五年級上學(xué)期語文教學(xué)安排(通用20篇)
本學(xué)期五年級語文教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。班級情況分析顯示，學(xué)生整體學(xué)習(xí)熱情高，但部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。教材分為七個單元，內(nèi)容涵蓋豐富的主題，包括自然、故事、文化等，采用精讀與略讀相結(jié)合的形式。教學(xué)目標包括掌握生字詞、規(guī)范書寫、流利朗讀、理解課文、積極參與討論、寫作能力提升等。重點在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強閱讀和寫作訓(xùn)練，促進綜合能力發(fā)展。計劃通過分層教學(xué)、互動交流、課外閱讀等多種措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績，力爭優(yōu)秀率達到68%，確保100%及格率。通過一系列精心安排的教學(xué)活動，激勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中全面成長。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第1篇
一、班級情況分析
經(jīng)過一段時間的觀察，大部分同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相當認真，顯示出較高的學(xué)習(xí)興趣。然而，仍有少部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、自主學(xué)習(xí)能力弱的問題，思維方式也顯得較為局限。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課時注意力不集中，在需要動腦筋和動手的思維性問題上，有些學(xué)生顯得無從下手，甚至草草應(yīng)付，個別男生的作業(yè)書寫也不夠整潔。盡管課外閱讀的興趣有所增強，但總體閱讀習(xí)慣較差，知識面仍顯狹窄；語言表達能力有待提高，表達思想的能力不足。本學(xué)期我將以改善學(xué)習(xí)態(tài)度為切入點，聚焦于提升閱讀量和作文批改，重視對學(xué)生的表揚與鼓勵，全面夯實語文基本知識，切實提高學(xué)生的語文能力。
二、教材分析
本冊教材依然以話題為主線，共設(shè)有8個單元，每個單元包含2—3篇課文，全冊共23篇課文，單元主題如下：
1、志向與美景，
2、節(jié)氣與親情，
3、地球與海洋，
4、英雄與古詩，
5、親情與傲菊，
6、烈士與壯士，
7、詩歌與童話，
8、寓言與名著?！罢Z文樂園”共設(shè)8個，其中每單元一個。語文樂園分為三個板塊：“語海拾貝”注重基礎(chǔ)知識的整合與練習(xí)；“閱讀欣賞”側(cè)重于提升閱讀量，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣；“語文生活”將口語交際、綜合性學(xué)習(xí)和寫作有機結(jié)合，是語文的生活化，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，增強實踐能力。
三、教學(xué)目標
1、全冊共認識常用漢字125個，能夠書寫150個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢與習(xí)慣。
2、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會默讀，并能夠提出疑問，針對不理解的內(nèi)容進行探究。
4、通過聯(lián)系上下文理解詞句的意思，善用字典與生活經(jīng)驗幫助理解生詞。
5、準確把握文章的主要內(nèi)容，體驗文章表達的思想感情。
6、感知作品中的生動形象與優(yōu)美語言，關(guān)心人物命運，與他人分享自己的閱讀感受。
7、理解標點符號的用法，包括句號、逗號、冒號與引號。
8、積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，以及從課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、在優(yōu)秀課文的誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感，并背誦指定課文。
10、逐步形成讀書、看報的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、加強閱讀教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，提升概括文章主要內(nèi)容與中心思想的能力。在教學(xué)中圍繞重點項目加強練習(xí)，將每篇教材視為“例子”，從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，強化學(xué)習(xí)方法，同時在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句訓(xùn)練及閱讀題的練習(xí)與講評，特別關(guān)注朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言感悟能力。
2、注重口語交際訓(xùn)練。明確說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達能力，學(xué)習(xí)普通話，創(chuàng)造口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，鼓勵多說多想，及時表揚，以保護他們表達的積極性。結(jié)合閱讀教學(xué)，增強口語交際訓(xùn)練。
3、重視課外閱讀指導(dǎo)。堅持“一帶三”的閱讀訓(xùn)練思路，落實每天一詩、一個好句的積累，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀自讀課本，強調(diào)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，幫助學(xué)生在課外閱讀中運用所學(xué)方法，提高閱讀興趣與品質(zhì)，解決閱讀中的問題。建立班級書庫，組織生動有趣的課外閱讀活動，開展課外閱讀摘記與每日好詞佳句背誦比賽。
4、把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是歸納文章主要內(nèi)容，理解中心思想；圍繞主題，詳細敘述一件事，合理分配教學(xué)時間與精力。
5、利用資源優(yōu)勢，開展開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選取適合學(xué)生閱讀的名篇名著；讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文的環(huán)境中；改革語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、過程、情感態(tài)度與價值觀，重視語文實踐能力的提升。
6、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置時，允許學(xué)生選擇任務(wù)，例如規(guī)定抄寫詞匯的數(shù)量，如果課內(nèi)詞匯已掌握，可以選擇課外讀物以擴大詞匯量；在課外閱讀方面，設(shè)定達標要求，選擇學(xué)習(xí)方法。作業(yè)檢查時，為每位學(xué)生設(shè)立關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦等，將成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自算平時成績。
五、扶優(yōu)輔后工作
經(jīng)過觀察，本班的學(xué)困生有：李奧、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黃振宇、漆添、鄧浙文。我發(fā)現(xiàn)他們的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及策略，表現(xiàn)為上語文課時心不在焉、頻繁分心、不愿參與討論與朗讀，語文作業(yè)經(jīng)常不能高質(zhì)量完成；他們的語文基礎(chǔ)知識與技能薄弱，具體表現(xiàn)為錯誤頻出，閱讀能力不足，作文常常語無倫次、無話可說。優(yōu)秀學(xué)生包括：黃家駒、黃鑫艷、廖文煊、李秋雨、彭偉、舒伶瑤等，他們具有較強的自主學(xué)習(xí)能力、理解與分析能力，課外閱讀積極，作業(yè)完成質(zhì)量高，寫作能力強，課堂發(fā)言活躍。本學(xué)期初步制定以下措施：
1、做到心中有他們，營造安全、平等的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚和鼓勵微小的進步，以增強他們的學(xué)習(xí)信心。
2、提供展示自我和獲得成功的機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件讓他們展示才華，讓他們和其他同學(xué)一樣感受到成功的樂趣。
3、推薦優(yōu)秀書籍和文章，讓他們提高閱讀能力，指導(dǎo)他們積累好詞佳句，提升寫作能力。
4、及時識別他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，補足不足，確保當天學(xué)習(xí)內(nèi)容當天消化。
5、安排優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀同學(xué)的力量幫助學(xué)困生，促進互幫互學(xué)，共同進步。
6、加強與家長的溝通，讓家長明確教育的目標，掌握家庭教育的方法，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，推進學(xué)生的進步。
六、教學(xué)評價措施：
結(jié)合形成性評價與終結(jié)性評價。形成性評價依據(jù)學(xué)生平時上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣與情感態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)進行及時且激勵性的評價。終結(jié)性評價則通過聽力與筆試的形式進行，分為優(yōu)、良、合格、不合格四個等級。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第2篇
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生30人，女生15人，男生15人。絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，積極參與各種學(xué)習(xí)活動，整體上對于語文這門學(xué)科充滿了興趣，基礎(chǔ)知識穩(wěn)固。然而，仍有一部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的問題，課堂集中注意力不夠，思維較為死板，導(dǎo)致在閱讀和寫作方面的能力欠缺。雖然課外閱讀的積極性有所提升，但知識儲備依然有限，缺乏有效的積累和應(yīng)用能力，表達能力也較差。尤其是在獨立閱讀和寫作上，學(xué)生的作文文字較少，內(nèi)容單薄，缺乏生動性。在新學(xué)期，我計劃積極激勵學(xué)生的閱讀熱情，努力拓寬他們的語文知識邊界，全面提升語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)采用專題單元形式，共分為八個組別，分別為：第一組“童年回憶”，第二組“情系山水”，第三組“生活中的智慧”，第四組“情感的表達”，第五組“氣吞山河”，第六組“品味李白”。全冊包括25篇講讀課文，10篇閱讀課文，5篇閱讀鏈接以及5個綜合學(xué)習(xí)模塊，并附有兩個生字表。生字表（一）包含116個需認識的生字，生字表（二）則要求書寫152個生字。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標：
教學(xué)任務(wù)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)保持正確的閱讀和書寫姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
（2）進一步掌握朗讀技巧，激發(fā)朗讀興趣，形成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。
（3）鼓勵課外閱讀，養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)專注聽講的習(xí)慣，能夠自信地進行當眾發(fā)言，聲音洪亮、態(tài)度端正；維護學(xué)習(xí)用品。
（5）學(xué)習(xí)鋼筆書寫的規(guī)范與技巧，養(yǎng)成書寫預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
（6）積極培養(yǎng)觀察能力，能選擇性閱讀課外書籍，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
（7）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，愛護圖書。
（8）認真完成作業(yè)，學(xué)會使用工具書。
（9）獨立修改作文，積極尋找多種學(xué)習(xí)語文的方式。
（10）主動搜集資料，遇有不懂的問題及時請教。
（11）在實踐中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“行萬里路，讀萬卷書”的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音知識，利用拼音促進識字、閱讀和普通話學(xué)習(xí)。
3、識字寫字。
（1）能準確認讀116個生字。
（2）按筆劃順序熟練書寫152個生字，書寫端正、勻稱。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆書寫，確保字跡正確、整潔。
4、口語交際。
（1）認真聆聽他人講話，能夠轉(zhuǎn)述簡單信息和課文內(nèi)容。
（2）能在觀察后用普通話流暢表達完整的意見。
（3）能夠用普通話回答問題，語言表達準確、連貫。
（4）能自信地進行公眾發(fā)言，言辭通順，有禮貌。
（5）鼓勵參與討論，勇于表達自己的觀點。
5、閱讀
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)流利、感情豐富地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，分角色朗讀。
（2）掌握默讀技巧，專注于理解課文內(nèi)容。
（3）理解常用詞語的含義，結(jié)合生活實際加深理解。
（4）通過語言文字理解課文，能夠想象情境，了解文章大意。
（5）學(xué)會按要求預(yù)習(xí)，自主查字典，提出問題，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（6）能夠閱讀適合自己年齡段的書籍，了解內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，依據(jù)需要采集信息。
6、習(xí)作。
（1）用所學(xué)詞語造句，能理清句子順序。
（2）學(xué)習(xí)仔細觀察圖畫和事物，有條理地寫短文。
（3）能識別并修改有明顯錯誤的句子。
（4）掌握各種標點符號的使用，認識新符號。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面自我修改作文，使用修改符號。
學(xué)期奮斗目標。
（1）語文及格率達到98%，優(yōu)秀率超過50%。
（2）提升學(xué)生的寫作水平。
（3）拓寬學(xué)生的閱讀范圍，提高閱讀能力。
四、主要教學(xué)措施
