科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃不僅是一份課程安排，更是我們引導(dǎo)學(xué)生探索未知、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要藍(lán)圖。在這份計(jì)劃中，我們將重視實(shí)驗(yàn)與理論的結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生提出問題并參與解決方案的探索?？茖W(xué)教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)關(guān)注多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)不同背景學(xué)生的參與，確保每位學(xué)生都能在科學(xué)的世界中找到自己的位置。通過這樣的努力，我們不僅傳授知識(shí)，更激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使他們?cè)谖磥淼目茖W(xué)道路上勇敢前行。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 1

　一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，探討物體與物體之間、生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互聯(lián)系及平衡狀態(tài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集和分析信息的能力，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析與假設(shè)提出等方法，鼓勵(lì)學(xué)生正反兩面地思考科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。

　二、指導(dǎo)思想：

1、始終以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面實(shí)施《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)理念、目標(biāo)和內(nèi)容，注重科學(xué)啟蒙教育，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，為其后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生需求、社會(huì)發(fā)展要求和科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)用性、教育性與普適性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究杠桿平衡、滑輪、斜面和齒輪等簡(jiǎn)單機(jī)械如何提高工作效率，觀察并分析動(dòng)物和植物的繁殖方式，通過邏輯推理對(duì)生命起源和生物進(jìn)化提出合理假設(shè)，通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球表面的變化，設(shè)計(jì)制作完成特定任務(wù)的工具或簡(jiǎn)單機(jī)械。

2、保持對(duì)物體間、生物間及與環(huán)境之間相互作用和緩和關(guān)系的探究興趣，關(guān)注生物技術(shù)研究的發(fā)展，并樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境和資源的意識(shí)，通過科學(xué)家的故事培養(yǎng)分工合作和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用創(chuàng)造性和批判性思維，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、通過收集資料和實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單機(jī)械的使用對(duì)工作效率的提升，描述不同生物的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物特征的遺傳性及變異特征，分析實(shí)例揭示生物與環(huán)境的相互關(guān)系，描述溫度、風(fēng)、流水與植物對(duì)地表變化的影響，了解巖石的組成成分。

4、感受工具和簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的便利，關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，分析其對(duì)社會(huì)的利弊，并提出環(huán)境保護(hù)和礦物資源保護(hù)的建議，講述科學(xué)家如達(dá)爾文的故事，關(guān)注工具及其使用的發(fā)展歷程。

　四、學(xué)情分析：

1、積極面：大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出了濃厚的興趣，初步具備探究能力，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，樂于動(dòng)手操作。在觀察、提問、假設(shè)、調(diào)查和交流等活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)小組合作的必要性，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了提升。

2、待改進(jìn)之處：由于材料限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入探討，導(dǎo)致部分探究活動(dòng)未能開展，使學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。部分學(xué)生在活動(dòng)時(shí)效率較低，未能充分利用課堂時(shí)間，這一現(xiàn)象尤為突出。

　五、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一堂課中。

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3、設(shè)計(jì)豐富的親歷活動(dòng)，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

6、耐心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保充分理解。

7、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段。

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　六、教改設(shè)想：

1、強(qiáng)調(diào)信息的搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、開展專題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

　七、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 2

一、教材分析：

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)包括“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元，涵蓋了生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)的內(nèi)容。教材采用了多樣的探究活動(dòng)和專題研究，旨在為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深他們對(duì)科學(xué)概念的理解，提高科學(xué)探究的能力。

二、指導(dǎo)思想：

深度挖掘課程資源，與學(xué)生共同進(jìn)行探究，實(shí)施有效的科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生開展有意義的科學(xué)活動(dòng)。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，提升他們發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣；造就理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，以促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究；

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在生活中感受科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親自經(jīng)歷探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，體會(huì)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)以科學(xué)的方式思考和分析問題。

3、持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的運(yùn)用，分析事物間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察與數(shù)據(jù)收集，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等多種途徑查閱資料、整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀；

1、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們勇于探索、細(xì)致認(rèn)真、重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的親近感，理解自然的重要性，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生合作與交流，增強(qiáng)辯論的勇氣，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的意見。

（三）科學(xué)知識(shí)；

1、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并將其與日常生活相結(jié)合。

2、觀察和研究常見的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究人體與細(xì)胞之間的關(guān)系及其原因，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與說明。

4、通過觀察生態(tài)環(huán)境，了解從小世界看大科學(xué)的思維方式。

四、學(xué)生情況分析：

1、通過前期的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了濃厚的科學(xué)興趣，具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，樂于動(dòng)手操作。

2、存在的不足是由于上學(xué)期活動(dòng)材料和場(chǎng)地的限制，部分教學(xué)內(nèi)容僅是表面走過，對(duì)一些探究活動(dòng)未能深入開展，從而限制了知識(shí)面的擴(kuò)展，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動(dòng)中效率較低，未能充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，以營(yíng)造良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理引導(dǎo)。

2、利用豐富的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織和引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)備注

1、2.9-2.13 開學(xué)報(bào)名、準(zhǔn)備開課

2、2.1 向人類的祖先“提問”

2.2 追尋人類祖先的足跡

3、2.23-2.27

2.3 探尋人類祖先的奧秘

2.4 展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

4、3.2-3.6 第一單元復(fù)習(xí)

5、3.9-3.13

3.1 我們心目中的綠色社區(qū)

3.2 我們的調(diào)查研究計(jì)劃

6、3.3 調(diào)查小組在行動(dòng)

3.4 我們的綠色社區(qū)建議

7、3.23-3.27 第二單元復(fù)習(xí)

8、3.30-4.3

9、4.6-4.10

4.3 做好偵破準(zhǔn)備

4.4 揭開金魚死亡之謎

10、4.13-4.17

4.5 給金魚安個(gè)舒適的家

11、4.20-4.24 第三單元復(fù)習(xí)

12、4.27-5.1

13、5.4-5.8

4.3 智慧就在我們手中

4.4 金點(diǎn)子行動(dòng)

14、5.11-5.15

4.5 成果展示會(huì)

15、第四單元復(fù)習(xí)

16、5.25-5.29 期末復(fù)習(xí)

17、6.1-6.7 期末復(fù)習(xí)

18、6.8-6.14 期末復(fù)習(xí)、檢測(cè)

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 3

　一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持科學(xué)教育的原則，倡導(dǎo)民主氛圍，追求真實(shí)的道理，弘揚(yáng)人性的善良，推崇創(chuàng)新的美感。以《科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，致力于提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。秉持“細(xì)節(jié)決定成敗”的理念，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)課程的日常教學(xué)工作。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的途徑與方法，從而親自體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程。

