七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在通過分析教材及學(xué)生情況，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與能力。教材強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)意義、探索性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋有理數(shù)、代數(shù)式、幾何圖形及數(shù)據(jù)分析等，目的是幫助學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)邏輯思維與問題解決能力。教學(xué)措施包括分層教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、重視師生互動(dòng)、注重實(shí)踐與理論結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生都能受益。計(jì)劃通過合理的課堂管理與作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，力求提高整體教學(xué)質(zhì)量。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

一. 教材分析

為了達(dá)到《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)，教科書特意著重以下幾個(gè)方面：

1. 提供富有現(xiàn)實(shí)意義和趣味性、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都力求從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的情境引入學(xué)習(xí)主題，并提出眾多有趣并富含數(shù)學(xué)內(nèi)容的問題，以便開展數(shù)學(xué)探究。

2. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生探索與交流的機(jī)會(huì)與空間。在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景與經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的操作、思考與交流的時(shí)機(jī)，例如提出富有啟發(fā)性的問題，設(shè)立“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，以便學(xué)生通過自主探索與合作交流，形成新知識(shí)，包括歸納法則、方法及概念描述等。

3. 展示數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建與應(yīng)用的全過程。經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)建與應(yīng)用，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過問題情境建立模型進(jìn)行解釋、應(yīng)用與拓展。

4. 關(guān)注不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求。課本中的習(xí)題分為兩類：一類是面向全體學(xué)生，幫助他們熟悉和鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)和方法的理解；另一類則是為有更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生設(shè)計(jì)的，即“試一試”中的題目，不要求所有學(xué)生都嘗試完成。

二. 教學(xué)內(nèi)容

第一章 幾何圖形的魅力 第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算

第三章 代數(shù)式的應(yīng)用 第四章 平面圖形及其位置關(guān)系

第五章 一元一次方程的學(xué)習(xí) 第六章 生活中的數(shù)據(jù)分析

三. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算 第三章 代數(shù)式的學(xué)習(xí)

第四章 平面圖形及其位置關(guān)系 第五章 一元一次方程的應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：

第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算 第五章 一元一次方程的實(shí)際應(yīng)用

四. 教學(xué)措施

認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不僅備學(xué)生，也要備教材與教法，根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，明確采用的教學(xué)方法。課堂上要特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，確保學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，做到精講精練。布置作業(yè)時(shí)要做到精煉、有針對(duì)性及層次性，同時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真批改，并注意實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)規(guī)律，特別關(guān)注能力的培養(yǎng)。對(duì)于規(guī)律，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚其來源、條件與結(jié)論，理解抽象、概括或證明的過程，以及其用途和適用范圍。針對(duì)基本技能的訓(xùn)練與能力的提升，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，并有計(jì)劃地進(jìn)行。隨著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的加深，要逐步提高對(duì)基本技能與能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握與社會(huì)需求相符的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能;

2、使學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)是促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ);

3、通過與生活實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí);

4、幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本概念和技能。

二、教材分析：

該教材每章的開頭都加入了思維導(dǎo)圖和導(dǎo)入語(yǔ)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。在教學(xué)過程中，適當(dāng)設(shè)置探討及活動(dòng)欄目，為學(xué)生提供思考的空間，助力他們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教材中的各個(gè)部分穿插了數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家介紹、生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用、趣味題目以及其他相關(guān)知識(shí)背景和信息技術(shù)內(nèi)容，通過這些閱讀材料，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的理解與實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。教材中的練習(xí)題也充分考慮了不同層次學(xué)生的需求。

整個(gè)教材體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.現(xiàn)代性——更新知識(shí)載體，融入現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和方法，結(jié)合信息技術(shù)。

2.實(shí)踐性——與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生日常生活。

3.探究性——通過創(chuàng)造條件，提供自主活動(dòng)與探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲取必要的知識(shí)與技能。

4.發(fā)展性——關(guān)照每一位學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

5.趣味性——通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的形式，通過豐富的圖文展示增強(qiáng)趣味性。

三、課程的教學(xué)過程要求我們：

1.課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的講解模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與的探究過程，讓他們感受到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)和推理的探索旅程。

2.數(shù)學(xué)課堂不再僅僅是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建自身有效數(shù)學(xué)理解的空間。

3.教師的角色從知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，形象化數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生有效處理復(fù)雜的運(yùn)算。

5.提供展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的交流能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、注意事項(xiàng)

1、要由傳統(tǒng)的講解模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦踊?dòng)的學(xué)習(xí)方式;

2、要由單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn);

3、本冊(cè)內(nèi)容雖然較為傳統(tǒng)，但教學(xué)方式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，避免以教師講解替代學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐;

4、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造問題情境;

5、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，教師不應(yīng)過早給予提示或暗示;

6、采取措施讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并為其搭建適當(dāng)?shù)钠脚_(tái);

7、重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握;

8、深入研究，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

　教材及課標(biāo)分析

第一章 有理數(shù)

1. 通過實(shí)際生活中的例子，體驗(yàn)引入負(fù)數(shù)的必要性，能夠用正負(fù)數(shù)來表示實(shí)際問題中的數(shù)量。

2. 理解有理數(shù)的定義，并能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示有理數(shù)。借助數(shù)軸來理解相反數(shù)和絕對(duì)值的概念，并能夠求出有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母），能夠比較有理數(shù)的大小。通過以上學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)與形結(jié)合的方法進(jìn)行問題分析。

3. 掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解運(yùn)算律，并能夠運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算。能夠使用有理數(shù)的運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單問題。

4. 理解乘方的意義，能夠進(jìn)行乘方運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算（以三步為主）。通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能夠用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念。

第二章 整式的加減

掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式及相關(guān)的概念。充分理解同類項(xiàng)的定義，在此基礎(chǔ)上掌握整式的加減法，并能熟練運(yùn)用，為下一章一元一次方程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三章 一元一次方程

1. 體驗(yàn)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程的過程，體會(huì)方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。同時(shí)了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)到從算式到方程的轉(zhuǎn)變是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2. 通過觀察與歸納總結(jié)出等式的性質(zhì)，能夠利用這些性質(zhì)探討一元一次方程的解法。

3. 理解解方程的基本目標(biāo)（將方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握解法，并體會(huì)化歸思想的應(yīng)用。

4. 找出實(shí)際問題中的已知數(shù)與未知數(shù)，分析它們之間的聯(lián)系，設(shè)定未知數(shù)并列出方程，表達(dá)問題中的等量關(guān)系，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的重要性。

5. 通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步感受利用一元一次方程解決問題的基本過程，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析和解決問題的能力。

第四章 幾何圖形初步

1. 通過豐富的實(shí)例，體驗(yàn)、感受并認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，理解簡(jiǎn)單幾何體（如長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能夠識(shí)別這些幾何體，初步了解如何從具體事物中提煉幾何概念，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。

2. 能夠從不同角度繪制一些基本幾何體（如直棱柱、圓柱、圓錐、球）及其簡(jiǎn)單組合的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能夠根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

3. 深入認(rèn)識(shí)直線、射線和線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例了解兩點(diǎn)確定一條直線以及兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間距離的含義；能夠比較線段的大小，理解線段的和差及中點(diǎn)的概念，并能繪制一條與已知線段等長(zhǎng)的線段。

