小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索精神。教學(xué)內(nèi)容涵蓋植物生長、動物生命周期、物質(zhì)變化及磁性等主題，強調(diào)學(xué)生親自參與觀察與實驗，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和解決問題的能力。教材設(shè)計圍繞生命體特征、物質(zhì)及材料性質(zhì)、地球物質(zhì)特性等核心概念，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法。通過豐富的課堂活動和實踐操作，鼓勵學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，增強對自然的認(rèn)識，培養(yǎng)環(huán)保意識與科學(xué)探究能力。教學(xué)策略將兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視課堂氛圍和合作探究，以確保每位學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第1篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，積極倡導(dǎo)學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)活動中親身參與，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

　二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊教材分為“植物的生長與變化”“動物的生命周期”“溫度與物態(tài)變化”“磁鐵與磁性”四個單元。

“植物的生長與變化”單元將引導(dǎo)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長歷程，探索其生長變化的規(guī)律，了解綠色開花植物的發(fā)育過程，包括“種子萌發(fā)”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結(jié)果”等生命周期。學(xué)生還將研究植物的主要器官如根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)與功能之間的緊密聯(lián)系。

“動物的生命周期”單元將鼓勵學(xué)生參與養(yǎng)蠶的實踐，了解蠶的一生經(jīng)歷出生、生長、繁殖和死亡等生命周期，通過蠶的生命周期例子，觀察常見動物的生長過程，并從人體的特點入手，認(rèn)識動物與人類的生命周期。

“溫度與物態(tài)變化”單元以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量與物質(zhì)狀態(tài)之間的關(guān)系。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，研究水的融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)的變化與外界條件的關(guān)聯(lián)，同時建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，安排一系列探究活動，幫助學(xué)生認(rèn)識磁鐵的磁性特征、磁力的方向性以及磁鐵的實際應(yīng)用，例如制作指南針并學(xué)習(xí)如何使用指南針確定方向。

2、主要材料清單：

“植物的生長與變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花和風(fēng)仙花等種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等。必須材料包括試管、新鮮帶根芫荽、植物油等。不同生長階段的風(fēng)仙花植株、花朵及成熟果實。多媒體課件或圖片資料，包括剛出土的風(fēng)仙花照片、植物葉的水平及垂直分布照片、光合作用示意圖及相關(guān)資料。

“動物的生命周期”單元

蠶卵、放大鏡、飼養(yǎng)盒，展示不同生長階段的蠶。包括蠶繭及蛹，小剪刀和手電筒。需使用熱水、小碗、竹簽及絲綢制品。附上蠶、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)本，以及有關(guān)動物生長過程的資料。學(xué)生需提供出生以來每年的身高、體重、牙齒變化數(shù)據(jù)，以及各年齡段身體特點的照片或影像資料。

“溫度與物態(tài)變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在-20°C至110°C），自制溫度計模型（同樣刻度范圍）。包括各種樣式和用途的溫度計，觀察用冰塊和盛放冰塊的盤子。保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、小塑料袋等材料，云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

不同形狀的磁鐵，包括未標(biāo)記南北極的磁鐵，鐵質(zhì)和非鐵質(zhì)物品，還有一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠及大鋼針。不同材質(zhì)的人民幣硬幣（如1元鋼幣、5角銅幣和鋼幣、1角鋁幣和鋼幣等），盒式指南針及制作指南針的材料（可由學(xué)生自備）。

　三、教學(xué)重難點：

本冊的教學(xué)內(nèi)容仍然涵蓋生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)，但探究的重點有所不同，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物變化的過程及其規(guī)律。還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，例如生物與其環(huán)境、生物結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系，以及物體的特性與用途的關(guān)聯(lián)。

在科學(xué)探究方面，本冊教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與實驗?zāi)芰?，鼓勵他們在一段時間內(nèi)堅持觀察與記錄，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能與實證意識的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象-提出問題-做出假設(shè)-分析并檢驗假設(shè)-尋求證據(jù)”的科學(xué)探究過程，提升他們主動提出問題、思考問題及研究解決問題的能力。

　四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，但在靈活運用知識方面存在不足，常常習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式，不善于自主獲取知識并在生活中應(yīng)用。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握多停留在了解層面，理解不夠深入，運用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生從課外書籍獲得的科學(xué)知識較為豐富，但探究能力相對較弱。部分家長和部分教師偏重于語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會，未能得到及時和周到的指導(dǎo)，從而未能很好地通過觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的物體?？茖W(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活，采用符合他們年齡特點的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

　五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）根據(jù)教材及學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備活動材料，充分理解教材內(nèi)容，合理設(shè)計科學(xué)活動、問題及作業(yè)。

（2）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持精神飽滿，關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，并根據(jù)情況及時調(diào)整教學(xué)策略。

（3）確立學(xué)生的主體意識，及時為學(xué)生的回答與作業(yè)提供反饋，主要采用表揚和鼓勵的原則。

（4）在科學(xué)知識教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力的訓(xùn)練，提升他們的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，閱讀有益的課外書籍，提倡參與（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作等活動，以提升他們的能力。

（2）幫助后進(jìn)生建立自信心，貫徹以表揚和鼓勵為主的原則，激發(fā)他們對科學(xué)課程的興趣。

（3）延伸課堂內(nèi)容，倡導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

（4）促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生之間的聯(lián)系，相互幫助，共同成長。

3、其它措施：

（1）充分利用學(xué)校設(shè)施和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的注重課后交流與單元總結(jié)。

（3）確?？茖W(xué)課堂教學(xué)的實用性與靈活性。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第2篇

隨著新學(xué)期的到來，為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親自參與其中，從而培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的技巧，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計劃如下：

　一、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期采用冀教版三年級科學(xué)下冊教材，以“性質(zhì)與功能”為核心概念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計單元與課題。全冊包含6個單元和19個課題。

通過這一學(xué)期的教學(xué)活動，我們希望學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實驗、設(shè)計、制作和信息收集等多種探究方式，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，從而激發(fā)他們對科學(xué)探索的熱情，提升他們發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力。

　二、學(xué)期目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

學(xué)生能夠辨識常用物品的材料，并舉例說明這些材料的用途與其特性之間的關(guān)系。了解聲音的產(chǎn)生和傳播的基本原理，掌握光的傳播、鏡子的反射作用以及日光的色散現(xiàn)象。知道材料按照導(dǎo)電性能分為導(dǎo)體和絕緣體，理解常用電器的工作需要構(gòu)成閉環(huán)電路，并能使用基本組件連接簡單電路，了解開關(guān)的作用。探索磁鐵的方向特性及同極相斥、異極相吸的規(guī)律。了解人類的多種信息傳遞方式以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展如何改變這些方式。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生運用感官和簡單工具觀察物體，認(rèn)識物體性質(zhì)與用途，發(fā)展他們的質(zhì)疑、想象和解決問題的能力，進(jìn)而提高他們對科學(xué)的熱愛。能夠用語言或圖示描述和記錄物體的特性和功能，能夠根據(jù)已有生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，設(shè)計實驗進(jìn)行探究，并科學(xué)地解釋實驗結(jié)果。

3、教育目標(biāo)

從科學(xué)的視角關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，積極提出感興趣的問題。愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，體驗討論與交流的益處。感受到大膽想象的樂趣，樂于聽取他人對自己“作品”的評價，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。能夠舉例說明日常生活中“新材料、聲、光、電、磁”的應(yīng)用及其給人類生活帶來的便利，了解節(jié)約用電的重要性及噪音、強光對健康的危害。理解電和磁的應(yīng)用如何改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需關(guān)注事實，克服困難，始終保持積極參與，尊重他人意見，主動提出不同見解，樂于合作與交流，珍惜并善待自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識。

