初一語文課堂教學(xué)方案（實(shí)用11篇）
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括掌握生字詞、培養(yǎng)朗讀能力、提高寫作技巧、增強(qiáng)閱讀理解和語感。教學(xué)內(nèi)容圍繞與生活相關(guān)的主題，結(jié)合古今文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提出多種教學(xué)措施，如實(shí)施互動(dòng)式學(xué)習(xí)、開展課外閱讀、定期進(jìn)行寫作練習(xí)及口語交際訓(xùn)練，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中重視學(xué)生個(gè)體差異，通過分層次教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生的需求得到關(guān)注。鼓勵(lì)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）、熟悉初一語文所需掌握的生字，包括其字音、字形和字義。
（二）、學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，注意語氣的變化、停頓和轉(zhuǎn)折，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。
（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的主要思想和結(jié)構(gòu)，并通過廣泛的課外閱讀，提高對(duì)文字的敏感性和理解深度，感受其情感。
（四）、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)邊讀邊思考，勇于提問和發(fā)言。
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語言的熱愛，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激勵(lì)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
人文素質(zhì)目標(biāo)：能夠根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，能夠完整、生?dòng)地講述見聞，復(fù)述時(shí)注意內(nèi)容的具體性和重點(diǎn)的突出。將書本知識(shí)活用到日常生活中，以提升自身的文化修養(yǎng)。
二、教學(xué)資源開發(fā)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)資源包括課堂內(nèi)外的多種資源，如教科書、教學(xué)掛圖、參考書籍、報(bào)刊、影視作品、網(wǎng)絡(luò)資源、各類活動(dòng)等?！薄按笞匀坏娘L(fēng)光、文物古跡、地方習(xí)俗以及國(guó)內(nèi)外重要事件，日常生活話題等，都可以作為語文課程的資源?！闭Z文教師應(yīng)高度重視這些資源的開發(fā)與利用，通過開展豐富多樣的活動(dòng)來提升學(xué)生的語文能力。教師要善用教材，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式，避免單一的講授模式，與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生在不同場(chǎng)合應(yīng)用語文的意識(shí)。
三、教學(xué)措施
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，在生活中接受道德教育，從而形成積極向上的人生觀。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，借助新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反思。
4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，確保能用普通話流利且富有感情地朗讀，可以組織朗讀和演講比賽，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作，分為兩類：一種是語文研究小組，探索自主合作的學(xué)習(xí)模式；另一種是學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的同學(xué)，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。
6、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量課外書籍，撰寫讀書筆記，并在課堂上分享學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。同時(shí)銘記優(yōu)秀的篇章和詩句，進(jìn)行默寫訓(xùn)練。
四、教學(xué)總結(jié)及反思
在教學(xué)過程中，要定期總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，記錄學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及取得的進(jìn)展。每節(jié)課后，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，及時(shí)糾正教學(xué)中的錯(cuò)誤，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并積極尋找解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，推動(dòng)多角度的思考。在總結(jié)和反思中不斷提升教學(xué)水平。
五、教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)進(jìn)度安排：
時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1—3周一單元9課時(shí)，按1、2、4各兩課時(shí)，3、5各一課時(shí)，寫作3課時(shí)。欣賞經(jīng)典詩文，激發(fā)對(duì)文學(xué)名著的興趣，體會(huì)作品生動(dòng)形象的表現(xiàn)，感受深厚的情感與寓意，積累優(yōu)美語言，理解作文需有真情實(shí)感，觀察生活的變化。參加“我愛文學(xué)”活動(dòng)，親近與熱愛文學(xué)，嘗試文學(xué)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)合作。
4—6周二單元，精讀6、7、8，略讀9。理解作品展現(xiàn)的多姿生活，感受作者的情感，聯(lián)想與表達(dá)個(gè)人看法，理解文學(xué)作品對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，珍惜美好時(shí)光，回憶和觀察生活，學(xué)會(huì)真誠表達(dá)情感。
7—9周三單元，精讀10、11、12，略讀11、13。深入了解作品的文化背景，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵，欣賞作品的優(yōu)美語言與畫面，調(diào)查家鄉(xiāng)民俗，感受地方文化的獨(dú)特魅力，利用生活中的素材進(jìn)行寫作，走進(jìn)圖書館。
10周進(jìn)行期中考試。
11—13周四單元，精讀14、15、16，其他略讀。欣賞課文精致語言，體會(huì)課文傳達(dá)的情感與寫作特點(diǎn)，觀察景物特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，交流時(shí)注意針對(duì)性與吸引力。
14—16周五單元，精讀18、19、21，其他略讀。學(xué)習(xí)科學(xué)家的思想與創(chuàng)新精神，了解基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)記敘與描寫結(jié)合的寫作方法以及議論、說明的方法，嘗試撰寫簡(jiǎn)單的說明文，進(jìn)行相關(guān)采訪與調(diào)查，發(fā)布科技小新聞。
17—18周六單元，精讀12、24、25，其他略讀。欣賞課文生動(dòng)描寫與情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的興趣，初步運(yùn)用聯(lián)想、想象及夸張的寫作技巧，在寫作中學(xué)會(huì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂?，學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕他人請(qǐng)求。
19—20周復(fù)習(xí)與期末考試專題練習(xí)。
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇
初一語文教學(xué)基本情況分析：
期末考試的成績(jī)顯示，初一年級(jí)的語文科成績(jī)情況如下：七班的平均分為70分，而八班的平均分在75分。七班在書寫題上平均得分為3分，基礎(chǔ)知識(shí)積累題得分為17分，閱讀理解題平均得分為24分，作文題則平均得分為26分。八班整體上表現(xiàn)相對(duì)更好。從試卷分析中可以看出，同學(xué)們?cè)诖痤}過程中普遍存在以下問題：大部分學(xué)生書寫不夠工整，存在潦草現(xiàn)象；默寫與背誦的失分較多，字詞基礎(chǔ)積累不扎實(shí)；部分同學(xué)的閱讀面較窄，理解能力欠缺；作文方面的立意模糊，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新和豐富的材料積累。
教材分析：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，初一年級(jí)下冊(cè)語文教材圍繞語文與生活的聯(lián)系展開內(nèi)容，主要分為人與自我、人與社會(huì)和人與自然三個(gè)模塊進(jìn)行組織。
