綜合實踐活動教學計劃旨在通過豐富的實踐活動提升學生的創(chuàng)新能力和實踐技能。計劃強調(diào)以學生為中心，鼓勵他們積極參與，通過實際操作來探索和解決問題，增強對自然、社會及自我的責任感。教學目標包括培養(yǎng)學生的合作精神、動手能力、觀察力和思維能力，促進他們在與他人和社會的互動中成長?；顒觾?nèi)容涵蓋家庭生活、社區(qū)服務、戶外探險和環(huán)境教育，注重學生的情感體驗與個性發(fā)展。課程實施將采用多樣化的教學方法和評價方式，確保每位學生在實踐中獲得積極體驗和成長。

綜合實踐活動教學計劃 1

一、指導理念

為了更有效地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，使學生在團結協(xié)作中樹立積極向上的個性，全面提升綜合素質(zhì)；強化學生的綜合能力，促進他們的全面、和諧與健康成長。圍繞實踐活動展開，鼓勵學生積極參與各類活動，通過實踐發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗生活、感受生活，進而學習科學研究的方法，提升綜合知識運用的能力，增強學生與學校、社會的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)責任感。通過多種途徑和有效的實踐方法，確保學生的綜合素質(zhì)得到實質(zhì)提升，使實踐課程健康快速發(fā)展。

二、綜合實踐活動目標：

1、情感目標：

（1）通過開展綜合實踐活動，激發(fā)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與活動的興趣。

（2）擴展學生對社會的理解與認識，逐步培養(yǎng)其關注社會、參與社會的意識與能力。鼓勵學生主動參與社會，服務社會，加深對社會的理解，增強社會實踐能力，樹立社會責任感與義務感。

2、知識目標：

（1）掌握研究性學習、社會實踐的一些基本知識。

（2）培養(yǎng)參與、合作、研究及能力發(fā)展。

3、能力目標：

（1）使學生具備基本的生活自理能力、人際交往能力、觀察分析能力、動手實踐能力，以及運用知識的綜合能力和創(chuàng)新能力。

（2）激發(fā)學生主動獲取知識和信息的能力，養(yǎng)成主動探索的學習習慣，提升信息素養(yǎng)、探索能力和創(chuàng)造精神。

4、過程目標：

掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法，以及信息資料的收集、分析與整理的技巧。

5、人格目標：

通過積極參與綜合實踐活動獲得豐富體驗，塑造健全人格，培養(yǎng)團結和諧、合作創(chuàng)新、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)，樹立強烈的社會責任感與人生價值追求。

三、學生基本情況分析

九年級學生在知識和技能方面已具備一定的基礎與進步，能夠認真完成課堂要求，小組研究、調(diào)查及設計中表現(xiàn)良好。他們思維活躍，動手能力強，活動中展現(xiàn)出較強的合作意識，紀律基本穩(wěn)定，這為九年級實踐課程的學習奠定了良好的基礎，方便后續(xù)學習。

四、具體工作：

依據(jù)綜合實踐活動課程內(nèi)容的豐富性，結合本校實際情況和學生的興趣，圍繞“學習園地”和“社會熱點”開展實踐活動，并妥善處理活動中的各種情況。培養(yǎng)學生觀察、研究與服務的興趣，激發(fā)其主動進行活動研究的熱情。鼓勵學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題并進行探討，從而提升動手實踐能力，促進知識更新、思維活躍和綜合實踐能力的提升，更好地為中考服務。

五、教學策略

以小組為單位進行探究式學習和研究性學習，利用查閱圖書、報刊及信息技術等手段開展綜合實踐教學活動，選擇與學生密切相關的“中考”問題以及與社會緊密相連的“社會熱點問題”作為切入點，引導學生進行調(diào)查研究，從而增加知識與能力。

六、課程評價

關注過程，重視學生在活動過程中的實際體驗、變化及表現(xiàn)。實施全面評價，反映學生在活動中各方面的表現(xiàn)，包括參與行為、情感反應、參與程度、努力程度及合作程度等。尊重多元評價，教師、教師團隊、學生個人與集體、家長及社區(qū)成員等都應參與對學生的評價，引導學生進行自我評價與反思，增強其對活動的信心，提高自我評價和自我調(diào)控能力。

綜合實踐活動教學計劃 2

一、指導思想

綜合實踐活動教學計劃旨在通過實踐學習，幫助學生在解決問題時積累情感體驗、能力技巧與知識背景。依據(jù)《基礎教育課程改革綱要》，結合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，當然還要考慮環(huán)保教育、安全教育、法制教育、心理教育等各學科的特點，我們強調(diào)利用社區(qū)資源，重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促使學生在體驗中成長，進而全面提升他們的綜合素質(zhì)。

二、目標要求

以學生為中心，緊密結合他們的生活實際，通過實際行動來運用所學知識，引導他們主動探究，體驗實踐活動中的樂趣與挑戰(zhàn)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題及解決問題的興趣與能力。我們希望增強他們對自然、社會及人際關系和諧發(fā)展的探索熱情與創(chuàng)新精神，在實踐中培養(yǎng)合作學習和共同探索的團隊合作精神，塑造健全的人格，培養(yǎng)對自然的熱愛與社會、自我的責任感，建立良好的人際關系。

三、活動內(nèi)容：

根據(jù)學生為主的原則，圍繞以下三條主線開展活動：①學生與自然環(huán)境的連接。②學生與社會及他人的關系。③學生自我認知與提升。活動范圍包括：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育，以及信息技術學習。