　三、教材分析

“常見材料”作為全冊的引入單元，旨在幫助學(xué)生理解材料的使用與其特性之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們觀察身邊的材料，并關(guān)注新材料的應(yīng)用。

后續(xù)的“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別基于兒童的生活經(jīng)驗，研究材料的特性?！奥暋眴卧ㄟ^尋找聲音、觀察發(fā)聲體和自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題提出、計劃制定與實驗制作的能力。“光”單元則使學(xué)生認(rèn)識光的多種性質(zhì)，培養(yǎng)他們探究客觀事物特征的興趣。“電”單元通過分析電的生活應(yīng)用，使學(xué)生明白材料的導(dǎo)電性差異，促進(jìn)他們對科學(xué)的提問以及合作交流的態(tài)度。“磁”單元通過研究磁鐵性質(zhì)及日常應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程?！靶畔⑴c通信”作為綜合單元，使學(xué)生認(rèn)識到聲、光、電、磁的知識如何促進(jìn)通信技術(shù)的發(fā)展。

教學(xué)重難點：本冊教學(xué)重點在于通過多樣的探究活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，而非單純傳授科學(xué)知識的體系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中聲、光、電、磁的新知識與技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。

　四、情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，學(xué)習(xí)態(tài)度也較認(rèn)真，但在靈活性上有所欠缺，常常依賴傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，缺乏主動獲取知識及靈活運用的能力，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在表面，理解程度不深，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識及經(jīng)驗：學(xué)生從課外閱讀中獲取了較多科學(xué)知識，但探究能力較為薄弱。家庭教育往往偏重于語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生在大自然中的接觸機(jī)會較少，缺乏老師和家長的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能在觀察、實驗等實踐活動中有效獲取知識和提升能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿好奇，對具體形象的物體感興趣。我校科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，強調(diào)符合小學(xué)生年齡特點的學(xué)習(xí)方式，將會增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

　五、教學(xué)措施

1、針對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)中存在學(xué)困生，如張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶與反應(yīng)能力較弱。為此，將采取以下轉(zhuǎn)化措施：

（1）結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）幫助后進(jìn)生樹立自信，以表揚為主、鼓勵為輔，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）利用課余時間進(jìn)行補習(xí)，確保他們不被落下。

2、中等生優(yōu)化措施：

（1）鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，參與更多社會實驗、小發(fā)明等活動，進(jìn)一步提升能力。

（2）將課堂內(nèi)容與課外活動相結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)的廣度。

（3）加強優(yōu)生與中等生之間的聯(lián)系，促使互助成長。

3、優(yōu)等生的培養(yǎng)：

（1）實施“一幫一”的策略，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生，增強自信，共同進(jìn)步。

（2）每周安排一節(jié)課，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)興趣。

（3）對優(yōu)等生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，防止驕傲自滿。

六、改革設(shè)想：

（1）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識掌握更靈活。

（2）提升學(xué)生主體意識，及時準(zhǔn)確反饋學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，貫徹以表揚為主的原則。

（3）教師在教學(xué)過程中保持飽滿的精神狀態(tài)，善待每位學(xué)生，時刻調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（4）在教學(xué)中有意識地訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、抽象、概括能力，培養(yǎng)其邏輯思維能力。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第3篇

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化的。這一冊教材的中心主題是“物質(zhì)特征和變化的觀察”，延續(xù)了三年級上冊以“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線的優(yōu)良傳統(tǒng)。本冊中設(shè)計了“混合”、“空氣”、“植物生長周期”、“動物生命周期”、“沉浮現(xiàn)象”和“溶解現(xiàn)象”等六個單元。

混合單元

本單元聚焦于引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)的混合現(xiàn)象，理解某些物質(zhì)混合后成分保持不變，而另一些則會產(chǎn)生新物質(zhì)。通過動手實驗，讓學(xué)生初步掌握混合物的概念，并學(xué)習(xí)簡單的固體混合物分離技巧。

空氣單元

通過實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣的存在，設(shè)計一系列動手操作活動，幫助他們理解空氣作為物質(zhì)的一般特性。最后的課程將引導(dǎo)學(xué)生探討空氣與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識。

植物生長周期單元

在這一單元中，學(xué)生將經(jīng)歷鳳凰花的種植過程，通過觀察其不同生長階段的特征，建立植物生長周期的相關(guān)概念，并學(xué)習(xí)如何定期觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)。

動物生命周期單元

通過養(yǎng)蠶的活動，學(xué)生將全面體驗蠶的各個生長階段，幫助他們理解動物的生命周期，感知生物的生命過程，并學(xué)會描述與記錄這一過程。

沉浮現(xiàn)象單元

本單元探討物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)生將研究影響物體沉浮的因素，并探討如何利用沉浮原理制作小船和潛艇等實際應(yīng)用。

溶解現(xiàn)象單元

從觀察食鹽和沙在水中變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象的系列觀察與描述活動，包括如何加速溶解、溶解度的測定及飽和溶液的研究等。

二、學(xué)生分析

1. 三年級學(xué)生具有豐富的想象力和活躍的思維，天生的好奇心是他們探索科學(xué)的起點。對自然現(xiàn)象的好奇能夠轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2. 學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生們對《科學(xué)》課程的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，知道課程以活動為核心。但他們在課前準(zhǔn)備方面仍有待加強。

3. 盡管學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了一定的觀察能力，但仍需提升觀察的深度與思考的廣度，他們常常關(guān)注表面現(xiàn)象，忽視事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4. 學(xué)生對實驗活動充滿興趣，但有時停留在表面，很少深入探討背后的原理。

5. 受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足。

6. 本年級有7個班級，第一班為小班，共26名學(xué)生，其他班級均為大班，每班57或58名學(xué)生。

三、教學(xué)要求與評價

1. 學(xué)生能夠在活動中獨立完成物質(zhì)的混合與分離操作，按照基本程序進(jìn)行觀察，并根據(jù)事實提煉出物質(zhì)混合前后的變化情況，能夠應(yīng)用所學(xué)知識研究土壤，制定簡易研究計劃，了解土壤成分，利用身邊材料設(shè)計并制作混合物。

2. 教師需與學(xué)生共同準(zhǔn)備探究活動所需材料，如塑料袋、水槽和玻璃杯等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。確保讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)，使他們在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到空氣的特性及固體、液體、氣體的主要區(qū)別。

3. 通過鳳仙花的種植活動，學(xué)生能夠識別植物的根、莖、葉、花與果實，了解植物的生長過程，并領(lǐng)悟生命的寶貴性，學(xué)會持續(xù)、多角度觀察一項事物，從而提升科學(xué)探究能力，并與同伴協(xié)作。

4. 在養(yǎng)蠶過程中，學(xué)生將觀察動物生長的變化，理解動物與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)行簡單測量和比較，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

5. 學(xué)生在課堂上愿意參與各類觀察研究活動，并能夠在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，理解物體的沉浮現(xiàn)象與液體的關(guān)系，能設(shè)計簡單的浮力船和潛艇。

6. 鼓勵學(xué)生從周圍物質(zhì)的觀察入手，研究混合、溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)他們獨立進(jìn)行科學(xué)觀察的習(xí)慣與態(tài)度，讓他們感受到科學(xué)研究的樂趣并持續(xù)探索。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1. 運用新課程理念，堅持“以教材為用”，而非“教教材”。

2. 深入研究教材，重視科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，并采用多樣的評價方式激勵學(xué)生的探究興趣。

3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想，提出多種假設(shè)，規(guī)劃解決問題的步驟與方法，確保安全。

4. 教會學(xué)生搜集資料和進(jìn)行觀察、測量、實驗記錄等基本方法。

5. 組織探究活動后的討論，引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人意見，得出結(jié)論，而非教師強加觀點。

