高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力為目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，制定了系統(tǒng)的教學(xué)策略。計(jì)劃包括利用《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)點(diǎn)要》和《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練與知識(shí)體系構(gòu)建。教師將因材施教，根據(jù)學(xué)生不同水平提供分層作業(yè)和個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果。注重課堂環(huán)境、學(xué)生心理輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施集體備課與優(yōu)化課堂教學(xué)，以提升教學(xué)質(zhì)量和效率，最終目標(biāo)是幫助學(xué)生在高考中取得理想成績(jī)。

高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、教材情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高三數(shù)學(xué)教學(xué)，使用的教材為浙江省高職（單考單招）招生考試復(fù)習(xí)叢書(shū)中的《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)點(diǎn)要》和《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》（上下冊(cè)）。

《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)點(diǎn)要》旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并提供指導(dǎo)性的同步訓(xùn)練。該教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性和較高的學(xué)生接受度，內(nèi)容設(shè)置以“必需，夠用”為原則。

《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)上冊(cè)》依據(jù)最新高職考試大綱及教材內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，并精選了相應(yīng)的例題。對(duì)20xx年高職考試試卷進(jìn)行了深入分析，適用于第一輪復(fù)習(xí)。

《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)下冊(cè)》專門(mén)針對(duì)高職考試的內(nèi)容進(jìn)行分專題編寫(xiě)，共計(jì)十章。每章設(shè)有[高職考命題趨勢(shì)]、[應(yīng)試對(duì)策]、[例題分類(lèi)解析]和[同步精練A、B]，以供第二輪復(fù)習(xí)之用。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任了04高考輔導(dǎo)班的班主任并教授數(shù)學(xué)。這一班級(jí)由原計(jì)算機(jī)專業(yè)與財(cái)會(huì)專業(yè)合并而成，目標(biāo)直指高職考試。由于兩個(gè)班的學(xué)生彼此之間不夠熟悉，加之原有班級(jí)管理模式的差異，整合管理過(guò)程面臨一定挑戰(zhàn)。整體來(lái)看，高輔班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尚可，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍較好。然而，仍有部分學(xué)生因不愿意去不熟悉的就業(yè)班而選擇留在高考班，實(shí)際上他們對(duì)高考并沒(méi)有明確的興趣，這導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)熱情不高。針對(duì)高考目標(biāo)的學(xué)生中，存在較大的差異性。盡管大多數(shù)學(xué)生抱有上進(jìn)心，但由于基礎(chǔ)薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面臨一定困難。

三、教學(xué)措施：

為了讓高考輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍達(dá)到最佳，任課教師需優(yōu)先保證良好的課堂環(huán)境。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠堅(jiān)定的學(xué)生，除了鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心外，還需要盡量讓他們?cè)谡n堂上保持安靜，以免影響其他同學(xué)。

由于班級(jí)學(xué)生的成績(jī)差異較大，存在明顯的分化現(xiàn)象，因此課堂教學(xué)不能采用單一模式，不能只關(guān)注少數(shù)學(xué)生。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)在知識(shí)回顧環(huán)節(jié)放慢進(jìn)度，從簡(jiǎn)單的例題開(kāi)始，讓習(xí)題演練由淺入深。在涉及其他知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的回顧，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，確保大部分同學(xué)在復(fù)習(xí)中能夠有所收獲，并通過(guò)分層作業(yè)的形式，讓不同程度的學(xué)生都得到有效的鞏固和提升。

少部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠處理靈活且綜合的知識(shí)點(diǎn)，這些學(xué)生若僅依賴課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我計(jì)劃設(shè)立第二課堂，幫助這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步，讓他們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)的過(guò)程中走得更快、更穩(wěn)。

舒適的環(huán)境對(duì)學(xué)生的情緒有顯著影響，因此在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)融入環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

在這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)高三1班和3班的數(shù)學(xué)教學(xué)，為了讓學(xué)生們能夠在20xx年高考中充分備考并取得理想的成績(jī)，我制定了高三下學(xué)期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真研究教材，密切關(guān)注新信息，更新教學(xué)觀念，倡導(dǎo)理性思維，探索新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，關(guān)注全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全力提升教學(xué)效果。

二、教學(xué)設(shè)想

㈠總體原則

1. 透徹分析數(shù)學(xué)考試大綱及全國(guó)卷考試說(shuō)明，做到整體把握與具體掌握，關(guān)注高考熱點(diǎn)，特別是重要的信息。結(jié)合樣卷，明確第一輪與第二輪復(fù)習(xí)的整體難度。