整本教材包含六個(gè)單元，每個(gè)單元中均設(shè)有閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語交際四個(gè)部分。
第一單元選取了五篇關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的文章；
第二單元的五篇課文則主要歌頌祖國(guó)，表達(dá)愛國(guó)情懷；
第三單元涉及名人故事的文章；
第四單元?jiǎng)t圍繞文化藝術(shù)展開討論；
第五單元主要反映人類對(duì)自然的探索與挑戰(zhàn)；
第六單元集中講述動(dòng)物的相關(guān)內(nèi)容。
還安排有課外古詩詞的背誦，和名著的閱讀導(dǎo)讀，以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)漢語言知識(shí)有更深入的了解。
教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：
1、完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面掌握基礎(chǔ)語文知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是書寫規(guī)范，掌握常用的學(xué)習(xí)策略。
3、提高學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生的語感培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種修辭和表達(dá)方式，理解課文主題及其豐富的思想感情。
5、重視古文中實(shí)詞和虛詞的歸納總結(jié)。
6、期末成績(jī)目標(biāo)：七班平均分達(dá)到71分，優(yōu)生6人，及格人數(shù)40人以上；八班目標(biāo)為76分，優(yōu)生25人，及格人數(shù)50人以上。
教學(xué)方法與措施：
1、深入了解學(xué)生的思想情緒與學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們克服消極心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，讓他們了解學(xué)習(xí)語文需要掌握的內(nèi)容與方法。
3、安排學(xué)習(xí)幫扶的小老師和小助手，形成互助學(xué)習(xí)的氛圍。
4、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，提升學(xué)習(xí)積極性與參與感。
5、重視書寫練習(xí)，針對(duì)書寫不規(guī)范的學(xué)生，給予方法指導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)。
6、打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀書與做筆記的習(xí)慣，形成習(xí)作的自發(fā)性與規(guī)律性。
7、注重知識(shí)的總結(jié)歸納和學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)。
8、重視每次測(cè)驗(yàn)及其講評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
9、幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，真正達(dá)到學(xué)好語文的目標(biāo)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
第二周：第1、2課
第三周：第3、4、5課
第四周：第一單元綜合性學(xué)習(xí)，第6、7課
第五周：第8、9、10課
第六周：第二單元綜合性學(xué)習(xí)，第11、12課
第七周：第13、14、15課
第八周：第三單元綜合性學(xué)習(xí)，第16、17課
第九周：第一、二單元考試及半期復(fù)習(xí)
第十周：第18、19課，半期考試
第十一周：評(píng)講半期試卷，第四單元綜合性學(xué)習(xí)
第十二周：第20、21課，第三單元考試及評(píng)講
第十三周：第22、23課，第四單元考試及評(píng)講
第十四周：第24、25課，第五單元綜合性學(xué)習(xí)
第十五周：第26、27課，第五單元考試及評(píng)講
第十六周：第28、29、30課
第十七周：第六單元綜合性學(xué)習(xí)，第六單元考試及評(píng)講
第十八周：期末復(fù)習(xí)
第十九周：期末復(fù)習(xí)
第二十周：期末考試
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇
根據(jù)學(xué)校的要求，為了有序開展教學(xué)工作，順利完成語文教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，特制定初一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃如下：
一、基本情況
本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初一(2)班的語文教學(xué)，該班共有學(xué)生65人，整體學(xué)習(xí)積極性較高，作業(yè)完成情況良好，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)為：
1、學(xué)生的朗讀能力有待提高，對(duì)朗讀技巧和文字理解缺乏訓(xùn)練;
2、閱讀理解能力不足;
3、寫作水平亟需提升;
4、部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，這是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)不再僅僅是教材的要求，而是關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是教學(xué)的工具，更重要的是學(xué)生的情感體驗(yàn)與理解。
1、掌握初一階段應(yīng)掌握的生字詞的音、義，并能夠靈活運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書中的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常見的學(xué)習(xí)方法。
4、提升學(xué)生的朗讀能力，使其能夠有感情地朗讀課文，為培養(yǎng)語言感打下基礎(chǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題和豐富的情感內(nèi)涵。
6、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中滲透情感教育和道德教育。
三、教學(xué)措施
要關(guān)注本課教學(xué)目標(biāo)的綜合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)定往往重結(jié)論輕過程、重知識(shí)傳授輕情感體驗(yàn)。
要重視教學(xué)內(nèi)容的開放性。語文課堂應(yīng)由單一轉(zhuǎn)向綜合，改變封閉狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，拓展視野，深化理解。
第三，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由單向傳授向師生之間的互動(dòng)、平等的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，形成學(xué)習(xí)共同體。
第四，注重教學(xué)過程的活躍性。將以往以教師主導(dǎo)的講解和提問轉(zhuǎn)化為學(xué)生的參與式活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、書寫、討論、繪畫等多種形式的表達(dá)，通過自主活動(dòng)讓學(xué)生掌握知識(shí)，融會(huì)貫通。
第五，注意教學(xué)手段的多樣化。引入現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生擺脫單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂的吸引力，加快知識(shí)的吸收和認(rèn)知的深化。
第六，要保證教學(xué)組織形式的靈活性，努力在課堂上采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多元化的學(xué)習(xí)方式。
第七，重視多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，避免傳統(tǒng)的“一刀切”評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施全面而細(xì)致的評(píng)價(jià)方案。
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇
本學(xué)期，我教授初一語文。教材為蘇教版語文課本，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)公民的有效工具。為了更好地完成育人任務(wù)，全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，特制定以下計(jì)劃。
一、教材分析
這冊(cè)課本圍繞語文與生活的關(guān)系，分為人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)主題，組織了多個(gè)單元。每個(gè)單元包含閱讀與綜合性學(xué)習(xí)、協(xié)作、口語交際三部分。
