語言不僅是知識的載體，更是孩子們思維與情感的表達工具。制定一份系統(tǒng)而富有創(chuàng)意的三年級語文教學(xué)計劃，意味著我們要關(guān)注每一個孩子的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言能力與思維能力。通過豐富的閱讀、寫作和交流活動，我們不僅幫助學(xué)生掌握基本的語文知識，更為他們搭建起通往更廣闊世界的橋梁。在這一過程中，教師的引導(dǎo)與支持尤為重要，只有用心去傾聽和理解，才能真正落實這一教學(xué)計劃的目標，培養(yǎng)出優(yōu)秀的語言使用者。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃 1

　一、學(xué)習(xí)目標

1、通過語文學(xué)習(xí)，感受自然的美麗與家鄉(xiāng)的獨特，理解周圍環(huán)境的重要性，積極參與家鄉(xiāng)環(huán)境的保護；回憶童年生活的美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；領(lǐng)悟親情和友情的真諦，通過關(guān)愛他人和助人為樂的教育，培養(yǎng)良好的品德；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強探索和創(chuàng)新的意識；拓寬國際視野，體會各國人民之間的友誼；閱讀神話和民間故事，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在提高語言能力的啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們觀察和思考的能力。

2、認識250個字，能寫400個字。累計識字達到2500個字，寫作能力達到2000個字。

3、能熟練使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)使用鋼筆書寫規(guī)范漢字，并嘗試用毛筆進行簡單的寫作。

4、用標準普通話流利、感情充沛地朗讀課文。

5、繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，能對閱讀中不理解的內(nèi)容提出問題。

6、學(xué)習(xí)從上下文或其他方式理解詞句的意思，深入體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所表達的情感和思想。

8、培養(yǎng)略讀能力，能夠大致了解文章的主旨。

9、積累美麗詞匯和精彩句段，誦讀優(yōu)美詩文，進行課文復(fù)述練習(xí)。

10、繼續(xù)養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習(xí)慣，收藏書籍并與同學(xué)分享。

11、關(guān)注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作自信心。自由寫作，記錄見聞、感受與想象，并愿意將作品分享給他人。

12、能夠用普通話進行簡單交流。在交流過程中，認真傾聽他人的意見，并積極提出自己的疑問與看法，努力清晰地敘述事件。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，并用口頭或書面方式表達觀察所得。

以上目標是基于低年級的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展的，教學(xué)中要注意不同目標的起點、程度和要求的差異，以及與三年級下冊教材的銜接。

　二、教學(xué)中需特別關(guān)注的問題

(一) 關(guān)于識字和寫字教學(xué)

本冊要求學(xué)生認250個字，寫400個字。識字是基本要求，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過課外的其他渠道擴大識字量，并鼓勵同學(xué)之間分享識字的經(jīng)驗與方法，培養(yǎng)獨立識字能力。

要加強寫字教學(xué)指導(dǎo)，教師要作好示范，講解難寫的筆畫和容易出錯的筆順，要求學(xué)生字形規(guī)范、美觀。為避免學(xué)生疲勞，每堂課的寫字量不宜過多，可以分散到每節(jié)課中進行。在寫字教學(xué)中，要關(guān)注寫字的質(zhì)量而非數(shù)量。

(二) 關(guān)于閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教學(xué)的核心部分，是培養(yǎng)基本語文技能的重要途徑。教學(xué)中要注意以下幾點：

(1) 繼續(xù)重視詞、句的訓(xùn)練，訓(xùn)練要貫穿于各年級的語文教學(xué)中，主要任務(wù)是理解和積累。

(2) 重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，朗讀有助于學(xué)生更深入地理解作品，體會語言的韻味，增強語感，感受作品的情感。

(3) 逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。

(4) 精讀課文應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀、感悟的過程，尊重他們選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴與方式的權(quán)利。