4. 通過豐富實(shí)例，進(jìn)一步理解角，掌握角的兩種描述方式和表示方法；能夠比較角的大小，估計(jì)一個(gè)角的大小，計(jì)算角度的和與差，認(rèn)識(shí)度、分、秒并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；了解角的平分線，余角和補(bǔ)角的概念，知道等角的補(bǔ)角相等和等角的余角相等的性質(zhì)，能夠用尺規(guī)作圖繪制一個(gè)等于已知角的角。

5. 逐步掌握所學(xué)幾何圖形的表示方法，能夠根據(jù)語(yǔ)言描述畫出相應(yīng)圖形，并用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單圖形。

6. 初步體驗(yàn)圖形作為描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工具，能夠初步應(yīng)用空間與圖形的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)研究幾何圖形的意義。

7. 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與同學(xué)的交流與活動(dòng)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，并主動(dòng)與他人合作交流。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

一、基本情況：

本班七年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)略顯不足，平均分為61分，及格率為70%，優(yōu)生人數(shù)也為10人。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)了明顯分化，優(yōu)生在數(shù)學(xué)思維上不斷得到鍛煉，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)；而學(xué)困生的智力和知識(shí)發(fā)展較為滯后，對(duì)于一些基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容理解較為模糊，課堂參與度不高，有時(shí)需教師進(jìn)行提示。在上學(xué)期，學(xué)生的計(jì)算能力、閱讀理解能力與實(shí)踐探索能力有所提升，對(duì)圖形及其數(shù)量關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，邏輯思維及推理能力也得到了發(fā)展，整體上從形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變已見成效，但仍有部分同學(xué)未能達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。學(xué)生課外自主拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的能力相對(duì)欠缺，手中的課外輔導(dǎo)書籍也相對(duì)較少，導(dǎo)致他們無法有效拓寬和加深自身的知識(shí)面；通過教育與訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，并及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上也能集中精力學(xué)習(xí)和思考，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)且進(jìn)一步發(fā)展，課堂氛圍活躍，積極思考，樂于合作學(xué)習(xí)，分享交流自己的觀點(diǎn)，學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，對(duì)老師布置的思考題也較為關(guān)注；而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂記筆記的習(xí)慣尚不理想，這與我在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)及少記筆記有關(guān)。認(rèn)為課前預(yù)習(xí)可能限制學(xué)生的思維方式，影響發(fā)散思維的培養(yǎng)，因此應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自由想象與思考，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行探討，而不是局限于記筆記。本學(xué)期需要尋找有效方式克服課前預(yù)習(xí)和課堂記筆記的弊端，并發(fā)揮其積極作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律總結(jié)、及時(shí)復(fù)習(xí)與歸納的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、在同學(xué)和老師面前及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣也亟需加強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外書籍，引導(dǎo)他們自主延展和深化其知識(shí)廣度與深度。在學(xué)習(xí)方法上，強(qiáng)調(diào)多種解法和從不同角度看問題的能力培養(yǎng)，特別是推進(jìn)學(xué)生通過對(duì)稱思考等多樣手段來檢驗(yàn)答案，以此加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教材簡(jiǎn)析：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括六個(gè)章節(jié)：第5章：相交線與平行線；第6章：平面直角坐標(biāo)系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式與不等式組；第10章：實(shí)數(shù)。

三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)六認(rèn)真工作，將其視為提高成績(jī)的核心方法，深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真制作測(cè)試卷，讓學(xué)生也養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家以及數(shù)學(xué)史，提供趣味數(shù)學(xué)題和課外思考題，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，感受學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)他們撰寫小論文和復(fù)習(xí)提綱，幫助知識(shí)由學(xué)生自我構(gòu)建。

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納解題規(guī)律，倡導(dǎo)多解一題和一解多題的思路，培養(yǎng)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提高舉一反三的技能，這是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的根本途徑之一，鼓勵(lì)學(xué)生保持思維活躍。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自身的教育思想，不同的教育理念會(huì)帶來不同的教學(xué)效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。陶行知曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、組建課外興趣小組，開展豐富的課外活動(dòng)，探索數(shù)學(xué)奧林匹克問題、課外調(diào)查與實(shí)踐操作，激勵(lì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展他們的特長(zhǎng)。

8、進(jìn)行分層教學(xué)，布置作業(yè)時(shí)設(shè)置A、B、C三類分層任務(wù)，課堂授課照顧不同水平的學(xué)生。

9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助優(yōu)生拓展能力，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)困生則需輔導(dǎo)其掌握關(guān)鍵知識(shí)，為他們未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

10、從系統(tǒng)性角度出發(fā)，將知識(shí)構(gòu)建在統(tǒng)一體系中，提升到哲學(xué)視角，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的相互聯(lián)系，使學(xué)生輕松掌握，牢牢記住。

11、開展課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題學(xué)習(xí)，以拓寬他們的知識(shí)面。

四、全期教學(xué)進(jìn)度安排

章節(jié) 課時(shí) 教學(xué)起止時(shí)間

第五章 13課時(shí) 第1-3周

第六章 7課時(shí) 第4-5周

第七章 10課時(shí) 第6-8周

第八章 10課時(shí) 第8-10周

第九章 13課時(shí) 第11-13周

第十章 8課時(shí) 第14-15周

復(fù)習(xí) 10課時(shí) 第16-17周

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

一、教學(xué)基本情況分析

1、學(xué)生情況分析

本屆七年級(jí)學(xué)生共計(jì)245人，外地學(xué)生約占30%左右，整體生源質(zhì)量較前幾屆有所提升，但依然面臨一些挑戰(zhàn)：部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)期望較低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，單靠教師的持續(xù)關(guān)注難以取得理想的效果。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，“優(yōu)生”的數(shù)學(xué)思維得到了較好的鍛煉和發(fā)展，知識(shí)掌握較為扎實(shí)；然而，“后進(jìn)生”的智力和知識(shí)水平提升相對(duì)緩慢，某些基礎(chǔ)知識(shí)仍顯得模糊，甚至有的知識(shí)點(diǎn)完全沒有掌握。課堂參與度也不盡如人意，教師時(shí)常需要提醒，少數(shù)學(xué)生尚未達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生在課外自主拓展知識(shí)的能力仍需提升，多數(shù)學(xué)生對(duì)于與數(shù)學(xué)相關(guān)的輔導(dǎo)書籍缺乏興趣，未能有效擴(kuò)展自己的知識(shí)面，班級(jí)之間已逐漸顯現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。對(duì)此，教師應(yīng)不斷努力，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。整體來說，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，課堂上也能專注學(xué)習(xí)和思考，但仍有一部分學(xué)生以“不會(huì)做”為借口，未能按時(shí)完成當(dāng)日作業(yè)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、記筆記及獨(dú)立完成作業(yè)等方面表現(xiàn)不佳，早上來校抄作業(yè)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。需要制定策略來培養(yǎng)“優(yōu)生”與“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)等方面的問題，以促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果的提升。

2、教材的內(nèi)容與目標(biāo)分析

第一章 代數(shù)基礎(chǔ)

（1）了解代數(shù)表達(dá)式的基本構(gòu)成，掌握運(yùn)算規(guī)則，認(rèn)識(shí)代數(shù)與數(shù)的關(guān)系。