2. 不孤立記憶和理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是將它們置于相應(yīng)的知識(shí)體系中，通過(guò)比較和辨析尋求內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)深層次理解，并注重知識(shí)塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3. 以基礎(chǔ)為核心，不涉及數(shù)學(xué)考試大綱以外的內(nèi)容。精心挑選基礎(chǔ)訓(xùn)練題，確保不偏、不漏、不怪，避免選擇那些內(nèi)容生僻、思路奇特的題目。利用往年高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源，按照新教材及考試大綱的要求進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，嚴(yán)格控制選題難度，做到不憑個(gè)人好惡選題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際選題，不超出教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。

㈡突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)能力提升，增強(qiáng)綜合解題能力

1. 加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題過(guò)程中提升能力。

2. 注重聯(lián)系實(shí)際，從解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的角度提高學(xué)生綜合能力。在教學(xué)中不斷將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

多選擇貼近教材、學(xué)生和實(shí)際的典型數(shù)學(xué)問(wèn)題，有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)地進(jìn)行訓(xùn)練，給予學(xué)生多種能力鍛煉的機(jī)會(huì)，以達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。

㈢合理安排復(fù)習(xí)中的講、練、評(píng)、輔時(shí)間

1. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，避免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免過(guò)度依賴題海戰(zhàn)術(shù)。

2. 協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系，追求最佳的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果。

3. 注重實(shí)效，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益。

㈣改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)小組交流合作

1. 切實(shí)淡化各自為戰(zhàn)，加強(qiáng)備課小組的交流和合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2. 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者。

3. 注重學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)

(1)及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和策略，收集教學(xué)反饋信息以改進(jìn)不足。

(2)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提升。

(3)加強(qiáng)對(duì)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)A類(lèi)邊緣生進(jìn)行逐個(gè)擊破，對(duì)于B類(lèi)邊緣生則注重基礎(chǔ)，促進(jìn)能力提升，A類(lèi)邊緣生需個(gè)別指導(dǎo)，B類(lèi)邊緣生需手把手教學(xué)，課堂關(guān)注重心，課后進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1. 數(shù)學(xué)思想與方法

2. 教材的重點(diǎn)和高考的熱點(diǎn)

3. 依據(jù)新大綱，扎實(shí)基礎(chǔ)，突出內(nèi)容，針對(duì)課程中向量、概率及統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。函數(shù)、解析幾何、立體幾何和數(shù)列仍是重點(diǎn)內(nèi)容。

4. 注意以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主，逐步向綜合性橫向發(fā)展。通過(guò)數(shù)與形的視角觀察事物，提出具有數(shù)學(xué)特征的問(wèn)題，重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，關(guān)注知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。

四、教學(xué)措施

1. 以能力為中心，基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力及數(shù)學(xué)問(wèn)題分析與解決能力。精講多練，每節(jié)課給學(xué)生20分鐘左右的練習(xí)時(shí)間，充分激發(fā)學(xué)生的主體作用。

2. 堅(jiān)持先備課后上課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極聽(tīng)課，探索第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)模式。

3. 認(rèn)真落實(shí)

(1)當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，進(jìn)行必要的練習(xí)檢查與督促。

(2)每周進(jìn)行一次小題訓(xùn)練，和一次綜合訓(xùn)練。

(3)周練及綜合訓(xùn)練需切實(shí)把握試題選取，注意高考脈絡(luò)，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)考查，重視能力考查，注意思維層次性（即解法多樣性），適時(shí)推出新題，增強(qiáng)應(yīng)用題考察力度。對(duì)每次考試試題進(jìn)行研究，提高考試效率。

①研究高考考試說(shuō)明和近三年高考試題，尤其全國(guó)卷的高考試題。

②在綜合練習(xí)中，不縮小考試難度，既關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)考查，也考查數(shù)學(xué)思想和方法。

③在綜合練習(xí)中注重實(shí)踐能力考查，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題，包括相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能閱讀和理解問(wèn)題陳述材料；能夠?qū)π畔①Y料進(jìn)行歸納、整理和分類(lèi)，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型；運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題并進(jìn)行驗(yàn)證，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)和說(shuō)明。

④在綜合練習(xí)中注重創(chuàng)新意識(shí)考查：要求學(xué)生面對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問(wèn)，選擇有效方法與手段收集信息，靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想與方法，獨(dú)立進(jìn)行思考和探索，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性解決問(wèn)題。

⑤在綜合練習(xí)中關(guān)注個(gè)性品質(zhì)要求考查：要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)與人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)理性精神，形成審慎思維習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美學(xué)意義。要求考生克服緊張情緒，以平和心態(tài)參加考試，合理分配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的態(tài)度解答試題，樹(shù)立克服困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。

