教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生探索世界的引導(dǎo)者。通過精心設(shè)計的教學(xué)計劃，學(xué)生將在觀察、實驗中培養(yǎng)科學(xué)思維，理解自然規(guī)律，樹立科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合生活實際，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，使科學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥的知識堆砌，而是充滿樂趣的探索旅程。這個階段的科學(xué)教育，正是在為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 1篇

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過持續(xù)的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級的學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備了基本的探究能力、觀察能力、語言表達能力和邏輯思維能力。他們能夠獨立進行一些探究活動、科技制作、科學(xué)實驗及資料收集，愿意與同伴合作，共同開展實地考察、現(xiàn)場采訪及種植養(yǎng)殖活動，表現(xiàn)出較高的探究熱情，并具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教材分析

本冊教材以主題單元的形式構(gòu)建了“微生物的世界”、“物質(zhì)變化現(xiàn)象”、“運動與力”、“天體與空間”、“生態(tài)平衡”和“實踐探索”六個單元。書中以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索，涵蓋了關(guān)于微生物的特性、物質(zhì)變換的規(guī)律、物體運動特征、天體運動以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系等內(nèi)容，開展科學(xué)探究活動，完美融合了“科學(xué)探究、科學(xué)知識與情感態(tài)度價值觀”。這將幫助學(xué)生在事物的宏觀表象與微觀特征之間建立聯(lián)系，促進邏輯推理為主的思維技能培養(yǎng)。

　三、教學(xué)目標

“微生物的世界”單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認識常見的病毒、細菌和真菌，了解微生物的特征與生命現(xiàn)象，通過具體案例如饅頭發(fā)霉等，自然現(xiàn)象與微生物的繁殖活動之間建立關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟自然事物變化的相互聯(lián)系。

“物質(zhì)變化現(xiàn)象”單元則在學(xué)生了解物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察與實驗物質(zhì)的多樣變化，從辯證的視角分析物質(zhì)的變化過程及其內(nèi)在聯(lián)系。

“運動與力”單元借助學(xué)生熟悉的靜止與運動現(xiàn)象，通過觀察、探究及數(shù)據(jù)收集的方式，幫助學(xué)生理解物體運動的基本知識和運動的相對性，提升觀察與數(shù)據(jù)分析能力。

“天體與空間”單元引導(dǎo)學(xué)生深入分析“太陽東升西落”、“晝夜交替”、“四季更替”和“月相變化”等現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和對宇宙的探索熱情，樹立對宇宙奧秘的認知。

“生態(tài)平衡”單元關(guān)注學(xué)生熟悉的動植物生活環(huán)境，結(jié)合查閱資料、觀察與實驗等方式，探討生物與環(huán)境的適應(yīng)性及生態(tài)平衡的重要性，并倡導(dǎo)學(xué)生參與保護動植物的實踐活動，體驗科學(xué)探究的過程。

“實踐探索”單元圍繞對影響學(xué)生健康的“常見疾病”進行專題研究，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查表，收集與分析信息，交流研究成果，從提問到解決問題的完整過程，為他們搭建實踐平臺。

　四、重點難點

本冊教材的安排強調(diào)事物內(nèi)部與外部變化特征及其相互關(guān)聯(lián)的認識，既注重觀察事物的外部現(xiàn)象，又關(guān)注事物間聯(lián)系的規(guī)律性研究。全書的探究難度較之前有所提升，鼓勵學(xué)生更自主地開展探究及整理生活經(jīng)驗，加強對間接經(jīng)驗的回顧與利用。在探究技能方面，注重邏輯推理的訓(xùn)練，設(shè)計了諸多探究項目，例如通過日食與月食研究推斷天體間的相互作用，模擬實驗來認識地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，探討晝夜及四季的成立理由等，從而使學(xué)生能夠在事物的外部特征與內(nèi)部變化之間架起橋梁。

　五、教法學(xué)法

1、倡導(dǎo)自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。

2、鼓勵學(xué)生積極動手動腦，進行探究活動，勇于提出自己的觀點與創(chuàng)新思路。

3、教師在引導(dǎo)學(xué)生開展活動時，發(fā)揮主導(dǎo)作用，但不應(yīng)過分干預(yù)。

4、鼓勵學(xué)生認真觀察，做好記錄，積累探究數(shù)據(jù)。

5、提醒學(xué)生課前準備，以確?？茖W(xué)探究高效開展。

6、引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，讓科學(xué)更加貼近生活。

7、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以輔助教學(xué)。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 2篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級（3—4）班的科學(xué)課程。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們在科學(xué)認知方面發(fā)生了顯著變化：課堂上他們的注意力更集中，小組合作探究變得更加和諧，同時他們對科學(xué)的好奇心和探索欲望也大大增強。很多學(xué)生對于“科學(xué)”有了自己獨特的見解。我們需要創(chuàng)造更多的機會，以激勵學(xué)生們對科學(xué)的探索熱情，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，因為興趣是最好的老師。不過，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待提高。

二、教材情況分析：

(一) 教學(xué)指導(dǎo)思想

本課程的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生親身參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，促進他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的探索策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

(二) 各單元主要目標、要求

1. “微觀世界”單元是學(xué)生打開科學(xué)探索的第一個窗口。在此單元中，學(xué)生們將通過放大鏡和顯微鏡觀察各類物體，特別重點研究昆蟲的身體結(jié)構(gòu)細節(jié)，同時還會研究晶體的特征，并嘗試自制簡易顯微鏡，通過實踐加深對生命活動的理解。通過這些觀察，學(xué)生們將拓寬知識視野，激發(fā)更大的科學(xué)探索興趣。

2. “環(huán)境與我們”單元為學(xué)生們展示了地球環(huán)境的整體觀。學(xué)生們將通過研究垃圾問題來了解生活中的環(huán)境挑戰(zhàn)，這將激勵他們關(guān)注與日常生活相關(guān)的環(huán)境問題，并嘗試通過實地調(diào)查、垃圾分類等活動，認識到解決環(huán)境問題的重要性，并力求實際參與解決方案的實施。教材還鼓勵他們關(guān)注其他環(huán)境問題，如水資源短缺和氣候變化，促使他們建立環(huán)保行動方案。

3. “宇宙”單元引導(dǎo)學(xué)生進入有關(guān)宇宙的探討。在之前的學(xué)習(xí)中，他們主要接觸的是地球和物質(zhì)的相關(guān)知識，而在這一單元，他們將通過觀察太陽、月亮和星星，開展模擬實驗，了解天體運動和相互關(guān)系，從而激發(fā)他們對于宇宙的探索欲望。

4. “信息”單元強調(diào)科學(xué)探究、事實證據(jù)的收集及推理分析過程。通過這一單元，學(xué)生們可以整理四年來的科學(xué)活動，增強對科學(xué)探究本質(zhì)的認識。學(xué)會如何認真觀察、想象、推理及準確表達是本單元的重點。

三、教學(xué)目標：

(一) 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法；了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。

(二) 繼續(xù)發(fā)展學(xué)生在對比實驗中對變量的識別與控制能力，掌握運用對比實驗進行科學(xué)探究的技能，培養(yǎng)細致觀察的能力。

(三) 學(xué)會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，建立解釋模型來驗證假設(shè)，構(gòu)建科學(xué)概念，通過比較和分類的方法認識和描述多樣的事物。

(四) 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)質(zhì)疑態(tài)度、熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和國家的情感。

(五) 使學(xué)生親近自然、關(guān)愛生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的進步。

