本語文教學(xué)計劃強調(diào)在小學(xué)和初中階段進行系統(tǒng)的語文教育改革，核心在于能力培養(yǎng)與智力發(fā)展。課程內(nèi)容將通過科學(xué)化的教學(xué)體系與綜合性學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的語言能力和思維能力。教材設(shè)計注重多樣性，結(jié)合學(xué)生生活實際，強化知識與能力的聯(lián)系，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)包括識字、寫字、閱讀理解、口語交際及寫作能力的提升，重視學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)。通過課外閱讀、實踐活動和環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會意識。整體上，計劃旨在通過生動有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性。

語文教學(xué)計劃 1篇

　一、更新教學(xué)理念

小學(xué)語文教學(xué)既富有思想性，又具備基礎(chǔ)工具性。在進行小學(xué)語文教學(xué)改革時，除了重視學(xué)生的知識儲備，更應(yīng)注重智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

必須明確以能力培養(yǎng)和智力發(fā)展為核心的教學(xué)觀念，這是現(xiàn)代教育的基本要求。能力與智力是獲得知識的關(guān)鍵因素。如果只關(guān)注知識的傳授，而忽視能力和智力的培養(yǎng)，學(xué)生就可能無法將所學(xué)知識靈活運用，無法解決實際問題，這會使他們無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。小學(xué)語文教學(xué)的改革，必須在系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識的加強能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。

　二、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

科學(xué)化的語文教學(xué)體系是語文教學(xué)改革的重要方向之一，也是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。在探索小學(xué)語文科學(xué)化的教學(xué)體系時，我們需以辯證唯物主義為指導(dǎo)，從實際出發(fā)，確立基礎(chǔ)教育重在基本功訓(xùn)練與素質(zhì)提升的理念，以促進學(xué)生語言能力與思維能力的發(fā)展，讓他們接受到良好的世界觀啟蒙教育。應(yīng)用系統(tǒng)論作為研究方法，將小學(xué)語文教學(xué)視為一個整體，涵蓋多個子系統(tǒng)：課堂系統(tǒng)（包括課內(nèi)和課外）；教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)（涵蓋聽說讀寫的知識與能力結(jié)合）；教與學(xué)的系統(tǒng)（以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，訓(xùn)練為主線）。各子系統(tǒng)需根據(jù)不同年級的要求進行調(diào)整，并確保階段與連續(xù)性。從目前的發(fā)展趨勢來看，逐步形成以聽說讀寫知識為框架，圍繞學(xué)生語文能力的教學(xué)體系，將是可行的。這樣的體系不僅符合小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律，還兼顧知識安排與能力形成的過程，同時考慮不同階段學(xué)生在知識獲取和能力提升方面的特點，注重教學(xué)程序的合理性，實施科學(xué)的教學(xué)調(diào)整。長期堅持這種新的教學(xué)方法，必將使教學(xué)從單一的知識傳授轉(zhuǎn)向打基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力與智力發(fā)展；從讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為激勵他們主動學(xué)習(xí)；從研究教師的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)體系及方法的改革上已有所進展，但要建立一個科學(xué)化的全面教學(xué)體系，依然需要進一步的探索和研究。

　三、教學(xué)內(nèi)容要注重綜合性

綜合性是語文教學(xué)的一大特點，隨著時代的進步，知識的分化與更新，教學(xué)內(nèi)容的綜合化變得愈發(fā)重要，小學(xué)語文教學(xué)自然也不例外。

教學(xué)內(nèi)容的綜合性，首先體現(xiàn)在教材內(nèi)容的多樣化上。隨著教學(xué)改革的深入，教材內(nèi)容的更新是勢在必行。未來的教材將更注重反映現(xiàn)代人的思想情感、生活方式及科技發(fā)展，出現(xiàn)更多實用型文體，語文的基礎(chǔ)工具性將被進一步強化。從訓(xùn)練內(nèi)容來看，重在能力的培養(yǎng)，不僅僅是知識的獲取；訓(xùn)練內(nèi)容包括閱讀與寫作，同時還應(yīng)加強口語交流和聽力訓(xùn)練。多樣化的練習(xí)題將取代傳統(tǒng)的固定題型，單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的結(jié)合，也為學(xué)生提升能力打下了良好的基礎(chǔ)。這樣的調(diào)整可以有效改變單純知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生主動實踐，全面提高他們的學(xué)習(xí)能力。

語文教學(xué)計劃 2篇

　一、班級情況分析

本班共有學(xué)生48人，其中男生22人，女生26人。生源方面較為多樣，許多學(xué)生來自不同的地區(qū)，且每個學(xué)期都會有新同學(xué)加入，這無形中增加了管理的難度。但經(jīng)過一段時間的努力，絕大部分學(xué)生逐漸能夠遵循學(xué)校的規(guī)章制度，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與課堂互動，勇于發(fā)言，思維活躍，能夠提出問題并尋求解答。對于那些學(xué)習(xí)積極性不高的個別學(xué)生，我們教師需要給予更多的關(guān)注和幫助。

　二、教材分析

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾附有8篇選讀課文。每個單元設(shè)有導(dǎo)語、課例及語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。每篇精讀課文后都有要求認(rèn)識和學(xué)習(xí)的字詞以及課后練習(xí)題，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在某些課文練習(xí)題后，還特別安排了“資料袋”。第一單元和第五單元各設(shè)有一次綜合性學(xué)習(xí)活動，主題分別為“我們的課余生活”和“傳統(tǒng)文化在生活中”。

教材按照專題進行單元的設(shè)計，共設(shè)有8個專題，分別為：豐富的生活、名人傳記、秋天的心情、細(xì)致觀察、璀璨的中華文化、祖國壯麗的山川、科學(xué)的思維方法、奉獻(xiàn)我們的愛。每個專題內(nèi)容豐富，緊密聯(lián)系兒童的生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育價值。

每個語文園地由5個欄目構(gòu)成，其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”；第5個欄目為靈活欄目，可能是“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四種內(nèi)容在8個語文園地中各安排了兩次。