2、進(jìn)一步提升學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中對(duì)變量的識(shí)別與控制能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探討的技能，增強(qiáng)細(xì)致觀察的能力。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)將記錄的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)，從而構(gòu)建科學(xué)概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較與分類的方法來認(rèn)識(shí)和描述多樣的事物。

4、激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，建立對(duì)科學(xué)、對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。

5、讓學(xué)生更親近自然、珍惜生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　三、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)習(xí)狀況分析：整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍較高，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)充滿興趣，厭倦死記硬背的知識(shí)，知識(shí)面廣泛，思維靈活，樂于動(dòng)手實(shí)踐；然而部分學(xué)生獨(dú)立探究能力不足，主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解尚不夠深入，運(yùn)用能力較弱，對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)仍需加強(qiáng)。

2、認(rèn)知特點(diǎn)分析：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的巨大影響，以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。學(xué)生具備了一定的抽象思維能力，但這種能力仍需通過形象直觀的例子來支撐，因此在思維發(fā)展中，我們需從實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)探究能力。

3、對(duì)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以證據(jù)意識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生持續(xù)尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過理性的推理與大膽的質(zhì)疑，促進(jìn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的良好發(fā)展。

　四、教材分析：

六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分為四個(gè)單元。

第一單元“工具與機(jī)械”：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具，理解杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理和應(yīng)用。通過探究，了解簡(jiǎn)單工具和機(jī)械的功能及特點(diǎn)，正確選擇和使用工具，從而感受工具發(fā)展對(duì)人類生活的影響。

第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”：學(xué)生將認(rèn)識(shí)常見的梁、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，探討物體在不同形狀下的穩(wěn)定性，研究如何用紙制作一個(gè)承重的橋。通過研究，了解到不同形狀與結(jié)構(gòu)的承載能力各有不同，從而能滿足不同的功能需求。

第三單元“能量”：學(xué)生將制作和研究電磁鐵，探討玩具小電機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理，并研究不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化。通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初步建立能量的概念，懂得磁力的產(chǎn)生以及能量的轉(zhuǎn)化過程，了解太陽能的利用與儲(chǔ)存。

第四單元“生物的多樣性”：學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)的生物種類及其分布，進(jìn)行動(dòng)植物分類，研究人類外貌的差異，深入了解生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，以及生物多樣性的意義。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一堂課中；

2、使用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的核心方式；

4、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、在各班級(jí)建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，促使學(xué)生在相互交流和合作中學(xué)習(xí)；

6、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，并指導(dǎo)其自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決；

7、充分運(yùn)用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：開學(xué)教育

第二周：第一單元工具與機(jī)械

1、工具的使用

2、杠桿的科學(xué)原理

第三周：

3、杠桿裝置的研究

4、輪軸的秘密

5、滑輪的應(yīng)用

第四周：

6、滑輪組的工作原理

7、斜面的功能

第五周：

8、自行車的簡(jiǎn)單機(jī)械

第七周：第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

1、抵抗彎曲的能力

2、形狀與抗彎曲能力的關(guān)系

第八周：

3、拱的力量

4、尋找拱形結(jié)構(gòu)

5、制作框架模型

第九周：

6、建造高塔

7、橋的形狀與結(jié)構(gòu)的研究

第十周：

8、用紙搭建一座“橋”

第十一周：第三單元能量

1、電與磁的關(guān)系

2、電磁鐵的原理

第十二周：

3、電磁鐵的磁力（一）

4、電磁鐵的磁力（二）

5、小電機(jī)的奧秘

第十三周：

6、電能與能量的關(guān)系

7、電源的來源

第十四周：

8、太陽能的利用

第十五周：第四單元生物的多樣性

1、校園內(nèi)生物的調(diào)查

2、繪制校園生物分布圖

第十六周：

3、多樣植物的探索

4、多樣動(dòng)物的觀察

第十七周：

5、外貌各異的我們

6、生物之間的關(guān)聯(lián)性

第十八周：

7、誰選擇了他們

8、生物多樣性的重要性

第十九、二十周：復(fù)習(xí)階段

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 4

新的學(xué)期即將展開，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)以探索為核心的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐、激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，同時(shí)增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握探究問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)及生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃如下：

　一、教學(xué)任務(wù)

根據(jù)冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的課程安排，圍繞“性質(zhì)與功能”這一主要概念，整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)單元和專題學(xué)習(xí)。本冊(cè)共設(shè)有6個(gè)單元和19個(gè)專題。

通過本課程的教學(xué)，學(xué)生將通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作和信息收集等多樣化的探究活動(dòng)，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，進(jìn)而提升發(fā)現(xiàn)、探究及解決問題的能力。

　二、學(xué)期目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并辨析常用物品的材料，理解材料的用途與其性質(zhì)的關(guān)系；掌握物體發(fā)聲及聲音傳播的基本原理；了解光的傳播方式、鏡子對(duì)光線路徑的改變及日光的色散現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)材料的導(dǎo)電性能，并能夠區(qū)分導(dǎo)體與絕緣體，掌握電器工作需完整回路的知識(shí)，了解簡(jiǎn)單電路及開關(guān)的功能；探究磁鐵的方向特性及同極相斥、異極相吸的規(guī)律；舉例說明人類信息傳遞方式及科技發(fā)展對(duì)這些方式的影響。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官與簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察，識(shí)別物體的特性及用途，激勵(lì)他們提出問題、展開想象并尋找解決方案，從而增進(jìn)對(duì)科學(xué)的熱愛。

學(xué)生能夠用感官或工具感知物體的性質(zhì)和功能；運(yùn)用語言或簡(jiǎn)單圖示記錄物體的特性；根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋。

3、教育目標(biāo)

從科學(xué)視角關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁現(xiàn)象，主動(dòng)提問；樂于與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，體會(huì)討論與交流的價(jià)值；享受大膽想象的樂趣；愿意聽取同伴對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行改進(jìn)。

學(xué)生能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及其對(duì)生活的便利，理解節(jié)約用電的重要性，了解噪聲與強(qiáng)光對(duì)人類的危害，明白電與磁的應(yīng)用如何影響人類生活方式。

在科學(xué)學(xué)習(xí)中，注重事實(shí)，克服困難，尊重他人觀點(diǎn)，勇于提出不同見解，樂于合作與交流。珍視并善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧共存的意識(shí)。

　三、教材分析

“常見材料”作為課程的引入單元，旨在幫助學(xué)生理解材料的使用與性質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊材料及新材料的應(yīng)用。

