六年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃旨在增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)知識和實驗動手能力，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與實驗，激發(fā)求知欲和發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)目標(biāo)包括深化探究過程、重視假設(shè)與結(jié)論的關(guān)聯(lián)、掌握控制變量的實驗技能、利用模擬實驗探索自然現(xiàn)象、以及長期觀察研究活動。教學(xué)重點為設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，難點在于通過實踐提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。具體措施包括提升教師科學(xué)教學(xué)能力、創(chuàng)設(shè)開放課堂環(huán)境、利用教學(xué)資源加強(qiáng)實踐體驗，以及關(guān)注課外拓展。教材內(nèi)容涵蓋食物、水、植物、空氣和熱，重點在于培養(yǎng)科學(xué)思維與解決問題的能力，難點在于引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)探究全過程，體驗科學(xué)的樂趣與意義。實驗安排包括營養(yǎng)成分檢測、溶解現(xiàn)象觀察、根吸水實驗等。

六年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃 1

一、指導(dǎo)思想：

以增強(qiáng)六年級學(xué)生的科學(xué)知識與實驗動手能力為核心，積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生主動參與各種科學(xué)實驗，激發(fā)其求知欲和發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過豐富多彩的科學(xué)探究活動，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識的應(yīng)用及其本質(zhì)，培養(yǎng)他們分析與解決問題的能力，為他們的未來學(xué)習(xí)與生活奠定堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、六年級學(xué)生在四、五年級已具備基本的觀察、記錄及實驗技能，我們將進(jìn)一步深化他們的探究過程，提升其綜合能力。

2、通過開展實驗活動，讓學(xué)生重視實驗前的假設(shè)和實驗后的結(jié)論，確保解釋有明確的實踐依據(jù)。

3、掌握變量控制實驗的基本技能，進(jìn)行實際的控制變量實驗，體驗科學(xué)探究的樂趣。

4、利用模擬實驗的方式，探索自然現(xiàn)象的成因、變化及規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維。

5、安排幾次長期觀察研究活動，鼓勵學(xué)生使用多種方式如符號、圖畫、文字記錄觀察現(xiàn)象，并通過柱狀圖和折線圖分析數(shù)據(jù)，從而認(rèn)識到重復(fù)實驗的重要性。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：著重設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

教學(xué)難點：通過實踐和動腦，幫助學(xué)生在真實體驗中提高科學(xué)探究的能力，使他們能主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)能力提升是關(guān)鍵，平時要利用空閑時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，研究適合的教學(xué)方法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)班級和學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧和開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計符合他們認(rèn)知特點的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣與積極性。

3、充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，做到“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中獲得成長。

4、關(guān)注學(xué)生的課外拓展研究，不僅局限于課堂教學(xué)，鼓勵他們走出教室，探索大自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到活動課程、家庭和社會實踐中。

六年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃 2

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步提升六年級科學(xué)實驗教學(xué)的管理水平和能力，確保實驗材料的科學(xué)分類、分檔及檔案管理，增強(qiáng)實驗的實施效果，更好地貫徹素質(zhì)教育，推動教育的全面發(fā)展。

二、主要任務(wù)及目標(biāo)

依據(jù)教育部發(fā)布的教學(xué)大綱，全面開展實驗教學(xué)課程，確保實驗開出率達(dá)到90%以上，鼓勵學(xué)生親自參與各類實驗活動，培養(yǎng)其實驗技能和科學(xué)的觀察、實踐能力。

三、具體工作措施

1、實驗室管理由主授教師直接負(fù)責(zé)，實驗室設(shè)立兼職管理員，即實驗員，負(fù)責(zé)具體的實驗室管理工作。

2、實驗室管理員的職責(zé)與目標(biāo)；

（1）實驗員需制定科學(xué)教學(xué)計劃，各年級的科學(xué)教學(xué)工作需按照計劃及時開展，實驗教學(xué)應(yīng)填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗記錄、分組實驗記錄等相關(guān)表格。

（2）在進(jìn)行實驗教學(xué)前，應(yīng)提前準(zhǔn)備好所需儀器和材料，教師需對每組實驗進(jìn)行充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和流程，確保實驗的科學(xué)性、安全性與有效性。

（3）在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)的實驗材料，確保學(xué)生在實驗中有足夠的實踐，指導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，順利完成實驗教學(xué)。

（4）在分組實驗完成后，指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告單（實驗記錄），并認(rèn)真審閱，幫助學(xué)生在實驗觀察中養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和實驗?zāi)芰Α?/p>

（5）開學(xué)時及時收集各年級的《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；期末按時收集《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄表》。

（6）在實驗教學(xué)和教研工作中，以全體科學(xué)教師為小組，開展相關(guān)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提升科學(xué)教師的教學(xué)和實驗?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

（1）每學(xué)期按時將各類材料進(jìn)行分類裝訂歸檔，并填寫對應(yīng)的實驗開出數(shù)和開出率，確保實驗室材料管理科學(xué)、規(guī)范，便于查閱。

（2）在歸檔材料時，應(yīng)注意材料的質(zhì)量與數(shù)量，確保其符合要求。

4、實驗室器材管理

實驗室管理者不僅需做好材料收發(fā)及入檔工作，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常事務(wù)。