四、實施要點

1、家庭生活與自我管理。

(1)分享個人在家庭和班級中的角色與體會。

(2)簡述個人在日常生活中所具備的興趣與特長。

(3)保持個人整潔，養(yǎng)成良好的生活習慣，同時維護校園的秩序與衛(wèi)生。

(4)積極參與洗衣、做飯、清洗餐具及整理房間等家務活動。

(5)了解基本的生活禮儀及日常表現(xiàn)。

(6)認識自己與家庭及社區(qū)環(huán)境之間的關系，并能夠表達自己的角色定位。

2、社區(qū)服務與實踐活動。

(1)體驗參與社區(qū)服務的意義，并撰寫心得感悟。

(2)了解所在社區(qū)的鄰里關系，開展適宜的鄰里互動與服務。

(3)熟悉社會資源及其支持系統(tǒng)，幫助自己與他人。

(4)認識相關社會行政機構及其作用，理解社會資源對日常生活的重要性。

3、戶外休閑與探索活動。

(1)觀察戶外生活中的自然現(xiàn)象變化。

(2)設計適合學生的戶外休閑活動，并逐步掌握野外生存技能。

4、人際關系與溝通活動。

(1)討論與家庭成員溝通的方式，體會家庭生活的重要性。

(2)分享自己與他人交往的經(jīng)驗與感受。

(3)參與各種集體活動，理解自己所在團體的特點，樂于表達自我，愿意與他人溝通，培養(yǎng)互相關心與遵守紀律的習慣。

5、環(huán)境教育活動。

(1)觀察家庭與學校周邊環(huán)境，理解環(huán)境保護與個人的關系。

(2)探討環(huán)境變化與破壞可能帶來的危害，討論如何有效保護與改善環(huán)境。

五、時間安排

時間課題

第1至第3周：趣味紙藝世界

第4、5周：錢幣的歷史與生活

第6、7周：校園中的浪費現(xiàn)象

第8至第10周：生活中的藝術探索

第11至第13周：小區(qū)小主人

第14、15周：為交通規(guī)劃藍圖

第16至第18周：小小導游

綜合實踐活動教學計劃 3

一、教材分析：

綜合實踐活動是一門以學生的直接體驗為基礎、緊密結合學生的日常生活和社會實際、同時強調(diào)知識綜合運用的一門實踐性課程。這門課程打破了教育與生活之間的壁壘，讓孩子們在學校能夠體驗到一種完整的生活狀態(tài)。在課程實施過程中，重視信息技術教育，培養(yǎng)學生運用信息技術的意識和能力，了解基礎的通用技術及職業(yè)分工，從而形成初步的技術能力。每學期將組織1-2個研究主題或項目，同時在社區(qū)服務及社會實踐方面，每學期進行2-3次活動；勞動與技術教育則可以根據(jù)實際情況進行集中或分散安排。

綜合實踐活動教材強調(diào)通過活動項目的方式來實施，促進學生在實踐中增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，提升知識的綜合運用能力。本教材堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為指導思想，突出課程的實踐性，努力實現(xiàn)四大領域的有機融合，使每個內(nèi)容都與學生的生活緊密相連，從他們所面臨的普遍問題出發(fā)，在由簡到繁、循序漸進的過程中，幫助他們理解和掌握相關的基礎知識與技能，提高他們解決實際問題的能力。

三年級學生的文化基礎、社會經(jīng)驗和生活經(jīng)歷仍然較為匱乏，因此在實施綜合實踐活動課程時，目標應是“在體驗中學習”，即強調(diào)以直接體驗為主，在研究和解決問題的過程中，培養(yǎng)他們初步的探索方向。實施綜合實踐課程的目的在于為學生提供更多機會，了解他們的生活環(huán)境，關注自身及同伴的心理健康和人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，拓寬視野，積累經(jīng)驗。就是要讓他們更多地去觀察、去傾聽、去思考、去嘗試?？紤]到三年級兒童的心理特點，“活動材料”的形式可以更多地采用有趣的游戲和制作，《進入游戲的世界》、《生活中的禮儀》、《快樂剪紙》、《飼養(yǎng)小動物》等活動都能引發(fā)他們的興趣，同時從中收獲直接的經(jīng)驗。這些活動中蘊含著激發(fā)學生探索和發(fā)明的內(nèi)容，目的是引導學生探討事物的內(nèi)涵和本質(zhì)，培養(yǎng)他們獨立思考與創(chuàng)新的能力。

本冊教材的主要教學內(nèi)容包括8個主題：

方法與指導：

1、 如何制定活動方案

2、 學會分工與合作

活動與探究：

3、 進入游戲的世界

4、 生活中的禮儀

5、 快樂剪紙

6、 飼養(yǎng)小動物

7、 衣物的洗滌

8、 居民生活環(huán)境調(diào)查

二、活動重點：

針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，需要將提升學生觀察力作為重點。

1.我們應在活動中有意識、有計劃地培養(yǎng)兒童的觀察能力，促進學生學會有目的、系統(tǒng)地進行觀察，全面地感知事物。要求學生能夠觀察、傾聽、嗅聞、品嘗以及觸覺，并將各種感官體驗綜合起來進行思考。

2.在深入觀察活動中，鼓勵學生對問題進行深入研究（如總結、比較），培養(yǎng)他們獨立思考的能力，這對提高他們的綜合素質(zhì)是十分重要的。在觀察后，要求學生發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的見解，有助于提升他們的素質(zhì)。

活動難點：

即使能夠從直接經(jīng)驗中提煉出問題的本質(zhì)，完成思維水平的提升，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

三、教學目標：

三年級綜合實踐活動課程旨在培養(yǎng)學生積極的生活和學習態(tài)度。學生已具備一定的交往合作能力、觀察分析能力和動手操作能力；本學期將讓他們繼續(xù)掌握參與社會實踐的方法，以及信息收集、分析與處理問題的能力，培養(yǎng)他們研究探索的能力。使學生能夠形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

密切聯(lián)系學生的生活，促進學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的全面理解與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好的個性品質(zhì)。

1.親自參與實踐，注重親身體驗、自主學習和實踐，在開放的學習環(huán)境中獲取積極的參與體驗和豐富的經(jīng)驗。

2.對自然、社會和自我之間的內(nèi)在聯(lián)系形成整體的理解，培養(yǎng)親近自然、關愛社會以及自我發(fā)展的責任感。

3.提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的動手能力，培養(yǎng)探究學習的態(tài)度和習慣。

4.培養(yǎng)學生通過多種渠道獲取信息、整理與歸納信息，并合理利用信息的能力。

5.鼓勵學生發(fā)揮想象力，獨立思考，勇于創(chuàng)新，積極探索，從而激發(fā)他們的探究和創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6.樹立合作意識、民主意識、科學意識和環(huán)境意識，促進學生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

四、教學進度表

綜合實踐活動教學計劃 4

一、指導思想:

在新課程改革的背景下，充分落實綜合實踐活動課程理念，提升課程實施的有效性，構建科學合理的活動評價體系。圍繞綜合性、實踐性和活動性，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、學情分析：

三年級學生的學習能力已經(jīng)有所提升，他們對知識有著濃厚的好奇心和探索欲，渴望獲取更多豐富的信息。經(jīng)過兩年的集體生活，他們逐步形成了積極的情感品質(zhì)，學會了關心他人和集體。在與同伴交往的過程中，誠實守信的意識逐漸增強。他們已經(jīng)具備了一定的獨立思考和問題分析能力，但情感發(fā)展仍然不夠穩(wěn)定。三年級的學生熱愛大自然，渴望親近自然，他們開始關注自身的成長，渴望通過多種體驗來提升解決問題的能力。

三、教材分析：

《綜合實踐活動》教材是根據(jù)綜合實踐活動的理念和目標而編寫的一本學習資料。教材內(nèi)容以“活動主題”為載體，每個主題按照問題解決的流程分為“主題生成”“活動方案制定”“實踐活動展開”“交流與評價”“拓展應用”等階段，各階段都有明確的目標和任務。

教材注重開放性與生成性，強調(diào)過程體驗與實踐。在活動內(nèi)容的選擇上，貼近學生的生活實際，旨在促進學生對自然、社會及自我關系的整體理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，塑造良好的個性品質(zhì)。

