本學(xué)期四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃圍繞提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、閱讀能力和寫作能力展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。班級分析顯示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況差異明顯，部分學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，另一些則基礎(chǔ)薄弱，因此需加強對后進(jìn)生的關(guān)注與輔導(dǎo)。教材內(nèi)容涵蓋28篇課文，主題緊貼生活，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵字詞與句子的情感表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)包括識字、朗讀、寫作及口語交際等，具體實施措施則包括結(jié)合實踐活動、個性化輔導(dǎo)和豐富的閱讀體驗，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與自信心。整體計劃強調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇1

　一、學(xué)生情況

我班共有學(xué)生30人，學(xué)生們對學(xué)習(xí)展現(xiàn)出濃厚的興趣，積極性高漲。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的識字和詞語運用方法，具備了較好的朗讀與表達(dá)能力。

　二、教材分析

本冊教材共包括課文28篇，其中精讀課文20篇，略讀課文8篇。課文內(nèi)容主題鮮明，貼近生活。教材將課文分為5個單元，每個單元包括4篇課文、一個閱讀拓展和一個綜合活動。四篇課文按精讀（二篇）—略讀（一篇）—精讀（一篇）的順序編排。每個單元的閱讀拓展通過圖片和簡短文字激發(fā)學(xué)生的想象力與思考能力，綜合活動則包含了“我的觀察日記”、“經(jīng)典誦讀”、“口頭表達(dá)”和“寫作訓(xùn)練”四個方面，進(jìn)一步豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一單元的主題是“快樂的童年”，在這一部分，學(xué)生們回憶起童年時光的美好瞬間，分享生活中的趣事以及家長對于教育的觀點。第二單元主題是“人與自然的和諧”，這一單元探討了人與自然的關(guān)系，強調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。第三單元則聚焦于“日常生活中的科學(xué)”，通過觀察身邊的小現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探索精神。第四單元主題為“藝術(shù)的魅力”，鼓勵學(xué)生欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品，感受藝術(shù)的美。第五單元是“傳承與創(chuàng)新”，學(xué)生們在這一部分學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，探討如何在現(xiàn)代生活中傳承與創(chuàng)新。

　三、教學(xué)目的要求

語文知識方面

1、識字和寫字

①學(xué)生能對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，熟練運用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣，要求掌握250個生字，能夠認(rèn)讀230個生字。

②能夠使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

③能夠使用硬筆規(guī)范書寫，做到字跡工整、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

2、閱讀

①進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，確保學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的內(nèi)容。

②初步掌握默讀方法，能夠?qū)φn文中的不理解部分提出問題。

③能夠理解詞語在上下文中的意義，體會課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)作用，并能利用字典理解生詞的含義。

④在教師的指導(dǎo)下，努力理解課文內(nèi)容，逐步掌握文章所表達(dá)的思想情感，了解不同標(biāo)點符號的用法。

⑥培養(yǎng)略讀能力，能夠獲取文章大意。

⑦積累優(yōu)美詞語和好句段，鼓勵學(xué)生摘抄，并進(jìn)行語言素材的積累。

⑧誦讀經(jīng)典詩文，注重在誦讀中領(lǐng)會情感和內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，分享并交流閱讀體會。

3、習(xí)作

①關(guān)心周圍事物，樂于表達(dá)，增強寫作的自信心。

②能夠采用多種形式寫出見聞和感受，關(guān)注自己認(rèn)為有趣和深刻的內(nèi)容。

③愿意與同學(xué)分享自己的習(xí)作，體驗寫作的樂趣。

④在習(xí)作中嘗試使用積累的優(yōu)美詞句。

⑤根據(jù)需要使用冒號和引號等標(biāo)點符號。

4、口語交際

①能用普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽他人意見，積極詢問不解之處。

②能夠生動地講述故事、分享感受，努力用語言打動他人。

③能夠有效地接待客人，參與討論并解決問題。

5、綜合性學(xué)習(xí)

①能夠提出學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，有目的地進(jìn)行資料搜集和討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察生活，進(jìn)行書面與口頭表達(dá)。

③在老師的指導(dǎo)下，組織有趣的語文活動，學(xué)習(xí)和實踐語文知識。

④在生活中嘗試運用語文知識和能力，解決實際問題，培養(yǎng)社會意識。

　四、教學(xué)措施

㈠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重個體差異，鼓勵選擇適合的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)實踐中的學(xué)習(xí)。

㈡改進(jìn)課堂教學(xué)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，注重知識與能力、情感與態(tài)度的綜合，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀多說。

㈢培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力，幫助建立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，潛移默化中影響學(xué)生。

㈣注重語言的積累與運用，強化基本技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，促進(jìn)全面發(fā)展。

㈤遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)特點，靈活選擇教學(xué)策略。

㈥加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們提升學(xué)習(xí)能力，追趕進(jìn)度。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

每兩周完成一個單元，靈活安排復(fù)習(xí)時間，以便加深學(xué)生對知識的理解與掌握。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇2

四年級是學(xué)生由中年級向高年級過渡的重要階段。在這一年里，學(xué)生們應(yīng)通過學(xué)習(xí)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，為他們未來的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言知識，還包含良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是低年級和中年級時形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論優(yōu)劣，到高年級時都不容易改變。四年級的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。

　一、學(xué)生情況分析

我班學(xué)生思維活躍，個性鮮明，具有較強的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而，他們在傾聽他人意見方面存在不足，對基礎(chǔ)知識的重視程度不夠，協(xié)作精神欠佳，缺乏紀(jì)律觀念……這表明，教學(xué)關(guān)注的重點不僅應(yīng)放在語文理解上，更應(yīng)該關(guān)注他們的品德與行為，以促進(jìn)全面發(fā)展。

　二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍然是以專題的形式組織內(nèi)容，包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

　三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

通過優(yōu)美的選文，在語言學(xué)習(xí)的熏陶中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀念。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文與綜合性學(xué)習(xí)等活動中，達(dá)到中年級上階段的教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1、認(rèn)字200個，能寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、熟悉字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆流利地書寫規(guī)范的正楷字，并能用毛筆進(jìn)行臨摹。

3、能夠用普通話正確、流利地朗讀課文，富有感情。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的功能。

5、初步掌握文章的主要內(nèi)容，并體會文章所傳達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀和看報的習(xí)慣，收藏并分享圖書資料。

7、在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教與討論的習(xí)慣。能夠抓住談話的重點，并清晰地轉(zhuǎn)述。能夠明了地敘述經(jīng)歷，并分享自己的感受和看法。

8、關(guān)注身邊事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，內(nèi)容比較清楚和具體。能夠?qū)懞喍痰臅藕捅銞l，并能修改自己習(xí)作中的明顯錯誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠有目的地收集資料，提出不解之處，開展討論，解決一些簡單的生活問題。

　四、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生放松身心，專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材通過“對話”的方式，巧妙地創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境。

1、學(xué)生與文本的對話

學(xué)生閱讀課文時，通過想象文中描寫的場景，建立生活印象，并通過對文中人物內(nèi)心的理解來凈化自我，實現(xiàn)有意義的閱讀體驗。

2、學(xué)生與作者的對話。

學(xué)生在閱讀中理解作者的寫作意圖，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話。

教材中設(shè)置了學(xué)習(xí)伙伴角色，學(xué)生可以將其中一位想象成自己，另一位則是現(xiàn)實中的朋友。通過這種對話，學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，碰撞出思維的火花，激勵學(xué)習(xí)熱情。

4、學(xué)生與自我內(nèi)心的對話。

通過閱讀提示，學(xué)生得以反思自身的情感，與周圍的環(huán)境和他人互動，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教材提供了一套獨特的話語系統(tǒng)，指導(dǎo)教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度來看，教材中的語言親切自然，易于接受?！拔蚁搿薄拔乙欢ā钡缺磉_(dá)，給予學(xué)生更多關(guān)注和學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的，教材為此提供了良好的示范。每個單元配有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中含有的提示語，既能引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)活動的要求，鼓勵學(xué)生自主閱讀。教材通過隱含的指引幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建起語文學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)他們的閱讀和表達(dá)能力。在這個過程中，學(xué)生將不斷產(chǎn)生問題和解決問題，通過自主學(xué)習(xí)逐漸成長。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步深化教育改革，全面落實素質(zhì)教育，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，注重與兒童日常生活緊密結(jié)合，選取豐富多彩且有趣的教學(xué)素材，讓學(xué)生們在真實情境中學(xué)習(xí)語文，全面提升語文素養(yǎng)。正確理解語文教育的特性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流，豐富課堂活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

　二、學(xué)情分析

本班共57名學(xué)生，男生31人，女生26人。女生在學(xué)習(xí)上比較自覺，習(xí)慣佳，成績優(yōu)秀；部分男生基礎(chǔ)較弱。大部分學(xué)生對語文充滿興趣，上課時積極參與，同時也有良好的課外閱讀習(xí)慣，書寫也較為規(guī)范。然而，仍有個別同學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，上課不夠?qū)Ｗ?，作業(yè)質(zhì)量較差，知識掌握程度與其他同學(xué)存在差距。在本學(xué)期需采取有效的教學(xué)策略，加強對優(yōu)生和差生的輔導(dǎo)，提高每位學(xué)生的語文興趣，整體提高教學(xué)質(zhì)量。

　三、教材分析

本冊語文教材包括32篇課文，分為精讀課文23篇和略讀課文9篇。每個單元由導(dǎo)入、課例和語文園地三部分構(gòu)成。第二單元和第七單元特別安排了綜合性學(xué)習(xí)活動，主題為“普通話宣傳員”和“向你致敬”。

　四、教學(xué)重難點

1、強化自主識字能力

2、注重閱讀教學(xué)，重視詞句訓(xùn)練，積累語言素材

3、加強習(xí)作訓(xùn)練

　五、教學(xué)目標(biāo)

1、通過語文學(xué)習(xí)，感受生活的多樣性，激發(fā)對生活的熱愛，認(rèn)識祖國的山河與物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國與自然的情感。

2、認(rèn)識190個漢字，能夠書寫200個漢字。

3、能夠使用字典，學(xué)習(xí)詞典的使用，具備初步的獨立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)的楷體字。

4、用普通話流利而富有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中的疑難點提出問題。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和利用字典、詞典及生活經(jīng)驗，理解詞句意思，初步理解文章中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)。

7、初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗略掌握文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美語言與精彩段落，背誦10篇優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、開始進(jìn)行習(xí)作實踐，自由表達(dá)見聞與感受，愿意與他人分享自己的習(xí)作體驗。

　六、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低要求。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期重點進(jìn)行分段訓(xùn)練，但仍需關(guān)注學(xué)生的識字與寫字能力，幫助他們積累足夠的詞匯與句式，掌握基本表達(dá)方法。課堂上要確保學(xué)生有足夠的朗讀、默讀和其他實踐活動時間。設(shè)計有效的訓(xùn)練方法，以確保全班學(xué)生積極參與，保證個人活動時間的充足。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋與調(diào)整，注重教學(xué)效率。

3、加強聽說讀寫的結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過閱讀提升表達(dá)能力，借助課文中學(xué)到的表達(dá)方式提升作文水平，鼓勵學(xué)生寫熟悉的事物，提高語言表達(dá)能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)中，應(yīng)以訓(xùn)練重點為導(dǎo)向，確保學(xué)生掌握每單元的基本技能，避免內(nèi)容分析時忽略訓(xùn)練重點。在進(jìn)行重點閱讀訓(xùn)練時，要充分利用“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)課文的特點，適時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

5、持續(xù)做好優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)，努力提升中等生的學(xué)習(xí)成績。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇4

　一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)語文教學(xué)以教育大綱為框架，旨在提升全民族的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)未來社會主義建設(shè)者和接班人為主要指導(dǎo)思想。