四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集和整理法。

五、具體措施：

(一) 將科學(xué)課程的總目標貫穿到每一節(jié)課；

(二) 把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以引導(dǎo)為主；

(三) 通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學(xué)過程；

(四) 讓探究活動成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式；

(五) 采取開放的教學(xué)理念；

(六) 細致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

(七) 各班級建立科學(xué)學(xué)習(xí)的合作小組，促進學(xué)生之間的交流與合作；

(八) 提供學(xué)生提問和假設(shè)的機會，引導(dǎo)他們自己動手尋找證據(jù)并進行驗證，經(jīng)過思考加工，最終得出結(jié)論；

(九) 充分利用各類教育資源和教學(xué)手段。

六、教學(xué)進度及課時安排：

周次教學(xué)進度課時數(shù)備注

第一周1. 病毒1課時

第二周2. 細菌3. 饅頭發(fā)霉了1課時1課時

第三周4. 食用菌5. 蠟燭的變化1課時1課時

第四周6. 食鹽和水泥7. 鐵生銹1課時1課時

第五周十一假期

第六周8. 牛奶的變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時1課時

第七周9. 靜止和運動10. 距離和時間1課時1課時

第八周11. 改變物體運動狀態(tài)12. 物體的運動方式1課時1課時

第九周13. 運動的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時1課時

第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時

第十一周14. 白天與黑夜15. 晝夜與生物1課時

第十二周16. 四季更替17. 彎彎的月亮1課時1課時

第十三周18. 日食與月食19. 登上月球1課時1課時

第十四周20. 蚯蚓找家21. 變色龍1課時1課時

第十五周22. 植物向哪里生長2課時

第十六周23. 密切聯(lián)系的生物界24. 珍稀動植物1課時1課時

第十七周25. 生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時1課時

第十八周研究與實踐2課時

第十九周全冊復(fù)習(xí)2課時

第二十周復(fù)習(xí)2課時

第二十一周復(fù)習(xí)考試2課時

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 3篇

一、班級情況分析

六年級的學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要階段，他們的抽象思維能力在逐步增強，雖然仍需要圖像的支持，但已經(jīng)展現(xiàn)出較強的分析和推理能力。經(jīng)過多年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們積累了一定的探究方法，形成了初步的科學(xué)探究意識和能力?；趯W(xué)生們的特點，本冊探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)更加積極主動，參與更深入的思維活動。

二、教材分析與目標

本冊教材包含“工具與機械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物多樣性”四個單元。

在“工具與機械”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)選擇和使用工具，理解它們的功能，探討杠桿、輪軸、滑輪和斜面等基本機械，并研究自行車上的簡單機械。通過這些研究，學(xué)生將認識到工具和機械的作用與特性。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中，學(xué)生會了解常見的梁、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，研究穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的特征，并探討如何用紙張制作能夠承重的橋梁。通過這些觀察，學(xué)生將認識到不同形狀與結(jié)構(gòu)在承載能力上存在差異，以滿足不同的需求。

在“能量”單元中，學(xué)生將動手制作和研究電磁鐵，探索小電動機的運行原理，討論能量的不同形式及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過這些實踐，學(xué)生初步建立能量的基本概念，了解電能與磁能的相互關(guān)系，以及太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

在“生物多樣性”單元中，學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)的生物種類和分布情況，進行動植物分類，研究人類的外貌差異，探討兒童對生物種類及性狀的影響。通過這些研究，學(xué)生將理解生物的多樣性與兒童生活的緊密聯(lián)系，認識生物多樣性的意義。

在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進行大量實驗和制作，繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的技能，識別和控制變量，進行細致觀察，利用比較與分類的方法來認識和描述各種生物。

通過本冊學(xué)習(xí)，學(xué)生將感受到科學(xué)技術(shù)對生活的深遠影響，認識到科學(xué)技術(shù)是推動社會發(fā)展的重要力量，從而形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高層次上增強對生命的熱愛和意識，體驗建筑形狀與結(jié)構(gòu)之美，以及地球生物多樣性之美。

三、全冊教學(xué)重難點

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗技能，識別和控制變量，進行細致觀察，通過比較與分類的方法深入認識和描述各種生物。

2. 體驗科學(xué)技術(shù)對生活的重大影響，理解其推動社會發(fā)展的作用，樹立積極的科學(xué)技術(shù)態(tài)度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點措施

1. 鼓勵學(xué)生大膽利用已有經(jīng)驗，對事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。例如，推測小電動機的轉(zhuǎn)動原因、煤的生成機制，以及根據(jù)動植物的特征推測它們的生存環(huán)境等。

2. 指導(dǎo)學(xué)生認真收集和分析數(shù)據(jù)，樹立尊重數(shù)據(jù)的意識，以嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，例如在杠桿實驗與電磁鐵實驗中的數(shù)據(jù)分析。

3. 本冊許多內(nèi)容適合動手實踐，材料易得，需為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，讓他們真正參與探究學(xué)習(xí)，以此促進思維的深入發(fā)展。

4. 學(xué)生對能量概念和生物多樣性的理解是在三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開的，應(yīng)充分利用他們已有的知識，幫助他們梳理、提升，形成更高層次的科學(xué)概念。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 4篇

一、課時安排建議

教科書中每個教學(xué)活動的建議時間為1課時，這基于每周2課時的課程安排。我們已達到課程標準的要求，每周進行三次科學(xué)課，因此可以靈活安排活動內(nèi)容。以下是關(guān)于課時安排的幾點建議：1、對于典型的過程與方法活動，允許進行深入探究，不必局限于1課時；2、加強每個單元結(jié)束后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念和澄清觀點，實施單元性的評價活動；3、開展教科書中的拓展性活動，或引用資料庫中的相關(guān)活動，這些均對學(xué)生的長期發(fā)展有益。建議每個單元安排大約3節(jié)課的機動課時。

第一周：始業(yè)教育

第二周：第一單元工具和機械 1、工具的使用 2、杠桿原理

第三周：3、杠桿類工具探究 4、輪軸的秘密 5、定滑輪與動滑輪

第四周：6、滑輪組的應(yīng)用 7、斜面的原理

第五周：8、自行車中的簡單機械

第七周：第二單元形狀與結(jié)構(gòu) 1、抗彎曲能力 2、形狀與抗彎曲的關(guān)系

第八周：3、拱形結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢 4、尋找拱形 5、制作框架

第九周：6、建造高塔 7、橋梁的形狀與結(jié)構(gòu)

第十周：8、用紙制作“橋”

第十一周：第三單元能量 1、電與磁 2、電磁鐵的原理

第十二周：3、電磁鐵的磁力（一） 4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

第十三周：6、電能與能量 7、電能的來源

第十四周：8、能量與太陽的關(guān)系

第十五周：第四單元生物的多樣性 1、校園生物的調(diào)查 2、校園生物分布圖

第十六周：3、多種植物的種類 4、動物的多樣性

第十七周：5、不同面貌的人類 6、相互關(guān)聯(lián)的生物

第十八周：7、選擇生物的過程 8、生物多樣性的意義

第十九、二十周：復(fù)習(xí)

二、本冊教科書的教學(xué)目標與內(nèi)容概要

在“工具和機械”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇工具并理解其作用，深入研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械以及自行車上的應(yīng)用。通過這些活動，學(xué)生將認識工具與機械的功能和特點。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中，學(xué)生將探討日常生活中常見的梁、拱形以及框架等結(jié)構(gòu)，研究物體在受力時的形狀特征，并探索如何用紙制作承重橋。通過研究，學(xué)生將理解不同形狀與結(jié)構(gòu)的承載能力和實際應(yīng)用。