四、教學目標：

1. 通過實踐活動，促進學生親身參與和自主學習，讓他們在開放的學習環(huán)境中獲得積極體驗與豐富經(jīng)歷。

2. 理解自然、社會與自我之間的聯(lián)系，培養(yǎng)對自然與社會的關愛以及對自我發(fā)展的責任感。

3. 發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的動手能力和探究學習的態(tài)度。

4. 培養(yǎng)學生多途徑獲取和整理信息的能力，以便恰當運用所學知識。

5. 鼓勵學生獨立思考，發(fā)揮想象力，提出新觀點和新方法，激發(fā)探究與創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6. 培養(yǎng)合作意識、民主意識與科學意識，鼓勵學生積極進取、善于溝通，形成良好的個性品質(zhì)。

五、教學重難點：

根據(jù)三年級兒童的身心發(fā)展特點，重點提升學生的觀察能力，這是本學期教學的重要環(huán)節(jié)。

1. 在活動中有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，要求他們進行有目的的、系統(tǒng)的觀察，全面提升觀察的能力，使他們能夠運用多種感官進行綜合思考。

2. 在深入的觀察活動中，鼓勵學生進行獨立思考，提出個人見解，促進他們創(chuàng)新精神的發(fā)展。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，有助于學生素質(zhì)的全面提升。

六、教學方式及具體實施

1. 實施方式

（1）組織形式：根據(jù)活動性質(zhì)可分為個人、小組、全班等不同形式，體現(xiàn)統(tǒng)一與多樣性。

（2）活動地點：可在班級、學校及家庭中進行。

（3）活動時間：規(guī)劃每周定期進行。

2. 具體實施

（1）了解學生特點，設計有效的教學方案，及時進行教學反思與調(diào)整。

（2）充分運用多媒體教學手段，調(diào)動學生的學習積極性。

（3）指導學生進行觀察與思考，培養(yǎng)分析能力，鼓勵表達不同觀點。

（4）引導學生收集相關信息，利用多種方法如調(diào)查、觀察、訪問等進行研究。

（5）指導學生寫研究日記，真實記錄研究過程，為后續(xù)總結和評價提供依據(jù)，幫助學生提升信息收集與處理能力。

（6）及時關注學生活動的進展，并給予針對性的指導，激發(fā)他們的動手實踐欲望。

七、教學中應注意的幾個問題：

1. 關注學生的主體地位。

2. 強調(diào)學習方式的主動性。

3. 體現(xiàn)教學過程的層次性，重視過程與結果。

4. 重視學生的情感體驗。

八、本學期的期望

希望通過本學期的教學，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自主研究和主動探究的能力，讓他們通過實踐活動更好地體驗生活，將所學知識應用于實際。

綜合實踐活動教學計劃 5

一、指導思想

依據(jù)《基礎教育課程改革綱要》，我們積極開展本學期的綜合實踐活動課程。該課程是一門富有體驗性、實踐性和綜合性的課程，具有很強的生成特征。在設計和實施過程中，重視教師的課程意識，形成實踐中的課程觀，準確理解綜合實踐活動課程的本質(zhì)，確立主體意識，發(fā)揮學生的主動性，引導他們在活動中成長。

二、教學目標

1. 生活實踐目標——強調(diào)學生在真實生活中的實踐能力，幫助他們展示自我并驗證所學的知識。

2. 人生體驗目標——重視學生在實踐中的體驗，通過反思活動的意義，不斷增進自我認識，發(fā)現(xiàn)人生的價值。

3. 個別發(fā)展目標——根據(jù)不同能力、興趣及需求設計多樣化活動，提供學生個性化發(fā)展的機會。

4. 學科整合目標——利用校內(nèi)外多種資源，整合知識，跨學科進行學習。

三、教學思路

（一）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢

探討綜合實踐活動的開展與校本課程開發(fā)的結合，通過研究性學習共同探討課程的有效實施，整合校內(nèi)外的資源，實現(xiàn)共享。在合作與交流中相互學習，推動共同發(fā)展，提高整體教學質(zhì)量。

（二）關注師生需求，促進共同發(fā)展

鼓勵教師積極參與課題研究，將其作為綜合實踐活動課程資源進行開發(fā)，參與優(yōu)秀案例的評比，積累典型案例，豐富本學科的資源。教師應充分利用各種教育資源，如家長及社區(qū)，開展活動，與校本課程相結合，強調(diào)學生的自主選擇和探究，營造有利于個性發(fā)展的空間，幫助學生體驗生活，學以致用，致力于加深學生對自身、社會和自然之間關聯(lián)的認知，促進和諧發(fā)展，激發(fā)學生的興趣，支持他們的持續(xù)成長。

（三）完善課程管理，規(guī)范課程實施

教師需制定詳細的綜合實踐活動計劃，按節(jié)次組織學生開展活動，避免隨意更改課時。嚴格遵循課程理念進行教學，并在活動過程中提供有效指導和支持。

要及時積累相關資料，對于教師而言，主要包括實施方案、活動設計、案例及總結等；對于學生來說，重點在于建立和管理“綜合實踐活動檔案袋”，設計并使用方案卡、行動卡、反思卡等。

四、教學安排

(一) 準備階段:

1. 依據(jù)學生特點研討制定研究計劃。

2. 完成學生綜合實踐活動的選題與課題確認。

(二) 實施階段：

1. 各課題組按計劃定期開展活動，做好記錄，保留活動資料。

2. 引導學生進行階段性分析實踐活動中的經(jīng)驗、教訓和面臨的困難及解決方案，指導后續(xù)活動。

3. 各小組記錄綜合實踐活動，邊實踐邊研究。

(三) 總結階段：

1. 學生整理資料，撰寫活動體驗、感受及收獲等內(nèi)容。

2. 展示綜合實踐活動的成果。

3. 總結并交流本學期的綜合實踐活動情況。

五、工作重點

鑒于學生對綜合實踐活動課程的了解有限，我們的工作重點包括：

1. 強調(diào)綜合實踐理論知識的教授。

2. 加強各活動階段對學生的指導與監(jiān)督。

3. 幫助學生明確什么是綜合實踐活動，如何開展，及其步驟。

4. 通過豐富的實踐活動，讓學生積極接觸周圍環(huán)境，增強見識，提升綜合能力。

5. 加強學生在活動中的資料積累，包括各種形式的原始資料，逐步完善個人成長檔案。

綜合實踐活動教學計劃 6

一、課程目標

1、重視學生在實踐活動中的體驗意義，通過反思的過程加深對自我的認識，從而探索人生的價值。

2、基于同一主題，設計多樣化的活動內(nèi)容，以適應不同學生的能力、興趣和需求，提供個性化發(fā)展的學習機會。

3、強調(diào)學生在真實生活中的實踐能力，幫助他們表達自我并驗證學科知識的應用。

4、充分運用校內(nèi)外多種資源，整合不同學科的知識內(nèi)容。

二、課程原則

（1）采用研究性學習為綜合實踐活動的主要方式；

（2）堅持尊重學生的自主選擇和積極參與，關注學生基于自身需求、動機和興趣所選擇的活動內(nèi)容及方法；

（3）實施靈活的課時安排，結合集中和分散的使用方式；

（4）鼓勵學生探索和利用校內(nèi)外的教學資源，增強學校、家庭與社區(qū)之間的聯(lián)系。

三、課程評價

1、評價的對象：包括學生、教師及課程本身三方面。

2、評價的方式：采用多元化的評估方式。

3、課程評價：由學校管理、教師和學生三方共同參與。

4、學生評價：實施形成性激勵評價，為每位學生建立“綜合實踐活動檔案”，在教師的指導下，由學生自行整理：

（1）學習成果：如手工、勞動技能、科技作品、調(diào)查報告、專題研究論文等；

（2）多元評價：以學生自我評價為主，允許學生對不滿意的他評進行重新學習，直至達到滿意評分。

5、教師評價：結合學校管理和學生的反饋進行綜合評價。

四、工作重點

（一）強化理論學習，落實聽評課制度：

加強對綜合實踐活動教師的培訓，鼓勵他們根據(jù)自身學科開發(fā)有意義且能引發(fā)學生興趣的實踐活動。組織教師深入學習《綜合實踐活動指導綱要》、《綜合實踐活動課堂教學框架結構》等文件，通過學習和討論，讓教師及時掌握課程改革動態(tài)，明確綜合實踐活動的內(nèi)涵。通過教育理念的轉(zhuǎn)變，激勵教師積極主動和創(chuàng)造性地投入到綜合實踐活動中。

重視綜合實踐活動的課堂教學，做到科學、務實和創(chuàng)新，使教師的課堂教學理念得到轉(zhuǎn)變，同時讓學生在課堂中獲得實際收益，真正走向生活和實踐，培養(yǎng)具備綜合實踐活動教育能力的骨干教師，發(fā)揮他們的示范作用，積極參與各級課堂教學評比。

（二）依據(jù)實際情況，合理制定活動內(nèi)容

1、從日常生活中激發(fā)靈感。

隨著改革開放的持續(xù)深化，人們的生活水平不斷提升，生活習慣也潛移默化地發(fā)生了變化。例如，過去愛吃肥肉的人現(xiàn)在更喜歡瘦肉，原本鐘情于新鮮蔬菜的我們，現(xiàn)在也開始嘗試野菜等。這些細微的生活變化完全可以成為活動的主題。這種活動貼近學生的生活，具備可行性。以往的活動往往脫離了學生的真實生活，忽視了這一寶貴的資源，造成了學生生活的“沙漠化”。

2、從課程學科中挖掘素材。

雖然綜合實踐活動與學科課程存在差異，但并不意味著其與學科完全割裂，可以大膽將各科教學結合，利用學生所學的知識在綜合實踐活動中獲得延展、整合和提升。學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題及所掌握的技能，也會在各學科的學習中得到深化和拓展。

3、從節(jié)慶活動中汲取靈感。

一年四季中，有眾多中外節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)以及愚人節(jié)、母親節(jié)等。這些節(jié)日能成為活動的富有意義的主題。例如在愚人節(jié)，學生們相互之間開一些無傷大雅的玩笑，但對愚人節(jié)的由來卻知之甚少。這提供了一個引導活動的契機，還可以鼓勵學生對中外節(jié)日進行比較分析。

4、從生存環(huán)境中提取主題。

學生的生活并非孤立無援，他們的生活豐富多彩，每時每刻都與周圍環(huán)境進行互動。我們應充分重視環(huán)境的教育功能，挖掘身邊的資源。

一旦學生確立了關注的研究主題，只要條件允許，他們可以隨時進入活動狀態(tài)。這種狀態(tài)能夠激發(fā)學生對知識的渴望，促使他們主動探究和解決問題，并在過程中獲得豐富的體驗與樂趣。

（三）教師備課與學生作業(yè)并重

教師要做到“無備課不課”，備課時需提前周全且詳實，還要有活動記錄和總結。作業(yè)設計要科學合理，旨在拓展學生的實踐和創(chuàng)新能力，確保全員參與并認真批改。每次作業(yè)都應設有封面，包含主題、時間、學校、班級和任課教師；作業(yè)紙張需統(tǒng)一，并附上學生制定的活動計劃，作業(yè)最后需包含活動體驗或評價。

（四）確保活動時間，加強過程管理。

綜合實踐活動的實施并非是為了外界的觀矚，而是要始終圍繞學生的成長和經(jīng)歷，關注他們的內(nèi)心體驗和自主構建，視學生為完整的個體。我們要注重活動的過程，重視學生情感、態(tài)度和價值觀的體驗。因此應選擇“小而精”的主題，簡便易行。教師需積極協(xié)助學生選擇感興趣的主題，鼓勵他們從生活中感受和體驗，引導學生熱愛生活，學會以健康積極、自由負責和智慧創(chuàng)新的方式進行實踐。

（五）評價制度

本學期將綜合實踐活動的評價納入教學科研管理中，實施動態(tài)化評價與管理，對活動全過程進行監(jiān)督和評估，包括計劃制定、活動執(zhí)行、總結以及聽評課等環(huán)節(jié)，以期通過科學評價，全面提升活動質(zhì)量，將綜合實踐活動課推向新的高度。

綜合實踐活動教學計劃 7

一、指導思想：

綜合實踐活動旨在通過結合學生的興趣和實際經(jīng)驗，對與生活和社會緊密相關的實際問題進行研究性學習，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力及對知識的綜合運用。開展綜合實踐活動能夠使學生在真實情境中學習，通過親身體驗來積累與豐富自身經(jīng)歷。其核心目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和終身學習能力，增強對自然、社會及自我責任感；拓展教育活動的廣度和內(nèi)容；引導學生在生活和實踐中學習，并積極參與社會活動，為知識、生活和技能的整合提供了平臺，有助于學生綜合素質(zhì)的提升。

二、情況分析：

六年級的學生正處于兒童向青少年過渡的關鍵時期。這一階段，廣闊的外部世界以及內(nèi)心自我都等待著他們?nèi)ヌ剿?。他們充滿探究欲，但由于社會經(jīng)歷尚淺，加之思維能力有待提高，因此需要適當?shù)囊龑碚J識世界。開展符合學生生活、心理特點及發(fā)展需求的綜合實踐活動顯得尤為重要，旨在培養(yǎng)全面素質(zhì)、個性獨特、富有創(chuàng)造力，適應社會發(fā)展的現(xiàn)代青少年。

三、教學目標：

（一）總體目標

1、幫助學生正確認識自我，了解性別差異的基本知識，體驗成長的喜悅，培養(yǎng)積極向上的健康心態(tài)，并掌握常見疾病和小傷害的預防及處理方法。

2、增強學生的環(huán)保意識，使他們明白環(huán)保應從自身做起；引導他們關注全球問題、關注地球及宇宙，形成對自然、社會和自我的整體認知，培養(yǎng)對自然的熱愛及對社會和自我的責任感。

