五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。教材涵蓋四個(gè)單元：“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”。每個(gè)單元設(shè)計(jì)豐富的探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)概念理解。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和數(shù)據(jù)分析的重要性。教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供充分的材料和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)合作與交流，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的有效實(shí)施。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃的核心是提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析：

（1）第一單元與力的關(guān)系：學(xué)生從簡(jiǎn)單的力的作用開(kāi)始，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)探究力的種類和作用，分析其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，理解力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

（2）第二單元光與影：學(xué)生通過(guò)制作簡(jiǎn)單的光學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索光的傳播特性和影子的形成，了解光的反射、折射現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

（3）第三單元生態(tài)系統(tǒng)：學(xué)生將觀察和研究不同生物之間的相互關(guān)系，探索生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，理解生物多樣性和環(huán)境保護(hù)的重要性。

（4）第四單元物質(zhì)的變化：學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的物理和化學(xué)變化，探討物質(zhì)變化的規(guī)律，使他們能夠識(shí)別不同反應(yīng)類型及其在日常生活中的表現(xiàn)。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)初步的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出一定的探究能力和科學(xué)興趣。他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出較高的積極性，善于動(dòng)手操作。但也存在個(gè)別學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生畏懼，隨著課程難度的增加，他們的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度逐漸減弱，需要給予更多關(guān)注和支持。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)豐富的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，逐步建立科學(xué)概念。

2. 幫助學(xué)生在思維上從具體到抽象，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和歸納，增強(qiáng)科學(xué)思維能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，通過(guò)證據(jù)的收集和理性思考，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑與探索，形成科學(xué)精神。

五、基本措施：

1. 了解學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的初步想法，特別是在概念理解過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。

2. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保他們能有效掌握實(shí)驗(yàn)技巧。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便后續(xù)分析。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，提升表達(dá)能力。

5. 幫助學(xué)生整理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)形成合理的解釋。

6. 用心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與探討。

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果。

8. 組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)比賽，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣與能力。

七、教學(xué)進(jìn)度表（略）

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)課程進(jìn)入了更加深入的實(shí)驗(yàn)階段。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立了基本的科學(xué)思維習(xí)慣，逐漸理解科學(xué)探究的過(guò)程，并能夠運(yùn)用這些方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。然而，相比以往，本期課程中課外實(shí)踐活動(dòng)顯著增加，對(duì)觀察和記錄的要求也更高，學(xué)生必須能夠進(jìn)行持久的觀察和詳細(xì)的記錄。

學(xué)生需要具備耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。本冊(cè)教材中部分內(nèi)容較為抽象，難度有所提高，與學(xué)生先前的學(xué)習(xí)相比需要更多的思考。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富多樣，靈活且開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)和技術(shù)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了與其他學(xué)科的互動(dòng)。教材引入了專題研究的形式，涵蓋了以下主題：人體的奧秘、視覺(jué)的原理、生物的成長(zhǎng)與繁衍、春夏星空、日常生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的以下科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：學(xué)生應(yīng)了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，掌握其基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)，并對(duì)生物和地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

科學(xué)價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、進(jìn)行大膽的想象與探究，關(guān)注科學(xué)與新事物及STSE之間的聯(lián)系，形成科學(xué)的思維方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，倡導(dǎo)尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧共處。

科學(xué)知識(shí)：幫助學(xué)生建立對(duì)生命、地球和宇宙基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解變化的能量來(lái)源和科技與未來(lái)的關(guān)系。通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，推動(dòng)他們?cè)诳茖W(xué)探究、價(jià)值觀、知識(shí)和STSE領(lǐng)域的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師需要幫助學(xué)生識(shí)別和控制變量，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，以此轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由具體形象向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維依然需要直觀的支持。在思維發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括，得出科學(xué)結(jié)論，提升他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識(shí)的提升，促使學(xué)生不斷尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性思考和大膽質(zhì)疑來(lái)發(fā)展他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1. 開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

2. 建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展，包括科學(xué)筆記、收集的文字、圖表、圖片、觀察與實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，并在期末進(jìn)行展示與評(píng)比。

3. 注重評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，教材提供的活動(dòng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)工具，能幫助教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)習(xí)狀況。

4. 重視情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，整合科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

5. 強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6. 提高安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)和能力。

7. 積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)。

8. 開(kāi)展環(huán)境教育，通過(guò)生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏興趣；

2、缺乏科學(xué)探究意識(shí)，探究能力較差；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些問(wèn)題，首先通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組時(shí)，安排他們加入較優(yōu)秀的小組，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)以幫助他們。

六、課時(shí)安排：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、課程目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，探究物體之間、生物與生物之間及生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的能力，掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等基本探究技能，鼓勵(lì)從多角度思考科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。

二、指導(dǎo)思想：
1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的需求與社會(huì)發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)要素緊密結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普遍性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，探究杠桿、滑輪、斜面、齒輪等如何提高工作效率；通過(guò)觀察、分析資料，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物和植物的多樣化繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理對(duì)生命起源及生物進(jìn)化提出合理假設(shè)；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究地表變化的過(guò)程；設(shè)計(jì)并制作能夠完成特定任務(wù)的工具（如簡(jiǎn)單的機(jī)械或機(jī)器人）。
2、始終保持對(duì)物體及生物相互作用與平衡的探究興趣，關(guān)注生物技術(shù)的進(jìn)展；理解生命連續(xù)性過(guò)程的復(fù)雜性，樹(shù)立珍愛(ài)生命和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和自主探究的習(xí)慣；運(yùn)用創(chuàng)造性與批判性思維，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)資料收集和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，提高工作效率；分析不同生物的繁殖方式及其特征如遺傳與變異，探討生物與環(huán)境間的相互關(guān)系；了解溫度、風(fēng)、流水、植物如何影響地表，認(rèn)識(shí)巖石的礦物組成。
4、體驗(yàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)與生活中的便利；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，分析其利弊，提出保護(hù)環(huán)境與礦產(chǎn)資源的建議；講述如達(dá)爾文等科學(xué)家的故事，關(guān)注工具發(fā)明與使用的歷史。

四、教材分析：本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共22課。
第一單元“巧妙的用力”：引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的功能及原理，觀察物體間力的相互作用，認(rèn)識(shí)平衡狀態(tài)。
第二單元“生命的延續(xù)”：在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生收集和整理資料，比較與描述生命的多樣性，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物的繁殖方式，關(guān)注生物技術(shù)問(wèn)題。
第三單元“生物的進(jìn)化”：帶領(lǐng)學(xué)生探索物種起源與進(jìn)化，通過(guò)多種形式的探討活動(dòng)，研究生物間及生物與環(huán)境間的相互作用與平衡。
第四單元“地表緩慢變化”：引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，理解自然力量與人類活動(dòng)對(duì)地表的影響，認(rèn)識(shí)保護(hù)地表的重要性。
第五單元“礦產(chǎn)資源”：從日常生活中的巖石、礦石切入，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)資源的有限性及保護(hù)其重要性。
第六單元“工具與技術(shù)”：以工具與技術(shù)為主題，整合科學(xué)知識(shí)與探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人研發(fā)的興趣，激勵(lì)想象力與創(chuàng)造力。

五、學(xué)情分析：
1、可喜之處：大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣，并具備初步探究能力，展現(xiàn)出對(duì)周圍世界的強(qiáng)烈好奇心，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。在觀察、提問(wèn)和交流等活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了提升。
2、不足之處：受限于活動(dòng)材料，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入，某些探究活動(dòng)未能開(kāi)展，影響了學(xué)生的知識(shí)拓展與科學(xué)素養(yǎng)；部分學(xué)生在活動(dòng)中效率低，未能有效利用課堂時(shí)間。

六、教學(xué)措施：
1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；
2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；
3、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)；
4、將探究作為主要學(xué)習(xí)方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)視野；
6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：
1、注重信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察和自然觀察與實(shí)驗(yàn)。
2、開(kāi)展專題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

八、教學(xué)進(jìn)度：
單元 課題 課時(shí)
巧妙的用力 8課時(shí)
生命的延續(xù) 6課時(shí)
生物的進(jìn)化 3課時(shí)
地表緩慢變化 5課時(shí)
礦產(chǎn)資源 4課時(shí)
工具與技術(shù) 2課時(shí)

九、主要教學(xué)方法：
探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

十、教研課題：學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

隨著國(guó)家對(duì)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，五年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教學(xué)也面臨著不斷的更新與調(diào)整，目標(biāo)是為學(xué)生提供更適合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，享受科學(xué)的樂(lè)趣。

本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃尤為重要，必須提前制定出有效的教學(xué)方案，以確保高效的教學(xué)實(shí)施。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，致力于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，關(guān)注生命，理解現(xiàn)代科技。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親自參與科學(xué)探究；

4、通過(guò)科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)認(rèn)知，逐步形成質(zhì)疑精神和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；

5、通過(guò)建立模型來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè)。

三、主要教學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法和暗示法等。

四、學(xué)生情況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇，這為科學(xué)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容貼近生活，以適合小學(xué)生的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，必將激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)課充滿熱情，樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)，但在科學(xué)概念的理解上仍顯不足，部分學(xué)生對(duì)死記硬背的知識(shí)掌握較好，但運(yùn)用能力較弱。

3、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在科學(xué)觀察和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面進(jìn)步明顯，但獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)仍需加強(qiáng)。

五、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教材分為四個(gè)單元： “沉浮”、 “熱現(xiàn)象”、 “時(shí)間測(cè)量”和 “地球運(yùn)動(dòng)”。

第一單元“沉浮”：通過(guò)一系列探究活動(dòng)，學(xué)生能夠自主探討不同物體的沉浮現(xiàn)象，理解物體與液體之間的關(guān)系。在逐步理解觀察結(jié)果后，學(xué)生將能夠識(shí)別物體上浮或下沉的主要原因。本單元將探討浮力與重力的關(guān)系，以及密度的概念，幫助學(xué)生初步建立科學(xué)認(rèn)識(shí)。