在“能量”單元中，學(xué)生將制作并研究電磁鐵，探討小電動機的運作方式，討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)化。通過這些探索，學(xué)生將初步建立能量的概念，并了解電能和太陽能的關(guān)系。

在“生物的多樣性”單元中，學(xué)生將調(diào)查校園生物的種類與分布，進行動植物分類研究，分析人類的形態(tài)差異及環(huán)境對生物種類和特征的影響。通過研究，學(xué)生將認識到生物的種類多樣性與環(huán)境的關(guān)系，并理解這一多樣性的意義。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進行多種實驗和制作，繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗技能，并識別及控制變量。他們還需進行細致觀察，學(xué)習(xí)通過比較和分類來認識多樣的生物。

在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將體驗科學(xué)技術(shù)對生活的深刻影響，并認識到它們?nèi)绾瓮苿由鐣陌l(fā)展，形成積極的科學(xué)技術(shù)態(tài)度。他們還將增強環(huán)保意識和熱愛生命的情感，并感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美及生物多樣性之美。

三、主要材料清單

“工具和機械”單元：常用工具包括螺絲刀、錘子、鉗子等；實驗裝置有杠桿尺、輪軸、滑輪等；制作小桿秤的材料有筷子、繩子和螺絲帽。觀察用實物或圖片如鐵皮剪、理發(fā)剪和核桃夾等。

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：實驗材料包括不同厚度的紙條、制作拱形結(jié)構(gòu)的材料、乒乓球等。制作框架可用筷子或塑料管、橡皮筋等。搭建橋梁的材料有瓦楞紙板和繩子，紙橋的材料可用舊報紙和膠帶。

“能量”單元：電產(chǎn)生磁性實驗所需材料包括電池、電池盒和導(dǎo)線。電磁鐵實驗的材料有絕緣導(dǎo)線、大鐵釘?shù)?。觀察小電動機的實驗器材如紙杯和磁鐵等。

“生物的多樣性”單元：生物觀察材料包括放大鏡和小鏟子；模擬實驗材料有不同形狀的紙魚和長頸瓶等。生物的圖片或標本有魚、鳥、兔的骨骼和人的特征圖。

四、各單元說明與教學(xué)建議

一）工具和機械

六年級的學(xué)生已可較獨立地進行探究活動，他們對問題的思考更具挑戰(zhàn)性，能選擇合適的方式進行探究，并利用觀察與實驗獲得的證據(jù)進行分析解釋。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將對多種簡單機械進行實驗，設(shè)計與制作一些簡單裝置，觀察并解釋機械的各個部件及其作用，嘗試解決生活中的實際問題。

我們生活中隨處可見各種各樣的工具和機械，它們不僅為我們節(jié)省時間與精力，也幫助我們完成一些復(fù)雜的任務(wù)。隨著技術(shù)進步，工具和機械不斷演化，這推動了社會的發(fā)展。我們在生活中如何使用這些工具和機械？它們的作用是什么？如何發(fā)揮更大的效用？這些是本單元研究的核心問題，教學(xué)過程中要重視器材準備，創(chuàng)造實踐機會，并做好組織與支持。

科學(xué)概念目標

機械是利用力學(xué)原理組成的裝置，包括杠桿、滑輪、斜面等。簡單機械被稱為工具，不同機械具有不同結(jié)構(gòu)與功能，在生活中解決問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法目標

研究各種機械作用的實驗，收集數(shù)據(jù)以解釋機械作用。通過實驗發(fā)現(xiàn)問題并進行分析，用文字、圖表記錄和整理觀察內(nèi)容，通過討論表達想法并與同學(xué)交流。

情感、態(tài)度、價值觀目標

認識到工具和機械在社會發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用中的重要性，能將其作用與現(xiàn)實聯(lián)系，理解工具和機械是隨著生活需求不斷發(fā)展的，形成積極的科學(xué)技術(shù)態(tài)度。

評價建議

單元教學(xué)結(jié)束時，建議對學(xué)生學(xué)習(xí)進行單元評價，評價方式應(yīng)多元化，可通過自評和同伴互評進行，評價內(nèi)容包括：1.機械及簡單機械的概念，2.杠桿的原理與應(yīng)用，3.輪軸的原理與應(yīng)用，4.滑輪的原理與應(yīng)用等。

二）形狀與結(jié)構(gòu)

物體無論是自然存在還是人工制造，通常具備可見的形狀與結(jié)構(gòu)，這反映了自然規(guī)律與人類智慧。本單元研究的形狀結(jié)構(gòu)是指能夠承受外力的構(gòu)造，學(xué)生將識別常見結(jié)構(gòu)并研究不同結(jié)構(gòu)的特點與實用性。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)改變物體形狀可以改變其承受力，體驗科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的深遠影響，激發(fā)探究興趣與能力。

科學(xué)概念目標

柱、梁、拱形等結(jié)構(gòu)各具特性，能滿足不同需求。增加梁的厚度能提升抗彎曲能力，改變材料形狀會影響性能。了解拱形與三角形框架的穩(wěn)定性與承載能力，形狀與功能相適應(yīng)。

過程與方法目標

通過制作與測試結(jié)構(gòu)承載力，獨立探究物體不易倒的原因，記錄和分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)樂于動手、善于合作的品質(zhì)，尊重他人制作成果，感受科學(xué)技術(shù)帶來的社會影響，欣賞建筑形狀與結(jié)構(gòu)之美。

評價建議

評價學(xué)生是否認識各種結(jié)構(gòu)及其特點，參與制作過程的表現(xiàn)，表達獨立見解的能力，以及與同伴合作的表現(xiàn)等。

三、能量

日常生活中，能量與我們息息相關(guān)。我們通過食物獲取能量，植物通過陽光進行光合作用。學(xué)生對能量已具備一定認識，但關(guān)于能量的系統(tǒng)概念仍需建立。

本單元將從學(xué)生熟悉的電與磁入手，引導(dǎo)他們認識電能與其他能量的轉(zhuǎn)化，最終理解太陽能的重要性。

科學(xué)概念目標

電流可產(chǎn)生磁性，電磁鐵在通電時會產(chǎn)磁，了解電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)關(guān)系。

過程與方法目標

制作電磁鐵并開展實驗，探究其特性，理解電動機的運作原理，通過證據(jù)與推理進行分析。

情感、態(tài)度、價值觀目標

發(fā)展尊重數(shù)據(jù)的態(tài)度，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，珍惜能源與節(jié)約能源的重要性。

評價建議

評價學(xué)生對電流產(chǎn)生磁性的理解，參與實驗的表現(xiàn)，以及在研究活動中的合作精神等。

四、生物的多樣性

生物多樣性是地球的基本特征，生物種類和個體的多樣性及其對環(huán)境的適應(yīng)性是本單元的核心。學(xué)生將調(diào)查校園生物，了解其多樣性及其環(huán)境關(guān)系。

科學(xué)概念目標

生物種類多樣，與環(huán)境密切相關(guān)，保護生物多樣性意味著保護其生存環(huán)境。

過程與方法目標

觀察生物特征，進行分類研究，收集資料并記錄調(diào)查結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀目標

發(fā)展環(huán)保意識，體會生物多樣性帶來的美好，增強研究興趣。

評價建議

評價學(xué)生對生物多樣性及其環(huán)境關(guān)系的理解，觀察與分類能力的表現(xiàn)，以及在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 5篇