1、認真鉆研教材，備課時多與同事交流，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)，不隨意調(diào)整教學(xué)難度，爭取課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)讀書做筆記和不懂就問的重要性，同時持續(xù)鞏固以往的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中堅持以讀為主，輔以講解，通過多種輔助手段促進學(xué)生的閱讀，提高其語文水平。
4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并運用到自己的習(xí)作中。
5、鼓勵學(xué)生多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。
6、注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，通過閱讀提升表達能力，在寫作訓(xùn)練中融入課文中學(xué)到的寫作技巧。
7、繼續(xù)做好課后輔導(dǎo)工作，努力提升中等生的語文水平。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第3篇
一、教學(xué)理念
（一）關(guān)注學(xué)生個性，尊重每個孩子獨特的學(xué)習(xí)方式，促進他們自我發(fā)展。
（二）語文教育應(yīng)普及至所有學(xué)生，致力于提升每位學(xué)生的語文素養(yǎng)，確保個體的全面成長。
（三）教師需要主動尋找多種語文教育資源，以豐富課堂教學(xué)。
（四）語文教育不應(yīng)僅限于字詞語句的學(xué)習(xí)，而是要樹立整體語文的視角。教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注語文與社會及學(xué)生生活的多重聯(lián)系。
（五）構(gòu)建激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多樣化教學(xué)模式，鼓勵他們在教師的引導(dǎo)下，進行個性化探索。
（六）強調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，結(jié)合終結(jié)性與形成性評價，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生50人，其中男生26人，女生24人。大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極進取。從期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率為98%，60%的學(xué)生成績優(yōu)秀。一些學(xué)生已經(jīng)具備了較強的閱讀、口語交際和寫作能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。但也有個別學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，家長監(jiān)督力度不夠，需加強教師的輔導(dǎo)。個別學(xué)生的自學(xué)能力不足，未能按時完成作業(yè)，需教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。
三、教材分析
本冊教材具有新穎的內(nèi)容與布局，給學(xué)生的成長和教師的發(fā)展提供了廣闊的平臺。
（一）教材結(jié)構(gòu)
全冊教材共分為七個單元，主題包括：第一單元“探索自然”，第二單元“童年的回憶”，第三單元“語言的魅力”，第四單元“感動與啟迪”，第五單元“古典文學(xué)之旅”，第六單元“信息技術(shù)的飛躍”，第七單元“不同的文化”。
教材中包括28篇課文，分為精讀和略讀，每組后設(shè)有“詞語總結(jié)”和“學(xué)習(xí)延伸”。配備了資料袋與閱讀鏈接，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合學(xué)習(xí)。
（二）教材特點
1、明確語文學(xué)習(xí)目標，全面落實素質(zhì)教育。
2、在豐富教材內(nèi)容的強調(diào)人文素養(yǎng)和情感教育。
3、專題設(shè)計更加靈活多樣，教學(xué)形式傳承與創(chuàng)新結(jié)合。
4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)相結(jié)合，更有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、注重兒童心理特征，調(diào)整口語交際與習(xí)作的內(nèi)容。
6、通過綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主的探索與研究活動，提高其語文綜合運用能力。
（三）單元重點與難點
第1單元：通過閱讀與資料收集，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，激發(fā)他們熱愛自然的情感；掌握課文大意和優(yōu)美語言的表達效果，提升他們的理解能力；學(xué)習(xí)基本的寫作技巧，并嘗試在自己的習(xí)作中運用。
第2單元：鼓勵學(xué)生通過閱讀感受作者對童年生活的珍視，豐富他們的情感；通過對比閱讀，體驗不同作者的表達方式；促進語言積累，并分享自己的童年故事。
第3單元：讓學(xué)生在閱讀中感受到語言的魅力，學(xué)習(xí)文學(xué)表達的多樣性；積累和使用優(yōu)美的語言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，體悟人物的精神和作者的情感，提升速讀能力。
第5單元：激發(fā)學(xué)生對古典名著的興趣，通過閱讀了解文化的深度。
第6單元：帶領(lǐng)學(xué)生探索信息技術(shù)的影響，學(xué)習(xí)信息收集與處理。
第7單元：讓學(xué)生深入理解作家的人物形象，學(xué)習(xí)如何在習(xí)作中描寫人物。
四、教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動的核心，為教學(xué)設(shè)計和評估提供依據(jù)。
（一）識字與寫字教學(xué)
1、繼續(xù)掌握200個新詞，能夠?qū)懗?50個字，提升獨立識字的能力。
2、熟練使用鋼筆書寫，字形端正，書寫速度適中。
操作建議
1、識字應(yīng)側(cè)重字義，通過字義引導(dǎo)音形，注意讀音和書寫的準確性。
2、抄寫以詞為單位，減少單字抄寫的重復(fù)。
3、通過句子的抄寫，幫助學(xué)生在語境中記憶生字。
（二）閱讀教學(xué)
1、能夠用普通話流利地朗讀課文，理解主要內(nèi)容。
2、在默讀中提高速度，抓住文章的核心信息。
3、理解課文中含義深刻的句子，與上下文進行聯(lián)系。
4、把握課文思想，領(lǐng)悟表達的技巧。
5、培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力，擴展閱讀范圍。
（三）口語交際教學(xué)
1、通過各種活動激發(fā)學(xué)生的交流熱情，鼓勵主動表達觀點。
2、組織討論與分享，提升學(xué)生口語能力和交際技巧。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，重點練習(xí)觀察與表達能力。
2、能夠?qū)懗龊唵蔚挠泴嵟c想象作文，內(nèi)容真實有趣。
3、學(xué)習(xí)寫簡單的信件和報告，培養(yǎng)實用寫作能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
結(jié)合實際問題，提升學(xué)生的綜合運用語文的能力。
1、鼓勵語言的積累與藝術(shù)性表達。
2、初步掌握資料搜集與整理，撰寫調(diào)查報告的技巧。
五、教學(xué)措施
（一）識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個，教學(xué)應(yīng)更為自主，鼓勵學(xué)生查閱字典及詞典獨立識字。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中快速識字，能力得到鍛煉。
（二）閱讀教學(xué)
1、朗讀要正確流暢，并帶有情感。應(yīng)多讀少講，鼓勵學(xué)生通過朗讀感悟課文。
2、留出充足的時間進行默讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高理解力與閱讀速度。
（三）口語交際教學(xué)
通過真實情境激發(fā)學(xué)生的交際興趣，推出豐富的交流活動，培養(yǎng)他們的表達能力。
（四）習(xí)作教學(xué)
從內(nèi)容出發(fā)，鼓勵學(xué)生自由選擇寫作內(nèi)容，實施積極的寫作反饋以增強學(xué)生信心。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
通過綜合性學(xué)習(xí)活動，走進信息傳遞的歷史，探索技術(shù)對生活的影響，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第4篇
一、基本情況
本班共有學(xué)生52人，男女生比例相對均衡。整體紀律表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)成績處于中等水平。若能夠加強課堂管理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，并及時完成作業(yè)，班級氛圍有望得到進一步改善。
二、教材分析
本冊教科書共分七個單元，包含32篇課文，其中精讀課文19篇，略讀課文13篇。本冊要求學(xué)生掌握180個漢字，能夠書寫220個漢字。需認識的漢字列在精讀和略讀課文后面的標記中，而會寫的漢字則在精讀課文后面的方框中列出。每個“語文天地”都包含幾個不同的欄目。
三、教學(xué)目標
1. 在語文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價值觀，接受思想品德教育，了解中華文化，培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力，掌握一些生活處事的道理。
2. 學(xué)會認識180個漢字，掌握220個漢字的書寫，并具備使用字典、詞典的能力，具備一定的獨立識字能力。
3. 能夠用硬筆書寫規(guī)范的楷書，保持書寫整齊，具有一定的書寫速度。使用毛筆書寫楷書的過程中，感受漢字之美。
4. 使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5. 默讀的速度達到一定水平，并能夠理解文章的主要內(nèi)容。
6. 聯(lián)系上下文及個人積累，理解課文中深刻的句子含義。
7. 在閱讀時捕捉文章的主要思想，分析文章的結(jié)構(gòu)，體會作者的情感，積極參與討論，提出個人觀點。
8. 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子，同時在課外和生活中獲取語言素材。背誦指定課文段落，練習(xí)簡要復(fù)述課文。
9. 學(xué)習(xí)與他人交流和分享，提高瀏覽能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，累計閱讀量不低于30萬字。
10. 養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富見聞，積累寫作素材，能夠撰寫簡單的實事作文，內(nèi)容具體且情感真實，能夠自我編輯和規(guī)范書寫。
11. 使用普通話進行交流，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的看法，表達要條理清晰，語氣適當。
12. 在綜合性學(xué)習(xí)中，初步理解信息查找和運用的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并撰寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。
四、主要措施
（一）保障措施
1. 積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)能力的提升。
2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。
3. 強調(diào)文化熏陶，融合民族性與現(xiàn)代性。
4. 改進“語文天地”練習(xí)形式，豐富內(nèi)容。
5. 加強詞句訓(xùn)練，逐步提高訓(xùn)練要求，鼓勵學(xué)生運用查字典、結(jié)合上下文和實踐的方法準確理解詞語。
6. 利用思考練習(xí)中的問題，促進學(xué)生思考和討論，提升理解能力，掌握讀書和寫作的方法。
7. 加強朗讀訓(xùn)練，確保課堂上充滿讀書聲，通過朗讀表達課文的情感。
8. 激勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，鼓勵探究和合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，圍繞重點進行討論。
9. 指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃與總結(jié)。
10. 每天安排學(xué)生進行書寫訓(xùn)練，寫規(guī)范、整齊的鋼筆字，以提升書寫水平。
11. 強化作文指導(dǎo)與評改，采用自評、互評和師評等多種評價方式。
12. 進行分組教學(xué)，對作業(yè)進行分層布置，實行因材施教。
（二）培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施
對于優(yōu)生，側(cè)重于提升他們的閱讀與寫作能力。在后進生的輔導(dǎo)中，幫助他們克服畏難情緒，實施個性化教育，適量布置作業(yè)，鼓勵他們按時完成，提高觀察和思考的積極性。
（三）競賽輔導(dǎo)措施
本學(xué)期將在朗讀、寫字、閱讀與寫作方面進行專項輔導(dǎo)，注重將理解與技巧結(jié)合。寫作中激發(fā)學(xué)生的生活熱情，鼓勵他們觀察和思考，提升自由表達能力。開展語文競賽，如演講、作文與手抄報比賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第5篇
一、學(xué)生基本情況分析
本班共有學(xué)生48人，其中男生24人，女生24人。大多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為扎實，識字、寫字能力逐漸提升。然而，班級中存在幾名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們上課時常分心，書寫潦草，對閱讀理解有一定的困難。在寫作方面，許多學(xué)生對作文缺乏興趣，面對寫作題目時常常感到無從下手，難以真實地表達自己的感受。在課堂教學(xué)中，需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標
1、認字220個，會寫240個，具備使用字典和詞典的能力，初步形成獨立識字的習(xí)慣。
2、能夠用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，做到字跡工整、速度適中；能用毛筆書寫漢字，并感受漢字的美感。
3、能夠用普通話流利、準確且富有感情地朗讀課文，默讀的速度有所提高，并能抓住文章的主要內(nèi)容；通過聯(lián)系上下文和自身經(jīng)驗，理解課文中深刻的句子，揣摩文章的敘述順序，體會作者的情感，初步掌握基本的表達技巧。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬字。
5、鼓勵學(xué)生參與討論，積極表達個人觀點，學(xué)習(xí)辯論與演講的基本技巧。
6、能夠?qū)懗龊啙嵉挠泴嵶魑暮透挥邢胂罅Φ淖魑?，?nèi)容具體、情感真實，并能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、隨著學(xué)生識字與寫字能力的提升，鞏固識字的工作是關(guān)鍵，重視詞句的練習(xí)。
2、加強朗讀和口語表達的指導(dǎo)，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，增加閱讀量。