4. 加強(qiáng)應(yīng)試心理指導(dǎo)

為學(xué)生減壓，打開(kāi)心靈之窗，使其保持最佳狀態(tài)。

5. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：第一輪復(fù)習(xí)主要聚焦方法篇。此階段，教師以方法與技巧為主線，研究數(shù)學(xué)思想方法。教師的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是知識(shí)結(jié)構(gòu)的順序，而是提升學(xué)生解決與分析問(wèn)題的能力，提出、分析、解決問(wèn)題的思路，運(yùn)用配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合法、分類(lèi)討論法等多種方法，解決一類(lèi)或一系列問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)做到：

①主動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工與重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在多個(gè)題型中的應(yīng)用，某種方法可解決一類(lèi)問(wèn)題。

②適當(dāng)選擇各地的模擬試卷及往年高考題，逐漸明確高考考查的范圍與重點(diǎn)。

第二輪復(fù)習(xí)大約持續(xù)一個(gè)月，教師將主要講述選擇題的解法、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法與創(chuàng)新性題的解法，教授學(xué)生一些特殊的解題方法和技巧，以提高解題速度和應(yīng)對(duì)策略。

高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

在接下來(lái)的高三下學(xué)期，我將通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、制定詳細(xì)計(jì)劃等多個(gè)方面，落實(shí)高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

我將注重學(xué)習(xí)新的教育理論，關(guān)注最新的課程改革信息，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，形成現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育觀念。

二、制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

為確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，我將根據(jù)學(xué)校的工作部署和數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，制定整個(gè)學(xué)期的教學(xué)總體計(jì)劃，并對(duì)各個(gè)知識(shí)單元的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行周密安排。

三、精心備課

在課堂教學(xué)前，我會(huì)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的教案，確保對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)掌握情況有清晰的了解。我將進(jìn)行課后的反思和以提升個(gè)人的教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

四、提高課堂教學(xué)效果

我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽視?huì)結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與解決，力求教學(xué)組織合理、內(nèi)容生動(dòng)，以全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、認(rèn)真批改作業(yè)

每一位學(xué)生的作業(yè)我都會(huì)精細(xì)批改，并對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題做到心中有數(shù)。我會(huì)及時(shí)反饋每位學(xué)生的作業(yè)訂正情況，幫助他們鞏固知識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在此過(guò)程中得到有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

六、提供課外輔導(dǎo)

老師的職責(zé)是全面關(guān)注學(xué)生。在課后，我將為學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們解決在理解教材和解題時(shí)遇到的困難。對(duì)于優(yōu)生我會(huì)加大挑戰(zhàn)，讓他們進(jìn)一步提升；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將幫助他們消除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)自信心，盡量做到因材施教，以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，拓寬知識(shí)視野。

通過(guò)精心實(shí)施上述每一項(xiàng)措施，我將全力以赴，提高高三下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)備課，提升課堂質(zhì)量

在新的高考形式下，高三數(shù)學(xué)的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這一情況，備課組在王校長(zhǎng)和謝主任的指導(dǎo)下，結(jié)合張主任的實(shí)際建議，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)集體備課的重要性，優(yōu)化課堂教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們的目標(biāo)是明確課堂教學(xué)的方向，規(guī)范教學(xué)流程，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生全面發(fā)展，為他們的未來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在集體備課過(guò)程中，我們充分利用教師個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。每位教師提前準(zhǔn)備課程，備課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課，之后對(duì)各位教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法進(jìn)行全面評(píng)估。經(jīng)過(guò)集體討論后，教師們會(huì)根據(jù)各自班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整和精細(xì)化備課，這樣既保證了整體教學(xué)方向的一致性，也讓每位教師能夠發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、以教科書(shū)為基礎(chǔ)，夯實(shí)知識(shí)根基

隨著新教材的實(shí)施，高考標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容發(fā)生了顯著變化，這要求我們轉(zhuǎn)變觀念，立足于教材，扎實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要全面細(xì)致，強(qiáng)調(diào)教材的系統(tǒng)性，確保扎實(shí)掌握基本知識(shí)，做到復(fù)習(xí)不超出考試范圍，避免無(wú)效的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。分析高考試題的不同層次要求，準(zhǔn)確區(qū)分需要了解、理解、掌握和靈活運(yùn)用的內(nèi)容，同時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的考察。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)能力的提升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)思維活動(dòng)使教學(xué)變得生動(dòng)有趣。適當(dāng)提升難度，教學(xué)起點(diǎn)要高，以適應(yīng)新高考對(duì)學(xué)生能力的更高要求，幫助學(xué)生發(fā)掘潛能，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、因材施教，全面提升學(xué)生能力