　二、教材分析：

本冊教材包含導(dǎo)讀、課文、閱讀與寫作實例以及積累與運用部分，共35篇課文，分為8組，每組配有積累和運用練習(xí)。

　三、教學(xué)目的：

1、在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字及中華優(yōu)秀文化。

2、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)、生活和工作鋪好基礎(chǔ)。

3、準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生理解和使用祖國語言，豐富語言積累，使其具備初步的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、通過課堂教學(xué)，強化愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣，促進(jìn)健康個性發(fā)展，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

　四、教學(xué)措施：

四年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要階段，需依據(jù)學(xué)生的年齡特征采取不同措施。要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備教材、備教法、備學(xué)生，全面把握教材的重點和難點，撰寫教案并進(jìn)行相互交流，根據(jù)學(xué)生實際情況取長補短，靈活運用。

1、識字的教學(xué)仍然是中年級的重要任務(wù)，鼓勵學(xué)生利用字典自學(xué)，培養(yǎng)獨立識字能力。

2、重視詞句的重點訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用詞造句，提升口頭表達(dá)能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，鼓勵學(xué)生自主和探究性學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。

3、繼續(xù)強化學(xué)生流利、有感情地朗讀課文的能力，并在默讀時提高閱讀速度。

4、加強段落的訓(xùn)練，使學(xué)生了解課文的自然段組成情況，理清每段的句子數(shù)目，確保理解每個自然段的內(nèi)容。

5、重視學(xué)生的預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)過程中的鞏固和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作能力，規(guī)范運用標(biāo)點符號，鼓勵他們觀察周圍事物，并能清晰描述事件。

　五、注意事項：

1、教學(xué)過程中應(yīng)潛移默化地提高學(xué)生的道德認(rèn)知，促使他們培養(yǎng)審美情趣。

2、鼓勵學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的小主人，獨立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實踐活動掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，逐漸提升學(xué)習(xí)能力。

3、充分利用社會生活中的材料，開展多樣的語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和途徑，使學(xué)生在廣闊空間中使用和學(xué)習(xí)語文，豐富知識并提升能力。

4、合理布置作業(yè)，注重自主型作業(yè)，盡量進(jìn)行面批，避免將課堂未完成的作業(yè)留到課下。

　六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：1-2

第二周：3-4

第三周：5-6

第四周：7-10

第五周：例話-11

第六周：12-14

第七周：運用三-15

第八周：16-運用四

第九周：期中復(fù)習(xí)測試

第十周：19

第十一周：休息

第十二周：20-運用五

第十三周：23-25

第十四周：26-27

第十五周：28-30

第十六周：31-運用七

第十七周：32-運用八

第十八周：復(fù)習(xí)

第十九周：期末測試

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇5

一、學(xué)情分析

四年級班級共有學(xué)生20人。經(jīng)過上一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)能較好地堅持日記寫作和每天閱讀，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，仍有少數(shù)后進(jìn)生需要加強輔導(dǎo)，以便他們能盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到思想進(jìn)步、成績達(dá)標(biāo)。從大部分學(xué)生都表現(xiàn)出上進(jìn)心，課堂上能認(rèn)真聽講，但課堂發(fā)言的積極性不高，整體氣氛略顯沉悶。約有五分之一的同學(xué)基礎(chǔ)較弱，接受新知識的能力較慢，部分學(xué)生仍未養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣，閱讀量和知識面都較為狹窄。在這一學(xué)期，我們要更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，爭取有所改善。

二、教材分析

1、突出學(xué)科特點

語文課程的基本特點在于“工具性與人文性的統(tǒng)一”。本冊教材依然分為習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)四大部分。與上冊一致，本學(xué)期的“習(xí)慣篇”包含了“堅持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個專題，強調(diào)學(xué)生在閱讀和寫作方面的習(xí)慣，注重學(xué)生的終身發(fā)展，著力在素質(zhì)教育上打下堅實基礎(chǔ)，融入豐富的人文教育資源，散發(fā)著濃厚的時代氣息，給予學(xué)生豐富的語言和精神的滋養(yǎng)?！傲?xí)作”部分同樣體現(xiàn)了強烈的人文關(guān)懷，專設(shè)的“習(xí)作課文”被置于“練習(xí)”之前，設(shè)計理念倡導(dǎo)“三多一少”（多一些童真與童趣；多一些體驗與生活；多一些合作與探究；少一些要求與限制），反映出課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念。教材采取了“長短結(jié)合”的策略，兼顧長期積累與短期實踐，既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨文而生的練習(xí)，尊重了讀寫結(jié)合的規(guī)律?！熬毩?xí)”部分涵蓋了“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下語言基礎(chǔ)，另一方面注重情感的陶冶與人格的培養(yǎng)，使每一堂課都能為學(xué)生提供心靈的滋養(yǎng)，讓正義、愛心、孝順等價值觀根植于他們心底，使語文教學(xué)成為一門有深度的教育。

2、立足夯實基礎(chǔ)

語文是一門將言語符號與情感、文化融為一體的豐富學(xué)科。根據(jù)語文蘊含的多維人文因素，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選對學(xué)生終身有益的基本內(nèi)容作為教學(xué)主線。在強調(diào)學(xué)生語文“工具性”基礎(chǔ)的融入人文教育，幫助學(xué)生識字，運用多種方式展現(xiàn)漢字的魅力，引導(dǎo)他們產(chǎn)生對漢字的興趣，并接受文化的熏陶；在寫字時，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、陶冶性情；在閱讀與背誦中，促進(jìn)學(xué)生的語言積累、經(jīng)驗獲取與理智啟迪。習(xí)作則鼓勵學(xué)生真實表達(dá)，培養(yǎng)語言能力的同時也是學(xué)習(xí)做人。本冊教材始終關(guān)注于語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn)，突出朗讀、背誦和復(fù)述課文，強化鋼筆字描紅及綜合性的語言實踐活動，力求實用，幫助學(xué)生扎扎實實地打好語文基礎(chǔ)。

3、強調(diào)根本手段

語文教學(xué)的首要目標(biāo)是利用學(xué)生自身具備的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)條件，重視朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。盡管教學(xué)中可以適當(dāng)引入各種輔助手段，但必須抓好基礎(chǔ)手段，這是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成相應(yīng)習(xí)慣；珍惜學(xué)習(xí)用品。

（2）繼續(xù)掌握鋼筆字的書寫方法，培養(yǎng)積極發(fā)言和專注的習(xí)慣。

（3）強化朗讀和背誦的習(xí)慣，鼓勵課外閱讀。

（4）養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）強化漢語拼音的鞏固，講好普通話。

（2）能夠熟練記憶《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確識讀本冊的生字。

（2）按照筆順正確書寫和默寫生字，做到字形端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真傾聽他人講話，能理解簡單話語和事情，并能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能夠講述課文故事。

（2）能在觀察圖畫或事物后，用普通話表達(dá)完整、連貫的句子。

（3）能用普通話回答閱讀內(nèi)容的問題，確保語句完整、邏輯連貫。

（4）愿意參與口語交際，表現(xiàn)大方、清晰、有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內(nèi)容，并進(jìn)行角色朗讀。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能夠靜默閱讀，不出聲、不指讀，并對不理解的地方提問。

（3）結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解常用詞的含義。

（4）根據(jù)語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，掌握課文大意。

6、習(xí)作。

（1）留意生活中的事物，樂于用書面表達(dá)。

（2）能夠清楚地寫出自己看到、聽到、想到和做過的事情。

（3）能夠正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號和引號的用法。

　四、教學(xué)措施

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不隨意提高或降低。改進(jìn)課堂教學(xué)，圍繞課時制定教學(xué)目的，突出重難點，綜合考慮知識、能力、情感與態(tài)度，過程與方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式及討論式的教學(xué)，使課堂上學(xué)生多讀多說，教師盡量少講精講。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，重點訓(xùn)練段落的理解與書寫，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。保障學(xué)生有充分的朗讀、默讀和各類練習(xí)的時間，擴大訓(xùn)練范圍，確保所有學(xué)生參與，給予他們足夠的個體活動時間，嚴(yán)格要求訓(xùn)練，并進(jìn)行及時反饋與調(diào)整，追求實效。

3、注重聽說讀寫的相互關(guān)聯(lián)，通過新聞記者的角色進(jìn)行表達(dá)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。利用優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，鼓勵他們寫熟悉的事物，提升語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)課文特點選擇指導(dǎo)時機，有些可以在學(xué)習(xí)課文時進(jìn)行，比如幾種連句成段的方法，有些則應(yīng)在課后如理解重點詞語和句子，讓學(xué)生在實踐中運用這種方法，逐步達(dá)到熟練。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及語文學(xué)習(xí)規(guī)律，注重教學(xué)策略。加強對優(yōu)秀學(xué)生的培優(yōu)和后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，助力每位學(xué)生迎頭趕上。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇6

　一、學(xué)生基本情況

本班共有學(xué)生45人，年齡大多在10至11歲之間。通過開學(xué)以來的觀察與交流，發(fā)現(xiàn)他們都很活潑開朗，聰慧過人。然而，由于大部分同學(xué)尚處于成長發(fā)育期，他們在學(xué)習(xí)和生活自我管理上存在不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。由于前期教育經(jīng)歷的不同，他們對知識的接受能力也各有差異。期望在接下來的學(xué)期中，能夠通過努力做到全面提升。

　二、教材簡析

本冊教材依舊采用專題形式分為八個單元，分別是：自然的奧秘、祖國情懷、心靈的旋律、保護(hù)家園、認(rèn)識魯迅、詩歌的入門、人與自然、藝術(shù)的探索。共計28篇課文，其中精讀課文和略讀課文各14篇。每個單元包含“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交流與習(xí)作”以及“回顧與拓展”四部分內(nèi)容。本冊要求學(xué)生掌握120個字，其中“讀讀寫寫”部分的詞語來自精讀課文，而“讀讀記記”部分的詞語則混合了精讀和略讀課文，前者要求能讀會寫，后者僅需認(rèn)記即可。

　三、教學(xué)目標(biāo)和重難點

1、策劃簡單的主題活動，進(jìn)行討論與分析，學(xué)會撰寫活動計劃和總結(jié)。

2、培養(yǎng)較強的獨立識字能力和良好的書寫習(xí)慣。

3、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢、有感情地朗讀課文，并且默讀時能夠保持一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

4、通過上下文和個人積累，推測課文中相關(guān)詞句的含義，體會其表達(dá)效果。

5、在閱讀中理解文章的結(jié)構(gòu)順序，感受作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)技巧。在交流與討論中，積極表達(dá)個人觀點，形成自己的判斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，通過聲調(diào)與節(jié)奏感受作品的內(nèi)涵與情感。

7、珍視個人獨特的感受，積累寫作素材；能夠根據(jù)寫作內(nèi)容的需求進(jìn)行分段；主動修改自己的習(xí)作，并與他人交換意見。

8、理解每個單元所蘊含的人文內(nèi)涵，使情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)得以落實。

　四、教學(xué)措施

1、注重語文與思想品德的結(jié)合教學(xué)，通過語言訓(xùn)練實現(xiàn)思想教育，將兩者有機融合。針對每篇課文的內(nèi)容和預(yù)定目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的思想教育，結(jié)合實際情況進(jìn)行行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識字教學(xué)，教授學(xué)生合適的識字方法。特別注意形近字和同音字的比較，加強讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，重視在口語和書面表達(dá)中運用所學(xué)生字。

3、閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧，培養(yǎng)其閱讀能力。加強朗讀訓(xùn)練，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生的語言和思維發(fā)育。課堂內(nèi)需留足朗讀時間，確保每位學(xué)生都有朗讀的機會。逐步引入默讀訓(xùn)練。要注重字詞句的教學(xué)，將字的學(xué)習(xí)融入詞和句的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中感受和運用生字，重點攻克難點，為中高年級的段落和篇章訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練應(yīng)嵌入語言實踐中。創(chuàng)造各種聽和說的機會，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，保證訓(xùn)練時間，定期糾正語言錯誤，確保每位同學(xué)都能練習(xí)說話。

