課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行分析，提出了有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)與措施。對(duì)于三（1）班的學(xué)生，通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、拼音、識(shí)字與口語(yǔ)交流能力，力求在本學(xué)期實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)成績(jī)。教材設(shè)計(jì)注重循序漸進(jìn)，包含多樣的語(yǔ)言活動(dòng)，以提升學(xué)生對(duì)漢字的理解和書寫能力。四年級(jí)六班的教學(xué)重點(diǎn)則在于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，特別是針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)字詞訓(xùn)練，確保語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，通過(guò)精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和積極的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、 學(xué)生基本情況分析：

本班總共有學(xué)生60人，學(xué)生們來(lái)自市內(nèi)的不同社區(qū)和家庭，大多是從周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)或者學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的。絕大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更加自律，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在拼音、識(shí)字和口語(yǔ)表達(dá)方面有了一定的基礎(chǔ)，這為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好條件。然而，考慮到他們的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)且注意力集中時(shí)間短，教師需要給予更多耐心細(xì)致的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)及本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

三、教材分析：

本冊(cè)教材由導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)言活動(dòng)”組成，總共包含30篇課文和4篇略讀課文?！罢Z(yǔ)言活動(dòng)”部分新增了三個(gè)欄目，內(nèi)容安排注重循序漸進(jìn)，由淺入深，兼顧學(xué)生的道德教育，旨在培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)與遵守公共秩序等優(yōu)秀品質(zhì)。本冊(cè)的重點(diǎn)在于字詞的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生深入理解漢字的構(gòu)成規(guī)律，掌握字形結(jié)構(gòu)，并對(duì)句子含義進(jìn)行分析，培養(yǎng)觀察力、想象力和表達(dá)能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、習(xí)慣培養(yǎng)

(1) 繼續(xù)養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)用品的愛(ài)惜意識(shí)。

(2) 鞏固鉛筆字的書寫技巧，鼓勵(lì)積極發(fā)言和認(rèn)真聽(tīng)講。

(3) 培養(yǎng)勤于朗讀與課外閱讀的良好習(xí)慣。

(4) 促使學(xué)生主動(dòng)查字典與識(shí)字。

2、拼音學(xué)習(xí)

(1) 鞏固掌握拼音知識(shí)，利用拼音幫助識(shí)字與正音。

(2) 熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》的內(nèi)容。

3、識(shí)字與寫字

(1) 能識(shí)記400個(gè)字，字能書寫300個(gè)。

(2) 識(shí)記中的字應(yīng)能準(zhǔn)確讀音，結(jié)合上下文了解字義，不做過(guò)于詳細(xì)的字形分析。

(3) 熟練書寫的字需準(zhǔn)確認(rèn)讀、認(rèn)清字形、理解字義，并運(yùn)用到口頭和書面表達(dá)。

(4) 自主識(shí)字的愿望，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣，體現(xiàn)漢字形態(tài)美。

4、口語(yǔ)交流

(1) 逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)與人交流的意愿，認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，能理解主要內(nèi)容，主動(dòng)交流，講述簡(jiǎn)單的故事與經(jīng)歷。

(2) 能用普通話回答所聽(tīng)所讀內(nèi)容的問(wèn)題，保持句子完整性，意思連貫。

(3) 鼓勵(lì)學(xué)生與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，要求態(tài)度自然禮貌，口齒清晰。

5、閱讀能力

(1) 繼續(xù)學(xué)習(xí)流暢、有感情地朗讀課文，能背誦指定內(nèi)容，進(jìn)行角色朗讀。

(2) 學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

(3) 理解常用詞匯的意義，能聯(lián)系語(yǔ)言與生活實(shí)踐。

(4) 利用語(yǔ)言理解課文內(nèi)容，想象情景，掌握大意。

6、寫作能力

(1) 對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，能夠記錄所見(jiàn)所想。

(2) 在寫作中應(yīng)用閱讀與生活中積累的詞語(yǔ)。

(3) 學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，理解日記的寫法。

五、提升教學(xué)質(zhì)量的措施：

1. 備課時(shí)認(rèn)真鉆研教案，充分利用多媒體教學(xué)資源，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，力求營(yíng)造師生情感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

2. 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重精講與多練，抓住閱讀的重點(diǎn)詞句與朗讀訓(xùn)練，提升識(shí)字、說(shuō)話和寫字的能力。

3. 改進(jìn)識(shí)字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力與習(xí)慣，利用漢字構(gòu)字規(guī)律幫助學(xué)生記憶生字，并進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

4. 認(rèn)真批閱課內(nèi)外作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指導(dǎo)糾正，虛心向同行學(xué)習(xí)，征求學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

六、教改設(shè)想：

根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，我們的主要目標(biāo)是在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。在教學(xué)中擬進(jìn)一步推行“發(fā)展與創(chuàng)造”的實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生潛力，同時(shí)繼續(xù)實(shí)施各項(xiàng)教育改革任務(wù)，爭(zhēng)取在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)上取得更大的成效。