六個(gè)單元分別為：走近文學(xué)，各種文學(xué)體裁的探索；金色童年，描繪童年往事與成長(zhǎng)經(jīng)歷；民俗文化，展示地方特色的文學(xué)作品及思念的詩歌；四季交響，描繪春夏秋冬的美麗景象；科學(xué)之光，啟迪思想的科學(xué)文學(xué)；奇思妙想，富有深意的童話故事。
每個(gè)單元又細(xì)分為四個(gè)版塊：閱讀、誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)或口語交際。閱讀部分的練習(xí)中，包含了寫作、口語交際和小型綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。綜合學(xué)習(xí)、寫作和口語表達(dá)也包含了豐富的閱讀練習(xí)，搜集、篩選和整理資料占據(jù)相當(dāng)比重。每個(gè)單元的誦讀欣賞、寫作和口語交際活動(dòng)與該單元的閱讀課文結(jié)合緊密，且安排了名著推薦閱讀和相關(guān)專題，讀、寫、聽、說相輔相成，整體推進(jìn)，形成了一個(gè)開放而富有彈性的綜合實(shí)踐系統(tǒng)。
初一年級(jí)的教材與八、九年級(jí)最大的不同之處在于，這一冊(cè)文言詩文并未集中編排，而是按照主題分散在各個(gè)單元中。這樣的編排方式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)便于進(jìn)行文言文與現(xiàn)代白話文的對(duì)照學(xué)習(xí)。教材最后附錄有三部分內(nèi)容：實(shí)用文示例、名家書法欣賞和字詞表。
二、學(xué)期目標(biāo)
1、思想目標(biāo)：在與生活相結(jié)合的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用漢語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并拓寬學(xué)生的視野，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提升文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生在健康的環(huán)境中逐步形成健全的人格。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解記敘文的基本知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行閱讀并分析簡(jiǎn)短的記敘文。加強(qiáng)朗讀和背誦能力，增強(qiáng)語言的感受。
3、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣，能夠通過語言文字表達(dá)內(nèi)心的情感和思想，學(xué)會(huì)觀察和分析生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握初一（上）階段要求的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、提升學(xué)生的語文朗讀能力，使其能夠有感情地朗讀課文，為培養(yǎng)語感打下基礎(chǔ)。
5、積極閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、幫助學(xué)生理解課文中的主題思想和豐富的情感。
7、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，在語文學(xué)習(xí)中融入情感和道德教育。
四、提高教學(xué)的主要措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)我校的“導(dǎo)、學(xué)、議、練、評(píng)”教學(xué)模式，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
2、充分發(fā)揮備課小組的合作力量，加強(qiáng)集體備課。每周進(jìn)行一次集體備課，討論教材及教學(xué)中的問題，分享教學(xué)心得，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一各種資料與考試，利用集體備課提升初一語文教學(xué)的整體水平。
3、設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)做到精準(zhǔn)、科學(xué)和適量。
4、開展古詩文背誦、名句積累等系列活動(dòng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
5、每周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，并認(rèn)真批閱學(xué)生的寫作。
6、關(guān)注學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，每周保證一定的課外閱讀時(shí)間，并對(duì)摘抄積累做出相應(yīng)的要求。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次
內(nèi)容課時(shí)
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第5篇
一、指導(dǎo)思想
1.初中語文教學(xué)是學(xué)生語言能力培養(yǎng)和人文素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)。它不僅幫助學(xué)生掌握語言知識(shí)，更引領(lǐng)學(xué)生探索生活的深意，增強(qiáng)思辨能力。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是開啟思考的大門?！蓖ㄟ^豐富多樣的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，提升思維深度，建立起對(duì)生活的獨(dú)特理解?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》明確指出，初中生應(yīng)當(dāng)積極參與課外閱讀，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，閱讀總量需達(dá)到260萬字以上，這說明閱讀在學(xué)生發(fā)展中的重要性。制定一份全面的初一語文教學(xué)計(jì)劃是十分必要的。
2.為創(chuàng)新和提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力，我們將開展“閱讀與寫作”課程。本計(jì)劃旨在深化課外閱讀的實(shí)施，幫助學(xué)生在閱讀中思考，在思考中成長(zhǎng)，助力學(xué)生的全面發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，使他們與書籍建立深厚的情感聯(lián)系，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。
2.通過誦讀經(jīng)典名篇，積累優(yōu)美的語言材料，增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力。
3.促進(jìn)學(xué)生理解和賞析文學(xué)作品，陶冶情操，豐富內(nèi)心世界，提高語言綜合素養(yǎng)。
4.在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的寫作能力，尤其是在文學(xué)鑒賞、感悟和簡(jiǎn)評(píng)方面的寫作技巧。
三、讀書內(nèi)容
1.推薦初一年級(jí)閱讀的經(jīng)典名著，包括《朝花夕拾》《西游記》等。
2.教師將根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的興趣，推薦一些適合的文章或書籍，例如《愛的教育》《窗邊的小豆豆》等。
3.“書香校園”推薦書目有《格列佛游記》《詩經(jīng)》等。
四、指導(dǎo)措施：
1.開展閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、討論課、欣賞課和匯報(bào)課等豐富多樣的課程形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升閱讀能力。
2.靈活選擇合適的閱讀方式，如朗讀、默讀、精讀、略讀等，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求。
3.確保學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，每周安排專門的閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生每天至少讀書半小時(shí)。
4.教授有效的閱讀策略，幫助學(xué)生掌握必要的閱讀技巧。
5.與學(xué)生共同探討閱讀心得，分享彼此的理解與收獲。
6.在閱讀期間組織多樣化的活動(dòng)，如優(yōu)秀讀后感評(píng)比、精彩段落朗誦等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。
7.有計(jì)劃地編寫讀書筆記，分層次進(jìn)行記錄與反思。
五、具體安排
第1—3周，學(xué)生閱讀《愛的教育》，對(duì)精彩部分進(jìn)行精讀，撰寫摘要與心得體會(huì)。
第4周召開《愛的教育》讀書會(huì)，分享書中深刻的故事和主題。
第5—7周，學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》，并摘抄好的句段，撰寫感受。
第8周，交流《窗邊的小豆豆》的主題及心得體會(huì)。
第9—12周，開展《朝花夕拾》的閱讀。
第13周舉行《朝花夕拾》讀書會(huì)，并進(jìn)行相關(guān)測(cè)驗(yàn)以評(píng)估閱讀效果。
第14—18周，完整閱讀《西游記》。
第19周舉辦《西游記》讀書會(huì)，進(jìn)行閱讀測(cè)試，檢查學(xué)習(xí)成效。