3、通過訪問、調(diào)查等實踐活動，培養(yǎng)他們的好奇心、競爭意識、合作精神、分享態(tài)度和關愛品質(zhì)。

4、鼓勵學生探究生活中的問題，理解其基本原理，體驗積極參與實踐的樂趣，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新精神，形成主動發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。

（二）具體目標

1、心靈成長：

（1）讓學生正確看待自我，學習與人友好相處的方法，做到公正、互助和誠信。

（2）感受父母的深厚情感，學會與父母進行情感交流，在愛的互動中增進親情。

（3）引導學生逐步了解性別差異的知識，并鼓勵他們與異性健康交往，建立深厚的友情。

2、實踐活動：

（1）組織學生在綜合實踐活動室如烹飪室開展生活實踐活動，例如包餃子、制作水果拼盤等。

3、親近自然：

（1）讓學生認識到地球是人類的共同家園，了解與我們息息相關的山川河流，以及動植物的生存重要性。

（2）了解我們的朋友——鳥類，學習制作“小鳥的家”，增強愛鳥護鳥的意識。

4、健康教育：

（1）讓學生明白健康是生存的基礎，只有健康才能更好地生活。

（2）增強衛(wèi)生意識，學會疾病預防、安全避險、自我保護，提升應對困難和處理危險的能力，過上快樂健康的生活。

（3）掌握常見疾病和小傷害的預防及臨時處理知識，提升應急處理技能。

四、活動安排

略。

綜合實踐活動教學計劃 8

綜合實踐活動課程旨在提升學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。本課程專注于在自然教學環(huán)境下對綜合實踐活動的開發(fā)，力求將此課程像語文、數(shù)學一樣作為一門常態(tài)化的課程實施，以促進學生的個性化發(fā)展。本課程開辟了一條為學校發(fā)展特色提供支持的新途徑。本學期，我們將構建以“研究性學習為核心，信息技術教育為補充與擴展，勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學生綜合實踐活動基本模式。我們將繼續(xù)利用周邊環(huán)境開展課題研究，努力將實踐學習與學生的日常生活相融合，體現(xiàn)個性化發(fā)展的教育理念，同時在教學過程中貫穿相關的法律知識。

　一、基本情況分析

本班共有學生54人，其中女生27人，男生27人。大部分學生對綜合實踐活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極探索問題。在課堂上，一部分同學狀態(tài)積極，氣氛活躍。然而，部分學生尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，集中精力的能力較弱，語言表達能力也有待提高。本班學生已具備一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程的理解不足，因此需逐步培養(yǎng)他們的探究能力，提高他們對問題的意識，鼓勵他們挖掘生活和學習中感興趣的主題，并開展小組合作學習，通過有效的實踐活動不斷提升創(chuàng)新與實踐能力。五年級綜合實踐活動課程旨在培養(yǎng)學生積極的生活與學習態(tài)度，使其具備交往與合作能力、觀察與分析能力、動手操作能力；讓他們初步掌握社會實踐的方法，信息資料的搜集和處理能力，以及研究探索的方法；培養(yǎng)學生合作、分享和積極進取等良好個性品質(zhì)，使他們成為創(chuàng)新生活的小主人。

　二、教材分析

綜合實踐活動是國家新一輪基礎教育課程改革中開設的新課程，其宗旨是強調(diào)學生通過實踐增強探究與創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，強化學校與社會的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。

該課程內(nèi)容豐富，形式多樣。教材編排充分體現(xiàn)了小學學科知識及技能的關系，與學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)結，易于激發(fā)他們的學習興趣。

本學期主要包括以下幾個單元：

1、中國結

2、當?shù)赝撂禺a(chǎn)品調(diào)查

3、當?shù)芈糜钨Y源調(diào)查

4、陶藝制作

5、了解電池

　三、教學目標

1、堅持學生的自主選擇與積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

2、面向?qū)W生的生活各領域，提供開放的個性發(fā)展空間，帶領學生走進真實的社會生活，促進他們與生活的連接，為個性發(fā)展提供廣闊的空間。

3、培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手及勇于實踐的精神，注重他們在實踐學習活動過程中的感受與體驗，使其超越單一接受學習，親自經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，進而實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。

4、滲透《中華人民共和國文物保護法》、《中華人民共和國道路交通安全法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等相關法律知識。

　四、具體措施

1、開發(fā)綜合實踐活動的資源

利用學校內(nèi)部資源。一方面，利用校園內(nèi)豐富的植物資源；經(jīng)過前期努力，學校植物園已初具規(guī)模，本學期的重點在于讓學生親身參與植物園的開發(fā)與利用。

2、合理安排綜合實踐活動的時間。

每周設定三節(jié)課為綜合實踐活動課，也可以將其與學校自主使用的課時結合起來。在實踐過程中，以綜合主題或項目的形式將四大指定領域融為一體，實現(xiàn)相互滲透與整合。

指導教師要充分利用雙休日、節(jié)假日的時間資源以及豐富的校外資源，引導學生以活動小組的形式高質(zhì)量地開展綜合實踐活動，期間可發(fā)揮家長的指導作用，以確?；顒拥馁|(zhì)量與學生的安全。

1）在活動主題與項目確定階段，教師應根據(jù)學生的文化與科學知識基礎、興趣愛好，以及他們所在特定社區(qū)的背景與自然條件，幫助學生合理確定活動主題與項目。

2）在實施過程中，教師應指導學生進行資料收集。根據(jù)學生的實際情況和相關課程資源，在活動開始階段，可以結合實例進行基礎訓練，幫助學生掌握使用工具書、視聽媒體、筆記記錄、訪談、資料整理等技能。在具體活動中，指導學生有目的地收集事實材料，開展調(diào)查、觀察、訪問、測量等；指導學生撰寫研究日記，及時記錄研究情況，真實記錄個人體驗，以便后續(xù)總結與評價，幫助學生培養(yǎng)信息收集與處理能力。

3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，強調(diào)對活動中的體驗、認識和收獲的總結與反思。

3、重視綜合實踐活動的評價工作。

綜合實踐活動課程的評價旨在激發(fā)學生對該課程學習的興趣和積極性，主要以形成性和發(fā)展性評價為主，注重學生在實踐過程中的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。評價應多樣化與可選擇性，結合自評、生評和師評。在期末，組織實驗班級活動成果的展示、交流與評價工作。

綜合實踐活動教學計劃 9

一、指導思想

綜合實踐活動教學計劃旨在通過多樣化的實踐活動，引導學生在親身體驗中感受和理解知識、能力和情感的發(fā)展。依據(jù)《基礎教育課程改革綱要》，以及小學生的身心發(fā)展特點，結合環(huán)保、安全、創(chuàng)新、法制、時事與心理教育等學科活動的要求，強調(diào)社區(qū)資源的開發(fā)，以增強學生的實踐和創(chuàng)新能力為目標，力求通過豐富的體驗，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