第二單元“熱現(xiàn)象”：學(xué)生將觀察與思考物體的冷熱現(xiàn)象，探究固體、液體和氣體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、熱脹冷縮現(xiàn)象等。課程將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中的細(xì)微變化。

第三單元“時(shí)間測(cè)量”：學(xué)生將學(xué)習(xí)使用不同的計(jì)時(shí)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用。

第四單元“地球運(yùn)動(dòng)”：本單元將引導(dǎo)學(xué)生重演人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究歷程，運(yùn)用觀察、推理和論證等方法，深入認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要多角度收集證據(jù)，并進(jìn)行批判性分析。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型

信息搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會(huì)、參觀訪問(wèn)等。

七、基本措施

1、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

2、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

3、通過(guò)豐富多樣的親身參與活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外科技活動(dòng)及各類競(jìng)賽；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流；

8、給予學(xué)生提問(wèn)與假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們親自進(jìn)行證據(jù)驗(yàn)證，通過(guò)思維加工得出結(jié)論并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、指導(dǎo)思想：

深入挖掘和利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，通過(guò)有效組織，開(kāi)展有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，發(fā)展其解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近并運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方式看待和思考問(wèn)題；

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，學(xué)會(huì)控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

（一）、全冊(cè)內(nèi)容情況：

新編《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)在四年級(jí)基礎(chǔ)上進(jìn)行了編寫(xiě)。該冊(cè)的主題為“物質(zhì)特征與變化的觀察”，共設(shè)置了“生物與環(huán)境”、“陽(yáng)光下”、“材料”及“健康生活”等單元。

（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

1、生物與環(huán)境單元：通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察、記錄影響因素；掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟，能獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

2、陽(yáng)光下單元：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料了解太陽(yáng)的知識(shí)；能夠?qū)⑺占男畔⑦M(jìn)行整理與分享；根據(jù)資料提出感興趣的研究主題，并愉快地與同學(xué)合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的活動(dòng)，理解太陽(yáng)與生活的緊密聯(lián)系；對(duì)太陽(yáng)的研究產(chǎn)生濃厚興趣，了解太陽(yáng)的基本知識(shí)。

3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的特征；開(kāi)展研究活動(dòng)，遵循科學(xué)探究的基本程序；根據(jù)研究需要選擇合適的研究方法和工具；通過(guò)小組研究培養(yǎng)自主性與合作意識(shí)，了解周圍材料的復(fù)雜性和構(gòu)成。

4、健康生活單元：通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)或查閱資料等方法，讓學(xué)生了解消化器官及其功能；培養(yǎng)通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部知識(shí)的能力，促使學(xué)生形成良好的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期重點(diǎn)在于通過(guò)典型的科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，以探究為核心，通過(guò)實(shí)踐與體驗(yàn)增強(qiáng)理解。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)：

各單元要求學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，將是本學(xué)期的難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、將探究作為主要學(xué)習(xí)方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽，以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度：（略）

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，致力于增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程；

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以便驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，但不喜歡單純的記憶知識(shí)，理解能力一般，運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)需進(jìn)一步提升。家長(zhǎng)和學(xué)校往往更重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中缺乏知識(shí)獲取和能力發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3、兒童心理分析：孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇心和探索欲，而科學(xué)課程的內(nèi)容貼近他們的日常生活，強(qiáng)調(diào)以適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，這必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

四、教材分析：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分為四個(gè)單元，分別為“沉浮現(xiàn)象”、“熱的知識(shí)”、“時(shí)間測(cè)量”以及“地球運(yùn)動(dòng)”。

第一單元探討沉浮現(xiàn)象。該單元旨在讓學(xué)生理解沉浮的影響因素，并掌握浮力的概念。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠深入體驗(yàn)沉浮現(xiàn)象，提升動(dòng)手能力。

第二單元聚焦熱的知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠理解液體和金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象，熱的傳遞方式，并親手制作保溫杯。

第三單元讓學(xué)生在制作計(jì)時(shí)工具的過(guò)程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程，感受人們對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使他們意識(shí)到時(shí)間是以不變的速度流逝的。學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將不斷感知、體驗(yàn)時(shí)間間隔的長(zhǎng)短，逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的概念。

第四單元討論地球的運(yùn)動(dòng)，涉及為何晝夜交替、北極星為何不動(dòng)、四季的形成及“極晝”和“極夜”的現(xiàn)象等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解這些基本自然現(xiàn)象的原理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究作為核心，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以鞏固。

六、教學(xué)措施：

1、要提升教師自身的科學(xué)教學(xué)技能，利用空閑時(shí)間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，鉆研科學(xué)教法，努力成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)造民主、和諧、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中成為主體，采用適合他們年齡的教學(xué)法，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、實(shí)施“精講多練”的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

4、注重學(xué)生的課外拓展研究，不僅局限于課堂教學(xué)，還要帶他們走出教室，走進(jìn)大自然和社會(huì)中，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)中。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了更加深入的實(shí)驗(yàn)階段。經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸形成了自己的科學(xué)思維方式，并對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程有了一定的理解，能夠運(yùn)用這些方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。然而，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動(dòng)大幅增加，學(xué)生需要在觀察和記錄中投入更多的時(shí)間和精力。

學(xué)生的耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得尤為重要。新教材中的部分知識(shí)較為抽象，相較于以往所學(xué)內(nèi)容，難度也有所上升。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富、生動(dòng)，具有較大的靈活性與開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)及技術(shù)的關(guān)聯(lián)，同時(shí)加強(qiáng)了與其他學(xué)科的交融。本冊(cè)教材引入了專題研究的教學(xué)格局。

具體包括以下部分：人體奧秘、光與視覺(jué)、生物生長(zhǎng)與繁殖、春夏夜空、機(jī)械在生活中的應(yīng)用、研究與實(shí)踐活動(dòng)。

依據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，掌握其基本特征，能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動(dòng)，深入研究生物及地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)價(jià)值觀：保持對(duì)知識(shí)的渴望，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究，關(guān)注科學(xué)與新事物、STSE間的聯(lián)系，對(duì)科學(xué)有正確的理解，形成科學(xué)思維方式。在學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)互助合作，尊重事實(shí)，注重環(huán)境保護(hù)，與自然和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生了解生命、地球與宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握變化所需的能量來(lái)源，理解科技與未來(lái)世界的緊密關(guān)聯(lián)，并運(yùn)用知識(shí)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，使他們?cè)诳茖W(xué)探究、價(jià)值觀、知識(shí)及STSE各方面均獲得發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析整理，將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2. 在此階段，學(xué)生思想從形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需直觀形象的支持。在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生總結(jié)和概括，得出結(jié)論，進(jìn)一步發(fā)展其科學(xué)探究能力。

3. 對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，需基于證據(jù)意識(shí)的建立，鼓勵(lì)學(xué)生不斷尋找支持假設(shè)的證據(jù)，通過(guò)理性思考和大膽質(zhì)疑，促進(jìn)情感與價(jià)值觀的發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

1. 以生動(dòng)的科學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)熱情。

2. 建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課中的學(xué)習(xí)進(jìn)展，檔案包括科學(xué)筆記、自主搜集的資料、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、評(píng)價(jià)表等，并在學(xué)期末展示與評(píng)比。

3. 利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)。教材中提供活動(dòng)評(píng)價(jià)、自評(píng)及綜合評(píng)價(jià)三類工具，采用形成性評(píng)價(jià)，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4. 重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與知識(shí)目標(biāo)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，逐步形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

5. 強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，致力于提升學(xué)生的科學(xué)探究及技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6. 樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全參與探究活動(dòng)的能力和習(xí)慣。

7. 積極參與新教材中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

8. 開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)踐，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

結(jié)合對(duì)學(xué)生情況的深入了解，針對(duì)潛能生的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)他們主要表現(xiàn)為：

1. 對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏興趣；

2. 科學(xué)探究意識(shí)薄弱，探究能力不強(qiáng)；

3. 合作意識(shí)不足；

4. 實(shí)踐能力缺乏。

為應(yīng)對(duì)這些情況，首先通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組中安排他們加入較強(qiáng)的學(xué)習(xí)小組，并積極開(kāi)展“一幫一”的互助活動(dòng)。

六、課時(shí)安排：

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，鼓勵(lì)學(xué)生親身參與探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握探究問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析：

(1) 第一單元“沉和浮”：學(xué)生通過(guò)物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)展一系列探究活動(dòng)，找出影響沉浮的因素，并形成關(guān)于沉浮現(xiàn)象的解釋。

(2) 第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀察與測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)器的發(fā)展歷史，并認(rèn)識(shí)到“時(shí)間”概念的演變過(guò)程，體會(huì)計(jì)時(shí)工具的工作原理及其對(duì)人類生活的影響。

(3) 第三單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化引發(fā)的熱脹冷縮現(xiàn)象，探尋熱量在物體中的傳遞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能和其在生活中的應(yīng)用。

(4) 第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物等原理進(jìn)行推理和論證。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)歷幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有了一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到了相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，初步具備了探究能力，激起了對(duì)周圍世界的好奇心。然而，學(xué)生間存在較大差距。優(yōu)等生對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進(jìn)生則對(duì)科學(xué)抱有顧慮，隨著年級(jí)上升，課程難度增加，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，且對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視程度不足，造成科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展滯后。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1. 教材設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生識(shí)別和控制變量，繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，及時(shí)記錄并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將其整理為有效的證據(jù)，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2. 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維由形象向抽象發(fā)展。教師需從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行共同得出結(jié)論，進(jìn)一步發(fā)展其科學(xué)探究能力。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生尋找證據(jù)支持假設(shè)，通過(guò)理性思考和質(zhì)疑，促進(jìn)情感與價(jià)值觀的提升。