一、學(xué)生情況分析：

六年級的學(xué)生在經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)基本知識和實踐技能，展現(xiàn)出基本的探究能力，思維方式也逐漸從具體向抽象轉(zhuǎn)變。在今后的科學(xué)教學(xué)過程中，需要進一步擴大他們的知識面，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究能力，激發(fā)他們對科學(xué)的熱情，鼓勵參與社會實踐活動和自主研究，幫助他們將所學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，努力實現(xiàn)科學(xué)知識與實際生活的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析：

本冊教科書共設(shè)有《微觀生物》、《物質(zhì)變化》、《物體運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》和《研究與實踐》六個單元。教材圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗為主線，展開生物外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體運動等科學(xué)探究活動，旨在將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機結(jié)合。通過這些安排，促使學(xué)生在“事物的宏觀外部特征與微觀內(nèi)部特性”之間建立聯(lián)系，同時進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

在學(xué)生逐漸豐富的間接“生活經(jīng)驗”背景下開展科學(xué)探究活動?！段⒂^生物》單元引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的病毒、細菌、真菌入手，認識一些微生物，從微觀層面探索生命的奧秘，感受生命的多樣性。通過觀察饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解自然變化的相互關(guān)系。《物質(zhì)變化》單元在學(xué)生了解常見物體基本特性的基礎(chǔ)上，觀察與實驗物質(zhì)的多樣變化，運用辯證的觀點理解這些變化?！段矬w運動》單元則通過觀察運動與靜止現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解二者之間的相對性。關(guān)于《太陽、地球與月亮》，學(xué)生將了解到白晝與黑夜的形成、四季交替以及日食和月食現(xiàn)象，以激發(fā)對宇宙的好奇心和探究意識?！渡锱c環(huán)境》單元則強調(diào)環(huán)境與生物的互動關(guān)系，強調(diào)保護環(huán)境的重要性。此單元訓(xùn)練學(xué)生的觀察與測量、數(shù)據(jù)采集與分析能力，鼓勵他們將所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，促進科學(xué)教育與人文教育的融合。

三、教學(xué)目標：

（一）情感態(tài)度

重點強調(diào)學(xué)生對事物內(nèi)部變化特征及其相互聯(lián)系的認識，既要關(guān)注外部表象，也要從微觀角度理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律，突出事物的結(jié)構(gòu)與功能。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地進行訓(xùn)練，增強他們解決問題及克服困難的勇氣，有利于思想品德教育，同時將所學(xué)知識運用到生活當(dāng)中。

（二）知識目標

1、了解細菌的主要特征及其對人類的正負影響；認識真菌是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。

2、掌握水可以溶解某些物質(zhì)的知識，區(qū)分物質(zhì)變化的類型，包括單純形態(tài)變化與能生成新物質(zhì)的變化，了解物質(zhì)變化的可逆性與不可逆性。

3、觀察生活中運動與靜止的相對性，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離及實踐關(guān)系，理解物體運動的方向、速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生用他們擅長的方式表達、評議和討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出大致的探究思路或計劃。

3、鼓勵學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象進行假設(shè)性解釋，并能與他人交流研究過程和結(jié)果。

四、教學(xué)重點難點

重點：本冊教材旨在深化學(xué)生對事物內(nèi)部變化特征及其相互聯(lián)系的認識，突出外部觀察與微觀分析的結(jié)合，如微生物的認識、事物相互關(guān)聯(lián)性等。相比之前的教材，本冊的探究水平有顯著提升，重視自主探究與生活經(jīng)驗的整合，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與應(yīng)用。在探究技能上，強調(diào)邏輯推理能力的培養(yǎng)，設(shè)計大量相關(guān)探究項目，比如通過觀察發(fā)霉的饅頭來推測變化原因，力求在事物表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式解決問題。在探究中逐步深化，增強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能將所學(xué)知識運用到實際生活中。

五、基本教學(xué)措施

1、在全冊教材的教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活掌握學(xué)生感興趣和具備探究欲望的話題，將其作為課堂的核心，透過各種活動讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究，從而深化對科學(xué)的理解。解釋與模型的訓(xùn)練是六年級的重點，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究中加強此類訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、圖片和報刊等信息。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合教材特點，鼓勵學(xué)生查閱資料、繪制圖表、朗讀、討論、思考和動手實踐，以多種感官全方位激發(fā)學(xué)生的注意力，提升他們的動手、動口和動腦能力。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 6篇

　一、基本情況分析

本學(xué)期負責(zé)六年級的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和較高的參與熱情。然而，由于在家庭中缺乏適當(dāng)?shù)膶嵺`機會，許多學(xué)生的動手能力較弱。

　二、教材分析

本冊教材涵蓋以下幾個主題：豐富多彩的生命，能量的普遍性，珍貴的能源，太陽系統(tǒng)與海洋能源。通過探索這些主題，學(xué)生將了解到事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系及變化規(guī)律?！柏S富多彩的生命”旨在幫助學(xué)生初步認識動植物及微生物，了解細胞構(gòu)成與生物的相關(guān)性；“無處不在的能量”則通過生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的變化，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，從而體會科學(xué)知識對改善生活的重要作用；在“太陽系統(tǒng)”一章中，學(xué)生通過觀察和記錄太陽與月球的運動，培養(yǎng)毅力，認識宇宙探索的價值，激發(fā)對天文學(xué)的好奇心，開啟他們對宇宙的探索之旅；教材也強調(diào)事物變化的一般規(guī)律。在探究方式上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，賦予他們一定的自主權(quán)。從過程與方法的角度來看，注重觀察與測量，引導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)，強調(diào)交流與質(zhì)疑，并結(jié)合設(shè)計與制作的活動。

　三、教學(xué)基本目標

1、科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，進一步理解科學(xué)探究的重要性，包括數(shù)據(jù)采集與實驗分析，并通過討論得出結(jié)論，采用適合自己的表達方式進行交流。理解控制變量和對比實驗的意義，初步學(xué)習(xí)使用模擬實驗研究自然現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)據(jù)解釋和推理能力。

2、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對地球運動的探索興趣，以及對生物與環(huán)境之間關(guān)系的關(guān)注，鼓勵他們探索物質(zhì)變化和宇宙奧秘，從科學(xué)發(fā)展史中獲取更深的理解。

3、科學(xué)知識：掌握關(guān)于生命的多樣性、能量的普遍性、能源的珍貴性、太陽系統(tǒng)與海洋能源的基本科學(xué)知識，逐步積累相關(guān)經(jīng)驗并理解科學(xué)概念。

　四、教學(xué)措施

1、通過過程性評價和科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供必要的材料與信息，鼓勵學(xué)生自帶相關(guān)材料，以便課堂學(xué)習(xí)延伸到課外活動。

3、定期反思教學(xué)過程，深入思考教學(xué)目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新標準及現(xiàn)有教材，充分利用教具與教學(xué)資源，進行系統(tǒng)的單元教學(xué)準備。

　五、課時安排

本學(xué)期教材以單元為單位，在課時安排上也以單元為主，并包含相應(yīng)的評價課時。

單元 課時安排

一單元 豐富多彩的生命 六課時

二單元 無處不在的能量 九課時

三單元 珍貴的能源 九課時

四單元 太陽系統(tǒng) 九課時

五單元 海洋能源 九課時

六單元 總結(jié)及復(fù)習(xí) 六課時

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 7篇

一、教材分析

六年級上冊的科學(xué)教材分為五個單元，分別是：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》和《假設(shè)與實驗》。這些單元涵蓋了生命科學(xué)、地球科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)三個領(lǐng)域，體現(xiàn)了知識的廣泛性和系統(tǒng)性。

