本教學(xué)計(jì)劃針對五年級下冊數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)情分析和教學(xué)策略。班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，計(jì)劃通過課后輔導(dǎo)和優(yōu)化作業(yè)來提升學(xué)習(xí)積極性。注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將其與期末成績關(guān)聯(lián)。教材內(nèi)容涵蓋分?jǐn)?shù)、因數(shù)與倍數(shù)、幾何體、統(tǒng)計(jì)等，目標(biāo)是理解分?jǐn)?shù)性質(zhì)、掌握計(jì)算方法、提高空間觀念和數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)措施包括鼓勵探索性學(xué)習(xí)，關(guān)注個體差異，增強(qiáng)實(shí)踐能力。計(jì)劃通過靈活的評估方式，激勵學(xué)生，在提升基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，力求全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

　一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在一定差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，但也有不少積極向上的學(xué)生，他們思維活躍且富有創(chuàng)造力。針對班級整體情況，下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)將采取以下策略：

1. 針對學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并適度降低作業(yè)要求。

2. 針對學(xué)生作業(yè)的反饋，優(yōu)化作業(yè)的布置和檢查方式，增加趣味性、開放性和實(shí)踐性的作業(yè)。

3. 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，并將學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績掛鉤。

4. 多給予鼓勵與表揚(yáng)，開展數(shù)學(xué)競賽等活動，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動性，繼續(xù)評選“數(shù)學(xué)之星”，在嚴(yán)格要求的同時鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

　二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容包括圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)及加減法、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材內(nèi)容重點(diǎn)在于因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與加減法。因數(shù)與倍數(shù)的教學(xué)基于學(xué)生對整數(shù)及其四則運(yùn)算的理解，介紹初等數(shù)論的一些基本概念，包括因數(shù)和倍數(shù)的應(yīng)用，以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)的基本知識。教材在三年級分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和加減法，并結(jié)合約分和通分的概念進(jìn)行教學(xué)。

在空間與圖形方面，教材涵蓋了圖形的變換、長方體和正方體的兩個單元?；谝延械闹R和經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識圖形的對稱性和旋轉(zhuǎn)變化；探索長方體和正方體的特征及其相互關(guān)系，掌握相關(guān)的體積和表面積計(jì)算公式，學(xué)習(xí)實(shí)際物體體積的測量方法，從而進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)部分，教材教授眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識?；趯ζ骄鶖?shù)和中位數(shù)的理解，教材將眾數(shù)作為另一種集中趨勢的代表進(jìn)行教學(xué)。平均數(shù)相對穩(wěn)定但受極端值影響，中位數(shù)不受極端值影響，眾數(shù)則在某些情況下更具代表性，適合用于數(shù)據(jù)波動較大的情況。

在數(shù)學(xué)問題解決能力方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法與立體幾何的知識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。設(shè)置“數(shù)學(xué)廣角”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，理解問題解決策略的多樣性，以及運(yùn)用合理方法解決問題的效果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材還依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作探究或現(xiàn)實(shí)背景活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，享受探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，熟悉分?jǐn)?shù)的比較和轉(zhuǎn)化，能夠熟練進(jìn)行約分和通分，掌握假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換。

2. 理解因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、以及奇數(shù)和偶數(shù)的概念，掌握2、3、5的倍數(shù)特征，會求100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3. 理解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念，掌握計(jì)算方法，熟練解決與分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的實(shí)際問題。

4. 理解體積和容積的定義及其度量單位，能夠進(jìn)行單位間的換算，并認(rèn)識到體積和容積在實(shí)際生活中的重要性。

5. 結(jié)合實(shí)際情境，掌握長方體和正方體的體積和表面積計(jì)算方法，并探討特定實(shí)物體積的測量方法。

6. 能夠在方格紙上畫出圖形的軸對稱圖形，并能將簡單圖形進(jìn)行90°旋轉(zhuǎn)；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)新圖案。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