五、基本措施：

1. 理解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步理解，特別是在概念形成過(guò)程中的想法。

2. 指導(dǎo)學(xué)生熟悉變量控制的實(shí)驗(yàn)流程。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄。

4. 幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。

5. 引導(dǎo)學(xué)生整理觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋。

6. 細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　班級(jí)教師日期

學(xué)生情況分析在過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣顯著增長(zhǎng)，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)尤為明顯，他們不僅初步掌握了基本的科學(xué)知識(shí)和技能，還具備了一定的探索能力，思維逐步從具體走向抽象，且對(duì)于周圍的世界充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。然而，受多方面因素影響，依然有部分學(xué)生的科學(xué)知識(shí)相對(duì)狹窄，這在一定程度上阻礙了他們科學(xué)素養(yǎng)的提升。在本學(xué)期的教學(xué)中，需特別注重激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在探索中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)探索能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

　教材理念

本冊(cè)教材采用新版蘇教版，設(shè)計(jì)理念與國(guó)家課程改革中的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”高度吻合。教材旨在為兒童的終身學(xué)習(xí)提供益處，包括科學(xué)精神、科學(xué)思維、對(duì)自然的好奇及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等核心元素，在大科學(xué)觀的框架下構(gòu)建主題單元，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　教材分析

第一單元《顯微鏡下的生命世界》由《搭建生命體的“積木”》、《微小的生命體》、《發(fā)霉與防霉》和《微生物的“功”與“過(guò)》四課組成，采用先總后分的結(jié)構(gòu)。本單元內(nèi)容分為兩個(gè)層次，第一層次為“總”，介紹細(xì)胞及其功能；第二層次為“分”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物，從而形成總—分—總的內(nèi)在邏輯。第二單元《仿生》則由《生物的啟示》、《蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)》、《海豚與聲吶》、《我們來(lái)仿生》四課組成，這幾節(jié)課呈現(xiàn)總—分—總的關(guān)系，第一課概述仿生概念，后兩課通過(guò)具體案例探討仿生的方法和價(jià)值，而最后一課則為學(xué)生提供仿生設(shè)計(jì)的平臺(tái)。第三單元《地球的運(yùn)動(dòng)》包括《晝夜交替》、《晝夜對(duì)植物的影響》、《晝夜對(duì)動(dòng)物的影響》和《四季循環(huán)》，通過(guò)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視角，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)現(xiàn)象，兩兩之間呈現(xiàn)總分或并列關(guān)系。

第四單元《簡(jiǎn)單機(jī)械》圍繞生活中常見(jiàn)的杠桿、輪軸、滑輪和斜面四種簡(jiǎn)單機(jī)械展開(kāi)，設(shè)置《撬重物的竅門(mén)》、《擰螺絲的學(xué)問(wèn)》、《升旗的方法》和《斜坡的啟示》四課。這些內(nèi)容可以劃分為兩組，杠桿、輪軸、滑輪為一組，斜面為另一組，因此本單元的四課同樣呈現(xiàn)兩個(gè)并列部分。

　教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)觀察共同特點(diǎn)，了解細(xì)胞是生命體的基本單位，結(jié)合實(shí)踐和閱讀，認(rèn)識(shí)微生物的廣泛性及其多樣性。在探討活動(dòng)中掌握物品發(fā)霉的條件，提升科學(xué)探究能力。通過(guò)制作酸奶等實(shí)踐活動(dòng)，獲取信息，理解微生物的意義和影響。通過(guò)案例分析仿生現(xiàn)象，明確仿生設(shè)計(jì)的含義和日常應(yīng)用。能夠運(yùn)用多種方式探討生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及活動(dòng)特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)仿生設(shè)計(jì)的興趣，理解晝夜交替和四季循環(huán)的形成原因。了解晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響及四季變化帶來(lái)的實(shí)際意義，并能夠描述這些現(xiàn)象對(duì)日常生活的影響。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，并通過(guò)探究了解其省力原理，能夠識(shí)別和使用簡(jiǎn)單機(jī)械，感受科技進(jìn)步對(duì)生活的影響。

　教學(xué)措施

1、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念，將科學(xué)課程的總體目標(biāo)融入每一堂課。

2、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、通過(guò)交流、合作、幫助和研討等方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)的落實(shí)。

4、通過(guò)多樣化的活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓探究成為主要學(xué)習(xí)方法。

5、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生親自尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考得到結(jié)論，并利用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

6、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄，并用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。

7、培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題，促進(jìn)探究逐步深入，形成螺旋式上升的學(xué)習(xí)效果。

　教學(xué)時(shí)間安排

周次單元課題課時(shí)備注

1第一單元顯微鏡下的生命世界1、搭建生命體的“積木” 1機(jī)動(dòng)1課時(shí)

1 2、微小的生命體1

2 3、發(fā)霉與防霉1

2 4、微生物的“功”與“過(guò)” 1

3單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1

4第二單元仿生5、生物的啟示1機(jī)動(dòng)1課時(shí)

4 6、蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)1

5 7、海豚與聲吶1

5 8、我們來(lái)仿生1

6單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1

7階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)2

8第三單元地球的運(yùn)動(dòng)9、晝夜交替1機(jī)動(dòng)1課時(shí)

8 10、晝夜對(duì)植物的影響1

9 11、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響1

9 12、四季循環(huán)1

10單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1

11第四單元簡(jiǎn)單機(jī)械13、撬重物的竅門(mén)1機(jī)動(dòng)1課時(shí)

11 14、擰螺絲的學(xué)問(wèn)1

12 15、升旗的方法1

12 16、斜坡的啟示1

13單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1

14-16 STEM學(xué)習(xí)立體小菜園6

17-18專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣…… 4

19-20總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)4

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、課程目標(biāo)：

1、激勵(lì)學(xué)生探索物體與物體、生物與生物以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系與平衡狀態(tài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生在資料收集、分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果分析與假設(shè)提出等方面的探究能力，鼓勵(lì)他們從兩方面審視科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

　二、指導(dǎo)思想：

1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念和目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)的科學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，將學(xué)生的需求、社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)各要素有機(jī)結(jié)合，力求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性與普遍性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究了解杠桿、滑輪、斜面、齒輪等如何提高工作效率；通過(guò)觀察與資料分析發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物存在多種繁殖方式；利用邏輯推理對(duì)生命起源和生物進(jìn)化提出合理假設(shè)；使用模擬實(shí)驗(yàn)探究地球表面變化；設(shè)計(jì)制作能完成特定任務(wù)的工具（如簡(jiǎn)單機(jī)械或機(jī)器人等）。

2、保持對(duì)物體間、生物間及生物與環(huán)境間相互作用及平衡狀態(tài)的濃厚興趣，對(duì)未解之謎和生物技術(shù)充滿好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究進(jìn)展；感受生命延續(xù)過(guò)程的多樣性，進(jìn)一步樹(shù)立珍視生命與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，初步形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)造性和批判性思維，積極提出自己的見(jiàn)解。

3、通過(guò)資料收集和參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，體會(huì)其如何幫助人們提高效率；說(shuō)明不同生物的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物特征的遺傳性以及變異的存在，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用及平衡關(guān)系；描述溫度、風(fēng)、流水與植物如何改變地表，說(shuō)明巖石的組成成分。

4、感受工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的使用為人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的便利；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，并從兩個(gè)方面分析其對(duì)社會(huì)的影響；提出保護(hù)環(huán)境和資源的建議；講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展歷程。

　四、教材分析：

本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，涵蓋22課內(nèi)容。

第一單元巧妙的用力：本單元探討簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及原理，學(xué)生通過(guò)觀察兩種力的相互作用，認(rèn)識(shí)到作用力相等時(shí)物體達(dá)到的平衡狀態(tài)。

第二單元生命的延續(xù)：在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)收集整理資料，觀察比較并描述相關(guān)現(xiàn)象等探究活動(dòng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟生命過(guò)程的復(fù)雜性，培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)，了解植物與動(dòng)物的不同生殖方式及生殖作為生命共同特征的意義，同時(shí)關(guān)注生殖相關(guān)的生物技術(shù)。

第三單元生物的進(jìn)化：本單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論、撰寫(xiě)簡(jiǎn)短科學(xué)文獻(xiàn)及模型制作等活動(dòng)，探討生物的起源與進(jìn)化，研究生物間及生物與環(huán)境的相互作用和保持平衡。

第四單元地表緩慢變化：通過(guò)提出合理假設(shè)和模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然力量及人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)地表變化是多種力量共同作用的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)地表的意識(shí)，欣賞自然之美。

第五單元礦產(chǎn)資源：從生活中常見(jiàn)的巖石和礦石制品入手，幫助學(xué)生理解地球母親賦予了我們豐富的礦產(chǎn)資源，但這些資源并非取之不盡，所以保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)：圍繞工具和技術(shù)主題，整合科學(xué)知識(shí)、探究能力及社會(huì)、環(huán)境等要素，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

　五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，具備一定的基礎(chǔ)探究能力，表現(xiàn)出對(duì)周圍世界的好奇心和探索欲；他們?cè)谟^察、提問(wèn)、假設(shè)及討論等活動(dòng)中，逐步提升了合作意識(shí)和能力。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容可能未得到充分展開(kāi)，影響了學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而制約了科學(xué)素養(yǎng)的提升；有些學(xué)生在活動(dòng)時(shí)效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間，表現(xiàn)尤其明顯。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)教學(xué)總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　七、教學(xué)進(jìn)度：

單元課題

課時(shí)

巧妙的用力8課時(shí)

生命的延續(xù)6課時(shí)

生物的進(jìn)化3課時(shí)

地表緩慢變化5課時(shí)

礦產(chǎn)資源4課時(shí)