“聲”、“光”、“電”、“磁”四個(gè)單元?jiǎng)t以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，研究材料的特性?！奥暋眴卧ㄟ^尋找聲音、觀察聲源、自制樂器等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)制作的能力?！肮狻眴卧獛椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播、物體的透明與不透明，以及光線路徑的改變等特性，激發(fā)他們探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力?！半姟眴卧接戨娫谏钪械倪\(yùn)用，使學(xué)生理解不同材料的導(dǎo)電性，培養(yǎng)他們的好奇心、提問能力以及樂于合作的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧?jiǎng)t通過研究磁鐵特性和找尋其日常應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證到討論與交流的完整探究過程?！靶畔⑴c通信”是本冊(cè)的綜合單元，通過分析人類信息傳遞與通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲、光、電、磁知識(shí)的應(yīng)用如何推動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)在于，通過多樣化的調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，而不僅僅是傳授知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注日常生活中聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品和新技術(shù)，以初步了解科技應(yīng)用對(duì)社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。

　四、情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍依賴傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，較少主動(dòng)獲取知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握僅停留在表面，理解不夠深入，實(shí)際運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過課外書籍獲得了一定的科學(xué)知識(shí)，但探究能力相對(duì)薄弱。家長(zhǎng)過于注重語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐中有效獲取知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段兒童對(duì)周圍世界充滿好奇與探索欲，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的事物，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，強(qiáng)調(diào)符合其年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　五、教學(xué)措施

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

針對(duì)在科學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，如張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們的記憶力差、反應(yīng)慢。將采取以下措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化：

（1）結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）幫助他們建立自信，鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保他們不掉隊(duì)。

2、中等生優(yōu)化措施：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀，積極參加實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)，以提升其能力。

（2）延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)。

（3）促進(jìn)優(yōu)生與中等生之間的互動(dòng)，互幫互助，共同成長(zhǎng)。

3、優(yōu)等生的培養(yǎng)

（1）推行“一幫一、一對(duì)紅”的政策，優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)其信心，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)習(xí)興趣。

（3）對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行關(guān)注與引導(dǎo)，防止出現(xiàn)驕傲心理。

六、改革設(shè)想

（1）利用學(xué)校的現(xiàn)代教育設(shè)施，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助他們?cè)诙鄻拥沫h(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的回答和作業(yè)，以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)為先。

（3）在教學(xué)過程中，教師要保持精神飽滿，關(guān)注每一位學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方式以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（4）在科學(xué)知識(shí)教學(xué)中，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

　七、課時(shí)安排

（一）、常見材料（5課時(shí)）

1、身邊的材料 2課時(shí)

2、塑料 3課時(shí)

（二）、聲（7課時(shí)）

3、傾聽聲音 2課時(shí)

4、物體傳聲 2課時(shí)

5、自制小樂器 2課時(shí)

6、聲音與生活 1課時(shí)

（三）、光（8課時(shí)）

7、光的傳播 2課時(shí)

8、透明與不透明 1課時(shí)

9、鏡子 2課時(shí)

10、七色光 3課時(shí)

（四）、電（6課時(shí)）

11、電在我家中 2課時(shí)

12、讓燈亮起來 2課時(shí)

13、導(dǎo)體與絕緣體 2課時(shí)

（五）、磁（6課時(shí)）

14、磁鐵的力量 2課時(shí)

15、制作小磁針 2課時(shí)

16、磁的應(yīng)用 2課時(shí)

（六）、信息與通信（5課時(shí)）

17、傳遞信息 2課時(shí)

18、通信的發(fā)展 1課時(shí)

19、暢想通信 2課時(shí)

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 5

　一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《科學(xué)》的目的要求

教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)的能力。這一過程也將增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的常見現(xiàn)象及其相互關(guān)系，了解自然界的基本特征以及人類與自然的關(guān)系。同時(shí)教授學(xué)生基本的生理衛(wèi)生知識(shí)，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，包括初步觀察、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及邏輯推理能力，激勵(lì)他們的創(chuàng)造潛能。

3、發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的自然觀，培養(yǎng)誠(chéng)信、實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致和追求新知等科學(xué)態(tài)度，激發(fā)熱愛自然和勞動(dòng)的情感，并提倡健康的審美觀。

　二、本冊(cè)教學(xué)目的要求

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，圍繞地球物質(zhì)及其變化、生物體的外觀與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械及其運(yùn)動(dòng)展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究”、“科學(xué)知識(shí)”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”進(jìn)行有機(jī)整合，以幫助學(xué)生在“事物的外部特征與內(nèi)部構(gòu)造”之間建立聯(lián)系。

　三、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材分為23課，另加兩課《研究與實(shí)踐》。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，教材分為七個(gè)單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球及其表面變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》及《研究與實(shí)踐》。每個(gè)單元在幫助學(xué)生了解常見物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們通過觀察與實(shí)驗(yàn)理解物質(zhì)的多樣性，運(yùn)用辯證思維看待事物的變化。

《人的一生》和《研究與實(shí)踐》單元專注于個(gè)人成長(zhǎng)過程中所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從微觀角度理解生物的基本構(gòu)造與功能，揭示遺傳與變異等生命特征。

　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本冊(cè)教材的難點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化規(guī)律的理解，增加自主探究的實(shí)踐，提升學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉科學(xué)知識(shí)的能力，努力在事物的表面特征和內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。在探究技能方面，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。

　五、課時(shí)安排

第一單元 物質(zhì)的變化 3課時(shí)

第二單元 人的一生 3課時(shí)

第三單元 微小的生物 4課時(shí)

第四單元 地球及其表面變化 7課時(shí)

第五單元 物體的運(yùn)動(dòng) 2課時(shí)

第六單元 生活中的機(jī)械 6課時(shí)

研究與實(shí)踐 2課時(shí)

　六、改進(jìn)教法以提升教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常生活中不斷豐富的經(jīng)驗(yàn)，積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)改善生活的意識(shí)與能力。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品與社會(huì)科學(xué)問題，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 6

科學(xué)教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要意義，為了有效實(shí)施我校的科學(xué)教學(xué)工作，特制定本科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。本計(jì)劃旨在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，努力提升我校的科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、教材分析：

教材強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，注重全面提升學(xué)生素質(zhì)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步增強(qiáng)探究能力，重視學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，并堅(jiān)持面向全體學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育的差異。依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將三到六年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)分別設(shè)定為“感受科學(xué)”、“走進(jìn)科學(xué)”、“探索科學(xué)”。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“模型與解釋”?？茖W(xué)課堂通過“做中學(xué)”的方式，讓學(xué)生面對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識(shí)，逐步提高他們的科學(xué)探究能力。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析