二、目標要求

本計劃以學生為中心，貼近學生的生活實際，運用其所學知識，鼓勵學生主動探索，通過實踐活動感受其中的樂趣與挑戰(zhàn)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)、提出、研究并解決問題的興趣與能力。目的在于增強學生在與自然、社會及人際關系中和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神。在實踐中培養(yǎng)學生的合作學習能力和共同探索的精神，塑造健全的人格，形成對自然及社會、對自我的責任感，發(fā)展良好的人際關系。

三、活動內(nèi)容：

選擇并組織以學生為核心的活動，圍繞以下三條主線展開：

① 學生與自然之間的互動

② 學生與社會及他人之間的聯(lián)系

③ 學生自我認知的發(fā)展?；顒臃秶ǎ禾骄啃詫W習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。

四、實施要點

1. 學生的家庭生活與自主活動。

(1) 描述在家庭與班級中的角色。

(2) 簡述個人的興趣愛好及特長。

(3) 注意保持個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣，維護學校的秩序與環(huán)境衛(wèi)生。

(4) 積極參與洗衣、做飯、清潔等家庭勞動。

(5) 理解基本的生活禮儀，并在日常生活中體現(xiàn)。

(6) 認識自己與家庭、社區(qū)環(huán)境的關系，清晰自身角色。

2. 社區(qū)服務實踐活動。

(1) 深刻體會社區(qū)服務的重要性，并撰寫心得體會。

(2) 了解所在社區(qū)的鄰里狀況，開展鄰里之間的交流與服務。

(3) 熟悉社會資源與支持系統(tǒng)，互助他人。

(4) 理解相關社會行政機構的功能，以及社會資源在日常生活中的影響。

3. 戶外休閑與探索活動。

(1) 觀察戶外環(huán)境中自然現(xiàn)象的變化。

(2) 制定適合學生的戶外活動計劃，逐步提高野外生存能力。

4. 人際關系與溝通活動。

(1) 講述與家庭成員溝通的方式，感受家庭生活的意義。

(2) 分享與他人交往的經(jīng)驗與心得。

(3) 參與各種小組活動，了解團體特性，樂于表達自我，培養(yǎng)相互關懷與遵守規(guī)則的習慣。

5. 環(huán)境教育活動。

(1) 觀察家庭與學校周邊環(huán)境，理解環(huán)境保護與自我的關聯(lián)。

(2) 探討環(huán)境變遷與破壞的潛在危害，并討論可行的保護和改善措施。

五、具體安排

四年級上冊綜合實踐活動教學進度表

（xx—xx學年第一學期）

周次

教學內(nèi)容

一

了解技術的世界

二

家政課程：學習釘紐扣

三

家政課程：縫制沙包

四

家政課程：縫制鞋套

五

家政課程：繼續(xù)縫制鞋套

六

家政課程：針線技巧拓展

七

主題研究活動

八

主題研究活動

九

主題研究活動

十

技術初步：欣賞泥塑工藝

十一

技術初步：喜愛的蔬果

十二

技術初步：繼續(xù)學習喜愛的蔬果

十三

技術初步：捏制泥碗

十四

技術初步：制作泥筆筒

xx

主題研究活動

十六

主題研究活動

十七

技術初步：制作相框

十八

技術初步：制作儲蓄罐

十九

技術初步：組合筆筒制作

二十

拓展活動

綜合實踐活動教學計劃 10

一、班級情況分析：

在小學六年級，學生們已對學校的日常規(guī)章有了深入的理解，具備了一定的自我管理能力和實踐技巧。他們掌握了一些探究性學習的方法，能夠在教師的引導下，自主選擇單元活動的主題和實施方式，并在活動過程中形成各自的成果或作品。然而，由于學生的學習基礎差異大，存在個別優(yōu)秀和個別較差的情況。在教學中應該立足于學生的現(xiàn)有水平，讓每位學生都能在原有基礎上獲得不同層次的發(fā)展，培養(yǎng)他們的學習信心。

二、指導思想：

在學校領導的指導下，我們將深入學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續(xù)將理論與實踐相結合，引導本年級段的學生在運用知識解決實際問題的過程中，獲得深刻的體驗，激發(fā)對生活和科學研究的興趣，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，增強團隊合作意識，從而進一步提升人際交往能力。

三、課程目標：

1、通過活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和對知識的綜合應用與創(chuàng)新能力，并促成合作、分享及積極向上的個性發(fā)展。

2、使學生通過親身參與實踐，獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗，并形成從周圍生活中主動發(fā)現(xiàn)及獨立解決問題的態(tài)度和能力。

3、培養(yǎng)學生對自然、社會及自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認知，增強對自然的關愛以及對社會和自我的責任感。

四、課程實施措施：

1、重視感受推動評價綜合實踐活動課程的設計，標志著學校課程形式和學生學習方式的重大變革。綜合實踐活動的評估更具人文性，注重活動的過程和個人感受，通過平等的交流實現(xiàn)自我評價、小組評價、教師評價以及家長評價等多樣化評價方式，為師生提供反思的依據(jù)，從而激發(fā)新的學習動力。我們將加強小組間的反饋與交流，分享不同的活動方案，取長補短，促進活動更好的展開。

2、學習理論明確目標我們將繼續(xù)研讀與綜合實踐活動相關的理論書籍，針對實施中遇到的問題，尋找相應的理論依據(jù)，結合實際情況加以解決，確保綜合實踐活動能夠?qū)崿F(xiàn)預設目標，并不斷優(yōu)化完善。

五、課時安排：

每周安排一節(jié)課時

綜合實踐活動教學計劃 11

　一、班級情況分析：

五年級是學生思想成長的關鍵階段，學生在此時期往往表現(xiàn)出敏感和自我的特點。本學期我計劃通過系統(tǒng)的思想教育和豐富的實踐活動，旨在營造良好的班級氛圍和學習風氣。希望學生能夠?qū)W會欣賞他人，互相幫助，培養(yǎng)集體主義精神，樹立正確的集體榮譽感，為建設和諧的班集體而共同努力。

　二、指導思想：

綜合實踐活動旨在推動學生將所學知識與實際生活緊密結合，強調(diào)實踐性和探索性。這是一種全新的課程，與傳統(tǒng)學科有本質(zhì)上的區(qū)別，它不僅僅是其他學科的輔助，而是自身具有獨特功能和價值的獨立課程，并且與其他課程相輔相成。

實踐活動主要通過豐富多彩的活動形式進行，鼓勵學生積極參與到“做”、“考察”、“實驗”和“探究”等多種活動中，以便能更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗生活，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

基于上述認識，結合學校的實際情況，我們將圍繞三條主要線索開展實踐活動，即學生與自然的關系、學生與社會的互動，以及學生的自我探索。我們希望通過綜合性和開放性的實踐活動，推動學生積極而創(chuàng)造性的人格發(fā)展。