(5) 給學(xué)生充分的時間進行閱讀、思考和提問，培養(yǎng)獨立和創(chuàng)造性的閱讀能力。

(6) 開展合作學(xué)習(xí)，圍繞詞句的表達作用、基本的表達方法和共同感興趣的問題進行小組討論。

(7) 組織全班交流，尊重學(xué)生在閱讀中的獨特體驗和反應(yīng)，只要沒有方向性錯誤，教師應(yīng)認可他們的感受。

2、略讀課文的教學(xué)。

略讀課文在教學(xué)中要注意兩點，內(nèi)容理解的要求應(yīng)低于精讀，主要幫助學(xué)生把握大意，教師應(yīng)注重引導(dǎo)。

教師要放手讓學(xué)生獨立閱讀，并掌握讀書方法，略讀課文的步驟是：學(xué)生獨立閱讀思考，教師根據(jù)情況引導(dǎo)討論和交流。

3、選讀課文的教學(xué)。

教材后有若干選讀課文，教師可依據(jù)實際教學(xué)需要選擇進行。教學(xué)方法應(yīng)側(cè)重于學(xué)生自主閱讀和自我檢測，教師提供必要的要求和檢查。

(三) 關(guān)于口語交際教學(xué)

1、明確口語交際的要求，培養(yǎng)交際能力。

教師需啟發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的交流欲望。

2、口語交際是一個互動的過程，教學(xué)應(yīng)在具體的交流情境中進行，情境應(yīng)具有層次性。

3、全員參與，鼓勵每個學(xué)生積極參與，提高他們的聽說能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行自我評價，參與評價會提高他們的傾聽和表達能力。

5、教師應(yīng)給予學(xué)生更多自主實踐的機會，減少過多指導(dǎo)。

6、學(xué)生口語能力的提升也應(yīng)通過各種語文實踐活動和日常交流來實現(xiàn)。

(四) 關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們樂于表達。

鼓勵學(xué)生自由表達，不受形式和體裁限制，只要是他們自己的真實感受，都是值得珍視的。

2、加強習(xí)作與閱讀、口語交際的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生運用在閱讀中學(xué)到的語言材料。

3、重視學(xué)生之間的合作與交流，創(chuàng)造機會讓他們進行小組活動。

4、本冊習(xí)作主要關(guān)注學(xué)生在生活中的觀察和體驗，鼓勵如實表達，培養(yǎng)他們的真實寫作能力。評價作文時要關(guān)注其是否反映了事物的本質(zhì)。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃 2

時光荏苒，又一個充實的學(xué)期悄然結(jié)束，面對即將到來的新學(xué)期，我對三年級的語文教學(xué)工作有了更明確的計劃和目標：

一、進一步培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力

在課堂教學(xué)中，適時組織小組學(xué)習(xí)和討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法，也傾聽同伴的見解。通過豐富多樣的口語交流訓(xùn)練，增強學(xué)生的表達能力和傾聽技巧。努力營造互幫互助的合作氛圍，使學(xué)生在小組中共同成長、共同進步。

二、有意識地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往依賴教師的講解，遇到困難時期盼老師的幫助。這種依賴性會影響學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，我將在課文學(xué)習(xí)后鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們嘗試獨立解決，并充分利用各種資源來獲取信息。我會贊賞學(xué)生的不同看法，促進他們主動尋找相關(guān)資料，增強自主學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的自學(xué)能力定會得到顯著提升。

三、按教學(xué)大綱完成識字和寫字的教學(xué)任務(wù)

確保學(xué)生認識并正確運用所學(xué)的字詞，在鞏固鋼筆字的基礎(chǔ)上，推進毛筆字的學(xué)習(xí)。在書寫毛筆字的過程中，讓學(xué)生感受漢字的魅力和書法的藝術(shù)，激發(fā)他們對書法的興趣。通過展示學(xué)生的書法作品，進一步提升他們寫字的熱情，培養(yǎng)出一批書法愛好者。

四、增強學(xué)生的自讀能力

在學(xué)習(xí)課文過程中，通過“示范閱讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中的精美詞句，理解其在文中的意義。引導(dǎo)學(xué)生自覺積累好詞好句，感受關(guān)鍵詞語的深刻內(nèi)涵及其在塑造人物思想品格方面的作用。

五、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠掌握本冊課文的寫作技巧，學(xué)會按照清晰的順序觀察圖畫并描述其中的內(nèi)容。他們能夠?qū)懗鼋ㄖ锏奶卣?、描述水果或蔬菜的外觀和特點，甚至以生動的語言描繪自己喜歡的小動物，還能通過描寫人物的語言、神態(tài)和動作來展現(xiàn)人物的特點。