6. 充分運用教具、掛圖、視聽材料進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗每個觀察活動。

7. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第4篇

本學(xué)期三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃旨在遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，圍繞科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀以及科學(xué)知識的整合，開展基礎(chǔ)性及易懂的科學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的探索興趣。我們將以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索，構(gòu)建每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)生活經(jīng)驗引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為了幫助學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展科學(xué)探究能力，特制定以下計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生共四個班級。雖然這些學(xué)生在新課改后視野有所拓展，但在基礎(chǔ)知識掌握和聽課技巧方面相對薄弱。課堂上雖顯得活躍，但在深入思考問題時卻相對欠缺。在動手實驗中，學(xué)生的活動往往流于“玩樂”，而不是手有目的性地進(jìn)行探索。本學(xué)期的科學(xué)課將著重于科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和運用科學(xué)的興趣與能力。我們將從抓住學(xué)生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小種植、小實驗和小調(diào)查等活動，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力及創(chuàng)新精神，努力激發(fā)他們的創(chuàng)新思維與實踐能力。

二、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識與分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，強調(diào)以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@一點標(biāo)志著小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都會有顯著的變化。

三、教學(xué)要求

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個單元展開。

1. “植物”單元將引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究大樹和樹葉，鼓勵學(xué)生走近自然，關(guān)注身邊的植物，利用課外時間在校內(nèi)外觀察并搜集樹葉，從而在觀察與研究中獲得情感體驗，并接受“愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育。通過結(jié)構(gòu)化的觀察活動，幫助學(xué)生獲取關(guān)于葉子的顏色、形狀、大小、構(gòu)成等各方面的知識。

2. “動物”單元將鼓勵學(xué)生尋訪和調(diào)查周圍的小動物，親近和關(guān)注生態(tài)環(huán)境，并通過課外觀察活動培養(yǎng)他們愛護(hù)小動物、珍惜生命的意識。組織并指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察中獲得關(guān)于動物的分類特征、運動方式和與環(huán)境的關(guān)系的知識，激發(fā)他們的認(rèn)知。

3. “我們周圍的材料”單元讓學(xué)生以順序和目的性進(jìn)行觀察，學(xué)會用文字、圖畫、表格等多種方式記錄觀察結(jié)果，對生活中常見物品依據(jù)材料特征進(jìn)行分類，總結(jié)木材、紙張、金屬和塑料的物理性質(zhì)。

4. “水與空氣”單元將指導(dǎo)學(xué)生利用感官與簡易器材（如瓶子、臉盆等）進(jìn)行觀察、比較，收集水的資料，發(fā)現(xiàn)、提出相關(guān)問題，并通過多種方式表述觀察到的現(xiàn)象，從而深入理解水的基本物理性質(zhì)以及生活中常見液體的特點。

通過本冊學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生解決簡單科學(xué)問題的能力，增強進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)性的對比觀察能力，并培養(yǎng)學(xué)生綜合運用觀察與實驗證據(jù)進(jìn)行思考與解釋的能力。希望學(xué)生能認(rèn)識到，實驗與觀察結(jié)果在科學(xué)討論中的重要性，從而形成科學(xué)思維。強調(diào)實驗的重復(fù)性，理解工具有助于更精確地獲得結(jié)論。

四、具體措施

1. 深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，調(diào)動教師的積極性，提高課程目標(biāo)意識，識別知識的潛在價值，做到“用教材教”，而非“教教材”。同時精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，確保教學(xué)質(zhì)量。

2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需求及原有經(jīng)驗之上，深化對科學(xué)知識及其本質(zhì)的理解，追求綜合目標(biāo)的統(tǒng)一。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的“四動”能力：動眼、動腦、動手、動口。選擇學(xué)生樂于探究的內(nèi)容與喜聞樂見的活動，使用易于理解的表達(dá)形式，營造良好的課堂氛圍，并采用生動的電教手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

4. 注重提升教學(xué)整體水平，特別輔導(dǎo)后進(jìn)生，為他們提供更多實驗機(jī)會，鼓勵他們積極參與，增強自信心。

5. 拓寬學(xué)生的知識面，滿足他們的求知欲，補充課外知識，豐富課堂學(xué)習(xí)，增加親歷活動，讓學(xué)生全方位地參與科學(xué)學(xué)習(xí)，動手動腦，真正學(xué)到知識。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第5篇

　一、指導(dǎo)思想：

充分利用豐富的課程資源，與學(xué)生共同探索，推動科學(xué)探究性教學(xué)的深入實施，精心組織學(xué)生參與真正具有深度的科學(xué)探究活動。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，幫助他們逐步提高解決實際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中更親近科學(xué)、運用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的思維方式和健康的生活習(xí)慣。

2. 了解科學(xué)探究的基本過程與方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)，在實踐中獲得科學(xué)知識，增強能力，享受科學(xué)探究的樂趣，深入理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會用科學(xué)的視角看待和思考問題。

3. 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)來分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并針對實驗結(jié)果提出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4. 維持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感。

5. 親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　三、學(xué)生情況分析：

1. 可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分三年級學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，他們對周圍的世界充滿了強烈的好奇心和探究欲，樂于動手實踐，善于實際操作。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)研、解釋與交流等活動時，我強調(diào)了小組合作的重要性，學(xué)生的合作意識與合作能力也得到了顯著提升。

2. 不足之處：由于多種原因，上學(xué)期后期的許多課程內(nèi)容僅是走馬觀花，甚至有些探究活動根本沒有開展，這導(dǎo)致了學(xué)生知識面受限，進(jìn)而影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動中常常時間管理不善，未能有效利用課堂寶貴時間，這一現(xiàn)象尤為明顯。

　四、教材分析：

（一）全冊內(nèi)容情況：

三年級下冊建立在上冊的基礎(chǔ)上，選取的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的“系統(tǒng)觀察活動”為主線展開。例如，教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續(xù)，該冊安排了“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。

（二）各單元內(nèi)容和課時情況：

1. 常見材料單元是全冊的基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解材料的使用與性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)他們對新材料的關(guān)注與興趣。

2. 聲單元通過引導(dǎo)學(xué)生尋找聲音、觀察發(fā)聲物體和自制樂器等探究活動，提升他們提出問題、制定計劃和實驗制作的能力。

3. 光單元讓學(xué)生認(rèn)識到能發(fā)光的物體與透光物體之間的區(qū)別，知道光沿直線傳播且其傳播路徑是可改變的，從而培養(yǎng)他們對事物本質(zhì)的探究興趣與能力。

4. 電單元通過分析電在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白哪些材料易于導(dǎo)電，哪些材料不易導(dǎo)電，培養(yǎng)他們的好奇心、提問能力以及樂于合作的科學(xué)態(tài)度。

5. 磁單元通過研究磁鐵的特性和尋找磁在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗從預(yù)測到驗證再到討論的完整科學(xué)探究過程。

6. 信息與通信單元是全冊的綜合部分，通過分析人類的信息傳遞及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲、光、電與磁知識的應(yīng)用如何促進(jìn)通信技術(shù)的飛速發(fā)展。

（三）教學(xué)重點：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗活動表現(xiàn)出濃厚興趣，但常常只是停留在表面，而不深入研究。本學(xué)期的重點是設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過動手實踐與思考，促使學(xué)生在感知與體驗的基礎(chǔ)上，形成較強的科學(xué)探究能力，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入而有趣的研究，是本學(xué)期的主要難點。

　五、基本措施：

1. 落實科學(xué)課程的總體目標(biāo)到每一節(jié)課中。

2. 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3. 通過豐富多彩的親身參與活動充實教學(xué)過程。

4. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5. 樹立開放的教學(xué)理念。

6. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8. 組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第6篇