在此期間，也鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課上欣賞《格列佛游記》，并撰寫讀后感；早讀課時(shí)可以朗讀《詩經(jīng)》，以提升語文素養(yǎng)。
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第6篇
一、教材分析
第一單元：
識(shí)記：
1、識(shí)記每課的生字詞音、形、義。
2、了解現(xiàn)代作家葉圣陶及其主要作品。
理解：
1、掌握常用詞的理解及相關(guān)成語。
2、從語言文字角度入手，理解文章的思想內(nèi)容。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者如何根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要選詞造句：
1、辨認(rèn)字形、糾正發(fā)音、解釋詞義。
2、能提取關(guān)鍵詞語，理解其在具體語境中的含義，解析復(fù)雜句子。
3、進(jìn)行造句練習(xí)。
4、講話時(shí)態(tài)度自信，表達(dá)清晰。
綜合應(yīng)用：
1、逐步建立細(xì)致閱讀的習(xí)慣，能用普通話流利且富有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)勾畫和積累關(guān)鍵詞的習(xí)慣。
3、能與家人和睦相處。
4、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)嘗試閱讀課外材料，解決相關(guān)問題。
5、寫出有個(gè)性和獨(dú)特的作文。
第二單元：
識(shí)記：
1、識(shí)記每課生字詞的音、形、義。
2、了解魯迅及其作品。
理解：
1、掌握課內(nèi)常用詞及成語的理解。
2、理解句子的內(nèi)涵。
簡(jiǎn)單應(yīng)用：
1、在理解整篇文章的基礎(chǔ)上，能夠理解部分詞語的含義，揣摩關(guān)鍵語句，感受作者的情感。
2、進(jìn)行詞語造句。
3、分析課文結(jié)構(gòu)。
4、講話要簡(jiǎn)潔明了。
綜合應(yīng)用：
1、分析人物描寫的手法。
2、培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
3、在理解局部意思的基礎(chǔ)上，分析其間的聯(lián)系，進(jìn)而把握全文，以形成默讀的習(xí)慣。
4、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)閱讀課外書籍，解決相關(guān)問題。
5、寫出最熟悉、最動(dòng)情的內(nèi)容。
第三單元：
識(shí)記：
1、識(shí)記每課生字詞音、形、義。
2、背誦《春》的片段。
3、了解老舍及其作品。
理解：
1、解讀課內(nèi)詞語及成語。
2、通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)略自然之美，理解字里行間的情感。
簡(jiǎn)單應(yīng)用：
1、進(jìn)行造句練習(xí)。
2、分析一些句子的深意。
3、分析段落的層次。
4、探討課文的寫作特色。
5、概括課文的中心思想。
綜合應(yīng)用：
1、理解詞語在上下文中的意義和作用，揣摩精彩的詞句與段落。
2、練習(xí)精讀技能，學(xué)會(huì)摘錄。
3、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)嘗試閱讀淺顯的古文，能夠基本理解。
4、寫作時(shí)要表述真實(shí)的感受，傳達(dá)真情。
第四單元：
識(shí)記：
1、識(shí)記課內(nèi)常用字的音、形、義。
2、了解安徒生和葉圣陶及其作品。
理解：
1、熟悉課內(nèi)詞語及其解釋。
2、領(lǐng)會(huì)聯(lián)想及想象在文中的意義。
簡(jiǎn)單應(yīng)用：
1、激發(fā)自己的聯(lián)想與想象，從而深入理解文章的內(nèi)容及作者的情感。
綜合應(yīng)用：
1、培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
2、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)嘗試閱讀課外材料，解決相關(guān)問題。
3、進(jìn)行多讀多寫，并總結(jié)收獲。
第五單元：
識(shí)記：
1、識(shí)記課內(nèi)生字的音、形和常用文言詞匯的意義。
2、背誦課文，默寫古詩。
3、了解孔子及《聊齋志異》。
理解：
1、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解文章的基本內(nèi)容和文言詞匯。
2、把握作者在文中要表達(dá)的思想情感及道理。
簡(jiǎn)單應(yīng)用：
1、分辨古今語言與文化的差異。
2、能用現(xiàn)代漢語翻譯所學(xué)古文。
綜合應(yīng)用：
1、在生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄消極態(tài)度，領(lǐng)悟?yàn)槿说览怼?/p>
2、能夠活用背誦的名句。
3、運(yùn)用文言知識(shí)，嘗試閱讀簡(jiǎn)單的古文，理解其大意。
4、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
第六單元：
識(shí)記：
1、掌握課內(nèi)常用字的音、義。
2、了解樂府及唐詩。
3、背誦并默寫詩句和文段。
理解：
1、理解文中關(guān)鍵字詞的含義。
2、理解部分文章所蘊(yùn)含的生活道理和詩文大意。
簡(jiǎn)單應(yīng)用：
1、完成本單元古文閱讀理解練習(xí)，口頭分析詩歌的大致含義及寓意。
綜合應(yīng)用：
1、欣賞優(yōu)美語言，整體理解古詩文之意，掌握淺易古詩歌的閱讀技巧，積累語言材料。
2、通過觀察和采訪進(jìn)行寫作。
二、學(xué)生狀況分析
三、教學(xué)進(jìn)度安排：（附后）
四、教學(xué)目標(biāo)：分類
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，激發(fā)熱愛祖國(guó)語言文字的熱情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高文化素養(yǎng)，逐步形成健全的人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期需創(chuàng)造良好的開端，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：了解課文中重要作家與作品的相關(guān)知識(shí)，熟悉描寫與修辭手法及詞類相關(guān)知識(shí)，掌握課內(nèi)生字詞的音形義。
掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力目標(biāo)：基于小學(xué)語文基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，培養(yǎng)基本的閱讀、聽說能力，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是能體會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章思路，掌握基本寫作方法，形成一定的語言感受能力，初步掌握精讀、略讀方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀速度，用普通話流利地朗讀課文，背誦經(jīng)典片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，學(xué)習(xí)文言文課文，理解內(nèi)容，背誦經(jīng)典篇目，熟練使用工具書，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中用語言文字進(jìn)行交流，將課本中感受到的語文素質(zhì)靈活運(yùn)用到生活中，從而提升文化品位，例如待人接物的禮儀、為人處事的心理、讀書看報(bào)的習(xí)慣等。
五、教學(xué)措施
依據(jù)學(xué)生狀況和學(xué)校實(shí)際情況，本學(xué)期擬采取以下措施：
1、從語文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)要注重綜合，簡(jiǎn)化思路，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)、能力、情感的聯(lián)系，強(qiáng)化積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，致力于整體提高語文素養(yǎng)。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，增強(qiáng)觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，特別是在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面要下功夫。
4、教學(xué)過程中應(yīng)突出實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全方位提高語文能力。需提倡靈活多樣的教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)。
5、重視創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
6、做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，尤其是改善以往不良習(xí)慣。
7、推行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。
8、認(rèn)真執(zhí)行雙基教學(xué)，做到教書育人并重。
9、依據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，實(shí)施語文素質(zhì)教育。