（1）每日負(fù)責(zé)實驗材料的發(fā)放與回收，并做好相關(guān)記錄，包括損壞及修理情況。

（2）進(jìn)行實驗器材的申報和采購等工作。

（3）每周組織學(xué)生清理實驗室，妥善處理好實驗室的用電、設(shè)備及器具的管理、安全工作，避免意外事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作

（1）負(fù)責(zé)與實驗室及實驗管理相關(guān)的各項工作。

（2）如發(fā)現(xiàn)不足之處，及時調(diào)整和補(bǔ)充，以達(dá)到不斷完善的目標(biāo)。

六年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃 3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解科學(xué)探究的過程與方法，通過親自參與各個科學(xué)探究環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生獲取科學(xué)知識，提升能力，享受探究的樂趣，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維，掌握科學(xué)觀察與思考的技能；

2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，認(rèn)真觀察實驗過程中的各種現(xiàn)象，特別是控制變量與數(shù)據(jù)收集，并形成對于實驗結(jié)果的個人理解，建立解釋模型以驗證假設(shè)的正確性。

3. 掌握使用酒精燈加熱水的技巧，并進(jìn)行與彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)及根的吸水、莖的水分運輸相關(guān)的實驗，以此鞏固對比實驗的理解，并設(shè)計說明根吸水作用和雨水模擬的實驗。

4. 學(xué)習(xí)通過分析與綜合的方法理解熱的三種傳遞方式；

5. 強(qiáng)化動手能力，學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等作品。

在德育方面，主要進(jìn)行以下幾個方面的教育：

1. 通過介紹火箭的發(fā)明和我國火箭發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；

2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱的三種形式及其應(yīng)用，以幫助他們開啟科學(xué)思維的旅程。

二、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生通常對科學(xué)充滿熱情，喜愛動手實踐和思考，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，對實驗活動特別感興趣。經(jīng)過一年的科學(xué)教育，他們的觀察與探究能力有了顯著提升，對于身邊的世界充滿好奇，樂于動手探索。然而，他們自主獲取知識和探究的能力尚顯不足，科學(xué)探究意識較為薄弱。家長和學(xué)校的重心多集中于語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會，也缺乏成熟的指導(dǎo)，這影響了他們在觀察、實驗及調(diào)研等實踐活動中獲取知識和發(fā)展能力的過程。

三、教材分析：

本冊教材共分為五個單元，涵蓋了食物、水、植物、空氣和熱，涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)的主要領(lǐng)域。經(jīng)過調(diào)整的新教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上更加科學(xué)合理。每個教學(xué)主題通常設(shè)定為一個課時，但預(yù)計將對某些典型過程與方法進(jìn)行更深入的探究，而不受限于一課時的時間。重點在于單元后的總結(jié)性教學(xué)，以此幫助學(xué)生梳理知識點，理清思路。本冊教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與有意義且具價值的科學(xué)探究活動，獲取豐富的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

知識內(nèi)容可以分為以下五個部分：

1. 我們的食物：從學(xué)生已有的食物知識出發(fā)，帶領(lǐng)他們遵循“整體感知個體研究綜合整理”的認(rèn)知路徑，了解食物中的營養(yǎng)成分及其與健康的關(guān)系。（包括1、2、3課）

2. 水里有什么：通過觀察溶解現(xiàn)象，建立初步的溶解概念，強(qiáng)調(diào)溶解是物質(zhì)的基本屬性，并探討不同物質(zhì)在水中的溶解能力，影響因素如溫度、壓力和攪拌等。（包括4、5、6、7課）

3. 植物身體：引導(dǎo)學(xué)生從已有的植物知識入手，遵循認(rèn)知程序認(rèn)識植物的結(jié)構(gòu)和功能，欣賞植物世界的多樣性。（包括8、9、10、11、12課）

4. 空氣與水：指導(dǎo)學(xué)生理解熱空氣上升及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13、14、15、16、17課）

5. 熱傳遞：幫助學(xué)生認(rèn)識熱能傳遞的三種方式及其實際應(yīng)用。（包括18、19、20、21、22課）

6. 探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的探究方法和知識解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)他們觀察的認(rèn)真態(tài)度與動手實踐的積極性。

四、本冊教材的重點與難點：

重點在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展解決問題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中接觸、運用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活方式。

難點在于讓學(xué)生完成科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識，提升能力，體會科學(xué)探究的樂趣與深刻意義，逐漸形成科學(xué)的世界觀與思維方式。

五、基本措施：

1. 明確科學(xué)課程總目標(biāo)，落實到每一節(jié)課；

2. 把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活引導(dǎo)；

3. 通過豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4. 讓科學(xué)探究成為學(xué)習(xí)的主要方式；

5. 提倡開放的教學(xué)理念；

6. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類競賽，借賽促學(xué)。

六、實驗安排：

1. 食物營養(yǎng)成分檢測

2. 溶解現(xiàn)象的觀察

3. 加速溶解的方法探索

4. 水中雜質(zhì)的去除實驗

5. 根吸水實驗

6. 葉綠素分離實驗

7. 莖的水分運輸實驗

8. 熱氣球上升原理探究

9. 氣球的反沖實驗

10. 瓶吞雞蛋實驗

11. 水流的動力探索

12. 熱傳導(dǎo)實驗

13. 木屑在熱運動水中的表現(xiàn)

14. 探究不同物體的生熱能力

15. 不同物體的吸熱能力比較