全冊教材的注音處理分為幾種情況：導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋及語文園地中的生字詞僅在首次出現(xiàn)時注音，后續(xù)不再注音；精讀和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字被要求學(xué)生認(rèn)識為止。課文中的多音字用方括號標(biāo)記并附注音。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河與豐饒物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚，激發(fā)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先輩和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到助人為樂的思想品德教育；在提高語言能力的啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察與思考的能力。

2、每月能識記200個字，能書寫300個字。到學(xué)期末累計能夠識記20xx個字，能書寫1300個字。

3、能熟練使用字典，初步掌握詞典的使用方法，具備獨立識字的能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫楷體字，以及用毛筆描紅。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)進行默讀訓(xùn)練，學(xué)會對課文中不理解的部分提出疑問。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，通過字典、詞典和生活經(jīng)驗，理解詞句的含義；初步體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。

8、開始練習(xí)略讀，掌握文章的大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句，背誦優(yōu)秀的詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

10、培養(yǎng)閱讀報紙的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流書籍資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始進行習(xí)作練習(xí)，隨意寫下所見、所感和想象，愿意將自己的作品與他人分享，享受寫作的樂趣。

12、在講述故事時盡力做到生動具體，用語言打動他人；在講述見聞時盡量明確、清晰，表達(dá)自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，將觀察所得通過口頭及書面表達(dá)出來。

上述目標(biāo)是在低年級基礎(chǔ)上的持續(xù)發(fā)展。例如，低年級要求“學(xué)習(xí)用普通話流利、有感情地朗讀課文”，而本冊則要求“用普通話流利、有感情地朗讀”；低年級提出“結(jié)合上下文，理解詞句的意思”，本冊則進一步要求“初步體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用”。這些目標(biāo)在中年級階段得到進一步提升，某些目標(biāo)則從本冊開始逐步實現(xiàn)。

　四、教學(xué)措施

1、識字和書寫的教學(xué)

識字和書寫是小學(xué)階段的重要任務(wù)。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的識字方法運用到新的字詞學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的個體差異，并允許其在識字?jǐn)?shù)量和能力上存在差異。本冊要求學(xué)生識記200個字，書寫300個字。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生通過多種方式自主識字，擴大識字量，倡導(dǎo)同學(xué)間分享識字經(jīng)驗，通過游戲或制作生字卡片等方式，提高識字的趣味性。

在寫字教學(xué)中，我們要注重示范，通過指導(dǎo)難寫筆畫和結(jié)構(gòu)，以及筆順的正確性，要求學(xué)生寫字端正、美觀。寫字時要適量，避免疲勞。我們應(yīng)講求寫字的質(zhì)量而非數(shù)量。自三年級起，單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，使用時要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的握筆和運筆技巧，及時糾正書寫中的問題。

2、精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的核心，是語文訓(xùn)練的主要依托。在教學(xué)中要注意以下幾點：

（1）加強詞句的訓(xùn)練，貫穿小學(xué)各年級的語文教學(xué)。

（2）重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

（3）逐步提升學(xué)生的默讀能力。

（4）精讀課文的教學(xué)應(yīng)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀與感悟。

（5）給予每位學(xué)生充分的時間進行思考與提出疑問。

（6）推動合作學(xué)習(xí)。

（7）組織全班進行交流。

3、略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意兩點。一是內(nèi)容理解要求低于精讀課文，一般要求“粗知文章大意”，關(guān)注重點和難點幫助學(xué)生理解，詞句的理解不是重點。二是教師應(yīng)放手，讓學(xué)生利用在精讀課文中學(xué)到的知識與方法，自主閱讀，來獲得基本的讀書技巧，提高其閱讀能力。

4、選讀課文的教學(xué)

教材末尾附有8篇選讀課文，教師可依據(jù)教學(xué)需要選擇使用，如選擇使用，可以根據(jù)課文內(nèi)容插入相關(guān)單元，或在期末集中安排作為復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上應(yīng)以學(xué)生的課外閱讀和自我檢測為主，教師主要提出要求并適度檢查，通過交流給予激勵和引導(dǎo)。

5、口語交際的教學(xué)

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)口語交際能力。

（2）口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)應(yīng)在具體的交際情境中進行。

（3）全員參與，盡量讓每位學(xué)生都參與，獲取鍛煉機會。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自主評價。

（5）教師應(yīng)放權(quán)，讓學(xué)生進行口語實踐。

（6）在各種語文實踐活動中增強口語交際能力。

6、習(xí)作教學(xué)

（1）重視激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

（2）加強習(xí)作與閱讀、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（3）重視學(xué)生間的合作與交流。

（4）本冊習(xí)作主要關(guān)注學(xué)生所見、所聞和所感。

我們將根據(jù)不同類型課文的特點，采用多樣化的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的效果。

　五、教學(xué)時間安排：

本學(xué)期自20xx年9月1日至20xx年1月3日，節(jié)假日、集體活動和社會實踐活動計劃為兩周。實際授課時間為十五周。時間緊湊，任務(wù)繁重。每周半授課一單元，具體安排如下：

第一單元15～17課時，第五單元15～18課時

第二單元13～15課時，第六單元14～16課時

第三單元15～18課時，第七單元15～18課時

第四單元15～18課時，第八單元15～18課時

語文教學(xué)計劃 3篇

一、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》七至九年級的教材中，八年級的上下冊構(gòu)成了一個完整的學(xué)習(xí)階段。兩冊教材在編排上有著相似之處，各個單元仍然圍繞著專題組元進行設(shè)計，同時也兼顧了文體的多樣性。八年級上冊的四個現(xiàn)代文單元主題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩單元主要為記敘類文章，后兩單元則呈現(xiàn)說明類文章。本冊教材旨在讓學(xué)生掌握兩種文體：記敘文和說明文，同時了解相應(yīng)的敘述和說明兩種表達(dá)方式。從八年級開始，文言文與白話文將不再混合編排，兩個文言文單元的選材主要是根據(jù)文章的難度以及課程目標(biāo)進行選擇。

