制定科學合理的教學計劃顯得尤為重要。這不僅關乎學生們的語言能力提升，更是為他們的未來學習打下堅實的基礎。通過對教學內(nèi)容的精心安排和課堂活動的靈活設計，我們能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的實際運用能力。初三英語教學計劃應當關注個體差異，鼓勵自主學習，使每位學生都能在充滿挑戰(zhàn)與支持的環(huán)境中不斷進步。

初三英語上學期教學計劃 1

在這個學期，我的工作是負責初三（9）和（10）班的英語教學。剛開始接觸這些學生時，我就深感壓力重重。經(jīng)過與同事們的溝通以及對學生的逐漸了解，我制定了以下簡單的英語教學計劃：

　一、班級學生基本情況分析及應對策略：

相較于以往的學生，這些孩子在英語基礎方面顯得非常薄弱。在抽取單詞時，每個班級中不及格的學生多達20人之多，甚至連幾個單詞都無法拼寫；而對于句型的默寫，更是令人堪憂。對于初三的學生而言，基礎如此不扎實，連最基本的單詞都拼寫不出來，想要進行補救是非常困難的。在這種情況下，我倍感困惑。課堂上，這近40%的學生在音標、字母拼讀等基本技能方面都存在嚴重困難。

這學期我計劃：加強基礎知識的訓練，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。學生在情感態(tài)度及學習策略方面還存在許多亟待解決的問題。例如，很多學生未能明確學習英語的目的，他們沒有真正意識到學習英語的意義在于交流；一些同學在學習過程中缺乏團隊合作意識；大多數(shù)同學沒有良好的學習習慣，不能做到課前預習和課后復習，缺乏計劃性和策略性；他們也不善于發(fā)現(xiàn)和總言規(guī)律等。

　二、指導思想：

在本學期的英語教學中：

1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立成就感與自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

2、整體設計教學目標，體現(xiàn)靈活與開放，以學生的技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動方式，倡導體驗參與，使用任務型教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作來實現(xiàn)任務目標，感受到成功；

5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立一個能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

讓學生在使用英語的過程中學習英語，不僅僅是學習者，更要成為能實際運用英語的用戶。讓英語成為學生學習生活中實用的工具，而不是負擔，使他們在學習與使用英語的過程中，體會輕松與成功的樂趣，而不是無盡的焦慮與恐懼。

　三、奮斗目標：

深入研究新課程標準，提高教學水平，真正實現(xiàn)教學相長，努力達到學校設定的教學指標。

　四、具體措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，以培養(yǎng)語言感。

2、每天記5個新單詞以及2個常用句子或習語。實施方法：利用“互測和教師抽查”來及時檢查，確保效果并堅持下去。

3、落實晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，以保證晨讀效果。

4、堅持進行日測、周測和月測的形成性評價制度：對英語學習實施量化，每日、每周、每月給學生檢驗自己努力的機會，讓進步的學生體會成就感，讓后進的學生找到差距，感受壓力。由此在班級中形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生向上的人格和競爭意識。

5、針對后進生進行專門輔導，布置特定的作業(yè)，讓他們在小進步中體驗學習的樂趣，樹立自信，盡快跟上進度。

6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、實施任務型教學，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

8、在教學中結合目標與教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，以吸引和組織學生積極參與。通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習打下基礎。

10、充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學習方式，提高教學效果。

　五、課程安排及教學進度：

1-2單元8課時

Unit1—Unit2階段性檢測

3-4單元12課時

期中考試

5-6單元12課時

Unit5—Unit6階段性檢測

7-8單元14課時

復習迎接期末考試

初三英語上學期教學計劃 2

新學期開始，新的挑戰(zhàn)也隨之而來。本學期是九年制義務教育的最后一個學期，學生們即將迎來重要的中考。這次考試將是對他們學習成果的一次全面檢驗。確保學生為中考做好準備是本學期教學工作的重中之重。本學期我依然擔任初三（5）（6）班的英語教學，為了更好地開展教學工作，現(xiàn)將本學期的教學計劃安排如下：

　一、教材分析。

本冊教材的編寫遵循“英語課程標準”，旨在適應新課程改革的需求，面向所有學生，提升他們的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新意識。我們要正確把握英語學科的特性，積極倡導任務型教學方法，旨在培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的人生觀，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，為其全面發(fā)展和終身學習奠定堅實基礎。學生應具備明確的英語學習動機和積極的學習態(tài)度，能夠理解教師對于熟悉話題的講解，參與相關討論，靈活運用不同的閱讀策略，合作解決問題并匯報結果，互助學習，克服困難，同時還應關注中外文化的差異，增強跨文化交際能力。

　二、本冊教材的重點與難點分析。

《新目標英語》九年級共有十五個單元，其中包括三個復習單元。本學期我們將學習十個單元及兩個復習單元。教材的話題靈活多樣，貼近學生的生活實際。每個單元后設有一篇閱讀理解文章，旨在訓練學生的閱讀能力，擴展他們的閱讀量。教材還增加了讀寫訓練的比重，確保聽說讀寫的全面發(fā)展，內(nèi)容豐富地反映了學生的日常學習與生活場景。課本設計了中外學生共同學習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化，題材涉及校園生活、家庭生活、校外活動、勞動、衛(wèi)生保健、體育運動、節(jié)日、尊師重教、團結友愛等多元化道德觀念。

　三、學生情況簡要分析。

在今年的九年級（5）（6）班教學中，學生的基本英語水平參差不齊，部分學生對英語失去了信心，覺得英語越來越困難，學習興趣下降，上課注意力不集中，發(fā)言積極性不高。針對這些問題，我在備課時將融入更多趣味性內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。由于多種因素，學生的學習能力差異明顯，少數(shù)基礎較差的學生在學習上感到吃力，甚至可能影響課堂紀律，這給教學帶來了挑戰(zhàn)。

　四、提升教學質(zhì)量的措施及改革建議。

1、深入研究教材和課程標準，精心備課，確保每一堂課的教學內(nèi)容基礎扎實、預備充分、拓展適當，以滿足不同層次學生的需求。

2、充分利用現(xiàn)代化教學手段，加強直觀教學，提升課堂教學效果。

3、多與學生溝通，了解他們的學習情況和需求，及時調(diào)整教學策略，解決課程中的問題和不足。

4、積極組織豐富多彩的英語活動，提升學生的學習興趣。例如開展英語對話比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、以及英文歌曲的學習與演唱等。

5、注重個別輔導，兼顧全體學生的需求，既要培優(yōu)也要補差，確保每一位學生都能在英語學習中有所進步。