工具與技術(shù)2課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)親身實(shí)踐的探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)好奇心和探索欲。我們希望學(xué)生能夠深入理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問(wèn)題的探究策略，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材包含四個(gè)單元，主題分別為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”以及“運(yùn)動(dòng)和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。學(xué)生將在設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，記錄影響種子發(fā)芽的條件，并了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和計(jì)劃的基本步驟。通過(guò)調(diào)查和考察，學(xué)生將體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，了解生物與生物之間相互依存和相互影響的關(guān)系，初步形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。該單元突出研究植物與動(dòng)物之間的關(guān)系，包括動(dòng)植物及微生物的相互作用，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作和觀察促進(jìn)對(duì)生態(tài)平衡的理解。在活動(dòng)中，應(yīng)注重激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣，鼓勵(lì)他們以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行記錄，體驗(yàn)預(yù)測(cè)與驗(yàn)證的必要性，并在實(shí)踐中設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案，收集并分析數(shù)據(jù)。

2、《光》單元鼓勵(lì)學(xué)生查閱材料以獲取關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，并以個(gè)人的方式整理和分享這些信息，提出感興趣的研究主題。學(xué)生將與同學(xué)們共同參與“講太陽(yáng)的故事”主題活動(dòng)，加深對(duì)太陽(yáng)與日常生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)相關(guān)活動(dòng)的濃厚興趣，掌握有關(guān)太陽(yáng)的一些基本知識(shí)。

3、《地球表面及其運(yùn)動(dòng)》單元涵蓋地球表面的地形特征（如河流、山脈和海洋等）以及地貌變化的原因。學(xué)生將了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外部自然力量（如水流、風(fēng)力等）如何共同塑造和改變地球表面。

4、《運(yùn)動(dòng)和力》單元涉及運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)力在物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化中的作用。學(xué)生將通過(guò)一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、控制變量、分析數(shù)據(jù)以及制作實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將加深對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的理解，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

　三、學(xué)生情況分析

五年級(jí)兩個(gè)班共有79名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，喜歡參與實(shí)驗(yàn)，但對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立探究的能力和主動(dòng)性較弱，家長(zhǎng)和學(xué)校在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上給予了更多關(guān)注，這導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的能力發(fā)展不足。

3、兒童心理分析：學(xué)生對(duì)周圍世界有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望，本課程內(nèi)容貼近他們的生活，有助于激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，通過(guò)符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，可以有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法，倡導(dǎo)質(zhì)疑精神以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)；

3、學(xué)習(xí)如何建立解釋模型，以驗(yàn)證他們的假設(shè)；

4、親近自然，珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展；

5、通過(guò)多次觀察和研究活動(dòng)，能夠用圖形、符號(hào)、文字等方式記錄和分析觀察現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　五、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

5、各班成立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

6、為學(xué)生提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們通過(guò)動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論，將自己的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決；

7、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型

信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作

討論與辯論、種植與飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、參觀訪問(wèn)、競(jìng)賽

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

一．教材分析

本冊(cè)內(nèi)容包括《動(dòng)物的生活》、《光與影》、《簡(jiǎn)單的機(jī)械》和《水循環(huán)》四個(gè)單元。

第一單元“動(dòng)物的生活”：通過(guò)觀察和探討不同動(dòng)物的棲息環(huán)境，學(xué)生將了解動(dòng)物如何適應(yīng)其環(huán)境。通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到食物鏈、棲息地及生存策略等知識(shí)，從而形成對(duì)動(dòng)物生活規(guī)律的初步理解。

第二單元“光與影”：學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解光的性質(zhì)及其傳播方式。學(xué)生將在活動(dòng)中制作簡(jiǎn)易的光源和影子模型，進(jìn)而探究光的直線傳播、反射和折射現(xiàn)象，理解光與影之間的關(guān)系。

第三單元“簡(jiǎn)單的機(jī)械”：學(xué)生將回顧日常生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械，如杠桿、滑輪等，并通過(guò)實(shí)際操作學(xué)習(xí)它們的工作原理及應(yīng)用。在此過(guò)程中，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的理解，并能夠解釋簡(jiǎn)單機(jī)械如何幫助人類完成各類任務(wù)。

第四單元“水循環(huán)”：學(xué)生將對(duì)水的循環(huán)過(guò)程進(jìn)行觀察和探討，學(xué)習(xí)水蒸氣的形成、降水及水的儲(chǔ)存狀態(tài)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模型制作，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到水循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，以及人類對(duì)水資源的使用和保護(hù)。

二．學(xué)生情況分析

五年級(jí)學(xué)生在科學(xué)概念的吸收上存在一定的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶較好，但在實(shí)際應(yīng)用方面能力不足；他們?cè)诳茖W(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上已有所進(jìn)步，但獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的能力仍待提升。五年級(jí)的孩子對(duì)周圍的世界充滿了好奇心，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的日常生活，采用適合他們認(rèn)知發(fā)展的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

三．教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中；

2、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、關(guān)注每位學(xué)生，讓探究學(xué)習(xí)成為科學(xué)教學(xué)的核心；

4、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作及研討；

6、提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論，并應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題；

7、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外科技活動(dòng)及各類競(jìng)賽。

四、教學(xué)進(jìn)度表

動(dòng)物的生活

1、觀察動(dòng)物的棲息環(huán)境 1課時(shí)

2、動(dòng)物的食物鏈 1課時(shí)

3、適應(yīng)性行為的研究 1課時(shí)

4、生態(tài)平衡的探討 1課時(shí)

光與影

1、光的基本性質(zhì) 1課時(shí)

2、光的傳播 1課時(shí)

3、制作影子模型 1課時(shí)

4、反射與折射實(shí)驗(yàn) 1課時(shí)

簡(jiǎn)單的機(jī)械

1、簡(jiǎn)單機(jī)械的定義 1課時(shí)

2、杠桿原理的探討 1課時(shí)

3、滑輪的使用 1課時(shí)

4、制作簡(jiǎn)單機(jī)械 1課時(shí)

水循環(huán)

1、水循環(huán)的基本過(guò)程 1課時(shí)

2、蒸發(fā)與降水 1課時(shí)

3、水的儲(chǔ)存狀態(tài) 1課時(shí)

4、保護(hù)水資源的討論 1課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸步入實(shí)驗(yàn)探究的新階段。經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)形成了自己的科學(xué)思維方式，并對(duì)科學(xué)探究的基本過(guò)程有了一定的了解，能夠運(yùn)用這些方法來(lái)解決問(wèn)題。但是，相較于以往的學(xué)習(xí)，本學(xué)期課外實(shí)踐活動(dòng)的增多使得觀察和記錄的要求變得更為嚴(yán)格，學(xué)生需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察與記錄。

要求學(xué)生具備足夠的耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，新教材中部分知識(shí)相對(duì)抽象，與他們以往所學(xué)的內(nèi)容相比，難度有所增加。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，具備較大的彈性和開(kāi)放性。教材強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)與技術(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)增強(qiáng)了與其他學(xué)科的聯(lián)系，通過(guò)專題研究的形式引入了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

主要包括：人體的奧秘、光的傳播原理、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、日常機(jī)械的工作原理、以及實(shí)踐研究等幾大主題。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究能力：讓學(xué)生了解科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)以及基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)，探索生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生保有對(duì)未知的好奇心，勇于提問(wèn)，敢于想象，熱愛(ài)探究，關(guān)注科學(xué)與新事物之間的聯(lián)系。正確理解科學(xué)，形成科學(xué)思維方式，培養(yǎng)尊重事實(shí)和與自然和諧相處的意識(shí)。

科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生掌握生命科學(xué)、地球與宇宙的一些基礎(chǔ)知識(shí)，了解能量變化的來(lái)源，以及科技與未來(lái)生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。本冊(cè)學(xué)習(xí)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)他們?cè)诳茖W(xué)探究、價(jià)值觀和知識(shí)等方面的成長(zhǎng)。

三、教學(xué)措施：

1、開(kāi)展生動(dòng)形象的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展。檔案內(nèi)容包括：科學(xué)筆記、自己收集的文字、圖表、圖片、照片、觀察及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表和評(píng)價(jià)表等，并在學(xué)期末進(jìn)行展示與評(píng)比。

3、重視評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的重要性。教材中提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)工具，采用形成性評(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)與情感態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活緊密關(guān)聯(lián)，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

5、加強(qiáng)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

6、增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動(dòng)中安全參與的知識(shí)、能力與習(xí)慣。

7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

8、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行植物養(yǎng)護(hù)與生態(tài)實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

結(jié)合對(duì)學(xué)生的了解及科學(xué)課程特點(diǎn)，識(shí)別潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏興趣；

2、缺乏探究意識(shí)和探究能力；

3、合作意識(shí)薄弱；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況，首先通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的探究能力；在自由分組中將他們安排到優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，互助提升。

五、課時(shí)安排：

單元 課時(shí)安排

一單元 四課時(shí)

二單元 五課時(shí)

三單元 六課時(shí)

四單元 四課時(shí)

五單元 六課時(shí)

機(jī)動(dòng)單元 2課時(shí)

以上是針對(duì)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃，希望大家能夠有效利用！

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。培養(yǎng)他們掌握探究與解決問(wèn)題的策略，為其終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容與各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋“沉浮現(xiàn)象”“時(shí)間測(cè)量”“熱的變化”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元。

在“沉浮現(xiàn)象”單元中，學(xué)生通過(guò)觀察不同物體的沉浮情況，進(jìn)行系列探究活動(dòng)，探索沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的因素，最終形成浮力與重力之間關(guān)系的理解，及密度對(duì)沉浮現(xiàn)象的影響。

在“時(shí)間測(cè)量”單元，學(xué)生親手制作計(jì)時(shí)工具，通過(guò)觀察與測(cè)量，了解計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷史與人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)知演變。分析計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受其對(duì)人類生活和科學(xué)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，體會(huì)人類不斷改進(jìn)工具的努力。