第一單元圍繞戰(zhàn)爭主題進行編排，包括五篇課文。其中既有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中原、我軍解放南陽》），也有關(guān)于反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，以及以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《致布特勒上尉的信》，還有關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》與反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》。本單元的綜合性學(xué)習(xí)、寫作與口語交際活動也圍繞戰(zhàn)爭主題展開，例如“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元的主要內(nèi)容是記敘類作品，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。該單元的課文均以普通人為題材。在七年級下冊中，已安排過一個專門討論杰出人物的單元，因此有必要再設(shè)置一個關(guān)于普通人的單元，以深化學(xué)生對普通人生活的理解。第二單元的前一部分正是寫戰(zhàn)爭，這顯得格外沉重，因此本單元意在高聲贊頌人間的愛，傳達(dá)“讓世界充滿愛”的信念。通過這一單元可以在情感、態(tài)度以及價值觀方面對學(xué)生進行熏陶和引導(dǎo)。

第三單元以建筑園林與名勝古跡為主題，強調(diào)說明文的閱讀與理解。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，七至九年級的閱讀目標(biāo)并未專門提及說明文的閱讀要求，僅提到要了解多種表達(dá)方式。在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以幫助學(xué)生掌握這一文體的特點和要求。與以往的人教版教材相比，實驗教材對說明文的要求已顯著降低。

第四單元圍繞科學(xué)主題，編排了五篇各具特色的短文，內(nèi)容涉及科學(xué)知識的多樣性。這些文章包括《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》和《你一定會聽見的》。通過教學(xué)本單元，教師需注重語文基本能力的培養(yǎng)，同時關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，以實現(xiàn)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的有機結(jié)合。

本冊教材的“附錄”部分安排的語法知識主要集中在虛詞的學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)講解。對于學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法，以對偶為主，了解對偶知識有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。本冊中《杜甫詩三首》后的練習(xí)，特別提出了對這種修辭的說明，并要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些對偶句子，學(xué)生只需能夠辨識對偶句即可。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度進行設(shè)計。各單元的“單元說明”中均依據(jù)這三個方面設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生知識與技能并希望他們掌握一定的方法方面，設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

學(xué)生應(yīng)能夠把握敘事性作品中的人物與事件，對那些感人至深的形象、驚心動魄的情境及語言特色提出自己的見解與評價；還要努力提高默讀的品質(zhì)與速度。

熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會記敘文語言的特點。

要關(guān)注課文通過特征來介紹事物的方式，理清說明的順序，了解常見的說明方法，體會說明文的準(zhǔn)確與嚴(yán)密的語言風(fēng)格。

應(yīng)確保理解說明的順序和方法，提高默讀速度，能夠按要求篩選有效信息。

學(xué)生需借助注釋和工具書理解課文大意，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵及精煉語言，并積累常用的文言詞匯。

要能依靠注釋與工具書，整體理解內(nèi)容大意，并在重復(fù)誦讀中了解借景抒情的寫作手法，體會作品的語言特色。

三、班級學(xué)生情況分析

通過初一一年的教學(xué)，所教授的兩個班級在課堂聽講、記筆記、提問等良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度有了顯著改善，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上也有明顯提升。根據(jù)初一期末考試成績進行具體分析如下：

初一八班的語文合格率為94.8%，優(yōu)秀率為25.9%，平均分為91.71；初一九班合格率為91.4%，優(yōu)秀率為13.8%，平均分為87.67。由此可見，兩個班的優(yōu)秀率存在一定差距，今后需在保持合格率及平均分的良好趨勢下，進一步提高優(yōu)秀率，以求兩班水平的一致性。

盡管兩個班的優(yōu)秀率有所不同，但存在的問題卻類似，情況并不樂觀：克服兩班學(xué)生之間的兩極分化趨勢是當(dāng)前最大的挑戰(zhàn)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自我管理意識不夠，隨著年齡增長及知識難度提高，加之目前課程改革所帶來的目標(biāo)調(diào)整，特別注重學(xué)生理解與運用的能力，對知識的深度與廣度、思維能力與認(rèn)知水平提出更高要求。這對于一些優(yōu)秀學(xué)生而言是良機，但對大多數(shù)中等學(xué)生而言卻并非如此，因此我們的教學(xué)需未雨綢繆，繼續(xù)以往有效的方法，同時加強對課程改革的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1）從語文學(xué)科的特點及社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，潛移默化提升學(xué)生的思想認(rèn)識、道德情操與審美情趣，實現(xiàn)既教書又育人的目標(biāo)。

2）在語文教學(xué)中，需加強綜合，簡化思路，突出重點，關(guān)注知識、能力及情感的連接，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于整體的語文素養(yǎng)提升。

3）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，特別要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4）教學(xué)過程中要突出學(xué)生的實踐活動，鼓勵他們主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。每節(jié)課教師需針對學(xué)生實際精心備課，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點與難點，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)法，尤其是啟發(fā)式與討論式的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析及機械化的練習(xí)。

5）重視創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進課本內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實踐機會。

6）作文教學(xué)也是重點。

語文教學(xué)計劃 4篇

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀簡析：

經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，已基本達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，對漢字學(xué)習(xí)的興趣逐漸增強，積極參與各類學(xué)習(xí)活動。然而，由于識字量的增加，部分學(xué)生在識字方面的返生效較高。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，自主學(xué)習(xí)能力較低，思維靈活性不足，主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真；上課時注意力分散，表現(xiàn)出較強的好動性；個別學(xué)生作業(yè)書寫不夠規(guī)范……針對這些問題，我們應(yīng)該更加關(guān)注如何通過生動有趣和多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的識字能力，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。

針對本班存在的問題，我將在教學(xué)工作中加大改革力度，認(rèn)真貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推行素質(zhì)教育，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教材分析：

本教材采用主題單元的編排方式，圍繞學(xué)生的生活實際、學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需求，共分為十六個單元。每個單元包含兩篇主體課文和一個“語文天地”，共計29篇主體課文，自讀課文18篇，背誦古詩6首（另有對聯(lián)、對韻歌、古詩文名句）。課文下方列出了要求會認(rèn)和會寫的生字，最后是供學(xué)生思考討論的問題?！罢Z文天地”部分則包含了本單元基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)及各類語文實踐活動。本冊生字分為三類，要求學(xué)生會寫220個字，識別402個字，其余生字則通過滲透學(xué)習(xí)的方式進行，允許學(xué)生在識字?jǐn)?shù)量上有所差異。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的熱愛，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立自信心。