第一單元《顯微鏡下的世界》歸屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，旨在通過觀察微生物的基本結(jié)構(gòu)和特征，加深學(xué)生對生命體的理解。在這個單元中，我們鼓勵學(xué)生使用顯微鏡進行觀察，查閱相關(guān)資料，并進行動手實驗，讓他們在探索微生物世界的過程中，發(fā)現(xiàn)新知識，理解生命的奧秘，并從中獲得成功的快樂。

第二單元《我們的地球》介紹了地球作為人類生存的家園。從人類對地球形狀的探索開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生認識地球的表面形態(tài)、地貌特征、內(nèi)部構(gòu)造及地表變化的歷史，增強他們對地球的全面理解。

第三單元《物質(zhì)在變化》主要探討物質(zhì)的變化現(xiàn)象，重視通過生活中的實例來提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識。教材設(shè)計旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識和概念的過程中，經(jīng)歷科學(xué)探究的實踐，提高他們的探究能力，激發(fā)對科學(xué)問題的關(guān)注和思考。

第四單元《探索宇宙》依據(jù)學(xué)生對天空中天體的觀察與記錄，引導(dǎo)他們探究太陽和月球的運動規(guī)律，培養(yǎng)觀察和思考的能力。通過了解人類對宇宙的探索歷程，認識科學(xué)技術(shù)的進步與人類智慧的發(fā)展，激發(fā)對天文學(xué)的興趣。

第五單元《假設(shè)與實驗》強調(diào)科學(xué)探究中“假設(shè)”的重要性，介紹了實驗的基本類型，包括模擬實驗和對比實驗。我們鼓勵學(xué)生掌握實驗的基本概念和步驟，培養(yǎng)他們的實驗技能，使其能夠獨立進行科學(xué)探究。

二、教學(xué)措施

1、明確科學(xué)課程的總目標，將其落實到每一節(jié)課，使之成為知識積累的基礎(chǔ)。在設(shè)定教學(xué)目標時，應(yīng)注重“用教材教”而非“教教材”，通過多樣化的行為動詞來表述不同類型的目標，力爭用表現(xiàn)性目標來反映長期積累的成效。

2、科學(xué)教師需做好充分的課前準備，包括對知識的整理、實驗儀器的操作規(guī)范及實驗材料的準備。教師應(yīng)在課堂上對學(xué)生的實驗活動給予及時的指導(dǎo)與支持。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式，科學(xué)探究應(yīng)當(dāng)循序漸進，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜、從依賴教師到獨立進行，確保學(xué)生在過程中感受到成長。

4、課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體及儀器設(shè)備，使原本抽象的科學(xué)知識變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、根據(jù)本地區(qū)的具體教學(xué)資源和條件，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容及活動方案。教材雖為全國統(tǒng)一編寫，但各地的資源差異巨大，教師應(yīng)善于利用本地的教學(xué)資源，甚至尋找替代材料進行觀察和實驗，以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)情況。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 8篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出了極大的熱情，他們已經(jīng)初步掌握了科學(xué)探究的基本技能，形成了對周圍事物的濃厚好奇心，喜歡動手實驗，并具備了一定的觀察能力。

二、教材分析

本冊教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和邏輯思維能力，設(shè)計了“自然與人類”、“物質(zhì)與能量”、“地球與宇宙”、“生命現(xiàn)象”等四個主題單元和一個綜合單元，共計20課、50個活動。每個單元的主要內(nèi)容如下：

1、自然與人類：該單元包含“水的循環(huán)”、“空氣與天氣”、“植物的生長”三節(jié)課程，旨在通過觀察和實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解自然現(xiàn)象與人類生活的關(guān)系。預(yù)計需要6～7課時進行教學(xué)。

2、物質(zhì)與能量：本單元涵蓋“物質(zhì)的三態(tài)”、“能量形式的變化”、“簡易電路”三節(jié)課程，重點關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)及能量的轉(zhuǎn)化，主要通過實驗和調(diào)查的方式進行學(xué)習(xí)，教學(xué)大約需要7～8課時。

3、地球與宇宙：此單元包括“地球的結(jié)構(gòu)”、“天氣的變化”、“宇宙探秘”三節(jié)課程，旨在通過觀察和模擬實驗幫助學(xué)生了解地球的基本構(gòu)造和宇宙的基本規(guī)律，教學(xué)預(yù)計需要6～7課時。

4、生命現(xiàn)象：單元內(nèi)容為“生命的起源”、“生物的分類”、“生態(tài)平衡”，通過問題驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生探索生物的多樣性及其生態(tài)關(guān)系，教學(xué)大約需要8課時。

5、綜合單元：通過復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)科學(xué)探究的方法與經(jīng)驗，預(yù)計需要2課時。

三、教學(xué)目標

科學(xué)探究：學(xué)生能夠根據(jù)已有知識進行實驗設(shè)計，并用語言清晰地表達推理過程，能夠在實踐中及時調(diào)整假設(shè)和計劃，培養(yǎng)對比實驗的設(shè)計能力，能獨立完成小型科學(xué)項目。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索欲，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識，理解環(huán)境保護的重要性，形成和諧的人與自然的關(guān)系。

科學(xué)知識：

1、理解自然界各種現(xiàn)象之間的相互關(guān)系，掌握基本的科學(xué)概念，例如水循環(huán)及其對人類和生態(tài)的影響。

2、認識物質(zhì)的各種狀態(tài)及其轉(zhuǎn)變過程，理解能量的不同形式和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

3、了解地球的基本結(jié)構(gòu)及其不斷變化的特性，以及宇宙的基本規(guī)律。

4、認識生命的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的平衡，了解生物之間的相互依賴關(guān)系。

四、教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式與解決問題的能力，使他們在日常生活中應(yīng)用科學(xué)知識，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣和實踐能力。

五、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)探究的過程與方法，使他們能力逐步提升，能自主地進行觀察、實驗及數(shù)據(jù)分析，并建立相應(yīng)的模型進行驗證。

六、主要教學(xué)方法與措施：

1、關(guān)注六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

2、采用多樣化的實驗和探究活動豐富課堂教學(xué)。

3、強調(diào)探究學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。

4、鼓勵開放性的課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5、充分利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。

6、組織學(xué)生參與科技實踐活動，提高動手能力。

七、教學(xué)安排（每周2課時）

周次 教 學(xué) 內(nèi) 容

1 《水的循環(huán)》

2 《空氣與天氣》、《植物的生長》

3 《物質(zhì)的三態(tài)》

4 《能量形式的變化》

5 《簡易電路》

6 《地球的結(jié)構(gòu)》

7 《天氣的變化》、《宇宙探秘》

8 《生命的起源》

9 《生物的分類、生態(tài)平衡》

10 復(fù)習(xí)與總結(jié)

11 期末考試準備

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 9篇

一、班級學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總體表現(xiàn)較為認真，但靈活性不足。他們普遍習(xí)慣于死記硬背，而對知識的實際運用能力較弱。很多學(xué)生往往對基礎(chǔ)知識的掌握僅限于表面理解，缺乏深入思考，導(dǎo)致知識應(yīng)用能力較差。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍事物充滿了好奇心和求知欲，他們喜歡通過具體的操作和實踐來認識世界。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，采用符合小學(xué)生認知發(fā)展的方式進行教學(xué)，這必然會激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