（2）熟悉一元一次方程的概念，能夠根據(jù)實(shí)際問題列出方程，并進(jìn)行求解。

（3）掌握如何用圖像表示代數(shù)方程，理解方程的解與圖像的關(guān)系。

第二章 幾何與測(cè)量

（1）通過實(shí)踐活動(dòng)了解基本幾何圖形及其特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用幾何圖形解決實(shí)際問題的能力，理解幾何與代數(shù)的聯(lián)系。

（3）掌握通過幾何方法計(jì)算周長(zhǎng)、面積和體積的基本方法。

第三章 數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)

（1）理解數(shù)據(jù)的收集和整理方法，能夠使用不同的統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)。

（2）學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)與離散程度，包括均值、中位數(shù)和方差。

（3）通過實(shí)例分析了解數(shù)據(jù)解釋的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第四章 概率初步

（1）通過具體情境了解隨機(jī)事件及其概率的基本概念。

（2）能夠利用簡(jiǎn)單的概率模型解決日常生活中的問題，理解概率的意義。

（3）學(xué)會(huì)用圖形和列表來輔助理解和計(jì)算事件的概率。

二、教學(xué)措施

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、觀察和發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建過程的體驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)合作交流的能力。

在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探索和小組討論。

3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。

根據(jù)學(xué)生的不同水平，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，確保每位學(xué)生都能得到適合的發(fā)展機(jī)會(huì)。

4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

5、有效利用評(píng)價(jià)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

重視評(píng)價(jià)的建設(shè)性作用，采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的雙向提升。

三、課時(shí)安排（不包括作業(yè)校對(duì)、期中、期末復(fù)習(xí)）

第一章 代數(shù)基礎(chǔ)：實(shí)授新課8節(jié)，復(fù)習(xí)、測(cè)試8節(jié)，共16節(jié)。

第二章 幾何與測(cè)量：實(shí)授新課7節(jié)，復(fù)習(xí)、測(cè)試6節(jié)，共13節(jié)。

第三章 數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)：實(shí)授新課5節(jié)，復(fù)習(xí)、測(cè)試4節(jié)，共9節(jié)。

第四章 概率初步：實(shí)授新課4節(jié)，復(fù)習(xí)、測(cè)試3節(jié)，共7節(jié)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示問題。

問題1：

在一次數(shù)學(xué)考試中，李明的得分是滿分的80%，而滿分是100分。這次考試他得了多少分？ 問題2：小華在周一、周二、周三的作業(yè)完成時(shí)間如表所示，假設(shè)他每天完成的作業(yè)量是相同的，那么他周一到周三共花了多少時(shí)間做作業(yè)？ 時(shí)間記錄 周一 1小時(shí) 周二 1.5小時(shí) 周三 2小時(shí) 教師展示問題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答，讓學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)。

算術(shù)方法：100×0.8=80（分） 方程方法：設(shè)李明得分為x分，則x=100×0.8 學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行小組討論，代表分享他們的解法。

問題1的算術(shù)解法：

1小時(shí) + 1.5小時(shí) + 2小時(shí) = 4.5小時(shí)。 問題1通過簡(jiǎn)單的算術(shù)解法即可輕松解決，但問題2可能需要更多的思考，這樣能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要性。通過圖表能夠更好地理解問題。

二、尋找關(guān)系，列出方程。

1、對(duì)于問題2，如果設(shè)小華周一、周二、周三的作業(yè)總時(shí)間為x小時(shí)，則： 時(shí)間 任務(wù) 周一 周二 周三 根據(jù)小華每天完成的時(shí)間相同，能夠列出方程。

2、比較一下：列式和列方程有什么區(qū)別？哪種方法更易理解？

3、思考一下：對(duì)于問題2，是否能列出其他方程？如果是，你是根據(jù)哪個(gè)關(guān)系推導(dǎo)的？你認(rèn)為列方程的關(guān)鍵在于什么？借助圖形，幫助學(xué)生理清各時(shí)段的關(guān)系，填寫表格。

學(xué)生回答：

1、周一的作業(yè)時(shí)間是x小時(shí)，周二是（x+0.5）小時(shí)，周三是（x+1）小時(shí)。

2、他周一花了x小時(shí)做作業(yè)，周二花了(x+0.5)小時(shí)，周三花了(x+1)小時(shí)。 讓學(xué)生體會(huì)：使用算術(shù)解法時(shí)，列出的算式只能是已知數(shù)，而使用方程時(shí)則同時(shí)包含已知數(shù)和用字母表示的未知數(shù)。

三、定義方程，建立模型。

1、定義：（板書）含有未知數(shù)的等式稱為方程。

練習(xí)一：判斷下列式子是否是方程，是的打“√”，不是的打“x”。

（1）1+3=4 （ ） （2）3x=6 （ ） （3）x-y=5（ ） （4）2x-7=1 （ ） （5）x^2=4 （ ）

練習(xí)二：根據(jù)下列問題設(shè)未知數(shù)并列方程。

（1）一根長(zhǎng)50cm的繩子折成一個(gè)矩形，矩形的長(zhǎng)和寬的比是2:1，長(zhǎng)是多少？解：設(shè)長(zhǎng)為x cm，那么依據(jù)題意，寬為______，由此得到方程：_________。

（2）一個(gè)箱子里有250個(gè)球，預(yù)計(jì)每周再添加50個(gè)球，經(jīng)過多少周箱子的球數(shù)達(dá)到400個(gè)？解：經(jīng)過x周，箱子里的球數(shù)量為250+50x，得到方程：_________。

（3）某班級(jí)人數(shù)中男生有30人，女生比男生多10人，這個(gè)班級(jí)一共有多少學(xué)生？解：設(shè)班級(jí)總?cè)藬?shù)為x，女生為______，男生為______，由此得到方程：________________。

（議一議）：上面的幾個(gè)方程有什么共同點(diǎn)？

2、定義：只含有一個(gè)未知數(shù)（元x），且未知數(shù)的指數(shù)是1次的方程叫做一元一次方程。

3、方程的解：再看剛才列出的方程：2x=10，你能找出當(dāng)x=5時(shí)，2x的值正好等于10嗎？學(xué)生回答后總結(jié)方程的解和解方程的概念。

4、總結(jié)分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用相等關(guān)系列出方程，這是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的一種方法。

（學(xué)生舉例并完成練習(xí)一）師生共同探討，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。

教師結(jié)合練習(xí)提供方程及一元一次方程的定義。

（在古代，我國(guó)稱未知數(shù)為元，只含有一個(gè)未知數(shù)的方程為一元方程，而一元方程的解被稱為根） 方程的解是使方程的左右兩邊相等的未知數(shù)的值。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考上述分析過程，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的一般方法。

學(xué)生給出方程的例子。

（學(xué)生獨(dú)立思考、互相討論，先理清等量關(guān)系，再根據(jù)設(shè)定的未知數(shù)列出方程）判斷哪些是一元一次方程，學(xué)生單獨(dú)解答并填寫表格，進(jìn)而總結(jié)如何解決實(shí)際問題的模型。