2．基本養(yǎng)成閱讀、書寫、主動識字、收集資料、自我檢查等良好習(xí)慣，力求每天閱讀。

3．會識生字402個（下限），學(xué)習(xí)30個常用部首的名稱、字形及其大概含義。初步感知漢字的構(gòu)成特點，靈活運用所學(xué)認(rèn)字方法。

4．會寫生字220個（下限），進一步掌握漢字的基本筆畫，能遵循筆順規(guī)則認(rèn)真書寫，基本形成正確的寫字習(xí)慣。

5．鞏固拼音知識，反復(fù)練習(xí)字母和音節(jié)。

6．閱讀51篇詩文（下限），背誦13篇主體課文及“語文天地”中的古詩5首（下限）。能夠不借助手指或小聲自讀課文。學(xué)習(xí)用普通話流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步體驗情感，感受詩歌的韻律美。持續(xù)培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提升觀察力、判斷力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。

7．在學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)用普通話積極參與口語交流，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解發(fā)言的主要內(nèi)容；在表達(dá)上增強自信，敢于發(fā)表個人見解；與他人交談時態(tài)度自然得體，并保持禮貌。

8．積極參與各類語文活動，繼續(xù)培養(yǎng)合作與探究的意識。

四、改進教學(xué)的措施：

1、理解教材編輯的意圖，圍繞主題整體設(shè)計教學(xué)方案。

2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，采用多種形式設(shè)計教學(xué)活動，以增強同學(xué)間的互動與協(xié)作。

3、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究式學(xué)習(xí)。

4、提倡學(xué)生利用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，探尋識字的方法。鼓勵學(xué)生在生活中識字，觀察和體驗生活，并使用自身喜好和習(xí)慣的方式來學(xué)習(xí)漢字。

5、重視課外閱讀的指導(dǎo)，為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機會，以促進相互學(xué)習(xí)與共同進步，增強成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和本地的語文資源，開展豐富的語文實踐活動，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和運用語文。

語文教學(xué)計劃 5篇

一、教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀17篇，略讀15篇；后面還附有8篇選讀課文，整體課文數(shù)量達(dá)到40篇。

教材劃分為8個專題，依次為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、珍愛生命、田園生活、執(zhí)著追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”特別安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)更加豐富多樣。

每個專題單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三部分構(gòu)成。每組開頭的導(dǎo)語明確指出該組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文前則有連接語，以便將前后課文相互聯(lián)系，明確略讀課文的學(xué)習(xí)要求。為滿足教學(xué)需求，部分課文后設(shè)有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供相關(guān)背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

語文園地由4個固定欄目和1個靈活欄目組成，固定欄目包括：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；靈活欄目“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求學(xué)生認(rèn)識200個字，并掌握200個字的書寫。這部分字匯將分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；會寫的字則在精讀課文后以方格形式展示。為方便復(fù)習(xí)檢測，每組后設(shè)有“詞語盤點”欄目，分為“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩個部分?！白x讀寫寫”由精讀課文中必須會讀會寫的詞語組成，而“讀讀記記”則由精讀和略讀課文的生字構(gòu)成。教材最后附有兩個生字表，表（一）列出200個要求認(rèn)識的字，表（二）列出200個要求掌握的字，以便于總結(jié)與復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材通過精心挑選的課文，在語言學(xué)習(xí)的過程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度以及正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、作文以及綜合學(xué)習(xí)等方面，全面達(dá)到中年級的教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)需達(dá)到的主要目標(biāo)包括：

1、認(rèn)識200個字，掌握200個字的書寫，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、能夠使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，熟練用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆臨摹。

3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞語表達(dá)情感的作用。

5、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章表述的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的主要內(nèi)容。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享書籍資料。

7、在交談中認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)向他人請教和討論的習(xí)慣。能夠抓住說話的主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述；能清楚地講述自己的見聞，表達(dá)感受和想法。

8、關(guān)注身邊事物，勤于書面表達(dá)，寫作內(nèi)容清晰具體，能寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠有目的地搜集資料，提出不明白的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

10、在閱讀過程中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，注意課文對人物外貌與動作的描寫，并領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)技巧。

三、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生放松心情，同時集中注意力于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一環(huán)境主要通過“對話”的形式體現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生通過閱讀課文，運用想象力構(gòu)建生活畫面，反思文中人物的心理，以凈化自我心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀體驗。通過揣摩文章結(jié)構(gòu)和形式，理解內(nèi)容，與人物心靈實現(xiàn)溝通。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫作的目的在于與讀者交流，學(xué)生邊閱讀邊理解，實際上是在與作者進行對話。引導(dǎo)學(xué)生的思想與作者的創(chuàng)作意圖保持一致，使之理解作者的意圖。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

教材中的“語文園地”設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一個視為自己，另一個是他們生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過這種對話，學(xué)生能夠介入學(xué)習(xí)情境，引發(fā)想象，通過學(xué)習(xí)伙伴的交流碰撞出思維的火花，從而激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與自己心靈對話。

他人的感受是否也能引發(fā)自己的思考？他人所看到的景象是否能與自己產(chǎn)生共鳴？教材的編者通過閱讀提示語，給學(xué)生創(chuàng)造了具體的環(huán)境，引導(dǎo)他們進行心靈的啟示，從而鼓勵學(xué)生問自己。教材以具體的語言為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)空間，使他們最終能夠與周圍的人與自然萬物進行對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，從而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

語文教學(xué)計劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教研活動旨在圍繞新課程改革這一核心，以學(xué)業(yè)評價為重要依據(jù)，以校本教研為主要實施手段，以課堂教學(xué)改革為首要目標(biāo)，以全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)為根本宗旨，以提升課堂教學(xué)效果作為校本教研的切入點，進一步加強語文教育教學(xué)的課例研究，注重“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂中的實際應(yīng)用，全面提升學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量。堅持理想的教研理念，追求創(chuàng)新的教研方法，努力推動素質(zhì)教育，提升我校初中語文教育的整體質(zhì)量。

　二、教研工作目標(biāo)