　三、課程目標：

綜合實踐活動不僅關注學生知識和技能的培養(yǎng)及智力的發(fā)展，更注重情感體驗、個性品質(zhì)的提升和解決問題能力的提高。

1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的責任感，主動參與社會事務，勇于承擔社會責任，提升合作意識和自我發(fā)展的理念。

2、在能力方面：著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力、獨立思考能力以及解決問題的能力；多種形式的表達能力；信息收集和處理能力；人際交往能力和實踐動手能力。

3、在知識方面：通過探究學習，讓學生自主發(fā)現(xiàn)和掌握知識。

　四、課程內(nèi)容：

綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等四個方面。在這些活動中，研究性學習作為基礎，倡導探究式學習，融入到整個活動過程中。這四個方面的活動內(nèi)容是相輔相成的。我們根據(jù)學校特色、地方特點及時令季節(jié)，設計內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。

　五、課程實施措施：

管理策略：綜合實踐活動在我校剛剛起步，僅僅組織大量活動而不加以有效管理和引導，會導致活動的混亂和低效。我計劃在觀念更新的基礎上，切實分析現(xiàn)狀，并認真落實綜合實踐活動課程，爭取做到科學管理，不斷提升課程的有效性和質(zhì)量。

將進行全面規(guī)劃，制定學校、年級和班級的綜合實踐活動實施總體方案。我們將依據(jù)地方特色及時令特點，讓學生圍繞“自我”主題展開系列研究，以此作為短期活動隨時融入課程中。隨著活動的推進和情境的變化，將不斷生成新的目標和主題，及時進行補充與調(diào)整。

加強對社會、家長的宣傳。利用各類媒體和家長學校等平臺，廣泛宣傳綜合實踐活動的重要性與必要性，明確學校開設該課程的相關計劃和安排。引導社會和家長認識到，綜合實踐活動不僅不會影響學科學習，反而能增強學生的探究創(chuàng)新意識，掌握科學研究方法，實現(xiàn)知識的綜合應用，從而重視和支持這門課程的開發(fā)。

第三、活動評價：針對綜合實踐活動課程的評價，我們需采用全新的理念和方法，強調(diào)評價指標的多元化、評價方式的多樣化、評價主體的多元化，特別注重學生自我評價。

綜合實踐活動教學計劃 12

一、主題生成：

在高年級的課程中，開展綜合實踐活動非常重要。這不僅能夠讓學生在動手中學習到知識，還能鍛煉他們的團隊合作能力。利用身邊的資源，學生們可以通過廢舊的塑料瓶制作出各種有趣的玩具。這種活動既環(huán)保又能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉快的氛圍中，進行自主探究和經(jīng)驗積累，發(fā)揮他們的聰明才智。

二、活動目標：

1、通過利用身邊的材料，開發(fā)活動主題；

2、在實踐活動中增強學生分析問題和解決問題的能力，以及團隊合作和分工協(xié)作的能力；

3、體驗參與實踐、自主獲取知識的樂趣。

三、活動準備：

教師準備：小工具及示范材料

學生準備：廢舊塑料瓶、剪刀、膠水、彩紙

四、活動流程：

本次活動是一個綜合實踐活動的課程。

（一）、趣味導入，激發(fā)興趣

師：同學們，今天老師帶來了一些特別的材料，你們能猜出要制作什么嗎？這些材料可以變出各種有趣的玩具呢！

生：不知道！

師：看，這些就是廢舊的塑料瓶，我們將用它們制作出心愛的玩具。你們想一起嘗試嗎？

生：我們想制作玩具！

師：那今天就來動手創(chuàng)作吧！

【設計意圖：通過趣味導入，讓學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們參與活動的興趣，提升課堂的活躍度?！?/p>

（二）、思維啟發(fā)，自主探究

師：現(xiàn)在請組長把塑料瓶拿出來，大家可以仔細觀察一下。

生：一個一個輪流觀察。

師：想一想，這些塑料瓶可以用來做什么呢？

生：可以做花瓶、玩具車……

師：非常好！那我們怎么才能把塑料瓶變得更加有趣呢？請大家討論一下。

生：可以給瓶子涂上顏色，還可以加上其他材料。

師：那么大家現(xiàn)在可以動手嘗試一下，制作你們心目中的玩具！

【設計意圖：通過觀察和討論，引導學生自主探索塑料瓶的創(chuàng)新用法，激發(fā)他們的動手能力和創(chuàng)造力?！?/p>

（三）、動手實踐，體驗樂趣

師：現(xiàn)在請大家分組合作，開始制作你們的玩具吧！

活動要求：

1、確保安全使用工具，注意個人衛(wèi)生；

2、每組設定一個制作時間，盡量在規(guī)定時間內(nèi)完成；

3、互相協(xié)作，分享各自的制作經(jīng)驗。

【設計意圖：設置活動要求，幫助學生明確任務，提升活動的效率和安全性。】

生：開始分組制作玩具。

師：在各組活動時，老師會巡視，觀察每組的進展并給予適當?shù)闹笇А?/p>

師：大家都參與得很積極！不過我發(fā)現(xiàn)了一些小問題，誰愿意分享一下他們的制作經(jīng)驗？

生：我們用膠水固定得很好！

生：我們還添加了一些彩紙裝飾！

師：很棒！你們的創(chuàng)意真豐富！現(xiàn)在讓我們繼續(xù)努力，爭取最后完成出色的作品。

生：再次開始小組合作，繼續(xù)制作玩具。

師：在最后的幾分鐘內(nèi)，大家都要努力完成作品，準備展示給大家哦！

【設計意圖：鼓勵學生分享和討論制作過程中的經(jīng)驗，增強小組之間的交流與合作?！?/p>

（四）、評價活動，總結經(jīng)驗

師：現(xiàn)在請各組的小組長展示你們的作品，大家喜歡哪個呢，為什么呢？

師：我們認為xx小組的創(chuàng)意最特別，恭喜你們！

師：通過今天的活動，相信大家都獲得了很多有趣的體驗和感悟！

生：我們在合作中學會了很多！

生：團隊的力量讓我們的作品更加出色！

師：老師非常高興，看到你們在實踐中收獲的快樂和成就！

綜合實踐活動教學計劃 13

一 教學目標

綜合實踐活動教學計劃是根據(jù)《九年制義務教育課程計劃》的要求制定的必修課程，

其目標在于通過項目驅(qū)動的學習方式，讓學生在實際操作中探索和應用知識，提升他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

二 教學內(nèi)容

該教學計劃涵蓋了多種主題，包括科學實驗、環(huán)保活動和社會調(diào)研等。每個主題都旨在通過具體的實踐活動，讓學生在真實的環(huán)境中學習，增強他們的綜合素質(zhì)。