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選擇上緊密貼合學(xué)生的實際生活，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的步伐。通過基礎(chǔ)性和簡明易懂的科學(xué)活動作為學(xué)生探究的主題，我們也著重于科學(xué)探究與情感態(tài)度以及科學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合。教材以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主線構(gòu)建單元，實現(xiàn)了在“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容整合。為幫助學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展科學(xué)探究能力，特制定如下計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期的三年級有四個班級。這些學(xué)生都是新課程改革后的孩子，雖然他們的視野有了較大的開闊，但在基礎(chǔ)知識的掌握和聽課技巧方面相對薄弱。課堂上看似活躍卻缺乏深入的思考，動手進(jìn)行實驗時往往只是為了玩樂，而非有目的地進(jìn)行嘗試。針對這一現(xiàn)象，本學(xué)期的科學(xué)課將注重科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，讓他們在實踐中成長，通過小制作、小種植、小實驗和小調(diào)查等多種形式，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理利用電教媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與能力。

二、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解與分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式等方面將發(fā)生重大變化。

三、教學(xué)要求

本冊教學(xué)內(nèi)容主要包括“植物”、“動物”、“我們身邊的材料”和“水與空氣”四個單元。

1、在“植物”單元中，學(xué)生將進(jìn)行觀察與研究大樹和樹葉的活動；鼓勵他們親近自然，關(guān)注周圍的植物，利用課外時間在校內(nèi)外觀察和收集樹葉，以此在觀察和研究中體驗情感，教育他們“愛護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境”。通過有結(jié)構(gòu)的觀察活動，獲取葉子的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識。

2、在“動物”單元中，學(xué)生將開展調(diào)查小動物的活動；鼓勵他們關(guān)注身邊的小動物，進(jìn)行觀察和研究，通過活動經(jīng)歷學(xué)習(xí)愛護(hù)小動物、珍惜生命和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，了解動物的觀察特征、分類方法、動物的多樣性、運動方式、食物鏈及環(huán)境保護(hù)等方面的知識，并鼓勵他們結(jié)合其他渠道的信息發(fā)展自己的認(rèn)識。

3、在“我們身邊的材料”單元中，學(xué)生能夠系統(tǒng)、有目的地觀察，并用文字、圖畫和表格等多種形式記錄觀察結(jié)果，從材料角度對生活中常見物品進(jìn)行分類，歸納木材、紙張、金屬和塑料等材料的物理特性。

4、在“水與空氣”單元，學(xué)生將通過自身感官和簡單的器材（如瓶子、臉盆等），開展觀察和對比方法收集整理水的資料，提出水相關(guān)的問題，并用語言、文字、符號等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)觀察結(jié)果。進(jìn)一步了解水的基本物理屬性，認(rèn)識液體的含義與常見液體，能夠用不同方式區(qū)分和比較各種溶液。

通過本冊的學(xué)習(xí)，我們將重點提升學(xué)生解決簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致的觀察與對比；進(jìn)行簡單的對比實驗；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)進(jìn)行思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。同時希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論與解釋的說服力，探究過程中受多種因素影響，因而需要重復(fù)實驗，而運用工具則有助于獲取更精確的事實。

四、具體措施

1、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，增強課程目標(biāo)意識與知識識別能力，做到“用教材教”，而非“教教材”。要求每一節(jié)課都精心備課，確保課堂質(zhì)量。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生興趣、需求及原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識及科學(xué)本身的深層理解，將各種目標(biāo)綜合視為整體。

3、培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力，選擇學(xué)生樂于探究的主題和喜歡的活動形式，用他們?nèi)菀桌斫獾谋磉_(dá)方式，努力營造愉悅的課堂氛圍，借助生動的電化教育手段促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

4、注重提升整體教學(xué)水平，課堂中關(guān)注后進(jìn)生，為他們提供更多實驗機(jī)會，鼓勵他們動腦、學(xué)習(xí)和練習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)中感受進(jìn)步，增強對學(xué)習(xí)的信心。

5、拓展學(xué)生的知識面，盡量滿足他們的學(xué)習(xí)需求，利用課余時間補充課外知識，豐富課堂學(xué)習(xí)。同時增設(shè)親身參與的活動，使學(xué)生多種感官共同參與，真正實現(xiàn)動手動腦地學(xué)習(xí)科學(xué)。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第7篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提高三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過親身體驗和探究學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識科學(xué)，理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)可源于對周圍事物的觀察。

2、逐步具備在課堂內(nèi)外收集與利用圖文資料及其他信息的能力。

3、初步掌握科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和進(jìn)行交流的探究能力，同時提升合作能力、實踐能力與創(chuàng)新能力。

4、能夠運用所學(xué)的科學(xué)知識分析并解決一些生活、生產(chǎn)或社會現(xiàn)實問題。

　三、學(xué)情分析：

通過上一學(xué)期的科學(xué)課程，學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識有所提升，部分學(xué)生已養(yǎng)成收集資料和課堂記錄的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行仔細(xì)觀察。許多學(xué)生在實驗前能夠提出假設(shè)、設(shè)計實驗計劃并進(jìn)行驗證，已具備初步的探究能力。學(xué)生在小組內(nèi)的合作與交流也有了基本基礎(chǔ)。

但是，班上學(xué)生在實驗中往往僅憑興趣進(jìn)行，導(dǎo)致觀察不夠細(xì)致，實驗操作比較草率，尚未養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較為薄弱，特別是課外布置的資料收集和觀察任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生未能自覺完成，造成期末考核評價的差異較大。

本學(xué)期改進(jìn)措施：

（1）嚴(yán)格課堂常規(guī)，強化提問、假設(shè)、設(shè)計、驗證、分析、結(jié)論等環(huán)節(jié)，形成科學(xué)課堂教學(xué)模式。

（2）加強四人小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的探究素養(yǎng)。

（3）增加單元課堂考查及課外觀察的形成性評價，提高課堂教學(xué)效率。

　四、教學(xué)活動類型：

1、講授

2、信息收集

3、實驗

4、科學(xué)小制作

5、種植與飼養(yǎng)

6、信息發(fā)布會與交流會

7、參觀與現(xiàn)場考察

8、科學(xué)欣賞

　五、教材分析及各單元內(nèi)容分析：

本冊教材的主要內(nèi)容包括《植物的生長變化》、《動物的生命周期》、《溫度與水的變化》、《磁鐵》四個單元，共七節(jié)課，合計28節(jié)課。

　六、教學(xué)措施：

為確保本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，注重重點，突破難點，解決疑點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我擬定如下教學(xué)措施：

1、課堂常規(guī)管理有序。書本、筆記本整齊擺放，文具盒放于正前方，鈴聲響起時準(zhǔn)時上下課，做到不遲到、不早退。

2、課堂中及時給予評價和加分，鼓勵發(fā)言、傾聽、提出不同見解、合理建議及創(chuàng)新設(shè)計，并給予及時反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

3、實驗實施評分考核，采取小組長、實驗員、記錄員輪流制，確保每位學(xué)生的能力得到發(fā)展。

4、鼓勵學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并將所學(xué)知識運用到生活問題的解決中，最終寫成科學(xué)小論文，真正體現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。

5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生及時完成作業(yè)的習(xí)慣，并實施等級評定。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第8篇

　一、教材分析

《科學(xué)》三年級下冊是建立在三年級上冊的基礎(chǔ)之上編排而成的。小學(xué)三年級上冊是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，內(nèi)容強調(diào)“系統(tǒng)觀察活動”的重要性。

植物生長的單元讓學(xué)生體驗種植鳳仙花的全過程。通過觀察鳳仙花在不同生長階段的形態(tài)特征，幫助學(xué)生建立植物生命周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)定期觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元則引導(dǎo)學(xué)生參與養(yǎng)蠶的過程。通過觀察蠶在不同生長時期的特征，幫助學(xué)生理解動物生命周期的概念，感受生物的生命歷程，并學(xué)會描繪這一過程。