在“熱的變化”單元，學(xué)生在三年級(jí)對(duì)溫度與水變化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元，學(xué)生將經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究歷程，學(xué)習(xí)如何通過(guò)可觀察現(xiàn)象和事實(shí)運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物等原理進(jìn)行推理，從而深入理解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)模式。

2、主要材料清單：

“沉浮現(xiàn)象”單元

小石塊、泡沫塑料、回形針、蠟燭、帶蓋瓶子、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、同重不同體積的球、同體積不同重量的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、土豆、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時(shí)間測(cè)量”單元

鐘表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架、螺帽、細(xì)線、木條。

“熱的變化”單元

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架、金屬片、火柴、蠟燭、各類杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料。

“地球的運(yùn)動(dòng)”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架、時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

聚焦培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升識(shí)別與控制變量的能力，繼續(xù)增強(qiáng)利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

四、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)的新階段。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，他們已初步形成自己的科學(xué)思維方式，了解科學(xué)探究過(guò)程，并能運(yùn)用這些方法解決問(wèn)題。然而，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需依賴直觀形象的支持。他們通常能夠自主完成作業(yè)，關(guān)注生活中的有趣現(xiàn)象，并嘗試運(yùn)用已有的觀察方法進(jìn)行探究；盡管參與活動(dòng)的積極性較高，但熱情持續(xù)性不足。對(duì)于學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備也存在一定困難，大部分學(xué)生在課前學(xué)具準(zhǔn)備上常顯不足，從而影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性仍有待提高，顯示出他們尚未充分重視科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率的措施：

(1)、依據(jù)教材及學(xué)生實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，確保深入理解教材，設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)、提出問(wèn)題和布置作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)保持高昂的精神面貌，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(3)、進(jìn)一步鞏固學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答與作業(yè)及時(shí)反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4)、在教授科學(xué)知識(shí)時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合、抽象和概括的能力，進(jìn)而提升邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

(1)、鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，積極閱讀有益的課外書(shū)籍，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)，以提升實(shí)踐能力。

(2)、幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心，貫徹表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)為主的原則，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)。

(4)、促進(jìn)優(yōu)生與后進(jìn)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)彼此幫助，在團(tuán)結(jié)的氛圍中共同成長(zhǎng)。

3、其他措施：

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

(2)、重視活動(dòng)加強(qiáng)課后交流與單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)需兼顧實(shí)際與生動(dòng)。

六、值得注意的方面：

1、提供充分的材料，幫助學(xué)生在動(dòng)手和思考中完成探究任務(wù)。

2、協(xié)助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用以支持結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師在教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的夯實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知沿著概念發(fā)展的規(guī)律推進(jìn)。

4、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)致力于提升學(xué)生識(shí)別和控制變量的技能，繼續(xù)教授對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探索技巧，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)分析轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由直觀思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展過(guò)程中，教師應(yīng)從現(xiàn)象與事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與概括，從而發(fā)展其科學(xué)探究能力。

6、對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的引導(dǎo)，使他們能夠不斷尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性思考與大膽質(zhì)疑，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)

角色扮演 科學(xué)幻想

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生在科學(xué)方面的綜合素質(zhì)存在一定的不足，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。不過(guò)，他們對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃烈的興趣，且已經(jīng)具備了初步的探究能力，強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望促使他們樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦。但值得注意的是，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異較大。一部分同學(xué)對(duì)科學(xué)保持了濃厚且持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進(jìn)生則因?qū)茖W(xué)課程重要性的認(rèn)知不足，學(xué)習(xí)態(tài)度較為懈怠，從而使得其科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展處于一般水平。

大多數(shù)學(xué)生掌握了一定的觀察、記錄和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等過(guò)程與方法技能，本學(xué)期我們將進(jìn)一步引導(dǎo)他們經(jīng)歷更完整的探究過(guò)程。由于本學(xué)期的探究?jī)?nèi)容涉及自然現(xiàn)象的成因、變化規(guī)律及事物之間的關(guān)聯(lián)，因此在理解探究和培養(yǎng)探究技能上提出了更高的要求。例如，要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)與解釋需有充分依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)；同時(shí)運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的成因、變化和規(guī)律。學(xué)生還將參與幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)，能夠用線條、符號(hào)、圖畫(huà)和文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，從而認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。新的教學(xué)內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展更加豐富的過(guò)程與方法活動(dòng)。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括“沉浮現(xiàn)象”、“熱量變化”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元，每個(gè)單元預(yù)計(jì)需要10課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供充足的實(shí)物材料，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作中完成探究任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將觀察現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并利用這些證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的建構(gòu)并非一蹴而就，需要通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)逐步達(dá)成。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，為學(xué)生科學(xué)概念的形成打好基礎(chǔ)。

（4）本冊(cè)教材包含大量動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，務(wù)必要讓學(xué)生親自參與制作過(guò)程，只有在手腦結(jié)合的過(guò)程中，才能有效提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元“沉浮現(xiàn)象”：學(xué)生通過(guò)觀察物體的沉浮現(xiàn)象，開(kāi)展一系列探究活動(dòng)，尋找沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，并最終構(gòu)建出沉浮現(xiàn)象的解釋：包括利用浮力與重力的關(guān)系和從密度的角度進(jìn)行解釋。

（2）第二單元“熱量變化”：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化對(duì)物體的影響，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

（3）第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生將制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀察與測(cè)量，了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷程，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)演變。感受計(jì)時(shí)工具對(duì)人類生活和發(fā)展的重要影響，以及人類為改進(jìn)工具所付出的努力。

（4）第四單元“地球運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)利用可觀察的現(xiàn)象和事實(shí)，通過(guò)相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物等原理進(jìn)行推理和論證，最終認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)本冊(cè)教材設(shè)計(jì)的豐富探究活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教師需引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并控制變量，繼續(xù)學(xué)習(xí)利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析和整理，轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式將從形象思維逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變。五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍依賴于直觀形象的支持，因此我們應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行整合得出科學(xué)結(jié)論。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)依托于證據(jù)意識(shí)的建立，使學(xué)生不斷尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性思考和勇于質(zhì)疑的方式，發(fā)展積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

四、具體教學(xué)措施

1、了解學(xué)生的前概念，掌握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

2、讓探究活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

4、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真記錄。

6、指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確且恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

7、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋。

8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔助教學(xué)效果。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

1. 幫助學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，享受探索的樂(lè)趣。

2. 使學(xué)生能夠有效吸收和理解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)探索新知的欲望。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、紀(jì)錄和整理資料的能力。

4. 促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是在知識(shí)和智力方面。

5. 激發(fā)學(xué)生的求知興趣，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。

　二、教材內(nèi)容概述

本冊(cè)教材共包含5個(gè)單元和19節(jié)課，第一單元探討生命的秘密，設(shè)有1個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二單元介紹地球及其表層變化，共有3個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)6、7、9）。第三單元聚焦能量的變化，包含4個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)10至13）。第四單元的主題是探索宇宙，設(shè)有2個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)14、15）。第五單元討論科技與未來(lái)，設(shè)有1個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)17）。

　三、教學(xué)措施

1. 課前教師需做好充分準(zhǔn)備，包括備教材、備學(xué)生情況、備教學(xué)方法、備實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2. 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型。

3. 加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生參與觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以獲得知識(shí)、提升能力。

4. 師生共同創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)環(huán)境，自行收集資料，動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。

　四、主要教學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法

　五、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排（詳見(jiàn)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度表）

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 16篇

　一、 指導(dǎo)思想

本冊(cè)科學(xué)教材旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、思維方式和技能運(yùn)用的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)的理解、態(tài)度以及應(yīng)用能力的全面提升，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)探究活動(dòng)作為學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。

教學(xué)中應(yīng)改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與同伴的合作中進(jìn)行探究，親身體驗(yàn)有趣的活動(dòng)，掌握獲取信息的方法，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。

　二、 學(xué)情分析

五年級(jí)劃分為四個(gè)班級(jí)，每班約有60名學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和探究方法。許多學(xué)生對(duì)科學(xué)課程充滿興趣，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣與方法，促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。需重視班級(jí)人數(shù)較多帶來(lái)的教學(xué)組織問(wèn)題，提高教學(xué)效率，并關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，體現(xiàn)為每位學(xué)生發(fā)展的教育理念。

　三、全期教學(xué)總目標(biāo)

本冊(cè)教材將依據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步提升他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并幫助他們掌握信息的收集、整理與使用，從而為科學(xué)設(shè)計(jì)提供假設(shè)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的合作能力及制定科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的能力，培養(yǎng)他們“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。

　四、全冊(cè)教材分析

第1單元 電磁鐵的奧秘

通過(guò)制作電磁鐵并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探討電磁鐵的磁力變化及其磁極的特性，學(xué)生能夠制作實(shí)驗(yàn)材料，并通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

第2單元 地球的運(yùn)動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生觀察，通過(guò)一系列模擬實(shí)驗(yàn)，理解晝夜和四季的變化及其成因，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

第3單元 顯微鏡下的奇妙世界

學(xué)習(xí)顯微鏡的正確使用，通過(guò)顯微鏡觀察微生物的多樣性及其生活環(huán)境，科學(xué)認(rèn)識(shí)微生物世界，掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何控制條件的方法。

第4單元 遺傳與變異

通過(guò)觀察和資料收集，了解生命的延續(xù)及變異在生命演化中的重要性。

第5單元 青春的變化

通過(guò)資料收集，觀察成長(zhǎng)的證據(jù)，了解青春發(fā)育期男孩和女孩的身體變化，幫助孩子們健康度過(guò)青春期。

第6單元 計(jì)劃的重要性

本單元總結(jié)本冊(cè)教材的核心內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性總結(jié)科學(xué)探究方法—制定計(jì)劃，明確計(jì)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的意義以及應(yīng)包含的內(nèi)容和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃的工作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：制定切實(shí)可行的計(jì)劃，以便順利完成活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠制定出較為完善的計(jì)劃。