四、訓(xùn)練鞏固，課堂小結(jié)。

1、根據(jù)下列問題，設(shè)未知數(shù)列方程，并指出是否是一元一次方程。

（1）跑道一周長(zhǎng)300m，跑多少圈可以跑完2400m？

（2）買鉛筆的費(fèi)用是10元，甲種鉛筆每支0.5元，乙種鉛筆每支0.8元，買了20支，一共花了多少錢？

（3）一個(gè)梯形的上底長(zhǎng)度是4cm，下底長(zhǎng)度是上底的兩倍，高是6cm，求梯形的面積。

2、小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些方法？

五、布置作業(yè)。

A、必做 92頁(yè)，第1、2、3題；

B、拓展：小明經(jīng)過三個(gè)商店，第一次花費(fèi)他金錢的一半加五元，第二次又花費(fèi)他剩余金錢的一半加五元，最后他回到家時(shí)還剩下15元，問小明最初有多少元？

C、課堂評(píng)價(jià)。

1、本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是：

2、你對(duì)學(xué)習(xí)方程這節(jié)課的感受是：

3、這節(jié)課你不明白的地方是：

（1）設(shè)跑x圈，列方程300x=2400

（2）設(shè)甲種鉛筆買了x支，乙種鉛筆買了（20-x）支，列方程0.5x+0.8(20-x)=10

（3）設(shè)上底為x cm，下底為2x cm，列方程學(xué)生自己探索，獨(dú)立完成，集體討論。學(xué)生課后完成，并寫學(xué)習(xí)心得。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7

我們七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)學(xué)校及上級(jí)部門的工作要求，認(rèn)真落實(shí)相關(guān)教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：

一．指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃旨在以學(xué)生為中心，積極踐行新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。我們將努力實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每位學(xué)生，讓教育質(zhì)量共同提升”的目標(biāo)，同時(shí)將情感教育融入課堂，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)及課題研究，推動(dòng)我們數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的提高。

二．工作要點(diǎn)

1. 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，積極推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，以提升課堂教學(xué)效率。

2. 認(rèn)真開展集體備課，深入課題研究，增強(qiáng)備課組的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用。

3. 深入開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提高教師的科研能力，積極撰寫和發(fā)表教學(xué)論文。

4. 扎根課堂，深入探索有效的教學(xué)策略與實(shí)踐。

三．具體措施

1. 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提升教師自身素質(zhì)。

深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解教材編寫的意圖，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與重難點(diǎn)，嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出具體的可行教學(xué)方法，繼續(xù)開展教科研活動(dòng)，積極參與校本課程的開發(fā)，提高我們的教科研能力。

2. 促進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。

探索符合學(xué)生實(shí)踐需要的教學(xué)方式，以“基于學(xué)習(xí)任務(wù)與小組合作學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，進(jìn)行課堂教學(xué)研究，推動(dòng)課堂教學(xué)理念的更新，提高課堂的教學(xué)有效性。

3. 加強(qiáng)備課組的教研活動(dòng)，提升教研效率。

由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)持續(xù)實(shí)施集體備課，打造優(yōu)質(zhì)課、特色課，全面探索新的教學(xué)模式，同時(shí)注重發(fā)揮每位教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)。

4. 強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提升教學(xué)效果。

認(rèn)真完成各單元的練習(xí)卷和檢測(cè)卷，指定專人負(fù)責(zé)審核，嚴(yán)格把控質(zhì)量。在日常教學(xué)中，及時(shí)反饋教學(xué)情況，深入分析問題并及時(shí)調(diào)整措施，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8

循序漸進(jìn)，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生從基礎(chǔ)算術(shù)逐步過渡到代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)及概率等更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也具有綜合性與系統(tǒng)性的特點(diǎn)。例如：在教學(xué)中引入集合的概念和相關(guān)知識(shí)，逐步介紹方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容，以及歸納與演繹的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)注重循序漸進(jìn)、控制速度。從七年級(jí)開始，特別應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)：

①、中小銜接中，逐步引入負(fù)數(shù)的概念，從而完善有理數(shù)的運(yùn)算教學(xué);

②、對(duì)于整式的加減和乘除運(yùn)算，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度;

③、在第二學(xué)期的平面幾何入門階段，引導(dǎo)學(xué)生逐步從數(shù)、式的運(yùn)算轉(zhuǎn)向圖形分析教學(xué)，亦應(yīng)適度減緩進(jìn)度。整體來看，通過放慢有理數(shù)運(yùn)算、整式加減的教學(xué)速度，為一元一次方程和不等式的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而整式乘除的緩慢進(jìn)度，則促進(jìn)了對(duì)乘法公式的深入理解，從而加快了因式分解的學(xué)習(xí)進(jìn)度；幾何入門的緩步推進(jìn)，為平面幾何的全面學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。結(jié)合不同階段的特點(diǎn)，編制適當(dāng)?shù)臋z測(cè)題，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助他們分析自身的不足之處，以便有針對(duì)性地對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恒心和毅力。在教學(xué)中，我們注重循序漸進(jìn)、精講多練，同時(shí)合理運(yùn)用滲透式教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中探索新知，這樣既能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能增強(qiáng)他們的獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力。

把握特點(diǎn)，及時(shí)反饋，提升能力

七年級(jí)代數(shù)教材除了具備系統(tǒng)性外，還體現(xiàn)了歸納與演繹相結(jié)合及理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)生可以從有理數(shù)概念的建立，到運(yùn)算法則和規(guī)律的推導(dǎo)，再到代數(shù)式的運(yùn)算規(guī)則、方程和不等式的教學(xué)，采用歸納與演繹相結(jié)合的方式進(jìn)行。我們應(yīng)充分注意這一特點(diǎn)，既要引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)例中總結(jié)出概念和一般規(guī)律，也要在歸納過程中引導(dǎo)他們把理論演繹為理論。理論與實(shí)踐的結(jié)合，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。在日常教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，開展問題解決活動(dòng)，這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與思維習(xí)慣。

由于基礎(chǔ)知識(shí)和教育背景的差異，七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)有理數(shù)和混合運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不顯著的差異，表現(xiàn)為注意力分散和作業(yè)抄襲。在教學(xué)過程中，既要重視集體輔導(dǎo)，也要及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}規(guī)范也應(yīng)當(dāng)逐步要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9

一、學(xué)生情況:

根據(jù)上學(xué)期的教學(xué)觀察和測(cè)評(píng)結(jié)果來看，七年級(jí)的學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，跟不上教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生較多。受限于應(yīng)試教育的影響，師生間多以接受性學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的氛圍尚未形成。作業(yè)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，樂于思考與提問的學(xué)生較少。經(jīng)過抽查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解和記憶知識(shí)上存在不足，讀題和理解題意的能力較弱，綜合分析問題信息、明確解題思路和方法的經(jīng)驗(yàn)匱乏，答題時(shí)書寫隨意，格式不規(guī)范。上學(xué)期期末考試班級(jí)成績(jī)差異不大，優(yōu)秀率較期中考試顯著提高。新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極推進(jìn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，努力提升綜合成績(jī)，追求更大的進(jìn)步。

二、教材情況:

本學(xué)期是七年級(jí)學(xué)生初中階段的第二學(xué)期，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括平行線與相交線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述?，F(xiàn)行教材及教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)從生活中的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察、思考、探究、討論和歸納等方方面面去探索數(shù)學(xué)的奧秘，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決不同層次的問題。教師在教學(xué)中，應(yīng)靈活使用現(xiàn)有教材，適當(dāng)引入新實(shí)例，將初中數(shù)學(xué)各單元的知識(shí)進(jìn)行理清、條理化和系統(tǒng)化，激勵(lì)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能目標(biāo)：理解平行線的基本概念，掌握平面直角坐標(biāo)系的繪制，學(xué)會(huì)解決二元一次方程組以及不等式與不等式組的問題，能夠繪制基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)圖表。進(jìn)一步提升學(xué)生的幾何作圖能力。過程方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和分析幾何圖形，發(fā)現(xiàn)圖形的特征及其相互關(guān)系，逐步形成方程思想，掌握使用代數(shù)式表示數(shù)量及其關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo)：理解生活，感知生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率達(dá)到40%；合格率達(dá)到70%。