三 教學方法

在實施綜合實踐活動時，我們將采用小組合作學習、探究式學習和體驗式學習等多種方法，以激發(fā)學生的參與熱情和團隊合作意識。

四 評估方式

為有效評估學生的學習成果，將結合課堂表現(xiàn)、項目成果和個人反思等多維度進行考核。評估不僅關注知識的獲取，更注重能力的提升和態(tài)度的形成。

綜合實踐活動教學計劃 14

二 課程目標

1、鼓勵學生積極參與研究和探索，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神、探究樂趣和求知欲。

2、提升學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其探究精神。

3、促進學生在合作中成長，培養(yǎng)他們樂于合作的情感和必要的合作技能。

4、樹立勞動觀念，形成一定的勞動技能。

5、增強學生的公民意識、參與意識、社會責任感以及主人翁精神。

6、幫助學生更深入地了解社會生活和環(huán)境，豐富從事社會活動所需的知識，提高適應現(xiàn)代社會生活的能力。

三 課程內(nèi)容

綜合實踐活動的核心內(nèi)容涵蓋研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育以及信息技術教育。研究性學習作為這一活動的基礎，鼓勵探究學習的方式，這一過程貫穿于整個活動內(nèi)容。四個內(nèi)容板塊相互配合，共同形成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動，以學校特色、地方特色和時令季節(jié)為基礎。

四 教學措施

1 注重運用發(fā)展性教學評價方法，強調(diào)評價的過程性，重視學生在活動中的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，關注學生投入的努力程度以及在過程中的探索、思考和創(chuàng)意。強調(diào)評價的多樣性，例如主體、角度和尺度的多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，重視日常觀察及專題探究過程，建立成長記錄檔案，并實施階段性評價。

2 拓展教學資源，將教材內(nèi)容與學生日常生活緊密結合，同時關注社會變化，提升課程內(nèi)容的現(xiàn)實感和親近度，使課程教學走向家庭與社會，真正融入學生的生活，彰顯課程的開放性與實踐性。

3 擴展教學空間，打破學校與課堂的限制，盡可能向社會延展，讓學生主動參與社會實踐，感受社會生活，在理解與體驗中接受教育，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4 重視教學反思，與學生共同成長，通過反思提升教學質(zhì)量。

綜合實踐活動教學計劃 15

新的學期又如約而至，為了更好地適應新教材，提升學生的綜合素質(zhì)，特制定綜合實踐活動教學計劃如下：

一、指導思想

倡導多元化的綜合實踐活動，教師的主要任務是為學生創(chuàng)造自主探索和團隊合作的機會，引導學生進行問題探究，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。根據(jù)新的教學標準，綜合實踐活動主要是培養(yǎng)學生的動手操作能力和審辯思維能力，讓學生在實際操作中開拓視野，提升綜合素養(yǎng)。

二、學生基本情況分析

低年級學生普遍年齡較小，自我管理能力不足，理解能力也存在差異。對此，教師須注重傾聽，積極了解每位學生的特長與興趣，努力培養(yǎng)他們對實踐活動的熱情，關注學習進度較慢的學生，努力讓每位學生都參與其中，全面提升他們的動手能力與學習興趣。

三、教學目的

1、教育學生認識到綜合實踐活動的重要性，理解勞動創(chuàng)造價值的道理，樹立熱愛勞動、為他人服務的良好情感，培養(yǎng)遵守規(guī)則、認真負責的態(tài)度，以及勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果的價值觀。

2、幫助學生掌握一些基本的實踐知識，培養(yǎng)使用常用工具的能力。

3、通過實踐活動的教學和實施，增強學生的動手能力，同時培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，促進身心健康的全面發(fā)展。

4、采用合作學習的方式，營造濃厚的探究氛圍，提升學生的動手能力與合作精神。結合課內(nèi)知識與課外活動，讓學生深刻體會到實踐的樂趣與成就感。

5、展示活動成果，鼓勵每位學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自我，勇于嘗試，收獲成長。

四、教學措施

1、鼓勵學生主體參與，在教師的指導下，給予他們充分的自主權，讓每位學生都能積極投入到活動中。

2、根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡特點，強調(diào)探索過程、實踐過程和創(chuàng)造過程的重要性，讓學生在活動中多動手、多思考、多表達，激發(fā)他們的智力潛能。

3、在活動教學中，確保學生的思想和行為自由廣泛，提供靈活的活動時間和空間。無論是解決問題的思路還是完成任務的方法，學生都可以自由探索，大膽創(chuàng)新。

4、實施分層教學，給予有困難的學生及時的幫助，營造一個寬松的學習環(huán)境。

5、通過積極的勞動教育，引導學生參與適當?shù)募覄談趧雍蜕鐣嵺`，定期組織他們進行實踐活動，增強他們的實踐能力。

綜合實踐活動教學計劃 16

一、指導思想：

綜合實踐活動教學計劃是一種探索性的學習方式，旨在通過實踐活動來加深學生的情感體驗、能力提升與知識掌握。依據(jù)《基礎教育課程改革綱要》以及小學生的身心發(fā)展特點，結合環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)新教育、法制教育、時事教育和心理教育等多方面要求，著重開發(fā)社區(qū)資源，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，汲取學生的實際經(jīng)驗，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

二、目標要求：

以學生為主體，圍繞學生的生活實際，運用所學知識，引導學生主動探索新知，體驗實踐活動中的快樂與困難，激發(fā)并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、研究和解決問題的興趣與能力，增強他們探索人與自然、人與社會、人與人之間和諧發(fā)展的積極性與創(chuàng)新思維，促進合作學習和共同探索的精神，塑造學生的品格，幫助他們形成健全的人格。

三、活動：

以學生為核心，活動主要圍繞下列三條主線展開：

學生與自然的關系

學生與他人及社會的關系。

學生與自我的關系。活動內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育。

四、實施要點：

1、家庭生活與自我管理。

（1）討論自己在家庭和班級中的角色。

（2）簡單描述自己的愛好與特長。

（3）保持個人衛(wèi)生和良好的生活習慣，維護校園的秩序與整潔。

（4）定期參與洗衣、做飯、洗碗和打掃房間等家務活動。

（5）了解基本的生活禮儀及其重要性。

（6）理解與家庭及社區(qū)環(huán)境的關系，并能夠表述自己在其中的角色。

2、社區(qū)服務。

（1）熟悉社區(qū)的社會資源與支持系統(tǒng)，幫助自己及他人。

（2）了解社會行政機構及其職能，認識社會資源對日常生活的影響及其重要性。

3、戶外活動與探險。

（1）觀察自然環(huán)境中的變化現(xiàn)象。

（2）策劃適合學生的戶外活動，逐漸培養(yǎng)戶外生存技能。

4、人際關系與交流。

（1）分享與家庭成員的溝通方式，體驗家庭生活的重要性。

（2）講述自己與他人相處的經(jīng)歷。

（3）參與各種小組活動，了解小組的特征，樂于表達自己并與他人交流，培養(yǎng)互相關心與遵守紀律的習慣。

5、環(huán)境教育活動。

（1）觀察家庭和學校周圍的環(huán)境，理解環(huán)保與自我的關系。

（2）討論環(huán)境變化及其可能造成的危害，探討如何保護和改善環(huán)境。