5、繼續(xù)做好優(yōu)生補差工作，關(guān)注兩頭，促進(jìn)中間，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)

（1）能夠利用漢語拼音進(jìn)行識字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，學(xué)習(xí)250個生字，確保準(zhǔn)確讀音，熟記字形，理解字義，并能規(guī)范書寫；在課文閱讀中盡量多識字。

（3）能夠理解含義較深的詞匯及較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升學(xué)生將上下文和生活實際結(jié)合理解句子的能力。注重語言積累，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

（4）持續(xù)訓(xùn)練正確、流暢、有感情地朗讀課文。能夠背誦指定的課文，按要求預(yù)習(xí)課文，初步了解課文的核心內(nèi)容并提出疑問。在把握課文內(nèi)容的體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)其觀察和表達(dá)的方式。

（5）能夠聽懂適合自己水平的講話并進(jìn)行復(fù)述，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)發(fā)言中的問題，簡要復(fù)述課文，能夠按一定的順序表達(dá)自己的觀點，養(yǎng)成先思考后發(fā)言的習(xí)慣，做到說話有禮貌。

（6）觀察事物時能夠抓住重點，并適當(dāng)展開想象；學(xué)會使用修改符號對自己的作文進(jìn)行修改，培養(yǎng)寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

（7）能夠清晰明了地介紹事物，發(fā)表自己的見解；認(rèn)真聆聽他人發(fā)言，理解關(guān)鍵信息，積極發(fā)表意見，主動進(jìn)行口語交流。

（8）能夠較熟練地用鋼筆書寫，達(dá)到正確、端正、美觀、均勻的標(biāo)準(zhǔn)，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）在閱讀方面，學(xué)生在理解重點詞句及朗讀課文的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)他們分段閱讀，把握敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

（2）在口語交際上，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)，提升他們的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

（3）在習(xí)作方面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，樂于表達(dá)自己的所見所聞和所思所想。

（4）在習(xí)慣方面，積極推動自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺記錄和摘取課文中的優(yōu)美詞句，提出不懂的問題，積極與師生展開討論。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過本冊書的語言文字訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)加深對祖國豐富多彩的理解，體會自然的奇妙與美麗，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的情感。了解戰(zhàn)爭的殘酷，明白革命勝利的不易，加強愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。通過許多生動的故事，學(xué)習(xí)熱愛人民、熱愛生活、尊重勞動的重要品質(zhì)，同時受到科學(xué)知識的熏陶。

二、學(xué)生基本情況分析：

經(jīng)過六個學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生對語文學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度向好。本班學(xué)生已能熟練掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，借助拼音進(jìn)行識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。初步能結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字，并能辨別同音字和形近字，認(rèn)讀所學(xué)的多音字。初步會按部首、音序查字典，理解字義。在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)策略，逐步學(xué)會獨立識字。能夠用學(xué)過的詞語造句，會為部分詞匯尋找近義詞和反義詞。能聽懂他人講述的事情，邊聽邊記下主要內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。能夠正確朗讀課文，默讀課文，能夠解釋自然段的主要內(nèi)容，理解課文，具備一定的閱讀能力。大多數(shù)學(xué)生能專注短文的細(xì)讀，對文中的詞句有意識地進(jìn)行深入體會和理解，關(guān)注關(guān)鍵詞句，體會其內(nèi)涵。

不過，由于學(xué)生的接受能力存在差異，受智力和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況不一。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚待培養(yǎng)，書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，抗拒困難，依賴性強，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。尤其是寫作能力亟待提升。整體來看，作文構(gòu)思尚顯不足，缺乏創(chuàng)意，行文中常顯得不具體、不生動，個性不足，公式化現(xiàn)象較為明顯。部分學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)混亂，語句不通，因此本學(xué)期我將積極尋找有效的方法，努力提升全班學(xué)生的寫作水平，拓展他們的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作更為真實、實在和新穎。

三、教材分析：

本冊教材共包含24篇課文、7個練習(xí)和7篇習(xí)作。教材注重訓(xùn)練的整合性及循序漸進(jìn)性，將課文分成7組，每組一般包含3至4篇課文，每組后編排相應(yīng)的練習(xí)，每組教材一般包括課文、習(xí)作和練習(xí)三個部分。

課文的選擇強調(diào)文字優(yōu)美，思想深刻，適合教學(xué)，并能夠體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目。每組課文在內(nèi)容或形式上都有一定的關(guān)聯(lián)。思考練習(xí)安排在每篇課文后，一般設(shè)有3至4個題目，題目側(cè)重于教學(xué)的難點和重點，并與本組的訓(xùn)練項目密切相連。部分課文增設(shè)選做題目，體現(xiàn)教材的靈活性和課內(nèi)外的結(jié)合。練習(xí)安排在每組課文后，內(nèi)容主要包括：細(xì)心觀察、讀背、鋼筆字書寫、口語交流及毛筆字學(xué)習(xí)等。

四、教學(xué)措施：

1、積極推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文精神。結(jié)合學(xué)生特點，設(shè)計豐富多樣的語文實踐活動。

2、在精讀課文時，應(yīng)著重突破難點，繼續(xù)加強詞句的訓(xùn)練，注重思考練習(xí)的教學(xué)，同時強化朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

3、認(rèn)真設(shè)計教案，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境以啟發(fā)學(xué)生，循序漸進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、充分利用課文中的預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們閱讀和理解課文的能力。

5、重視讀寫例話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解例話內(nèi)容，并結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗，提高寫作能力。

6、不斷探索有效的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法和手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

7、積極參與校本教研活動，加強對新課標(biāo)和教育改革前沿知識的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

8、加強積累運用的教學(xué)，注意雙向積累與課堂教學(xué)結(jié)合，切實提升學(xué)生的讀寫能力。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇8

一、班級基本信息和學(xué)生成績。

本班共有學(xué)生26人，其中男生14人，女生12人。大部分同學(xué)遵守紀(jì)律，個別學(xué)生需要特別注意：李明誠信缺失，溝通能力較弱，家訪過程中與家長保持良好溝通，爭取家長的支持；張華性格內(nèi)向，需給予更多關(guān)心；王偉家庭環(huán)境特殊，和父母共同生活；劉婷近期身體不適，需定期關(guān)注。成績方面：語文平均分為78.5分，優(yōu)秀學(xué)生12人，不及格學(xué)生3人。

二、教材的基本框架。

本冊教材采用分組編排方式，共分為8個主題組。每組包括導(dǎo)讀、案例學(xué)習(xí)、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按照主題進(jìn)行編排，內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，既富有教育意義，又體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。每個語文園地包含5個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外，“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”在8個園地中分別安排兩次。“寬帶網(wǎng)”設(shè)置在第五組和第八組，引導(dǎo)學(xué)生收集與我國歷史文化和科技成就相關(guān)的資料；“展示臺”則置于第三組和第七組，以便學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果。

三、教材的特色

四年級上冊教材與一至三年級教材有著密切的聯(lián)系，結(jié)合四年級上冊的特點，從以下幾個方面進(jìn)行闡述。

1、明確目標(biāo)，全面落實語文教學(xué)的核心目標(biāo)。編寫和使用教材時，首先需明確教學(xué)目標(biāo)。

在識字和寫字方面，新增了200個漢字的認(rèn)讀和書寫，累計識字2400字，書寫1800字。這一過程需要不斷的復(fù)習(xí)和鞏固。四年級上冊教材在每組課文后設(shè)置了“詞語盤點”，便于學(xué)生鞏固所學(xué)字詞。

在閱讀方面，教材繼續(xù)強調(diào)朗讀訓(xùn)練，大部分課文要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的要求。默讀訓(xùn)練也得到加強，以便學(xué)生逐步掌握默讀的技巧。

從習(xí)作的角度來看，三年級是習(xí)作的起步階段，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，使其愿意進(jìn)行書面表達(dá)。四年級上冊教材依舊關(guān)注習(xí)作興趣的培養(yǎng)，但更加注重引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)他們想要表達(dá)的內(nèi)容，還安排了簡短書信的寫作訓(xùn)練。

2、整合教材內(nèi)容，圍繞主題組織教學(xué)

（1）圍繞主題精選課文。

（2）各項教學(xué)內(nèi)容均圍繞所在組的主題展開。

（3）每組的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，形成緊密聯(lián)系的整體。設(shè)計環(huán)節(jié)前后有照應(yīng)，形成了完整的學(xué)習(xí)鏈條。

四、加強導(dǎo)學(xué)功能，推動學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式

1、在課文的前后或中間，利用“吐泡泡”的形式引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時不斷思考，自主領(lǐng)悟。

2、在精讀環(huán)節(jié)的思考題中，設(shè)置引導(dǎo)性問題，鼓勵自主、合作與探究。

3、“語文園地”中設(shè)置如“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等欄目，旨在體現(xiàn)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)。

4、每組課文后設(shè)有“詞語盤點”，以便學(xué)生對本組學(xué)習(xí)的字詞進(jìn)行自測。

五、加強開放性，緊密結(jié)合語文學(xué)習(xí)與生活實際

語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源無處不在。語文學(xué)習(xí)不能僅限于課本和課堂，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸至生活中。教材編寫強調(diào)開放性，力求將語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密結(jié)合。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、通過生活實例加深對語言文字的理解。如，在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中提到科技進(jìn)步對人類生活的影響，課后鼓勵學(xué)生與家長討論科技帶來的變化。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，鼓勵課外閱讀，以拓展學(xué)生的閱讀視野。

3、從生活實際提煉口語交際話題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

本冊教材的口語交際話題圍繞每組主題設(shè)計，許多話題都源自學(xué)生的生活實際，比如觀察身邊的事物、談?wù)摳信d趣的話題等。

4、安排綜合性學(xué)習(xí)，開展多樣的語文實踐活動，以增強學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇9

　教材分析

本學(xué)期使用的是人教版小學(xué)語文四年級上冊教材，教材內(nèi)容主要分為四個部分：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、課文內(nèi)容、習(xí)作訓(xùn)練和單元測試。

1、“學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”部分包含5課，主要引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，注重觀察和思考事物的發(fā)展。

2、“課文內(nèi)容”共計編排了28課，分為8個單元。選取的文本類型豐富多樣，包括詩歌、散文和故事等，旨在幫助學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)，增強文化認(rèn)同感。

3、“習(xí)作訓(xùn)練”部分設(shè)有8課，強調(diào)“貼近學(xué)生的實際生活，鼓勵實踐和體驗”，通過有趣的寫作主題和靈活的寫作形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造性思維，幫助他們在寫作過程中積累自信。

4、“單元測試”設(shè)置了8個單元，主要涵蓋字詞句的理解、朗讀與背誦、書寫規(guī)范和口語交際等，目的是提升語言運用的能力，豐富語文素養(yǎng)的內(nèi)涵。

學(xué)生基本情況分析：本班共有60名學(xué)生，其中男生28人，女生32人。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法。然而，受到智力和非智力因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異較大。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需改善，書寫不夠規(guī)范，存在依賴他人和懶惰的問題，相對后進(jìn)的學(xué)生在作文能力上也有待加強，他們的作文構(gòu)思不夠明確，常常缺乏創(chuàng)意與連貫性。

在本學(xué)期的計劃中，我們需積極探索有效的教學(xué)策略，力求提升全班同學(xué)的寫作能力，拓展他們的思維空間，以達(dá)到真實、實在和新穎的寫作目標(biāo)。

　教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用具的意識，提升積極發(fā)言和專心聽講的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生堅持朗讀與背誦，喜愛課外閱讀，掌握毛筆和鋼筆字的書寫技巧，形成認(rèn)真完成作業(yè)和使用詞典的良好習(xí)慣。