溫度與水的變化單元主要探討溫度的測量及水的三態(tài)變化。

磁鐵單元從我們已知的磁鐵著手，了解磁鐵的極性及其功能，并動手制作指南針。

　二、學(xué)生分析

三年級的學(xué)生富有想象力，天生的好奇心是他們科學(xué)學(xué)習(xí)的動力。他們對自然界的花草蟲鳥、天文現(xiàn)象充滿好奇，只要合理引導(dǎo)，就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但他們的觀察能力和思維能力還有待提升，常常只看事物的表面，而忽略其內(nèi)在聯(lián)系，難以理解事物之間的相互關(guān)系。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊的教學(xué)內(nèi)容涵蓋生命和物質(zhì)世界的相關(guān)知識，但探究的重點有所不同，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察變化的事物，探索其變化的過程和規(guī)律。教師應(yīng)為每一項探究活動提供充足的時間，讓學(xué)生有機(jī)會充分體驗、思考和表達(dá)。在探究活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠理解空氣是一種透明物質(zhì)，沒有固定的形狀和體積，但具有質(zhì)量；能夠區(qū)分固體、氣體和液體的主要特征；了解空氣可以被壓縮，并且壓縮的空氣會產(chǎn)生彈力等。學(xué)生將逐漸意識到，通過可見物質(zhì)的媒介能夠發(fā)現(xiàn)和研究不可見的內(nèi)容；通過搜集、整理和分析信息，可以增進(jìn)對某些問題的認(rèn)識。

通過參與種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，學(xué)生將認(rèn)識到植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；明白一粒種子能夠成長為一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從而理解植物生命周期的意義。活動中，學(xué)生將領(lǐng)悟珍惜生命的價值，學(xué)會愛護(hù)植物，提高科學(xué)探究能力，并學(xué)會與他人合作；在活動中掌握正確的植物栽培方法；運用數(shù)據(jù)、圖畫和語言等手段，表達(dá)觀察結(jié)果；通過整理信息，發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。在養(yǎng)蠶的活動中，學(xué)生會體會生命的變化，以及動物與食物、動物與環(huán)境之間的關(guān)系，并在養(yǎng)蠶的過程中接受珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在對蠶的養(yǎng)育過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的觀察和描述，按蠶的不同生長階段進(jìn)行動態(tài)和細(xì)節(jié)觀察，對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量，同時提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察課題。

　四、教學(xué)的具體措施

（一）課堂措施

1、認(rèn)真研究教材，重視設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，做好充分的課前準(zhǔn)備。運用多種評價方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2、充分利用教具、掛圖和音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，特別是組織好每一個觀察活動，讓學(xué)生親自參與和體驗。

3、在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，確保每個階段都能認(rèn)真對待實驗和聽講。對于教學(xué)重點，要求學(xué)生及時做標(biāo)記，加深記憶。

4、作業(yè)本應(yīng)及時批改、校對和訂正，以提高學(xué)習(xí)效果。

（二）提優(yōu)補差措施：

1、鼓勵學(xué)生增加閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并倡導(dǎo)參加社會實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動，以增強能力。

2、幫助學(xué)業(yè)后進(jìn)生樹立自信，實施以表揚和鼓勵為主的原則，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、延伸課堂效果，實現(xiàn)課堂與課外的有機(jī)結(jié)合。

4、加強優(yōu)生與后進(jìn)生之間的合作與聯(lián)系，促進(jìn)他們在團(tuán)結(jié)的氛圍中共同進(jìn)步。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第9篇

　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過參與探究式學(xué)習(xí)活動，發(fā)展他們的好奇心與求知欲。我們將逐步引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們綜合思考和解決問題的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。三年級下冊的教學(xué)重點在于系統(tǒng)開展實驗和觀察活動，以增強學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯茖W(xué)方法的理解。

　二、教材分析

本學(xué)期的教材分為“物質(zhì)的變化”、“地球與宇宙”、“科學(xué)探究”以及“生活中的科學(xué)”四個單元。這將引領(lǐng)三年級的學(xué)生們踏上四段相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)學(xué)習(xí)之旅。

在“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過觀察和實驗，了解物體的狀態(tài)變化，例如固體、液體與氣體的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到物質(zhì)具有可逆和不可逆的變化特性。

在“地球與宇宙”單元，學(xué)生們將探索地球的組成部分、氣候變化以及太陽系的基本知識，從而對天體和自然環(huán)境形成初步的了解。

“科學(xué)探究”單元則鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，設(shè)計簡單的實驗，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，在實踐中鍛煉他們的觀察能力和記錄能力。

在“生活中的科學(xué)”單元，學(xué)生將關(guān)注周圍的生活常識，通過簡單的實驗和觀察來理解生活中的科學(xué)原理，培養(yǎng)他們的實踐意識和創(chuàng)新思維。

　三、教學(xué)進(jìn)度

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 科學(xué)課導(dǎo)入 我們的科學(xué)世界

2 物質(zhì)的狀態(tài) 固體、液體和氣體

3 物質(zhì)的變化 可逆與不可逆

4 地球的組成 土壤與水的關(guān)系

5 氣候現(xiàn)象 觀察天氣變化

6 太陽系的奧秘 行星的特點

7 進(jìn)行科學(xué)實驗 觀察與記錄

8 數(shù)據(jù)分析 實驗結(jié)果的討論

周次 教學(xué)內(nèi)容

9 生活中的科學(xué) 物質(zhì)的作用

10 實踐活動 簡單的家庭實驗

11 小組合作 共同探討科學(xué)問題

12 觀察記錄 經(jīng)驗總結(jié)與分享

13 學(xué)習(xí)復(fù)習(xí) 重要概念回顧

14 知識小測 檢測學(xué)習(xí)成果

15 綜合實驗 課外小實驗

16 科學(xué)日活動 展示學(xué)習(xí)成果

17 學(xué)期總結(jié) 收集反饋與反思

18 期末復(fù)習(xí) 重點知識梳理

19 期末復(fù)習(xí) 練習(xí)與測試

20 期末總結(jié) 教學(xué)反思與展望

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第10篇

　一、指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生主動參與探究性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究與解決問題的策略，為其未來的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

　二、教材分析

三年級下冊科學(xué)課程是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)與深化。在充分考慮三年級學(xué)生的認(rèn)知特點下，本冊教材緊密結(jié)合學(xué)生的生活實踐，共分為六個單元《奇妙的植物》《動物的家》《環(huán)境與我們》《光與影》《聲音的世界》《科學(xué)實驗小達(dá)人》。

1、《奇妙的植物》本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的多樣性及其生長環(huán)境。通過觀察不同植物的特征和生長過程，鼓勵學(xué)生探索植物與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力，同時增強對自然的熱愛。

2、《動物的家》本單元圍繞動物棲息地展開，幫助學(xué)生認(rèn)識環(huán)境對動物生活的重要性。通過觀察和討論不同動物的棲息地及其適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神與環(huán)保意識，激發(fā)他們對動物保護(hù)的關(guān)注。

3、《環(huán)境與我們》本單元探索人類與自然環(huán)境的關(guān)系，強調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。以具體的案例和活動引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自然，如何在日常生活中采取行動，從而增強他們的責(zé)任感和環(huán)保意識。

4、《光與影》本單元通過觀察光的傳播、反射與折射現(xiàn)象，讓學(xué)生理解光的基本特性。課程設(shè)計注重實驗和動手探究，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強對科學(xué)現(xiàn)象的理解。

5、《聲音的世界》本單元重點研究聲音的產(chǎn)生、傳播與特征，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗來理解聲音的基本原理。通過多樣的活動，幫助學(xué)生感受聲音的多樣性，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

