我們逐漸認識到，語文不僅是知識的傳授，更是思維的啟迪與情感的交流。這一階段的教學目標，不僅要關(guān)注學生的語言能力，更要培養(yǎng)他們的閱讀理解、寫作表達以及審美情趣。通過豐富多樣的教學活動，我們發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的自主學習興趣，鼓勵他們在互動中探索，能有效提高他們對語文學習的熱情與理解。這樣的發(fā)現(xiàn)，使我們在制定教學計劃時，愈發(fā)注重教學方法的多樣性和靈活性，以期真正讓每一個學生在語文的世界里，找到屬于自己的聲音。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇1

　一、班級情況分析：

本班共有學生50人，其中男生25人，女生25人。在這些學生中，有新生12人。大部分同學已經(jīng)具備了良好的學習習慣，熱愛學習且積極向上，具備了一定的閱讀能力、口語表達和寫作技巧，并掌握了基本的學習方法。然而，仍有個別學生基礎(chǔ)較為薄弱，家長對他們的學習關(guān)注不夠，急需教師進行進一步的指導。部分學生的自我學習意識較差，未能按時完成作業(yè)，需要老師的耐心引導。

　二、本冊教材分析：

部編版五年級下冊教材依舊采用專題組織形式，但在主題的選擇和內(nèi)容的呈現(xiàn)上更加靈活多樣。有些專題是從情感角度出發(fā)，鼓勵學生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對生活的熱愛，比如引導學生認識身邊的人和事；另一些專題則側(cè)重于態(tài)度，如“我愛讀書”，激發(fā)學生的閱讀興趣；還有部分專題從文體的角度切入，例如學習各種文體的寫作技巧，幫助學生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握基本的寫作方法。本冊教材在對此前出現(xiàn)過的主題進行了更深入的探討，如“親情”，不僅展示了家庭成員之間的深厚情感，同時也強調(diào)了家長對孩子獨立發(fā)展的期望。本冊內(nèi)容增加了中華傳統(tǒng)文化的元素，如學習古詩詞等。

　三、全冊教學目標：

1、認字250個，會寫240個，結(jié)合“寫好字，做好人”師生同練字活動，注重書法教育，強化寫字教學，要求學生能夠規(guī)范、工整地書寫漢字，并具備一定的書寫速度。

2、能夠熟練使用字典和詞典，增強詞語的理解、辨析和應用能力。學生需根據(jù)上下文和自身積累，體會課文中深刻的句子，主動參與探究式學習，在實踐中運用語文。

3、具備獨立識字的能力，能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文，清楚、通順地表達自己的想法。

4、積極閱讀經(jīng)典書籍，通過經(jīng)典誦讀提升文學素養(yǎng)和語言運用能力，默讀時能把握文章主旨。

5、在閱讀中理解文章的敘述順序，感受作者的情感，初步掌握基本的表達手法。學生在閱讀說明性文章時，能夠抓住主要內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6、學習資料的瀏覽和查找，能夠根據(jù)需要收集相關(guān)信息。

7、樂于參與討論，勇于表達觀點，學習辯論和演講的基本技巧，增強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生自主表達的欲望，培養(yǎng)他們運用語言解決實際問題的能力。

8、倡導“三本”創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好習慣，深化研究，創(chuàng)新性開展工作，進一步提升學生學習能力。

9、能寫簡單的記實作文和想象作文，要求內(nèi)容具體、情感真摯，能夠?qū)ψ约旱淖魑倪M行修改，書寫規(guī)范整潔，學會撰寫內(nèi)容梗概。

10、合理利用語文主題學習叢書，優(yōu)化課堂教學，提高學生的閱讀和寫作能力。

　四、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、精心備課，嚴格把控課堂教學，及時進行單元檢測，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學策略。

2、針對學習困難的學生，采取個別輔導和同伴互助的方式。簡單問題可讓困難學生優(yōu)先回答，提升他們的自信心，并增強其積極性，定期與家長溝通，共同提升學生的語文水平。

3、為學習優(yōu)秀的學生創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境，鼓勵他們閱讀課外書籍并分享給同學，帶動全班的閱讀興趣。

4、定期進行生字和認讀字的聽寫，采用組長檢查和老師抽查相結(jié)合的方式進行課堂朗讀和背誦的檢測。

5、通過討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)學生的合作意識，增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，教師進行講評，以此提高學生的寫作水平。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇2

本學期，我將承擔部編版五年級下冊的語文教學任務，回顧過去一學年的教學經(jīng)驗，結(jié)合本學期的工作安排，現(xiàn)將本期的教學計劃如下：

一、在課堂教學中，積極踐行新教育理念，提升教學效果。

課堂是學生學習知識、鍛煉能力的主渠道。本學期，我將致力于優(yōu)化課堂教學。我會提前深入研究教材，全面理解其中的內(nèi)容，并結(jié)合班級學生的特點，運用生動有趣的教學方法，激發(fā)他們的學習熱情。在課堂上，我將落實新的教育理念，營造輕松、開放的教學氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言，形成良好的互動。通過以學生為主體，探索探究式的課堂教學模式，發(fā)掘教材與學生的關(guān)聯(lián)，引導他們主動探索，獲取新知，從而提升學生的綜合能力。我還會關(guān)注學習相對落后的學生，為他們提供更多機會，幫助他們進步，并激發(fā)學習興趣。當前，本班學生對語文課的喜愛程度明顯提升，學習積極性增強。

二、多渠道培養(yǎng)學生的綜合能力和良好習慣，促進全面發(fā)展。

（一）利用多種方式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。針對班級學生競爭意識強的特點，我會引入競爭機制，給每位學生發(fā)放一本記錄本，由值日生進行記錄，每周評選一次，給予星星獎勵。一個月后，將評選出“語文學習積極分子”，這樣可以促進學生自覺遵守紀律，培養(yǎng)良好的學習習慣。

（二）通過多樣化的方式，培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的習慣，提高他們的寫作能力。為增加學生的寫作興趣，我將從作文選題入手，主要側(cè)重于寫作中積累的內(nèi)容。我會充分利用課前的時間，通過講故事、分享優(yōu)秀作文等方式，讓學生邊聽邊記錄優(yōu)秀的詞句。每天安排一名學生在黑板上摘錄好詞好句，并要求其他同學一起朗讀和記憶。我會定期組織學生到圖書館閱讀，經(jīng)過一個學期的努力，班級學生的詞匯量得到顯著提升，寫作能力也有了明顯進步。

（三）加強書寫指導，提高學生的書寫能力。書寫教學往往被忽視，本學期我將重視學生的寫字習慣培養(yǎng)，在課堂上及時提醒，并利用文化課程對學生進行書寫指導，同時在課外嚴格要求學生認真書寫。

三、注重培優(yōu)與輔差工作，促進全體學生發(fā)展。

班級中學生的學習水平存在差異，為了讓每位學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，我將側(cè)重關(guān)注優(yōu)生的特長發(fā)展，同時在班級內(nèi)成立互助小組，采用優(yōu)生帶動差生的方式，利用課外時間加強輔導，課堂上也會設(shè)計機會給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)他們的學習興趣，確保每名學生都能取得進步。

四、積極參與學校及各級教科研活動，提升自身專業(yè)水平。

為提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，本學期我會積極參與各級組織的教研活動。我會定期閱讀教學相關(guān)書籍，作好記錄，寫下個人感悟，搜集最新的教學信息，學習新的教學理念，以此來彌補自己的不足。

我會全力以赴做好新學期的教學工作，嚴格要求自己，努力吸取他人的優(yōu)點，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，幫助每位學生在語文素養(yǎng)上獲得真正的提升，健康、全面地成長。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇3

　一、教學理念：

1、語文教育不僅僅局限于字詞和句子的學習，應當樹立大語文的觀念。教學設(shè)計要關(guān)注語文教育與現(xiàn)代社會及學生生活之間的多重聯(lián)系。

2、語文教育應面向全體學生，落實到每一位學生身上，全方位提升他們的語文素養(yǎng)。

3、重視學習過程，將終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)學生的終身學習意識和科學探索精神。

4、注重閱讀指導，促進課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合。

　二、學情分析：

本班共有學生65人。大多數(shù)學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，積極向上，樂于學習。根據(jù)上學期期末測試結(jié)果，學生學習任務完成情況良好，合格率為100%，其中80%的學生在測試中達到優(yōu)秀水平。學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力、口語交際能力、寫作能力及語文分析運用能力，并掌握了一定的學習方法。然而，仍有少數(shù)學生基礎(chǔ)薄弱，家庭監(jiān)管缺失，需要教師給予更多的引導和幫助。部分學生學習主動性不足，作業(yè)完成情況不理想，需教師加強督促。本班還存在較為嚴重的兩極分化問題，特別是在寫作和課外閱讀方面，如何縮小差距成為我們的挑戰(zhàn)。

　三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材分為八個專題，分別是：第一組“走進自然”，第二組“溫暖的童年”，第三組“語言的魔力”，第四組“那些感動我的人”，第五組“古典文藝之旅”，第六組綜合性學習“探索信息世界”，第七組“文學中的人物”，第八組“世界的風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組課文由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分組成，并在課文后附“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語要求能讀會寫，“讀讀記記”的詞語則只需掌握，不要求書寫。教材中還設(shè)置了五次“材料袋”，以及兩次“閱讀鏈接”。

教材還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）涵蓋要求熟識的200個字，以完成小學階段識字3000個常用字的任務；生字表（二）包含要求寫的150個字，累計寫字量達到2300個。

（二）教材特點：

1、明確學習目標，全面落實語文學習要求。

2、教材內(nèi)容富有人文內(nèi)涵，拓寬題材和文體，強調(diào)語文教材的育人功能。

3、專題設(shè)置靈活多樣，編排方式既保持傳統(tǒng)又有所創(chuàng)新。

4、導學和練習題的設(shè)計更加注重引導性，增強學習效果。

5、順應兒童心理發(fā)展特點，調(diào)整“口語交際與習作”的形式。

6、在“分析學習”中，鼓勵學生大膽探索，重視探究學習的過程，進一步提高語文能力。

（三）教學重點、難點

第一單元：

一是引導學生通過學習課文與資料的收集認識自然，激勵對自然的熱愛；

二是幫助學生掌握課文主旨，理解生動語言及深刻句子，增強語感；

三是教授一些適合學生理解的寫作技巧，鼓勵在習作中運用。

第二單元：

一是通過學習課文，感受童年生活的美好和珍貴，激發(fā)情感體驗；

二是引導學生領(lǐng)悟表達技巧；

三是注重語言積累與個人經(jīng)歷的描繪。

第三單元：

一是通過閱讀感受語言的魅力，理解不同文體的表達方式；

二是積極積累生動的語言材料。

第四單元：強化速讀能力，深入理解人物精神和作者情感。

第五單元：激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣，感受其魅力。

第六單元：引導學生了解信息世界，掌握信息處理技能，嘗試寫簡單的研究報告。

第七單元：深入理解作家描繪的人物形象，學習寫作方法。

第八單元：探討不同地域的民族風情，增廣視野，學習寫作技巧，并積累生動語言。

　四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，關(guān)注字的書寫規(guī)范與速度，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、加強閱讀基本功訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達技巧。