三年級(jí)的學(xué)生通?；顫娗液闷嫘耐?，女生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)較好，而男生較喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和積極發(fā)言。觀察顯示，該年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面能力較弱。本學(xué)期需要在科學(xué)課堂常規(guī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)動(dòng)手操作能力方面加強(qiáng)教學(xué)，以期取得進(jìn)步。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，已初步形成合作意識(shí)，課堂紀(jì)律比三年級(jí)有所增強(qiáng)，他們對(duì)科學(xué)的熱愛非常高，對(duì)自然充滿興趣。

五年級(jí)學(xué)生知識(shí)面較廣，熱衷于發(fā)明創(chuàng)造，本學(xué)期我計(jì)劃增加實(shí)驗(yàn)的難度，以鍛煉他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，普遍對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界充滿好奇和探求的欲望，樂于動(dòng)手操作。需要鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、具體教學(xué)措施：

1、首先要增強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，深入研究科學(xué)教法和學(xué)習(xí)方法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)和學(xué)生的具體情況，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧和開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)現(xiàn)“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，獲得知識(shí)的增長(zhǎng)。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不能僅限于課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走入自然和社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)中。

四、科學(xué)特色活動(dòng)

（一）科學(xué)幻想畫

1、活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們大膽想象和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生珍愛自然、珍惜生命、熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)，并積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。

適用年級(jí)：一、二年級(jí)

2、活動(dòng)內(nèi)容：

所有低年級(jí)學(xué)生均可參與，創(chuàng)作與科學(xué)相關(guān)并富有創(chuàng)新意義的畫作。優(yōu)秀作品將獲得獎(jiǎng)狀，并有機(jī)會(huì)在媒體上刊登。

3、活動(dòng)時(shí)間：xx年10月份

（二）小小科學(xué)家計(jì)劃

1、活動(dòng)目的：

通過增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓他們從小培養(yǎng)觀察和思考的能力。開展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在身邊，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于發(fā)明創(chuàng)造，注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

適用年級(jí)：三、四、五年級(jí)

2、活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)生可利用身邊物品設(shè)計(jì)并創(chuàng)作科學(xué)小發(fā)明，內(nèi)容不限。優(yōu)秀作品將在全校進(jìn)行展出。

3、活動(dòng)時(shí)間：xx年12月份

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 7

　一、教材分析

科學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為核心，教學(xué)內(nèi)容可分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六個(gè)階段，統(tǒng)稱為“探究過程能力”。在注重能力提升的也兼顧了學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。課程中選擇趣味性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)行為習(xí)慣。設(shè)置“問題庫”，讓學(xué)生保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲；鼓勵(lì)大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力；配備“小科學(xué)家記錄本”，增強(qiáng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等形式，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的熱情。尤其重視環(huán)境教育的滲透，讓學(xué)生從小親近自然、欣賞自然，培養(yǎng)對(duì)生命的珍惜和對(duì)環(huán)境的善待，追求人與自然的和諧共處。

六年級(jí)的上冊(cè)教材分為五個(gè)單元：第一單元：植物世界的科學(xué)；第二單元：陽光照耀的生活；第三單元：動(dòng)手制作樂器；第四單元：健康生活的旅程；第五單元：我們經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

　二、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生通過探究主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握探究和解決問題的策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們的解決問題能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而逐漸形成科學(xué)行為習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的流程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，感受探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考和分析問題；

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察與測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和增強(qiáng)對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，努力提升解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，很多學(xué)生在第一節(jié)課時(shí)就坦言不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣死記硬背，往往缺乏主動(dòng)觀察和思考的意識(shí)，難以在生活中靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在了解的層面，理解不夠深刻，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素影響，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)普遍不足，科學(xué)探究能力和意識(shí)較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校更加重視語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸自然，缺乏通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。

3、心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體。科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的日常生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，這將激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、利用豐富多樣的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作、互助和探討中共同學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們親自尋找證據(jù)并進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考加工得出結(jié)論，并將所學(xué)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 8

　一、學(xué)情分析：

大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并已具備一定的探究能力。他們對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇，渴望通過動(dòng)手實(shí)踐來探索未知。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流的過程中，我強(qiáng)調(diào)了小組合作與自主學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)生在合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力方面都有所提升。以往，受限于活動(dòng)材料，有些教學(xué)內(nèi)容只能走過場(chǎng)，探究活動(dòng)甚至往往未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ξ茨艿玫接行嵘瑢W(xué)習(xí)活動(dòng)常常時(shí)間短缺且效果低下，從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。

　二、教材分析：

本冊(cè)教科書以主題單元的方式編排了《溫度與狀態(tài)變化》、《礦石的探索》、《土壤的奧秘》、《光的世界》、《我們的星球：地球》、《實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)》等6個(gè)單元，聚焦學(xué)生的發(fā)展，核心為科學(xué)探究，以學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)為線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”導(dǎo)向下的內(nèi)容綜合化，實(shí)現(xiàn)了“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”之間的有機(jī)整合，重點(diǎn)強(qiáng)化科學(xué)思維方式的培養(yǎng)?！稖囟扰c狀態(tài)變化》單元旨在幫助學(xué)生了解物質(zhì)的熱脹冷縮特性，包括氣體、液體和固體。《礦石的探索》單元通過身邊有趣的礦石引導(dǎo)學(xué)生研究巖石，采用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、信息收集等多種方式探尋巖石的奧秘，使學(xué)生了解巖石的種類、制作巖石標(biāo)本的技能及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們對(duì)巖石資源保護(hù)意識(shí)?！锻寥赖膴W秘》單元?jiǎng)t讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的組成，了解三類土壤的特性，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探討土壤與植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系?！豆獾氖澜纭穯卧醒芯可钪械墓猬F(xiàn)象，首先了解光的直線傳播，再探討平面鏡和放大鏡如何改變光的傳播，同時(shí)學(xué)習(xí)光的色散現(xiàn)象?！段覀兊男乔颍旱厍颉穯卧獛椭鷮W(xué)生了解地球的形狀與規(guī)模，認(rèn)識(shí)地球的組成和人類對(duì)其認(rèn)識(shí)的歷史，以及地球儀和地圖的主要標(biāo)志與功能，了解生活中的重力現(xiàn)象。《實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)》單元鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究，教師適時(shí)提供指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，涵蓋植樹過程和當(dāng)?shù)貛r石種類的考察。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握氣體、液體、固體的熱脹冷縮特性。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種巖石，了解其用途與風(fēng)化過程，以及制作巖石標(biāo)本的能力。

3、探討土壤成分及特性（如保水性）以及與植物的關(guān)系。

4、讓學(xué)生理解光的直線傳播現(xiàn)象，了解平面鏡和放大鏡的光傳播改變方式，以及光的顏色與色散現(xiàn)象。

5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀、大小，以及其組成成分，了解人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)發(fā)展、地球儀和地圖的主要標(biāo)志與功能，以及生活中常見的重力。