10、推動(dòng)“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。
11、實(shí)施互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，提高寫作水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，確保每課和每單元過關(guān)。
13、落實(shí)培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
14、采用競(jìng)賽等多樣化的教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
15、鼓勵(lì)優(yōu)生帶動(dòng)差生，實(shí)施一對(duì)一的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
16、課前進(jìn)行一分鐘演講，包括自我介紹、新聞、故事、成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。
17、組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)能力，運(yùn)用語文知識(shí)。
18、至少進(jìn)行一次采訪和調(diào)查。
19、提要求寫一篇小論文。
20、舉辦豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)，手抄文學(xué)報(bào)，作品自制不少于70%。
21、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其是備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。
22、教學(xué)過程中注重表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)語文的信心。
23、作業(yè)布置與批改要有區(qū)別，因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。
24、利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)家庭條件允許的學(xué)生利用語文教育網(wǎng)，學(xué)習(xí)課外閱讀、優(yōu)秀作文及寫作技巧。
六、培養(yǎng)輔差計(jì)劃
優(yōu)生培養(yǎng)：（名單略）
輔差：（名單略）
主要措施：
1、優(yōu)生培訓(xùn)重在拔尖，輔差則重在提升。
2、課堂中有意識(shí)為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生有充足的發(fā)揮空間，確保差生得到適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
3、利用晚自習(xí)和文體課時(shí)間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，通過指名帶差生，共享學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生，主要引導(dǎo)其多學(xué)習(xí)、多重復(fù)，熟練掌握基礎(chǔ)再逐步提升語文能力，特別是在學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性方面要耗費(fèi)更多心力。
6、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新性學(xué)習(xí)工作，深入閱讀與寫作。
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第7篇
依據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況，本學(xué)期的初一語文教學(xué)工作計(jì)劃特制定如下方案。
一、學(xué)生情況分析。
本班共有學(xué)生XX人，整體學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，他們積極參與課堂討論，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。然而，仍需關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，以防他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到壓力或失去信心。
二、教材分析。
本屆學(xué)生所使用的教材為最新的部編版語文教材。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)相比以往有了較大變化。本期包括五個(gè)單元，每個(gè)單元均設(shè)有閱讀和寫作任務(wù)，其中多個(gè)單元涵蓋綜合性學(xué)習(xí)以及古詩詞的誦讀。閱讀重點(diǎn)為《草房子》與《駱駝祥子》等經(jīng)典作品。
第一單元應(yīng)注重閱讀理解，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)文中描繪的情景，感受漢語的韻律之美。引導(dǎo)他們體會(huì)文中使用的修辭手法，如比喻和排比等。
第二單元繼續(xù)強(qiáng)調(diào)文章的情感理解，幫助學(xué)生通過語氣與節(jié)奏的變化把握文章情感的基調(diào)，理解作者的情感表達(dá)。
第三單元將學(xué)習(xí)默讀技巧。學(xué)生應(yīng)通過不發(fā)聲、不動(dòng)唇的方式，提高獨(dú)立閱讀的能力，理解文章的整體內(nèi)容及大意。
第四單元重點(diǎn)在于通過圈畫和標(biāo)記幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)及作者思路，進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)容理解。
第五單元?jiǎng)t鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中反思與探索，提煉文章的主題思想，進(jìn)行簡(jiǎn)單的摘錄，培養(yǎng)綜合分析能力。
我們將推薦《草房子》和《駱駝祥子》作為名著閱讀書單，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。
三、具體教學(xué)措施
1. 明確教學(xué)目標(biāo)，深入探討教材內(nèi)容。因?yàn)楸咎捉滩牡膬?nèi)容和體例有較大更新，備課時(shí)需做充分準(zhǔn)備，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定符合實(shí)際的教學(xué)方案。
2. 在課堂教學(xué)中采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)他們自主思考，并與同學(xué)積極討論，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和趣味。
3. 學(xué)習(xí)小組的設(shè)置需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，確保不同層次的學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)。
4. 每周安排與課文內(nèi)容或重要節(jié)日相關(guān)的寫作練習(xí)，并進(jìn)行系統(tǒng)的講評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改善寫作中的問題。
5. 每周選定一篇文章供學(xué)生背誦，通過加分鼓勵(lì)機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，月末進(jìn)行總結(jié)。
6. 在古文學(xué)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提升學(xué)生對(duì)語文的感知與理解能力，使每節(jié)課都具有文化的傳承意義。
7. 加強(qiáng)對(duì)名著的導(dǎo)讀與精讀，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，確保他們能深入理解文本，培養(yǎng)閱讀的興趣與習(xí)慣。
8. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過課文相關(guān)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有計(jì)劃的測(cè)試與反饋，以確保學(xué)生知識(shí)的牢固性。
9. 強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，特別是記敘文的寫作能力，教會(huì)學(xué)生清晰表達(dá)自己身邊的故事。
10. 在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，特別強(qiáng)調(diào)“天下胸懷”的思想，融入古詩文的學(xué)習(xí)與討論。
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第8篇
在這一學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)初一年級(jí)1、2班的語文教學(xué)工作，為了更好地推進(jìn)教學(xué)工作，特制定以下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)國(guó)家的教育方針，以素質(zhì)教育為核心，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，吸收世界文化精華，全面提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，開展創(chuàng)新和探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和研究精神。加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，并提高他們的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。