四、教學(xué)措施:

1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，撰寫詳盡的教案，確保新課的高質(zhì)量授課。仔細(xì)批改作業(yè)，做好輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，并對(duì)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)做出總結(jié)。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，將日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)與討論，主動(dòng)探究知識(shí)和總結(jié)規(guī)律。

3、營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、平等和自主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究和分享所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4、精心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到一題多解、舉一反三和觸類旁通的效果。

5、開展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)其他同學(xué)，重視中等生的輔導(dǎo)，并支持后進(jìn)生的提升，以實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。

六、課時(shí)安排:

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10

一、 學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)上存在較大差異。大部分學(xué)生依然停留在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式，多依賴教師講授，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。這種情況已不再適應(yīng)當(dāng)今的教育需求，因此本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)推進(jìn)我校特色的數(shù)學(xué)課堂改革。在教學(xué)過程中，我們將強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感和自主性，鼓勵(lì)他們提出問題、進(jìn)行探索研究，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主而富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。使學(xué)生能夠在具體情境中理解數(shù)學(xué)符號(hào)以及有理數(shù)、代數(shù)式與方程的概念；掌握必要的運(yùn)算技能，包括估算，探索實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系與變化規(guī)律，能夠使用代數(shù)式和方程進(jìn)行描述，并掌握基本圖形的認(rèn)識(shí)。

2、過程與方法。

（1）通過探索和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握正確合理的運(yùn)算方式，培養(yǎng)他們觀察、分析、綜合和抽象的能力，使其能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。

（2）圍繞七年級(jí)數(shù)學(xué)教材及基本要求進(jìn)行知識(shí)的整理與歸納。

3、態(tài)度與價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)與交流合作的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

（二）教學(xué)任務(wù)

第一章 數(shù)學(xué)與生活 2課時(shí)

第二章 有理數(shù)的應(yīng)用 19課時(shí)

第三章 代數(shù)式的運(yùn)算 9課時(shí)

第四章 一元一次方程的解法 13課時(shí)

第五章 圖形的基本認(rèn)識(shí) 8課時(shí)

第六章 平面圖形的探索

（三）教學(xué)要求。

1、初步學(xué)會(huì)在具體情境中識(shí)別并提出數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

2、經(jīng)歷從不同角度分析和解決問題的過程，體會(huì)解決問題方法的多樣性，掌握一些基本的分析與解決問題的方法。

3、在與他人合作交流的過程中，能夠較好地理解他人的思考方式和結(jié)論。

三、 教學(xué)內(nèi)容分析

本教材在全套教科書中占據(jù)重要的基礎(chǔ)位置，其內(nèi)容是整個(gè)七至九年級(jí)數(shù)學(xué)體系的基礎(chǔ)，書中所包含的一些思想和方法也是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

（一）從知識(shí)內(nèi)容來看，有理數(shù)的概念和運(yùn)算是整個(gè)階段數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；整式的加減建立在學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)和有理數(shù)運(yùn)算的理解之上，為下一章一元一次方程奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)習(xí)分式、根式運(yùn)算、方程和函數(shù)等知識(shí)提供支持，也為物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)工具；掌握一元一次方程的內(nèi)容有助于后續(xù)對(duì)方程、不等式和函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)；對(duì)幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和幾何語(yǔ)言的應(yīng)用能力，這些都是空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）從數(shù)學(xué)思想方法來看，本教材體現(xiàn)了將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的思想，通過數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的模型化思維；許多性質(zhì)和運(yùn)算律的呈現(xiàn)體現(xiàn)了從特殊對(duì)象歸納一般規(guī)律的思想；在有理數(shù)中，利用數(shù)軸探討有理數(shù)的性質(zhì)，展現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想；一元一次方程的解法則體現(xiàn)了化歸和程序化的思維方式。這些思想方法不僅在本教材中存在，在后續(xù)的其他教材中同樣適用，是常用的數(shù)學(xué)思維方式。

四、 本學(xué)期工作具體措施

為全面推進(jìn)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教師的素質(zhì)和課堂組織能力，本組教研活動(dòng)規(guī)劃如下：

（一）備課。加強(qiáng)管理，嚴(yán)格落實(shí)集體備課制度，按時(shí)參與集體備課，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為核心。個(gè)人備課應(yīng)確保有備必用，首先進(jìn)行周備課，備課標(biāo)和內(nèi)容，備教材與教參，備學(xué)生狀況，備教學(xué)方法，以及備練習(xí)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)。力求六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一習(xí)題，統(tǒng)一課件和統(tǒng)一檢測(cè)。提升電子備課中練習(xí)的實(shí)效性，與相關(guān)中考內(nèi)容相結(jié)合，確保練習(xí)的時(shí)代性和創(chuàng)新性。教案、學(xué)案與課件應(yīng)高度一致，有效且操作性強(qiáng)。

（二）作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，選題應(yīng)具代表性，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。為了落實(shí)因材施教，題目應(yīng)分為必做題與選做題，選做題給能力較強(qiáng)的學(xué)生選擇。盡量做到所有作業(yè)全批全改，下次課前及時(shí)反饋，對(duì)于集中出現(xiàn)問題的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，并有效利用錯(cuò)題集。

（三）檢測(cè)。單元檢測(cè)需先進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，整理出知識(shí)體系、解題技巧及易錯(cuò)題目，仔細(xì)設(shè)計(jì)試題，確保難易適中，既考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又評(píng)估他們的基本能力。閱卷要流水式進(jìn)行，先做好試卷分析，再進(jìn)行試卷講評(píng)，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

（四）合作學(xué)習(xí)。在日常工作中要堅(jiān)持研究教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，落實(shí)聽課評(píng)課制度，增進(jìn)意見分享。強(qiáng)化研究意識(shí)，教師在講解題目前需充分思考教學(xué)方法，講解前先自己演練。

（五）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下才能更好地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)。在平常教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，幫助后進(jìn)生提升學(xué)習(xí)興趣，使每位同學(xué)都有更大的進(jìn)步空間。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11

要有效提升教學(xué)效果，首先要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。一個(gè)清晰的計(jì)劃可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，避免思想上的迷茫。以下是為七年級(jí)數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本章節(jié)涵蓋的內(nèi)容為有理數(shù)和數(shù)軸。在初中數(shù)學(xué)中，數(shù)軸是非常重要的概念，既是數(shù)學(xué)研究和學(xué)習(xí)的基本工具，也是理解絕對(duì)值、有理數(shù)運(yùn)算以及不等式的關(guān)鍵。數(shù)軸的學(xué)習(xí)為學(xué)生后來接觸直角坐標(biāo)系打下了基礎(chǔ)。從思維方法上來看，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn)，而這一思想是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的核心。在日常生活中，溫度計(jì)的使用為學(xué)生理解數(shù)軸奠定了基礎(chǔ)，可以通過生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)軸的概念。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