課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃 篇2

在經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)與努力后，四年級(jí)六班的學(xué)生們已初步掌握了一些基礎(chǔ)的閱讀理解技巧，并具備了一定的寫作能力。在學(xué)習(xí)新課文的過(guò)程中，他們也能結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，這在整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)上是非?？上驳?。然而，由于在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的字詞訓(xùn)練不足，導(dǎo)致部分同學(xué)在字詞掌握上仍顯薄弱。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，除了繼續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力外，我們也會(huì)采取針對(duì)性的措施來(lái)增強(qiáng)他們的字詞應(yīng)用能力，以實(shí)現(xiàn)他們整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

教材特點(diǎn)分析

本冊(cè)教材依然保持了圍繞主題進(jìn)行單元組織的特色，精讀課文、略讀課文和語(yǔ)言園地形成了一個(gè)有機(jī)整體，充分發(fā)揮了激發(fā)興趣和訓(xùn)練閱讀能力的作用。在繼承上冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，新教材還結(jié)合主題設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了更大的創(chuàng)作空間和有價(jià)值的討論話題，同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活的聯(lián)系。本冊(cè)教材在知識(shí)積累上也頗具特色，增加了背誦的篇幅，除了讓學(xué)生熟記多篇課文外，還特別安排了名言警句和詩(shī)詞的積累。

教材注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，常常通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴模式提出問(wèn)題，同時(shí)設(shè)計(jì)了一些選做題目，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，便于根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整，以此提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材的內(nèi)容包括：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)積累、語(yǔ)言園地（口語(yǔ)交流、寫作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)精心挑選的課文，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到氛圍的熏陶，從而培養(yǎng)他們豐富的情感、積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交流、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，全面實(shí)現(xiàn)中年級(jí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1．認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，能書寫200個(gè)漢字；累計(jì)識(shí)字達(dá)到2600個(gè)，能書寫2000個(gè)左右（根據(jù)修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，中年級(jí)要求累計(jì)識(shí)字2500個(gè)左右，能書寫1800個(gè)漢字，減少了200個(gè)）。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要主動(dòng)查找）。提高漢字書寫速度，重視中年級(jí)的識(shí)字與寫字教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整不同年段的教學(xué)方法。

2．熟練使用字典和詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了查字典、詞典的方法，包括音序檢字法和部首檢字法），能夠用鋼筆流利書寫正楷字，并用毛筆進(jìn)行字帖的臨摹。

3．能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．學(xué)會(huì)默讀（修訂的標(biāo)準(zhǔn)將默讀的要求提升到中年級(jí)，即能做到不出聲、不指讀），并養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，達(dá)到一定速度。

5．能夠初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的情感，能夠針對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解深刻的句子，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用。

6．能復(fù)述敘事性作品的主要內(nèi)容，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言（語(yǔ)文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”提供了方法提示，如把握文章的主要內(nèi)容與復(fù)述課文之間的聯(lián)系）。

7．積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩片段，誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文（這是一項(xiàng)持續(xù)的要求，應(yīng)在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，鼓勵(lì)多積累精彩片段）。

8．形成閱讀書刊的習(xí)慣；養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀應(yīng)有一定的字?jǐn)?shù)要求（課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中年級(jí)的閱讀總量不少于40萬(wàn)字，教材推薦《伊索寓言》、《西游記》及其他寓言故事和民間故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀）。

9．聽(tīng)取他人講話時(shí)能抓住主要內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述（這與閱讀教學(xué)相對(duì)應(yīng)，旨在實(shí)現(xiàn)讀到說(shuō)的轉(zhuǎn)變）。能清晰講述自己的見(jiàn)聞，并表達(dá)感受與想法（語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交流和寫作部分，將口頭表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合；語(yǔ)文園地中的書籍推薦則要求學(xué)生談?wù)撟x書感受，同時(shí)提出表達(dá)清晰、明了的要求）。

10．能夠自由表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)聞、感受與想象，確保表達(dá)清楚、具體，并能對(duì)習(xí)作中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改（整體的習(xí)作修改將在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，中年級(jí)則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子修改）。嘗試寫讀后感和讀書筆記（部分課文后設(shè)置小練筆，要求學(xué)生寫下自己的感受和體會(huì)）。

四年級(jí)下冊(cè)教材在編排上注重說(shuō)與寫的結(jié)合，而五年級(jí)上冊(cè)教材則明確提出了寫作讀后感的要求，四下冊(cè)的安排為高年級(jí)寫作讀后感奠定了基礎(chǔ)。

11．在綜合性活動(dòng)中，能夠提出問(wèn)題，并有目的地收集資料；初步學(xué)會(huì)對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用（高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備一定的資料收集與處理能力）。