二、教學(xué)總要求：
深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新我的教學(xué)理念，積極推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為他們的自主、合作、探究和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供必要的支持，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
學(xué)生的語文水平差異較大，尤其是在閱讀理解方面，許多學(xué)生存在困難，個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞理解上也有問題。自主學(xué)習(xí)能力較弱是普遍現(xiàn)象，因此我在教學(xué)中會(huì)努力增加學(xué)生的課外知識(shí)，通過接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品來激發(fā)他們的語感和學(xué)習(xí)興趣。
四、具體工作：
1、提升教學(xué)質(zhì)量，充分利用課堂45分鐘的時(shí)間，教師需精心備課，學(xué)生也要積極配合：
①深入研究教材，掌握教材中的基本思想和概念，清晰理解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，靈活運(yùn)用知識(shí)，了解需要補(bǔ)充的資料以及如何進(jìn)行有效教學(xué)。
②了解學(xué)生的知識(shí)水平、興趣、需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是接受新知識(shí)的能力，以制定更有效的教學(xué)策略。
③在新的教學(xué)過程中，不再單純灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
2、組織課堂教學(xué)：
課堂是教學(xué)的核心，因此有必要高效組織課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生群體，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，并創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使用簡(jiǎn)潔明了的課堂語言，設(shè)定面向全體學(xué)生的提問，關(guān)注不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，講練結(jié)合，布置精煉而有針對(duì)性的作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
3、關(guān)注學(xué)生思想教育：
初一學(xué)生天性活潑，容易分心，這需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如按時(shí)完成作業(yè)等，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要友好對(duì)待，避免傷害他們的自尊心。
4、提升自我專業(yè)能力：
由于我剛?cè)肼毑痪?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此在教師工作中需要不斷學(xué)習(xí)和提高，我將積極參與教研活動(dòng)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)水平。
5、積極探索與創(chuàng)新：
我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，勇于嘗試新的教學(xué)方法，借鑒名師的課堂技巧，并學(xué)習(xí)如何在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
6、認(rèn)真記錄教學(xué)反思：
我會(huì)撰寫詳細(xì)的教學(xué)記錄與反思，不斷分析教學(xué)中遇到的問題，及時(shí)調(diào)整，以便進(jìn)行更有效的教學(xué)。
在新學(xué)期中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)成果，不辜負(fù)學(xué)校的期望。
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第9篇
一、指導(dǎo)思想。
依據(jù)國(guó)家教育方針和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合七年級(jí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》，我將以認(rèn)真組織的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，努力展現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心精神。
二、學(xué)生基本情況。
本學(xué)期主要負(fù)責(zé)初一語文教學(xué)。通過對(duì)學(xué)生期末考試成績(jī)的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語文能力普遍欠佳，優(yōu)秀率不足10%?？陬^和書面表達(dá)能力均較低，自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力也不盡如人意。本期的語文教學(xué)任務(wù)很重，但我依然會(huì)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，專注于全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分理解語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。
三、教材分析：
1、本冊(cè)教科書共包含7個(gè)單元30篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇。五個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4篇，內(nèi)容涵蓋記敘、寫人、寫景、小說和童話與科幻，均可歸類為記敘性文體。文言詩文部分包含2個(gè)單元，每個(gè)單元5篇，大部分課文同樣屬于記敘性文體。教材還附有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。
2、寫作方面分為整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合“思考與練習(xí)”每單元安排一至兩次，課外練筆也將逐步形成習(xí)慣?？谡Z交際設(shè)置了7次，課后的“思考與練習(xí)”中也包含一些口語交際活動(dòng)。
3、綜合性學(xué)習(xí)安排3次，內(nèi)容涵蓋查閱資料、社會(huì)用字調(diào)查、探討現(xiàn)代科技對(duì)人類的影響等。
4、寫字部分集中安排2次，內(nèi)容為復(fù)習(xí)正楷字與初步了解行楷字的基本筆畫組合，課后的“思考與練習(xí)”中也會(huì)安排一兩次寫字練習(xí)。
5、單元目標(biāo)
第一單元：敘事性散文單元。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知，激發(fā)寫作興趣，引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開展。教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過對(duì)作者的介紹引發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)學(xué)生理解文章脈絡(luò)，以及關(guān)鍵部分，通過巧妙的問題設(shè)置激勵(lì)學(xué)生表達(dá)看法。
第二單元：寫人散文單元。目標(biāo)是培養(yǎng)健康的情感、正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生理解如何對(duì)待親人和老師，體會(huì)他們的愛心，并學(xué)會(huì)處理個(gè)人與家庭、國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)一步提高寫作技能。教學(xué)設(shè)計(jì)上，幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)。
第三單元：寫景散文單元。目標(biāo)是讓學(xué)生了解寫景文章的特點(diǎn)和技巧（抓住景物特征，合理安排景物順序），欣賞作品的生動(dòng)語言。教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)過程。