6、了解生物群落，并通過栽培植物觀察其生長(zhǎng)情況及相互關(guān)系。

7、通過探究、游戲、體驗(yàn)和觀看視頻等手段激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)。

　五、教學(xué)基本措施：

1、實(shí)施自主、合作、探究式教學(xué)。

我將根據(jù)班級(jí)人數(shù)合理分組，每組4-6人，選出學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，書寫最規(guī)范的學(xué)生擔(dān)任記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的紀(jì)律、安全、組織和材料分配，記錄員則負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)過程。在教學(xué)中逐步教會(huì)他們?nèi)绾谓M織實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行交流和記錄，還要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，原則上先由學(xué)生自評(píng)，后進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)價(jià)，再推薦優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生在班上發(fā)言。

探究式教學(xué)是科學(xué)教育的核心，承載著科學(xué)教學(xué)的諸多價(jià)值，但在現(xiàn)實(shí)中并不能每節(jié)課都完全采用這種方式。我計(jì)劃圍繞那些適合探究的內(nèi)容和核心要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并開展探究式教學(xué)，確保每節(jié)課探究的問題不超過兩個(gè)。如果問題超過兩個(gè)，將采用其他方法進(jìn)行補(bǔ)充，如視頻、游戲等組織教學(xué)。在探究活動(dòng)中，我會(huì)努力平衡獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，能夠分組實(shí)驗(yàn)就進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，無法分組的由我進(jìn)行示范，不能示范的用多媒體播放，不能播放的則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理或設(shè)計(jì)。我會(huì)盡全力合理推進(jìn)探究式教學(xué)。

在整個(gè)探究過程中，我不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，也不會(huì)放任不管，而是通過語言、情境和游戲等有效手段引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

盡管科學(xué)教學(xué)以探究為核心，但適當(dāng)運(yùn)用其他方法也能取得良好效果。我會(huì)在課堂上引入游戲、講科學(xué)故事和觀看視頻等多種手段，這些方法可讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程或在故事中理解原理，同時(shí)增強(qiáng)材料的直觀性，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。本學(xué)期我將繼續(xù)將這些方法作為探究式教學(xué)的有益補(bǔ)充。

3、學(xué)科間的融合。

科學(xué)有時(shí)可以與語文、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科相融合，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美和科學(xué)人文精神。例如，在學(xué)習(xí)土壤時(shí)，我打算引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)土地的贊美；在學(xué)習(xí)珍稀動(dòng)植物時(shí)，我會(huì)組織一次即興演講；在探究月球時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來……

4、教會(huì)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料、下載保存文字和觀看科學(xué)視頻。

　六、教學(xué)進(jìn)度：

每課一個(gè)課時(shí)，共計(jì)23課時(shí)，機(jī)動(dòng)調(diào)整2課時(shí)。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 9

本科學(xué)教學(xué)計(jì)劃遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，內(nèi)容的選編緊密結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，并緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的步伐，以基礎(chǔ)的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生的探究主題，同時(shí)重視科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。通過小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)了以“生活經(jīng)驗(yàn)”為引領(lǐng)的內(nèi)容綜合化。為促進(jìn)學(xué)生在新教育理念的環(huán)境下提升科學(xué)探究能力，特制定以下計(jì)劃：

　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。這些學(xué)生為新課程改革后的學(xué)習(xí)者，雖然他們的視野較為開闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂聽課技巧方面相對(duì)欠缺。課堂上學(xué)生表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，但在深入思考問題的能力上卻存在不足。很多學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)往往是出于娛樂而非有目的的探索。本學(xué)期的科學(xué)課程應(yīng)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，專注培養(yǎng)他們主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛及應(yīng)用能力。將從提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力的角度出發(fā)，開展小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力。

　二、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)和分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，是科學(xué)啟蒙課程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與以探究為主的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵途徑。這一變化將對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　三、教學(xué)要求

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要分為“植物”“動(dòng)物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元。

1．“植物”單元引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究樹木及樹葉的特征；鼓勵(lì)他們親近自然，關(guān)注身邊的植物，利用課外時(shí)間開展觀察和收集樹葉的活動(dòng)，以此提升他們對(duì)自然的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過有結(jié)構(gòu)的觀察，讓學(xué)生獲取關(guān)于葉子的顏色、形狀、大小、構(gòu)造、葉脈及葉柄等多方面的知識(shí)。

2．“動(dòng)物”單元促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小動(dòng)物的觀察與調(diào)查；鼓勵(lì)他們關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，并在課外進(jìn)行相關(guān)的觀察與研究。同時(shí)借助活動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行小動(dòng)物保護(hù)和生態(tài)環(huán)境意識(shí)的教育，通過結(jié)構(gòu)化的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生獲取關(guān)于動(dòng)物的特征、分類、生態(tài)多樣性等方面的豐富認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們與其他信息來源相結(jié)合，以擴(kuò)展認(rèn)知。

3．“我們周圍的材料”單元讓學(xué)生有目的、有序地進(jìn)行觀察，能夠用多種形式記錄和展示觀察結(jié)果，并對(duì)生活中的常見物品進(jìn)行材料分類，總結(jié)木材、紙張、金屬和塑料等材料的物理特性。

4．“水和空氣”單元要求學(xué)生利用感官及簡(jiǎn)單器材（如瓶子、盤子等）進(jìn)行觀察和比較，收集與水相關(guān)的資料，提出相關(guān)問題，并以多種方式（語言、文字、符號(hào)等）表達(dá)觀察結(jié)果。在此過程中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)水的基本物理屬性，了解液體的概念，并能夠區(qū)分常見液體及其溶液。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)提升學(xué)生解決簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力，增強(qiáng)他們細(xì)致觀察和對(duì)比的能力；進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思維加工和解釋的能力。同時(shí)希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到，觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果在科學(xué)討論中的重要性，重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性，以及運(yùn)用儀器提高觀察精度的價(jià)值。

　四、具體措施

1．深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，發(fā)揮教師的主動(dòng)性，增強(qiáng)課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)潛力的能力，做到“用教材教學(xué)”，而非“僅教教材”。確保每節(jié)課的備課充分，教學(xué)效果顯著。

2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，基于學(xué)生的興趣、需求及原有經(jīng)驗(yàn)，追求對(duì)科學(xué)知識(shí)及其本質(zhì)的深層次理解，將各種學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)籌成一個(gè)整體。

3．培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”的“四動(dòng)”能力，選擇學(xué)生樂于探究的主題，采用他們易于接受的活動(dòng)形式，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，通過多媒體和多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