3、促進習(xí)作與閱讀、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。
教學(xué)難點：
1、生字的識別與書寫。
2、朗讀能力的提升與培養(yǎng)。
3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，掌握寫作的基本要求，初步學(xué)會運用優(yōu)美的詞句。
四、教學(xué)措施
1、認真研究教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生自我解決生字詞問題，端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
3、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣的理解方法，分析作者的寫作目的與情感。
4、開展豐富的閱讀活動，增加語言積累，實施“經(jīng)典文化誦讀”活動，鼓勵學(xué)生通過閱讀提高表達能力。
5、精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生負擔(dān)，全面提升語文教學(xué)的效果。
6、做好重點學(xué)生的培優(yōu)補差工作，逐步提高中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時穩(wěn)定優(yōu)秀生的學(xué)業(yè)。
五、教材分析
本冊教材共包含課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。本冊要求學(xué)生識字220個，能書寫240個字。所學(xué)習(xí)的生字分布在精讀和略讀的課文中，并在課后列出生字條；而所要求會寫的字則在精讀課文后以表格形式排列。課文選擇兼顧傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品，同時增加古詩文和傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，旨在強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知與傳承。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第6篇
一、教材分析：
本冊教材以專題為導(dǎo)向，共設(shè)立了八個專題（共二十八篇課文），分別是：熱愛閱讀、思念故鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)說明文、日常生活的啟示、探索漢字的世界、感受父母之愛、銘記歷史、振興中華。特別是第一單元“熱愛閱讀”和第五單元“探索漢字的世界”，設(shè)計了多種形式的綜合性學(xué)習(xí)活動，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式。
每個單元均包含導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作與回顧·拓展四大部分，這些部分相互聯(lián)結(jié)，形成一個完整的整體。值得一提的是，“探索漢字的世界”單元采用了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個大類。每組的導(dǎo)語明確指出專題，并提示學(xué)習(xí)要求和重點。課例由四篇課文構(gòu)成，其中包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。口語交際·習(xí)作部分獨立成欄目，在某些單元中提供多個選項供教師和學(xué)生選擇。
回顧·拓展部分設(shè)有三個欄目，其中兩個是固定的： “交流平臺”和“日積月累”，還有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”等交替安排，其中“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”各出現(xiàn)兩次，而“趣味語文”出現(xiàn)一次。本冊共包含28篇課文，精讀與略讀各14篇。教材末尾附有8篇選讀課文，整體共計32篇。課文的安排從精讀、略讀到選讀按層次推進，體現(xiàn)了逐步培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計理念。本冊教材是在前八冊基礎(chǔ)上編寫的，延續(xù)了教材的結(jié)構(gòu)和思路，同時也有一定的創(chuàng)新，其主要特點如下：
(1) 專題的組織角度更加靈活多樣。
(2) 整合編寫的目的更加明確。
(3) 課文保留了經(jīng)典篇章，同時融入了時代感的新作品。
(4) 強化了導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。
(5) 改進了綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
(6) 拓展學(xué)習(xí)資源，增強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
1、認字200個，能寫150個，掌握字典、詞典的使用，有一定的獨立識字能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，字跡整齊且具有一定速度；同時能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能夠結(jié)合上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。
5、在閱讀中分析文章的敘述順序，感受作者的情感，初步領(lǐng)悟基本的表達方法；閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解其基本說明方法。
6、默讀時保持一定速度，并抓住文章大意，學(xué)習(xí)根據(jù)需要收集信息，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，課外閱讀量不少于25萬字。
7、積極參與討論，勇于表達個人觀點，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。
8、能撰寫簡單的記實性和想象性作文，內(nèi)容具體，感情真實；能夠修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
9、學(xué)會寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。
10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步了解如何查找和運用資料，能夠策劃簡單的社會活動，并撰寫活動計劃。
三、學(xué)情分析：
這是撤校合并后，學(xué)校綜合多所學(xué)校實際情況而組建的三個班級。本學(xué)期我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)。從整體來看，這個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不算濃厚，學(xué)習(xí)氛圍較為一般。大部分學(xué)生能遵守紀律，但在學(xué)習(xí)上缺乏團結(jié)互助的精神。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得較為薄弱。雖然許多學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面掌握得還算牢固，但在詞匯的理解和運用上，很多孩子只能依賴工具書，對上下文的聯(lián)系理解能力尚未形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生在練習(xí)題和課文內(nèi)容上常常不能對上號，無法在閱讀時有效思考，導(dǎo)致理解文章及其情感表達的困難。在寫作方面，有的學(xué)生作品內(nèi)容空洞，缺乏可讀性和美感，甚至個別學(xué)生的語句也不能通順。本學(xué)期我們將著重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力，力爭提升教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)主要措施
1、精心備課，增強課堂教學(xué)效果，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。
2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用個別指導(dǎo)與同學(xué)互助的方式，讓這些學(xué)生優(yōu)先回答簡單問題，增強他們的自信心和積極性。與家長保持溝通，共同提升他們的語文能力。
3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，提供更多的閱讀機會，鼓勵他們多讀課外書籍，并與同學(xué)分享，激發(fā)全班的閱讀興趣。
4、定期進行生字和認讀字的聽寫檢查，結(jié)合組長和教師的抽查方式進行朗讀和背誦的監(jiān)測。
5、通過討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和口語交際能力。
6、堅持每周寫一篇隨筆，并進行講評，以提升學(xué)生的寫作水平。
7、尊重學(xué)生的人格，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)與生活，真誠、民主地對待他們，耐心輔助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，促進他們健康成長，積極向上。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第7篇
（一）班級情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中女生成員20人，男生25人。這個班級成員的知識基礎(chǔ)存在明顯的兩級分化，處于中間水平的學(xué)生相對較少，約有八名同學(xué)的基礎(chǔ)知識堪憂。班上部分男生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)和生活上的放松，尤其是來自特殊家庭的孩子們，整體表現(xiàn)較為落后?；厩闆r如下：
在課堂上，積極思考、踴躍發(fā)言，并樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生占班級人數(shù)的近50%，構(gòu)成了這個集體的主力軍。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度認真，習(xí)慣較好，能夠團結(jié)同學(xué)，除了完成老師布置的任務(wù)外，還常常與后進生結(jié)對，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，但他們的學(xué)習(xí)主動性仍需加強，競爭意識也有待進一步培養(yǎng)。
對于基礎(chǔ)較薄弱但仍渴望進步的學(xué)生如李婷、張浩等，他們在課堂上能夠積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度良好，但缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和足夠的學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上仍未能嚴格要求自己。
劉佳、王強、陳靜、張小華、黃偉這五名同學(xué)將成為本學(xué)期的培養(yǎng)重點，期望在學(xué)習(xí)習(xí)慣和最終成績上有顯著的提高。
（二）總的教學(xué)要求：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并逐步養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。
2、不斷學(xué)習(xí)朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀的興趣，建立良好的朗讀與背誦習(xí)慣。
3、鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)查閱字典的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)專注聽講的習(xí)慣；能夠在眾人面前自信表達，聲音響亮，態(tài)度端正；珍惜學(xué)習(xí)用品，保持良好習(xí)慣。
5、學(xué)習(xí)正確的鋼筆書寫姿勢與技巧，形成習(xí)慣；同時培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆書寫的正確姿勢與方法，讓其成為日常習(xí)慣。
7、培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣；能夠有選擇性地閱讀課外書籍，養(yǎng)成在閱讀時做筆記的習(xí)慣。
8、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣；做到愛護圖書，形成長期習(xí)慣。
9、認真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并保持這種習(xí)慣。
10、培養(yǎng)利用多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的能力。
二、漢語拼音
持續(xù)鞏固漢字拼音，利用拼音幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)標準普通話。
三、識字寫字
1、準確朗讀293/275個生字。
2、能夠按筆順正確地默寫199/179個生字，寫字要端正，字形要勻稱。
3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫，提高書寫速度。
4、繼續(xù)練習(xí)書寫毛筆字，了解各類漢字的結(jié)構(gòu)和書寫技巧。
四、口語交際
1、認真聽取他人發(fā)言，理解所聽內(nèi)容并能基本復(fù)述，講述課文所包括的故事。
2、在觀察事物或看圖時能用普通話清晰表達完整的句子。
3、針對所讀及所聽內(nèi)容，能夠用普通話回答問題，確保語句完整，思路連貫。
4、在眾人面前講話時，注意語句通暢，禮貌待人。
5、在討論中能夠積極發(fā)言，清晰表達自己的觀點。
6、逐漸養(yǎng)成先思考后發(fā)言的習(xí)慣。
五、閱讀
1、學(xué)習(xí)用正確的、流利的、有感情的方式朗讀課文，能夠背誦指定的內(nèi)容，進行角色朗讀。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。
3、結(jié)合生活實際理解常用詞匯的意義。
4、能夠通過文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，掌握課文大意。
5、學(xué)習(xí)如何按要求進行課文預(yù)習(xí)，能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初步培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。
6、能夠閱讀適合自己程度的兒童讀物，并了解書籍的主要內(nèi)容。
六、習(xí)作
1、運用學(xué)過的詞匯造句，理順順序錯誤的句子。
2、學(xué)習(xí)有條理、細致地觀察圖畫及事物，寫出結(jié)構(gòu)清晰的短文。
3、能夠修改明顯錯誤的句子。
4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號和省略號，同時認識破折號。
5、從內(nèi)容、語言及標點等方面修改自己的作文。
教學(xué)進度：
周 次： 時間 教學(xué)內(nèi)容
第一周 9月1日－9月5日 課程導(dǎo)入與校園文化
第二周 9月8日－9月12日 第一單元 1.我的家鄉(xiāng) 2.春天來了
第三周 9月15日－9月19日 第二單元 3.小狗的故事 4.美麗的海洋