當然，在自主學(xué)習(xí)的過程中也存在一些問題，比如部分學(xué)生在深信自己的結(jié)論時，可能會質(zhì)疑課本的標準答案，進而影響到他們在考試時的表現(xiàn)。由于班級人數(shù)較多和教學(xué)進度緊張，一些交流能力較弱的學(xué)生可能會受到影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，這也是過去教學(xué)中需要改進的地方。

在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我將不斷努力提升自己的教學(xué)質(zhì)量，爭取做出更好的成績。我相信，只要堅持不懈，就一定能達到我的目標！

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃 3

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生35人，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)出明顯的差異化。大多數(shù)學(xué)生，尤其是女生，對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的興趣，基礎(chǔ)知識相對扎實，對語言的敏感度較高。而在少數(shù)學(xué)生中，個別男生的寫作水平已經(jīng)遠超同班其他同學(xué)。他們當前正處在由低年級向中年級過渡的關(guān)鍵階段，需要在老師的引導(dǎo)下快速適應(yīng)這種變化，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確自我定位，找到更有效的學(xué)習(xí)方法，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積累豐富的知識經(jīng)驗。然而，也有一些學(xué)生，特別是男生，存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的問題：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，缺乏課前預(yù)習(xí)，課外閱讀量不足，日記寫得簡短而無內(nèi)容等。這些問題給他們的發(fā)展帶來了障礙，同時也導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上缺乏信心。如何有效地輔導(dǎo)這些后進生，提升他們的學(xué)習(xí)動力和成就顯得尤為重要。

根據(jù)我的觀察，本班學(xué)生具有一定的發(fā)展?jié)摿?。本學(xué)期我將針對班級的具體問題，加大教學(xué)改革的力度和范圍，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

二、教材分析（主要教學(xué)內(nèi)容、編排體系及其特點）：

本冊教材共計設(shè)有30篇課文，精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材圍繞八個主題進行編排，分別是：家庭生活、科技探索、自然環(huán)保、自我成長、歷史傳承、情感交流、傳統(tǒng)文化、道德教育等。各個主題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的日常生活，突出時代特征，蘊含深厚的教育意義。每個單元由精讀課文、略讀課文和一個“積累與運用”組成。精讀課文的后面會附有生字和寫字要求（需要會認和會寫的生字用紅色拼音標注，而不要求默寫的生字則用黑色拼音標注），而略讀課文后則沒有生字的安排。全冊要求學(xué)生認識并能寫出200個字。

每個“積累與運用”部分由七個欄目組成，包括：“溫故知新”、“語文樂園”、“成語故事”、“輕松一刻”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“習(xí)作天地”。

三、大綱、教材教學(xué)要求：

1.在語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受生活的多姿多彩，增強對生活的熱愛；了解祖國的自然風(fēng)光和人文底蘊，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感；深入認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感；學(xué)習(xí)優(yōu)良品德，通過閱讀革命烈士和科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)關(guān)愛他人、助人為樂的精神；在提升語言能力的啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察和思考的能力。

2.掌握并書寫200個字。

3.具備使用字典和詞典的能力，具備初步的獨立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范字。

4.能夠用普通話流利、生動地朗讀課文。

5.繼續(xù)練習(xí)默讀，培養(yǎng)提出疑問的能力。

6.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，借助工具書和生活經(jīng)驗理解詞句的意義，初步體會關(guān)鍵詞句在表達中的作用。

7.初步理解文章的主要內(nèi)容，感受文中表達的情感。

8.開始學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的大致內(nèi)容。

9.積累課文中的優(yōu)美詞匯和經(jīng)典段落，背誦優(yōu)秀詩文8篇（段），并進行復(fù)述練習(xí)。

10.初步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，閱讀總量不少于5萬字，并與同學(xué)分享閱讀體驗。

11.開始進行習(xí)作訓(xùn)練，可以自由表達見聞、感受和想象，愿意與他人分享自己的作品。

12.在講述故事時，努力做到具體生動；講述經(jīng)歷時，表達清晰，能夠傳達自己的感受與觀點。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察生活，書面和口頭表達自己的觀察與思考。