(1) 在知識(shí)掌握方面，七年級(jí)學(xué)生剛接觸有理數(shù)，特別是正負(fù)數(shù)的概念，理解上可能還不夠深入，有些學(xué)生可能會(huì)遺忘之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此需要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和講解。

(2) 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，常常會(huì)遇到有理數(shù)及數(shù)軸的三要素理解上的困難，容易出現(xiàn)畫圖不規(guī)范的情況，因此在教學(xué)中要進(jìn)行簡(jiǎn)單明了的剖析。

(3) 七年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，為了保持他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)該充分利用生動(dòng)的圖形和實(shí)際情境，同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

三、設(shè)計(jì)思想

從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們思考新的問題，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要原則。在小學(xué)期間，學(xué)生已曾學(xué)習(xí)通過射線表示數(shù)值，因此可以引導(dǎo)他們思考如何將射線進(jìn)行改進(jìn)以表示有理數(shù)。使用溫度計(jì)作為模型，引入數(shù)軸的概念。在教學(xué)過程中，要認(rèn)真分析數(shù)軸的三要素，讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。由于數(shù)軸和直線都是抽象的概念，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對(duì)初學(xué)者是有益的。例如，可以提問學(xué)生：在數(shù)軸上找出一億分之一所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)存在嗎？

四、教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識(shí)與技能

1. 理解并掌握數(shù)軸的三要素，能夠準(zhǔn)確畫出數(shù)軸。

2. 能夠在數(shù)軸上表示已知的數(shù)，并能說出對(duì)應(yīng)數(shù)。

(二) 過程與方法

1. 培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2. 滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

(三) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1. 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，反過來又服務(wù)于實(shí)踐。

2. 通過畫數(shù)軸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感受，并在數(shù)形結(jié)合中獲得和諧美的體驗(yàn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸表示有理數(shù)。

2. 難點(diǎn)：理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

六、教學(xué)建議

1. 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，掌握數(shù)軸畫法并能夠用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。難點(diǎn)在于有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。數(shù)軸的特點(diǎn)在于其三個(gè)基本要素——原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度，缺一不可。應(yīng)明確，從數(shù)軸上可以表示所有有理數(shù)，但并非所有數(shù)軸上的點(diǎn)都能對(duì)應(yīng)有理數(shù)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下用數(shù)軸解決問題的基礎(chǔ)。

2. 知識(shí)結(jié)構(gòu)

數(shù)和形的結(jié)合有助于研究數(shù)學(xué)問題，而數(shù)形結(jié)合是理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，本課的知識(shí)要點(diǎn)如下：

定義：規(guī)定原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線稱為數(shù)軸。

三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度。

應(yīng)用：數(shù)形結(jié)合。

七、學(xué)法引導(dǎo)

1. 教學(xué)方法：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)施“激發(fā)興趣—?jiǎng)邮謱?shí)踐—啟發(fā)思考—反饋矯正”的教學(xué)策略。

2. 學(xué)生學(xué)法：主動(dòng)畫數(shù)軸，概括數(shù)軸的三要素，進(jìn)行練習(xí)。

八、課時(shí)安排

1課時(shí)。

九、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦、投影儀、三角板。

十、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

講授新課

(出示投影1)

問題1：展示三個(gè)溫度計(jì)。其中一個(gè)溫度計(jì)液面在0上2個(gè)刻度，另一個(gè)在0下5個(gè)刻度，最后一個(gè)在0刻度。

師：這三個(gè)溫度計(jì)所示的溫度分別是多少?

生：2℃，-5℃，0℃。

問題2：在一條東西向的馬路上，有汽車站，東3m和7.5m處分別有柳樹和楊樹，西3m和4.8m處有槐樹和電線桿，嘗試?yán)L圖表示這一情形。(小組討論，交流合作，動(dòng)手操作)

師：我們能否用相似的圖形表示有理數(shù)?

師：這種表示數(shù)的圖形就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——數(shù)軸（板書課題）。

師：與溫度計(jì)一樣，我們可以在一條直線上標(biāo)記刻度，標(biāo)注數(shù)值，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零，具體步驟如下：

(邊說邊畫)：

1. 畫一條水平直線，選擇適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)作為原點(diǎn)（通常選擇中間位置，如果主要表示正數(shù)，可以偏左些）用這點(diǎn)表示0（類似于溫度計(jì)的0℃）。

2. 規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向（箭頭所指的方向），那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向（類似于溫度計(jì)上0℃以上為正，以下為負(fù)）。

3. 選定一個(gè)長(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，在直線上，從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位取點(diǎn)，表示為1，2，3……從原點(diǎn)向左每隔一個(gè)單位取點(diǎn)，表示為-1，-2，-3……

師問：我們能否利用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))

觀察畫好的直線，思考以下問題：

(出示投影2)

(1) 原點(diǎn)表示什么？

(2) 原點(diǎn)右方表示什么數(shù)？左方表示什么數(shù)？

(3) 表示+2的點(diǎn)在哪里？表示-1的點(diǎn)又在哪里？

(4) 原點(diǎn)右方0.5個(gè)單位的A點(diǎn)表示什么數(shù)？左方1.5個(gè)單位的B點(diǎn)表示什么數(shù)？

根據(jù)老師教的步驟，學(xué)生思考在一條水平直線上畫出內(nèi)容，然后總結(jié)出數(shù)軸的定義。

師：在此基礎(chǔ)上給出數(shù)軸定義，即規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線稱為數(shù)軸。

進(jìn)一步提問：在數(shù)軸上，已知一點(diǎn)P表示數(shù)-5，假如原點(diǎn)位置改變，P對(duì)應(yīng)的數(shù)是否依然為-5？單位長(zhǎng)度變化呢？正方向變動(dòng)又會(huì)怎樣呢？

通過這些問題，讓學(xué)生理解數(shù)軸的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，缺一不可。

【教法說明】通過“觀察—類比—思考—概括—表達(dá)”的過程，展示知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，提升歸納概括和口頭表達(dá)能力。

師生共同繪制數(shù)軸，學(xué)生總結(jié)數(shù)軸的三要素，教師出示投影，進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)。

嘗試反饋，鞏固練習(xí)。

(出示投影3)。在數(shù)軸上表示以下有理數(shù)：

1、1.5，-2.2，-2.5，，，0。

2. 寫出數(shù)軸上點(diǎn)A，B，C，D，E所表示的數(shù)：

請(qǐng)大家回答以下問題：

(出示投影4)

(1) 一條直線是否可稱為數(shù)軸？為什么？

(2) 下列數(shù)軸是否正確？如果不正確，指出錯(cuò)誤所在。

【教法說明】這一組練習(xí)旨在加深對(duì)數(shù)軸概念的理解。

十一、小結(jié)

本節(jié)課要求學(xué)生能夠掌握數(shù)軸的三要素，并能正確畫出數(shù)軸。同時(shí)提醒同學(xué)們，所有有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但反之不成立，即數(shù)軸上的某些點(diǎn)并不對(duì)應(yīng)有理數(shù)，具體哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，后續(xù)再探討。

十二、課后練習(xí)：習(xí)題1.2第2題

十三、教學(xué)反思

1. 數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化的重要工具，情境設(shè)計(jì)來自生活實(shí)際，學(xué)生易于理解，通過觀察、思考和實(shí)踐，深入體會(huì)數(shù)軸形成過程，加深對(duì)這一概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力，從感性認(rèn)識(shí)直達(dá)理性認(rèn)識(shí)。