第四周 9月22日－9月26日 口語交際及習(xí)作一 回顧與拓展
第五周 9月29日－10月3日 第三單元 5.教室里的小秘密 6.我和我的伙伴
第六周 10月6日－10月10日 習(xí)作二與口語練習(xí)
第七周 10月13日－10月17日 第四單元 7.快樂的假期 8.動物園的故事
第八周 10月20日－10月24日 復(fù)習(xí)與交流
第九周 10月27日－10月31日 第五單元 9.團結(jié)就是力量 10.大自然的聲音
第十周 11月3日－11月7日 口語交際及習(xí)作三 回顧與拓展
第十一周 11月10日－11月14日 第六單元 11.難忘的經(jīng)歷 12.未來的生活
第十二周 11月17日－11月21日 復(fù)習(xí)與總結(jié)
第十三周 11月24日－11月28日 口語交際及習(xí)作四
第十四周 12月1日－12月5日 第七單元 13.我們愛科學(xué) 14.文化與傳統(tǒng)
第十五周 12月8日－12月12日 習(xí)作五及口語練習(xí)
第十六周 12月15日－12月19日 第八單元 15.生活中的故事 16.我的理想
第十七周 12月22日－12月26日 復(fù)習(xí)與互動交流
第十八周 12月29日－1月2日 總復(fù)習(xí)與考試
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第8篇
一、教材分析：
本冊語文教材仍然采用專題組織方式，共設(shè)立八個專題，分別為：我的閱讀之旅、月光下的思鄉(xiāng)、說明性文章的學(xué)習(xí)、生活中的啟示、漢字的魅力、父母之愛、銘記歷史、展望未來。本冊教材包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。教材末尾附錄有8篇選讀課文，整體數(shù)量達到32篇。課文編排由精讀到略讀再到選讀，體現(xiàn)了循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的設(shè)計思路。
二、教材特點：
本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上改編而成，結(jié)構(gòu)和思路上具有一定的延續(xù)性，但也有所創(chuàng)新與變化，主要表現(xiàn)為：
(1)專題的設(shè)計更加靈活多樣；
(2)整合編寫的目的更加明確；
(3)涵蓋傳統(tǒng)經(jīng)典的引入富有時代感的新內(nèi)容；
(4)強化導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵學(xué)生自主思考；
(5)改進“綜合性學(xué)習(xí)”，提升學(xué)生的綜合實踐能力；
(6)擴展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標：
(1)掌握200個生字，能夠書寫150個，熟練使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。
(2)能夠用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持整齊的行款，并具備一定的書寫速度；同時能夠運用毛筆書寫，感受漢字的優(yōu)美。
(3)能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。
(4)能夠通過上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。
(5)在閱讀中體會文章的敘述順序，感受作者的情感，并初步領(lǐng)悟基本的表達方式；閱讀說明性文章時，能抓住要點，理解其基本說明方法。
(6)默讀時能夠保持一定的速度，抓住文章大意，并學(xué)習(xí)根據(jù)需要收集信息；養(yǎng)成良好的讀書和閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量達到25萬字以上。
(7)樂于參與討論，勇于表達觀點，并學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。
(8)能夠?qū)懽骱唵蔚挠泴嵭院拖胂笮宰魑?，?nèi)容具體，情感真摯，同時能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行修改，保證書寫規(guī)范整潔。
(9)學(xué)會記錄簡單的讀書筆記和寫作梗概。
(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學(xué)習(xí)撰寫活動計劃。
四、學(xué)情分析：
本學(xué)期為新班級，新生源，學(xué)生來自不同學(xué)校，基礎(chǔ)水平不一。本學(xué)期的教學(xué)重點在于促進學(xué)生相互適應(yīng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過閱讀促進寫作與學(xué)習(xí)的結(jié)合。
五、教學(xué)措施：
1、認真?zhèn)湔n，注重課堂教學(xué)效果，及時進行單元測試，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。
2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取個別指導(dǎo)和同伴互助，鼓勵他們率先回答簡單問題，提升自信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，并與家長保持溝通，全面提高語文水平。
3、對優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)造更多閱讀機會，引導(dǎo)他們多讀課外書籍，并分享給同學(xué)，進而提升全班的閱讀氛圍。
4、定期進行生字和認讀字的聽寫檢查；通過組長自查和教師抽查相結(jié)合的方式檢查朗讀和背誦情況。
5、通過討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提升口語交際能力。
6、堅持每周撰寫一篇隨筆，并進行認真評講，以此提升學(xué)生的寫作水平。
作文計劃：
內(nèi)容習(xí)作要求輔助活動
1 與書的故事
讀書的體會
采訪記錄
辯論賽經(jīng)過
對“開卷是否都有益”的看法模仿《竊讀記》，撰寫與書有關(guān)的故事
模仿季羨林的風(fēng)格，談?wù)勛约旱淖x書感受
采訪一位身邊愛讀書的人，整理成一篇采訪記錄
舉行關(guān)于“開卷是否都有益”的班級辯論賽，記錄精彩內(nèi)容
寫下自己對“開卷是否都有益”的看法，適當舉例增強說服力，開展關(guān)于讀書的綜合性學(xué)習(xí)
對身邊的讀書愛好者進行采訪
開展班級辯論賽
2 以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題寫一篇習(xí)作發(fā)揮想象，描述家鄉(xiāng)的變化和回憶的片段
收集“思鄉(xiāng)”主題的古詩并進行交流
3 介紹一種物品運用多種說明方法模仿物品說明書或課文，按序介紹一種物品進行“我是小小推銷員”活動
4 生活給你的啟示
名言警句的理解與啟發(fā)
從生活中選擇一個給你啟示的事件記錄下來，分享你的收獲
選擇一句座右銘，并寫出理解
觀察書中漫畫，編寫相關(guān)的故事，全班交流座右銘及理解
5 向父母傾訴心聲寫下最想表達的話語，表達真摯的情感
給予父母一些建議，做一件體貼的事情
觀看《父與子》并進行討論
6 寫讀后感全班閱讀一篇文章，寫下自己的體會和感想，重點描述感受，可引用相關(guān)材料進行分析
就讀后感內(nèi)容組織召開班級演講會
7 寫一個場景推薦一本書或一部影視作品模仿《開國大典》，按時間順序描述一個場景
選擇最近讀過的作品或看過的電影，撰寫梗概并進行交流
教學(xué)進度安排：
周次起止時期教學(xué)內(nèi)容備注
1 6月開學(xué)教育
2 7月—9月《竊讀記》
3 9月《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》
4 9月《我的長生果》口語交際、習(xí)作一
5 9月《古詩詞三首》《梅花魂》
6 10月《桂花雨》《小橋流水人家》口語交際、習(xí)作二
7 10月國慶期間，第9周上課
8 10月《鯨》《松鼠》《新型玻璃》
9 10月《假如沒有灰塵》口語交際、習(xí)作三
10 10月《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》《落花生》
11 11月《珍珠鳥》口語交際、習(xí)作四
12 11月第五組內(nèi)容
13 11月期中考試
14 11月《地震中的父與子》《慈母情深》《精彩極了和糟糕透了》
15 11月《學(xué)會看病》口語交際、習(xí)作六
16 12月《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》
17 12月《難忘的一課》《最后一分鐘》口語交際、習(xí)作七
18 12月《長征》《開國大典》
19 1月復(fù)習(xí)
20 1月復(fù)習(xí)
21 1月期末考試
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第9篇
一、基本情況分析：
本班有學(xué)生45人，這些孩子我從一年級一直帶到現(xiàn)在。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的獨立識字和閱讀能力，同時在口語表達與寫作方面也有了良好的基礎(chǔ)。整體學(xué)習(xí)氛圍積極，學(xué)生自覺性高，集體榮譽感強，學(xué)習(xí)成績普遍優(yōu)秀。然而，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生在適應(yīng)新教材時遇到困難，他們的思維能力未能跟上教材的教學(xué)節(jié)奏和難度。
由于每學(xué)期都會有新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績常常不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。這導(dǎo)致一部分學(xué)生在中年級階段未能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。本學(xué)期我計劃通過學(xué)習(xí)本冊教材來進行必要的補充與強化。
二、本學(xué)期教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，形成良好的習(xí)慣，愛護學(xué)習(xí)用品。
（2）培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀的習(xí)慣。
（3）鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并認真完成作業(yè)。
（4）能夠選擇性地閱讀課外書籍，養(yǎng)成讀書做標記和觀察事物的習(xí)慣。
2、漢語拼音：
繼續(xù)強化漢語拼音的學(xué)習(xí)，利用其幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字：
（1）能按照字的結(jié)構(gòu)，寫出端正、勻稱的字。
（2）練習(xí)用鋼筆寫字，力求字跡工整，紙面干凈。
（3）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，保持端正，紙張整潔。
4、口語交際：
（1）能夠自信地表達，愿意與他人進行交流，語句流暢，態(tài)度自然。
（2）能清晰講述課文中的故事，能夠聽懂并轉(zhuǎn)述他人的發(fā)言。
（3）樂于參與討論，勇于發(fā)表個人觀點，表述清楚。
5、閱讀：
（1）持續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能夠背誦指定的課文，并能復(fù)述內(nèi)容，參與角色朗讀。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀，掌握默讀速度。
（4）結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解詞匯，掌握課文的主要意思。
（5）能夠利用字典學(xué)習(xí)生字詞，并按要求進行課文預(yù)習(xí)。
6、習(xí)作：
（1）學(xué)習(xí)有條理、細致地觀察圖畫與事物，寫出通順的短文。
（2）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面對自己的習(xí)作進行修改。
（3）掌握使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，并了解破折號的用法。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第10篇
一、教材簡析：
語文是生活的一部分，亦是對生活的深刻理解。長久以來，我們可能過于關(guān)注書本知識的學(xué)習(xí)，而忽略了日常生活中的重要啟示。實際上，日常生活中蘊含了很多需要我們用心體驗和領(lǐng)悟的智慧。能夠深入閱讀生活這本書的人，必定是一個內(nèi)心充實且富有智慧的人。本組課文的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活的智慧。
本組課文由《草船借箭》《狼和小羊》兩篇精讀課文以及《聰明的老鼠》《三只小豬》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞著本單元的學(xué)習(xí)主題“生活的智慧”，分別告訴我們：智慧的獲取有時很簡單，但落實到實踐中卻充滿挑戰(zhàn)；生活有多種應(yīng)對方式，靈活應(yīng)變尤為重要；誠信和信任在生活中不可或缺，它們往往能帶來意想不到的結(jié)果；真正的智慧在于對事物的多元理解――讓人感受生活不僅是一本值得細讀的書，更是需要用心去探索的無盡寶藏。
本組教材在“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”部分，安排了與本單元主題密切相關(guān)的讀寫結(jié)合內(nèi)容?！翱谡Z交際·習(xí)作”要求學(xué)生從自己的日常生活中選取一件給自己帶來啟發(fā)的事情，并結(jié)合課文中提到的故事或名言，寫下事件經(jīng)過及其帶來的啟示；“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，不僅幫助學(xué)生總結(jié)并鞏固本組課文的重要內(nèi)容，還提供了許多富有啟發(fā)性的名言和故事，極大地豐富了學(xué)生的思維材料。
二、教學(xué)要求：
1、能夠用普通話準確、流利并富有感情地朗讀課文。
2、通過聽寫和抄寫，積極積累生詞和詞語。
3、結(jié)合上下文及自身積累，準確理解課文中關(guān)鍵詞句的含義，感受其表達效果。
4、在閱讀中注意文章的邏輯順序，體會作者的情感，逐步領(lǐng)悟文章的寫作技巧。在交流和討論中，勇于表達自己的觀點，進行合理的判斷。
5、閱讀敘事類作品，了解事件的主要脈絡(luò)，簡要描述自己最深刻的印象、人物及細節(jié)，分享自己的情感，如喜愛、厭惡、尊敬、向往或同情。
6、能夠清晰地講述一件對自己有啟示的事情。
7、根據(jù)漫畫創(chuàng)作故事，讓讀者自行領(lǐng)悟漫畫的深意。
三、教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，能夠結(jié)合上下文和個人經(jīng)歷理解深刻的句子。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，同時提升他們的情感素養(yǎng)、正確價值觀和態(tài)度。
四、教法設(shè)計：
1、通過話題引入，營造討論的氛圍，將課堂學(xué)習(xí)與話題結(jié)合。
2、通過閱讀拓展視野，幫助學(xué)生更好地理解生活。
3、鼓勵學(xué)生走出課堂，親身體驗生活中的各種場景。
五、課時計劃：
本組教材的教學(xué)共計安排13課時，其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，“口語交際·習(xí)作”3課時，“回顧·拓展”2課時。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第11篇