面對(duì)新高考模式，學(xué)生選修科目不同，其整體水平差異顯著。教師需從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)情況制定相應(yīng)的要求。對(duì)不同水平的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)和輔導(dǎo)都應(yīng)因人而異。在課堂提問(wèn)中，基礎(chǔ)題可以由學(xué)生回答，以增強(qiáng)他們的自信心，而對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生則可展開(kāi)更深入的討論，以挖掘他們的潛力。課后作業(yè)設(shè)置既包括所有學(xué)生必做的題目，也有針對(duì)高能力學(xué)生的拓展題，以確保每位學(xué)生都能有所收獲。

四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的效果

知識(shí)的鞏固和能力的提升都離不開(kāi)有效的練習(xí)。練習(xí)題應(yīng)精選，題量適中，注重題目的典型性和層次性，以滿足不同水平學(xué)生的需求。對(duì)練習(xí)要進(jìn)行全批全改，認(rèn)真分析學(xué)生的錯(cuò)誤，重點(diǎn)講解錯(cuò)得較多的題目，找出出錯(cuò)原因。課堂講評(píng)應(yīng)科學(xué)化，聚焦教學(xué)效果，注重對(duì)典型問(wèn)題的深入分析，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。適當(dāng)安排限時(shí)練習(xí)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素

在每次練習(xí)和考試中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高得分能力，例如對(duì)選擇題和填空題的解題思路，要追求簡(jiǎn)潔且有效的方式；對(duì)于解答題，則要規(guī)范作答，力求做到準(zhǔn)確全面，從而減少不必要的失分。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題順序及技巧，培養(yǎng)適合自己的心理調(diào)節(jié)方法，逐步提高應(yīng)試能力。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良答題習(xí)慣，優(yōu)化解題策略，加強(qiáng)注意事項(xiàng)的強(qiáng)化。

六、全面復(fù)習(xí)，降低起點(diǎn)，扎實(shí)雙基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，降低起點(diǎn)，夯實(shí)雙基礎(chǔ)的注重能力的培養(yǎng)，包括空間想象、歸納推理、符號(hào)表達(dá)等各方面。教學(xué)需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對(duì)偏離實(shí)際的拔高或只關(guān)注優(yōu)生的做法。加大分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的力度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效果。

七、結(jié)合近三年高考試題，重視基本問(wèn)題的靈活運(yùn)用。

復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)理解如何將數(shù)學(xué)思想靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。明確復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能解決新題，而非拘泥于舊題的熟練度。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)需要持續(xù)關(guān)注的話題。在課堂上，注重安排時(shí)間進(jìn)行規(guī)范的解題訓(xùn)練，明確解題和書(shū)寫(xiě)的要求，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，提高成功率。加強(qiáng)信息處理和數(shù)據(jù)分析能力訓(xùn)練。

高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、加強(qiáng)協(xié)同備課 優(yōu)化課堂教學(xué)

在新的高考背景下，高三數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。為此，在王修漢校長(zhǎng)和謝鎮(zhèn)祥主任的帶領(lǐng)下，備課組在張群懷主任的具體指導(dǎo)下，精心制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)、強(qiáng)化集體備課以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)的具體措施。我們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)流程，提升課堂效率，全面發(fā)展學(xué)生能力，為他們的進(jìn)一步成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在集體備課時(shí)，充分發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)是重中之重。備課前，每位教師需對(duì)下周的課程進(jìn)行深入準(zhǔn)備，集體備課時(shí)，各自進(jìn)行課堂講述，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破方法、以及課后作業(yè)的安排等進(jìn)行逐一評(píng)析。集體備課結(jié)束后，各位教師根據(jù)各自班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而保證總體方向的正確性與教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，同時(shí)又能因材施教，發(fā)揮教師的個(gè)性與專長(zhǎng)。

二、立足教材 夯實(shí)基礎(chǔ)

新教材的實(shí)施，導(dǎo)致高考要求和內(nèi)容均發(fā)生顯著變化，迫使我們更新觀念，不斷立足于教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要求做到全面細(xì)致，注重教材的科學(xué)體系，確保雙基牢固，同時(shí)要準(zhǔn)確把握考試內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)不超綱、不做無(wú)效功，提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性。細(xì)心分析高考內(nèi)容的四個(gè)不同層次，準(zhǔn)確識(shí)別哪些內(nèi)容需了解，哪些需理解，哪些需掌握，以及哪些需靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。還需關(guān)注數(shù)學(xué)思想和方法的考查，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重視能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體地位。教師不僅要展示分析思維，還需鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的思考。適當(dāng)增加難度，以高起點(diǎn)教學(xué)來(lái)提升整體班級(jí)的能力，使更多優(yōu)秀的學(xué)生可以脫穎而出，為他們提供最大的發(fā)展空間。對(duì)于學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，利用輔導(dǎo)課時(shí)間幫助他們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，激勵(lì)其迎接挑戰(zhàn)，挖掘潛力，以期最大限度提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、因材施教 全面提升