改變傳統(tǒng)的教育模式，持續(xù)推進課堂教學(xué)改革，增強改革的力度，注重改革過程中的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的積累，及時組織語文教研組的教師開展教研活動，提升語文教研組的整體能力。針對落后的教學(xué)方法，確保改革在課堂教學(xué)中的有效落實，認(rèn)真分析改革過程中遇到的問題，鼓勵教師認(rèn)真嘗試，啟動大量的閱讀與寫作改革進程，同時探索其他領(lǐng)域的語文教學(xué)改革實驗。

圍繞“提升農(nóng)村初中學(xué)生語文素養(yǎng)”這一主題開展深入探討，扎實開展語文教研活動，認(rèn)真完成專題研討，并創(chuàng)新組織各類語文教研、教學(xué)改革活動，以最大限度提升教師的教學(xué)能力，提高我校的語文教學(xué)水平，使教研活動真正成為提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。

　三、工作重點

（一）重視學(xué)習(xí)，提升教育理念

理念是行動的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是提升的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們將重點關(guān)注語文教師的教育理念轉(zhuǎn)變，通過集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，幫助教師將先進的教育思想深入內(nèi)心，以更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，服務(wù)于教育教學(xué)。加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》是今后教學(xué)的重要依據(jù)，我們將充分利用教研時間，解讀各年級段的教學(xué)目標(biāo)、要求、重難點以及教學(xué)方法，采用教研組和備課組交叉的方式進行學(xué)習(xí)。

（二）改革教學(xué)方式，推動課堂改革

1、“在研討中成長，在反思中進步?！边@是語文教研的目標(biāo)。注重多種形式的研討活動，開展教研活動時，其他教師也應(yīng)參與評課與討論，讓每位教師在相互學(xué)習(xí)中共同成長。自我反思是教師對自身教學(xué)過程的深刻審視。我們倡導(dǎo)“天天有反思，每月有總結(jié)”的理念，通過有序的反思與研究，不斷更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而形成教師對教學(xué)現(xiàn)象和問題的獨特思考與創(chuàng)新見解，增強教學(xué)工作的自主性與目的性。

2、積極開展教研活動。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基本的組織，是教師成長的搖籃。本學(xué)期，語文教研組將注重在“實”字上下功夫，在“研”字上尋求發(fā)展，確保教研活動的常態(tài)化、專題化和系統(tǒng)化。

3、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。我校已建成多媒體教室，本學(xué)期要求每位教師努力將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，在多媒體教室中進行公開教學(xué)。

4、加強學(xué)科建設(shè)，積極組織各類競賽活動。本學(xué)期，語文組將繼續(xù)關(guān)注課文、特別名著的導(dǎo)讀工作，同時通過各類競賽活動，提升學(xué)生的參與熱情，提高其聽、說、讀、寫的綜合語文能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。語文組將在本學(xué)期中，將寫字課納入語文教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成規(guī)范、優(yōu)美的書寫習(xí)慣。

（三）精心組織教研活動，促進教學(xué)改革

1、認(rèn)真策劃并精心組織初中語文新課程備課會，確保培訓(xùn)的創(chuàng)新性、主題性與針對性。每次教研活動都應(yīng)做到主題明確，形成系列化研討?；顒有问娇梢园ㄉ险n、說課、互動交流與專家點評，深入探討新課程理念下的教學(xué)改革，通過校本教研、集體調(diào)研、聽課、座談會等形式，共同探討教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的改革。

2、搭建骨干教師的研修平臺，促進教師成長。做好教師培訓(xùn)與指導(dǎo)工作，以提高教師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過骨干教師研修班，總結(jié)青年教師的成長規(guī)律，推廣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。強調(diào)“精品”意識，精心組織教師參與各類競賽，并為優(yōu)秀青年教師提供更多的成長機會，包括課堂教學(xué)、課題研究、教學(xué)評價等多方面的指導(dǎo)，確保他們在實踐中全面發(fā)展。

3、加強課程學(xué)業(yè)評價的研究，提高教學(xué)質(zhì)量。探索新課程背景下的初中語文學(xué)業(yè)評價，幫助教師深入研究中考，解析新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學(xué)行為。

　四、具體活動安排

1、開辟豐富多彩的課外活動。

（1）、組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗的討論。

（2）、開展街頭廣告牌錯別字的調(diào)查研究。

（3）、舉辦語文課外閱讀競賽。

（4）、進行書法比賽。

（5）、開展“閱讀名著，分享好書”讀后感征文活動。

2、學(xué)科培訓(xùn)

（1）、周四上午開展教研活動，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)內(nèi)容，集體備課作為教研的重點。

（2）、落實教學(xué)教研常規(guī)，確保每一項活動高效有序。

語文教學(xué)計劃 7篇

　一、教材分析

本冊語文教材依據(jù)主題單元進行內(nèi)容組織，涵蓋了“入學(xué)教育”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”等多個部分，各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容各具特色。

教材的開頭部分以“我上學(xué)了”作為主題，從學(xué)生的視角出發(fā)，結(jié)合參與式和體驗式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計了“我是中國人”、“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”三個活動模塊，引導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)角色變化，形成身份認(rèn)同，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

漢語拼音部分共設(shè)有2個單元和13課，拼音與識字相結(jié)合進行教學(xué)設(shè)計，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在集中學(xué)習(xí)拼音之前，安排一個識字單元，引入最基礎(chǔ)的常用漢字，接下來再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)拼音，利用學(xué)生熟悉的語言為拼音學(xué)習(xí)鋪路，使拼音教學(xué)與識字相輔相成，互相促進。

教材精心安排了兩個識字單元，滲透漢字文化，突出漢字規(guī)律，旨在激發(fā)學(xué)生的識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字部分的編排遵循書寫規(guī)律，由易到難、由簡到繁，降低學(xué)生入學(xué)初期的學(xué)習(xí)難度。

教材中包含4個課文單元，主要圍繞“自然”、“想象”、“兒童生活”和“觀察”等主題展現(xiàn)，共選取課文14篇。課文語言生動，難度適中，富有童趣，貼近兒童的生活經(jīng)驗和情感體驗。

其中，有一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！?，不全文注音，僅對少量難字進行注音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫這一寶貴的學(xué)習(xí)資源，學(xué)會借助圖畫認(rèn)讀生字、通讀課文，在閱讀中嘗試使用多種策略，提升閱讀能力。