3、落實每單元豐富的人文內(nèi)涵，體現(xiàn)情感與價值觀。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)雙向互動。

2、提升口語表達能力，養(yǎng)成良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生作文的核心：習作是練筆，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思考與表達的能力。

　五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊安排識字200個，強調(diào)學生獨立識字的能力，教師鼓勵學生通過上下文理解不熟悉的字。寫字部分安排在精讀課文中，指導學生注意筆畫與結(jié)構(gòu)。

（二）閱讀教學

1、提高朗讀要求，注重流利與情感的表達，通過自主朗讀培養(yǎng)語感。

2、通過課后練習題，加深對課文資料的理解與表達技巧的領(lǐng)悟。

3、依據(jù)不同課文特點，靈活設(shè)計教學過程與策略。

（三）口語交際教學

創(chuàng)造真實的情境，激發(fā)學生的交際欲望，考慮到兒童的年齡特點，設(shè)計趣味情境，提升互動的深度。

（四）習作教學

1、從資料入手進行作文指導，鼓勵學生開闊思路，找到感興趣的寫作主題。

2、加強日常練筆，鼓勵學生在生活中進行寫作，培養(yǎng)他們用語文表達生活的能力。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇4

　一、復習目標

提升學生的語文綜合能力，使他們在畢業(yè)升學后能夠順利適應初中語文學習，縮短初中階段的適應期，增強學習效果。我們要充分利用畢業(yè)前的時間進行集中、系統(tǒng)的復習，分類整理，查缺補漏，總結(jié)歸納，以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)。這就要求我在復習時關(guān)注每位學生，重點抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復習，采取有效措施，讓不同層次的學生都能有所提高。

　二、學情分析

本屆五年級的畢業(yè)生可謂是我校班級中最具挑戰(zhàn)性的班級，他們的學習習慣普遍較差，自我約束力不足，經(jīng)常有同學未能按時完成作業(yè)，做題時也常顯得馬虎。由于語言積累不足，很多同學在作文中內(nèi)容空洞，缺乏中心。面對這些問題，我們五年級組的全體教師認真分析了每位同學的情況，因材施教，爭取讓他們在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異成績。

　三、復習內(nèi)容：

復習內(nèi)容主要分為四個方面：字詞拼音、句子、閱讀和習作。

（一）字詞拼音部分：

1、漢語拼音

要求學生能夠正確認讀聲母、韻母以及整體認讀的音節(jié)，能夠準確書寫大小寫字母，并正確拼讀音節(jié)。主要題型包括：選擇正確讀音，為專用名詞標注聲母，根據(jù)拼音寫字、詞或句子，確定字的音序和音節(jié)等。

2、漢字

對于教學目標中規(guī)定的漢字，要求做到能讀、能寫、能組詞。了解形聲字的構(gòu)成，能夠區(qū)分常見的同音字和形似字。書寫時注重筆畫清晰，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義，特別是多音字和多義字在不同詞語中的用法。主要題型包括：正確書寫字形，改錯別字，確定字的部首及其筆畫，辨字組詞，選擇正確字填空等。

3、詞語

理解和掌握課文中重點詞語，做到能讀、能寫并靈活運用。能夠辨析近義詞和反義詞，并理解多義詞在特定語境中的意義。主要題型包括：補充詞語并解釋，造句，找出近義詞或反義詞，選擇恰當詞語，辨別詞語類別等。

（二）句子：

（1）了解常見句式（如陳述句、反問句、感嘆句等）及其作用，掌握句式的轉(zhuǎn)變（如陳述句與反問句的轉(zhuǎn)化），能夠根據(jù)表達需要選擇和變換句式。

（2）識別句子中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并能在具體語境中辨認使用的修辭方式。

（3）能夠運用關(guān)聯(lián)詞語造句，適時填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

（4）能夠正確修改病句，病句類型包括用詞不當、成分殘缺等。復習時要安排修改病句的練習。

（5）進行擴句與縮句練習，擴句是添加詞語以增強表達，縮句則是刪去多余成分以簡潔明了。

（三）閱讀部分：

重點在于能夠借助詞典理解詞語在語境中的含義，結(jié)合上下文推測詞句意思，體會作者思想感情，初步掌握文章的表達方式；閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解說明方法。

1、課內(nèi)閱讀（落實背誦與默寫）

把要求背誦和默寫的段落交給學生，讓他們進行自我和互相檢查，選擇常錯字和重點詞語進行填空練習，確保所有同學能夠過關(guān)。

2、課外閱讀

學生應積極積累成語、歇后語、名言警句和古詩文。

（四）習作部分：

習作類型包括記敘文和應用文，從形式上看，既有實事記述，也有想象性寫作。內(nèi)容方面涉及寫人、記事、寫景等，命題形式主要為全命題、半命題和自由命題。

　四、復習方法

1、結(jié)合集中與個別復習，集體與自主學習的方式，對學習困難的學生進行個別輔導，努力提高及格率；鼓勵學生自主復習，提出自我需要了解的問題，靈活運用多種復習方式，確保學生復習輕松高效。

2、講練結(jié)合，重點以練習為主，教師適當進行提示和歸納，課堂上要求同時進行口頭和筆頭練習。

3、充分利用教材，通過復習字詞句，強化課文記憶，做到溫故而知新，同時將方法轉(zhuǎn)化為熟練的技能。

4、在閱讀復習中，教師應幫助學生回憶課文和重點訓練，鼓勵開展小組討論和歸納，對信息進行有效處理，幫助他們掌握課文主題。課外閱讀應選擇與單元重點相關(guān)的材料。

5、作文復習時，無論命題形式如何，都要要求學生認真理解習作題目和提示，能夠進行比較和分析。

　五、復習中注意事項：

1、教師應認真研究教材和復習方法，針對學生在學習中暴露的問題進行針對性復習，確保每堂復習課有效。

2、減輕學生負擔，使每位學生在復習過程中感到輕松自在，努力營造寬松、和諧的學習氛圍，讓他們樂于參與復習。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇5

　一、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)

部編版五年級下冊教材貫穿了導語、課例、口語交際、習作與語文園地五個主要部分，各部分之間相輔相成，形成一個緊密相連的整體。

本冊教材共設(shè)有8個單元，每單元安排閱讀課文2至4篇，共計31篇。每單元包含1篇“習作”，共8篇；每單元配備1個“語文園地”，共7個。注意，第六單元未設(shè)語文園地。

第一單元主題為“生活中的故事”，包含《小溪流淌》、《猴子撈月》、《王二小》等課文。第二單元以“探索自然”為主題，涵蓋《大自然的聲音》、《小小科學家》、《星星的約定》等內(nèi)容。第三單元關(guān)注“中華傳統(tǒng)”，收錄了《古詩四首》、《滿堂花醉三千客》等篇目。第四單元圍繞“我的理想”，安排了《追夢的心》、《我的朋友》等課文。第五單元探討“人與社會”，選取了《春天的故事》、《做個好公民》等。第六單元關(guān)注“情感交流”，安排了《心靈的窗戶》、《友誼的花》等文。第七單元聚焦“四季變幻”，包括《四季歌》、《秋天的萬物》等。第八單元以“詩歌的魅力”為主題，安排了《現(xiàn)代詩欣賞》、《古詩再現(xiàn)》等。

（二）教材的主要特點

本冊教材在前期教材的基礎(chǔ)上進行了改進，保持了結(jié)構(gòu)的延續(xù)性，同時呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在：

1.主題組合更加多樣化，適應不同學習需求。

2.編寫意圖更加明確，加強了內(nèi)容的整合性。

3.保留經(jīng)典的優(yōu)秀篇章，同時引入了現(xiàn)代感較強的新課文。

4.強化引導學習功能，鼓勵學生獨立思考。

5.增加了古典詩詞和傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章，推動學生對傳統(tǒng)文化的學習與傳承。

6.拓寬學習資源，增強課內(nèi)外的語文學習聯(lián)系。

　二、教學目標

1. 認讀220個生字，書寫170個生字，理解生字在特定語境下的含義，并能準確書寫。

2. 使用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持整齊，同時也能夠用毛筆練習，并感受漢字的美感。

3. 能夠用普通話流利、有感情地朗讀各類課文。

4. 理解上下文，體會課文中的深刻句子，分析文章的敘述結(jié)構(gòu)，感受作者的情感，初步領(lǐng)悟基本的表達技巧。在學習說明性文章時，能抓住關(guān)鍵點，了解文章的表述方法。

5. 默讀時有一定的速度，并能把握文章大意，養(yǎng)成瀏覽閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

6. 積極參加討論，大膽表達自己的看法，學習辯論與演講的基本技巧，了解資料查找與運用，參與規(guī)劃簡單的社會活動，掌握寫活動計劃。

7. 關(guān)注事物細節(jié)，培養(yǎng)觀察與思考的習慣，積累寫作素材，能夠?qū)懗鲇袟l理、有真情實感的記實或想象作文，撰寫讀后感和縮寫課文，練習修改習作，保持書寫整潔，學會寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容摘要。40分鐘內(nèi)完成不少于450字的作文。

　三、學情分析：

本學期我將擔任語文教學。整體來看，班級的學習氛圍良好，大部分同學遵守紀律，學習興趣較高。但在同學之間的團結(jié)互助上有所欠缺。絕大多數(shù)學生在基礎(chǔ)知識上掌握得較為扎實，但在對詞匯的理解與運用能力上，部分學生依賴工具書，缺乏聯(lián)系上下文的能力。在閱讀方面，大部分學生能夠有效結(jié)合練習題和短文，邊閱讀邊思考，準確把握情感。在寫作上，部分學生的內(nèi)容相對空洞，缺乏可讀性，有個別學生的語句不夠流暢，但整體字跡工整。本學期將重點關(guān)注培養(yǎng)學生的學習習慣，增強閱讀與寫作訓練，力求提升教學質(zhì)量。

　四、教學措施：

識字、寫字教學：

五年級下冊的識字安排與課文相結(jié)合。教師需對難寫或易混的字進行重點講解，并引導學生運用識字規(guī)律記憶生字。在課堂上留有一定時間用于寫字，指導學生注意筆畫和結(jié)構(gòu)，確保字寫得端正、美觀，并及時糾正書寫中的錯誤，激發(fā)學生的書寫興趣。