高考的新模式使得學(xué)生選修科目各異，導(dǎo)致整體情況不盡相同，同一班級(jí)內(nèi)也存在層次差距。這要求教師在把握整體教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)各班具體情況制定細(xì)化要求，以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的精準(zhǔn)教學(xué)。在課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)及輔導(dǎo)內(nèi)容的安排中，必須做到因材施教。課堂提問(wèn)時(shí)要分層，基礎(chǔ)題由基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答，以增強(qiáng)他們的信心；而對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則需延伸知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)他們的潛力，提升邏輯思維及分析問(wèn)題的能力。課后作業(yè)中，既要設(shè)有全班學(xué)生的必做題，也需提供挑戰(zhàn)性思考題，教師在課后輔導(dǎo)時(shí)，亦要因人而異，讓所有學(xué)生都能從中獲益，確保不同層次的學(xué)生能力提升。

四、優(yōu)化練習(xí) 提升有效性

知識(shí)的鞏固、技能的熟練與能力的增強(qiáng)，都需通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)實(shí)現(xiàn)。練習(xí)題應(yīng)精選，題量適中，確保題目的典型性與層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。對(duì)練習(xí)應(yīng)全批全改，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出錯(cuò)誤原因。在此過(guò)程中，練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂講評(píng)應(yīng)科學(xué)規(guī)劃，關(guān)注教學(xué)效果，做到應(yīng)講盡講。對(duì)于典型問(wèn)題，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行板演，以展示其思維過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。增加限時(shí)練習(xí)，能有效提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素

利用每次練習(xí)與測(cè)試機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升應(yīng)試技巧，進(jìn)而提高得分能力。對(duì)于選擇題、填空題，指導(dǎo)學(xué)生尋求簡(jiǎn)潔有效的解題方式，努力追求準(zhǔn)確與迅速；對(duì)于解答題，要求學(xué)生規(guī)范作答，做到會(huì)而對(duì)、對(duì)而全，減少不必要的失分。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)審題與答題的順序與技巧，分享考前與考場(chǎng)上的心理調(diào)節(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)方式與解題方法，逐步提升應(yīng)試能力，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，糾正不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。

六、第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)工程。

其主要任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及技能的梳理，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和完整化；通過(guò)基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練與規(guī)范化訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解每個(gè)概念的高考要求，全面把握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的所有可能考查題型，熟練掌握典型問(wèn)題的共性與方法。唯有真正改變教師“一包到底”的教學(xué)模式，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。為此，我們延長(zhǎng)第一輪復(fù)習(xí)的周期，縮短第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間，以確保第一輪復(fù)習(xí)的實(shí)效性與細(xì)致性。

七、第一輪復(fù)習(xí)面向全體學(xué)生，降低起點(diǎn)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)注能力培養(yǎng)。

這包括：空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等多方面的能力培養(yǎng)。提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解、分析與解決能力。教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對(duì)無(wú)視學(xué)生實(shí)際的任意拔高，也不應(yīng)只關(guān)注優(yōu)生而忽視大部分差生，避免無(wú)效勞動(dòng)，加大分層教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)的力度，務(wù)求復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，以提高復(fù)習(xí)效果。

八、近三年高考題目提醒我們，要?jiǎng)?wù)必善于將基礎(chǔ)問(wèn)題學(xué)好、學(xué)活。

復(fù)習(xí)內(nèi)容中需體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想與方法，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想把握問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，掌握基本解題方法。明確復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是能夠解新題，而不僅僅是熟練應(yīng)對(duì)舊題，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)始終是一個(gè)重要課題。

九、強(qiáng)化運(yùn)算能力、表達(dá)能力與閱讀理解能力的訓(xùn)練，尤其是在今年高考對(duì)于運(yùn)算能力的重視上。

課堂教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行完整且規(guī)范的解題訓(xùn)練，對(duì)解題過(guò)程與書(shū)寫(xiě)表達(dá)提出明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高解題成功率與得分率，這也是為了適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的需求。加強(qiáng)信息處理與數(shù)據(jù)分析能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解水平至關(guān)重要。