課程安排了4次口語交際活動，創(chuàng)造真實語境以促進學(xué)生的交流能力。每個單元之后都有語文園地，針對本單元內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固，通過豐富多樣的形式加深對于語文知識的理解，發(fā)展語文能力。

教材在第一單元的語文園地結(jié)束后安排了“快樂讀書吧”，有助于課內(nèi)外閱讀的有效銜接。書后附有識字表、寫字表、常用筆畫和偏旁部首名單，方便學(xué)生復(fù)習(xí)與為教學(xué)與學(xué)習(xí)提供便利。

　二、教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語拼音

1.掌握漢語拼音，能夠讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)及整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能夠利用漢語拼音進行識字、正音，并學(xué)習(xí)說普通話。

（二）識字與寫字

1.對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有主動識字和寫字的意愿。

2.認(rèn)知常用漢字300個，能夠書寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，并能遵循筆順規(guī)則書寫，字跡工整、清晰。

4.初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持正確的寫字姿勢。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受到閱讀的樂趣，重視圖書的保護。

2.學(xué)習(xí)用普通話流暢地朗讀課文。

3.在閱讀過程中積累詞匯，能夠借助圖畫理解閱讀內(nèi)容。

4.對感興趣的讀物內(nèi)容形成個人的感受與想法，愿意與他人交流。

5.誦讀兒歌與簡單古詩，激發(fā)想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。

6.認(rèn)識常用的標(biāo)點符號，如逗號、句號，并了解自然段的概念。

7.積累古詩和名言警句，積極進行課外閱讀。

（四）口語交際

1.學(xué)說普通話，逐步形成說普通話的習(xí)慣。

2.認(rèn)真傾聽他人的講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。

3.主動與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.增強表達(dá)自信心，積極參與口語交際，勇于發(fā)表意見。

　三、教材的重難點分析

1.重點：

a.漢語拼音作為學(xué)習(xí)漢語的工具，其教學(xué)為本課程的重點。

b.認(rèn)識常用漢字300個，其中寫出100個漢字。

c.會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的良好習(xí)慣。

2.難點：

a.漢語拼音較為抽象且容易混淆，因此學(xué)生掌握難度較大，是拼音教學(xué)的難點。

b.識字量的增加使得學(xué)生的復(fù)習(xí)率較低，因此對于300個漢字的教學(xué)及鞏固是一個挑戰(zhàn)。

c.在閱讀教學(xué)中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生積累語言也是一個難點。

d.通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠用拼音正確拼讀生字詞，識記300個常用字，書寫其中100個漢字。

　四、教學(xué)措施

1.深入理解新教材，充分了解學(xué)生，創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。

2.充分利用各種電教媒體，利用教材中的情境圖，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強語文知識與兒童生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生觀察生活，將語文學(xué)習(xí)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注單元內(nèi)各教學(xué)點之間的聯(lián)系。

4.識字時遵循識與寫的分開、少寫多認(rèn)的原則，鼓勵學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的關(guān)系，提升識字能力。

5.重視學(xué)生的寫字習(xí)慣養(yǎng)成，強化寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

6.在進行口語交際教學(xué)前，提前布置準(zhǔn)備工作。

7.尊重學(xué)生的個體差異，及時關(guān)注優(yōu)生與困難生的不同需求。

　五、德育結(jié)合點

1.進行熱愛自然的教育。

2.讓學(xué)生理解，刻苦努力是成才的基石。

3.贊美真摯感人的親情。

4.教育學(xué)生勞動態(tài)度，強調(diào)“勞動光榮，懶惰可恥”。

5.實施益智教育，增強學(xué)生的思維能力。

6.反映科技進步與社會文明的教育內(nèi)容。

　六、教學(xué)進度

我上學(xué)了9月4日——9月6日

第一單元9月7日——9月19日

第二單元9月20日——10月12日

第三單元10月15日——10月26日

回顧復(fù)習(xí)10月29日——11月2日

第四單元11月5日——11月14日

第五單元11月15日——11月27日

第六單元11月28日——12月6日

第七單元12月7日——12月14日

第八單元12月17日——12月25日

回顧復(fù)習(xí)12月26日至考試

語文教學(xué)計劃 8篇

　一、指導(dǎo)思想

全面落實國家的教育政策，深刻理解語文同時具有人文和工具的雙重性質(zhì)。樹立“大語文”教育理念，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極挖掘每個學(xué)生的潛力，塑造他們的健康個性，并培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識。鞏固學(xué)生的語文知識及語言表達(dá)能力，同時提升他們的思想道德水平、文化素養(yǎng)、觀察力、思維能力等，致力于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的人才。

　二、教材分析

本冊教材共設(shè)置了七個單元，除了“講讀”和“自讀”課文外，還包含了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“寫字”等內(nèi)容。這七個單元分為兩個部分，其中前五個單元為現(xiàn)代文，后兩個單元為古代詩文。每個單元都兼顧了閱讀和寫作兩個方面。

現(xiàn)代文大多富有時代感，生動而具生命力，展現(xiàn)了優(yōu)美的文質(zhì)。這些文本體現(xiàn)了文道統(tǒng)一的原則。根據(jù)課程改革的精神以及語文教學(xué)的發(fā)展方向，擬定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、思想品德目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，塑造學(xué)生社會主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的審美情趣，增強文化素養(yǎng)，塑造健康個性，逐步形成健全的人格。

2、知識目標(biāo)：掌握文中出現(xiàn)的重要作家及作品的基本知識，了解各種描寫和修辭手法以及相關(guān)短語知識，熟記課文中的生字詞的發(fā)音、形狀和含義。

3、能力目標(biāo)：正確理解和使用漢字，具備基本的閱讀和口語表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀和略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話流暢并富有感情地朗讀課文，背誦課文中的精彩片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀報刊的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中正確使用語言進行交流，運用文中所體現(xiàn)的人文素養(yǎng)來提升自我文化品位。

　三、班情分析：

教授的184、185兩個班為同年級的平行班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在過去一年的教學(xué)中有所改善，但仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性亟待提升，學(xué)習(xí)責(zé)任感也需加強。一些學(xué)生的惰性較重，課堂前缺乏預(yù)習(xí)，聽課不專心，缺乏做筆記的習(xí)慣，思維不積極，作業(yè)也不愿意動手完成，基本上處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　四、具體措施：