二、教材分析

本冊教材的編寫理念如下：

1、以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標；

2、以創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為引導(dǎo)；

3、充分體現(xiàn)我國小學(xué)科學(xué)教育改革的成果，同時借鑒國際科學(xué)教育改革的成功經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，這些理念將作為我們的指導(dǎo)思想。

全冊教材圍繞學(xué)生系統(tǒng)的觀察活動展開，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對象不同，但在活動設(shè)計中充分考慮了觀察能力的循序漸進。

三、教學(xué)目標

本冊教材的特點包括：

1、注重設(shè)計典型的科學(xué)探索活動；

2、追求教學(xué)效率，體現(xiàn)整體的教學(xué)效果；

3、從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實際。

本學(xué)期的教學(xué)目標是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們深入了解科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)他們主動參與科學(xué)探索活動，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識和技能。

在這些活動設(shè)計中，充分考慮了科學(xué)探索能力的多方面培養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標落實到每一節(jié)課的教學(xué)中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，靈活應(yīng)對；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程；

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)探索活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以促進學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 10篇

一、指導(dǎo)思想：

以提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使其掌握探究與解決問題的策略。這將為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠接觸并應(yīng)用科學(xué)，從而將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常生活的指南，逐步形成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的全過程及其方法，親自參與科學(xué)探究，獲取科學(xué)知識，增長個人能力，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真正意義，并逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實驗時的數(shù)據(jù)測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)收集，并對實驗結(jié)果進行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證自己的假設(shè)。

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：現(xiàn)有兩個六年級班級，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，對知識的靈活運用能力較差，往往只能停留在了解層面，理解不夠深入，應(yīng)用能力亦較弱。

2、已有知識與經(jīng)驗：由于多種限制，學(xué)生的科學(xué)常識相對薄弱，科學(xué)探究意識和能力不強。受家庭和學(xué)校的影響，學(xué)生大多偏重于語、數(shù)、英語的學(xué)習(xí)，缺乏接觸自然的機會，未能及時得到老師的指導(dǎo)，因此在觀察、實驗和調(diào)查等實踐中未能有效獲取知識、提升能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界的好奇心和探究欲望非常強烈，他們喜歡動手操作具體的物體，而科學(xué)課程中與生活密切相關(guān)的內(nèi)容能夠吸引他們的興趣，促進學(xué)習(xí)的積極性。

四、教材分析：

重點：著重設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點：通過動手實踐和思考，幫助學(xué)生在感知和體驗中增強科學(xué)探究能力，特別是在實驗過程中注意控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對結(jié)果進行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗證假設(shè)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標落實到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動來充實教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、建立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 11篇

　一、班級概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。六年級的學(xué)生已在抽象思維上取得顯著進步，具備較強的分析和推理能力。經(jīng)過前三年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，他們掌握了一些探究學(xué)習(xí)的基本方法，能夠相對獨立地開展探究活動，面對具有一定挑戰(zhàn)性的問題，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M行研究，并運用觀察和實驗所獲得的證據(jù)對問題進行分析和解釋。

　二、各單元教材分析

1、《工具與機械》單元

（1）本單元分為三個部分。第一部分（第1課）通過工具的使用引發(fā)學(xué)生對工具與機械相關(guān)問題的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二部分（第2—7課）通過設(shè)計、觀察和研究杠桿等各種簡單機械，了解它們的構(gòu)成及功能。第三部分（第8課）通過研究常見的交通工具——自行車，進一步深化對工具和機械的認識。

（2）主要教學(xué)目標：實驗不同類型的簡單機械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等），設(shè)計制作一些簡單裝置，觀察和解釋機械的各個部分及其功能，嘗試解決實際生活中的問題。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩個部分。第一部分（第1—7課）深入探討形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，其中第1—6課分別研究不同的結(jié)構(gòu)形式（如條形、拱形、框架結(jié)構(gòu)），第7課則關(guān)注橋梁結(jié)構(gòu)的特點。第二部分（第8課）強調(diào)合理的形狀結(jié)構(gòu)設(shè)計。

（2）主要教學(xué)目標：識別常見的梁、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，研究物體的穩(wěn)定性，探索如何用紙張制作承重橋梁。通過對不同形狀和結(jié)構(gòu)承載力的研究，滿足多樣的需求。

3、《能量》單元

（1）本單元分為三個部分。第一部分（第1—5課）介紹電流的磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力，探討玩具電動機的轉(zhuǎn)動原理，感受電能轉(zhuǎn)化為動能的奧妙。第二部分（第6—7課）聚焦于電的用途和來源，了解電能與其他能量形式的轉(zhuǎn)化關(guān)系。第三部分（第8課）則探究煤、石油、天然氣與太陽能的聯(lián)系，認識我們所用能量的來源與太陽能的轉(zhuǎn)化和儲存。

（2）主要教學(xué)目標：制作和研究電磁鐵，探討玩具電動機的轉(zhuǎn)動原理，討論各類能量形式及其互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系。通過這些研究，使學(xué)生初步建立能量的概念，了解電能和能量的轉(zhuǎn)化，認識太陽能的重要性。

4、《生物的多樣性》單元

（1）本單元分為三個部分。第一部分（第1—4課）從校園的生物多樣性入手，逐步擴展到自然界的生物多樣性。第二部分（第5課）以人類為研究對象，認識個體間的差異性。第三部分（第6—8課）則讓學(xué)生體驗生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，明確保護生物多樣性需要保護其生存環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標：調(diào)查校園內(nèi)的生物種類和分布，對動植物進行分類，研究人類相貌的差異，探討不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過這些研究，學(xué)生認識到生物種類的多樣性，以及生物多樣性與環(huán)境的密切關(guān)系，理解其重要意義。

　三、主要材料清單

1、《工具與機械》單元

常用工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實驗裝置和器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、斜面木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

制作小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

滑輪游戲材料：長繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實驗材料：不同厚度的長紙條、折紙梁、拱形紙、鐵墊圈、完整和剖開的乒乓球、塑料瓶。

框架制作材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭建吊橋材料：瓦楞紙板和繩子。

紙橋制作材料：舊報紙、膠帶。

觀察材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3、《能量》單元

電磁實驗器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

電磁鐵實驗材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、塑料管、螺栓。

電動機觀察和實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機及各類電池或電池圖片。

4、《生物的多樣性》單元

校園生物考察器材：放大鏡、小鏟子等工具。

模擬實驗材料：不同形狀的紙魚、球形玻璃瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

動物骨骼標本或圖片：魚、鳥、兔子的標本。

生物圖片或影像資料：各種動物、植物的資料。

人與人相貌特征的不同性狀圖。

　四、具體教學(xué)措施

1、引導(dǎo)學(xué)生積極利用已有經(jīng)驗，對現(xiàn)象進行合理推測，提出假設(shè)性的解釋。例如，推測小電動機轉(zhuǎn)動的原因，煤的成因，基于動植物的形態(tài)特征推測其生活環(huán)境等。

2、鼓勵學(xué)生認真收集數(shù)據(jù)，強調(diào)尊重數(shù)據(jù)的重要性，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，例如在研究杠桿尺實驗和電磁鐵磁力實驗時。

3、教材中的許多內(nèi)容適合動手實踐，材料獲取容易，應(yīng)創(chuàng)造機會讓學(xué)生親自動手探究，這有助于他們更深刻地參與思維活動。

4、建立能量概念、認識生物多樣性是在學(xué)生過去三年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開展的，需充分利用原有知識，并幫助他們整合、提升，形成更高層次的科學(xué)概念。