閱讀教學：

1. 精讀課文教學：

⑴ 指導學生朗讀和默讀，加強情感體驗，提升語感。

⑵ 深入分析詞句，積累語言，提高運用能力。

⑶ 認真閱讀課文，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

⑷ 理解內(nèi)容，把握作者的情感表達與寫作技巧。

2. 略讀課文教學：內(nèi)容要求相對簡單，重在“粗知大意”，抓住重點和難點，幫助學生理解即可；方法上，教師要更放手，鼓勵學生運用在精讀中學到的知識自行領(lǐng)會課文，并在后續(xù)大量閱讀中進一步提升閱讀能力。

口語交際教學：本冊內(nèi)容注重相互交流與溝通，培養(yǎng)學生的傾聽與表達能力，同時還要重視內(nèi)心獨白的技能。教師應激發(fā)學生的表達欲，注重表達的邏輯性，并將口語訓練延展到日常生活中。

習作教學：8次習作涵蓋日常生活、感受、想象等方面，教學中應強化習作意識，指導不同形式的寫作，幫助學生積累素材，培養(yǎng)良好的寫作風格，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

　五、提高教學質(zhì)量的主要措施

1. 每周要求學生寫一篇隨筆，并進行講評，以提升寫作能力。

2. 針對學習困難的學生，提供個別指導和同伴幫助，優(yōu)先讓他們回答簡單問題，增強自信心，調(diào)動積極性，并與家長保持溝通，助力提升語文水平。

3. 對于優(yōu)秀學生，創(chuàng)造條件促進閱讀，鼓勵他們分享所讀書籍，以激發(fā)全班的閱讀興趣。

4. 定期進行生字和認讀字的聽寫檢查，采用組長檢查與教師抽查相結(jié)合的方式，確保朗讀和背誦的質(zhì)量。

5. 采用討論的方式進行綜合性學習，培養(yǎng)學生的合作意識，提高口語交際能力。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇6

在本學期，我有幸繼續(xù)擔任五年級x班的語文教師，感謝學校領(lǐng)導和同事們的信任與支持。我將不遺余力地做好本學期的教學工作，以下是本學期的教學計劃：

　一、學情分析

本班本學期共計xx名學生，其中男生xx人，女生xx人。班級的學生整體活潑開朗，但大多數(shù)同學普遍存在學習缺乏主動性的問題。尤其是男生，往往偏好玩耍，對學習的熱情不高，導致學習成績不盡如人意。從期末考試結(jié)果來看，進步的學生并不多，這與我在考試前兩周因培訓缺席學生的監(jiān)督有關(guān)，但根本原因依然是學生的學習主動性不足。本學期的目標是繼續(xù)加強字詞基礎(chǔ)的學習，爭取進一步提高書寫水平，增加課外閱讀量，使作文能力有所提升。

　二、教材簡析

本冊教材在結(jié)構(gòu)上延續(xù)了前期的設(shè)計，覆蓋語文知識和讀寫能力的訓練。教材保留了一些經(jīng)典的優(yōu)秀篇目，同時也增加了一些具有時代感的新內(nèi)容，注重引導學生進行思考，強化綜合性學習的功能，以培養(yǎng)學生的實踐能力，并加強課內(nèi)外學習的聯(lián)系。

　三、教學措施

1. 加強思想教育，幫助學生明確學習目標，樹立正確的學習態(tài)度與方法，鼓勵他們認真學習，打好基礎(chǔ)。

2. 豐富備課準備，查閱相關(guān)資料，與同年級的語文教師共同備課，形成以學生為主的參與型課堂教學模式。

3. 在主體教育理論指導下，充分調(diào)動學生的積極性，做到教師主導、學生主體的統(tǒng)一，構(gòu)建新的自主學習、自我教育、自我評估的育人模式。

4. 采用現(xiàn)代教育技術(shù)，如電腦多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，提升學生的學習興趣，激活課堂氛圍，提高教學質(zhì)量。

5. 通過講故事、情景模擬、猜謎等生動有趣的方式激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)多樣化的課堂導入和創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計。

6. 積極開展各類語文活動，在實踐中增強學生的知識吸收。

7. 貫穿“與好書交朋友”的閱讀活動，鼓勵學生在課內(nèi)外多多閱讀。

8. 加強觀察與指導，幫助學生選擇優(yōu)質(zhì)的寫作材料，提升寫作能力，同時推動閱讀和寫作之間的良性循環(huán)。

9. 特別關(guān)注中下游學業(yè)水平的學生，及時給予支持與輔導，具體措施如下：

⑴ 課堂上多關(guān)注他們；生活中多關(guān)心；輔導時下足功夫，作業(yè)批改時多加細心。

⑵ 加強與家長的溝通，利用信息平臺共同關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并表揚他們的進步。

⑶ 根據(jù)每位學生的特點，調(diào)整教學要求，讓他們感受到學習的樂趣。

　四、學習習慣養(yǎng)成目標

雖然大部分學生的學習習慣較好，但仍有一些同學習慣欠佳，主要表現(xiàn)為缺乏學習動力和作業(yè)不認真等。針對這些問題，本學期將通過以下方式來改善學習習慣：通過榜樣的力量，讓優(yōu)秀學生分享學習經(jīng)驗，推廣有效的學習方法；建立鼓勵機制，表揚好習慣的學生；開展結(jié)對互助活動，讓好習慣的學生與習慣較差的學生互幫互助。

　五、后進生輔導計劃

班級中有幾名學習能力較弱的學生，主要由于基礎(chǔ)薄弱和接受能力差，導致學習成績不理想。本學期將采取以下措施進行幫助：指派態(tài)度積極、求上進的學生結(jié)成學習伙伴，相互促進；多關(guān)注他們的成長，課堂上多用眼神交流、課后多交流心得；在作業(yè)中給予鼓勵；頻繁與家長溝通，保持雙方的信息暢通，及時反饋學生的學習情況，鼓勵家長給予學生支持。

　六、提升自身教學能力與經(jīng)驗

1. 虛心向同行學習，積極參與聽課，爭取每三周至少聽兩節(jié)課，不斷提升自身教學水平。

2. 堅持學習教學相關(guān)的技能，做好學習筆記，及時更新自己的教學理念，強化理論知識的積累。

3. 參與校內(nèi)語文教學的教研活動，借此機會獲取組內(nèi)同事的指導與建議，提升教學效果。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇7

　一、學情分析：

本班大部分學生在語言知識和語言能力方面具備一定基礎(chǔ)，具有良好的思維品質(zhì)和審美能力。在課堂上，學生能夠積極表達個人見解，寫出內(nèi)容具體且中心明確的文章；課外則熱愛閱讀，樂于交流，并積極參與各類語文實踐活動。然而，也有個別學生的學習態(tài)度需進一步加強，他們?nèi)狈α己玫拈喿x與思考習慣，思維能力發(fā)展較慢，言語表達常常不夠準確，閱讀方法亟待改善。教師與家長應多關(guān)注、鼓勵和提醒這些學生，加強他們的閱讀和思維訓練，提升語文學習能力，促進語文素養(yǎng)的提高。

　二、教學目標：

１．學習習慣

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書看報習慣。

（2）鼓勵積極發(fā)言，培養(yǎng)專心傾聽的習慣。

（3）堅持進行朗讀和背誦，樂于進行課外閱讀，課外閱讀總量不少于15萬字。

（4）培養(yǎng)認真的書寫習慣，包括鋼筆字和毛筆字，同時提升查字典和主動識字的能力。

（5）堅持自主預習和復習，認真完成各項作業(yè)。

２．識字寫字

（1）準確認讀200個生字及其相關(guān)詞語。

（2）按照筆順規(guī)范書寫、默寫200個生字，確保字形端正、勻稱。

３．漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音的知識，利用其輔助識字，學習標準普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

４．口語交際

（1）認真傾聽他人講話，能夠理解簡單講話的內(nèi)容，能轉(zhuǎn)述基本信息，并講述課文故事。

（2）發(fā)言時控制時間，討論結(jié)束時能夠總結(jié)觀點的異同。

（3）在講述故事時，要注意細節(jié)的清晰表達，同時可以結(jié)合動作和表情。

（4）選擇合適材料來支持自己的觀點，尊重他人觀點，對他人發(fā)言做出積極回應。

（5）條理清晰地闡述推薦書籍的理由，聽取他人意見時抓住重點。

５．閱讀

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定篇章，進行創(chuàng)造性的復述和角色朗讀。

（2）提升默讀速度，學習高效的閱讀技巧，能夠在閱讀中提煉和掌握核心內(nèi)容。

（3）通過聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞句的含義；體會課文中的關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用；借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意思。

（4）初步理解課文內(nèi)容，學習運用具體事物抒發(fā)情感。

（5）通過查找相關(guān)資料，體會課文傳達的思想和感情。

（6）注意觀察作者在描寫中蘊含的情感。

（7）閱讀簡單的說明文，了解基本的說明方法。

（8）初步體會靜態(tài)與動態(tài)描寫的不同效果。

（9）積累優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

６．習作

（1）留心身邊事物，樂于書面表達，增強寫作自信心。

（2）能夠清楚地表達自己看到、聽到、想到和做過的事情，準確傳達個人看法和感受。

（3）結(jié)合具體事例描述人物特點。

（4）能夠提煉關(guān)鍵信息，進行故事縮寫。

（5）學習制定寫作提綱，分段敘述以突出重點。

（6）收集資料，運用恰當?shù)恼f明方法，清晰地介紹某種事物。

（7）學會修改習作中明顯錯誤的字句。

　三、教學措施：

1、深入研究教材，明確教讀課與自讀課的區(qū)別，根據(jù)課文內(nèi)容、文體特點和單元目標設(shè)計不同的教案，突出每一課的重點。

2、鼓勵學生進行大量閱讀，重視閱讀方法和速度的培養(yǎng)。

3、采用“1+X”策略，引導學生積極閱讀，提升其語文素養(yǎng)。

4、開展豐富的語文實踐活動，讓學生在活動中體驗學習，培養(yǎng)合作能力。

5、加強學校與家庭的聯(lián)系，促使家長積極督促孩子參與各類活動，豐富他們的生活體驗，積累寫作素材。

6、教師要不斷提升自身素養(yǎng)，向經(jīng)驗豐富的教師學習，實踐中反思，努力提高課堂教學的效果。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇8