2. 教學(xué)過程突出情境到抽象再到概括的主線，教學(xué)方法體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程，強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

3. 充分考慮學(xué)生的知識(shí)背景，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中理解知識(shí)的生成與發(fā)展，培養(yǎng)他們自主探索的學(xué)習(xí)方法。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12

一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容：

1. 注重實(shí)踐聯(lián)系，反映出由具體到抽象，再到具體的認(rèn)識(shí)過程。

2. 為學(xué)生提供探索和交流的空間，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3. 突出由特殊到一般的認(rèn)識(shí)路徑。

4. 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，本冊(cè)教材特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)換的思維以及類比的應(yīng)用。

重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容包括：通過相交線和平行線的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的推理能力；學(xué)習(xí)平方根與立方根的概念和求法，了解實(shí)數(shù)的概念及其與平面直角坐標(biāo)系的關(guān)系；二元一次方程組的教學(xué)與應(yīng)用；不等式及其組的教學(xué)與應(yīng)用；數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

二、學(xué)生學(xué)情：

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生的期末考試成績(jī)尚可，但尖子生較為稀少，中等生和差生占比較大，課堂上不少學(xué)生缺乏認(rèn)真聽課的態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。本學(xué)期需采取有效措施來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)依舊是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。備課階段十分重要，我會(huì)認(rèn)真研究教材，明確每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上注重教學(xué)方法，力求讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得有益的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2. 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求與學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問題。教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、思維能力和解決問題的能力。采用多種教學(xué)方式，如動(dòng)手操作、提問、啟發(fā)與觀察，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中，我將盡量多給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，減少批評(píng)，通過積極的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能感受到支持，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

3. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，布置不同的作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給他們布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè)，以檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握；而對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則布置綜合運(yùn)用和拓展能力的作業(yè)，檢查他們對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

4. 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生課前自學(xué)，明確自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和未解決的問題，并在書上做記號(hào)，以便更好地聽講。上課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生集中注意力，積極思考，認(rèn)真回答問題。

5. 關(guān)注學(xué)困生，給予他們更多的理解和關(guān)心，幫助他們提高自信心。為他們?cè)O(shè)置簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行回答，利用課中和課后的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們緊跟教學(xué)進(jìn)度，并對(duì)他們提出的問題耐心解答。

6. 對(duì)于中上等生，可以利用課后閱讀材料和課外資源來豐富他們的知識(shí)，增強(qiáng)綜合分析和解決問題的能力。鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間通過閱讀或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來拓展知識(shí)面，培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。對(duì)學(xué)困生多給予關(guān)注和支持，在課堂上多提問他們，同時(shí)給予足夠的鼓勵(lì)以增強(qiáng)他們的自信。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13

一、學(xué)情分析：

這組學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在小學(xué)階段未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教學(xué)工作面臨較大挑戰(zhàn)。對(duì)于優(yōu)等生，他們能夠較好地理解所學(xué)知識(shí)，并能夠清晰地把握知識(shí)之間的聯(lián)系，但人數(shù)較少。對(duì)于轉(zhuǎn)化生而言，雖有一定基礎(chǔ)，但簡(jiǎn)單知識(shí)的掌握仍顯不足，導(dǎo)致成績(jī)較為落后。在邏輯推理與思維能力及計(jì)算能力方面，有必要進(jìn)行重點(diǎn)提升，并適量補(bǔ)充課外知識(shí)，以拓寬他們的視野。同時(shí)應(yīng)抽出時(shí)間強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大部分學(xué)生在課堂上能夠集中精力，積極參與學(xué)習(xí)，然而對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，往往抱有放棄的態(tài)度。課堂作業(yè)大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成，但少數(shù)學(xué)生需要教師的督促，成為老師尤其關(guān)注的對(duì)象。家庭作業(yè)的完成質(zhì)量也有待提高，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需加強(qiáng)，例如預(yù)習(xí)、總結(jié)以及自習(xí)課上專心學(xué)習(xí)和主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，需要教師不斷進(jìn)行指導(dǎo)。陶行知曾說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！蔽覀円嫦蛉w學(xué)生，整體提高他們的學(xué)習(xí)水平，全面培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注方向。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共分為六章，包括第5章：相交線和平行線；第6章：平面直角坐標(biāo)系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式及不等式組；第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

教材的特點(diǎn)如下：

1. 現(xiàn)代性：更新的知識(shí)載體，融入現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想與方法，結(jié)合信息技術(shù)。

2. 實(shí)踐性：內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與生活。

3. 探究性：為學(xué)生提供自主活動(dòng)與探索的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)技能的獲取。

4. 發(fā)展性：滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，面向全體學(xué)生。

5. 趣味性：語(yǔ)言通俗易懂，形式活潑，圖文結(jié)合，趣味生動(dòng)。

三、教研工作

積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，做好每周一次的業(yè)務(wù)筆記，以提升自身的理論水平和專業(yè)知識(shí)；參與各類課題研究活動(dòng)，敢于創(chuàng)新，勇于嘗試；在學(xué)習(xí)策略上適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的思維和技能，提升綜合能力。對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)反思，每周寫出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真實(shí)感受自己的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，持續(xù)提升自我。定期上傳教學(xué)教案和課時(shí)作業(yè)，每周整理一份精品教案并及時(shí)分享。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，制作課件，提高自己的電化教學(xué)水平。

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化

積極開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時(shí)給予援助，幫助他們找到解決的辦法，支持他們度過學(xué)習(xí)難關(guān)。以劉松和孫倩為例，針對(duì)他們的注意力不集中及幾何知識(shí)掌握不牢的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求在成績(jī)上有顯著提升，并爭(zhēng)取更進(jìn)一步的進(jìn)步。

五、提升學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1. 教學(xué)相長(zhǎng)：深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，成為他們的引導(dǎo)者。

2. 激發(fā)學(xué)生興趣：興趣是最好的老師，通過介紹數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史以及趣味數(shù)學(xué)題，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)布置課外思考題，提升他們的參與感。

六、課時(shí)安排（教學(xué)進(jìn)度）

第一周：5.1 相交線 5.2 平行線 5.3 平行線性質(zhì) 5.4 平移

第二周：數(shù)學(xué)活動(dòng) 小結(jié) 6.1 平面直角坐標(biāo)系 6.2 坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用

第三周：數(shù)學(xué)活動(dòng) 7.1 與三角形有關(guān)的線段 7.2 與三角形有關(guān)的角

第四周：7.3 多邊形及其內(nèi)角和 7.4 鑲嵌 活動(dòng)小結(jié) 期中考試

第五周：8.1 二元一次方程組 8.2 消元 8.3 探討實(shí)際問題與二元一次方程組小結(jié)

第六周：9.1 不等式 9.2 探索實(shí)際問題與一元一次不等式 9.3 一元一次不等式組

第七周：9.4 課題學(xué)習(xí) 小結(jié) 10.1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查 10.2 直方圖 10.3 課題學(xué)習(xí)

第八周：期末復(fù)習(xí)考

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃以課改理念為指引，強(qiáng)調(diào)“為了學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”，借助學(xué)校工作計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，注重德育核心，圍繞教學(xué)中心展開。