第四單元：小說單元。目標(biāo)是讓學(xué)生了解小說的基本特征，通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境反映社會(huì)生活，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的優(yōu)秀小說，培養(yǎng)想象力并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析人物。教學(xué)設(shè)計(jì)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，教師則進(jìn)行必要的指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，通過單元教學(xué)實(shí)現(xiàn)“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的課程要求，提升審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)發(fā)展思維和想象力，通過閱讀、討論、提出和解答問題等方式，盡量活躍課堂氣氛。
第六七單元：古詩文單元。目標(biāo)是讓學(xué)生逐步接觸，了解我國(guó)古代優(yōu)秀文化，培養(yǎng)誠信品質(zhì)，成為合格的現(xiàn)代公民。教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑與探索，感受古代詩歌之美，初步了解古代詩歌的輝煌成就。
四、總的教學(xué)目標(biāo)
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)不僅是教材的要求，更是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材只是提供的素材，關(guān)鍵在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七年級(jí)（上）階段要求的生字詞音義，并加以運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用學(xué)習(xí)方法。
4、提升學(xué)生的朗讀能力，使之可以感情豐富地朗讀課文，為語感的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題和思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，貫穿情感教育和道德教育。
五、教學(xué)措施
1、關(guān)注目標(biāo)整合性。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)多重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感，而新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。應(yīng)使語文課從單一轉(zhuǎn)向綜合，從平面向立體，由封閉轉(zhuǎn)為開放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展視野，加深理解。
3、重視教學(xué)方式的互動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧、民主與平等，實(shí)現(xiàn)互教互學(xué)，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)。
4、提升教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡量將講解和提問轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學(xué)生活動(dòng)，從讀寫說到畫唱演，通過自主活動(dòng)讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通。
5、增強(qiáng)教學(xué)手段的多樣性。引入多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生擺脫單調(diào)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂吸引力，加快認(rèn)知深化。
6、開展五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積累、表達(dá)與交流能力。
7、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系，從激發(fā)寫作興趣入手，讓寫作成為表達(dá)的一種方式。
8、注重書寫。指導(dǎo)學(xué)生從書寫方式、習(xí)慣等方面努力寫好每一個(gè)字，每周完成一至二次練習(xí)。
9、重視課外閱讀，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。
10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實(shí)踐課，發(fā)展語言能力的也提升思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
11、注意教學(xué)組織形式的靈活性。在課堂中采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主、合作和探究。
12、注重評(píng)價(jià)的多元性，改革以往統(tǒng)一評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)估學(xué)生的語文素養(yǎng)。
通過語文教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生的言語世界與人文素養(yǎng)，尤其要用心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的心理發(fā)展與自尊心。
六、進(jìn)程安排
1、每個(gè)單元安排兩周時(shí)間，講讀課文2到3課時(shí)，自讀課文1到2課時(shí)。
2、每?jī)芍馨才乓淮慰谡Z交際或綜合性學(xué)習(xí)，融課內(nèi)外學(xué)習(xí)。
3、做好階段性復(fù)習(xí)及總結(jié)工作。
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第10篇
一、指導(dǎo)思想
1、要清晰明確語文課程的屬性與目標(biāo)，避免任何偏差，始終圍繞“全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)”進(jìn)行教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字與書寫能力、閱讀能力、寫作能力以及口語表達(dá)能力，人文教育應(yīng)貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，通過潛移默化的方式進(jìn)行影響。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，首先了解他們的已知與未知領(lǐng)域，基于此確定探究?jī)?nèi)容和引導(dǎo)方式，重視探究的過程和方法。探究結(jié)束后，要進(jìn)行有效的反思，總結(jié)得失，幫助學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的技巧。
3、重視語言的積累、感悟與運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)始于模仿，須鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿并不斷練習(xí)，通過日常的積累提升語言表達(dá)能力。
4、朗讀教學(xué)應(yīng)有示范和指導(dǎo)，同時(shí)要給予學(xué)生充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，確保每位學(xué)生都能夠得到不同程度的提高。
二、學(xué)生情況分析
在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的差異是顯而易見的。通過分析，本班學(xué)生有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：
1、興趣差異
學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)極大的積極性。本班33名學(xué)生中，經(jīng)過調(diào)查，有14人對(duì)語文最感興趣，12人對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，15人喜歡英語。在語文學(xué)習(xí)中，不同學(xué)生對(duì)不同體裁的作品偏好明顯，一些學(xué)生偏愛小說，少部分喜歡散文，還有一些人喜愛童話或寓言作品，然而對(duì)詩歌和文言文的興趣較少。
2、學(xué)習(xí)方法差異
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生能否有效掌握語文的關(guān)鍵因素，不同的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法有明顯的差異。本班有的學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)應(yīng)以獨(dú)立思考為主，以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，另一些則偏好合作學(xué)習(xí)，討論問題仍是他們最喜歡的方法。
3、習(xí)慣差異
在語文的感知與理解上，學(xué)生習(xí)慣差異明顯。班級(jí)中僅有少數(shù)幾名學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的優(yōu)越感，他們能夠做到自覺預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，并在課堂上專心聽講。然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知僅限于上課認(rèn)真聽講和按時(shí)完成作業(yè)，很少主動(dòng)尋求解決疑問的途徑。大部分學(xué)生認(rèn)為自己在語文學(xué)習(xí)中沒有太多不懂的地方，但在表達(dá)時(shí)卻存在困難。許多學(xué)生希望能補(bǔ)充課外知識(shí)、加強(qiáng)閱讀理解或提升寫作能力，但對(duì)口語表達(dá)的要求卻相對(duì)較低。