一、 學(xué)情分析：
經(jīng)過觀察，我班共有26名學(xué)生，整體表現(xiàn)活潑開朗，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍良好。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，家長對孩子的教育也給予了很高的重視。只有少數(shù)學(xué)生由于長期的溺愛，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的現(xiàn)象，缺乏清晰的學(xué)習(xí)目標，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，書寫能力也有待提升，尤其是個別學(xué)生書寫潦草，急需加強練習(xí)。
二、 教材分析：
本冊教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，特別強調(diào)加強小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識和語言運用能力的訓(xùn)練，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本冊教材包含“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“課文”、“習(xí)作”和“習(xí)題”等多個部分。
全冊共安排了課文28篇，內(nèi)容涵蓋了豐富的主題和多樣的文體。無論是如詩般優(yōu)美的散文，還是細膩入微的記敘文，教材都為學(xué)生提供了多維的情感體驗，讓他們在優(yōu)秀作品的熏陶中追求美好理想，從而提升道德修養(yǎng)和審美情趣，豐富內(nèi)心世界。教材中還特意包含了大量經(jīng)典的中國古代文學(xué)作品，如古詩詞和成語故事，使學(xué)生體會到民族文化的深厚底蘊，感受漢語言的魅力。通過《廬山謠》《羚羊木雕》等經(jīng)典名篇，引領(lǐng)學(xué)生欣賞古典文學(xué)的風(fēng)采，激發(fā)他們對漢字和漢語的熱情，領(lǐng)悟古代文人的嚴謹與博學(xué)。
教材重視后續(xù)的練習(xí)，強調(diào)朗讀與積累，鼓勵學(xué)生進行背誦與詞句的積累，逐步豐富語言知識。每一課都會安排書寫練習(xí)，促使學(xué)生在書寫上做到規(guī)范、整齊，從而培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
（一）識字教學(xué)：
在識字教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生運用識字規(guī)律來記憶生字。每節(jié)課都留出寫字的時間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫筆畫和筆順，幫助他們掌握字的結(jié)構(gòu)與間架，使得每個字都能書寫得體、勻稱、美觀。引導(dǎo)學(xué)生逐步提高書寫的速度，形成良好的書寫習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)：
1. 精讀課文的教學(xué)：
在精讀過程中，強調(diào)朗讀的重要性，通過大聲朗讀來加深對內(nèi)容的理解和思考。鼓勵學(xué)生體會課文情感，增強語感。首先應(yīng)抓住課文中的關(guān)鍵字句來理解主要內(nèi)容。在閱讀中聯(lián)系生活實際進行深入思考，展開聯(lián)想與想象。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來閱讀，從而更好地體會作品所表達的情感與思想。
要教授學(xué)生一些有效的閱讀方法，如圈點、勾畫與批注，幫助他們更好地理解和記憶課文中的重點內(nèi)容。
2. 略讀課文的教學(xué)：
在進行略讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的提示獨立進行思考和交流，初步把握內(nèi)容，并圍繞重點問題進行深入討論。通過課文中獲得的知識，鼓勵學(xué)生自己理解和解讀文本。
（三）口語交際與習(xí)作：
為增強口語交際能力，需激勵學(xué)生表達，不僅要注重表達的邏輯性，還要引導(dǎo)他們學(xué)會評價與互動，提升語言表達能力。在習(xí)作教學(xué)中，要強化學(xué)生的寫作意識，指導(dǎo)他們通過觀察、思考、閱讀等多種方式積累寫作素材，鼓勵他們用真實的情感去表達，提倡簡潔自然的語言風(fēng)格。
三、 教學(xué)目標要求：
1. 確保學(xué)生掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺選擇課外書籍閱讀，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。
2. 鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，利用拼音提升普通話水平，培養(yǎng)獨立識字能力，能夠正確讀音、識字、理解字義，并準確書寫。
3. 促進學(xué)生交際能力的發(fā)展，使他們能條理清晰地表達自己的思想，語氣和語調(diào)得當。
4. 提高學(xué)生朗讀的流暢性，能夠理解詞語的大意，并結(jié)合上下文把握文章內(nèi)容。
5. 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的細致能力，寫作時能夠組織有序且通順的文章，并正確使用標點符號。
四、 對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃：
（一）優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)：
1. 鼓勵學(xué)生增加課外閱讀，拓寬知識面，學(xué)習(xí)摘抄喜愛的句子。
2. 指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)與自學(xué)，課堂上回答較難的問題；在小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任幫教角色，并適當布置更多思考題。
3. 鼓勵學(xué)生寫作，將內(nèi)心所想的表達出來，與教師和同學(xué)分享。
（二）重視學(xué)困生的輔導(dǎo)：
1. 在課堂上要求他們專心學(xué)習(xí)，并給予機會在眾人面前發(fā)言，做題前指導(dǎo)他們理解問題，鼓勵他們不怕困難。
2. 對于作業(yè)中的錯誤，教師將與學(xué)生面對面批改，確保理解后再做。
3. 指定優(yōu)秀學(xué)生每天帶領(lǐng)學(xué)困生進行朗讀、聽寫和復(fù)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)信心。
4. 對于每一小步進步及時給予表揚，增強自信和學(xué)習(xí)興趣。
五、 教學(xué)措施與思路：
1. 強化寫字練習(xí)，課堂中安排書寫練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)會漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫特征，寫出規(guī)范、整潔的漢字。
2. 加強詞句練習(xí)，將詞句練習(xí)貫穿于語文教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過查字典和上下文理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累語言素材。
3. 重視朗讀指導(dǎo)，通過朗讀加深對課文的理解，幫助學(xué)生提高朗讀水平。
4. 堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們積累和運用語言。
5. 明確教材編寫的意圖，注意讀寫結(jié)合，循序漸進開展習(xí)作教學(xué)。
6. 妥善利用與教材配套的教輔材料與教具。
7. 鼓勵學(xué)生課余多讀課外書，增長見識，提升語文能力。
8. 開展幫教活動，建立家校聯(lián)系，通過及時反饋學(xué)習(xí)情況促進學(xué)生進步。
9. 安排補差課程，幫助差生樹立學(xué)習(xí)信心，努力提升學(xué)習(xí)成果。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第12篇
一、學(xué)情分析:
本學(xué)期我負責(zé)五（1）班的語文教學(xué)，班級總?cè)藬?shù)為38人，其中男生19人，女生19人。學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，整體班級氛圍積極向上，盡管大部分同學(xué)能夠遵守課堂紀律，互相幫助，但他們的語文基礎(chǔ)知識相對薄弱。大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識上掌握得較為扎實，但在詞語的理解與運用能力上，多數(shù)孩子仍需依賴工具書，缺乏聯(lián)系上下文自我理解的能力。在閱讀方面，部分學(xué)生在完成練習(xí)題時，與短文內(nèi)容難以契合，未能形成閱讀與思考相結(jié)合的能力，導(dǎo)致他們在理解文章主旨和情感方面遇到困難。在寫作方面，個別學(xué)生所寫內(nèi)容空洞，缺乏吸引力與美感，甚至有少數(shù)學(xué)生連基本語句都難以通順表達。本學(xué)期將重點著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強閱讀與寫作訓(xùn)練，致力于提升學(xué)生的綜合能力，力爭將教學(xué)質(zhì)量提升到新的水平。
二、教材的基本分析：
本冊教材是在前八冊的基礎(chǔ)上進行編寫的，結(jié)構(gòu)和思路延續(xù)了之前的內(nèi)容，同時也進行了發(fā)展與創(chuàng)新，主要展現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)專題組元設(shè)計更加靈活多樣；
(2)整合編寫的目的更加明確；
(3)課文保留了傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，同時增加了富有現(xiàn)代感的新課文；
(4)強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；
(5)增加了古詩文及相關(guān)傳統(tǒng)文化文章，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與傳承的教育；
(6)拓展學(xué)習(xí)資源，增強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)采取主題單元的編排方式，共設(shè)計八個單元，八個主題，包括：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時風(fēng)物的動靜美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排了26篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元內(nèi)包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地等部分，各部分相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機整體。
三、教學(xué)目標
1.認識200個漢字，能夠書寫220個，熟練使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。
2.能用鋼筆規(guī)范書寫楷書，保持書寫整齊和一定速度。能使用毛筆書寫楷書，感受漢字的美麗。
3.用普通話流利地、有感情地朗讀課文。
4.默讀時保持一定速度，能夠抓住文章的主要意思。
5.結(jié)合上下文和個人積累，體會課文中深刻含義的句子。
6.在閱讀中體會文章的敘述順序，感知作者的情感，初步領(lǐng)悟基本表達方式。閱讀說明性文章時，抓住要點，理解文章的基本說明方法。
7.學(xué)習(xí)信息瀏覽，按照需要進行信息收集。
8.養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9.積極參與討論，敢于表達個人觀點，學(xué)習(xí)辯論與演講的基本技巧。
10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實，并能修改自己的作品，書寫規(guī)范整潔。
11.能夠?qū)懞唵蔚淖x書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12.在學(xué)習(xí)活動中初步了解資料查找和運用的方法，并能策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。
四、教學(xué)重難點分析
教學(xué)重點：
1.隨著學(xué)生識字量和書寫量的增加，鞏固識字仍是教學(xué)的重點。
2.加強詞匯與句子的訓(xùn)練。
3.重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
4.提升習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。
5.培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，增加課外閱讀量。
教學(xué)難點：
1.生字的識記與書寫。
2.朗讀能力的提升。
3.激發(fā)習(xí)作興趣，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步學(xué)會運用優(yōu)美詞句。
五、教學(xué)措施
1.用心鉆研教材，確保課堂學(xué)習(xí)效果的提升。
2.增加寫作積累，除了完成八個園地的作文練習(xí)外，再進行擴展作文和日記的寫作，以真正提高學(xué)生的寫作能力。
3.增強學(xué)習(xí)自覺性，明確學(xué)習(xí)目標，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自信心和上進心，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，配合學(xué)校的素質(zhì)教育工作。
4.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自主解決生字詞，課堂上針對重難點進行針對性的講解和點撥，以幫助學(xué)生攻克難關(guān)。
5.為豐富學(xué)生的閱讀面與知識面，培養(yǎng)寫作能力，繼續(xù)要求學(xué)生每日或隔日完成課外閱讀的文摘卡。
6.加強愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家時事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天閱讀報紙或觀看新聞，并將當天的重要新聞用一句話概括在文摘卡上。
7.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多樣化的方式理解深刻的句子，常給予學(xué)生練習(xí)分析作者寫作目的和情感的機會。
8.繼續(xù)重點指導(dǎo)班級的朗讀情況，并加強朗讀速度的訓(xùn)練，以達到預(yù)期的要求。
9.優(yōu)化重點訓(xùn)練項目的設(shè)計，精心安排課堂作業(yè)與課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，大幅提高語文教學(xué)質(zhì)量。
10.促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用，帶動全班同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重視班干部的培養(yǎng)和班集體建設(shè)，關(guān)注對學(xué)困生的指導(dǎo)，同時加強學(xué)生的德育和禮儀教育。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第13篇