　一、班級情況分析

五年級下班的學(xué)生共有54人，絕大多數(shù)孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生們能夠主動思考，積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過前一學(xué)年的知識質(zhì)量檢測，我們發(fā)現(xiàn)整體學(xué)業(yè)水平較為理想，個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上依然需要教師的指導(dǎo)與幫助。針對這些情況，本學(xué)年我們將更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)以及對優(yōu)秀生的引導(dǎo)，實(shí)施分層次教學(xué)，以全面提升學(xué)生的合格率和優(yōu)秀率。

　二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

本冊教材主要涵蓋以下內(nèi)容：分?jǐn)?shù)，整數(shù)的概念，長方體和正方體，百分比，簡單的統(tǒng)計(jì)等。

　本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1，通過觀察、動手操作等方式，理解分?jǐn)?shù)的概念；掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算及應(yīng)用。

2，理解整數(shù)的意義，掌握整數(shù)的四則運(yùn)算，能夠靈活運(yùn)用整數(shù)解決實(shí)際問題。

3，認(rèn)識長方體和正方體，掌握它們的特征；熟悉長方體的表面積和體積的計(jì)算方法，能運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。

4，理解百分比的基本概念，并能夠進(jìn)行簡單的百分比計(jì)算，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

5，認(rèn)識基本的統(tǒng)計(jì)知識，如眾數(shù)和中位數(shù)，并能夠根據(jù)具體數(shù)據(jù)求出這些統(tǒng)計(jì)量，理解它們的實(shí)際意義。

　三、教學(xué)措施

1，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際操作中的探索，鼓勵他們通過觀察和動手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，如概括、推理等。

2，提供豐富的數(shù)學(xué)活動和實(shí)踐機(jī)會，注重讓學(xué)生自主探究，促進(jìn)其空間想象力的發(fā)展。

3，統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)將幫助學(xué)生逐步形成從數(shù)學(xué)的角度分析生活中問題的能力。

4，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心。

5，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，用數(shù)學(xué)的魅力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　四、課時安排

一 分?jǐn)?shù)的世界

——分?jǐn)?shù)……9課時左右

二 想象整數(shù)

——整數(shù)……12課時左右

三 立體幾何探尋

——長方體和正方體……10課時左右

四 百分比的應(yīng)用

——百分比……10課時左右

五 揭開統(tǒng)計(jì)的秘密

——統(tǒng)計(jì)……8課時左右

六 綜合復(fù)習(xí)……15課時左右

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

對于我在五年級下冊數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，我感到責(zé)任重大。在上個學(xué)期，我未能如愿達(dá)到班級數(shù)學(xué)的平均分85分，讓我深感歉意。我下定決心要在這個學(xué)期實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。為了確保學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)上取得更好的成績，我制定了以下詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：

一、班級情況分析

我所帶的班級在年級中屬于中上水平，整體表現(xiàn)尚可。然而，數(shù)學(xué)成績與其他班級相比存在一定的差距，這讓我意識到作為教師的責(zé)任。班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力各異，自覺性普遍較低，很多時候都需要我站在他們身邊督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。經(jīng)過分析，我將學(xué)生的成績分為四個檔次：90-100分為“優(yōu)等生”，70-90分為“良好生”，60-70分為“危險(xiǎn)生”，0-60分為“待改進(jìn)生”。這樣一來，班級的整體情況也更加明晰。

二、制定改善計(jì)劃

我想從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。我深知，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動性至關(guān)重要，因此在班級中設(shè)立了一項(xiàng)新制度：每周回答問題最多的學(xué)生將獲得班長的職位，借此提升他們參與學(xué)習(xí)的積極性。我相信這種方式能夠有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

影響平均分的主要原因是個別學(xué)生的低分，我計(jì)劃對這些學(xué)生進(jìn)行針對性的課后輔導(dǎo)。我的目標(biāo)并不是讓他們得到高分，而是確保他們能夠順利及格。對于處于“危險(xiǎn)”線的同學(xué)，我將組織優(yōu)等生與他們一對一的結(jié)對輔導(dǎo)，通過這種方式，彼此之間的互動和鼓勵必將帶來良好效果。

