我們不僅需要關(guān)注教材的內(nèi)容，更應(yīng)重視學(xué)生的個體差異與心理發(fā)展。初一是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點，他們開始逐步獨立思考，培養(yǎng)自我表達(dá)能力。教學(xué)計劃應(yīng)圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升語言綜合運用能力，構(gòu)建多元化的課堂氛圍，讓每一個孩子在語文的世界里找到屬于自己的聲音。

為了全面推進(jìn)初一語文教學(xué)改革，借鑒“六步實效教學(xué)流程”，構(gòu)建科學(xué)合理的語文教學(xué)體系，制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計劃。

一、指導(dǎo)思想：

以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，明確初一語文的教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，努力調(diào)整教師的教育觀。在學(xué)校教育和教學(xué)工作計劃的指導(dǎo)下，積極實施新課程改革，開展教改實驗，重點加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，落實集體備課的要求，并學(xué)習(xí)和研究新教材，深入課堂調(diào)研，及時反思和切實提高語文教師的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生在語文學(xué)科上取得進(jìn)步，營造積極向上的校園文化氛圍，鼓勵全校師生參與豐富多彩的閱讀活動。

二、基本思路：

在明確“方向、目標(biāo)、課型、內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，突出“掌握字詞、運用語言、培養(yǎng)思維、提升寫作”的綜合目標(biāo)，以提升學(xué)生的語文能力和生命素質(zhì)為最終目標(biāo)。學(xué)會寫作、能說會寫將成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重心，構(gòu)建開放和富有創(chuàng)造性的語文教學(xué)體系，實施以寫作驅(qū)動閱讀的新戰(zhàn)略，努力實現(xiàn)語文教學(xué)的多元化和實效性，探索具有校本特色的語文教學(xué)新模式。

三、具體措施：

1. 更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的束縛，建立完善的教學(xué)流程，系統(tǒng)開展語文教學(xué)，合理借鑒“六步實效教學(xué)流程”，堅持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，通過導(dǎo)生制課堂實現(xiàn)語文教學(xué)的高效化，解決長期以來困擾語文教學(xué)的復(fù)雜性與實效性問題。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解語文教學(xué)的內(nèi)涵。要求每位語文教師成為定向教學(xué)的研究者，在備課組組長的帶領(lǐng)下，利用集體備課時間認(rèn)真學(xué)習(xí)與討論，確保每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，并根據(jù)每個年級和班級的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

方向明確為：構(gòu)建一個完整的定向教學(xué)體系，以工具性與人文性相結(jié)合，使教學(xué)過程更具清晰度。由單一的“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，更注重綜合能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生語文能力的提升。

我們的目標(biāo)鎖定在：圍繞語文教學(xué)的關(guān)鍵要素，將“掌握字詞、運用語言、培養(yǎng)思維、提升寫作”設(shè)定為教學(xué)總目標(biāo)，確保學(xué)生在各個方面都有所收獲，特別是在寫作能力的提升上。備課、教法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇都應(yīng)緊扣這一目標(biāo)，確保教學(xué)活動始終服務(wù)于學(xué)生的成長。

3. 明確語文課型，落實整體教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的實際情況，確立字詞、語言、思維、寫作四種基本課型，并根據(jù)各類課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保每堂課都能體現(xiàn)出相應(yīng)的課型特征，并根據(jù)課型確定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)。