1、重視營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)途徑，提供更多語文實踐的機會。

2、根據(jù)語文學(xué)科的特點及社會發(fā)展的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中提升思想意識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，做到既傳授知識又注重育人。

3、加強整合，簡化內(nèi)容，突出重點，強化知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系。重視知識的積累、情感的體驗、語言的熏陶和語感的培養(yǎng)，致力于全面提高語文素養(yǎng)。

4、強調(diào)學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，并科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提升語文能力，精心備課，尤其要圍繞學(xué)生的特點進行準(zhǔn)備，避免繁瑣的教學(xué)方法，突出重點和難點，推廣探究式學(xué)習(xí)方式，減少不必要的分析與瑣碎練習(xí)，改善教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

5、作文教學(xué)貼近生活實際，富有生活氣息，設(shè)計靈活多樣的題目，鼓勵學(xué)生多寫隨筆和讀書筆記，并嘗試互評，促進提高作文水平。

6、實施分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同水平的學(xué)生進行分層管理，強化目標(biāo)管理，注重分層落實，合理利用多種方法進行輔導(dǎo)，力爭整體提升學(xué)生水平。

7、引導(dǎo)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣和成績。

8、細(xì)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自我管理能力，發(fā)揮語文科代表和小組長的模范作用，確保每課和單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

9、因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，課堂提問、鞏固練習(xí)和作業(yè)布置要有所區(qū)別，充分考慮到個別差異。

10、利用競賽、學(xué)科活動等多元教學(xué)形式，例如讀書報告會、故事會、朗誦、演講和手抄報等，增強學(xué)生的學(xué)科能力，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

11、開展課前一分鐘演講活動，包括自我介紹、新聞分享、小故事、成語解說等，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

12、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的閃光點，多給予表揚，少進行批評，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，同時進行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野與閱讀范圍，對家庭條件好的學(xué)生，鼓勵他們利用語文教育網(wǎng)進行更多的有益課外閱讀，豐富他們的閱讀體驗。

　五、教學(xué)進度安排：

本學(xué)期計劃進行22周的教學(xué)，期中、期末考試及節(jié)假日占用2周，單元測試及試卷講評占用2周，實際授課時間為18周，總計90課時。第一到五單元每單元安排10課時，第六、七單元每單元安排15課時，作文教學(xué)及講評安排10課時。計劃在期中考試前完成第一、二、三、六單元的教學(xué)，期中考試后完成第四、五、七單元，并復(fù)習(xí)整本教材。具體的教學(xué)時間安排詳見各課時的教案。

語文教學(xué)計劃 9篇

一、持續(xù)推進摘抄積累，保證摘抄數(shù)量，提升摘抄質(zhì)量。

進行摘抄不僅是掌握語文知識的重要途徑，更能夠幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過不懈的努力和精心的選擇，所摘抄的優(yōu)美句子和深刻思想將對我們的人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，影響著我們豐富的成長過程和幸福的生命體驗。本學(xué)期的具體要求如下：

1、嚴(yán)格控制摘抄質(zhì)量。

摘抄質(zhì)量涉及內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、字跡三個方面。內(nèi)容應(yīng)包括古今中外的經(jīng)典作品、哲學(xué)思想及生活中的智慧；字?jǐn)?shù)要求每日不少于200字；字跡要清晰工整。每周將對不合格者提出批評和懲戒措施。

2、摘抄形式靈活多樣。

建議在完成摘抄后，寫下“個人感悟”；鼓勵從詞匯、名人名言、美麗句子、文化思想、詩詞等不同角度進行摘抄，形式不拘。

3、基礎(chǔ)較差的同學(xué)可多閱讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文》和《滿分作文》。

觀察開頭、結(jié)尾、語言表達(dá)、素材選取和結(jié)構(gòu)安排等方面進行摘抄，幫助快速提升作文能力。

4、建議每周五的早自習(xí)認(rèn)真復(fù)讀自己的摘抄成果，早讀課代表應(yīng)及時提醒；

建議每周的隨筆中融入摘抄的內(nèi)容，使其成為自己的寫作素材。

　二、堅持每周撰寫兩篇隨筆，記錄心靈深處的思考與感悟。

隨筆并非隨意的表達(dá)，它是從日常生活中沉淀出來的思想結(jié)晶，是心靈的細(xì)膩描繪，是青澀與成熟的交錯，是幻想與現(xiàn)實的碰撞，用獨特的生命語言記錄下自己的經(jīng)歷和感悟。我們的具體要求如下：

1、隨筆的內(nèi)容可多種多樣。

可以是對生活的觀察，可以是靈感的閃現(xiàn)，也可以是對社會現(xiàn)象的思考。在隨筆中明確中心思想是非常重要的。

2、每周撰寫兩篇隨筆，每篇字?jǐn)?shù)不低于400字。

每周檢查不達(dá)標(biāo)的隨筆，將要求重寫。

　三、力爭每周背誦兩首經(jīng)典詩歌，博采眾長，豐富內(nèi)心。

古典詩歌、現(xiàn)代詩均可，要求是名家名作?，F(xiàn)代詩應(yīng)簡潔而富有哲理，古代詩歌建議選擇李白、王維、杜甫、李清照等著名詩人作品。此項任務(wù)由語文學(xué)習(xí)興趣小組共同完成，若有疑問請及時探討。具體要求如下：

1、小組組長需在周五中午前，將選擇的兩首詩及注解打印提交審查。

若無問題，組長將在周日晚自習(xí)前將詩歌打印并發(fā)放給同學(xué)。

2、每周的語文晚自習(xí)由小組成員帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這些詩歌，并在早讀時間進行背誦。