四、教學(xué)措施：

1.引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀和思考，逐步培養(yǎng)他們在閱讀時的思考能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書，鼓勵他們獨立探究問題，培養(yǎng)自主閱讀和思考的意識。

3.結(jié)合學(xué)生的閱讀和生活實際，進行適當?shù)膶懽饔?xùn)練，增強讀寫之間的聯(lián)系，鼓勵運用多樣的表達方式和寫作技巧。

4.重視朗讀的指導(dǎo)，通過示范、錄音等多種形式，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有足夠的朗讀時間，培養(yǎng)語感。利用插圖和生活實例，幫助學(xué)生理解詞語和句子。

5.口語交際要貼近學(xué)生生活，逐步提高交際要求，培養(yǎng)他們的表達信心。

6.對學(xué)生的寫作指導(dǎo)要循序漸進、系統(tǒng)化。

五、閱讀教學(xué)中的自主互助學(xué)習(xí)

葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！边@強調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性。隨著語文教學(xué)改革的逐步深入，快節(jié)奏、高效率的課堂已成為語文教學(xué)研究的重要課題。

在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)，同時創(chuàng)造機會讓學(xué)生盡量體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心，讓他們意識到自己是天生的學(xué)習(xí)者。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的意識和行動。

注重課堂教學(xué)的高效，從“講堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)堂”，提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂。教學(xué)過程中圍繞自主學(xué)習(xí)、目標設(shè)定、成果展示與鞏固訓(xùn)練四大環(huán)節(jié)展開，實施自主、互助的學(xué)習(xí)模式，確保學(xué)生能夠愉快且高效地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用，實現(xiàn)真正的“講堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃 4

一、教材分析：

本冊教科書以主題為主線，共設(shè)計了八個主題單元，圍繞這些主題安排了八組教學(xué)內(nèi)容（可見目錄）。這些主題包括：豐富多彩的世界；歷史人物；自然的奧秘；細致觀察；璀璨的中華傳統(tǒng)；祖國的壯麗山河；科學(xué)的思維方法；傳遞愛心。在這些主題中，內(nèi)容豐富，為學(xué)生知識、能力以及情感態(tài)度的提升提供了極好的平臺。教材的內(nèi)容緊密結(jié)合兒童的生活實際，反映時代特征，富含教育意義。每組教材由導(dǎo)讀、4篇課文和一個“語文天地”組成，幾部分內(nèi)容有機結(jié)合，形成整體。

本冊教材包含32篇課文，精讀課文24篇，略讀課文8篇。每組教學(xué)內(nèi)容由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成，略讀的部分用“x”標記，位于精讀課文之后。每篇精讀課文除要求認讀和書寫的生字外，教材還設(shè)置了與詞句理解和課文內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題。學(xué)生在這一階段開始學(xué)習(xí)基本的習(xí)作技巧，為此教材在部分課后練習(xí)中增加了“小練筆”欄目，以便學(xué)生通過常規(guī)練筆提升寫作能力。每個“語文天地”都有5個欄目，其中固定的“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”4個欄目一如既往，第5個欄目設(shè)置為“寬帶網(wǎng)”“展示臺”“趣味語文”“成語故事”，在本冊教材中各出現(xiàn)兩次?！叭の墩Z文”和“成語故事”都是首次出現(xiàn)在這套教材中。

八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文（詳見目錄），旨在為學(xué)生提供拓展閱讀的材料。本冊要求學(xué)生認識200個字，能夠書寫300個字。需要認讀的字分布在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列示；而可寫的字則僅在精讀課文中列出，并放在課后的方格中。教材末附有兩個生字表和詞語表，其中“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求書寫的字。

二、學(xué)情分析：

進入三年級后，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。他們掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，具備一定的道德判斷能力以及積極向上的情感。經(jīng)過學(xué)習(xí)，孩子們認識的漢字已達到1800個，閱讀能力明顯提高，口語交際能力也初步建立。但仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，需認讀的字較多，導(dǎo)致一些后進生常出現(xiàn)錯別字的問題。隨著新課程改革的推進，這一現(xiàn)象在三年級后期有望改善。