　五、教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)他們的好奇心和求知欲，采用靈活多樣的教學(xué)方法營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分準(zhǔn)備上課內(nèi)容，注重教學(xué)過(guò)程中的反思。

3、統(tǒng)籌安排課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體力量，互相督促，共同提升。

　六、教研專題：

有效組織大班科學(xué)課堂的策略。

　七、研究措施

1、提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，確保硬件和軟件基礎(chǔ)的支撐。

2、維持和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、民主的課堂環(huán)境，使學(xué)生在相對(duì)自主的狀態(tài)下進(jìn)行探究與創(chuàng)新。

3、以活動(dòng)為載體，保證師生都充分準(zhǔn)備，確?；顒?dòng)效果，同時(shí)通過(guò)多元有效的評(píng)價(jià)手段推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及對(duì)科學(xué)探究的熱情。

4、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的習(xí)慣。

5、增強(qiáng)合作意識(shí)，充分利用實(shí)驗(yàn)小組的集體力量。

　八、教研課安排

待 定。

　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、深入學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，完善科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

2、閱讀相關(guān)教育著作和期刊，如《教師新視野》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》、《全球教育展望》，收集教學(xué)資源，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升科學(xué)素養(yǎng)。

3、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)反思和論文。

4、積極參與相關(guān)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高。

　十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

1、制作日晷。

2、基因調(diào)查研究。

3、走進(jìn)樟樹(shù)。

　十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施

1、結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。

2、注重合作學(xué)習(xí)，關(guān)注同伴之間的互評(píng)，教給學(xué)生有效的評(píng)價(jià)方法。

3、重視科學(xué)活動(dòng)前的設(shè)計(jì)和過(guò)程中的評(píng)價(jià)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，避免單一依賴學(xué)業(yè)成績(jī)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 17篇

為了提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們將積極推行以探索為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們親身參與各種探究活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們逐步形成對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問(wèn)題的策略，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目標(biāo)要求：

1. 本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，這對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)探究能力相當(dāng)重要，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和控制變量的技能，使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探索，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，提煉出證據(jù)，通過(guò)科學(xué)探究逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2. 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式會(huì)從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需依賴直觀形象的支持，因此我們應(yīng)從具體現(xiàn)象與事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括和以便得出科學(xué)結(jié)論，提升他們的探究能力。

3. 關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)建立在對(duì)證據(jù)意識(shí)的引導(dǎo)上，讓學(xué)生在思考與質(zhì)疑中，尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的健康發(fā)展。

二、教學(xué)措施：

1. 了解學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)問(wèn)題的初步看法，特別是在概念理解上所出現(xiàn)的困惑。

2. 指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并給予必要的輔導(dǎo)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描繪觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5. 引導(dǎo)學(xué)生整理與加工觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

6. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7. 積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

三、實(shí)驗(yàn)安排

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表

課次課題實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)類別

1-2 撬棍的學(xué)問(wèn) 杠桿尺1個(gè)、質(zhì)量相同的鉤碼若干 分組實(shí)驗(yàn)

1-3 輪子的妙用 動(dòng)滑輪、定滑輪、細(xì)繩 圓木長(zhǎng)10厘米、長(zhǎng)50厘米、方木塊等 分組實(shí)驗(yàn)

1-4 斜面作用 分組實(shí)驗(yàn)

3-2 尋找進(jìn)化的 沙子、熟石膏、肥皂水、紙盒、生物材料證據(jù) 貝殼、核桃、魚(yú)骨、碗等 分組實(shí)驗(yàn)

4-1 玻璃、酒精燈、試管夾、護(hù)目鏡、一盆冷水等 分組實(shí)驗(yàn)

噴壺、沙土、各種大小的石子、兩個(gè)托盤(pán)、報(bào)紙等

4-2 沙洲的形成

4-3 溶洞里的鐘 曲別針、線繩、兩只燒杯或玻璃瓶、一個(gè)碟子 分組實(shí)驗(yàn)

乳石子、蘇打晶體、蒸餾水等

金屬的來(lái)歷 常見(jiàn)的三種金屬、簡(jiǎn)單電路、熱水、鐵錘、砧板 分組實(shí)驗(yàn)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 18篇

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生人數(shù)為40人，班級(jí)中男生占比較多。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。他們傾向于死記硬背，而未能主動(dòng)探索和獲取知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的理解往往膚淺，應(yīng)用能力不足。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的影響，學(xué)生在科學(xué)常識(shí)方面的積累非常有限，科學(xué)探究能力亦較弱。家長(zhǎng)和部分教師更注重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，使得學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會(huì)，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，致使他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)以及調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)有限。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇和探索的愿望，喜歡動(dòng)手操作具體的物體。如果科學(xué)課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

二、教材分析

《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材由七個(gè)單元組成，包含三種類型的內(nèi)容。教材的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究過(guò)程能力”，同時(shí)也關(guān)注其他探究技能、科學(xué)知識(shí)以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解和體驗(yàn)常用的表達(dá)與交流形式及基本方法。

2、能夠通過(guò)科普小報(bào)告的形式分享研究成果。

3、能夠?qū)ρ芯窟^(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并通過(guò)信息發(fā)布會(huì)進(jìn)行意見(jiàn)交流。

4、能夠在活動(dòng)基礎(chǔ)上撰寫(xiě)完整的調(diào)查報(bào)告。

5、能夠撰寫(xiě)規(guī)范的科學(xué)小論文。

6、能夠以辯論會(huì)的形式圍繞特定主題進(jìn)行表達(dá)與交流。

7、通過(guò)分析案例，學(xué)習(xí)更有效的表達(dá)與交流方式。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅要經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，充分討論后得出結(jié)論。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法；

3、利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、以探究為主要學(xué)習(xí)方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、在班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)交流與合作促進(jìn)學(xué)習(xí)；

8、提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自行尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 內(nèi)容 課時(shí) 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊(cè)內(nèi)容 2課時(shí)第一單元

春天的故事 單元測(cè)試 4課時(shí)

第二單元：

變換的天氣 單元測(cè)試 5課時(shí) 第三單元：

玩具總動(dòng)員 單元測(cè)試 5課時(shí)

第四單元：

變廢為寶 單元測(cè)試 4課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試 4課時(shí) 第五單元：

形形色色的微生物 單元測(cè)試 5課時(shí)

第六單元：

像不像 單元測(cè)試 3課時(shí)

第七單元：

科學(xué)探究成果展示會(huì) 單元測(cè)試 3課時(shí) 復(fù)習(xí)考試

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 19篇

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：在五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的熱情進(jìn)一步提升，對(duì)科學(xué)探究的興趣日益濃厚。在課堂上，學(xué)生們展現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)精神，樂(lè)于參與各類實(shí)踐性活動(dòng)。在我強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生們的協(xié)作意識(shí)和能力得到了相應(yīng)的提升，這有助于他們?cè)诨顒?dòng)中更好地交流和分享。

2、存在不足：由于材料準(zhǔn)備不足，部分課程內(nèi)容未能深入進(jìn)行，導(dǎo)致一些探究活動(dòng)未能如期開(kāi)展，這一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中常常出現(xiàn)低效率，無(wú)法合理利用課堂時(shí)間，這一問(wèn)題亟需改善。

二、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究，實(shí)施真正的科學(xué)探究教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展深入而富有成效的探究活動(dòng)。

三、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高他們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，從而養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣和生活方式;

2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)從中獲取科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)的基本原則;

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)構(gòu)建，分析事物之間的因果關(guān)系，注重在實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采集與控制變量，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，逐步掌握科學(xué)模型的建立;

4、保持對(duì)自然界的好奇心，培養(yǎng)求知欲，形成科學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)科學(xué)及其發(fā)展的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的認(rèn)同感;

5、珍愛(ài)自然、關(guān)注生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析：

1. 本冊(cè)教材遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)原則，從內(nèi)容選編上選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容，注重探究活動(dòng)的展開(kāi)，并在能力培養(yǎng)上有所提升。教材采用主題單元編排，以學(xué)生的生活體驗(yàn)為主線，將科學(xué)探究、知識(shí)與情感態(tài)度相結(jié)合，幫助學(xué)生科學(xué)地理解自然界的現(xiàn)象。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

自上學(xué)期起，學(xué)生已對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，但往往停留在表面。新學(xué)期的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)貫穿于每一節(jié)課;

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)課堂內(nèi)容;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念;

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類主題競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植養(yǎng)殖 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 20篇

　一、學(xué)生情況分析：

我校五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸積累了基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能，探究能力也在不斷提升。他們的思維方式從具體的感知開(kāi)始向抽象的概念轉(zhuǎn)變。為此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我們需要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新思維和自主探究能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和實(shí)踐興趣，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與日常生活的深度結(jié)合。

　二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)主題探究的方式，系統(tǒng)地介紹了人體的奧秘、視覺(jué)原理、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏的星空、生活中的機(jī)械以及科學(xué)研究與實(shí)踐等核心內(nèi)容。

在人體的奧秘部分，涵蓋了食物的消化吸收、呼吸系統(tǒng)的功能、心臟與血管的作用以及腦與神經(jīng)的基本知識(shí)。

視覺(jué)原理的內(nèi)容主要講述了凸透鏡的原理與作用、照相機(jī)和眼鏡的科學(xué)原理、眼睛的保護(hù)、潛望鏡的工作原理及其應(yīng)用。

生物的生長(zhǎng)與繁殖則深入探討種子發(fā)芽的過(guò)程、辣椒的種植、花的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的形成及植物的繁殖方式。