一、教學內(nèi)容：

部編版小學五年級語文下冊教材依然采用主題單元的方式進行編排，設(shè)有八個單元，這些單元圍繞的主題分別為：“守護家園”、“經(jīng)典閱讀”、“神話傳說”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“師生情誼”、“四季之美”、“書海無涯勤為舟”。全冊共安排課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每個單元包含單元導語、課堂實錄、口語交際、習作以及語文園地等部分，各部分環(huán)環(huán)相扣，形成一個互為支撐的整體。本冊教材在前冊的基礎(chǔ)上進行了改編，內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和思路都有所延續(xù)，同時也展現(xiàn)了新的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 專題群體的安排更加靈活。

2. 整體編寫目的更加明確，加強了知識的整合。

3. 課文不僅保留了經(jīng)典的優(yōu)秀作品，還增加了貼近時代的新篇目。

4. 強化了導學功能，引導學生進行深入思考。

5. 增添了古詩文和傳統(tǒng)文化的相關(guān)選文，強化學生對傳統(tǒng)文化的學習與傳承。

6. 拓寬學習資源，加強了課內(nèi)外語文學習的互動。

二、教學目標：

1、學習習慣

繼續(xù)練習正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

繼續(xù)掌握朗讀技巧，增加朗讀的興趣，養(yǎng)成背誦的習慣。

繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的樂趣，養(yǎng)成查閱字典的習慣。

繼續(xù)專注聽取他人發(fā)言的習慣；能夠自信地在眾人面前講話，態(tài)度大方，聲音洪亮，珍惜學習用具。

繼續(xù)學習并練習鋼筆字與毛筆字的正確方法，逐漸形成習慣。繼續(xù)進行預習和復習，并形成良好的習慣。

2、口語交際

能認真聽取他人的發(fā)言，能夠理解別人所講述的內(nèi)容，并能積極轉(zhuǎn)述要點。能夠簡單地講述課文中的故事。

能在圖畫或觀察后，用普通話表達幾句完整流暢的話。

能根據(jù)聽的或讀的內(nèi)容，用普通話進行簡單表述。

能在公眾場合自信發(fā)言，和他人進行良好的口語交流，做到語言通順，態(tài)度禮貌。

在討論中能夠主動發(fā)言，清楚表達自己的觀點。

3、閱讀

繼續(xù)學習流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的內(nèi)容，能復述課文的主要內(nèi)容，并進行角色朗讀。

繼續(xù)培養(yǎng)默讀的能力，做到無聲讀書，邊讀邊思考。

能結(jié)合語言環(huán)境和生活經(jīng)驗理解常用詞匯的含義。

能通過語言文字理解課文，想象所描繪的場景，掌握課文大意。

繼續(xù)學習預習技巧，能自學生字詞，初讀課文并提出疑問，逐步養(yǎng)成預習習慣。

能閱讀適合自己程度的兒童讀物，理解主要內(nèi)容。

4、習作

能用所學的詞匯造句，能理順亂序的句子。

學習仔細觀察圖畫與事物，寫出通順的短文。

能夠修改明顯有誤的句子，提高語言表達能力。

學習使用各種標點符號，進行相應的寫作訓練。

學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面對自己的文章進行修改。

三、教學措施

1、教學方法：小組合作學習、討論式教學、講授法；

2、學習方式：小組合作、查閱資料、發(fā)揮想象力。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇9

新學期的到來讓我倍感期待，為了確保本學期的教學工作順利展開，特制定本教學計劃，以期達到良好的教學效果，幫助學生們?nèi)〉脙?yōu)秀的成績。

一、班級情況分析：

本班共有學生75人，男生37人，女生38人。大部分同學身體健康，性格開朗，禮貌待人，求知欲強。

根據(jù)前幾學期的成績統(tǒng)計，我們班級的整體表現(xiàn)令人滿意，但也有部分學生的基礎(chǔ)較為薄弱。這種兩極分化的情況較為明顯，尤其是幾位后進生的基礎(chǔ)較差，嚴重影響了班級的整體平均分和合格率。在本學期中，將特別關(guān)注差生的知識掌握，努力提升他們的語文成績。

在學習習慣方面：絕大多數(shù)學生都能在課堂上積極聽講，踴躍舉手，善于思考，按時完成作業(yè)，尤其是女生們常常成為其他同學的榜樣。然而，仍有個別同學總是無法及時交作業(yè)，書寫不夠工整，部分同學在課堂上愛做小動作，無法集中注意力，這些學生需要我給予特別的關(guān)注和耐心指導。

語文能力方面：在閱讀理解上，李同學和王同學表現(xiàn)出色，具備較強的理解能力，常常能從文本中發(fā)掘獨到見解；在寫作方面，張同學和劉同學能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容詳實的文章，突出中心思想；書寫水平方面，大多數(shù)同學保持字跡工整、清晰，令人賞心悅目；然而在朗讀能力上，普遍還有待提高，但保證了音準確性和流暢性。

家庭狀況與教育背景：大多數(shù)學生來自農(nóng)村家庭，都是獨生子女，盡管家庭條件一般，父母對孩子的溺愛現(xiàn)象依然存在，導致一些學生性格偏向自我中心。還有一些學生的父母在外地工作，孩子由祖父母照看，家庭教育相對較弱，較難與學校的教育形成合力，這是我們需要重視的問題。

這些學生都是聰明活潑的，每位同學都有自己的發(fā)展?jié)摿?。最重要的是教師應充分關(guān)注每位學生，使他們在原有基礎(chǔ)上更進一步。我或許無法讓他們成為班里最優(yōu)秀的學生，但我會全力以赴，讓他們變得更好。

二、教材分析

本冊教材主要圍繞語文知識的學習與聽說能力的訓練進行編排，包含了閱讀訓練、習作和聽說訓練三大部分。從縱向來看，每條訓練線索遵循由易到難的原則安排；從橫向來看，將不同的訓練點有機結(jié)合，確保每個單元內(nèi)聽說讀寫的訓練目標明確。

三、教學目標

1. 鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進行識字與閱讀，學習普通話；識字200個，能正確認讀10個多音字，并能區(qū)分形近字；學習并使用396個新詞語（不包括單音詞語）。

2. 學習并規(guī)范鋼筆書寫，字跡要正確、端正、整潔；進行毛筆字臨摹，保持正確的坐姿與握筆姿勢，培養(yǎng)認真寫字的好習慣。

3. 學會按要求預習課文，抓住重點詞句理解文章；掌握段落大意的提取與歸納方法。

4. 會將事件的經(jīng)過分步詳寫；初步掌握將長文縮寫為短文的技巧，能夠?qū)懗鲩_頭和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)，學會撰寫啟事。

5. 能夠修改前后意思矛盾的病句。

6. 能夠流利朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，并能進行默寫。

7. 能夠有條理地說清楚一件事，簡明扼要地介紹家庭或喜歡的課外書，使用普通話表達清晰，態(tài)度自然大方。

四、教學重點與難點

1. 教學重點

（1）閱讀訓練的重點在于段落大意的概括。

①采用摘錄句子的方法進行段意概括。

②用自然段段意歸并的方法把握段落大意。

（2）習作方面的重點是將一件事情表達清楚。

①包括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

②經(jīng)過部分的具體細化。

（3）聽說訓練的重點是有條理、有具體性地敘述。

2. 教學難點

本冊教材的難點在于課文的分段及段落大意的概括。

五、質(zhì)量目標

1. 確保每位學生掌握本冊教材的基礎(chǔ)知識。

2. 提高學生的語文能力，特別是在閱讀與寫作方面，同時培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學習興趣。

3. 重視學生的情感與價值觀教育，培養(yǎng)良好的道德情操。

4. 進行階段性考核，檢驗學習效果。

六、提高教學質(zhì)量的具體措施

隨著課程改革的深入推進，本學期的語文教學應努力貼近教育改革的趨勢，提高學生的語文能力。在教學過程中，應重視學生的理解與創(chuàng)新，同時關(guān)注學生的學習情感與習慣自律，從而全面調(diào)動他們的學習積極性和自主性，提升學習效率。具體措施如下：

1. 通過借閱圖書、推薦優(yōu)秀文章、評閱佳作等方式，擴大學生的閱讀面，提升閱讀能力。

2. 增加習作訓練的頻次，強化習作方法指導，特別是在寫作細節(jié)方面提供更多輔導。

3. 創(chuàng)造更多交流機會，讓學生展示自我，互相學習，提升綜合素質(zhì)。

4. 做好培優(yōu)輔差工作，使每位學有潛力的學生都有機會提高。

5. 定期進行質(zhì)量檢查與反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進，提高教學效率。

6. 培養(yǎng)良好的書寫習慣，確保字跡清楚、整潔。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇10

　一、學情分析：

本班共有學生XX人。他們對于日常生活中的事物充滿好奇，積極參與觀察與思考，能將所見所想用較為流暢的語言表達出來。他們已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力和基礎(chǔ)的閱讀能力，同時在口語交流和寫作方面也表現(xiàn)出色。大部分學生已經(jīng)形成了良好的學習習慣，他們熱愛學習，具有強烈的上進心。然而，個別學生的學習態(tài)度需要改善，基礎(chǔ)也相對薄弱，教師需要給予更多的關(guān)注和輔導。還有少數(shù)學生自我管理能力不足，無法按時完成家庭作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也有待提升，因此教師需加以引導和教育。

　二、教材分析：

本冊教材共設(shè)有8個單元，主題分別為：熱愛自然、愛上閱讀、探索民間故事、熱愛祖國、學習說明文、體驗父母之愛、欣賞景物的動靜之美、勤于學習的知識之路。每個單元包含導入部分、課例分析、口語交際、習作指導和語文園地五個組成部分，各部分之間相互聯(lián)系，形成一個完整的教學體系。

本冊共計27篇課文，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇；包含8篇習作和7個語文園地。整體來看，本教材的重點在于加強識字、詞匯運用和口語表達能力的培養(yǎng)，而難點則在于提升學生的閱讀和寫作能力。

　三、教學目標：

1、認字200個，能夠書寫150個，掌握查字典、詞典的能力，具備一定的獨立識字技巧。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，并進行章節(jié)復述，理解朗讀的節(jié)奏。

3、能夠自主選擇閱讀課外書籍，養(yǎng)成做閱讀筆記和觀察周圍事物的良好習慣。

4、可以通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容，能夠想象課文描繪的情景，明確課文大意。

5、在閱讀中理解文章的敘述順序，體悟作者的思想感情，閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，掌握基本的說明方法。

6、關(guān)注日常生活的事物，學習書面表達，能夠具體而真實地記錄自己所見所聞所思，習作內(nèi)容清晰，情感真摯。能對自己的作品進行修改，做到書寫規(guī)范、整潔。

7、激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，形成良好的自信心和學習習慣。

8、在語文學習與實踐中，引導學生了解社會、認知自然，以此領(lǐng)悟一些人生哲理。

9、初步掌握查找資料和運用信息的能力，并能夠策劃簡單的社會活動，學會編寫活動計劃。

　四、主要措施：

1、了解并尊重學生存在的個體差異，做到因材施教，兼顧全體學生的學習需求。

2、注重激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的自主學習能力發(fā)展，重視學習方法與習慣的培養(yǎng)。