6、《科學(xué)實驗小達(dá)人》本單元鼓勵學(xué)生自主設(shè)計和開展簡單的科學(xué)實驗，培養(yǎng)他們的實驗操作能力與科學(xué)思維。在這一過程中，讓學(xué)生體驗科學(xué)實驗的樂趣，激發(fā)他們探索未知的熱情。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第11篇

一、指導(dǎo)思想

本計劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)活動，充分體驗科學(xué)的魅力。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲，引導(dǎo)他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使其掌握解決問題的策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解身邊常見事物的基本科學(xué)知識，并能在生活中應(yīng)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的基本過程與方法，嘗試在科學(xué)探究活動中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)思維能力；

3、強化對自然世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、重視證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，同時培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

4、親近自然，珍視生命，主動參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技的進(jìn)步與發(fā)展。

三、教材情況分析

三年級下冊的科學(xué)教材主要分為“聲音與光”“力與運動”“地球與宇宙”“生命的環(huán)境”四個單元。這四個單元將引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化探索。

“聲音與光”單元包括“聲音的產(chǎn)生與傳播”“光的特性”“光的反射與折射”等內(nèi)容?！傲εc運動”單元涉及“簡單機(jī)械的使用”“力的作用”“運動的規(guī)律”等。“地球與宇宙”單元包括“地球的運動”“星空的變化”“太陽、月亮與地球的關(guān)系”等?！吧沫h(huán)境”單元關(guān)注“植物的生長”“動物的棲息地”“生態(tài)系統(tǒng)的平衡”等主題。在科學(xué)探究方面，教材考慮到三年級學(xué)生的心理和生理特征，特別強調(diào)觀察能力的培養(yǎng)和科學(xué)觀察的理解，確保學(xué)生在動手實踐中加深認(rèn)識。教材設(shè)計圍繞學(xué)生的系統(tǒng)觀察活動展開，充分關(guān)注觀察能力的循序漸進(jìn)發(fā)展，注重觀察記錄與報告撰寫，以促進(jìn)科學(xué)判斷能力的提升。

四、學(xué)生情況分析

三年級的學(xué)生首次接觸科學(xué)課程，整體特點是活潑好動，好奇心強。盡管女生通常更遵守課堂紀(jì)律，但男生則更傾向于積極動手和發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生普遍認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)，不善于自主獲取知識，導(dǎo)致對基礎(chǔ)知識的理解不夠深入，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于多種因素限制，學(xué)生的科學(xué)常識相對匱乏，探究能力不足。家庭和部分教師的教學(xué)重點偏向語文和數(shù)學(xué)，學(xué)生接觸自然的機(jī)會有限，從而在觀察和實驗等實踐活動中未能有效獲取知識。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段兒童對世界的好奇心和探究欲望很強。他們樂于操作具體的物體，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，符合他們的興趣和認(rèn)知特點，因此會對科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

通過觀察，發(fā)現(xiàn)兩班學(xué)生對科學(xué)知識的掌握程度差異顯著，其中部分學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ο鄬^弱。本學(xué)期需在科學(xué)課堂中加強對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

五、教學(xué)目標(biāo)要求

1、通過觀察樹木，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)觀察過程，描述觀察內(nèi)容，比較葉子的顏色、形狀和大小等，并初步認(rèn)識葉子的組成部分，記錄觀察結(jié)果，體會科學(xué)觀察的重要性。

2、鼓勵學(xué)生開展小動物尋訪調(diào)查，關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，通過課外觀察研究小動物，進(jìn)行生命保護(hù)和生態(tài)環(huán)境教育。

3、組織學(xué)生進(jìn)行基本的觀察活動，經(jīng)歷對小動物的觀察和比較，提出問題并解決，逐步掌握觀察的有序性和方法。

4、在結(jié)構(gòu)化的觀察中，獲得關(guān)于動物的分類特征和生態(tài)環(huán)境的豐富認(rèn)識，鼓勵學(xué)生結(jié)合其他信息發(fā)展自己的理解。

5、通過觀察和思考，了解周圍物體的材料組成，激發(fā)學(xué)生對材料特性的興趣，認(rèn)識不同材料的特殊性質(zhì)及其與人類活動的關(guān)系。

6、利用感官和簡單器材觀察水的特性，整理水的資料，通過討論思考得出結(jié)論，樂于提出問題，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)周圍事物的熱情。

7、進(jìn)一步認(rèn)識水的物理性質(zhì)，了解液體的含義，并能夠區(qū)分常見液體的特性。

8、初步了解空氣的重要性，借助其他媒介進(jìn)行空氣的間接觀察，加深對液體與氣體特性的理解。

9、有序、仔細(xì)地進(jìn)行觀察，運用多種方法綜合感知事物，能夠用多種形式記錄與呈現(xiàn)觀察結(jié)果，積極與同學(xué)交流并互相評價。

六、教學(xué)措施

1、加強教師的科學(xué)教學(xué)基本功培訓(xùn)，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，熟悉科學(xué)教學(xué)大綱及教材，鉆研教學(xué)法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)課程改革理念，提高教學(xué)效果，幫助不同發(fā)展水平的學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境中獲得最大成長。

3、結(jié)合班級特點，創(chuàng)造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計適合年齡特點的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

4、尊重學(xué)生的個體差異，允許他們在課堂上表達(dá)不同意見，鼓勵合作探索，在互動中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能。

5、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，進(jìn)行實踐引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決問題的能力，幫助他們構(gòu)建科學(xué)知識與方法體系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

6、重視拓展課外研究，不局限于課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到自然與社會中進(jìn)行科學(xué)探索，將學(xué)習(xí)延伸到實際生活中。

七、課時安排：

概論： 一課時 課文： 三十課時

復(fù)習(xí)： 三課時 其他： 機(jī)動

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第12篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神，深化他們對科學(xué)的理解，使他們掌握有效解決問題的策略，為其未來的學(xué)習(xí)及生活奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材設(shè)計圍繞三個核心主題：生命體的基本特征（動植物）；物質(zhì)和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合性過程，隨著年級的提升，探究的深度和廣度也有所不同。本冊教材特別強調(diào)的技能包括：觀察、描述、記錄、基礎(chǔ)實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達(dá)等。

《植物》單元解讀：本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的第一步，也是引導(dǎo)他們邁入小學(xué)科學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對未來的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。通過選擇植物作為開篇，激發(fā)學(xué)生對動植物的好奇心，為他們的主動學(xué)習(xí)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：該單元基于植物單元的學(xué)習(xí)展開，學(xué)生在觀察植物時，自然而然地關(guān)注到各類動物，對動物的行為表現(xiàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，提出了許多相關(guān)問題?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也由植物的探究逐步轉(zhuǎn)向動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：此單元鼓勵學(xué)生開始對生活中常見物體及材料的特性進(jìn)行研究，為三年級學(xué)生提供了一個良好的機(jī)會。學(xué)生在材料探索過程中，能夠進(jìn)一步鍛煉運用感官觀察的能力，從關(guān)注單一特征轉(zhuǎn)向?qū)Χ鄠€特征的綜合分析，學(xué)習(xí)使用簡單的測量方法比較材料的異同，并提升對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是科學(xué)探究方法引入的開始，提出了收集資料、討論解決方案等方法，標(biāo)志著學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些科學(xué)探究方法。部分活動對三年級學(xué)生而言較具挑戰(zhàn)性，如將空氣打入或抽出瓶子、測量空氣的重量、為足球充氣、觀察注射器的刻度及收集相關(guān)數(shù)據(jù)等。

作為開始冊，教材的主要目的是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)探究活動，同時讓他們掌握一些基本的科學(xué)知識和技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

我所教授的三年級1班共有83名學(xué)生，其中男生占比較多。學(xué)生們普遍活潑，思維活躍，富有好奇心，但在自主學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用知識方面存在不足，因此他們對基礎(chǔ)知識的掌握往往只是停留在表面，理解深度不夠，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗：