4．提升整體教學(xué)水平，尤其關(guān)注后進(jìn)生，通過課堂輔導(dǎo)及實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們動(dòng)腦、學(xué)習(xí)與練習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中感受到成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

5．拓寬學(xué)生的知識(shí)面，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，利用課外時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，充實(shí)課堂內(nèi)容。同時(shí)增加學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的多感官體驗(yàn)，真正做到動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，深入學(xué)習(xí)科學(xué)。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 10

　一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生以探究為主導(dǎo)，讓他們親自經(jīng)歷各種實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，進(jìn)而加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握有效的探究解決問題的策略。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：本教材由“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”和“人與環(huán)境”四個(gè)單元構(gòu)成。在教學(xué)過程中需注意以下幾個(gè)方面：

（1）提供豐富的材料，促使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐和思考來完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，從證據(jù)中得出科學(xué)結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建需要持續(xù)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生在概念發(fā)展的過程中穩(wěn)步前進(jìn)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）本教材有多個(gè)動(dòng)手制作的項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)親自參與制作，只有在實(shí)踐與思考相結(jié)合的過程中，才能有效提高他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元微觀世界：本單元引導(dǎo)學(xué)生探索微觀世界。教材的編排遵循了人類觀察工具的演變，逐步拓寬觀察視野。學(xué)生將經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡，再到顯微鏡的逐步探索，激發(fā)對(duì)自然奧秘的探求興趣。

（2）第二單元物質(zhì)變化：物質(zhì)變化有自然現(xiàn)象，也有人為活動(dòng)引起的變化。學(xué)生將通過是否產(chǎn)生新物質(zhì)來區(qū)分物理變化與化學(xué)變化。

本單元著重于化學(xué)變化，學(xué)生需要從變化中尋找證據(jù)，以判斷是否生成了新物質(zhì)。這要求他們具備尋找多方面證據(jù)的能力。

（3）第三單元宇宙探索：本單元旨在讓學(xué)生在星空下感知宇宙，在此基礎(chǔ)上，通過提供的信息，構(gòu)建關(guān)于太陽系、星座和星系的模型，初步形成對(duì)宇宙的理解，激發(fā)他們的天文興趣。

（4）第四單元人與環(huán)境：本單元從科學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響及保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，并鼓勵(lì)他們從生活中的小事做起，參與環(huán)境保護(hù)。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并一定程度上理解了科學(xué)的本質(zhì)，科學(xué)素養(yǎng)得到了良好提升。他們對(duì)周圍事物充滿好奇，樂于動(dòng)手實(shí)踐。然而，學(xué)生的表現(xiàn)卻呈現(xiàn)出兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀學(xué)生對(duì)科學(xué)保持濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進(jìn)生則對(duì)科學(xué)有所畏懼，隨著年級(jí)的增加，課程難度加大，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)不夠認(rèn)真，甚至認(rèn)為科學(xué)學(xué)科不重要，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相對(duì)滯后。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本教材設(shè)計(jì)了多項(xiàng)探究活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)記錄觀察現(xiàn)象，整理、分析，轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建科學(xué)概念。

2、小學(xué)生在思維發(fā)展階段，由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維。對(duì)他們的抽象思維應(yīng)建立在直觀形象的基礎(chǔ)之上，因此在教學(xué)過程中，我們要從實(shí)際現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與概括，以培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

3、在情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)上，應(yīng)注重證據(jù)意識(shí)的提升，讓學(xué)生能夠不斷尋找證據(jù)以支持自己的假設(shè)，通過理性思考與大膽質(zhì)疑，來塑造良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步理解，特別是在概念學(xué)習(xí)中的相關(guān)思考。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次控制變量的實(shí)驗(yàn)，并提供必要指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)。

5、幫助學(xué)生整理和分析觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

7、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織和指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各種活動(dòng)。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 11

　一、學(xué)科現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析

在上學(xué)期的“全縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)大賽”活動(dòng)中，我通過參與聽課、訪談等形式的調(diào)研，初步掌握了全縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，包括教師的師資狀況以及本學(xué)科在新課程實(shí)施過程中所面臨的挑戰(zhàn)和亟待解決的問題。

1、課堂教學(xué)情況：從所聽的課堂觀察來看，多數(shù)中心小學(xué)和縣直屬小學(xué)的科學(xué)教師具備較強(qiáng)的課堂掌控能力，能夠有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和科學(xué)探究時(shí)，教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到活動(dòng)中，從而使學(xué)生親身體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

2、師資隊(duì)伍情況：目前小學(xué)科學(xué)教師普遍老齡化，許多科學(xué)教師的崗位較為不穩(wěn)定，大部分是在學(xué)校擔(dān)任了幾十年的班主任后轉(zhuǎn)為科學(xué)課教學(xué)，這導(dǎo)致他們對(duì)教材的不熟悉，甚至不知如何開展科學(xué)課。目前，全縣40歲以下的中青年教師不足10人，其中原有的6名中青年骨干教師中，還有兩人轉(zhuǎn)為班主任，雖然仍兼任科學(xué)課教學(xué)，但數(shù)量依然緊缺。

3、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與使用情況：16所小學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校設(shè)有實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)器材大多是十年前配置的自然教具，且破損嚴(yán)重，近年來未能得到更新。部分學(xué)校僅有責(zé)任心強(qiáng)的科學(xué)教師能夠利用學(xué)校及周邊材料帶領(lǐng)學(xué)生自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其他教師基本上是照本宣科，實(shí)驗(yàn)課幾乎未能開展。而東興鎮(zhèn)的市級(jí)骨干教師李占英在運(yùn)用身邊材料自制實(shí)驗(yàn)教具方面做得尤為出色，其實(shí)驗(yàn)課也因此頗具成效。

　二、采取的策略和要求

面對(duì)以上諸多不利因素，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

應(yīng)積極爭(zhēng)取條件較好的學(xué)校從素質(zhì)教育全局出發(fā)，合理配置專職的中青年科學(xué)教師，并努力確保其在本學(xué)科的教學(xué)中穩(wěn)定下來。

建議有魄力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐步購置與教材相配套的教具。

要加大對(duì)科學(xué)教師的指導(dǎo)與服務(wù)力度，幫助教師解決教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題。

要求在崗的所有科學(xué)教師必須做到以下幾點(diǎn)：

一是深入學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確課程要求，并將新課程理念牢記于心并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，切忌走老路。