3、精心備課、認真開展課堂教學，及時進行單元測試，針對發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整教學策略。

4、把握教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體視角設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

5、為學習優(yōu)秀的學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵他們多讀課外書籍，并與同學分享，以提升全班的閱讀熱情。

6、在教學中要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞匯，將積累的詞語應用于口語和書面表達中。

7、隨時進行生字和認讀字的聽寫檢查；通過組長自查與教師抽查結(jié)合的方式，檢查學生的朗讀與背誦情況。

8、以討論的形式開展綜合性學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，增強口語交際能力。

9、鼓勵學生關(guān)注周圍事物，培養(yǎng)寫作興趣。堅持每周寫一篇隨筆，并做好講評，提高學生的寫作水平。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇11

　一、教材分析：

本冊教材旨在增強學生的語文能力，注重知識與能力并重，為學生的未來學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的編排遵循邏輯順序，從易到難，有效實現(xiàn)了義務教育階段的語文教學目標，同時重視知識、能力和情感態(tài)度的結(jié)合。

　二、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊教材共設(shè)立8個單元，總計27篇課文，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。精讀課文后配有識字與寫字要求，包括需掌握的字和詞匯；同時設(shè)有課后練習及詞語積累。略讀課文后也有識字要求，并且附有思考練習和詞語收集。在部分課文后，還設(shè)置了“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“閱讀指南”。

　三、教材特點：

1、注重激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提高。

2、強調(diào)培養(yǎng)學生的多方面語文能力。

3、重視文化的熏陶，追求民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、創(chuàng)新“語文百花園”的練習方式，豐富練習內(nèi)容。

　四、教學目標：

1、通過語文學習，感知自然的美麗與神奇，培養(yǎng)熱愛自然的情感，教育學生熱愛祖國、誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，發(fā)展語言能力的開闊學生的思維，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、能夠識記200個字，能夠書寫150個字，具備使用字典、詞典的能力，并具備一定的獨立識字能力。

3、掌握硬筆書寫楷書，書寫整潔，并具備一定的速度。同時能使用毛筆書寫楷書，領(lǐng)悟漢字的優(yōu)美。

4、能夠用普通話流利、正確且有感情地朗讀課文。

5、默讀時達到一定的速度，并能夠捕捉文章的大意。

6、能結(jié)合上下文及自身積累，理解課文中富有深意的句子。

7、在閱讀中把握文章主旨，體會作者情感，初步掌握寫作的基本表達方法。

8、積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，同時在課外閱讀和生活中收集語言材料，背誦指定課文（段落），并進行簡要復述。

9、培養(yǎng)瀏覽的習慣，鼓勵讀書和看報，根據(jù)個人需求尋找信息，收藏并與同學分享圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10、養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，主動豐富見聞，積累寫作素材，能夠完成簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。

11、能夠用普通話進行交流，樂于參與討論，勇于表達個人觀點，條理清晰，語氣和語調(diào)得當。

12、在綜合性學習活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。

　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意提高或降低要求。

2、在識字和寫字方面，鼓勵學生通過各種途徑主動識字，增加識字量，在讀寫過程中鞏固和運用所學漢字，強化對書寫的指導，及時糾正出現(xiàn)的問題。

3、在閱讀教學中，注重朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生理解內(nèi)容，感受情感；指導學生進行精準閱讀，領(lǐng)會閱讀方法，并向課外閱讀延伸。

4、口語交際教學要設(shè)定明確要求，激發(fā)學生的表達欲望，將口語交際訓練與日常學習生活結(jié)合，并引導學生進行自主評價。

5、在習作教學中，重視激發(fā)學生的寫作興趣，使他們樂于表達；加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高習作能力。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇12

一、班級概況：

五（1）班有學生50人，五（2）班有學生48人。1班是新組建的班級，面臨調(diào)整的挑戰(zhàn)，而2班則是經(jīng)多年培養(yǎng)的班級，學習氛圍較為穩(wěn)定。兩班在學習習慣和適應能力上會有所差異，特別是新班的同學需要時間來融入新的教學方法。2班的學生普遍具有良好的學習態(tài)度，但部分學生在寫作和閱讀方面的表現(xiàn)較弱。本學期將專注于激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們在語文學習中迎頭趕上。

二、教材分析：

本冊教材按照主題結(jié)構(gòu)組織了八個單元，內(nèi)容分別是：親情與夢想、文化的魅力、童趣的故事、家國情懷、事物的說明、慈愛的父母、自然的奇觀和閱讀的樂趣。

共包含29篇課文，每個單元有導語、課文、口語交際與習作和知識拓展四大部分。閱讀課文后設(shè)有思考題，準備略讀課文的連接語。在部分課文后增加了“資料袋”或“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)。在本冊書中，“口語交際與習作”依舊為獨立模塊，“回顧與拓展”共分為三個部分，其中“交流平臺”和“日積月累”是固定欄目，搭配“精彩展示”、“成語故事”、“書香世界”等靈活安排，以豐富學生的學習體驗。

三、教學目標

1、識字與寫字教學

本冊教材未特別安排識字目標，要求學生能夠書寫160個字。教師應重點輔導難寫字與易混淆字形，同時注重書寫質(zhì)量和速度的提高，培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫字的良好習慣，及時糾正他們在書寫過程中出現(xiàn)的問題，并激發(fā)他們對書寫的興趣。

2、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力會不斷增強，逐漸具備分析與概括的能力。在閱讀教學中，要側(cè)重于培養(yǎng)學生自主閱讀和習作的能力，教會他們理解課文的技巧。

3、口語交際教學

教學中要引導學生積極參與，激發(fā)他們的興趣與交流。教材中提煉的話題應與學生的生活實際結(jié)合，引導他們從多個角度進行討論。教師需要根據(jù)學生的生活背景，選擇合適的交際主題，使每次口語交際課都有明確的目標，確保在聽、說、應對等方面進行全面訓練。

4、習作教學

習作內(nèi)容應結(jié)合教材要求與學生實際進行靈活安排。在習作前的指導和后的講評中，要注重滲透習作要求，幫助學生形成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

要把握閱讀材料的學習要求，背誦相關(guān)的詩歌，理解詩歌內(nèi)容，并讓學生掌握分析詩歌的方法。

四、教學具體措施：

1、認真?zhèn)湔n。

優(yōu)質(zhì)的備課是高效課堂的基礎(chǔ)，教師應深入研究教材，重視課堂實踐，避免投機取巧的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學的有效性，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，營造積極向上的課堂氛圍。

3、定期聽課與說課。

通過相互學習與反思，提升自身的課堂駕馭能力和應變能力，加強對新課程改革的理解。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

鼓勵學生養(yǎng)成閱讀與做筆記的習慣，同時保持以往的優(yōu)秀學習習慣，并持之以恒。

5、在教學過程中堅持以閱讀為主，結(jié)合講解引導學生深入理解課文，通過各種輔助手段提升學生的閱讀能力。

6、在閱讀教學中引導學生學習優(yōu)秀范文的寫作技巧，將其運用到自己的習作中。

7、鼓勵學生多讀書，提升他們的語文素養(yǎng)。

五、教學重、難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基礎(chǔ)的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學習表達技巧。

3、深入理解每個單元的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度與價值觀落到實處。

4、加強平時的書寫練習指導。

5、引導學生學會寫活動總結(jié)。

六、優(yōu)等生的提高措施：

1、對優(yōu)等生的要求應高于班級平均水平。

2、為特別優(yōu)秀的學生提供更多發(fā)展機會，促進他們在各方面的精進。

3、鼓勵優(yōu)等生在班級管理與課堂中幫助學困生，促進共同進步。

4、識別優(yōu)等生的不足之處，因材施教，增加訓練強度，使其不斷發(fā)展。

學困生的優(yōu)化措施：

1、針對學困生的情況，實施“一對一”幫扶形式，鼓勵優(yōu)等生輔導他們以達到共同進步。

2、教師應在課堂上對重點內(nèi)容進行詳細講解，課后給予必要的輔導與幫助。

3、課堂中應提供機會讓學困生表達自己的想法，給予肯定與鼓勵，創(chuàng)造良好的交流氛圍。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇13

一、指導思想

本教學計劃致力于實現(xiàn)語文教學的“工具性與人文性的統(tǒng)一”，借助《語文課程標準》，以推動課程改革為核心，積極開展教育教學研究，深化課堂改革，全面提升教學質(zhì)量。我們應當深化對小學語文學科性質(zhì)的認識，明確其在小學階段的地位和重要性，以及小學語文教學的目標與要求。通過改革課堂教學的方法與結(jié)構(gòu)，努力探索如何在語文學科的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)采用話題為組織形式，共設(shè)計了八個主題單元。這八個主題分別為：真實的情感、可貴的品格、有趣的民間故事、愛國精神、說明事物、父母之愛、自然奇觀以及我愛閱讀。每個主題單元包括導語、課例、口語交際·習作與回顧·拓展四個部分，彼此相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機整體。

三、教學要求

(一)識字寫字教學

1、靈活運用多種識字方法，培養(yǎng)學生的探究識字能力。

2、拓寬識字渠道，做到“識與用”并重。

3、結(jié)合臨摹與講評，體悟漢字的魅力。

(二)閱讀教學

1、本冊閱讀教學的重點

⑴多樣化的讀法應用，強化朗讀訓練。

⑵運用語言規(guī)律，學習多樣的表達方法。

①結(jié)合“理解·運用”環(huán)節(jié)，指導學生掌握表達的方法。

②利用精彩句段，引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點。

③依托“語文樂園”，引導學生總結(jié)表達的規(guī)律。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)學生的概括能力，緊緊圍繞教材特點。