三、教學(xué)目標：

1．在語文學(xué)習(xí)中，感受到生活的豐富性，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感；了解祖國的壯麗山河與豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情懷；認識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感；學(xué)習(xí)革命烈士和科學(xué)家的優(yōu)秀品德；通過關(guān)愛他人和助人為樂的教育提升思想品德；在語言能力的提高過程中，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考的能力。

2．認識364個字，能夠書寫232個字，累計認識xxxx個字，能書寫1300個字。

3．掌握字典的使用方法，初步具備獨立識字的能力，練習(xí)使用鋼筆書寫正楷，進行毛筆描紅。

4．用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)進行默讀，學(xué)習(xí)提出對課文內(nèi)容的疑問。

6．學(xué)習(xí)通過上下文和字典、詞典結(jié)合理解詞句意思，初步感知關(guān)鍵詞句在表達情感時的重要性。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，理解所表達的思想感情。

8．學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的基本大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），并進行復(fù)述練習(xí)。

10．培養(yǎng)閱讀和看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書籍，課外閱讀總量不少于10萬字。

11．初步練習(xí)習(xí)作，自由書寫見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作展示給他人，分享寫作的樂趣。

12．講述故事時做到生動具體，觸動聽眾；講述自己的見聞時清晰明了，能夠表達個人感受與想法。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會，通過書面和口頭的方式表達觀察所得。

四、教學(xué)策略與措施：

(一) 營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心放松，同時專注于學(xué)習(xí)目標，通過目標導(dǎo)向的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)定了具體的場景，這種場景主要通過“對話”的方式實現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本對話

學(xué)生通過閱讀課文，在想象中構(gòu)建生活圖景，通過對照文中人物的情感來凈化自身的心靈，達到有意義的閱讀體驗。通過對文章結(jié)構(gòu)的揣摩，幫助理解內(nèi)容，最終與人物的心靈產(chǎn)生共鳴。

2. 學(xué)生與文本作者對話。

作者的寫作旨在與讀者交流，學(xué)生在讀書時理解其意圖，即是在與作者溝通。通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確作者的寫作目的與思想。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

教材中設(shè)定了兩個學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東，學(xué)生可以將其中一位視作自己，另一位則是現(xiàn)實中的朋友，通過這樣的對話激發(fā)想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

4. 學(xué)生與內(nèi)心對話。

通過具體的閱讀提示，學(xué)生得以思考自我感受，與他人和自然溝通，最終促進個人的學(xué)習(xí)成長。

(二) 促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，教材的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生從根本觸摸語文，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，明確學(xué)習(xí)的步驟。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃 5

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的指導(dǎo)下，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)加以編寫。這本教科書在改革方面進一步強化，從選文到練習(xí)的設(shè)計，再到結(jié)構(gòu)的編排和呈現(xiàn)方式，都有顯著的創(chuàng)新。教師在教學(xué)時，除了關(guān)注學(xué)生知識的積累，還應(yīng)注重全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。正確理解小學(xué)語文的工具性與思想性的辯證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實訓(xùn)練語言文字的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有30名學(xué)生，其中男生10名，女生20名，獨生子女1名，教師子女1名。從整體來看，班級中優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)偏少，后進生較多。優(yōu)秀生表現(xiàn)出上進心，課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，具備了一定的語文素養(yǎng)，整體發(fā)展較為均衡。相對而言，后進生則存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的問題，未能自覺準備上課，積極性不足，聽講不夠?qū)Ｗⅲn外閱讀也較少，積累性知識明顯不足。盡管他們不抄襲作業(yè)，且教師對他們的反饋容易掌握，但在本學(xué)期中需要更多關(guān)注與指導(dǎo)，以幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)與他人的共同進步。本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍缺乏模范帶頭作用，創(chuàng)新意識和探索知識的能力不足，學(xué)習(xí)也主要依賴教師的講解，缺少主動詢問的自律性，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，方法單一，靈活性不足，從而影響了教學(xué)效果。

三、教材簡析：

(一)圍繞專題組織單元，增強教材的整合性

本冊教材通過專題組織，進一步增強了內(nèi)容的整合性，得到了教師們的充分認可。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材的每個單元導(dǎo)語更加精心編寫，不僅明確專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，還增強了親和力。例如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文如同小河中翻騰的幾朵浪花，每一朵浪花里都有動人的故事。讓我們細心閱讀，感受童年生活的多姿多彩?！边@段導(dǎo)語既指明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也明確了學(xué)習(xí)要求，讀起來十分親切。