二是積極鉆研科學(xué)教材和教參，構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系，以吸納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師只有用科學(xué)的知識(shí)和方法引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，才能有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在期初視導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)人民小學(xué)的老教師張虹名在備課時(shí)極為認(rèn)真，教案中不僅有本學(xué)段的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、明確的教學(xué)目標(biāo)，突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所需教具的詳細(xì)準(zhǔn)備，教學(xué)過程完整，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，充分體現(xiàn)了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。張老師規(guī)范的書寫和對(duì)教案的細(xì)致設(shè)計(jì)值得年輕教師學(xué)習(xí)，是我們所有科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)效仿的榜樣。

三是各學(xué)校應(yīng)為教師們提供集體備課的時(shí)間（即使是兩周一次），支持教師們利用集體備課的智慧，解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，并通過資源共享促進(jìn)教師之間的交流與合作。

四是充分利用現(xiàn)有的學(xué)校及周邊材料或自制教具，讓實(shí)驗(yàn)課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探索科學(xué)奧秘的樂園。

五是對(duì)于那些不適合本地情況的教學(xué)內(nèi)容，有條件的學(xué)校和教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)及其他資源開發(fā)教學(xué)資源，做到“用教材教而不是教教材”。例如，四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教材《各種各樣的花》一課中提到的油菜，并非我們當(dāng)?shù)胤N植的植物，但通過學(xué)習(xí)我們知道它屬于十字花科。我們可以用本地的十字花科植物如白菜、蘿卜等替代進(jìn)行教學(xué)，這樣也同樣能夠幫助學(xué)生理解油菜花的構(gòu)造，完成教學(xué)目標(biāo)。

六是從40分鐘的課堂中提高教學(xué)質(zhì)量，做到課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、教學(xué)方法靈活得當(dāng)、教學(xué)效果明顯，使常態(tài)課的“樸實(shí)、精彩、高效”在日常教學(xué)中真正落實(shí)。

七是科學(xué)課的課后作業(yè)要靈活掌握。對(duì)于那些有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力且易于實(shí)現(xiàn)的小制作、小實(shí)驗(yàn)，以及觀察記錄方面的內(nèi)容，可以布置給學(xué)生在課余時(shí)間完成。雖然不必強(qiáng)求每位學(xué)生都完成，但對(duì)那些完成作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因?yàn)榻處煹墓膭?lì)往往能成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探索自然奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力。

　三、主要教研活動(dòng)及具體安排

(一)研究型團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上工作室建設(shè)

為了進(jìn)一步提升校本教研的效益，整合教師的個(gè)人反思、教師集體的同伴互助以及專業(yè)研究人員的引領(lǐng)，從九月份開始，各校應(yīng)充分發(fā)揮骨干教師的中心輻射作用，加強(qiáng)研究型團(tuán)隊(duì)和網(wǎng)上工作室的建設(shè)。在上學(xué)期，建設(shè)小學(xué)的郭東偉老師協(xié)助我創(chuàng)建了木蘭縣小學(xué)科學(xué)網(wǎng)上工作室，他所在的建設(shè)小學(xué)也已成立了全縣首個(gè)小學(xué)科學(xué)網(wǎng)上工作室——建設(shè)小學(xué)科學(xué)工作室，郭老師在此項(xiàng)工作中做出了巨大努力，成為這一工作的先行者。對(duì)這位年輕教師勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的精神表示特別表揚(yáng)。本學(xué)期要求鎮(zhèn)內(nèi)其他三所小學(xué)都建立自己的科學(xué)網(wǎng)上工作室，并不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高科學(xué)網(wǎng)上工作室的實(shí)際效果，使其成為科學(xué)教師學(xué)習(xí)交流的有效載體。本學(xué)期末，初教部還將根據(jù)各?？茖W(xué)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)情況與網(wǎng)上工作室的建設(shè)情況評(píng)選出縣級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)上工作室及先進(jìn)個(gè)人。希望大家齊心協(xié)力，在最短時(shí)間內(nèi)取得成效。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)將各自區(qū)域內(nèi)網(wǎng)上科學(xué)工作室的人員名單及QQ號(hào)碼在一周內(nèi)報(bào)給我，以便我將參與科學(xué)學(xué)科活動(dòng)的教師盡快加入到小學(xué)科學(xué)工作室的QQ群，為后續(xù)工作提供便利。對(duì)此，感謝大家的配合與辛勤付出！

(二)開展全縣首屆綜合學(xué)科教師素養(yǎng)大賽

初教部已于七月份發(fā)布了全縣首屆綜合學(xué)科教師素養(yǎng)大賽的活動(dòng)方案，擬定于11月4日舉辦此次活動(dòng)。要求各校選拔和組織好選手，及時(shí)上報(bào)參賽團(tuán)隊(duì)，屆時(shí)積極參賽。希望各參賽單位能夠在充分準(zhǔn)備與演練的基礎(chǔ)上賽出好成績(jī)，我們將在此次活動(dòng)中選出五位優(yōu)勝者，作為下學(xué)期參加哈市第二屆科學(xué)教師素養(yǎng)大賽的種子選手。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 12

　一、指導(dǎo)思想：

本科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，通過以探究為中心的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和探知欲。開放科學(xué)課程，并不斷改進(jìn)評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，幫助孩子們逐步養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)、行為和生活的良好習(xí)慣，從而提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)的學(xué)生普遍遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成。班級(jí)中男生數(shù)量普遍超過女生，男生對(duì)科學(xué)的興趣和課堂參與度明顯高于女生。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：孩子們的知識(shí)水平差異較大，部分孩子具備豐富的課外知識(shí)積累，注重觀察周圍事物，展現(xiàn)出對(duì)自然和科學(xué)的濃厚興趣；一些孩子在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，但由于課外閱讀有限，難以建立必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；還有部分孩子則對(duì)自然與科學(xué)概念尚顯陌生。

3、兒童心理分析：大多數(shù)孩子對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇和求知欲，熱衷于進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣無疑將成為他們?cè)谛W(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿屯苿?dòng)力。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解科學(xué)探究的目的在于解決科學(xué)相關(guān)問題，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛，尊重科學(xué)家，欣賞科技書籍和影視作品，感受到科學(xué)的日常性。

2、認(rèn)識(shí)到收集證據(jù)的多種方法，包括觀察和實(shí)驗(yàn)，能夠說出周圍常見植物和動(dòng)物的名稱，運(yùn)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，珍視動(dòng)植物生命，體會(huì)大自然的美及與自然和諧相處的重要性。

3、能夠清晰表達(dá)自己的科學(xué)問題，了解自然界水資源的分布及其與生物的關(guān)系，喜歡運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題。

4、明白在探究過程中需要對(duì)收集的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、整理和概括，并懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，意識(shí)到科學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域。