⑷充分利用資源，適時開展探究性閱讀。

2、關(guān)于教法和學法

⑴深入鉆研教材，選擇適合的教學方法。

⑵簡化教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。

⑶改革學習方式，強化學生的閱讀體驗。

①在“品讀詞句”中感受語言魅力。

②在“移情體驗”中進行深入感悟。

③在“拓展資源”中實現(xiàn)知識的延伸。

3、關(guān)注主要的問題

⑴正確處理課前預設(shè)與動態(tài)生成的關(guān)系。

⑵準確把握文本的價值取向與學生的獨特體驗之間的關(guān)系。

⑶妥善處理挖掘人文內(nèi)涵與語言訓練的關(guān)系。

(三)“探究與實踐”的教學

1、注重活動前的滲透與組織。

2、重視學生間的互助與交流。

3、重視活動后的總結(jié)與反思。

(四)“詩詞誦讀”教學

1、準確理解所選詩詞的寫作特點。

2、選對切入點，正確把握詩詞的意蘊。

3、捕捉情感點，深入體驗詩詞的情感。

(五)“語文樂園”教學

著重關(guān)注習作教學，具體有以下幾點：

1、更新觀念，正確認識高年級習作的性質(zhì)。

2、廣泛滲透，切實加強練筆的指導。

3、鼓勵個性表達，積極支持自主創(chuàng)作。

4、注重評改，提升評改能力。

5、重視交流，分享寫作的樂趣。

四、教學措施

1、在課堂教學中，加強“積累——領(lǐng)悟——運用”的循環(huán)，指導學生的學習方法，培養(yǎng)自主學習能力。

2、作業(yè)布置應具備目的性、科學性、靈活性與計劃性，強調(diào)作業(yè)的及時檢查與反饋，幫助學生修正錯誤。

3、關(guān)注閱讀教學的方法，最重要的是“給予學生自主閱讀的時間”。多讓學生朗讀，激發(fā)他們的想象力，既關(guān)注整體理解課文的內(nèi)容，也注意向課文外延的拓展。

4、教師要充當教學的組織者、參與者和引導者，塑造平等、民主的教學氛圍，倡導“愛學習、會學習”的態(tài)度。

5、營造民主和諧的課堂氛圍，充分利用40分鐘，提高課堂質(zhì)量，鼓勵創(chuàng)新能力的提升，全面提升教學效率。

6、利用網(wǎng)絡(luò)資源及課外時間，增加學生的閱讀量，指導其閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。鼓勵多寫讀書筆記，積極進行練筆。

7、積極開展小組合作與競爭。

五、學情分析

班級學生狀況分析：目前班級共有41名學生，其中男生21人，女生20人。大部分學生遵守課堂紀律，自主學習能力較強，在記憶生字和詞組等基礎(chǔ)知識方面掌握得較為牢固，能夠按時完成老師布置的作業(yè)。大多數(shù)學生熱愛閱讀，愿意學習，能夠隨時記錄讀書筆記。

本學期面臨的教學挑戰(zhàn)：部分學生在課堂發(fā)言上不夠積極，思維受限，缺少個性化的表達；口語表達能力相對較弱；作業(yè)書寫不夠認真實，審題不夠仔細；還有個別同學自律性不強，作業(yè)完成情況不理想，本學期需要加強對他們的管理；閱讀和作文能力也是學生的薄弱環(huán)節(jié)。

為了更好完成教學任務，本學期我計劃在繼續(xù)實施小組競爭機制的基礎(chǔ)上，加強閱讀和作文的訓練，以提升學生的綜合素質(zhì)。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇14

　一、班級情況分析

根據(jù)目前掌握的情況，大部分學生在學習上表現(xiàn)出色，對語文課程充滿了濃厚的興趣。然而，也有少數(shù)同學在學習習慣上存在一定問題，自主學習能力有待提高，思維方式較為單一。這些問題主要體現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠認真，上課時注意力不集中；面對需要動腦筋和動手的思維性問題時，有些學生表現(xiàn)得較為懵懂，因此多采取應付的態(tài)度；個別男生的作業(yè)書寫不夠規(guī)范。課外閱讀興趣逐漸增加，但習慣及知識面仍存在不足，整體語言表達能力較弱，難以充分表達個人見解。本學期我將從端正學習態(tài)度入手，著重提升閱讀量和作文訓練，通過表揚與鼓勵來增強學生的語文基礎(chǔ)知識，提升他們的語文能力。

　二、教材分析

本冊教材仍然采取話題導入的方式，共設(shè)有8個單元，每個單元包含2-3篇課文，全冊共計23篇課文，基本話題如下：

1、真情實感。

2、珍貴品格。

3、有趣的民俗故事。

4、熱愛祖國。

5、說明事物。

6、父母之恩。

7、奇妙自然。

8、我熱愛閱讀。

　三、教學目標

1、全冊將認識常用漢字200個，能夠書寫150個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢與習慣。

2、用普通話流暢、自信、有感情地朗讀課文。

3、掌握默讀的技巧，能夠?qū)Σ焕斫獾膬?nèi)容提出問題。

4、通過上下文理解詞句的含義，并借助字典及生活經(jīng)驗理解生詞。

5、明確文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的思想感情。

6、感受作品中的生動形象與優(yōu)美語言，關(guān)注作品中的人物命運，與他人分享閱讀感受。

7、理解句號與逗號的不同用法，掌握冒號和引號的用法。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言素材。

9、在朗讀優(yōu)秀課文的過程中，領(lǐng)悟其內(nèi)容、感受情感，并背誦規(guī)定的課文。

10、逐漸養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習慣。

　四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生對閱讀的興趣和習慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓練為主，提升概括課文主要內(nèi)容及中心思想的能力。在教學中，以重點訓練項目為基礎(chǔ)進行強化練習，努力將教學重心放在教會學生學習上，把每篇教材視作“例子”，轉(zhuǎn)變“教教材”為“用教材”，并在閱讀教學中注重識字與詞句訓練，進行相關(guān)閱讀題目的練習和講評，特別注重朗讀訓練，提高語言感悟能力。

2、注重口語交際的訓練。明確口語表達課的目標：提高口頭表達能力，學習規(guī)范普通話，重視創(chuàng)造口語交際場景，激發(fā)學生的聽說興趣，鼓勵他們多表達、多思考，注意表揚，維護說話的積極性，同時在閱讀教學中加強口語交際的練習。

3、加強課外閱讀的指導。堅持一帶三的閱讀訓練思路，設(shè)定每天一首詩和每天一個好句的背誦任務，引導學生認真閱讀自讀課本，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的理念，幫助學生運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣與質(zhì)量，協(xié)助解決閱讀中的困難與問題。建立班級書庫，組織生動有趣的課外閱讀活動，鼓勵學生進行閱讀摘記和每日好詞佳句的背誦比賽。

4、把握教學重點，突破教學難點。本學期教學的重點在于學習概括文章主要內(nèi)容，理解文章中心思想。圍繞中心，各篇課文的教學應合理分配時間。

5、利用資源優(yōu)勢，開展開放教學。開放教學內(nèi)容，選取適合學生閱讀的經(jīng)典名篇。讓學生在自然環(huán)境中學習語文，改革語文評價方法，關(guān)注學生的學習方式與過程、情感態(tài)度及價值觀，注重提高學生的實踐能力。

6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，促進良好學習習慣的養(yǎng)成。在作業(yè)布置中給予學生選擇的自由，例如在抄寫詞語時，可以讓學生自主選擇詞匯的數(shù)量，如已掌握的課內(nèi)詞匯可選擇課外讀物，從而擴展詞匯量。在課外閱讀上設(shè)定達標要求，鼓勵學生自主選擇學習方法。在作業(yè)檢查方面，為每位學生設(shè)立不同的過關(guān)任務，包括聽寫、朗讀、背誦、口述等，并將每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末時由學生自主計算平時成績。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇15

?。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

部編版五年級下冊教材共包含課文27篇, 其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這些課文的安排分為兩個層次，體現(xiàn)出由扶到放的設(shè)計理念。

本冊要求識記250個字，其中會寫的字為200個。識字內(nèi)容分散在精讀和略讀課文中，在課后生字條中列出；會寫的字按照方格形式在精讀課文后排列。為了便于復習和檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。

?。ǘ┙滩牡闹饕攸c

本冊教材是在前八冊的基礎(chǔ)上編寫而成，結(jié)構(gòu)與思路具有一定的繼承性，體現(xiàn)了教材的延續(xù)性，同時也有了新的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.整合編寫的目標更加明確。

3.保留了傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，同時增加了具有當代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生深思。

5.增添了古詩詞和傳統(tǒng)文化相關(guān)文章的選錄，增強學生對傳統(tǒng)文化學習與傳承的教育。

6.拓展學習資源，增強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

?。ㄈ┤珒越虒W重難點分析

教學重點：

1.隨著學生的識字、寫字量增加，識字的鞏固成為關(guān)鍵，需加強詞句的訓練，重視朗讀的指導與訓練。

4.加強寫作與閱讀、口語交流、綜合性學習的連接。

5.培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，增加閱讀量。

教學難點：

1.新字的認識與書寫。

2.提升朗讀能力。

3.培養(yǎng)寫作興趣，掌握基本寫作技巧，學會使用優(yōu)美的詞句。

?。ㄋ模┙虒W措施

1.擴大知識積累，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動，除了完成書中作文練習外，增加擴展作文和日記練習，以此提升學生的寫作能力。

2.提高學習的自覺性，明確學習目的，注意培養(yǎng)良好的學習習慣，增強學生的自信心與上進心，讓每位學生享受到成功的樂趣，配合學校實施多項素質(zhì)教育措施。

3.營造自主學習的環(huán)境，重視自學能力的培養(yǎng)，強化預習指導，解決生字詞的難點，課堂中對重點問題進行適時的指導。

4.加強愛國主義教育，鼓勵學生關(guān)注國家大事，要求每天閱讀報紙或觀看新聞，并將重要新聞用一句話概括記錄下來。

5.重視詞句段的訓練，引導學生運用多種理解方法，提供機會讓學生分析作者的寫作意圖和情感。

6.對班級的朗讀情況進行重點指導，提高閱讀速度，以達成規(guī)定的目標。

7.促進學習方式的改善，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，形成良好的班級氛圍，同時重視班干部的培養(yǎng)，班級建設(shè)，加強對后進生的指導，注重德育與禮儀教育。

8.扎實進行語言訓練，本學期將重點進行分段訓練，同時繼續(xù)關(guān)注學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯與句式，并掌握基本表達方法。設(shè)計有效的訓練方法，確保每位學生都有參與機會，保證他們擁有足夠的個體活動時間，及時反饋與糾正，追求實際效果。

9.注重聽說讀寫的結(jié)合，通過閱讀學習表達，從閱讀中汲取寫作的靈感。在作文訓練中，鼓勵學生使用課文中學到的表達方式，寫熟悉的內(nèi)容，提高語言表達能力。采用每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。

10.關(guān)注優(yōu)生與困難生的培養(yǎng)，建立學習小組，合作完成老師布置的學習任務。合理安排早讀及午間的內(nèi)容，以適應不同水平學生的訓練與輔導。要全面記錄每位學生的學習情況，及時進行補救。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇16

　一、教材分析

部編本五年級下冊語文教材由九組學習材料組成，每組內(nèi)容涵蓋“課文”“口語交際”“習作”“回顧·拓展”四個板塊。課文類型多樣，有敘述故事的，有描寫自然風光的，也有議論社會現(xiàn)象的。這些課文瑯瑯上口，語言流暢，內(nèi)容豐富，兼具思想性和藝術(shù)性，是培養(yǎng)學生語文能力和價值觀的重要資源?！翱谡Z交際”部分則突出實踐性，鼓勵學生通過活動進行自主探究，合作學習，層次分明地設(shè)計學習內(nèi)容，尤其適合小學高年級學生的認知特點。