2、單元教材從導(dǎo)語到課文、再到語文園地，不僅圍繞專題合理安排，還加強了精讀與略讀課文的相互聯(lián)系。在精讀與略讀的轉(zhuǎn)化中，教材自然過渡并提示略讀方法和要求，使兩者形成整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。例如，學(xué)習(xí)了《畫楊桃》后，接著的《想別人沒想到的》前有此段引導(dǎo)：“畫楊桃告知我們，從不同角度看同一事物，會有不同的見解。接下來這篇課文又會帶來什么呢？請讀一讀，并說說小徒弟的畫為何受到稱贊。”這樣的安排承上啟下，既總結(jié)了精讀內(nèi)容，又引導(dǎo)略讀的學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合單元專題，繼續(xù)設(shè)計一系列語文實踐活動，增強教學(xué)內(nèi)容的整合。例如，第八單元主題為“神話、傳說故事”，四篇課文從不同角度展現(xiàn)了豐富的神話傳說，為了便于學(xué)習(xí)，教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)途徑，并布置了課外收集的任務(wù)，以此為語文園地中的口語交際做準備。在最后一篇課文后，要求學(xué)生寫感受，以進一步加深對專題內(nèi)容的理解和體會。這樣，各類活動相互聯(lián)系，有利于實現(xiàn)課程目標。

(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標準的理念

本冊共設(shè)有兩次“綜合性學(xué)習(xí)”主題活動，分別關(guān)注環(huán)境保護和了解親情。這兩次活動范圍廣，針對性強，為學(xué)生提供了靈活性和創(chuàng)造性的空間，促進了與閱讀、口語交際、習(xí)作的緊密結(jié)合?！熬C合性學(xué)習(xí)”既獨立，又為聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造條件，提供有意義的話題，促進課堂與生活的聯(lián)系，是充滿個性化與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，有助于學(xué)生綜合運用語文知識，推動聽說讀寫能力整體發(fā)展。

(三)更新課文，精心安排精讀和略讀兩類課文

本冊新編選的課文超過一半，注重與兒童的生活經(jīng)驗和想象相結(jié)合，內(nèi)容涉及反映家鄉(xiāng)美麗景物的《珍珠泉》，保護動物和環(huán)境的《燕子專列》，現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人及化解矛盾的故事《檢閱》《絕招》，母子相互關(guān)心的《媽媽的賬單》，以及探索未知和科技進步的《月球之謎》《果園機器人》。新課文在角度上新穎，啟發(fā)學(xué)生思想方法的學(xué)習(xí)。有的課文體裁豐富，包括散文、詩歌、神話、寓言等，生動有趣，蘊含豐富人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅能掌握語言，同時也受到思想上的啟發(fā)和情感的滋養(yǎng)。

書中課文分為精讀和略讀兩種類型，從閱讀方法上進行區(qū)分。精讀要求認真探究，甚至字斟句酌，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解；而略讀則關(guān)注整體把握內(nèi)容。教材后部設(shè)置“資料袋”，提供與課文相關(guān)的知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深對課文的理解，增加學(xué)習(xí)趣味。

(四)改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、靈活設(shè)計課文導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，在課文前后插入思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，逐步學(xué)會如何思考。

2、設(shè)計課后練習(xí)，以學(xué)習(xí)伙伴的語氣提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流，展示學(xué)習(xí)成果。

3、采用多樣形式感悟和積累語言，靈活運用，例如鼓勵學(xué)生抄寫課文中生動的語句。

4、恰當安排“小練筆”，鼓勵學(xué)生通過寫作反映生活與觀察。

(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合與創(chuàng)新

本冊繼續(xù)將“口語交際”和“習(xí)作”排在前面，依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。新的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等內(nèi)容則被擴充，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富有趣。