5、充分利用多媒體工具。許多教材內(nèi)容可能是學(xué)生未曾見過或無法通過感官直接認識的，多媒體教學(xué)不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，也能加速知識的掌握。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 12篇

第1課 太陽與植物的成長

教學(xué)目標：

知識目標：了解植物生長所需的陽光和水分；

能力目標：能夠描述光合作用的基本過程，并解釋其對植物生長的重要性；

情感目標：通過觀察和實驗，增強對自然現(xiàn)象的好奇心以及對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。

教學(xué)重點：認識陽光在植物生長中的重要作用；

教學(xué)難點：理解光合作用的基本原理。

教學(xué)過程：

一、活動一：觀察植物的生長（戶外活動）

1、導(dǎo)入：植物的生長需要陽光、土壤和水分，今天我們將在學(xué)校的花園里觀察植物的生長情況，看看陽光對它們的影響。

2、要求：

（1）以小組為單位，聽從小組長的指揮；

（2）注意安全，不要踩踏花草；

（3）認真觀察，根據(jù)植物的生長狀態(tài)做記錄。

3、觀察

4、整理匯報：

（1）“我”觀察到的植物生長情況；

（2）“我”發(fā)現(xiàn)的植物對陽光的反應(yīng)；

5、認識：

陽光是植物進行光合作用的重要來源，植物通過葉子吸收陽光，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分，促進它們的生長。

6、辨別：你能找到那些植物是生長在陽光充足的地方，那些是在陰暗地方生長的嗎？

二、活動二：進行光合作用實驗

1、導(dǎo)入：為了深入了解光合作用，我們將進行一個簡單的實驗。

2、準備：準備幾盆相同種類的植物，分別放置在不同的光照條件下；

3、觀察：定期記錄植物的生長情況；

4、匯報實驗結(jié)果；

5、討論：討論光照對植物生長的影響，歸納出光合作用的重要性。

三、拓展：了解其他影響植物生長的因素

土壤質(zhì)量

水分供應(yīng)

氣溫變化

風(fēng)的影響

板書設(shè)計：

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 13篇

一、教材分析

六年級上冊科學(xué)教材設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教材圍繞“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與交流”這六個探究步驟進行編排，稱為“探究過程能力”。在強調(diào)能力培養(yǎng)的也注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培育。教材中選擇的探究活動具有趣味性，旨在激勵學(xué)生積極動手動腦，親自參與實踐；同時強調(diào)科學(xué)知識在日常生活中的實際應(yīng)用，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣和生活方式。

為了培養(yǎng)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，教材設(shè)有“問題銀行”，鼓勵他們大膽進行猜想，培養(yǎng)科學(xué)想象力；配備“小科學(xué)家記錄本”，教導(dǎo)學(xué)生尊重證據(jù)的重要性。在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生的認知特點，利用游戲、故事、謎語、詩歌等小學(xué)生喜愛的方式來激發(fā)他們的參與熱情。強調(diào)環(huán)境教育理念，使學(xué)生從小就開始親近自然、欣賞自然、珍惜生命，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。

六年級上冊包含五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元為“植物角里的科學(xué)”；第二單元是“讓生活充滿陽光”；第三單元為“大家動手做樂器”；第四單元為“登上健康快車”；第五單元則是“我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程”。

二、教學(xué)目標

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本目標，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身參與探究式的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，增強對科學(xué)本質(zhì)的理解，教會他們探究解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升他們解決問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中與科學(xué)親密接觸，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐漸形成科學(xué)行為習(xí)慣和良好生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，通過參與科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識，增強能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；

3、持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果做自己的解釋，學(xué)習(xí)建立模型來驗證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周遭世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點

重點在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，發(fā)展解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用假設(shè)、分析因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，對實驗結(jié)果進行解釋，學(xué)習(xí)建立模型，驗證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、總體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課即表示對科學(xué)沒有興趣。他們通常依賴死記硬背，習(xí)慣于被老師牽引，缺少主動觀察和提問的意識，缺乏進行實驗和思考的實踐能力，因此對基礎(chǔ)知識的掌握往往僅限于表面，理解深度不足，運用能力差。

2、已有知識與經(jīng)驗：由于多種因素影響，學(xué)生的科學(xué)常識極為匱乏，科學(xué)探究能力和意識較弱。家長和學(xué)校更注重語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，使學(xué)生接觸自然的機會較少，因此未能在觀察、實驗、調(diào)查等實踐中獲取知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿好奇與探究欲，他們樂于動手操作，科學(xué)課程內(nèi)容貼近生活，采用符合小學(xué)生年齡特點的方式進行教學(xué)，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親身體驗活動來充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)的合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助和討論中獲得學(xué)習(xí)；

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機會，并指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思考加工，自行得出結(jié)論，將認識應(yīng)用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進度

第一單元 植物角里的科學(xué)

植物角里的科學(xué)問題 1課時

在實驗中探秘 1課時

研究仍在繼續(xù) 1課時

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時

探尋光的路線 1課時

把光請進來 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 大家動手做樂器

奇思妙想————設(shè)計篇 2課時

心靈手巧————制作篇 2課時

精彩紛呈————展示篇 2課時

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時

登上健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學(xué)探究過程 1課時

總復(fù)習(xí) 1課時

考查 1課時

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 14篇

本學(xué)期負責(zé)六年級上冊科學(xué)教學(xué)。在過去的三年中，絕大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的態(tài)度與積極性，但由于家庭過度的嬌慣，導(dǎo)致他們的動手實踐能力有所欠缺。

一、課程標準要求

《標準》明確指出：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一表述揭示了小學(xué)科學(xué)課程的本質(zhì)，應(yīng)從兩個方面理解。

科學(xué)課程的教育目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨著課程名稱從“自然常識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱茖W(xué)”，這一變化在一定程度上反映了學(xué)科培養(yǎng)目標的進化?，F(xiàn)代科學(xué)教育強調(diào)通過傳授科學(xué)知識及其社會價值，使學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，提升他們面對與科學(xué)及社會密切相關(guān)問題時的決策能力，重視科學(xué)精神與人文精神、現(xiàn)代科技與日常生活、科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程、知識教育與能力培養(yǎng)之間的結(jié)合。以科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)目標，最能體現(xiàn)學(xué)科這一變化趨勢。

小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個人的科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，而早期的科學(xué)教育對其影響至關(guān)重要。小學(xué)階段是個體生長與知識積累的關(guān)鍵時期，同時也是心理發(fā)展重要的轉(zhuǎn)型期。在這一階段，學(xué)生需要掌握基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所學(xué)知識將對未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響?？茖W(xué)教育不應(yīng)僅僅局限于系統(tǒng)性的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練，而應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗，從他們熟悉的環(huán)境中選取相關(guān)內(nèi)容，通過觀察、實踐、玩耍與思考，讓他們在體驗中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)興趣，練習(xí)方法，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的意義所在。