春夏的星空部分主要介紹了春季和夏季的星座。

生活中的機(jī)械則闡述了斜面、杠桿、滑輪及齒輪的原理和應(yīng)用，自行車的科學(xué)原理及未來(lái)交通工具的構(gòu)想。

這五個(gè)單元緊密圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)融合，旨在促進(jìn)學(xué)生的探究能力和對(duì)科學(xué)的理解，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的整合。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握與生活相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決日常問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，嘗試參與科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地分析和思考問(wèn)題；保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成創(chuàng)新思維，尊重事實(shí)，鼓勵(lì)探索的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；熱愛(ài)自然，尊重生命，積極參與生態(tài)和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技的發(fā)展。

（一）、科學(xué)探究方面：

1. 理解科學(xué)探究的基本特征和主要活動(dòng)。

2. 通過(guò)觀察自然事物，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

3. 運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)。

4. 制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5. 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等方式進(jìn)行探究。

6. 查閱、整理書(shū)刊和其他渠道獲得的科學(xué)資料。

7. 在已知知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維加工得出結(jié)論，并了解這種結(jié)果需要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證。

8. 用合適的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，認(rèn)識(shí)到質(zhì)疑他人結(jié)論也是科學(xué)探究的一部分。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 保持對(duì)世界的探索欲望，樂(lè)于嘗試新事物。

2. 珍惜和善待周圍自然環(huán)境，初步形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3. 認(rèn)識(shí)到科學(xué)可以解釋許多現(xiàn)象，但仍有許多領(lǐng)域待我們探索，科學(xué)不應(yīng)迷信權(quán)威。

4. 形成用科學(xué)改善生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)討論和活動(dòng)。

5. 在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中注重事實(shí)，克服困難，尊重他人觀點(diǎn)，樂(lè)于合作與交流。

6. 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類和社會(huì)發(fā)展的雙重影響。

（三）科學(xué)知識(shí)

1. 學(xué)習(xí)關(guān)于生命、物質(zhì)和地球與宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2. 了解物質(zhì)的性質(zhì)、用途和變化，掌握物體運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械的基本知識(shí)。

3. 通過(guò)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)，形成對(duì)生命活動(dòng)和現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)，了解人體和健康。

4. 通過(guò)地球與宇宙的知識(shí)，了解地球和太陽(yáng)系的基本情況及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 補(bǔ)充和修正學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)。

2. 對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并充分討論得出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)調(diào)查、分析科學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)和理念，培養(yǎng)探究能力。

　四、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)

1. 進(jìn)一步將多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂，以現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)。

2. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3. 在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。

4. 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)交流，注重實(shí)用文體的撰寫(xiě)，提高教師的理論水平。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 21篇

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度，尤其對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目充滿興趣。但在記憶和理解方面存在一定挑戰(zhàn)，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立探究能力相對(duì)較低，主動(dòng)探索的意識(shí)有待增強(qiáng)。由于家長(zhǎng)與學(xué)校的重視點(diǎn)主要集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏機(jī)會(huì)，未能很好地通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取科學(xué)知識(shí)和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇心，渴望探索。科學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，采用適合他們年齡段的學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材在內(nèi)容上生動(dòng)有趣，具備良好的靈活性和開(kāi)放性。它強(qiáng)調(diào)物理現(xiàn)象的研究并加強(qiáng)了與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。本冊(cè)共分為四個(gè)單元：沉浮、熱、時(shí)間測(cè)量與地球運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：學(xué)生需了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，并理解其基本特征，能夠參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究過(guò)程，以及對(duì)生物和地球運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行研究。

科學(xué)價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、好奇心、大膽想象和探究的積極態(tài)度，幫助他們形成科學(xué)思維方式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，尊重事實(shí)，注重環(huán)境保護(hù)，與自然和諧共處。

科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)，并能夠通過(guò)這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，促進(jìn)他們?cè)诳茖W(xué)探究、價(jià)值觀和知識(shí)等各方面的發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，自小培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

5、掌握各單元的核心知識(shí)。

6、親近自然、珍惜生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法

五、基本措施：

根據(jù)該學(xué)科和年級(jí)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力為主，鼓勵(lì)探究習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與實(shí)踐。

（1）開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

（2）利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)。教材中提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、自評(píng)和綜合評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)工具，采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)融入教學(xué)過(guò)程，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展。

（3）重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

（4）強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（5）樹(shù)立安全意識(shí)，讓學(xué)生具備參與探究活動(dòng)的安全知識(shí)、能力和習(xí)慣。

（6）積極參與新教材的實(shí)踐活動(dòng)。

（7）開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種植和養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課程特點(diǎn)，潛能學(xué)生的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：

1、對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣；

2、科學(xué)探究意識(shí)薄弱，能力不足；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力欠缺。

針對(duì)以上情況，首先通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供合作參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在小組活動(dòng)中安排他們與其他同學(xué)合作，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)進(jìn)行幫助。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次 內(nèi)容

1——————5周 沉浮

6——————10周 熱

11—————12周 復(fù)習(xí)、期中考試

13—————16周 時(shí)間測(cè)量

17—————19周 地球運(yùn)動(dòng)

20周 總復(fù)習(xí)、期末考試

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 22篇

一、指導(dǎo)思想

以提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問(wèn)題的策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)共有X個(gè)班，X名學(xué)生。經(jīng)過(guò)四年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并掌握了一定的探究方法。五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)展現(xiàn)了較高的熱情，喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手和進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，但由于年齡的限制，他們?nèi)孕杞處熯M(jìn)一步指導(dǎo)，無(wú)法獨(dú)立完成較為復(fù)雜的科學(xué)探究活動(dòng)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，卻在知識(shí)掌握上存在不足，有時(shí)會(huì)造成課堂時(shí)間的低效利用。學(xué)生的口頭表達(dá)和觀察能力較為扎實(shí)，但仍有部分學(xué)生在課堂發(fā)言中不夠積極，表現(xiàn)欲望有待提高，這需要在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)需符合學(xué)生的年齡特征，實(shí)施循序漸進(jìn)的指導(dǎo)策略。培養(yǎng)科學(xué)探究能力需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，依托于科學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和親身體驗(yàn)，使其逐漸內(nèi)化為學(xué)生的能力。

三、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)教材圍繞“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”和“熱”四個(gè)單元進(jìn)行編排。這四個(gè)單元分別歸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”、“技術(shù)與工程領(lǐng)域”、“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。本冊(cè)教材的整體編排以核心概念的逐步發(fā)展為主線，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)同時(shí)兼顧了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)安排，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。

第一單元“生物與環(huán)境”共包含7課。

第1課至第3課分別為“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”、“比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”和“綠豆苗的生長(zhǎng)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察研究種子的發(fā)芽及植物生長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)植物與其生存環(huán)境之間的關(guān)系，了解到植物生存需要特定的非生命環(huán)境條件。第4課“蚯蚓的選擇”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)蚯蚓與環(huán)境關(guān)系的研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物會(huì)根據(jù)自身需求選擇生存環(huán)境。第5課“當(dāng)環(huán)境改變時(shí)”，學(xué)生分析不同季節(jié)生物行為的變化，了解到環(huán)境變化會(huì)促使生物作出相應(yīng)的調(diào)整。第6課“食物鏈與食物網(wǎng)”，學(xué)生將通過(guò)研究食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系，理解生物之間的相互依存和相互影響。第7課“設(shè)計(jì)與制作生態(tài)瓶”，學(xué)生在分析綠豆苗與其他生物和非生物之間的聯(lián)系中建立“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，并基于此設(shè)計(jì)池塘模型，隨著觀察的深入，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性。

第二單元“船的研究”共設(shè)計(jì)了7課。

第1課“船的歷史”作為單元的引入課，除了了解學(xué)生的先前認(rèn)知，還將引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)船只在體積、材料、構(gòu)造和動(dòng)力等方面的科學(xué)演變，設(shè)置“獨(dú)木舟負(fù)載物體”和“船形與阻力關(guān)系”的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣與探索問(wèn)題。第2課“用浮材料造船”圍繞“獨(dú)木舟負(fù)載物體”所產(chǎn)生的“不穩(wěn)定”和“裝載量少”問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、測(cè)量竹筏模型的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)浮力的應(yīng)用。第3課“用沉材料造船”，學(xué)生體驗(yàn)用沉重材料造船的技術(shù)革新，了解科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系如何推動(dòng)人類文明的發(fā)展。第4課“增加船的載重量”則讓鋁箔船裝載更多貨物，同時(shí)保持穩(wěn)定性，展現(xiàn)生活和生產(chǎn)需求如何促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步。第5課“給船裝上動(dòng)力”討論船只結(jié)構(gòu)的完善提升了對(duì)動(dòng)力的需求，風(fēng)與蒸汽是船動(dòng)力發(fā)展的一次重要進(jìn)步。第6課“設(shè)計(jì)我們的小船”和第7課“制作與測(cè)試我們的小船”，通過(guò)對(duì)船的材料、結(jié)構(gòu)和動(dòng)力等特點(diǎn)的綜合應(yīng)用，完成設(shè)計(jì)和制作一艘符合特定性能的小船，體現(xiàn)前五課的學(xué)習(xí)成果。

第三單元“環(huán)境與我們”設(shè)計(jì)了7課，分為三個(gè)階段。

第一階段，第1課和第2課讓學(xué)生整體了解地球?yàn)槿祟愄峁┑莫?dú)特生存條件，并認(rèn)識(shí)到地球面臨的復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題。第二階段，第3課至第6課分別研究水資源、垃圾問(wèn)題、能源利用和資源再生等具體的環(huán)境問(wèn)題，緊密結(jié)合學(xué)生生活。第三階段，第7課通過(guò)分析某市城中湖生態(tài)環(huán)境的成功恢復(fù)，探討人與自然的和諧相處之道。