由于多種條件限制，學(xué)生的科學(xué)常識十分缺乏，且科學(xué)探究能力較弱。家長和部分教師將重心放在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)上，使得學(xué)生沒有足夠的時間和機(jī)會接觸自然，也缺乏來自大人和老師的及時指導(dǎo)，從而未能有效在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)科學(xué)思維。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，孩子們對周圍的世界充滿了好奇與探究欲，他們樂于進(jìn)行動手操作，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的生活，強調(diào)運用符合小學(xué)生認(rèn)知能力的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1、了解身邊常見事物的基本科學(xué)知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、認(rèn)識科學(xué)探究的流程與方法，嘗試在科學(xué)探究活動中應(yīng)用這些方法，逐漸學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成積極的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)及祖國；

4、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科學(xué)與社會的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

注重對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過動手實驗和思維訓(xùn)練，使學(xué)生在感知與體驗的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)較強的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功，充分利用閑暇時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入研究科學(xué)教學(xué)法，并利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取前沿理念，積極參加教研活動，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

2、結(jié)合班級和學(xué)生具體情況，在課堂上創(chuàng)造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合其年齡特征的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、由于學(xué)校的科學(xué)實驗室正在建設(shè)中，實驗活動只能在教室進(jìn)行，因此要做好充分的準(zhǔn)備工作，通過“精講多練”的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、注重課外科學(xué)拓展，不僅局限于課堂學(xué)習(xí)，要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸大自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外活動、家庭和社會中。

5、鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)，吸引班級優(yōu)秀學(xué)生加入“勉縣實驗小學(xué)師生科學(xué)課程研討”QQ群，定期開展科學(xué)交流活動，進(jìn)一步推動班級內(nèi)的科學(xué)交流與活動，積極參與各種科學(xué)相關(guān)的競賽，爭取優(yōu)異成績，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

七、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集 現(xiàn)場考察 自然觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法

實踐法 討論法 談話法

辯論法 實驗法 列表法

暗示法

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第13篇

本學(xué)期三年級的科學(xué)課程計劃依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在內(nèi)容選編上與學(xué)生的日常生活緊密相連，同時也關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。課程將以基礎(chǔ)性、易于理解的科學(xué)活動作為探究主題，強調(diào)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。從小學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)建單元內(nèi)容，實現(xiàn)“生活經(jīng)驗”引導(dǎo)下的綜合化。為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展，特制定以下計劃：

　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級一班和二班各有約40名學(xué)生。盡管學(xué)生們的視野相對開闊，但他們在基礎(chǔ)知識的掌握和課堂聽課技巧方面相較于往屆學(xué)生有所不足。盡管課堂氣氛活躍、熱鬧，但在對問題的深入思考上卻顯得缺乏，動手實驗時往往是無目的地玩耍，而非有計劃、有目的的探索。結(jié)果學(xué)生們在實驗后，常常對所學(xué)知識一問三不知。本學(xué)期科學(xué)課程將重點進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，特別訓(xùn)練學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛以及學(xué)習(xí)和運用科學(xué)的能力。我計劃從提升學(xué)生的綜合實踐能力入手，開展小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查和小操作等活動，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，將新課標(biāo)的要求切實落實到科學(xué)教學(xué)中。

　二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材共22課，知識內(nèi)容可分為以下六個方面：

1、科學(xué)與生活：（1——3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為切入點，引導(dǎo)他們認(rèn)識周圍熟悉的事物。教材設(shè)計了豐富的探究活動，讓學(xué)生通過親身實踐，感受到科學(xué)無處不在，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們的認(rèn)知方式：（4——9）課，以“學(xué)生已有的觀察與認(rèn)識”為基礎(chǔ)，幫助他們進(jìn)一步探索周圍物體，解釋現(xiàn)象，并初步掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，為他們打開科學(xué)之門。

3、太陽與時間：（10—13）課，通過觀察太陽的運動，增強學(xué)生對自然規(guī)律的感知，認(rèn)識太陽與影子變化的規(guī)律，并喚起他們對科學(xué)探究的興趣，意識到日?，F(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理。

4、水的科學(xué)：（14——18）課，從學(xué)生對水的初步認(rèn)識出發(fā)，探討水在自然界中的分布、狀態(tài)、沉浮等，幫助他們理解水的獨特屬性與科學(xué)探究的基本過程。

5、天氣與生活：（19——22）課，通過觀察和記錄天氣現(xiàn)象，增強學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的探索意識，鼓勵他們從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手進(jìn)行探究。

6、研究與實踐：（24、25）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知”為線索，鼓勵他們嘗試運用已掌握的科學(xué)探究方法解決實際問題，培養(yǎng)動手能力、思考問題與實踐的科學(xué)態(tài)度。

　三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點

重點：重點關(guān)注《我們的認(rèn)知方式》、《天氣與生活》和《水的科學(xué)》這三個單元。

難點：引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗的方式，以科學(xué)探究為核心，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度、價值觀和科學(xué)知識各有側(cè)重，循序漸進(jìn)地提升。

　四、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，以實驗為主，結(jié)合社會實踐，力求讓學(xué)生通過親自動手實驗，應(yīng)用課程中的日?，F(xiàn)象，設(shè)計問題情境以實驗方式進(jìn)行驗證，并撰寫觀察報告。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)過程。

實驗課題：課外探究與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的研究

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

第1周 準(zhǔn)備 第11周 復(fù)習(xí) 第21周 科學(xué)探究故事

第2周 第1課 第12周 期中檢測 第22周 機(jī)動

第3周 第2、3課 第13周 第13、14課 第23周 復(fù)習(xí)

第4周 第4、5課 第14周 第15、16課 第24周 期末檢測

第5周 第6課 第15周 第17、18課

第6周 國慶假期 第16周 第19課

第7周 第7、8課 第17周 第20、21課

第8周 第9、10課 第18周 第22課

第9周 第11、12課 第19周 拆裝玩具

第10周 機(jī)動 第20周 天氣與生活的關(guān)系

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第14篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，積極鼓勵學(xué)生參與以探索為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，使他們掌握解決問題的探究策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計圍繞三個關(guān)鍵概念展開：生命體的基本特征（動植物）；物質(zhì)和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特征（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合性過程，年級的不同會導(dǎo)致探究水平的差異。本冊教材重點培養(yǎng)的技能包括觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的第一個單元，開啟了他們的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)之旅，對后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要影響。選擇植物作為首個主題，是由于學(xué)生對動植物普遍存在的好奇心，這為他們的主動學(xué)習(xí)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元以植物單元為基礎(chǔ)，開展相關(guān)的探究活動。在觀察大樹及各類植物時，學(xué)生們已經(jīng)注意到了多種小動物，并對某些動物的行為產(chǎn)生了濃厚的興趣；關(guān)于動物的各類問題也隨之被提出，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由植物展開至動物的觀察和研究。

《材料》單元解讀：本單元將引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)世界的探究，為他們提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在材料研究的過程中，學(xué)生將進(jìn)一步提升運用感官觀察的能力，學(xué)習(xí)同時關(guān)注物體的多個特征，運用簡單測量的方法比較材料的異同，并在物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行物品分類，提高對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元首次引入實驗這一科學(xué)探究方法，明確提出收集資料、討論解決問題的方法，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的起點。本單元的某些活動對于三年級學(xué)生而言有一定的挑戰(zhàn)性，例如將空氣注入瓶中和抽出空氣的實驗、測量空氣的重量、往足球中充氣、觀察注射器刻度及資料收集等。

作為起始的教材，主要目的是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的科學(xué)探究，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識和技能。