　二、學生分析

學堂小學五年級（2）班共有學生30名，其中約1/3的學生拼音和識字能力較弱，約70%的學生在朗讀和閱讀方面存在困難，超過一半的學生在作文時缺乏主題，難以成文。他們普遍缺乏學習積極性，自我驅(qū)動力不足，尚未發(fā)展出良好的聽課、思考、發(fā)言和完成作業(yè)的習慣。

　三、教學思路

基于班級的實際情況，本學期應著重強化漢語拼音的復習，提升識字能力和朗讀能力。拼音復習的主要目標是幫助學生能夠準確拼讀常見音節(jié)；識字方面要求學生正確識記字音，工整書寫漢字；朗讀則要求學生流利自如地朗讀課文；習作方面則需激發(fā)學生表達思想的能力，讓他們能夠“有話可說”。

　四、采取的措施

1、拼音復習將采取集中與分散相結(jié)合的方式。開學初將進行聲母和韻母的強化復習，確保學生能正確記憶并拼讀常見音節(jié)。隨后在課堂教學中逐步復習，強調(diào)識別前后鼻韻母和讀準翹舌音與平舌音。力爭在本學期結(jié)束時，95%的學生能夠正確拼讀音節(jié)。

2、在識字能力的培養(yǎng)上，許多學生普遍存在記憶字音、字形的困難，尤其是已經(jīng)記住的字經(jīng)常會忘記。這主要由于學生對漢語拼音的掌握不夠，識字方法單一，且不會合理利用工具書。為此，本學期的識字教學將著重從漢字的構(gòu)造和分類入手，開展多樣化的訓練，幫助學生逐步提升識記漢字的能力，加強課文閱讀和課外書籍的關(guān)聯(lián)，確保他們能夠正確、工整地書寫漢字。

3、針對閱讀理解，雖然這是小學高年級的教學重點，但班級內(nèi)約80%的學生尚無法流利朗讀課文，因此本學期依然需要投入時間進行朗讀訓練，確保學生具備朗讀能力。對于少數(shù)朗讀能力較強的學生，則應重點培養(yǎng)他們的分析理解和綜合表達能力，力求讓他們在學習中獲得更多的收獲。

4、在作文訓練上，可以通過閱讀范文、觀察生活、同學間交流及欣賞優(yōu)秀習作等多種方法，引導學生完整、清晰地表達思想，逐步培養(yǎng)他們的寫作能力，使其能夠“有話可說”，并具備一定的條理性。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇17

　一、指導思想

在新課程改革的背景下，認真落實市教育局及中心校本學期的工作計劃，始終把學生的發(fā)展放在首位，堅定不移推進教育教學工作的全面開展。

　二、工作目標：

(1)識字與寫字。

1.培養(yǎng)學生具備較強的獨立識字能力，能夠認讀常用漢字3000個，其中2500個左右能夠書寫。

2.進行規(guī)范的硬筆書寫，保證字跡整潔、行款合理，并具有一定的書寫速度。

3.能夠運用毛筆書寫楷書，體會漢字書寫的美感。

(2)閱讀

1.用標準普通話流利且富有感情地朗讀課文。

2.默讀時要保持一定的速度，能夠默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能夠借助詞典理解詞語在文本中的具體意義，辨別詞語的情感色彩。

4.結(jié)合上下文和積累的知識，推測課文中相關(guān)詞句的意思，理解其表達效果。

5.在閱讀過程中體會文章的結(jié)構(gòu)與作者的情感，勇于表達個人見解與判斷。

6.閱讀說明文時，能夠抓住主要觀點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，理解故事情節(jié)，能夠簡單敘述印象最深的場景、人物及細節(jié)，并表達自己的情感反應。閱讀詩歌時，能夠把握詩意，想象詩歌描繪的情境，感悟詩人的情感，對優(yōu)秀作品產(chǎn)生向往與追求美好理想的動力。

8.學習如何瀏覽信息，拓寬自己的知識面，依據(jù)需要進行信息收集。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的用法區(qū)別。

10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過音調(diào)與節(jié)奏體驗作品的內(nèi)容和情感，背誦不少于60篇（段）優(yōu)秀詩文。

11.利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試進行探究性閱讀，擴展課外閱讀量，累計閱讀不少于100萬字。

(3)關(guān)于習作

1.理解寫作的重要性，能夠自我表達并與他人交流。

2.培養(yǎng)觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材。

3.能寫簡單的紀實和想象作文，內(nèi)容具體，情感真摯，能夠合理分段。

4.學習撰寫讀書筆記及常見應用文。

5.主動修改自己的習作，并與他人交流修改意見，確保語句通順，格式規(guī)范，書寫整潔。

6.堅持每學年進行16次課堂習作，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的文章。

(4)關(guān)于口語交際。

1.與他人溝通時，能夠體現(xiàn)出對對方的尊重與理解。

2.積極參與討論，勇于表達個人意見。

3.認真聆聽他人發(fā)言，抓住要點并簡要轉(zhuǎn)述。

4.表達時注意條理清晰，語氣與語調(diào)得體。

5.根據(jù)交流對象和場合，做好簡單發(fā)言的準備。

6.在交際中注重語言的美感，抵制不文明用語。

(5)關(guān)于綜合學習

1.利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)獲取與學習和生活相關(guān)的問題資料，嘗試進行簡單的研究報告。

2.策劃和實施簡單的校園活動或社會活動，圍繞主題開展討論與分析，學習撰寫活動計劃和總結(jié)。

3.針對共同關(guān)注的問題或影視故事，組織討論或?qū)ｎ}演講，培養(yǎng)辨別善惡的能力。

4.初步掌握查找及運用資料的基本方法。

　三、方法和措施

1.充分利用“精讀課文”加強學生的語文基本功訓練。

(1)引導學生自覺運用知識進行課文生字學習。

(2)加強學生詞句訓練，鼓勵他們利用查字典和聯(lián)系上下文來理解詞語，通過結(jié)合上下文和生活實際的方法理解深刻的句子，同時進行背誦和摘抄的積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導與訓練，激發(fā)學生的閱讀興趣，確保在每個早讀、晚讀及課堂訓練中安排充足的朗讀時間，鼓勵多讀少講。

2.注重激發(fā)學生的學習積極性與主動性，針對不同學生的特點，努力轉(zhuǎn)變他們的學習興趣，尤其對后進生實施“一幫一”活動，讓優(yōu)秀生帶動其他同學，給予更多關(guān)愛，提高學習積極性，使他們從“厭學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W”。

3.利用“略讀課文”引導學生自學，培養(yǎng)他們的獨立閱讀能力。

4.指導學生自學“讀寫例話”，并將所學內(nèi)容應用于后續(xù)學習中。

5.通過作業(yè)與測試等形式鞏固句、段、篇、章的知識，確保作業(yè)質(zhì)量不放松。

6.激勵學生觀察、思考和練筆，運用周記形式進行作文訓練，靈活運用教材，為學生的自主寫作創(chuàng)造條件，鼓勵他們自由表達，追求有創(chuàng)意的寫作，表達真實的情感。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇18

　一、班級情況分析：

本班共有學生40人，其中男生24人，女生16人。大部分同學已經(jīng)形成了良好的學習習慣，熱愛學習，積極向上。根據(jù)上學期期末考試的成績，絕大多數(shù)學生能夠順利完成學習任務，合格率達到96%，有30%的同學綜合測試成績優(yōu)秀。然而，仍有個別學生基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏學習的積極性，家庭對學習的關(guān)注度也不夠，需要教師給予更多的關(guān)注和指導。部分學生自我管理能力較差，經(jīng)常無法按時提交作業(yè)，亟需教師加強引導和教育。

　二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)采用專題化的單元設(shè)計，共分為八組，主題為：第一組探索西部，第二組懷念童年，第三組語言的魅力，第四組動人的故事，第五組中國古典名著探秘，第六組信息時代， 第七組筆下人物，第八組異國風情。

教材中還設(shè)置了兩次綜合性學習活動。第一次是在“語言的魅力”這一組，主要以課文學習為主，并安排了一些相關(guān)實踐活動（即小綜合）。第二次則是在“信息時代”這一組，設(shè)計者突破了以課文為主的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，采用了圍繞專題、任務驅(qū)動和活動貫穿的編排方式，可稱為大綜合。

全冊教材共包含28篇課文，其中精讀和略讀各占14篇。每組由導語、課例、口語交際、習作回顧和拓展五部分構(gòu)成。每組課后都有詞語整理，讀讀寫寫的詞語要求學生能夠識讀和書寫，而讀讀記記的詞語則只需認記。一些課文后面還加入了資料袋或閱讀鏈接，整個冊子設(shè)有五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

　三、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字達到3000個；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3、能有感情地朗讀課文，并在默讀過程中初步感受內(nèi)容，達到一定的閱讀速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能夠運用多種方法（如查字典、結(jié)合上下文、生活經(jīng)驗等）理解詞句，辨別詞語的感情色彩，體會表達效果。

5、閱讀敘述性作品，能夠把握主要內(nèi)容，理解思想感情，理清敘述順序，領(lǐng)悟表達手法；閱讀詩歌時，能夠大體理解詩意，想象所描繪的情境，感受詩人的情感。閱讀說明性文章，能夠理解內(nèi)容，掌握基本說明方法。

6、略讀文章，能夠掌握大意，并學習根據(jù)需要快速搜集信息。課外閱讀量不少于25萬字。

7、能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，?nèi)容具體且情感真實。掌握書信、表揚稿和簡單研究報告的寫作，注意格式，40分鐘完成約400字的習作。

8、能對習作進行修改，確保語句通順、準確，書寫規(guī)范。

9、聽的能力要能夠抓住要點；說時要有條理，并注意語氣、語調(diào)的適當。樂于交際，勇于表達自己的觀點，并能夠稍作準備在眾人面前進行簡短發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制定計劃、組織活動和進行展示交流中發(fā)揮作用，運用所獲取的資料，撰寫簡單的研究報告。

　四、全冊教學重點、難點：

(一)識字與寫字教學

本冊共識字200個。學生在閱讀中遇到生字時，應學會自己查字典解決。教師應鼓勵學生在課外閱讀中快速掃描，并結(jié)合上下文理解字詞含義，以便在沒有字典時也能流暢閱讀。