三、改變教學(xué)重心

在以往的課堂教學(xué)中，我過于關(guān)注學(xué)生在難題上的得分情況，而忽視了大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握。經(jīng)過反思，我認(rèn)識到，這樣的教學(xué)模式只是在為一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生提供服務(wù)。這個學(xué)期，我決定適當(dāng)調(diào)整教學(xué)重心，更多地關(guān)注基礎(chǔ)知識的講解，以提升整個班級的數(shù)學(xué)成績。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

　一、教材分析：

蘇教版五年級下冊《數(shù)學(xué)》教材共設(shè)立八個單元，涵蓋四個主要領(lǐng)域，以便于系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

　1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

在本冊教材中，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域占據(jù)了主要位置，共包含五個單元，內(nèi)容涉及“簡易方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)的加法與減法”、“解決問題的策略”。

（1）“簡易方程”：該單元綜合了原五年級上冊和六年級上冊的方程知識。教材修訂后的重要變化包括：強(qiáng)調(diào)運(yùn)用等式性質(zhì)解方程的能力，鼓勵學(xué)生靈活思考；增添了列方程解答復(fù)雜相遇問題的示例；引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中主動探索方程的多種解法，逐步提高解方程的能力。

（2）“因數(shù)與倍數(shù)”：這一部分內(nèi)容涉及的知識點(diǎn)較為繁多，并且常常存在混淆的概念，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)之一。為幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解，教材以整數(shù)乘除法為基礎(chǔ)，突顯知識的邏輯關(guān)系，有序展開教學(xué)內(nèi)容。

（3）“分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)”：本單元分為兩部分，第一部分聚焦于引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本含義及其與除法的關(guān)系，涵蓋真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為帶分?jǐn)?shù)等知識；第二部分則側(cè)重于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，包括約分、通分和分?jǐn)?shù)大小的比較。

（4）“分?jǐn)?shù)的加法與減法”：這一單元主要教授異分母分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)連加和混合加減式計(jì)算。考慮到學(xué)生在三年級已接觸過同分母分?jǐn)?shù)的加減法，因此本單元特別為學(xué)生提供了自主探索的空間。

（5）“解決問題的策略”：旨在替換“倒推”策略，以“轉(zhuǎn)化”策略為主。轉(zhuǎn)化作為常見且重要的問題解決策略，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已有所接觸，具備一定的經(jīng)驗(yàn)。教材在編排時考慮到這一實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試從不同角度理解轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值，促進(jìn)他們整體認(rèn)知的提高。

　2．“圖形與幾何”領(lǐng)域

本教材中“圖形與幾何”領(lǐng)域設(shè)置了一個單元，即第六單元“圓”。

本單元的教學(xué)目標(biāo)包括圓的特征、周長與面積的計(jì)算。作為基礎(chǔ)的曲線圖形，學(xué)生對圓的認(rèn)識不應(yīng)僅局限于半徑和直徑，還需在各種活動中形成更深的理解。

　3．“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

該領(lǐng)域設(shè)立一個單元，即第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

折線統(tǒng)計(jì)圖作為描述數(shù)據(jù)的一種方式，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的呈現(xiàn)方式，分析數(shù)據(jù)并獲得有意義的結(jié)論，增強(qiáng)對統(tǒng)計(jì)過程的理解。

　4．“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域

在此領(lǐng)域中安排了兩次實(shí)踐活動：“蒜葉的生長”和“球的反彈高度”。

《蒜葉的生長》結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖”的知識進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及根須的生長情況，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，深入理解數(shù)據(jù)在問題發(fā)現(xiàn)與解決中的重要性。

《球的反彈高度》則基于原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改版，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)問題提出、實(shí)驗(yàn)探究及結(jié)論歸納，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積極參與，進(jìn)行反思和以提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　第八單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。

教材還去除了《找規(guī)律》單元，增設(shè)了探索“積與積的奇偶性”的活動，鼓勵學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證等方式，探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維能力的提高。