三、教材分析
第一單元圍繞人生主題，選取了六篇不同體裁的文學(xué)作品，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)歷，既有理想的贊美，又有信念的闡釋以及關(guān)于人生修養(yǎng)的討論。學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，學(xué)生能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行深入思考，反復(fù)咀嚼課文的深意，樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定信心，全面提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的人生觀。
本單元的題材、體裁和風(fēng)格豐富多樣?！独硐搿肥且皇渍芾碓姡惆l(fā)理想之美；《短文兩篇》是精練優(yōu)美的散文；《人生寓言》體現(xiàn)現(xiàn)代寓言的獨(dú)特魅力；《我的信念》是居里夫人的隨筆，展現(xiàn)個(gè)人信念；《小溪流的歌》是童話作品；《為學(xué)》則是文言文。整體來說，這些作品既包含了現(xiàn)代文學(xué)的特色，又承續(xù)了中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)也吸納了其他國(guó)家的文化精髓。
第二單元的課文主題為成長(zhǎng)。魯迅的《從百草園到三味書屋》描述了他從童年游戲到成長(zhǎng)讀書的過程；林海音的《爸爸的花兒落了》講述在父親及周圍人的影響下的成長(zhǎng)故事；三毛的《膽小鬼》記錄了她小時(shí)候的偷錢經(jīng)歷；《未選擇的路》是一首探討人生選擇的詩；《十三歲的際遇》是為北大建校90周年而寫的散文；王安石的《傷仲永》則引導(dǎo)學(xué)生思考后天教育的重要性。
第三單元著重閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，提升知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)愛國(guó)精神。本單元圍繞祖國(guó)主題展開，光未然的《黃河頌》歌頌祖國(guó)的壯麗山河和戰(zhàn)士的英勇，展現(xiàn)中華民族的奮斗精神；都德的《最后一課》以小孩視角呈現(xiàn)法語課，蘊(yùn)含深刻的人生哲理；端木蕻良的《土地的誓言》抒發(fā)對(duì)失去家園的思念；《失根的蘭花》則通過花的意象引發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；《木蘭詩》展現(xiàn)巾幗英雄的形象，深入人心。
第四單元圍繞探險(xiǎn)主題展開?！秱ゴ蟮谋瘎 分v述一場(chǎng)戲劇性的探險(xiǎn)故事；《荒島余生》展現(xiàn)魯濱遜在孤島上的心理斗爭(zhēng)；《登上地球之巔》描述中國(guó)人首次登頂珠穆朗瑪峰的壯舉；《真正的英雄》反思美國(guó)航天飛機(jī)失事的悲劇；《追求人類更大的自由》探討載人航天的意義；《短文兩篇》則提供與太陽相關(guān)的兩個(gè)哲理故事。
第五單元圍繞動(dòng)物主題，所有作品均與動(dòng)物相關(guān)。《珍珠鳥》探討人與鳥的和諧共處；《馬》揭示失去自由的教育體驗(yàn)；《鶴群翔空》描繪鷹的兇猛；《森林中的紳士》展現(xiàn)豪豬的紳士風(fēng)度；而《狼》則講述屠戶與狼之間的故事。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解課文中重要作家和作品的相關(guān)知識(shí)，掌握描寫與修辭的方法，熟記課文中的重點(diǎn)字詞。
2、思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，激勵(lì)他們熱愛祖國(guó)的語言文字，塑造社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬視野，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化品位。
3、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步掌握在日常生活中恰當(dāng)運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流，將課本中學(xué)到的語文素養(yǎng)靈活運(yùn)用到生活中，提高文化品位，例如禮儀、交往心理、閱讀習(xí)慣等。
五、教學(xué)措施
針對(duì)學(xué)生狀況，本學(xué)期將采取以下措施：
1、基于語文學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中提高思想意識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生使用比較、分析和歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象力，尤其是促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、教學(xué)過程應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練各項(xiàng)技能，全面提升語文能力。提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，避免過度分析和機(jī)械性練習(xí)。
4、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，連接課本與生活的關(guān)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
5、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
初一語文教學(xué)工作計(jì)劃 第11篇
一、班級(jí)基本情況分析：
本班目前共有在籍學(xué)生xx人，男生xx人，女生xx人。經(jīng)過多方面因素的影響，包括智力和非智力因素，大部分學(xué)生態(tài)度端正，能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了全面的聽說讀寫能力。不少同學(xué)在各類競(jìng)賽中取得了令人振奮的成績(jī)。然而，也有部分學(xué)生在不同學(xué)科之間存在不平衡的情況，特別是在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上遇到困難，尚未達(dá)到班級(jí)的平均水平。
二、教材分析：
本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排而成，充分體現(xiàn)了新的理念和目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書以主題為核心組成單元，每個(gè)單元圍繞特定主題展開綜合訓(xùn)練，旨在吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過不斷的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求：
深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽推進(jìn)教學(xué)改革。實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供必要的條件，以進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教改措施：
1、 利用語文教學(xué)改革的契機(jī)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的改革力度，積極參與新課改，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師需遵循教學(xué)五認(rèn)真的原則，實(shí)施集體備課，集思廣益，全面把握教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注全體學(xué)生，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面豐收。
3、切實(shí)加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的經(jīng)典名著進(jìn)行誦讀與欣賞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別注重提高語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)重視人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，以確立語文教學(xué)的新理念。
5、積極開展第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀文學(xué)名著和健康的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生具備社會(huì)所需的終身實(shí)用的語文能力。
6、關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系與相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外學(xué)習(xí)資源，打通課堂與課外、平行學(xué)科之間的溝通，創(chuàng)造性地組織各種活動(dòng)，努力提升語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。