3、兩首詩歌需采用初一下期的經(jīng)典背誦形式。

相關(guān)的注解資料和評論可以在“百度知道”上查詢。

　四、每2-3周進行一次大作文系統(tǒng)訓(xùn)練，提高寫作技巧和應(yīng)試能力。

考場作文的重要性不言而喻，需要持續(xù)的系統(tǒng)訓(xùn)練和逐步提升。

1、每次作文訓(xùn)練統(tǒng)一確定主題，作文題目需由老師統(tǒng)一布置。

2、作文必須全批全改，重點關(guān)注應(yīng)試寫作技巧。

3、在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下，鼓勵同學(xué)之間互相批改，共同進步。

　五、創(chuàng)新課前三分鐘，提升母語運用能力，增強語文素養(yǎng)的實用性。

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。通過課前三分鐘的活動，可以讓知識與樂趣相結(jié)合，激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情。新學(xué)期的課前三分鐘安排如下：

1、演講將以語文興趣小組為單位，可以個人發(fā)言，也可以小組合作，形式靈活，控制在3-5分鐘。

2、演講者必須脫稿并熟記演講內(nèi)容。

3、每周課前三分鐘分為以下幾個板塊：

周一：“趣味時刻”：通過幽默的笑話和小品，讓大家在輕松中領(lǐng)會語言的魅力，培養(yǎng)表達(dá)和寫作能力。

周二：“心靈故事”：分享小故事中蘊含的智慧，幫助我們在繁忙生活中找到沉淀。每周講述一個小故事，滋潤心靈。

周三：“經(jīng)典分享”：分享優(yōu)秀作品，讓我們在文學(xué)的熏陶中成長。內(nèi)容可以是朱自清的《匆匆》、張愛玲的《天才夢》等，較長的作品可部分脫稿進行分享。

周四：“新聞時事”：聚焦社會熱點，結(jié)合班級活動，形成每周的“新聞播報”。每周從新聞中提煉出不少于三條內(nèi)容，并在課前寫下要點。

4、每節(jié)課的課前三分鐘將納入考核，滿分為5分，期末評選優(yōu)秀小組。

　六、繼續(xù)開設(shè)語文興趣研究課程，探討優(yōu)秀人物，汲取正能量。

“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知興替”。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的經(jīng)歷，我們可以汲取生命的智慧，照亮前行的道路。

1、每個語文興趣小組需確定所選風(fēng)流人物。

人物可以是歷史名人，也可以是當(dāng)代偶像，鼓勵多樣化選擇，如李白、毛澤東、周杰倫等，原則上每組人員不重復(fù)。

2、小組展示以課件形式進行，內(nèi)容可配以圖文、音樂等多媒介展示人物的成就與品質(zhì)。

3、每組需在周五課前將課件提交審核。

4、具體操作方式可借鑒初一下期的“音樂欣賞課”。

　七、堅持以書本為基礎(chǔ)，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。

本學(xué)期將繼續(xù)強調(diào)練習(xí)冊、默寫本、文言文和古詩的背誦等基礎(chǔ)性知識，實行小組組長負(fù)責(zé)制。小組組長有權(quán)督促組員認(rèn)真完成各項作業(yè)。

語文教學(xué)計劃 10篇

　一、班級分析

本班學(xué)生在課堂上能較好地集中注意力，能夠理解并復(fù)述他人講述的內(nèi)容。學(xué)生的朗讀能力逐漸提高，大部分同學(xué)能夠流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生已能獨立默讀課文，并在閱讀的過程中進行思考，能夠提出不明白的問題并說出各自然段的主要意思。但還有個別學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在一定困難。整體來看，學(xué)生的書寫能力有待加強，一方面書寫不夠規(guī)范，另一方面在習(xí)作文時表現(xiàn)出缺乏表達(dá)技巧，未能有效運用平時積累的優(yōu)美詞句。今學(xué)期應(yīng)重點提升學(xué)生的書寫和寫作能力。

　二、本冊教材分析

本冊教材依然采用專題形式進行內(nèi)容組織，包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。通過豐富的選文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感，形成積極的人生態(tài)度以及正確的價值觀。在識字與寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面，逐步達(dá)到中年級的教學(xué)目標(biāo)。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，能寫200個，培養(yǎng)主動識字的良好習(xí)慣。

2、能獨立使用字典、詞典，具備獨立識字的能力；能夠熟練使用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字，并練習(xí)毛筆字。

3、能夠初步理解文章的主要內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的情感，并復(fù)述敘事性課文的要點。

4、養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習(xí)慣，積極收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

5、在交流時能夠認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請教和共同探討的習(xí)慣，能把握談話的主要內(nèi)容，并進行簡要轉(zhuǎn)述，清楚地講述個人見聞，并表述自己的感受和想法。

　四、教學(xué)措施

1、堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)的有效性。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累與靈活運用，注重實踐。

3、明確本冊教材的編寫目的，強調(diào)讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習(xí)作教學(xué)。

　五、教改教研實驗課題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀應(yīng)是學(xué)生個性化的行為，不能用教師的分析來替代學(xué)生的閱讀體驗?！痹S多語文教學(xué)實踐表明，真正有效的閱讀依賴于讀者的心智和情感的全面參與。只有通過對書面內(nèi)容的感知和理解，讀者才能把握事物的本質(zhì)，實現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。教師在這里的職責(zé)是創(chuàng)造一個有利于學(xué)生個性化互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每位學(xué)生能夠直接接觸文本，主動、專注地閱讀，從而獲得最有效的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中教師必須珍視學(xué)生的獨特感受與體驗，為他們提供足夠的時間和空間，鼓勵他們積極參與閱讀、思考和討論，展現(xiàn)自我，發(fā)揮特長，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。通過對“個性化”閱讀教學(xué)課題的研究，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，激發(fā)自主創(chuàng)新意識，進行多元化的閱讀評價，注重學(xué)生的自我反饋，以優(yōu)化閱讀教學(xué)，提升閱讀質(zhì)量。

　六、語文教學(xué)中融入環(huán)境教育

1、語文課不僅要進行語言訓(xùn)練，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛自然和保護自然的情感，這不僅有助于語言理解與應(yīng)用，還有助于增強環(huán)保意識。

2、開展綜合實踐活動，滲透環(huán)境教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛自然、保護環(huán)境以及和諧共處的環(huán)保意識，認(rèn)真組織相關(guān)實踐活動。

3、在語文課堂中進行專題研究，鼓勵學(xué)生搜集“我喜愛的動物”等資料，讓他們體會愛護動物、珍惜生命的重要性，并培養(yǎng)相應(yīng)的能力。