2、強化漢語拼音的學(xué)習(xí)，并通過拼音識字，提升普通話水平；認(rèn)識并使用隔音符號。

3、能夠準(zhǔn)確書寫214個生字，按筆順默寫生字，并做到書寫端正、勻稱。

4、能通過觀察圖畫和現(xiàn)實事物，用普通話表達(dá)完整、通順的句子。

5、增強課文的朗讀能力，學(xué)習(xí)默讀技巧，能夠流利、有感情地表達(dá)。

　教學(xué)重點

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，形成做讀書筆記和觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、能識別338個生字，進(jìn)行正確、規(guī)范的書寫和默寫，保證字形端正、書寫勻稱。

3、關(guān)注身邊的事物，開始寫作，能夠把看到、聽到的內(nèi)容清晰地表達(dá)出來，會寫“留言條”、“請假條”和“書信”。

4、能在語言環(huán)境和生活實際中理解常用詞語，能流利、感情豐富地朗讀課文，能進(jìn)行背誦和復(fù)述，能夠進(jìn)行角色朗讀。

5、通過語言文字理解文章內(nèi)容，想象文章所描繪的場景，掌握課文大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文，依靠字典學(xué)習(xí)生詞，初步閱讀課文后提出問題。

　教學(xué)難點

1、培養(yǎng)學(xué)生有選擇地閱讀課外書籍的能力，養(yǎng)成做讀書筆記和觀察事物的習(xí)慣。

2、加強對周圍事物的觀察，能夠?qū)⒆约嚎吹?、聽到和?jīng)歷的事情寫清楚，學(xué)會寫作“留言條”、“請假條”和“書信”。

3、在語言環(huán)境和生活實際中理解詞語，流利、有感情地朗讀課文，會背誦和復(fù)述所學(xué)的課文，并能進(jìn)行角色朗讀。

4、能夠根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文后提出相關(guān)問題。

　教學(xué)研究

本課題研究將緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對閱讀教學(xué)的具體要求，旨在有效提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。為確保研究的系統(tǒng)性和針對性，我們將重點進(jìn)行以下幾個方面的探索：

1、提升關(guān)鍵詞句的理解能力；

2、加強概括能力的培養(yǎng)；

3、鼓勵質(zhì)疑能力的發(fā)展；

4、形成積累好詞佳句的習(xí)慣。時間安排：9月22日至9月26日。

　教學(xué)措施

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2、加強識字教學(xué)，注重在豐富的語言環(huán)境中進(jìn)行識字，提升寫字技能，聯(lián)系生活實際增強學(xué)生對詞語的理解能力。

3、充分利用插圖、文字材料和各種作業(yè)，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過字典獨立識字和閱讀。

5、鼓勵學(xué)生積極借助《課外閱讀補充材料》等書籍，進(jìn)行大量課外閱讀，擴展他們的閱讀量，逐步提升閱讀能力。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇10

　一、班級情況分析：

本班是新接手的四年級班級，老師與學(xué)生之間需要經(jīng)過一段相互適應(yīng)的時間。班上共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣較高，約有70%的學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，這對培養(yǎng)他們的語文閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是極為重要的。整體來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握情況較為扎實，但仍有個別學(xué)困生在語文能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在較大差距。在寫作方面，大多數(shù)孩子不太喜歡寫作，往往在口頭表達(dá)時滔滔不絕，但在紙上卻難以流暢表達(dá)，主要原因在于他們?nèi)狈τ^察和積累，常常感到無話可說，寫作時陷入困惑。他們在表達(dá)真實情感方面也顯得捉襟見肘，往往只能簡單敘述事情經(jīng)過，缺乏深度。教會學(xué)生“觀察方法與表達(dá)技巧”是作文教學(xué)的重中之重。在學(xué)期初，我重點培養(yǎng)了學(xué)生在語文課堂上的行為習(xí)慣，因為一些學(xué)生的小動作會直接影響他們傾聽同學(xué)發(fā)言的能力，進(jìn)而妨礙他們分析和提高自己的表達(dá)能力，因此培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣是提升語文能力的基礎(chǔ)。

　二、教材的特點

四年級是中年級向高年級轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本冊教材具有以下幾個特點：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，全面落實語文教學(xué)要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出語文教學(xué)目標(biāo)，明確了總目標(biāo)與階段目標(biāo)。四年級上冊教材不僅關(guān)注必須保證的教學(xué)目標(biāo)，也注重落實階段性明顯的目標(biāo)。

（二）加強統(tǒng)籌，圍繞專題組織教材內(nèi)容。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“簡化內(nèi)容，加強整合”的要求，本冊教材每組課文都圍繞特定主題進(jìn)行安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動之間有內(nèi)在聯(lián)系，使整個教材形成一個有機整體。

（三）增強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)。

本冊教材充分發(fā)揮了教科書作為“教本”與“學(xué)本”的雙重功能，通過多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在自主、合作與探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）強化開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的結(jié)合。

教材編寫理念強調(diào)開放性，融入多種語文學(xué)習(xí)活動，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)緊密相連，拓寬學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生在豐富的實踐活動中學(xué)好語文、應(yīng)用好語文。

　三、具體措施

在過去幾年中，課程改革實驗為我的教育實踐注入了新活力，促使我的教育觀念發(fā)生了深刻變化，課堂教學(xué)生態(tài)煥然一新。通過扎實的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我對新課程有了更深入的理解。優(yōu)秀的觀摩課和專題研討為我提供了交流的平臺，而成長記錄和教學(xué)反思則引導(dǎo)我走上了研究之路。今年的課程改革我將著重做好以下幾個方面：

（一）更新教育理念。

課程改革是一場文化變革，作為教師應(yīng)積極融入其中，追求先進(jìn)的教育思想和文化。作為語文教師，我將以學(xué)生的發(fā)展為立足點，尊重和信任學(xué)生，為他們營造一個寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中自由地發(fā)言、討論，從而真正實現(xiàn)以人為本的理念。

（二）更新知識結(jié)構(gòu)。

面對新教材的要求，我對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)不足之處。在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的我積極學(xué)習(xí)最新的語文專業(yè)理論與知識，及時吸收同行的教學(xué)經(jīng)驗，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新教材的要求。

（三）更新教學(xué)方法。

課堂上，我努力營造親切、和諧的氛圍，讓學(xué)生感受到彼此間的平等與尊重。通過提問、討論和小組交流，學(xué)生在課堂上積極思考、探索問題。學(xué)習(xí)不再是被動的接受，而是積極的參與和互動。每位學(xué)生都有機會在課堂上展現(xiàn)自己，教室中再沒有冷清的“死角”，教學(xué)活動充滿生機與活力。

在日常教學(xué)中，我也注重解放學(xué)生的思想，拓寬課堂與教材的邊界，向社會與生活延伸，適應(yīng)知識擴展的趨勢。

我運用學(xué)生的心理特征，將謎語與生字的學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生通過編謎語的方式加深對漢字的記憶。通過這種互動，學(xué)生不僅能夠在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，還有助于提高他們的思維能力和課堂參與度。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇11

　一、班級情況概述：

本班共39人，原有學(xué)生35人，新轉(zhuǎn)入4人，轉(zhuǎn)出2人。轉(zhuǎn)入的4名學(xué)生中，有1名同學(xué)學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)相對較弱。整體來看，班級學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)語文的積極性較高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持。在習(xí)作方面，學(xué)生們能大膽構(gòu)思、自主創(chuàng)作，計劃在本學(xué)期繼續(xù)提升，力爭提升教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，個別學(xué)生存在作業(yè)延遲提交的現(xiàn)象。班級中約60%至75%的同學(xué)成績優(yōu)秀，部分學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難。本學(xué)期的語文教學(xué)將重點放在基礎(chǔ)知識的扎實、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)習(xí)能力上，特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好和寫作水平。建立學(xué)困生的檔案，實施師徒結(jié)對，全面提升全班的學(xué)習(xí)成績。

　二、教材分析：

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材按照專題組織單元，共設(shè)計了七個專題。每個單元分為導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作以及回顧與拓展四大部分，各部分之間相輔相成，形成一個完整的體系。本冊教材共計28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，附帶8篇選讀課文，總計32篇。教材注重整合性和循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，將課文分為8組，每組通常包含3到4篇課文，前面安排“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文前置“預(yù)習(xí)”，后接“思考與練習(xí)”；略讀課文則前置“閱讀提示”，每組課文之后則是“積累與運用”。本冊教材還設(shè)置了兩個重要訓(xùn)練項目，幫助學(xué)生理解句子內(nèi)涵和提升閱讀速度，體現(xiàn)了從扶到放的設(shè)計理念。

2、教材的主要特點

(一)專題分組更加靈活多樣。

(二)整合編寫目標(biāo)更為明確，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1、通過導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。

2、精讀與略讀課文的有機結(jié)合。

3、各單元之間學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接和照應(yīng)。

(三)保留經(jīng)典優(yōu)秀篇目，并增添具有時代感的新課文。

(四)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)聯(lián)系。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)認(rèn)字200個，能寫150個，掌握字典的使用，具備獨立識字的能力。

(二)用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持行文整齊并具備一定速度，能用毛筆書寫并體會漢字的美。

(三)能使用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

(四)默讀時能保持一定速度，并抓住文章主要內(nèi)容。

(五)結(jié)合上下文和個人積累，體會課文中深刻的句子。

(六)學(xué)習(xí)文章敘述順序，體悟作者思想感情，初步掌握基本表達(dá)技巧。閱讀說明文時，能抓住要點，理解基本說明方法。

(七)培養(yǎng)信息檢索的能力，能根據(jù)需要進(jìn)行資料收集。

(八)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，課外閱讀總量不低于25萬字。

(九)勇于參與討論，敢于表達(dá)個人觀點，學(xué)習(xí)辯論和演講基礎(chǔ)技巧。

(十)能寫簡單的記實作文和創(chuàng)造性作文，內(nèi)容具體，情感真實，能修改自己的習(xí)作，書寫整潔。

(十一)會寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)中，能初步掌握查找及運用資料的方法，能策劃簡單的社會活動，學(xué)會撰寫活動計劃。

　四、教學(xué)措施：

1、深入研究教材，提高課堂的有效性。

2、開展豐富的閱讀活動，開設(shè)“閱讀欣賞課”，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀：

(1)提供多樣化的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，如楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，以及與漢字相關(guān)的《漢字的故事》。采用故事引導(dǎo)法等。

(2)推薦當(dāng)代優(yōu)秀書籍，吸引學(xué)生的閱讀興趣。

(3)組織多樣的讀書活動，如表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可獲獎，定期分享好書、書籍統(tǒng)計與評選活動。

3、增加知識積累，開展“經(jīng)典文化朗讀”活動。如每天早上5分鐘、晚上朗讀一段《論語》等，除完成八個園地的作文外，鼓勵擴展寫作和日記練習(xí)，提升寫作能力。

4、提升學(xué)習(xí)自覺性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的自信心，讓每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅，配合學(xué)校的素質(zhì)教育措施。

5、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，課堂上針對重點難點進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

6、繼續(xù)要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，記錄讀物摘抄，以提高寫作素材的積累。

7、加強學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)其關(guān)注國家大事的習(xí)慣，鼓勵每日閱讀新聞或觀看新聞，撰寫簡要新聞?wù)?/p>

8、重視詞句的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握深意句子的解析，提供機會分析作者寫作意圖和情感。

9、重點指導(dǎo)班級的朗讀訓(xùn)練，提升閱讀速度，達(dá)到課堂要求。

10、設(shè)計合理的作業(yè)，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升整體語文教學(xué)質(zhì)量。

11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注班干部的培養(yǎng)與班集體建設(shè)，同時強化學(xué)困生的指導(dǎo)。