(二)閱讀教學

1、朗讀要求做到正確、流利，并富有感情。

提高默讀速度，教師要為學生留出充分的默讀時間，指導他們根據(jù)要求認真思考，并在默讀后檢查學習效果。

2、通過課后思考練習，引導學生理解內(nèi)容，并領(lǐng)悟表達方式。

3、針對課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學過程與方法。

(三)口語交際教學

要激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造交流的情境。

(四)習作教學

1、從內(nèi)容入手進行作文指導，作文講評注重激勵。

2、加強日常練筆的指導。

(五)綜合性學習

充分利用教材中的閱讀材料，例如《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等文章，了解信息傳遞方式的變化；同時也要通過學生自身的資料搜集、調(diào)查訪問和親身實踐來深化理解。

　五、單元重點、難點：

第一單元：培養(yǎng)學生通過讀書和資料收集了解西部，激發(fā)對西部的熱愛；引導學生把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，感受優(yōu)美語言的表達效果，并不斷提升語言理解能力，同時積累語言素材，增強語感；了解適合他們的簡單寫作方法，并嘗試運用到自己的習作中。

第二單元：讓學生通過閱讀感受作者對童年生活的眷戀，體悟童年生活的美好與珍貴，豐富情感體驗，并真實感受自己正在經(jīng)歷的童年生活；通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的表達方式，豐富語言積累，交流和描繪自己的童年經(jīng)歷。

第三單元：通過閱讀感受語言的魅力，了解不同體裁文章的表達特點，從而引導學生積累優(yōu)美的語言。

第四單元：鼓勵學生深入閱讀，感受人物的精神品質(zhì)，理解作者的情感脈絡(luò)和表達手法，繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

第六單元：引導學生探索多姿多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的演變，體會信息在生活、工作和學習中的重要性，學習信息的收集與處理，初步掌握撰寫簡單研究報告的能力。

第七單元：讓學生深入感受作者筆下生動的人物形象，理解作者描寫人物的方法，并在習作中加以運用。

第八單元：抓住主要內(nèi)容，了解不同地區(qū)民族風情的特點，增加見識；揣摩作者如何描寫景物和風情特點，學習運用這些寫作方法；注意積累課文中的優(yōu)美語言；根據(jù)實際情況，通過多種途徑盡可能多地收集資料，豐富對異域風情的理解。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇19

　一、導入新課。

1.展示部編本五年級語文課本的封面：這是我們的語文學習工具。

板書：部編本五年級語文

2.你們知道部編版語文教材的特點嗎?

3.通過了解教材，你對語文學習有什么期待?你還想了解哪個方面?板書課題：部編版語文學習

1.交流預習收獲。

2.瀏覽教材中的學習目標和主題。

3.學生自由分享對語文學習的看法，并提出問題。如“本文的學習重點是什么？”“如何提高自己的語文素養(yǎng)？”

　二、初讀教材，整體感知：

教師活動

學生活動

1.匯總學生提出的問題，帶著問題自學教材。

2.檢查生字詞的掌握情況。

3.教材主要介紹了哪些知識點？這些知識點之間有什么聯(lián)系？

1.自由閱讀教材內(nèi)容。

2.指名朗讀學習目標，注意讀準字音。

3.小組討論，集體交流，各自表達觀點并說明依據(jù)。說一說：“語文學習的重要性是什么？”

　三、課堂練習：

寫出相似結(jié)構(gòu)的句子。

如：我愛春天，因為春天萬物復蘇。

我愛夏天，因為夏天陽光明媚。

我愛秋天，因為秋天果實累累。

我愛冬天，因為冬天銀裝素裹。

四、復習導入：

教師活動

學生活動

1.自由閱讀教材，思考：哪些部分對你影響深刻?

2.討論讀每一單元后的感受。

1.閱讀教材，找出重點段落多讀幾遍。

2.分享讀完每一單元后的感受。

五、抓住重點主題，感悟?qū)W習：

教師活動

學生活動

1.朗讀教材中的重點篇章，加深理解。找出最能體現(xiàn)學習目標的語句。

2.哪些內(nèi)容對你的語文學習最有幫助？

3.指導分組討論。

4.質(zhì)疑討論，提高認識。

(1)想一想：教材對語文能力發(fā)展的要求是什么？

(2)為什么要重視語文學習？

(3)說一說，語文學習的意義何在？

1.讀重點篇章。思考：這部分內(nèi)容傳達了什么？這讓我想到了什么？

2.通過討論、交流，進一步理解學習的價值?？梢运娜艘恍〗M一起交流討論，各自闡述觀點并說出依據(jù)。

六、能力遷移：

教師活動

學生活動

1.我們的語文學習不僅限于書本，還應該在生活中實踐。想一想：

在日常生活中如何運用所學的語文知識?

引導學生正確理解語文學習與生活實踐的關(guān)系。

學生思考、討論、交流。

七、作業(yè)

1.選擇一篇課文，寫一段閱讀心得。

2.課余閱讀《語文新課標解讀》。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇20

　一、學情分析

本學期班級學生總?cè)藬?shù)為xx人。根據(jù)五年級的反饋情況，有幾位同學學習成績較為優(yōu)異，基礎(chǔ)相對較好的學生也不在少數(shù)，但基礎(chǔ)較差、學習習慣不佳的學生數(shù)量也較多。本學期我們應根據(jù)不同學生的基礎(chǔ)和水平，提供針對性的幫助，確保每位學生都能在其基礎(chǔ)上實現(xiàn)不同程度的進步。

　二、教材分析

本冊教材以聽、說、讀、寫四項技能訓練為主線進行編排。雖然與前期的語文學習有所不同，仍然包括閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三個主要線索。從縱向來看，每條線索都是按照由易到難、由淺入深的原則進行設(shè)計；從橫向來看，通過對不同訓練點的整合，形成了各個單元的內(nèi)容。我們力求做到每個單元在聽說讀寫上有明確的學習目標。

　三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。通過學習這一組與讀書有關(guān)的課文，學生需要把握文章的主要內(nèi)容，感受作者的情感；圍繞“我愛讀書”主題開展綜合性學習，體驗閱讀的樂趣，并學習一些讀書的方法。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明。在閱讀課文時，學生要用心體會作者所傳達的情感，思考這些情感是通過哪些景物或事件得以表達的。

第三單元：學習說明性。學生應掌握本單元課文的核心內(nèi)容，并結(jié)合生活實際，深入理解事物，弄清科學原理。需要了解基本的說明方法，并嘗試應用。通過學習《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》等課文，開展環(huán)?；顒樱箤W生意識到保護環(huán)境對人類生存的重要性，了解環(huán)境污染的來源和種類，增強環(huán)保意識，力爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深入生活的啟示。本組課文的學習要求學生把握主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者從生活經(jīng)歷中得到的啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的意義及其表達效果。

第五單元：遨游漢字王國。在本組課文的學習中，我們將開展綜合性學習，感受漢字的奇妙與趣味，理解漢字的構(gòu)成，并為保護和傳承民族文字盡一份力。

第六單元：父母之愛。引導學生通過閱讀課文，感受到父母的愛是寬廣而深沉的，包括慈祥的笑容、貼心的語言、熱情的鼓勵和嚴格的要求。通過人物描寫了解父母愛的多樣性。

第七單元：不忘國恥、振興中華。本組課文的學習將幫助學生深入體會文字中蘊含的民族精神和愛國情懷。學生將通過多種方式收集相關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在實踐中應用。

部編版小學五年級語文教學計劃 篇21

　一、指導思想

根據(jù)新課程標準，立足于五年級學生的實際情況，積極推進語文教學的改革與創(chuàng)新，尤其注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀理解能力。通過深入研究教學方法，關(guān)注學生的個性發(fā)展與興趣，為他們提供豐富的學習體驗，推動語文教學的全面發(fā)展。

　二、學情分析

在五年級的班級中，學生對語文學科普遍有一定的基礎(chǔ)，閱讀能力和寫作技能有所提升。但也發(fā)現(xiàn)部分學生在學習態(tài)度上有待改進，因此在課堂上需要運用多樣化的教學手段和互動方式，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中積極參與，進而提高他們的語文素養(yǎng)。

　三、教材分析

本冊教材圍繞《義務教育語文課程標準》的理念編排，注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度及價值觀，符合學生的成長需求。教材設(shè)置合理，強調(diào)對學生語言能力的綜合訓練，通過多樣的文學作品與實際生活相結(jié)合，提供多維度的學習體驗，幫助學生在實踐中感受語文的魅力。每個單元后有“學習反思”和“作業(yè)布置”等欄目，這有助于學生鞏固所學知識，拓展自主學習的能力，培養(yǎng)他們的探究精神。

　四、學習目標

1、提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對文學的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力，陶冶健康的情操。

2、通過教學提升學生的閱讀理解能力和寫作表達能力，培養(yǎng)他們的觀察習慣，發(fā)展思維能力與想象力。

3、了解語文的表達方式與技巧，靈活運用語言，鼓勵學生進行自主表達，滲透人文關(guān)懷。

　五、教學重點難點

重點：引導學生深入體驗課本中的情感與思想，激發(fā)他們的語言表達欲望。

難點：學生邏輯思維能力和寫作表達能力的培養(yǎng)。

　六、教學措施

1.認真研究語文新課標，精心備課，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。特別是在培養(yǎng)學生的語言能力時，要注重情感的滲透，努力提升學生的綜合素質(zhì)。

2.改進教學方法，從學生的年齡特征和心理特點出發(fā)，探索符合教學內(nèi)容的“教”和“學”方式。通過生動的例子和形象的講解，使學生更加容易理解重點與難點，逐步提高他們的語文能力。

3.持續(xù)學習與探索，深入研究教材，做好各類示范教學，利用多媒體及其他現(xiàn)代教學手段，增強課堂教學的直觀性和趣味性。

4.加強個別輔導，及時關(guān)注學生的學習情況，幫助他們克服在學習中遇到的困難。鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生參與課外活動，促進他們進一步發(fā)展。

5.關(guān)注語文教學的改革與創(chuàng)新，積極參與教學實驗，力爭在提高課堂教學質(zhì)量方面取得突破。

　七、教學進度：

第一周：

準備課第二周：《課文朗讀與理解》

第三周：《課文討論與分析》第四周：《寫作技巧訓練》第五周：春游活動第六周：《優(yōu)秀作文賞析》

第七周：《詩歌閱讀與創(chuàng)作》第八周：《日記寫作指導》第九周：《古詩文誦讀》第十周：

期中考試第十一周：《閱讀理解訓練》

第十二周：《主題演講練習》第十三周：《故事分享》第十四周：《寫作素材積累》第十五周：《戲劇表演》第十六周：《課外閱讀推薦》第十七周：《名著導讀》第十八周：《課外活動成果展示》第十九周：《學期總結(jié)與反思》第二十周：《期末復習與考試準備》