　三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級設(shè)置了6個平行班，每班約30名學(xué)生，其中男生比例相對較大。學(xué)生整體活潑，思維活躍，具有較強的好奇心，但在獲取知識及其靈活運用方面能力較弱。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在表面，理解不夠深入，運用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于多種原因，學(xué)生的科學(xué)常識普遍較少，科學(xué)探究能力薄弱。家長及某些教師更傾向于語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸大自然的機(jī)會極少，且沒有得到及時、全面的指導(dǎo)，未能有效地通過觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動獲取知識、發(fā)展能力與情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍的世界充滿強烈的好奇心和探索的欲望，樂于動手操作具體的物體。本科學(xué)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合他們年齡特點的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)，這必將激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、掌握與周圍常見事物相關(guān)的基本科學(xué)知識，能夠在日常生活中運用，從而逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、理解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試將其應(yīng)用于科學(xué)探究活動中，逐步學(xué)會科學(xué)地看待問題和思考問題；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽假設(shè)、重視證據(jù)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的和諧發(fā)展。

　五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

注重設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過親身實踐，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，形成對科學(xué)的深刻理解。

　六、教學(xué)措施：

1、提升教師自身的科學(xué)教學(xué)能力至關(guān)重要。應(yīng)充分利用空余時間，學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及教法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)所教班級和學(xué)生的特點，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，強調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)，采用符合其年齡特點的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能到實驗室上課，做到“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而獲得知識。

4、重視學(xué)生課外的拓展研究，不僅要限于課堂教學(xué)，還要將學(xué)生引導(dǎo)到大自然和社會中，讓科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂走向更廣闊的環(huán)境，延伸到家庭和社會。

　七、主要教學(xué)活動類型：

信息收集現(xiàn)場考察自然觀察

實驗專題研究情境模擬

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問競賽

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

　八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法

實踐法討論法談話法

辯論法實驗法列表法

暗示法

　九、教改教研課題

科學(xué)課程中學(xué)生傾聽現(xiàn)象的分析與策略研究

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第15篇

一、指導(dǎo)思想：

在教學(xué)過程中，我們將充分利用豐富的課程資源，與學(xué)生共同探究，實施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，確保學(xué)生能夠參與到深度的科學(xué)探究活動中。

二、學(xué)情分析：

作為三年級的小學(xué)生，本冊教材是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們尚未形成科學(xué)概念和興趣。在知識傳授上應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣以及最基本的科學(xué)思維方法。我們需要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的科學(xué)思考習(xí)慣，讓他們逐漸掌握預(yù)見、測量、分析、探究、和記錄數(shù)據(jù)等一系列科學(xué)技能，同時也要引導(dǎo)他們參與小組探究活動。

三、教材分析：

《科學(xué)》三年級下冊是科學(xué)課程的重要組成部分，內(nèi)容圍繞學(xué)生的“觀察與實驗”展開。第一單元致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，激發(fā)他們的科學(xué)興趣；第二單元側(cè)重于提升學(xué)生的觀察能力。在后續(xù)單元中，通過探討“水”、“天氣”、“空氣”等主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，探索自然現(xiàn)象及其與生活的關(guān)系，理解常見材料的基本構(gòu)成，并學(xué)會簡單的科學(xué)測量和思維方法。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一些基本的科學(xué)知識和技能，顯著提升觀察事物的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生在日常生活中接觸并運用科學(xué)，讓科學(xué)知識成為他們生活的指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，使他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從而獲得科學(xué)知識，增強能力，體會科學(xué)探究的樂趣。

4、指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，同時根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗證假設(shè)。

5、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)重點：

1、提高學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2、通過實際操作和實踐活動，讓學(xué)生在感知和體驗中建立較強的科學(xué)探究能力。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

六、本冊教學(xué)難點：

1、本冊教材開始時設(shè)計了多項對比實驗和分析，針對初學(xué)科學(xué)的小學(xué)生而言，這既是重點也是難點。

2、如何結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點引導(dǎo)他們進(jìn)行主題研究，保持他們的探究興趣，是本學(xué)期的主要難點。

七、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2、了解小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程。

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 第16篇

　一、指導(dǎo)思想：

本計劃旨在增強小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)以探究為中心的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生主動參與各種實踐活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決實際問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊教材主要圍繞三個核心主題展開：生物的基本特征（動植物）、物質(zhì)和材料的性質(zhì)（材料）、地球常見物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一項綜合性的活動，不同年級的學(xué)生在此過程中的探究水平各異。本冊教材的重點技能包括觀察、描述、記錄、進(jìn)行簡單實驗、測量、使用維恩圖進(jìn)行比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：作為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的首個單元，本節(jié)教材引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入小學(xué)科學(xué)課程，這對于后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。選擇植物作為開篇單元，利用學(xué)生對動植物的天然好奇心，為他們的主動學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元以植物單元為基礎(chǔ)，深入探究動物世界。學(xué)生在觀察植物的過程中，自然而然注意到周圍的小動物，產(chǎn)生關(guān)于動物行為的許多問題，科學(xué)課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)向動物的觀察和研究。

《材料》單元解讀：在本單元中，學(xué)生將開始探索物質(zhì)世界，學(xué)習(xí)常見物體和材料的特性。通過對材料的探究，學(xué)生將提高觀察能力，從關(guān)注單一特征轉(zhuǎn)向同時關(guān)注多個特征，學(xué)習(xí)通過簡單測量方法對材料進(jìn)行比較和分類，并提升其描述水平。

《水和空氣》單元解讀：該單元引入實驗作為科學(xué)探究的重要方法，首次系統(tǒng)地提出了收集信息和討論解決問題的策略。盡管本單元包含一些對于三年級學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性的活動，例如進(jìn)行空氣的打入和抽出實驗、測量空氣的重量、充氣足球、觀察注射器刻度等，但無疑為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法奠定了基礎(chǔ)。作為起始冊，教材的主要任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識和技能。

　三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

我所教授的三年級學(xué)生人數(shù)為6人，其中男生占比相對較高。學(xué)生們個性活潑，思維靈動，但往往缺乏自主獲取知識的能力，難以靈活運用所學(xué)知識。他們對基礎(chǔ)知識的掌握多停留在表面，理解較淺，對實際運用能力有限。

2、已有知識、經(jīng)驗：

學(xué)生們由于多方面的限制，科學(xué)知識水平普遍較低，科學(xué)探究能力亦顯不足。部分家長和教師過于重視語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生缺少與自然親密接觸的機(jī)會，未能在觀察和實驗等實踐活動中獲得知識、鍛煉能力，缺乏及時的指導(dǎo)。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿好奇，渴望探究，他們樂于動手操作，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，將以符合他們心理發(fā)展的方式教授科學(xué)，必將激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解與日常生活相關(guān)的基本科學(xué)知識，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的基本過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)活動，培養(yǎng)科學(xué)思維能力；

3、保持對周圍世界的好奇心，形成積極的科學(xué)態(tài)度與愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、親近自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技的發(fā)展與和諧。

　五、教學(xué)重難點：

1、重視設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，致力于提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2、通過實踐活動，使學(xué)生在感知和體驗中提升科學(xué)探究能力。

　六、教學(xué)措施：

1、加強教師自身科學(xué)教學(xué)基本功的培訓(xùn)，利用閑暇時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教法，積極參加教研活動，成為一位優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級特征，營造民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為中心，設(shè)計符合他們年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

3、由于科學(xué)實驗室正在修繕，實驗活動需在教室內(nèi)進(jìn)行，需充分準(zhǔn)備，精講多練，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4、鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行拓展研究，組織他們走出教室，接觸自然和社會，擴(kuò)展科學(xué)學(xué)習(xí)的范圍。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，組織科學(xué)興趣小組，積極參加科學(xué)知識競賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　七、主要教學(xué)活動類型：

信息收集 現(xiàn)場考察 自然觀察 實驗 專題研究

情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞

角色扮演 家庭科技活動 科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會