12、習(xí)作教學(xué)重在以下幾點：

1)啟發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們對寫作的熱愛。

2)確保習(xí)作內(nèi)容真實、生動，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

3)鼓勵學(xué)生勤于動筆，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。

4)重視習(xí)作的交流與評價，以鼓勵為主。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇12

　一、學(xué)生基本情況概述

本年級共有學(xué)生40人，年齡大多集中在9到10歲之間。這些學(xué)生來自周邊的社區(qū)，因而他們的認(rèn)知能力和文化基礎(chǔ)存在明顯差異。大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，部分孩子閱讀面廣，能夠接觸到多種信息。然而，個別學(xué)生除了教科書外，幾乎沒有額外閱讀的能力。由于家長的文化水平普遍較低，家庭輔導(dǎo)和教育支持也相對不足，這些因素為孩子們的學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)。

　二、教材分析

（一）四年級下冊教材延續(xù)了一、二、三年級的特色，繼續(xù)秉持以學(xué)生為中心的理念，強調(diào)語言發(fā)展的重要性，突出母語教育的價值，融入現(xiàn)代教育理念，力求民族性與現(xiàn)代性的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建具備“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展的”教材體系。

（二）本冊教材的特性

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2、強調(diào)多種語文能力的全面培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，兼顧民族性與現(xiàn)代性的結(jié)合。

4、加強實踐活動，改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富其內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊教科書在前七冊的基礎(chǔ)上，繼續(xù)采用專題組織單元，設(shè)計了8個專題，依次為：成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容緊貼兒童的生活實際，反映時代特征，蘊含豐富的教育價值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)對祖國、家鄉(xiāng)和生活的熱愛，感受高尚情感與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界，并激勵學(xué)生追求理想、崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。

（四）各單元的特點

每單元教材前面設(shè)置導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三個部分。1至7單元均由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成，第8單元則包含2篇精讀課文和2篇略讀課文。

（五）教材的重點與難點

本冊教材繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生識別文章的重點語句，理解課文中關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)中的作用，體會課文內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的思想情感。

（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)目標(biāo)

經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，具備了獨立識字的基礎(chǔ)能力，尤其是養(yǎng)成了查字典和閱讀的良好習(xí)慣，并能夠?qū)懽骱喍痰挠洈⑽摹?/p>

完成本冊教材后，學(xué)生能夠識別190個字，寫出200個字；能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用；能夠獨立閱讀書籍和報刊，積極與同學(xué)交流閱讀材料；能夠觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達(dá)自己，并愿意向他人分享自己的習(xí)作；能夠用普通話進(jìn)行交流，表達(dá)自己的感受和想法；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然與社會，書面和口頭表達(dá)相結(jié)合，表達(dá)個人的觀察體驗。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、識別190個字，能寫出200個字。

2、學(xué)會使用字典，培養(yǎng)獨立識字的能力，理解詞句的含義；掌握規(guī)范的書寫，能夠用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)提升默讀能力，默讀時要有一定的速度，能夠?qū)Σ焕斫獾膬?nèi)容提問。

5、積累優(yōu)美的詞句與精彩段落，進(jìn)行課外閱讀，背誦指定的篇目，練習(xí)復(fù)述。

6、保持閱讀的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能夠用普通話進(jìn)行討論，講述故事，語言生動具體，打動他人；講述見聞時做到清晰完整，能夠傳達(dá)感受。

8、在交流中認(rèn)真傾聽，把握主要內(nèi)容，并能夠簡要轉(zhuǎn)述。

9、提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料并共同討論。同時結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然與社會，書面和口頭表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

10、通過語文學(xué)習(xí)，感受生活的多姿多彩，激發(fā)對生活的熱愛，從感人故事中汲取啟發(fā)，理解做人做事的道理，增進(jìn)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，激發(fā)民族自豪感。在提升語言能力的啟發(fā)學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇13

《四年級語文教學(xué)工作計劃》旨在貫徹《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的方針，推動素質(zhì)教育的落實。依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，本計劃適用于四年級的語文教學(xué)安排，力求幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

為全面了解教學(xué)計劃的內(nèi)容與目標(biāo)，現(xiàn)對本計劃的基本框架、主要特色、教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)建議做簡要闡述，以供參考。

一、計劃基本框架

本計劃共分為四個部分，分別是課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評估標(biāo)準(zhǔn)。每個部分都經(jīng)過精心設(shè)計，以確保學(xué)生能夠在語言能力、思維方式等方面全面發(fā)展。

1. 課程目標(biāo)：明確通過本學(xué)期的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、閱讀能力和寫作能力，使學(xué)生能夠在實際生活中靈活運用語言知識。

2. 教學(xué)內(nèi)容：包括課文的選擇、字詞的教學(xué)以及文化知識的滲透，旨在通過豐富的學(xué)習(xí)材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強對語言的感知能力。

3. 教學(xué)方法：計劃采用多種教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、情境模擬等，鼓勵學(xué)生在參與中主動學(xué)習(xí)，提升互動性與參與感。

4. 評估標(biāo)準(zhǔn)：通過課堂測驗、作業(yè)完成情況、課外閱讀分享等方式定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

二、主要特色

本計劃在設(shè)計上注重整合性和實踐性，圍繞學(xué)生的需求組織教學(xué)內(nèi)容。具體特點如下：

1. 整體性：每個主題單元之間相互聯(lián)系，教師需精心設(shè)計導(dǎo)入，以幫助學(xué)生建立知識框架，增強學(xué)習(xí)的連貫性。

2. 主題學(xué)習(xí)：圍繞生活實際設(shè)置主題，課程設(shè)計將文學(xué)作品與學(xué)生的實際體驗結(jié)合起來，提升學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

3. 實踐活動：強調(diào)課堂外的實踐活動，通過組織語言實踐、參觀學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的語言交際能力與應(yīng)用能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

本計劃旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)安排，幫助學(xué)生在以下幾方面取得進(jìn)步：

1. 認(rèn)字與寫字：認(rèn)識并會寫不少于300個生字，激發(fā)學(xué)生的語言感知能力。

2. 朗讀能力：能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利朗讀課文，注重語調(diào)和情感的表達(dá)。

3. 理解能力：能理解課文的主要內(nèi)容與情感，初步掌握文章的結(jié)構(gòu)特點。

4. 口語交際：通過豐富的口語練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。

5. 寫作能力：在寫作中能夠清晰表達(dá)自己的想法與感受，學(xué)會修改與完善自己的作文。

四、教學(xué)建議

（一）識字與寫字教學(xué)

應(yīng)重視字的教學(xué)，通過多樣的方式幫助學(xué)生記憶和理解字的構(gòu)成與意義，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字，形成良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

在教學(xué)過程中，應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在實際閱讀中，深入理解課文內(nèi)涵，增強分析與思考能力。

（三）口語交際教學(xué)

設(shè)計真實情境，讓學(xué)生在口語表達(dá)中尋找問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

應(yīng)讓學(xué)生在寫作中自由表達(dá)，鼓勵他們多寫多改，在實踐中逐漸提高寫作水平，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇14

一、班級情況分析：

四（4）班共有學(xué)生58名。整體來看，本班的學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出較明顯的兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)生們積極向上，課堂上認(rèn)真聽講，逐漸養(yǎng)成了主動閱讀的良好習(xí)慣，能夠堅持寫日記，并認(rèn)真觀察生活中的事物，寫出水平較高的作文。而后進(jìn)生則缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常無法自覺準(zhǔn)備上課，作業(yè)完成情況也不理想，作文多是流水賬。在本學(xué)期中，我們需要對這些學(xué)生給予更多關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠與其他同學(xué)一起愉快地學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教材分析：

本冊教材由8組內(nèi)容組成，結(jié)構(gòu)清晰。每組包含導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。

教材繼續(xù)采用專題編排，內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生的生活，不僅具備教育價值和時代感，且突顯了語文學(xué)習(xí)的特點。這8個專題分別是：自然的奧秘、人與人之間的真誠、保護(hù)環(huán)境的重要性、歷史的教訓(xùn)與和平的呼喚、生命的珍貴、真情人間、成長的故事以及科技的力量。

每組開頭的導(dǎo)語明確了專題的主題，并提出學(xué)習(xí)要求。課例由3至5篇課文組成，圍繞這些專題進(jìn)行選編，其中包括精讀課文和略讀課文兩大類。整個教材共32篇課文，精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文則在前有連接語，幫助學(xué)生理解課文的學(xué)習(xí)要求。部分課文后還有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以豐富學(xué)生的閱讀背景。教材末尾還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目構(gòu)成，其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。其他欄目如“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”則在8個園地中各安排兩次。為引導(dǎo)學(xué)生收集與了解我國的世界遺產(chǎn)和科技成就，特定的“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組；而兩個“展示臺”則安排在第三組和第七組，旨在為學(xué)生展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識200個字，并能寫出200個字。要求認(rèn)識的字分散在精讀和略讀課文中，同時在課后生字條中列出；會寫的字則僅在精讀課文中安排，并在課后的方格中標(biāo)明。教材后附有兩個生字表，分別列出了要求認(rèn)識的字和要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個欄目，列出本組精讀課文中的詞語。

教材中的注音方式如下：在精讀和略讀課文中出現(xiàn)的生字，第一次出現(xiàn)時注音，之后直到該字列入要求認(rèn)識的字才停止注音；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋等中不認(rèn)識的字僅在第一次出現(xiàn)時注音，后續(xù)不再注音；選讀課文中的生字則不進(jìn)行注音。生字的注音采用圓括號，若是多音字則使用方括號注音。課文中的生字均需注本音，特殊情況下的讀音變化需在教參中提示，以供教師指導(dǎo)時參考。

三、教學(xué)目的和要求：

1、能夠運用漢語拼音進(jìn)行識字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

2、培養(yǎng)獨立的識字能力，要求會寫200個字，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確書寫，認(rèn)識200個生字，以讀音準(zhǔn)確為主，不要求會寫。

3、結(jié)合上下文和生活實際，查字典理解詞義，特別是較為深刻的句子，掌握學(xué)過的詞匯，并能在口頭和書面中靈活運用，學(xué)會用詞造句，將對詞句的理解與積累和應(yīng)用有機結(jié)合。

4、用普通話正確、流利地朗讀課文，能夠背誦指定課文，默讀時保持一定的速度，理解詞語在特定語境中的含義，分辨詞語的感情色彩，進(jìn)而領(lǐng)悟有內(nèi)涵的句子，體會表達(dá)效果。同時在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，以此領(lǐng)會作者的思想感情，初步掌握文章的基本表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生在交流中提出自己的見解，進(jìn)行判斷。能夠借助字典或其他資料獨立閱讀適合自身水平的讀物，了解主要內(nèi)容，培養(yǎng)瀏覽能力，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究型閱讀。

5、口語交際：

（1）能夠用普通話清晰地敘述事情，討論問題時能夠表達(dá)清楚自己的觀點。

（2）在交流中尊重他人，樂于參與討論，積極發(fā)表意見。

（3）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并能夠進(jìn)行簡單轉(zhuǎn)述，談話時保持禮貌。

6、寫作：

能夠抓住事物的重點，養(yǎng)成細(xì)致觀察和樂于動筆的習(xí)慣，重視個人獨特感受的積累，能夠在觀察的基礎(chǔ)上寫出較為具體、有條理且真情實感的記實作文和想象作文，進(jìn)行讀后感和課文縮寫的訓(xùn)練，從內(nèi)容、詞句和標(biāo)點等方面對自己進(jìn)行修改，并與他人分享交流，40分鐘內(nèi)能完成不少于400字的作文。