一、學(xué)生基本情況：
本班共有學(xué)生48人，其中女生26人，男生22人。經(jīng)過學(xué)校的調(diào)整與合并，重新組建而成的一個班級。本學(xué)期我將負責(zé)五年級上冊的語文教學(xué)。班里學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情相對一般，雖然大多數(shù)同學(xué)能夠遵守校規(guī)，但在學(xué)習(xí)上缺乏同學(xué)間的合作與幫助，整體的語文基礎(chǔ)較薄弱。對于基礎(chǔ)知識，雖然大部分學(xué)生能夠掌握一些關(guān)鍵內(nèi)容，但在詞語的理解和應(yīng)用能力上，較多學(xué)生仍需依賴工具書，缺乏通過上下文進行理解的能力。在閱讀方面，一些學(xué)生在練習(xí)題與課文內(nèi)容之間存在較大差距，不能有效地將閱讀與思考進行結(jié)合，導(dǎo)致理解文章及把握其思想感情上出現(xiàn)問題。尤其是在作文方面，部分學(xué)生的文章內(nèi)容空洞、缺乏吸引力，甚至有學(xué)生基本句子都寫不通順。本學(xué)期將著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強閱讀和寫作練習(xí)，提高整體的語文能力，力爭每位學(xué)生的寫作水平能夠有所提升。
二、教學(xué)目的要求：
1、結(jié)合專題學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將閱讀中積累的語言材料和表達方式運用到寫作中，激發(fā)他們的寫作興趣。
2、能夠撰寫簡單的記敘文和想象文，內(nèi)容要具體，情感真實。
3、加強寫作形式的指導(dǎo)，能夠?qū)懞唵蔚淖x書筆記，梗概以及活動計劃。
4、通過觀察、思考、想象和閱讀等途徑，積累素材，讓學(xué)生成為生活中的有心人，培養(yǎng)寫作中的創(chuàng)新能力。
5、重視寫作后的交流與評改，培養(yǎng)學(xué)生認真修改的習(xí)慣，書寫要規(guī)范整潔。
三、訓(xùn)練重點：
1、內(nèi)容要具體，寫出真情實感。
2、遵循一定的順序進行寫作。
四、教學(xué)難點：
1、圍繞主題選擇合適的素材，內(nèi)容詳略得當，語句流暢。
2、寫人寫事的文章要關(guān)注人物的語言、外貌、神態(tài)、動作及所處環(huán)境，做到具體生動。
3、情感表達要真實。
五、具體措施：
1、加強作文指導(dǎo)，根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容進行分層次的指導(dǎo)，注重方法的多樣性（觀察討論、交流、寫提綱、學(xué)習(xí)范文、模仿寫作等）及實效性。
2、強化寫作訓(xùn)練，通過小練筆、單元作文等方式進行，以自我修改、相互交流和作文評講等形式反饋信息，鼓勵創(chuàng)作新穎、個性化的文章。
3、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，積累豐富的語言素材，并靈活運用。
六、作文要求：
1、圍繞主題選擇內(nèi)容，或依據(jù)題目選擇，要突出中心思想。
2、內(nèi)容要具體，情感真實，語句流暢，有一定的條理性。
3、書寫要工整，注意避免錯別字，能正確使用常用標點符號。
4、在40分鐘內(nèi)完成，字數(shù)不少于400字。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第14篇
一、指導(dǎo)思想
全面落實黨的教育方針，持續(xù)推進素質(zhì)教育的深化。我們的總體思路是：借助基礎(chǔ)教育課程改革的契機，以“熱愛閱讀”為目標，推進改革，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深入開展教學(xué)改革和課題實驗，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校的辦學(xué)水平。
努力營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境，使以創(chuàng)新意識與實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提升，個性特長得到進一步發(fā)展，良好的人格塑造得以實現(xiàn)。五年級已升入高年級階段，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)達到課程標準規(guī)定的高年級教學(xué)目標。不僅要打下扎實的語言文字基礎(chǔ)，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和保持學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期將通過優(yōu)質(zhì)的選文，在語言學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等多方面的學(xué)習(xí)和活動中，全面實現(xiàn)高年級的階段性教學(xué)目標。閱讀教學(xué)中，將特別強調(diào)教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。
二、學(xué)生情況分析
我班有49位學(xué)生，思維活躍，語文能力較強，但自主學(xué)習(xí)的積極性不足。男生性格較為大膽，女生相對細膩。開學(xué)初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有所波動，字跡出現(xiàn)潦草，上課時注意力略顯分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所松懈……
部分學(xué)生在上課鈴響后遲遲不歸教室，課堂上各自談?wù)?，缺乏傾聽他人觀點的習(xí)慣，對基礎(chǔ)知識的重視程度低，協(xié)作精神不強，集體意識淡薄，紀律觀念缺失……教學(xué)的重點不僅要聚焦于語文課本，成績的高低也不是唯一的評價標準，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行和做事的態(tài)度，以促進他們的全面發(fā)展。
三、本冊教材分析
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，設(shè)定了多個專題，包括：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活啟示、遨游漢字王國、父母之愛和不忘國恥、振興中華。其中，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了多樣的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)更為豐富多彩。
每個單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相輔相成，形成一個有機整體。其中，“遨游漢字王國”單元采用全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個環(huán)節(jié)。
與以往教材的不同之處在于每個單元中都增設(shè)了回顧·擴展部分，內(nèi)含三個欄目，其中兩個為固定欄目：“交流平臺”和“日積月累”，還有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”等穿插安排，增加了內(nèi)容的豐富性。
本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，繼承了其結(jié)構(gòu)和思路，體現(xiàn)了整套教材的持續(xù)性，同時也有所創(chuàng)新。其主要特點包括：
（1）專題組元的角度更為靈活多樣；
（2）整合編寫的目的更加明確；
（3）保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目的新增富有時代感的課文；
（4）強化導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵學(xué)生思考；
（5）改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；
（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
本冊共有課文28篇，其中包括14篇精讀課文和14篇略讀課文，教材末尾還附有8篇選讀課文，共計32篇。這些文章從精讀、略讀到選讀，按層次編排，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計理念。
四、教學(xué)目標
（1）學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能準確讀音，認清字形，了解字義，并能正確書寫，能夠識別70個生字，僅要求其讀音正確，無需書寫，掌握字典和詞典的基本使用，具備一定的獨立識字能力。
（2）能用鋼筆規(guī)范地書寫楷書，做到行款整齊且保持一定速度，同時能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的美妙。
（3）能用普通話流暢、規(guī)范、有感情地朗讀課文；
（4）能夠通過上下文和自身積累，理解課文內(nèi)涵深刻的句子，并在閱讀中把握敘述順序，體會作者情感，初步領(lǐng)悟基本表達技巧。閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解基本說明方法。
（5）默讀時保持一定速度，能夠捕捉文章大意，學(xué)習(xí)快速瀏覽的方法，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀量不少于25萬字。
（6）樂于參與討論，敢于表達個人觀點，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本方式。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學(xué)會撰寫活動計劃。
（7）學(xué)會認真觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人經(jīng)歷以積累寫作素材，能基于觀察寫出內(nèi)容具體、有條理且有情感的記實作文和想象作文，練習(xí)寫讀后感和縮寫課文，能夠從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范而整潔，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作文。
五、教學(xué)措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。知識到智慧、技能到習(xí)慣的轉(zhuǎn)變并非一蹴而就，習(xí)慣的養(yǎng)成依賴于長時間的實踐和反復(fù)訓(xùn)練。
2、循序漸進，由易到難的原則為先。由于班級中有新生，他們學(xué)習(xí)需要適應(yīng)的過程，第一周應(yīng)注重培養(yǎng)集體意識，幫助他們?nèi)谌氚嗉墶?/p>
3、重視對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。在課堂上確保學(xué)生有充足的讀書時間，指導(dǎo)他們順暢、流利地閱讀書籍。
4、充分利用教輔資源，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與寫作的有機結(jié)合，妥善處理讀與寫的關(guān)系。本學(xué)期繼續(xù)要求學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)他們積累語言，教授作者觀察、分析事物及遣詞造句的方法。
6、定期帶學(xué)生到圖書館借書，在借書過程中加強對閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、讀好書的習(xí)慣。
7、持續(xù)關(guān)注學(xué)生的分層教學(xué)，努力提升中等生的學(xué)習(xí)成績。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第15篇
一、本冊教材內(nèi)容分析
本冊教材共收錄28篇課文，內(nèi)容豐富，思想深刻，體現(xiàn)了文質(zhì)并重的特點。教材分為8個單元，每個單元專注于一個鮮明的教育主題。例如，第一單元“探索未知”，第二單元“人與自然”，第三單元“歷史尋蹤”，第四單元“奉獻精神”，第五單元“祖國風(fēng)貌”，第六單元“勇敢追夢”，第七單元“與經(jīng)典同行”，第八單元“人文關(guān)懷”。在學(xué)習(xí)目標方面，教材除了常規(guī)的朗讀、背誦和復(fù)述課文外，還設(shè)置了多個重點學(xué)習(xí)項目：
一是強調(diào)學(xué)生用鋼筆進行描紅和臨摹，扎實訓(xùn)練寫字的基本功；
二是進行日常詞語的訓(xùn)練，比較近義詞的不同，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增強詞匯積累，提高運用能力；
三是加強閱讀訓(xùn)練，進一步提升學(xué)生的閱讀理解能力；
四是結(jié)合課文特點，適時進行小練筆，讓學(xué)生在句式、段落結(jié)構(gòu)、立意和寫作風(fēng)格等方面進行局部模仿練習(xí)。習(xí)作部分共設(shè)有8節(jié)，詳細分析了習(xí)作要求、觀察重點和寫作要點，幫助學(xué)生掌握實用的寫作技巧。
部分習(xí)作還提供多種形式的示范，以便學(xué)生參考和借鑒。綜合練習(xí)共7個模塊，包括字詞句訓(xùn)練、書寫練習(xí)、口語交際及毛筆字學(xué)習(xí)等。所有練習(xí)內(nèi)容與單元課文保持一定的聯(lián)系，但更側(cè)重于實際運用，既要嚴格要求，扎實訓(xùn)練，又要避免過度拔高，控制難度。
二、教學(xué)目標
1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1) 繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣；珍惜學(xué)習(xí)用品。
(2) 繼續(xù)鼓勵積極發(fā)言、勤于朗讀和查字典的習(xí)慣。
(3) 養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認真完成作業(yè)。
(4) 有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的習(xí)慣。
2. 漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音輔助識字，學(xué)習(xí)標準普通話。
3. 識字寫字：
(1) 準確認讀265個生字，能按筆順正確書寫生字180個。
(2) 學(xué)會按字的結(jié)構(gòu)寫出端正、勻稱的字。
(3) 繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫，做到字跡端正、紙面整潔。
(4) 繼續(xù)練習(xí)毛筆書法，寫得標準、紙面干凈。
4. 口語交際：
(1) 能自信地進行口頭表達，語句流暢、態(tài)度自然。
(2) 能講述所學(xué)課文的故事，并理解他人講述的內(nèi)容，能夠復(fù)述要點。
(3) 積極參與討論，敢于表達個人看法，闡述清楚自己的想法。
5. 閱讀：
(1) 學(xué)會正確、流暢、有感情地朗讀課文。
(2) 能背誦指定的課文，復(fù)述內(nèi)容，能進行角色朗讀。
(3) 繼續(xù)練習(xí)默讀，注意默讀的速度與理解。
(4) 結(jié)合語言環(huán)境和生活經(jīng)驗理解詞語，掌握課文大意。
(5) 學(xué)會利用字典學(xué)習(xí)生字詞，按要求進行課文預(yù)習(xí)。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第16篇
一、指導(dǎo)思想