　二、學(xué)情分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)七年級(jí)1班和2班的數(shù)學(xué)教學(xué)。在上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們基本適應(yīng)了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力以及邏輯思維能力都有了一定提升，對(duì)幾何圖形及其關(guān)系有了初步認(rèn)識(shí)。然而，依然有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果未達(dá)預(yù)期，同時(shí)學(xué)生自主拓展知識(shí)的能力顯得不足，無法獨(dú)立擴(kuò)展和深化自己的知識(shí)，因此本學(xué)期需要在此方面進(jìn)行加強(qiáng)。

　三、教材分析

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括《整式的運(yùn)算》、《平行線與相交線》、《生活中的數(shù)據(jù)》、《概率》、《三角形》、《變量之間的關(guān)系》、《生活中的軸對(duì)稱》等章節(jié)，具體內(nèi)容如下：

《整式的運(yùn)算》：作為代數(shù)的基礎(chǔ)，整式運(yùn)算是解決問題和推理的必備技能，幫助學(xué)生探究運(yùn)算規(guī)則、理解算理并推導(dǎo)乘法公式。重點(diǎn)在于靈活運(yùn)用整式運(yùn)算，難點(diǎn)在于解決實(shí)際問題時(shí)運(yùn)用乘法公式的準(zhǔn)確性。

《平行線與相交線》：討論兩條直線被第三條直線截?cái)嗟膯栴}，是平面幾何重要的組成部分。平行線的條件與特征是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與挑戰(zhàn)。

《生活中的數(shù)據(jù)》：包括數(shù)與數(shù)據(jù)的表示，使學(xué)生了解小單位（如百萬分之一）和有效數(shù)字的概念，重點(diǎn)在于科學(xué)記數(shù)法的應(yīng)用，難點(diǎn)在于用實(shí)例理解小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

《概率》：在七年級(jí)上冊(cè)對(duì)可能性有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，深入探討概率概念，重點(diǎn)在于理解其含義和計(jì)算概率，難點(diǎn)在于理解不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)并建立隨機(jī)觀念。

《三角形》：教材通過實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生探索與三角形相關(guān)的結(jié)論并解決實(shí)際問題，重點(diǎn)在于三角形的性質(zhì)和全等判定，難點(diǎn)在于說理能力。

《變量之間的關(guān)系》：這一章為后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)概念鋪墊，重點(diǎn)在于從表格和圖像中提取信息，難點(diǎn)在于用語(yǔ)言表達(dá)自變量和因變量及其關(guān)系。

《生活中的軸對(duì)稱》：涉及軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)與性質(zhì)探索，重點(diǎn)在于研究軸對(duì)稱及其基本性質(zhì)，難點(diǎn)在于從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出軸對(duì)稱過程。

教材的整體特點(diǎn)包括：

1、現(xiàn)代性：引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想與信息技術(shù)。

2、實(shí)踐性：與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系緊密，貼近學(xué)生生活。

3、探究性：提供自主活動(dòng)與探索的機(jī)會(huì)。

4、發(fā)展性：滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5、趣味性：內(nèi)容生動(dòng)有趣，形象直觀。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生掌握社會(huì)對(duì)青少年所需的知識(shí)技能。

2、讓學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)對(duì)他們終身學(xué)習(xí)的重要性。

3、營(yíng)造生活實(shí)際緊密相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、確保學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

　五、教學(xué)措施：

1、深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心編寫教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上課、批改作業(yè)，積極輔導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，通過介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)歷史及趣味題目來吸引學(xué)生注意力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，創(chuàng)造和諧、自主探究的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生聽課的專注度和作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度，同時(shí)留出時(shí)間討論問題，增進(jìn)同學(xué)之間的合作與交流。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納解題規(guī)律，培養(yǎng)他們的思維能力，使其能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

6、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過課后輔導(dǎo)幫助后進(jìn)生樹立信心，鼓勵(lì)優(yōu)生保持謙虛態(tài)度。

7、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，更新教育理念以適應(yīng)新時(shí)代需求。

8、關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用課余時(shí)間與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系。

9、合理利用課堂時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)，提升他們的應(yīng)試能力。

10、創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合多媒體與實(shí)物教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

11、注重知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，通過練習(xí)與測(cè)試增強(qiáng)記憶，避免遺忘。

12、鼓勵(lì)學(xué)生在不增加負(fù)擔(dān)的情況下閱讀課外書籍，以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)。

13、加強(qiáng)對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，建立良好習(xí)慣。

14、堅(jiān)持分層教學(xué)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：第一章（14節(jié)）

第二周：第一章

第三周：第一章（89節(jié)及復(fù)習(xí)）

第四周：第二章

第五周：第三章

第六周：第四章

第七周：第五章（13節(jié)）

第八周：復(fù)習(xí)

第九周：

第十周：迎接期中考試

第十一周：總結(jié)期中考試，第五章（4節(jié)）

第十二周：第五章（58節(jié)，復(fù)習(xí)）

第十三周：第六章

第十四周：第七章（5、6節(jié)）及總復(fù)習(xí)

第十五周：總復(fù)習(xí)

第十六周：

第十七周：

第十八周：迎接期末考試

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15

一、指導(dǎo)思想

通過七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握現(xiàn)代化建設(shè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力，以及分析和解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)今后的升學(xué)和學(xué)習(xí)效果有著直接影響。對(duì)于剛接手的82班和83班而言，老師對(duì)學(xué)生情況了解不深。根據(jù)原科任教師反饋，83班的優(yōu)生數(shù)量略多，但也有較大比例的后進(jìn)生，整體活躍但部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，思維不夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。而82班的學(xué)生較為單純，少部分同學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，需要特別關(guān)注。為了在本學(xué)期取得好成績(jī)，教師和學(xué)生都需付出努力，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，教師作為指導(dǎo)者的作用，注重方法，提升能力。

三、教材分析

第八章：整數(shù)與實(shí)數(shù)這一章通過對(duì)數(shù)的特性進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解整數(shù)與實(shí)數(shù)的概念及其運(yùn)算。學(xué)生將通過實(shí)際問題探討和解決數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)則的理解，同時(shí)引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高應(yīng)用能力。

第九章：比例和比例尺從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比例的概念及其在生活中的應(yīng)用。通過具體案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)比例關(guān)系的興趣，理解比例的基本性質(zhì)及運(yùn)用方法，并掌握比例尺的計(jì)算與應(yīng)用，使他們?cè)趯?shí)際中能夠靈活運(yùn)用。

第十章：幾何圖形的性質(zhì)將引導(dǎo)學(xué)生了解各種幾何圖形的特性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖形間的關(guān)系及其性質(zhì)的證明。通過觀察、探究與討論，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和解題技巧，鼓勵(lì)他們用邏輯思維方式進(jìn)行推理和論證。

第十一章：數(shù)據(jù)的收集與分析將指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法，通過實(shí)際操作讓學(xué)生了解如何從原始數(shù)據(jù)中提取信息，并用不同的圖表形式展示結(jié)果，以提高他們的數(shù)據(jù)理解能力和分析能力。

四、教學(xué)措施

1、課堂講授與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織課堂教學(xué)，充分利用每一節(jié)課的時(shí)間，提升教學(xué)效果。

3、注重教學(xué)難點(diǎn)的分散與重點(diǎn)的突出，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平。

5、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度

周教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排