7、實踐活動：

（1）對身邊的共同關(guān)注問題，學(xué)習(xí)是非與善惡。

（2）初步了解查找和運用資料的基本方法。

（3）策劃簡單的社會活動，并對主題進(jìn)行討論分析，學(xué)習(xí)活動的計劃與總結(jié)。

8、寫字：

（1）硬筆書寫需整齊規(guī)范，保持一定的速度。

（2）能用毛筆書寫，并在書寫中感知漢字的美感。

四、教學(xué)措施：

1、以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨，確保教學(xué)方向正確。

2、在低中年級的詞句訓(xùn)練基礎(chǔ)上，提升訓(xùn)練要求，加強對詞句的理解、積累和應(yīng)用的訓(xùn)練，將三者有機結(jié)合。

3、激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)他們進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)閱讀、思考和討論，切實提升學(xué)生的理解能力，教會他們有效的讀書和寫作方法。

a、增加朗讀訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同看法，在閱讀實踐中培養(yǎng)獨立思考能力。

b、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中，特別是在口語交際和實踐活動中，關(guān)注學(xué)生各項能力的發(fā)展，追求全面進(jìn)步。

c、結(jié)合學(xué)生的實際情況，營造輕松活潑的寫作環(huán)境。

d、加強寫字指導(dǎo)，特別是毛筆書法的練習(xí)。

4、著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，成立新的合作學(xué)習(xí)小組，教授合作學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生撰寫合作學(xué)習(xí)的體會和小論文。

5、擴展學(xué)生的知識面，鼓勵他們通過上網(wǎng)查資料、進(jìn)行社會調(diào)查等多種活動。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇15

　一、班級情況分析

根據(jù)對四（2）班過去一個學(xué)期的教學(xué)情況評估，學(xué)生的整體素質(zhì)有了更全面的了解。這個班的學(xué)生基礎(chǔ)良好，只有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不理想。班上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，課堂參與度較高，能夠與老師有效溝通，并積極投入到學(xué)習(xí)中。對于各類課內(nèi)外的作業(yè)，他們的態(tài)度都很認(rèn)真，尤其在基礎(chǔ)知識的作業(yè)上形成了自我檢查和組長監(jiān)督的良好習(xí)慣。但仍有個別學(xué)生，如張明杰、王小松等，學(xué)習(xí)自律性較差，有待老師給予更多的指導(dǎo)和關(guān)注。

　二、指導(dǎo)思想

以學(xué)校提倡的兒童教育理念為指導(dǎo)，深入實施小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合自身的教學(xué)研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的思維質(zhì)疑能力和表達(dá)能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子們享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　三、教材分析

本冊教材共包括課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇。教材末尾附有7篇選讀文章，合計37篇。這些課文按精讀、略讀和選讀三個層次進(jìn)行編排，體現(xiàn)了從引導(dǎo)到放手的教學(xué)理念。教材設(shè)計了七個專題，分別為：探索未知、以誠待人、自然之美、歷史的教訓(xùn)、熱愛生命、鄉(xiāng)村風(fēng)情、執(zhí)著追求。其中，第四單元“歷史的教訓(xùn)”和第七單元“鄉(xiāng)村風(fēng)情”設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步豐富了專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、每天中午語文輔導(dǎo)前，將針對前一天的新課進(jìn)行10個左右詞語的聽寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握書本要求的350個生字。

2、每周安排摘抄150字左右的優(yōu)美文章，事先設(shè)定好摘抄主題，以豐富學(xué)生的寫作素材。

3、每周的課外閱讀時間累計需達(dá)到120分鐘，字?jǐn)?shù)累計需達(dá)到8000字；在此基礎(chǔ)上，每月組織一次閱讀分享會。

4、書寫練習(xí)需規(guī)范，老師要有意識地督促學(xué)生在每個字上都做到端正美觀，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

5、學(xué)生需學(xué)會使用字典、詞典，并能準(zhǔn)確理解漢字的字形和字義，培養(yǎng)獨立識字的能力。

6、能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、感情豐富地朗讀課文。教師應(yīng)做好朗讀示范，以幫助學(xué)生感受文本的內(nèi)涵。

7、要借鑒去年的《草地上的小白兔》一課的教學(xué)方法，抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞句所傳達(dá)的情感。

8、能夠初步理解文章的中心思想，體會文章所表達(dá)的感情，能復(fù)述敘述性文章的主旨。

9、每周寫3-4次日記，鼓勵學(xué)生從日常生活及經(jīng)歷中尋找寫作素材，真實表達(dá)情感，清楚明了地講述所見所聞，并分享自己的感受和想法。

　五、教學(xué)措施

為了更好地落實學(xué)校的小組教學(xué)模式，并研究自己的教學(xué)課題，我計劃嘗試以下幾種教學(xué)方法，并在實踐中不斷調(diào)整和完善。

（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)意愿，積極主動地作出學(xué)習(xí)決策，并自主推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程；當(dāng)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或意義時，便能在無形中提升學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，我將在課堂上給予學(xué)生更多提問和解決問題的機會，幫助他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，使課堂成為他們展現(xiàn)自我和發(fā)展的舞臺。

（二）持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，而是需要長期的實踐和反復(fù)的訓(xùn)練。在今后的教學(xué)過程中，我將重點培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、合作探究及質(zhì)疑的習(xí)慣。

（三）做好因材施教的工作，努力提升中等生，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變，特別是針對李浩、陳明、張強等學(xué)生，制定個性化的輔導(dǎo)方案，逐一突破。

（四）高質(zhì)量完成日常教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的成績來源于日積月累的學(xué)習(xí)，只有老師在每次作業(yè)檢查中嚴(yán)謹(jǐn)批閱，才能及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇16

　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我將全心投入四年級語文教學(xué)，目標(biāo)明確，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，以營造積極向上的班級氛圍為主線，關(guān)注學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績和身體素質(zhì)等多個方面的全面發(fā)展，努力讓每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得相應(yīng)進(jìn)步。

　二、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生28名，其中男生14名，女生14名；班級中存在一些問題：紀(jì)律性較弱，學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上不夠?qū)Ｗ?，不敢積極參與回答問題，作業(yè)提交不及時等。整體學(xué)習(xí)成績偏低，優(yōu)秀生相對較少，語文朗讀能力欠缺，表達(dá)不流暢，缺乏感情，寫作能力有待提高，思維活躍度不足。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與書寫

1、激發(fā)學(xué)生對漢字的濃厚興趣，培養(yǎng)其主動識字的習(xí)慣。

2、要求學(xué)生累計認(rèn)識常用漢字2500個，并能寫出約2000個漢字。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用字典和詞典的能力，擁有一定的獨立識字能力。

4、能用硬筆熟練書寫規(guī)范的楷體字，做到字形端正、整潔，同時進(jìn)行毛筆字的臨摹練習(xí)。

5、具備條件的地方，可學(xué)習(xí)通過鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀能力

1、用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利而有感情地朗讀課文。

2、逐步學(xué)會默讀，能對不理解的部分提出問題。

3、能根據(jù)上下文理解詞語的含義，感受重要詞句在情感表達(dá)中的作用，并借助字典理解生詞。

4、能夠掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章所傳達(dá)的思想感情。

5、能復(fù)述故事的主要情節(jié)，感受作品中的生動形象和優(yōu)美語言，關(guān)心人物命運，與他人分享閱讀感受。

6、在理解句子時，掌握句號與逗號的不同用法，了解冒號和引號的基本用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，初步了解文章的主旨。

8、積累課文中的美好詞句，以及在課外閱讀和生活中得到的語言素材。

9、背誦50首（段）優(yōu)美的詩文，注重在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

10、養(yǎng)成閱讀和關(guān)注報刊的習(xí)慣，收集并分享書籍資料，課外閱讀總量不少于30萬字。

（三）習(xí)作能力

1、關(guān)注周圍事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強寫作的自信心。

2、能自由寫下所見所感、想象與體驗，關(guān)注表現(xiàn)自己最為新奇或感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的作文分享給他人，享受寫作帶來的快樂。

4、能夠用簡短的書信和便條進(jìn)行書面交流。

5、嘗試在寫作中應(yīng)用自己平時積累的語言素材，尤其是新穎的詞句。

6、根據(jù)寫作需要，合理使用標(biāo)點符號，如冒號和引號。

7、學(xué)習(xí)對習(xí)作中明顯錯誤的字句進(jìn)行修改。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期約16次。

　四、實施措施

（一）不斷學(xué)習(xí)，拓寬視野，為課堂改革提供指導(dǎo)。

本學(xué)期語文備課組將圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行專題研究；為幫助老師們更好地學(xué)習(xí)和實踐新課程理念，我們將開展課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研討、新課程實施中的語文教學(xué)案例和論文評比等多種活動，以豐富學(xué)習(xí)方式，深入理解新課程內(nèi)容。

（二）落實課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教研活動，提高教學(xué)效果。

1、我們將觀摩特級教師的課堂教學(xué)，進(jìn)行深入的研討，針對語文教學(xué)中存在的問題開展討論。

2、進(jìn)行校級公開課，每位老師至少上一節(jié)公開課，并邀請獲得市級以上榮譽的骨干教師進(jìn)行示范，以此提升語文教學(xué)整體水平。

3、進(jìn)行教科研探討，利用教研組時間，進(jìn)行專題講座，討論教育期刊上相關(guān)熱文，確保課題研究貫穿于日常教學(xué)中，定期交流進(jìn)展，階段性總結(jié)。

　五、強化常規(guī)工作，增強教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效率

1、備課：每位老師需認(rèn)真設(shè)計教案，進(jìn)行預(yù)審、修改和課后反思，完善每篇課文的教案。

2、上課：提升教學(xué)藝術(shù)，追求真實與創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，減少繁瑣的講解，合理使用多媒體，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高課堂教學(xué)效果。

3、作業(yè)：精心設(shè)計作業(yè)，注重有效性與針對性，實施分層練習(xí)，體現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)理念，及時規(guī)范批改作業(yè)，反饋情況。

4、輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生個體差異，積極發(fā)掘每位學(xué)生的閃光點，給予熱情鼓勵，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

5、考核：結(jié)合日常考核與定期考核，綜合評估知識能力與情感習(xí)慣，及時總結(jié)與分析反饋。

6、做好相關(guān)資料的收集與交流，包括試卷、教案、優(yōu)秀作文等。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇17

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在較大差異。部分同學(xué)如王海洋、李明輝等成績優(yōu)異，但中等水平的學(xué)生屈指可數(shù)，近一成的學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，尤其是個別家庭情況特殊的孩子，綜合表現(xiàn)較為落后，未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為松散。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容充實。

本學(xué)期的蘇教版小學(xué)語文四年級下冊教材共選取了25篇課文，內(nèi)容豐富，形式多樣，具有深厚的思想教育意義。教材分為6個單元，每個單元圍繞一個主題展開。比如，第一單元專注于自然與生活的和諧，第二單元強調(diào)科學(xué)與創(chuàng)造的重要性，第三單元則介紹了歷史英杰，倡導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；第四單元以“愛”為主題，強調(diào)互相關(guān)愛的價值觀；第五單元關(guān)注動植物保護(hù)，倡導(dǎo)環(huán)保意識；第六單元，則通過領(lǐng)袖人物的事跡引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。這些教材無疑為學(xué)生的品德教育提供了良好的基礎(chǔ)。

2、重點訓(xùn)練項目設(shè)置合理。

該教材除了常規(guī)的朗讀、背誦等目標(biāo)外，特別增加了四個重點訓(xùn)練項目：一是通過上下文理解詞語和句子的意義；二是把握文章主題，體會情感；三是培養(yǎng)默讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣；四是積累優(yōu)美的語言文字。張慶、朱家瓏兩位主編在編排時堅持“有機整合，系統(tǒng)安排，因課設(shè)練，循環(huán)提升”的原則。

3、關(guān)注高年級閱讀的過渡，助力語文綜合素養(yǎng)的提高。

四年級下冊的閱讀教學(xué)是學(xué)生從低年級到高年級的關(guān)鍵銜接期，因此需特別關(guān)注鞏固和拓展學(xué)生的語文綜合能力，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)具體目標(biāo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、堅持正確的讀寫姿勢，并將其內(nèi)化為習(xí)慣。