1、口語交際：共安排八次，內(nèi)容圍繞綜合性學(xué)習(xí)和生活實際，鼓勵學(xué)生積極表達，逐步提高交際能力。

2、習(xí)作：提供自由的習(xí)作空間，讓學(xué)生自主選擇寫作內(nèi)容，鼓勵大膽表達想法。

3、我的發(fā)現(xiàn)：拓展識字和詞句規(guī)律的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

4、日積月累：設(shè)置古詩、成語等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生熟讀成誦，積累語言。

5、繼續(xù)設(shè)計趣味語文、成語故事等新的欄目，為學(xué)生提供展示語文學(xué)習(xí)成果的機會。

(六)改進圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

本冊教材加強了圖像的編排，旨在增強教材的直觀性和趣味性，為師生提供良好的審美體驗。教學(xué)過程中，除了文字學(xué)習(xí)，也要重視插圖的價值，以增強教學(xué)效果。

四、目的要求：

1. 在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2. 認識200個字，能寫300個字，累計認識2200個字，寫1600個字。

3. 學(xué)會使用字典、詞典，具備初步獨立識字的能力。

4. 用普通話正確、流利且有感情地朗讀課文。

5. 學(xué)習(xí)默讀，能夠提出不理解的地方。

6. 學(xué)會通過上下文理解詞句，體會關(guān)鍵詞句的作用。

7. 初步把握文章的主要內(nèi)容，理解其表達的思想感情。

8. 學(xué)習(xí)略讀，能夠大致了解文章的主旨。

9. 積累優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10. 培養(yǎng)讀書和看報的習(xí)慣，積極交流圖書資料。

11. 留意周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作自信心。

12. 用普通話進行交談，認真傾聽他人并提出問題。

13. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面與口頭結(jié)合表達觀察所得。

五、教學(xué)重難點分析：

1. 鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式認記漢字，創(chuàng)造多種方式強化鞏固。

2. 重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)提高閱讀能力，促進交流課外閱讀感受。

3. 強調(diào)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字教學(xué)指導(dǎo)。

4. 關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣，再現(xiàn)生活能力的提升。

六、方法措施：

(一)提高課堂教學(xué)效率：

1. 認真?zhèn)湔n與反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計劃。

2. 課堂上面向全體學(xué)生，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣。

4. 加強與家長的溝通，共同關(guān)注孩子的成長與習(xí)慣。

5. 確保課堂完成的作業(yè)不留到課后。

(二)關(guān)注學(xué)困生與提升優(yōu)秀生：

1. 找準學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)，給予個性化指導(dǎo)。

2. 為學(xué)困生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功，增強信心。

3. 與后進生進行情感交流，理解他們的內(nèi)心世界。

4. 關(guān)注課堂動態(tài)，及時表揚學(xué)生的小成就。

5. 與學(xué)生建立良好關(guān)系，保持耐心和鼓勵。

6. 持續(xù)嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7. 將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，拓寬知識面。

8. 利用各種教育資源來增強學(xué)習(xí)效果。

9. 注重口語交際與寫作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生分享故事。

10. 針對優(yōu)秀生創(chuàng)造更多機會，鼓勵創(chuàng)新與心理素質(zhì)發(fā)展，同時關(guān)注基礎(chǔ)知識的強化。

七、課題研究方向：

1. 繼續(xù)探索小組合作的高效課堂。

2. 開展作文教學(xué)思考，奠定基礎(chǔ)。

八、教學(xué)進度表：

周次起止時間教學(xué)內(nèi)容所用課時備注

第一周3.1--3.512課

6課時

第二周3.8--3.123課園地一

7課時

第三周3.15--3.1956課

7課時

第四周3.22--3.2678課園地二

7課時

第五周3.29--4.2910課

7課時

第六周4.5--4.91112園地三

8課時

第七周4.12--4.161314課

6課時

第八周4.19--4.231516園地四

8課時

第九周5.26--4.301718課

6課時

第十周5.3--5.7復(fù)習(xí)前四單元測試

6課時

第十一周5.10--5.141920課

6課時

第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時

第十三周5.24--6.282324課園地六

7課時

第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時

第十五周6.7--6.112728園地七

7課時

第十六周6.14--6.18園地七、29、30課

7課時

第十七周6.21--6.2531、32課、園地八

7課時

第十八周6.28--7.2復(fù)習(xí)期末考試

7課時文章