　二、學(xué)情分析：

五（2）班總?cè)藬?shù)39人，其中男生21人，女生18人。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高，但有四分之一的學(xué)生作業(yè)完成不及時，上學(xué)期的內(nèi)容掌握較好，本學(xué)期需進(jìn)行針對性補(bǔ)差。

五（3）班的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較高，能運(yùn)用已有的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，抽象思維有所提升，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力。課堂參與度高，但也有個別學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱、聽課不專心的問題，需教師加以關(guān)注與輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，力求面向全體學(xué)生，通過愉悅的情境激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

　1．知識與技能方面

（1）引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成方程，掌握簡單方程的解法，理解方程的含義；積極探索因數(shù)與倍數(shù)的理解，掌握最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的求法，深化對自然數(shù)特征的理解；探索并掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)及其計(jì)算方法，提升計(jì)算技能。

（2）通過觀察和操作，認(rèn)識圓的特征，掌握圓的周長和面積公式，積累幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。

（3）通過統(tǒng)計(jì)活動認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握數(shù)據(jù)描述方法，能夠?qū)φ劬€統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單分析。

　2．?dāng)?shù)學(xué)思維方面

（1）通過探索方程性質(zhì)與解法，感受方程的思想，發(fā)展抽象思維，提升符號意識。

（2）在因數(shù)、倍數(shù)及奇數(shù)、偶數(shù)的學(xué)習(xí)中，深化對自然數(shù)的理解，增強(qiáng)數(shù)感。

（3）在求解公因數(shù)與公倍數(shù)的過程中，體會有序思考的價(jià)值，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性。

（4）通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行比較與分析，提升邏輯表達(dá)能力。

（5）在探索倍數(shù)特征、分?jǐn)?shù)性質(zhì)及數(shù)學(xué)規(guī)律等活動中，體驗(yàn)具象到抽象的思維過程。

（6）通過學(xué)習(xí)圓的知識，拓展空間觀念，關(guān)聯(lián)不同平面圖形。

（7）在統(tǒng)計(jì)活動中增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析意識。

　3．問題解決能力方面

（1）結(jié)合方程、最大公因數(shù)、分?jǐn)?shù)加法等知識，嘗試從數(shù)量關(guān)系和物體變化等角度提出問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（2）掌握列方程解題思路和方法，體會其價(jià)值。

（3）在數(shù)據(jù)分析和轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用中，增強(qiáng)多角度解決問題的意識。

（4）在分析數(shù)量關(guān)系和探索公式的活動中，增強(qiáng)合作與交流意識。

（5）在探索、檢查和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，提升反思與評價(jià)能力。

　4．情感態(tài)度方面

（1）積極參與數(shù)學(xué)活動，感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（2）在解決實(shí)際問題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

（3）在學(xué)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)和方程時體會思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

（4）通過實(shí)際探究活動，了解數(shù)學(xué)知識的背景，培養(yǎng)動手動腦的習(xí)慣。

　5．教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解方程的含義，掌握最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，以及圓的特征與分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

2、難點(diǎn)：將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為方程，掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　6．教學(xué)措施：

1．深入學(xué)習(xí)新教材，理解新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n。

　2．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)。

（1）確?；A(chǔ)知識的理解；

（2）妥善處理基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維及后續(xù)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

　3．重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作學(xué)習(xí)能力。

（1）設(shè)計(jì)適量的探索性和開放性問題，提供自主探索的機(jī)會。培養(yǎng)勤于動腦和動手的科學(xué)態(tài)度。

（2）關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重創(chuàng)造精神，及時給予幫助和引導(dǎo)。

　4．重視應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)歷探索、交流體驗(yàn)和評價(jià)反思的過程。

（2）在日常教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐活動的安排。

　5．把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（1）教師需善于駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，開展有效教學(xué)。

（2）通過直觀感知和體驗(yàn)，在分析整理中學(xué)習(xí)，避免死記硬背。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。

　6．改進(jìn)教學(xué)評估方式。

（1）評估應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)習(xí)過程的考察；

（2）評估題型應(yīng)多樣化；

（3）評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵作用。