2、掌握朗讀技巧，提高朗讀興趣，培養(yǎng)良好的背誦習(xí)慣。

3、培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，努力學(xué)會查字典。

4、提高專注能力，聽別人講話時能夠認(rèn)真傾聽，能夠自信當(dāng)眾發(fā)言，并注意儀態(tài)。

5、學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢，能寫規(guī)范的鋼筆字。

6、在學(xué)習(xí)毛筆字的過程中，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

7、鼓勵留心觀察，挑選優(yōu)質(zhì)的課外讀物，并在閱讀中做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。

8、養(yǎng)成定期寫日記的習(xí)慣，愛護(hù)書籍。

漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，利用其幫助識字和提高普通話水平。

識字寫字：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀260個生字。

2、能按筆順正確書寫生字150個，確保書寫規(guī)范、美觀。

3、繼續(xù)練習(xí)毛筆字，保證字體端正。

4、練習(xí)毛筆字時注意紙面整潔。

口語交際：

1、認(rèn)真傾聽他人的講話，能理解并轉(zhuǎn)述簡單的內(nèi)容。

2、根據(jù)觀察或圖示，用普通話表達(dá)完整的句子。

3、就所聽所讀的內(nèi)容，運用普通話回答問題，語句通順。

4、在公眾場合發(fā)言時，注意語句流暢與禮貌。

5、參與討論時積極發(fā)言，清楚表達(dá)自己的觀點。

閱讀：

1、繼續(xù)練習(xí)流利且有感情的朗讀。能夠熟練背誦指定的課文。

2、掌握默讀技巧，做到不出聲且能思考。

3、聯(lián)系上下文和實際生活理解詞語的意思。

4、通過語言文字理解課文內(nèi)容和大意。

5、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能提問并借用字典解決不懂的字詞。

6、閱讀適合的勵志讀物，了解主要內(nèi)容。

習(xí)作：

1、運用學(xué)習(xí)的詞語造句，理順錯亂的句子。

2、細(xì)致觀察圖畫及事物，寫出簡短的有序短文。

3、修改明顯錯誤的句子。

4、學(xué)習(xí)標(biāo)點的使用，包括逗號、句號等。

四、教學(xué)措施

1、注重理解詞語和句子的學(xué)習(xí)。

（1）通過上下文的聯(lián)系來幫助理解。

（2）關(guān)注文章的情感表達(dá)，真切體會其意義。

2、加強默讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的默讀習(xí)慣。

3、做好“課文中優(yōu)美詞語、精彩段落的積累”工作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（1）落實課后的讀寫練習(xí)。

（2）鼓勵學(xué)生做摘記，形成好的習(xí)慣。

（3）保持朗讀和背誦為閱讀教學(xué)的重要部分。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇18

　一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生50名，其中男生24人，女生26人。從整體來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較為均衡，主要以中等生為主，優(yōu)等生與后進(jìn)生的人數(shù)差距不大。優(yōu)等生通常表現(xiàn)出上進(jìn)心，課堂上認(rèn)真聽講，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展較為全面。而大部分后進(jìn)生則由于未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致課堂準(zhǔn)備不足，完成作業(yè)積極性不高，上課時注意力不集中，課外閱讀時間少，積累也相對不足。

本學(xué)期我們將更加關(guān)注和指導(dǎo)這些學(xué)生，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)習(xí)方法，激勵他們主動學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。在閱讀、習(xí)作和修改病句方面，學(xué)生依然面臨較大挑戰(zhàn)。許多學(xué)生在理解短文時存在困難，無法獨立完成閱讀，需要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。語言的概括能力也亟待提升。習(xí)作方面，學(xué)生普遍遇到困難，常常出現(xiàn)流水賬現(xiàn)象，在用詞和情感表達(dá)上仍有待加強。而在修改病句方面，本學(xué)期我們將結(jié)合習(xí)作教學(xué)進(jìn)行重點訓(xùn)練。增強學(xué)生的閱讀量和好詞佳句的積累依然是本學(xué)期工作重心，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的寫作能力。

　二、教材分析。

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材依然是按照話題單元編排，共包含八個話題，分別為“成長之歌”、“為人之道”、“學(xué)習(xí)之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“中國文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個話題對應(yīng)一個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三個主要部分構(gòu)成。

（1）話題是單元的核心（每個單元側(cè)重對一個話題的探討，全冊共設(shè)八個話題）。

（2）閱讀是單元的主要內(nèi)容（每單元由三篇課文構(gòu)成，全冊共有二十四篇課文）。

（3）詩詞誦讀作為單元的擴展（每單元安排一首古詩，全冊共八首）。

語文樂園是單元的綜合實踐（每單元都有一次語文樂園活動，分為五個模塊：“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”，其中“綜合性學(xué)習(xí)”安排在二、四、六、八等語文樂園中）。

本冊教材要求學(xué)生能夠認(rèn)讀159個字，理解15個多音字，掌握學(xué)習(xí)222個字。課文中的生字不作注音處理，但在生字欄和查字表中提供注音，而語文樂園中的生字則隨文注音。

2、主要特色：

（1）從課程目標(biāo)來看，落實階段性與銜接性。

①階段性。

在識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容的編排上，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求。教材僅對課文中的生字進(jìn)行注音，強調(diào)自主識字，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識字、記字的方法，培養(yǎng)查字典的主動識字習(xí)慣。在口語交際方面，注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個人感受和想法，能夠生動具體地講述，進(jìn)而打動他人。課文后的練習(xí)設(shè)計突顯出本冊教材對學(xué)生閱讀感受的重視，要求學(xué)生結(jié)合上下文理解詞句的意思，積累優(yōu)美詞語和精彩句段。

②銜接性。

四年級下冊語文教材在思想內(nèi)涵上更加豐富深刻，課文的表達(dá)形式較第一學(xué)段更加靈活。例如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同角度展示了積極的人生意義和價值，教會學(xué)生如何關(guān)心他人，如何做人。在第六單元中，通過《看戲》、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文，讓學(xué)生了解到中國文化的多姿多彩與魅力，“愈是民族的，就愈是世界的”這一理念進(jìn)一步深化。

本冊教材還拓寬了文體，在古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文的基礎(chǔ)上，增加了小說、書信、現(xiàn)代詩等體裁的課文，豐富了文體表現(xiàn)，逐步向第三學(xué)段過渡。

本冊教材的課文思想內(nèi)涵、表達(dá)方式，以及聽說讀寫訓(xùn)練目標(biāo)的編排上均體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程要求，并順利向第三學(xué)段過渡，展示教材的銜接性。

（2）從教材的內(nèi)容和形式編排來看，突出整合性和實用性。

①強調(diào)三維目標(biāo)的整合。

本冊教材更注重單元內(nèi)容的整合，古詩誦讀、語文樂園的編排都圍繞單元話題形成整體。例如第三單元的《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》三篇課文，通過古今中外生動故事傳達(dá)出一個道理：學(xué)習(xí)之法在于勤奮和實踐。在正確、流暢的朗讀中理解課文內(nèi)容，通過對語言的揣摩和品味領(lǐng)悟?qū)懽魇址?，將道理的總結(jié)、學(xué)習(xí)方法的掌握和語言的運用有機結(jié)合，實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。該單元還編排了詞語積累、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言、成語故事、觀察周圍事物的語文樂園學(xué)習(xí)等內(nèi)容，進(jìn)一步突出單元的整合性。

②突出了教學(xué)與學(xué)習(xí)的實用性，既利于教師教學(xué)，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

A、明確語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個單元的始終。

B、課后練習(xí)緊扣文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會情感和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合中獲得收獲。

　三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）識字寫字教學(xué)。

1、掌握口語與書面語的讀音差異。

2、區(qū)分前、后鼻音，多音字、音近字和形近字。

3、認(rèn)識四種書法的特點。

4、掌握222個生字，認(rèn)讀159個生字。

（二）閱讀教學(xué)。

1、訓(xùn)練朗讀，初步學(xué)會默讀，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有感情。

默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊思考，學(xué)會質(zhì)疑。

閱讀效率：能夠在有限時間內(nèi)解決問題。

2、理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

能夠初步感受詞句的感情色彩。結(jié)合自身體驗和感受，理解課文中關(guān)鍵詞句的意義以及它們在表達(dá)情感方面的作用（如中心詞句、含義深刻的詞句、采用擬人、比喻、排比句形式的句子）。比較引述句與轉(zhuǎn)述句的表達(dá)方式。

3、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇19

　一、教材分析

本冊教材共包含課文27篇，其中細(xì)讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文以及語文園地三大部分。附錄部分提供了生字表（要求認(rèn)讀的字）和生字表（要求書寫的字），以及詞語表。本冊教材圍繞八個專題構(gòu)建，具體如下：流光溢彩，天際交融；學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂章；處處皆學(xué)，生活的課堂；神話：永恒的魅力，幻想的航行；我用心書寫，生活的色彩；童年如夢，真情與思念；天下興亡，氣壯山河；時光如水，杰出人物的故事。每個專題不僅蘊含豐富的人文內(nèi)涵，且緊密結(jié)合兒童的日常生活，展現(xiàn)時代特征和教育價值。

本冊要求認(rèn)讀250個字，書寫250個字。教材的特點概括如下：

1、圍繞每個專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題安排綜合學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與目標(biāo)。

3、大幅更新課文，增強與兒童生活的關(guān)聯(lián)。

4、掌握字典、詞典的使用，培養(yǎng)獨立識字的能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字，并用毛筆進(jìn)行字跡練習(xí)。

5、學(xué)習(xí)通過上下文及字典、詞典等工具理解詞義，初步感受文中關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)中的重要性。

6、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察自然和社會的能力，通過書面和口頭表達(dá)分享觀察結(jié)果。

　二、學(xué)生情況分析

四（1）班共有學(xué)生34名，男生15名，女生19名。整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，積極性較高，部分學(xué)生擅長動筆。但也存在個別學(xué)生表現(xiàn)不盡如人意，暴露出基礎(chǔ)知識的薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，表現(xiàn)出心浮氣躁的傾向。我的教學(xué)重心不僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績，更著眼于學(xué)生的態(tài)度和習(xí)慣培養(yǎng)，努力引導(dǎo)他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，從而促進(jìn)全面發(fā)展。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)八個專題的思想。

2、掌握250個字的認(rèn)讀與書寫，累計掌握2200個字，書寫1600個字。

3、熟練使用字典、詞典，發(fā)展獨立識字的能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字，進(jìn)行毛筆仿寫。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、加強默讀能力，能夠針對不理解的內(nèi)容提出問題。

6、學(xué)會結(jié)合上下文理解詞句的含義，體會課文關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)中的作用。

7、基本把握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳達(dá)的情感與思想。

8、在交流中注重傾聽，培養(yǎng)向他人請教和商討的習(xí)慣，能夠抓住主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)個人見聞與感受。

9、關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能將內(nèi)容描述得比較清楚和具體，會書寫簡短的信件和便條，并能修改習(xí)作中的明顯錯誤。

10、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀看報的習(xí)慣，收集與同學(xué)交流書籍與資料。

　四、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持續(xù)堅持，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、把握教材之間的聯(lián)系，將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。

3、注重口語交際能力與寫作能力的提升。

4、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的環(huán)境中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合的學(xué)習(xí)方式。教師則應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，提高綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

5、努力展現(xiàn)語文教學(xué)的實踐性與綜合性，改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式討論式教學(xué)。

6、重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與健康審美情趣，形成積極的價值觀與人生態(tài)度，融入日常教學(xué)過程之中。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇20

　一、班級基本情況

四年級的學(xué)生普遍已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，并具備良好的預(yù)習(xí)能力。然而，也有部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，存在依賴他人的傾向，往往依靠死記硬背來應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們將特別強調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致力于提升自學(xué)能力，并加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。我們還將強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，通過文本分析提升學(xué)生的閱讀理解能力，針對習(xí)作中的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主寫作練習(xí)，并提供指導(dǎo)，幫助他們掌握觀察事物、積累素材、審題、構(gòu)思及寫作技巧等方法。相信學(xué)生的寫作能力會逐步提升。