二、教材分析

本冊教材共包含以下幾個主題：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的能源、太陽系及海洋能源。從探究對象來看，教材強調(diào)了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、事物間的相互關(guān)系以及事物變化的一般規(guī)律。在關(guān)于“多姿多彩的生命世界”這一部分，主要引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種動植物、細菌、霉菌與病毒，知道生物體是由細胞構(gòu)成的，并認識到微生物與人類生活的緊密聯(lián)系；“無處不在的能量”則通過生活中的具體變化，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的理解，嘗試讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識的經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高他們的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)問題的關(guān)注；“太陽系”章節(jié)中，學(xué)生通過觀察太陽與月亮的運動，探索它們的運動規(guī)律，鍛煉毅力，同時讓他們認識到人類對宇宙奧秘的探索，理解科學(xué)進步與人類智慧的潛力，引導(dǎo)學(xué)生探索宇宙的奧秘。強調(diào)事物變化的一般規(guī)律。在探究層面上，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，增加學(xué)生自主探究的機會，允許孩子們擁有更多的自主權(quán)。過程與方法上，注重定量觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)和信息，突出解釋與模型解釋能力的培養(yǎng)，注重交流與質(zhì)疑，并開展一些設(shè)計與制作的活動。

三、編寫特點

1. 活動過程的設(shè)計

活動過程的設(shè)計采用以下三種方式：

（1）依照科學(xué)探究的基本步驟進行設(shè)計。

（2）針對某一探究環(huán)節(jié)進行分層設(shè)計。

（3）依據(jù)邏輯思維的過程進行設(shè)計。

2. 活動內(nèi)容的設(shè)計。

（1）為學(xué)生的探究提供必要的基礎(chǔ)。

（2）活動內(nèi)容的設(shè)計更加綜合。

（3）活動內(nèi)容應(yīng)具備開放性。

四、學(xué)情分析

1、通過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，對周圍世界充滿了好奇心和探究欲，樂于進行動手操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容沒有深入展開，一些探究活動未能開展，影響了學(xué)生的知識面擴展，從而制約了科學(xué)素養(yǎng)的形成。部分學(xué)生在活動中時間分配不當(dāng)，未能充分利用課堂時間。一班的學(xué)生在發(fā)言積極性上不如二班，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，營造良好的氛圍。

五、教學(xué)基本目標

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解。不僅關(guān)注資料收集和實驗探究，還要學(xué)會對事實進行簡單的加工、分析和整理，通過充分討論得出結(jié)論，并以個人擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義與方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，提升運用數(shù)據(jù)進行解釋與推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運動進行深入探索的興趣，理解生物與環(huán)境的相互依賴、相互作用關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)變化，激發(fā)對宇宙的探索欲望，并通過科學(xué)發(fā)展史增強學(xué)生對科學(xué)及科學(xué)探究的認知。

3、科學(xué)知識：獲取有關(guān)多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的能源、太陽系與海洋能源等方面的基本科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1、通過過程性評價和建立科學(xué)檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供必要的材料和信息，引導(dǎo)學(xué)生自帶材料，鼓勵他們將課堂探究延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，深入思考教學(xué)目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。

4、研究新標準和現(xiàn)有教材，充分利用教具、學(xué)具及各種教學(xué)資源，系統(tǒng)化進行單元備課，提前做好教學(xué)準備。

七、教學(xué)進度安排

單元

內(nèi)容

課時安排

八、課程資源的開發(fā)與利用

1、充分利用現(xiàn)有的圖書資源。

學(xué)校使用的課本及其他各類圖書資料是最常見的課程資源。許多學(xué)校都有自己的圖書館，館內(nèi)的書籍、報刊等都是寶貴的課程資源。

2、基于學(xué)校獨特的地理環(huán)境與自然資源，開辟科技教育的天地。

每所學(xué)校都有其獨特的地理環(huán)境與自然資源，學(xué)?？梢岳眯?nèi)土地或自然環(huán)境來開設(shè)科技園地。

3、充分利用教師資源，開展多樣的科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分，發(fā)動具備科技特長的教師，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢，開發(fā)具有特色的課程，開展多樣的科技活動，對于素質(zhì)教育的實施及科學(xué)課程目標的達成具有重要意義。

學(xué)?？沙浞掷媒虒W(xué)設(shè)施與場地，組織學(xué)生成立各種興趣小組，利用節(jié)假日走出校園，結(jié)合特定的活動如“愛牙日”、“無煙日”等，開展主題活動。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 15篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃旨在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，增強他們發(fā)現(xiàn)、探究及解決問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，努力培育出有責(zé)任感、有道德情操、有文化修養(yǎng)與良好紀律意識的人才，推動素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的實施。

二、學(xué)情分析：

六年級（上冊）班級共有110名學(xué)生，經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，并初步具備探究能力。他們對自然界的現(xiàn)象充滿好奇，喜歡動手實踐。但也存在一些不足之處，如在活動中常常效率不高，課堂時間未被充分利用。一部分學(xué)生在課堂上參與度較低，表現(xiàn)欲望較弱，這需要特別關(guān)注與引導(dǎo)，以營造良好的課堂氛圍，讓探究成為學(xué)習(xí)的主線，提高他們的科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、教材分析：

本冊教材共分為四個單元，包括32節(jié)課程。

1、《工具與機械》單元闡述了基本工具如杠桿、輪軸、滑輪及斜面的工作原理，并結(jié)合日常生活案例設(shè)計相關(guān)探究活動，幫助學(xué)生理解不同工具和機械的特性與應(yīng)用。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元探討了建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)特點，通過不同材料的實驗和設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化及太陽能的相關(guān)知識，使學(xué)生了解自然界物質(zhì)與能量的相互轉(zhuǎn)化，并形成愛護自然的意識。

4、《生物多樣性》單元引導(dǎo)學(xué)生認識生物的種類豐富多彩，并了解到同一物種個體之間的差異。學(xué)生初步理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的關(guān)系，同時認識到生物多樣性對人類生存的重要意義，能夠進行簡單的分類并制作生物分布圖。

四、教學(xué)目標：

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，增強他們解決生活中實際問題的能力，使他們在生活中積極應(yīng)用科學(xué)知識，逐步形成科學(xué)的生活習(xí)慣與行為規(guī)范。

2、使學(xué)生理解科學(xué)探究的過程和方法，通過親身經(jīng)歷探究活動，獲取科學(xué)知識，提升能力，體會探究的樂趣，逐漸學(xué)會科學(xué)思考與分析問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會假設(shè)、分析因果關(guān)系，注重實驗觀察與數(shù)據(jù)收集，并對實驗結(jié)果進行解釋，建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，包括利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和報刊等方式進行信息的收集與整理。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持并發(fā)展學(xué)生對科學(xué)世界的好奇心與求知欲，養(yǎng)成大膽細致、重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然與珍愛生命的意識，積極參與環(huán)境保護，關(guān)注科技發(fā)展，增強人與自然和諧共生的意識。

3、鼓勵學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流與表達的能力，尊重他人觀點，合理闡述自己的見解。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常用機械和工具的特性，并能進行設(shè)計與制作。

2、觀察與研究常見的形狀與結(jié)構(gòu)，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣，例如設(shè)計制作自己的“橋梁”。

3、探究熱與燃燒的關(guān)系及其原理，能夠結(jié)合日常生活進行闡述分析。

4、了解能量及其變化，在實驗中親身體驗?zāi)芰康奶匦浴?/p>

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步理解，關(guān)注他們在概念形成過程中的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)進行控制變量實驗，確保實驗過程的科學(xué)性。

3、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，幫助他們在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生準確、恰當(dāng)?shù)孛枋鲇^察到的現(xiàn)象與事實。

5、引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行整理與分析，形成合理的解釋。

六、補差措施：

1、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、采用豐富多彩的動手活動增強課堂體驗。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、密切指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類科技競賽，以賽促學(xué)。