教學(xué)過程中，我們將以激發(fā)學(xué)生的興趣作為主導(dǎo)因素，注重培養(yǎng)他們對語文的熱愛。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的語言基礎(chǔ)。我們還將分析教材并結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃。在課堂內(nèi)外推廣普通話，使學(xué)生在交流中形成規(guī)范的語言習(xí)慣。
二、班級情況
本班級共有47名學(xué)生，其中男生22人，女生25人。從性別結(jié)構(gòu)來看，課堂互動應(yīng)該較為良好，但實際情況是班級氣氛較為沉悶，學(xué)生參與積極性不高。課堂上學(xué)生傾向于自問自答，作業(yè)完成質(zhì)量不高，書寫相對凌亂。根據(jù)統(tǒng)一測試，很多學(xué)生面對較簡單的題目也常常馬虎應(yīng)對，布置的作業(yè)常有四到五名同學(xué)不能按時完成，而家長的監(jiān)督也相對不足，依然需要教師加大輔導(dǎo)力度。部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀律性不足，作業(yè)經(jīng)常延遲，需要教師進行有效引導(dǎo)。
三、教材分析
1、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊教材以專題的形式設(shè)計單元，共有八個專題，分別是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。第一單元和第五單元均設(shè)置了與綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，豐富了課程的形式和內(nèi)容。教材包含導(dǎo)語、課例、口語交際與習(xí)作、回顧與拓展四個主要部分，各部分相互配合，形成了一個有機整體?！板塾螡h字王國”單元采取了新穎的編排形式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。
本冊教材共計28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；另外附加8篇選讀課文，整體數(shù)量達到32篇。這些課文的編排體現(xiàn)了由易到難的層次思路，適合不同水平的學(xué)生。
要求學(xué)生認識200個字，書寫150個字，生字的安排分散在精讀和略讀課文中，課后生字條里列出，而會寫的字則集中在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)，教材最后附有兩個生字表，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和檢測。
2、教學(xué)目標
（1）認識200個字，書寫150個，具備使用字典、詞典的能力，有一定的獨立識字能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，保持字形整齊、書寫速度適中。嘗試用毛筆書寫，體會漢字的美感。
（3）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）默讀時能夠抓住文章的主要內(nèi)容，具備一定的閱讀速度。
（5）能夠聯(lián)系上下文及自身經(jīng)驗，理解課文中富有深意的句子。
（6）在閱讀中分析文章的敘述順序，體會作者的情感，并初步掌握基本的表達方法。閱讀說明性文章時，能夠提煉要點，了解其基本的方法。
（7）學(xué)會瀏覽信息，依需求進行信息收集。
（8）培養(yǎng)閱讀報刊的習(xí)慣，課外閱讀總量不低于25萬字。
（9）樂于參與討論，勇于表達個人見解，學(xué)習(xí)辯論與演講的基本技巧。
（10）能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，?nèi)容具體、情感真摯，能夠修改自己的作文，書寫規(guī)范整潔。
（11）學(xué)會寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。
（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找資料及運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學(xué)習(xí)撰寫活動計劃。
3、單元教學(xué)重難點：
第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書籍的深情；同時結(jié)合學(xué)習(xí)與生活實際，習(xí)得讀書與寫作的方法。
第二單元：通過閱讀讓學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的思念和熱愛。
第三單元：引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)知識，激發(fā)探索自然與科學(xué)奧秘的興趣，促使他們自覺勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)說明文的基本說明方法，理解作者用詞精準及形象表達。
第四單元：通過關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生深入理解課文，挖掘生活給我們的啟示。
第五單元：圍繞“遨游漢字王國”主題，開展綜合性學(xué)習(xí)，認識漢字的特性和歷史，加深對漢字與中華傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)對漢字的運用能力。
第六單元：圍繞“父母之愛”開展主題整合教學(xué)，結(jié)合閱讀、口語交際與習(xí)作，重點分析人物外貌、語言、動作和心理的描寫，聯(lián)系生活體驗課文的情感。
第七單元：通過語言文字幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，結(jié)合歷史資料了解中華民族的屈辱史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與責(zé)任感。
第八單元：引導(dǎo)學(xué)生了解偉人毛澤東的生平，感受其偉大與人性，通過體會課堂內(nèi)容，理解文章的思想感情及人物描寫方法。
四、教學(xué)措施
1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)實踐與訓(xùn)練。
2、遵循循序漸進、由易到難的原則，為新生提供適應(yīng)的學(xué)習(xí)過程。
3、加強讀書指導(dǎo)，確保課堂上學(xué)生有充足的閱讀時間，提高閱讀效果。
4、充分利用教輔材料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，同時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察、分析事物的能力。
6、鼓勵學(xué)生到圖書館借書，培養(yǎng)他們愛讀書、讀好書的習(xí)慣。
7、持續(xù)做好分層教學(xué)，提升中等生的學(xué)習(xí)效果。
8、鼓勵學(xué)生制定小組活動計劃，開展豐富多彩的實踐活動。
五、教學(xué)進度
周次
教學(xué)內(nèi)容
備注
1
1、竊讀記（3課時）
2、小苗與大樹的對話（2課時）
2
3、走遍天下書為侶（2課時）
4、我的“長生果”
詞語盤點、口語交際與習(xí)作一
3
回顧拓展一
4
5、古詩詞三首
6、梅花魂（2課時）
7、桂花雨
5
8、小橋流水人家（1課時）
詞語盤點（1課時）
6
口語交際與習(xí)作二（2課時）
回顧拓展二（3課時）
7
9、鯨（2課時）
10、松鼠（2課時）
11、新型玻璃
8
12、假如沒有灰塵（2課時）
詞語盤點、口語交際與習(xí)作三
回顧拓展三
9
13、釣魚的啟示（2課時）
14、通往廣場的路不止一條（1課時）
15、落花生（2課時）
10
16、珍珠鳥（2課時）
詞語盤點、口語交際與習(xí)作四
11
回顧拓展四（3課時）
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國
12
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國
期中復(fù)習(xí)、17、地震中的父與子
13
18、慈母情深
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
20、學(xué)會看病、詞語盤點
14
口語交際與習(xí)作六（1課時）回顧拓展六（3課時）21、圓明園的毀滅（2課時）
15
22、狼牙山五壯士（3課時）
23、難忘的一課（2課時）
16
詞語盤點（1課時）
口語交際與習(xí)作七（1課時）回顧拓展七（3課時）25、七律長征（1課時）
17
25、七律長征（1課時）
26、開國大典
27、青山處處埋忠骨（2課時）
18
28、毛主席在花山（2課時）
詞語盤點（1課時）
元旦放假3天
19
口語交際與習(xí)作八（3課時）
回顧拓展八（2課時）
20
選讀課文（2課時）
期末復(fù)習(xí)迎考
21
考試
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第17篇
一、班級情況分析：
在本學(xué)年度，我負責(zé)五年級的語文課程。本班共有學(xué)生15名，整體情況呈現(xiàn)出明顯的差異化。一部分學(xué)生語文能力優(yōu)秀，習(xí)作能力突出，熱愛閱讀，書寫工整優(yōu)美。然而，約有三分之一的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上面臨困難，尤其是一些基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學(xué)困生，因此本學(xué)期我決定采取“分層教學(xué)”策略，聚焦基礎(chǔ)知識的夯實，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的寫作能力，努力提升全班的語文素養(yǎng)。對有潛力的優(yōu)秀學(xué)生進行更深層次的培養(yǎng)，建立后進生的學(xué)習(xí)檔案，幫助他們逐步改善學(xué)習(xí)情況。
二、教材分析：
（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材通過部編版的五年級上冊，共計涵蓋26篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。課程設(shè)計遵循從基礎(chǔ)到提升的原則，通過分層次的編排，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深理解。本冊要求學(xué)生認識200個字，能夠?qū)懗?20個字，生字的識記和書寫安排在精讀課文后，方便后續(xù)復(fù)習(xí)。
（二）教材特點：本冊教材基于之前八冊的基礎(chǔ)上進行編寫，保持了一定的連續(xù)性，同時也有新的發(fā)展，具體表現(xiàn)為：
1、專題組元的編排更加靈活多樣。
2、整合編寫的目的更加清晰明確。
3、保留了多篇傳統(tǒng)優(yōu)秀的課文，并融合了當代的新課文。
4、注重導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
5、增加了古詩文以及傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，強化對學(xué)生傳統(tǒng)文化的傳承教育。
6、擴展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)與課外的連接。
三、學(xué)習(xí)目標：
共性目標
（一）熟悉200個字，能夠書寫220個字，掌握字典和詞典的使用方法，擁有一定的獨立識字能力。
（二）能夠流利、準確地用普通話朗讀課文。
（三）能在默讀時把握文章的主題和要點。
（四）通過上下文和個人積累，理解課文中的深刻含義。
（五）閱讀能力需加強，力求每天進行一次閱讀訓(xùn)練。
（六）培養(yǎng)瀏覽和信息整理的能力。
（七）養(yǎng)成閱讀報紙和課外書籍的習(xí)慣，增加課外閱讀量。
（八）能夠撰寫簡單的記實性和想象性作文，內(nèi)容具體且真實，能夠自主修改習(xí)作，確保書寫規(guī)范、整潔。
（九）學(xué)習(xí)寫簡單的讀書筆記與內(nèi)容分析。
（十）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并撰寫活動方案。
個性目標
1、鼓勵學(xué)生每天積累經(jīng)典的語言，要求每位同學(xué)每天積累三個好詞和三句好句，每周由教師組織檢查。
2、堅持每天進行20分鐘的晨讀，教師定期提供適合小學(xué)生的優(yōu)秀美文和精彩詞句，讓學(xué)生在晨讀中提升語文能力。
四、單元及課文分析：
1、第一單元“熱愛自然”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。通過具體事物的描寫，初步體驗課文傳達的情感。
《白鷺》幫助學(xué)生感受白鷺的美麗，理解作者寄托的情感；《落花生》鼓勵學(xué)生分角色朗讀，以此理解默默奉獻的精神；《桂花雨》讓學(xué)生體會搖桂花的樂趣，感受對家鄉(xiāng)的熱愛；《珍珠鳥》則讓學(xué)生理解信賴的美好，營會人與動物和諧相處的情感。
2、第二單元“喜愛閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》等課文，著重提高學(xué)生的閱讀速度及理解能力。
《搭石》要求學(xué)生感受鄉(xiāng)親的默默奉獻，《將相和》幫助學(xué)生理解人物性格和文章思路，而《什么比獵豹的速度更快》則讓學(xué)生了解迅速與尋常的對比。
3、在第三單元“民間故事”中，安排了《獵人海力布》、《牛郎織女一》、《牛郎織女二》等課文，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的復(fù)述和情節(jié)分析。
《獵人海力布》中，學(xué)生需通過討論和表演來理解故事的意義，《牛郎織女》則要求學(xué)生掌握故事的基本情節(jié)和人物特征。
4、第四單元“熱愛祖國”，包括《古詩三首》、《少年中國說》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等作品，通過查找資料理解文章蘊含的情感。
5、第五單元“學(xué)習(xí)說明性文體”，涉及《太陽》和《松鼠》，旨在讓學(xué)生掌握基本說明方法，并學(xué)會用合適的方法介紹事物。
6、在第六單元“父母之愛”中，包括《慈母情深》、《父愛之舟》、《精彩極了和糟糕透了》，著重培養(yǎng)學(xué)生對細節(jié)描寫的理解和感受。
7、第七單元為“四季之美”，包括《古詩詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞景物的美。
8、第八單元“書山有路勤為徑”，涉及《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的‘長生果’》，強調(diào)整理信息的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與閱讀與寫作。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第18篇
一、教材分析
本冊教材共設(shè)置了7個單元，內(nèi)容涵蓋精讀和略讀兩大類別。需要特別注意的是，右上角標注為△的課文為略讀內(nèi)容，其目的在于擴展學(xué)生的閱讀范圍，鼓勵他們在老師的引導(dǎo)下自我探索，不包括在考試中。每個單元包含1篇“習(xí)作”，共計7篇；同樣，每個單元也有1個“練習(xí)”，總數(shù)為7個。