　二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將認(rèn)真落實縣教育局及中心校的工作計劃，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，堅定不移推進(jìn)教育教學(xué)工作的進(jìn)行，同時為學(xué)生在中年級向高年級的過渡做好心理和學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。

　三、教材簡析

本冊教材為蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊，內(nèi)容主要包括：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文及單元練習(xí)。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣部分共包含2課，強調(diào)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的重要性。

2、本冊生字均整合在課文中，繼續(xù)采用“識寫分流”的方式。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約實用，著重于朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等能力；要求學(xué)生用鋼筆描紅，鞏固字詞的識記；通過語境理解詞語和句子，學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式，歸納主要內(nèi)容；特別設(shè)計“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文句式和寫作方法，提高表達(dá)能力。

3、教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重實踐和體驗，采用靈活多樣的呈現(xiàn)形式和豐富的操作練習(xí)，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行習(xí)作，增強自信和創(chuàng)新意識。

4、單元練習(xí)強調(diào)綜合性，涵蓋字詞句、朗讀背誦、書寫及口語交際，目標(biāo)是豐富語言教育內(nèi)容，提升學(xué)生的語言實踐能力。

　四、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”加強學(xué)生的語文基本功訓(xùn)練。

(1) 引導(dǎo)學(xué)生自覺運用所學(xué)知識，主動自學(xué)課文中的生字。

(2) 強化詞句的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生通過查字典和結(jié)合上下文來理解詞匯；同時通過實際生活中的例子，幫助學(xué)生領(lǐng)悟句子的深層含義，并通過背誦和摘抄進(jìn)行積累。

(3) 重視朗讀能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，激勵學(xué)生多讀，通過早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間，讓學(xué)生在朗讀中感受到情感和氛圍。

2、注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，針對不同的學(xué)生情況，努力提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動，由優(yōu)秀生帶動學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)動力，使他們從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。

3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”，并將所學(xué)知識遷移到日常學(xué)習(xí)中。

4、通過作業(yè)和測試等方式加強句、段、篇、章的鞏固，確保作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)。

5、旨在調(diào)動學(xué)生觀察與思考的積極性，利用周記形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活運用教材，為他們自主寫作創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，真實地傳達(dá)情感和觀點。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇21

一、學(xué)生基本情況

本班共有40名學(xué)生，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活的新階段。學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，具備獨立識字的基礎(chǔ)能力，能夠主動運用所學(xué)方法解決日常學(xué)習(xí)中的疑難問題，盡管識字依然是一個重要任務(wù)，但不再是教學(xué)的首要目標(biāo)。在閱讀中，學(xué)生能夠基本把握文章的主要意思，并較清晰地復(fù)述文章內(nèi)容，表達(dá)個人觀點，能夠結(jié)合上下文理解詞語的意義。在寫作方面，許多同學(xué)樂于表達(dá)，能夠借助所積累的詞匯豐富內(nèi)容，并合理使用常見的標(biāo)點符號。然而，學(xué)生在詞匯和句型的積累上仍顯不足，主動學(xué)習(xí)的意識不強，需進(jìn)一步加強自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，擴展知識面。

大部分學(xué)生已經(jīng)樹立了相對明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于個體差異，學(xué)習(xí)情況不盡相同，學(xué)習(xí)效果也存在一定差距。

二、發(fā)展趨勢

本期，四年級的語文教學(xué)在知識掌握和能力提升上提出了新的要求：

1、提升對文本的理解和感受能力。

2、從感性認(rèn)知逐步邁向理性思考。

3、具備獨立識字和默讀自檢的能力。

4、將零散的知識點整合，加強知識的綜合運用能力。

5、在個人獨特感受的基礎(chǔ)上，逐步形成共識。

6、適時教授必要的語文知識，提高學(xué)習(xí)的綜合性。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

1、本期需認(rèn)字80個，學(xué)習(xí)新字250個，結(jié)合閱讀和習(xí)作的實踐，逐步解決錯別字問題，強調(diào)書寫的準(zhǔn)確性，確保書面表達(dá)中錯字≤2%。

2、通過語文實踐，檢測獨立識字、詞匯和句型的掌握能力，主要依靠摘錄和記筆記的方式實現(xiàn)。

（二）閱讀

1、能夠提出質(zhì)量較高的問題（把握文章主要內(nèi)容，與作者意圖相符）。

2、能夠處理提出的問題，不受技術(shù)限制。

3、基本能夠自行解答問題，并通過討論完善自己的認(rèn)識。

4、理解古文譯文，學(xué)會寫摘錄和批注，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）習(xí)作

a、1、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合，全期不少于15篇。

2、以寫作與閱讀結(jié)合為主，進(jìn)行續(xù)寫、仿寫等，寫發(fā)言提綱，全期≥10次，每次可為一小段。

3、習(xí)作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，全期不少于5次。

（1）從列出的題目中進(jìn)行選擇

（2）真實生活中的寫作練習(xí)

b、修改習(xí)作

1、教授學(xué)生三種修改方法：自讀、請人提出意見、冷處理。

2、提出優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)：真實可信、有情感、內(nèi)容具體、生動形象、結(jié)構(gòu)清晰。

（四）口語交際和綜合性學(xué)習(xí)

a、口語交際

1、擔(dān)任重點發(fā)言人。

2、主持小組討論。

3、辯別討論中的不同意見，并與大家交流，正確對待反對意見。

b、綜合性學(xué)習(xí)

1、設(shè)定明確的目標(biāo)。

2、善于發(fā)現(xiàn)典型，通過典型案例帶動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。

要求：

1、活動規(guī)模應(yīng)適中。

2、學(xué)生應(yīng)為活動的主體。

3、簡化流程，避免形式主義。

4、因地制宜，合理利用資源。

（五）金鑰匙

利用課文閱讀、日積月累等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、方法和習(xí)慣上進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。

（六）自我評價

重點培養(yǎng)自檢習(xí)慣，提高自我評估水平。

1、進(jìn)行個人總結(jié)。

2、實事求是，做到既肯定優(yōu)點又指出不足。

3、善于進(jìn)行比較分析。

四、實施策略

1、將識字、詞匯、句型學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)和重點，教師指導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生自主性和個性化學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中教給學(xué)生記筆記的方法，幫助他們通過課前預(yù)習(xí)、課堂領(lǐng)悟和課后思考逐步提升能力。

3、閱讀教學(xué)注重理解、感受與思考，幫助學(xué)生在閱讀材料時落實個人的體會。

4、習(xí)作緊密結(jié)合實際生活，采用多種方式進(jìn)行練習(xí)，并重視習(xí)作的修改過程。

四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃 篇22

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，圍繞教育部門的工作計劃和教研組的安排，秉持務(wù)實、謹(jǐn)慎、真誠和團結(jié)的原則，扎實做好課堂教學(xué)工作。

　二、班級情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。轉(zhuǎn)出x人，轉(zhuǎn)入x人。

經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對這些學(xué)生有了一定的了解。從整體來看，班級內(nèi)部差異較大，學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想行為表現(xiàn)不一。一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，作業(yè)按時完成，成績優(yōu)秀，例如李小華、張欣怡、王志強等。而有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)過老師的輔導(dǎo)和同學(xué)的幫助，成績有所提升，但仍需要持續(xù)的關(guān)注與支持，如周靜、劉曉敏等。個別學(xué)生未能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極為薄弱，上課注意力不集中，如徐明、王濤、李明等，顯示出他們在學(xué)習(xí)自覺性方面的不足。在寫作方面，班級學(xué)生可分為三類：一類學(xué)生能夠?qū)懗鲚^高質(zhì)量的作文，真實表達(dá)情感；第二類學(xué)生能基本表述清晰，但缺少生動性；第三類學(xué)生則存在詞不達(dá)意、語句不順和錯別字頻出的情況。根據(jù)期末試卷分析，基礎(chǔ)知識部分整體完成良好，個別學(xué)生字跡潦草，存在較多錯別字。閱讀理解環(huán)節(jié)失分較多，部分優(yōu)秀學(xué)生審題不夠清晰，導(dǎo)致丟分。

　三、教材分析

本冊教材共分為四個部分：

1、課文8個單元共40篇。

2、古詩誦讀8次，共16首古詩。

3、綜合練習(xí)8次。

4、作文訓(xùn)練14次。

　四、教學(xué)目標(biāo)及重點難點

﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)自主識別生字，通過掌握的識字工具來提高獨立識字能力，準(zhǔn)確讀音，辨清字形，理解字義，形成主動識字的習(xí)慣，熟練使用部首和音序查字法，提升查字典的速度。能夠辨析同音字、音近字和形近字。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，能夠熟練拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助拼音識字和正音的習(xí)慣，能夠用普通話流利朗讀課文，并參與口語交流。

3、積累課內(nèi)外的詞匯，擴大詞匯量，能通過上下文理解詞義，并在運用中辨別詞語的不同含義，體會課文中關(guān)鍵詞語的作用。

4、結(jié)合上下文理解句子含義，學(xué)習(xí)常用句式，比較不同句子的表達(dá)方式，明白修辭手法的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)寫作能力，理解標(biāo)點符號的不同用法。

5、專注傾聽他人發(fā)言，認(rèn)真思考，不隨意打斷別人，能夠抓住主要內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述，保持流暢的交流。

6、清晰回答問題，完整復(fù)述事件，生動講述故事，條理清晰地表達(dá)自己的經(jīng)歷和觀察。

7、正確流利地朗讀課文，注意段落間的停頓，能默讀并借助資料解決閱讀中的疑問，理解課文主要內(nèi)容，積累優(yōu)美詞語和精彩段落。

8、學(xué)習(xí)觀察生活、選擇材料，清晰表達(dá)自己的見聞，能夠?qū)懹螒?、活動、觀察記錄、讀書筆記及各種類型的作文，做到有條理、通順，使用標(biāo)點符號，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

9、積極參與課內(nèi)外的語言實踐活動，主動參與資料收集、討論、讀書和朗誦活動，提高口頭與書面的表達(dá)能力。

10、練習(xí)使用鋼筆書寫，要求字跡正確、端正、整潔，繼續(xù)通過雙線格訓(xùn)練書寫，保持書寫姿勢正確，提高寫字水平。

11、進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，自覺進(jìn)行課外閱讀，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，寫讀書筆記或日記，確保閱讀量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

﹙二﹚教學(xué)重點及難點

1、幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，逐步提高他們的獨立閱讀能力，引導(dǎo)他們提出問題和尋找解決方案，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、加強對詞句的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思，提高語言能力。

3、創(chuàng)造多種表達(dá)機會，提高學(xué)生的口語與寫作能力，組織語文實踐活動，讓學(xué)生全面鍛煉聽說讀寫能力。

　五、具體措施

1、認(rèn)真研究教材和新課標(biāo)，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，靈活運用教學(xué)策略，及時調(diào)整教學(xué)手段，提升課堂效率。

2、根據(jù)教學(xué)實際，充分利用多媒體資源，落實語文與信息技術(shù)的整合。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能，激發(fā)自主閱讀興趣，鼓勵他們拓寬視野，增加名家名篇的閱讀量。

4、創(chuàng)造條件幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，觀察生活并積累素材，提高表達(dá)真實情感的能力，激發(fā)寫作興趣。

5、加強審題能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思維與質(zhì)疑能力，鼓勵互動與積極回應(yīng)。

6、注重對優(yōu)生的培養(yǎng)與對差生的補救

（1）優(yōu)生重點拔尖，差生重點提升。

（2）課堂上有針對性地創(chuàng)建機會，讓優(yōu)生和差生都能受益。

（3）利用課外時間組織差生進(jìn)行補習(xí)訓(xùn)練。

（4）發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用，幫助差生理解學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（5）引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí)、多練習(xí)，努力提高分析推理能力，特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性變化。