第四單元“熱”共設(shè)計(jì)7課，以“熱是如何傳遞的”為主線，安排了一系列循序漸進(jìn)的探究活動(dòng)。

第1課“溫度與水的變化”中，學(xué)生通過(guò)加熱水直至沸騰，再停止加熱觀察水溫的變化。第2課“水的蒸發(fā)與凝結(jié)”中，學(xué)生探索水蒸發(fā)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄水溫高低與蒸發(fā)速度之間的關(guān)系。第3課“溫度不同的物體相互接觸”安排探究不同溫度水接觸后的變化，進(jìn)一步了解熱量的轉(zhuǎn)移和平衡。第4課“熱在金屬中的傳遞”中，學(xué)生觀察加熱金屬條一端時(shí)，另一端是否感受到熱量。第5課“熱在水中的傳遞”中，學(xué)生了解到熱在水中通過(guò)對(duì)流的方式傳遞。第6課“哪個(gè)傳熱快”中，學(xué)生比較不同材料的導(dǎo)熱性能。第7課“做個(gè)保溫杯”中，學(xué)生根據(jù)對(duì)材料導(dǎo)熱性能的觀察，選擇合適材料制作保溫杯，并測(cè)試其保溫效果。

四、教學(xué)目標(biāo)

在第一單元“生物與環(huán)境”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察、記錄和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等過(guò)程與方法技能，本單元旨在通過(guò)研究生物與環(huán)境關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究技能，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，同時(shí)通過(guò)時(shí)間較長(zhǎng)的觀察實(shí)踐加深科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

第二單元“船的研究”中，學(xué)生將對(duì)造船材料、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力的逐項(xiàng)進(jìn)行實(shí)踐探究，通過(guò)船的演變邏輯完成設(shè)計(jì)和制作的工程項(xiàng)目，為學(xué)生提供“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—設(shè)計(jì)作品—完成項(xiàng)目”的綜合活動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的特征，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用綜合知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。

第三單元“環(huán)境與我們”引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到地球是我們唯一的家園，了解人類對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)資源和能源的有限性，以及日常生活對(duì)資源的消耗和對(duì)環(huán)境的壓力，培養(yǎng)垃圾分類和節(jié)約資源的習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

第四單元“熱”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀察與討論熱傳遞現(xiàn)象，了解熱量變化引起溫度變化，最終運(yùn)用熱傳遞知識(shí)創(chuàng)造性地制作保溫杯。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

2、重視典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋與驗(yàn)證。

六、教學(xué)方法與措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、通過(guò)豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；各班成立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作；

3、讓探究成為學(xué)習(xí)的主要方式，悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

4、為學(xué)生提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋求證據(jù)驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工得出結(jié)論，將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

七、教學(xué)進(jìn)度表：

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

　1 2.16—2.18

開(kāi)學(xué)第一課 1

　2 2.21—2.25

始業(yè)教育課

1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 2

　3 2.28—3.04

1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.3綠豆苗的生長(zhǎng) 2

　4 3.07—3.11

1.4蚯蚓的選擇

1.5當(dāng)環(huán)境改變時(shí) 2

　5 3.14—3.18

1.6食物鏈與食物網(wǎng)

1.7設(shè)計(jì)與制作生態(tài)瓶 2

　6 3.21—3.25

第一單元復(fù)習(xí)

第一單元測(cè)驗(yàn) 2

　7 3.28—4.02

2.1船的歷史

2.2用浮材料造船 2

　8 4.06—4.08

2.3用沉材料造船

2.4增加船的載重量 2

　9 4.11—4.15

2.5給船裝上動(dòng)力

2.6設(shè)計(jì)我們的小船 2

　10 4.18—4.22

2.7制作與測(cè)試我們的小船

期中復(fù)習(xí)與檢測(cè) 2

　11 4.24—4.29

3.1地球——宇宙的奇跡

3.2我們面臨的環(huán)境問(wèn)題 2

　12 5.05—5.07

3.3珍惜水資源

3.4解決垃圾問(wèn)題 2

　13 5.09—5.13

3.5合理利用能源

3.6讓資源再生 2

　14 5.16—5.20

3.7分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題

第三單元測(cè)驗(yàn) 2

　15 5.23—5.27

4.1溫度與水的變化

4.2水的蒸發(fā)與凝結(jié) 2

　16 5.30—6.02

4.3溫度不同的物體相互接觸

4.4熱在金屬中的傳遞 2

　17 6.06—6.10

4.5熱在水中的傳遞

4.6哪個(gè)傳熱快 2

　18 6.13—6.17

4.7做個(gè)保溫杯

第四單元測(cè)驗(yàn) 2

　19 6.20—6.24

期末復(fù)習(xí)及期末測(cè)驗(yàn)

　20 6.27—7.01

始業(yè)教育課

1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

　21 7.04—7.08

1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.3綠豆苗的生長(zhǎng)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 23篇

　一、教學(xué)理念：

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過(guò)親身參與的探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，增進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的有效策略，為其終身的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

（1）第一單元沉浮探索：學(xué)生將通過(guò)觀察物體在水中沉浮的現(xiàn)象，進(jìn)行一系列探索活動(dòng)，發(fā)掘沉浮現(xiàn)象的規(guī)律，討論影響物體沉浮的因素，最終形成對(duì)這一現(xiàn)象的科學(xué)理解。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生將制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解人類計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷史和對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)演變，掌握計(jì)時(shí)工具的工作原理，體會(huì)計(jì)時(shí)工具對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響。

（3）第三單元熱現(xiàn)象：在三年級(jí)“溫度與物質(zhì)變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化中物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到不同物體的導(dǎo)熱性能差異及其在生活中的應(yīng)用。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生理解人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索歷程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物及模擬實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行推理和證明，深化對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有了初步的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，具備了初步的探究能力，表現(xiàn)出對(duì)周圍世界的強(qiáng)烈好奇心和探索愿望，積極參與實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。然而，學(xué)生的表現(xiàn)存在較大差異，優(yōu)等生對(duì)科學(xué)保持著持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進(jìn)生則對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了畏懼，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變得不夠認(rèn)真，缺乏對(duì)科學(xué)的重視和理解，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展不理想。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、課程通過(guò)設(shè)計(jì)多種探究活動(dòng)，幫助學(xué)生提高科學(xué)探究能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和控制變量的能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，助力學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，以此漸進(jìn)構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式將由具體形象逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)的學(xué)生在抽象思維上仍需依賴直觀的支持，因此在思維發(fā)展過(guò)程中，我們應(yīng)從現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納得出清晰結(jié)論，促進(jìn)科學(xué)探究能力的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，必須建立在對(duì)證據(jù)的理解之上，使學(xué)生能夠不斷尋求證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，以此塑造科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　五、具體措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初始概念，特別是在概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的誤區(qū)。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄，以便于后續(xù)分析。

4、鼓勵(lì)學(xué)生使用準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成科學(xué)的解釋。

6、用心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組建科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度表（略）

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 24篇

一、學(xué)情分析

通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)探究方面的能力得到了提升，學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情更為持久，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也有所增強(qiáng)。然而，班級(jí)中也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)水平的兩極分化現(xiàn)象。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生展現(xiàn)出了更強(qiáng)的能力，而少部分學(xué)生的自覺(jué)性有所下降。

讓我印象深刻的是那些積極參與探究的同學(xué)。他們常常圍著我，向我請(qǐng)教一些難以解決的問(wèn)題，還會(huì)把自己在課外的探索和發(fā)現(xiàn)與我分享。每當(dāng)看見(jiàn)他們這樣，我內(nèi)心總是充滿了欣喜。本學(xué)期，我將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開(kāi)展科學(xué)小記者活動(dòng)，激勵(lì)這些學(xué)生發(fā)揮他們的自然智能，并通過(guò)他們的引導(dǎo)，影響其他同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)全班水平的提升。

二、教材簡(jiǎn)析

(1) 第一單元“沉和浮”：學(xué)生們將從物體的沉浮現(xiàn)象入手，進(jìn)行一系列探究活動(dòng)，探索物體沉浮的規(guī)律，并研究影響這一現(xiàn)象的多個(gè)變量，最終形成對(duì)沉浮現(xiàn)象的解釋：通過(guò)浮力和重力的關(guān)系來(lái)理解沉浮，從密度的角度分析沉浮現(xiàn)象。

(2) 第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生們將制作計(jì)時(shí)工具，進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷程以及人類對(duì)“時(shí)間”認(rèn)識(shí)的演變。通過(guò)認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，學(xué)生們將體會(huì)到計(jì)時(shí)工具的進(jìn)步對(duì)人類生活、發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，以及人類為不斷改進(jìn)工具所做出的努力。

(3) 第三單元“熱”：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生們將繼續(xù)觀察熱量變化下物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量在物體間傳遞的規(guī)律，探索物體導(dǎo)熱性能的差異及其在生活中的應(yīng)用。

(4) 第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究歷程，學(xué)習(xí)通過(guò)可觀察的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物及模擬等方法進(jìn)行推理與論證，從而不斷利用已知事物探索未知，最終理解地球的運(yùn)動(dòng)模式（包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）。

三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

(1) 第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但重量不同的球、相同重量但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2) 第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

(3) 第三單元“熱”：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4) 第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)十分有益，教師需著重發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，并繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行分析和整理，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需直觀形象的支持，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)入手，幫助學(xué)生進(jìn)行概括得出結(jié)論，從而提升他們的科學(xué)探究能力。

3、對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的強(qiáng)化，使學(xué)生能夠不斷尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考與大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感與價(jià)值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成，每個(gè)單元的教學(xué)大約需要10課時(shí)。教學(xué)時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：(1) 提供充足的材料，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中完成探究任務(wù)。(2) 幫助學(xué)生將現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并利用其得出結(jié)論。

(3) 科學(xué)概念的構(gòu)建需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免急于求成，要循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著科學(xué)概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4) 本冊(cè)教材中有許多手工制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自參與到制作的過(guò)程中，只有在手腦并用的學(xué)習(xí)中，才能有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度