教材一共安排了26篇課文。這些課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，既有優(yōu)美的散文，又有動人的詩歌，或是樸實的記敘文，全面提升了學(xué)生的情感體驗。通過這些優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)生在追求美好理想的過程中，將品德修養(yǎng)和審美情趣有機結(jié)合，進而豐富他們的情感世界。特別值得一提的是，教材編寫者巧妙地引入了大量中國古典文學(xué)作品，幫助學(xué)生深入了解中華文化的博大精深：古詩詞讓學(xué)生領(lǐng)略漢語言的簡練與生動；成語故事則展現(xiàn)了中國文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會古典名著的魅力；《嫦娥奔月》讓學(xué)生感受到民間文化的深厚底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》通過生動的故事情境，使學(xué)生在輕松的氛圍中了解成語和常用詞語的來源，體會漢字和漢語的博大精深，領(lǐng)悟古代文人的嚴謹治學(xué)精神。
課后練習(xí)強化了朗讀和積累，強調(diào)朗讀和背誦的重要性，確保學(xué)生的語言能力持續(xù)豐富。每一課都包含學(xué)寫鋼筆字的內(nèi)容，讓學(xué)生在書寫的培養(yǎng)嚴謹?shù)淖鋈藨B(tài)度，感受漢字的美感。教材在感悟方面也有諸多設(shè)置，比如要求學(xué)生結(jié)合語境理解詞語（如《師恩難忘》），或引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句用法（如《推敲》），甚至讓學(xué)生辨析同義詞在表達上的細微差異（如《黃鶴樓送別》），以及結(jié)合語境分辨詞語的感情色彩。這些練習(xí)的安排使學(xué)生在品評中增強語感，也為學(xué)生提供了“小練筆”的機會，從不同角度進行局部仿寫訓(xùn)練。
習(xí)作部分設(shè)計包括例文、習(xí)作要點討論和作業(yè)三個部分。例文通常取材于小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，切合學(xué)生的生活實際。習(xí)作要點活動涵蓋了習(xí)作要求、觀察要點與寫作指導(dǎo)。作業(yè)則列出了學(xué)生的習(xí)作題目與要求，有些習(xí)作還提供了多種形式的范例，以供學(xué)生借鑒和思考。
本冊教材共安排綜合練習(xí)7個，每個單元后設(shè)有1個綜合練習(xí)。這些練習(xí)包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、成語熟記、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相互獨立又形成系統(tǒng)。
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對語文科目表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也較為積極。部分學(xué)生已經(jīng)具備了較好的漢語拼音能力，能夠準確拼讀音節(jié)，并依靠拼音進行識字和普通話學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生初步掌握了較多的常用漢字，并開始學(xué)會運用部首和音序查字典。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)了主動參與學(xué)習(xí)的意識，掌握了基本的學(xué)習(xí)技巧，初步具備獨立識字的能力。大部分學(xué)生能夠利用學(xué)過的詞語造句，能夠辨認部分詞語的近義詞和反義詞，理解別人講述的事件，并能夠復(fù)述主要內(nèi)容。另外，學(xué)生普遍能夠正確朗讀課文以及默讀課文，能夠說出自然段的主題，具備了一定的閱讀理解能力。很多學(xué)生都能集中注意力認真細讀短文，深入理解文中的詞句，抓住文中關(guān)鍵詞句體會情感內(nèi)涵。
然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因個體差異而有所不同，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍待培養(yǎng)，存在書寫潦草、學(xué)習(xí)懶散等問題，部分學(xué)生依賴心理嚴重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。尤其是在習(xí)作方面，許多學(xué)生的構(gòu)思顯得不夠充分，作品缺乏創(chuàng)意。作品中常出現(xiàn)不具體、不生動的情況，公式化現(xiàn)象較為嚴重，一些學(xué)生的文章甚至出現(xiàn)了語句不通或不連貫的情況，習(xí)作水平相對較低。在本學(xué)期，我將探索有效的教學(xué)方法，以提升全班學(xué)生的習(xí)作能力，努力拓展他們的思維空間，使習(xí)作更真實、更有新意。
三、教學(xué)目標
1、繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣；愛護學(xué)習(xí)用品，專心聽講、積極發(fā)言；堅持朗讀、閱讀課外書籍；主動識字、查字典，認真完成作業(yè)；關(guān)注日記與圖書的使用。
2、鞏固漢語拼音知識，利用拼音幫助識字和普通話學(xué)習(xí)。
3、能夠準確認讀250個生字，按筆順默寫170個，書寫要端正、勻稱；練習(xí)鋼筆字和毛筆字，確保書寫整潔。
4、能夠認真聽取他人發(fā)言，理解所述內(nèi)容并進行轉(zhuǎn)述；能夠就所聽所讀的內(nèi)容進行交流，能夠流利用普通話進行表達。
5、學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，復(fù)述課文并進行分角色朗讀；能夠聯(lián)系生活和語言環(huán)境理解常用詞語，掌握課文大意；培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，利用字典為課文預(yù)讀。
6、能夠用學(xué)過的詞語造句，識別并修改錯序的句子；學(xué)習(xí)細致觀察并有條理地寫作，掌握標點符號的正確使用，進行習(xí)作修改。
四、教材的重點和難點:
重點：突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，同時加強基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。
難點：在閱讀過程中，學(xué)習(xí)并掌握課文中表達思想感情的方法。
五、實施措施：
1、優(yōu)化課堂40分鐘，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)聽講，主動學(xué)習(xí)，并與他人進行有效交流，改變課堂的單調(diào)狀態(tài)。
2、強化寫字訓(xùn)練?！皠庸P即是練字時”，每當學(xué)生動手寫字，教師應(yīng)及時跟進指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生書寫情況，鼓勵進步，表揚書寫美觀的作品。
3、加強詞句的訓(xùn)練與積累，引導(dǎo)學(xué)生查字典、聯(lián)系上下文，進行詞語理解，并通過背誦和摘抄等方式積累詞句，為寫作打下良好基礎(chǔ)。
4、注重朗讀訓(xùn)練，安排足夠的時間讓學(xué)生朗讀課文，通過朗讀加深理解，并及時反饋和糾正發(fā)音，以確保每一處錯誤都被糾正。
5、堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生多讀好書，以循序漸進的方式進行習(xí)作教學(xué)。
7、開展“生教生”活動，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，促進班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第19篇
一、教學(xué)目標。
１、認識本課的生字詞，流利且有感情地朗讀課文；
２、理解文中深刻的句子，掌握課文中涉及的知識點，體會作者對課文主題的情感；
３、初步掌握借物抒情的寫作方法。
二、教學(xué)重點。
理解課文的主題和情感，體會作者的抒發(fā)之情。
三、教學(xué)難點。
通過課文中描寫的事物，領(lǐng)悟其背后所蘊含的精神品質(zhì)。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
１、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個特別的話題，想一想，有什么植物在風(fēng)中搖曳，生機勃勃，從不屈服于惡劣環(huán)境？今天的課文就是《堅韌的植物》。（板書課題）
２、我們今天要探討這篇文章中提到的植物，為什么作者對它有如此深厚的情感呢？請大家結(jié)合插圖說一說植物的特征。（出示投影）
看圖完成：
（1）生機勃勃的（枝葉繁茂的）植物（頑強的根系）；
（2）用自己的話描述一下這棵植物的樣子。
（3）課文以（堅韌的植物）為題，說明作者與植物之間有怎樣的情感呢？
（二）初讀課文。
１、請同學(xué)們輪流朗讀課文（注意語音語調(diào)）；
２、再次閱讀課文，想一想哪些內(nèi)容給你留了深刻的印象，畫出那些能體現(xiàn)植物特征的句子。
３、課文可以分為幾部分，每部分講了什么內(nèi)容？
（三）檢查初讀情況。
課文主要介紹了這棵植物的特性，全文可分為三段：
第一段（１——２自然段），闡述植物在“我”心中有著特殊地位。（板書：特殊地位）
第二段（３——５自然段），詳細描述植物的特點。（板書：特征分析）
第三段（第６自然段），強調(diào)植物的頑強精神對“我”的激勵。（板書：激勵我前行）
（四）深入理解課文。
１、作者為何對植物表達如此深厚的情感？請大家輕聲閱讀，思考這里的“特殊”是如何理解的？（意為非同尋常的意義）從哪些方面可以看出植物在我心中是如此特別呢？
（通過“我想到植物，眼前便浮現(xiàn)出它茂盛的枝葉，頑強的根系”來感受植物在作者心目中的特殊印象，看投影，觀察植物的特點。）
２、直接找到描寫植物特質(zhì)的自然段進行閱讀。
（1）“頑強”是什么意思？（堅韌不拔，不屈服）
（2）從哪些描寫中可以看出植物具有頑強的特質(zhì)？（通過根的描寫和環(huán)境的對比）
３、植物深刻影響了“我”，這種影響是什么呢？
一起讀最后一段，思考“艱難前行”是什么意思？（指在困難中堅持）
作者為什么無論遇到什么挫折都能堅持前行呢？（因為他從植物身上理解到了一種堅韌的精神，這種精神激勵著他，讓他對植物充滿敬意。）
４、通過介紹植物的特征，作者想要贊美什么品質(zhì)？（植物的頑強精神）這就是本文的中心思想。
５、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？
（五）布置作業(yè)。
１、摘抄課文中優(yōu)美的句子。
２、進行有感情的朗讀練習(xí)。
五、教案點評。
課文通過比喻和細致的描寫，生動展現(xiàn)了植物的頑強，結(jié)合作者親身經(jīng)歷和情感表達，使讀者感受到植物堅韌不拔的精神。此次教學(xué)設(shè)計通過自主學(xué)習(xí)、集體討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解植物的特質(zhì)，激勵孩子們也要像植物一樣，面對困難勇敢奮斗。
五年級上冊語文教學(xué)計劃 第20篇
太行小學(xué)五年級語文組
一、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)：
本冊教科書主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，五年級上冊語文教學(xué)計劃。
該冊教材分為7個單元。每個單元包括3—4篇“課文”，總計23篇；安排“習(xí)作”一篇，共7篇；安排“練習(xí)”一項，共7個。從本冊開始，每冊還安排了一個“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)與做”）活動。
第一單元主題為“園丁之歌”，包含《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。
第二單元主題為“自然的奧秘”，包含《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。
第三單元主題為“故事集錦”，包括《成語故事》、《伊索寓言》等課文。
第四單元主題為“無私奉獻”，包含《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。
第五單元主題為“祖國各地”，包含《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。
第六單元主題為“百折不撓”，包括《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》和《諾貝爾》等課文。
第七單元主題為“走進名著”，包含《林沖棒打洪教頭》和《少年王冕》等課文。
本冊的生字安排繼續(xù)采用“識寫分流”的方法。要求學(xué)生會寫的字列在課后田字格中，而只需認讀的字則安排在田字格上方的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求認識”的生字，要求學(xué)生能正確發(fā)音，識別字形，并初步理解詞義，旨在幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，不納入生字考核范圍。
每篇課文后的作業(yè)題一般安排如下內(nèi)容：
一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，以幫助學(xué)生認真閱讀書本，培養(yǎng)語言感受力，并積累規(guī)范化的語言使用。
二是鋼筆書寫訓(xùn)練，學(xué)生需用鋼筆描紅書寫課文中要求會寫的生字，借以提高寫字基本功。
三是對常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過閱讀、抄寫和運用，加深對近義詞的理解，聯(lián)系上下文體會詞語的情感色彩，鞏固生字新詞的復(fù)習(xí)。
四是閱讀訓(xùn)練，重點在于理解詞語和句子，分析段落結(jié)構(gòu)，歸納課文主旨，以及領(lǐng)會中心思想，以進一步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
五是基于課文特點而安排的小練筆，鼓勵學(xué)生在句式、段落、立意和寫作技巧等方面進行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)綜合安排，不按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目。
二、質(zhì)量目標：
本學(xué)期力爭學(xué)生優(yōu)秀率達到68%，及格率為100%。
三、逐周教學(xué)進度計劃：
周次 日期 教學(xué)內(nèi)容及課時安排
1 9.3─9.7 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）師恩難忘（2）陶校長的演講（2）
2 9.10—9.14 古詩兩首（2）練習(xí)1（2）習(xí)作1（2）
3 9.17—9.21 去打開大自然綠色的課本（2）裝滿昆蟲的衣袋（2）變色龍（2）
4 9.24─9.28 金蟬脫殼（2）習(xí)作2（2）練習(xí)2（2）
5 10.1─10.5 “十一”加“中秋”小長假
6 10.8─10.12 成語故事（2）推敲（2）嫦娥奔月（2）
7 10.22—10.26 讀書莫放“攔路虎”（1）伊索寓言（2）習(xí)作3（2）
8 10.29—11.2 練習(xí)3（2）在大海中永生（2）高爾基和他的兒子（2）
9 11.5—11.9 艾滋病小斗士（2）習(xí)作4（2）練習(xí)4（2）
10 11.12─11.16 期中復(fù)習(xí)（4）期中測試（2）
11 11.19—11.23 黃山奇松（2）黃果樹瀑布（2）習(xí)作5（2）
12 11.26—11.30 莫高窟（2）練習(xí)5（2）天火之謎（2）
13 12.3─12.7 厄運打不垮的信念（2）諾貝爾（2）滴水穿石的啟示（2）
14 12.10─12.14 習(xí)作6（2）練習(xí)6（2）
15 12.17—12.21 林沖棒打洪教頭（2）少年王冕（2）習(xí)作7（2）
16 12.24—12.28 黃鶴樓送別（2）清平樂村居（2）練習(xí)7（2）
17 12.31─1.4 期末復(fù)習(xí)
18 1.7─1.11 期末復(fù)習(xí)
19－21 1.14─1.31 期末復(fù)習(xí)與檢測