5、能夠提出科學(xué)相關(guān)問題，清晰表達(dá)這些問題，并從中篩選出適合自己研究的課題。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)對(duì)科學(xué)和周圍世界的好奇心，鼓勵(lì)孩子們利用獲得的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

能夠提出與科學(xué)相關(guān)的問題，清晰表達(dá)自己的疑惑，并能從中篩選出能夠進(jìn)行深入研究的問題，想出合適的方式來解決這些問題。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 13

一、大班科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、激發(fā)幼兒對(duì)自然和科學(xué)活動(dòng)的探究欲望，讓他們樂于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并勇于嘗試解決問題的方法。

2、讓幼兒理解自然、環(huán)境與人類生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染及其影響，培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的情感，鼓勵(lì)他們積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

3、通過多感官的參與，幫助幼兒綜合認(rèn)識(shí)事物，按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，結(jié)合觀察、實(shí)驗(yàn)和操作等活動(dòng)，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

4、鼓勵(lì)幼兒積極參與討論與探索活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，使他們學(xué)會(huì)多種方式表現(xiàn)和分享探索過程及結(jié)果。

5、讓幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，初步形成科學(xué)概念。

課程安排：

第六周：植物的發(fā)芽 1

第七周：物體的溶解 1

第八周：水的純凈 1

第九周：火的使用與風(fēng)險(xiǎn) 1

第十周：尋找平衡 1

第十一周：皮膚的功能 1

第十二周：多樣化的動(dòng)物 1

第十三周：動(dòng)物的睡眠習(xí)性 1

第十四周：勞動(dòng)節(jié)的慶祝 1

第十五周：動(dòng)物的行走方式 1

第十六周：動(dòng)物的極限 1

第十七周：動(dòng)物與我們的關(guān)系 1

第十八周：向動(dòng)物學(xué)習(xí) 1

第十九周：生態(tài)食物鏈 1

第二十周：現(xiàn)代通訊工具 1

第二十一周：垃圾的利用與回收 1

第二十二周：復(fù)習(xí)與總結(jié) 1

二、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

第一周：變化的世界 1

第二周：我們的地球 1

第三周：四季更替 1

第四周：無邊的沙漠 1

第五周：

工作計(jì)劃開端：20xx年下期大班科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（731字）

一．指導(dǎo)思想

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)指導(dǎo)下，依據(jù)新的教育綱要，旨在促進(jìn)大班幼兒身心健康和社會(huì)性的發(fā)展，充分考慮幼兒的生理與心理特點(diǎn)，樹立健康教育的良好理念。

二．教學(xué)內(nèi)容分析

幼兒園科學(xué)教育是教師引導(dǎo)幼兒通過自身的活動(dòng)，觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)問題并探索答案的過程。本質(zhì)在于教會(huì)幼兒如何科學(xué)地思考問題，培養(yǎng)他們理性的思維方式，幫助他們客觀認(rèn)識(shí)周圍世界及事物之間的聯(lián)系，從而更好地成長(zhǎng)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的框架下，本領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)重在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)，既包括科學(xué)情感，也包括科學(xué)能力和一定的科學(xué)知識(shí)。

三．學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已初步掌握一些科學(xué)知識(shí)，包括自然現(xiàn)象、生活技能及自然環(huán)境的興趣與好奇心。

四．教學(xué)總目標(biāo)和要求

1．激勵(lì)幼兒的科學(xué)情感。

2．側(cè)重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)。

3．探索與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

4．培養(yǎng)幼兒理解他人的能力。

5．提升幼兒解決問題的能力。

6．增強(qiáng)幼兒觀察周遭環(huán)境的能力。

五．教學(xué)重難點(diǎn)

包括動(dòng)物及其食物鏈等自然現(xiàn)象、生活科技及其他自然現(xiàn)象，內(nèi)容以幼兒的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，從小事入手，由淺入深，逐漸深入。

六．教學(xué)方法

環(huán)境教學(xué)、愉快教學(xué)

七．教學(xué)措施

興趣是最好的老師，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，首先注重增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，采用多種游戲方式，結(jié)合集體、小組及個(gè)別活動(dòng)，持續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與，使他們?cè)谡Z言活動(dòng)中獲得樂趣，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)他們獲得成功。創(chuàng)造情境，重視促進(jìn)幼兒觀察與想象能力的培養(yǎng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)更要為幼兒提供科學(xué)的情境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，積極分享自己的經(jīng)歷與感受，促進(jìn)觀察能力的發(fā)展。

八．課時(shí)安排

每周進(jìn)行兩次科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 14

　一、教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)的習(xí)慣，逐漸形成科學(xué)思維和行為規(guī)范；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本流程和方法，親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，獲取科學(xué)知識(shí)，鍛煉思維能力，感受科學(xué)探索的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思考方式；

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的提出與驗(yàn)證，分析事物之間的因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)觀察和實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)記錄，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，幫助他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立分析和解釋，學(xué)會(huì)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲，形成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、自然和祖國(guó)的熱愛；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，熱愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　二、教學(xué)措施。

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題的初步認(rèn)識(shí)，特別是在概念形成過程中出現(xiàn)的誤區(qū)。只有深入了解這些思維變化，才能更好地調(diào)整教學(xué)策略，避免學(xué)生的認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生偏差。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析。教材中包含大量的觀察和比較活動(dòng)，這些活動(dòng)有助于學(xué)生理解對(duì)象的屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系，是構(gòu)建科學(xué)概念的基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中整理記錄。教材為每個(gè)單元提供了相應(yīng)的記錄表，鼓勵(lì)學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、圖示等方式進(jìn)行記錄。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)記錄的客觀性，并鼓勵(lì)學(xué)生與同伴進(jìn)行信息共享與修正，教師每周需督促和檢查學(xué)生的記錄情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述現(xiàn)象和結(jié)果。課堂活動(dòng)中涉及大量的描述性內(nèi)容，這能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的提升，因此教師需耐心輔導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以形成合理的解釋。尤其重視通過證據(jù)圖表等信息進(jìn)行科學(xué)解釋，鼓勵(lì)學(xué)生有效利用這些信息支持他們的觀點(diǎn)。

　三、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表：

2.20——2.22：熱的傳遞

2.25——3.1：溫度與熱量的關(guān)系

3.4——3.8：物體是否會(huì)發(fā)熱

3.11——3.15：溫度計(jì)的原理

3.18——3.22：自行車輪胎爆裂的原因

3.25——3.29：觀察春季與夏季的星空

4.1——4.5：光的特性與鏡子的使用

4.8——4.12：探尋潛望鏡的原理

4.15——4.19：彩虹的形成過程

4.22——4.26：透鏡的應(yīng)用：照相機(jī)與眼睛

4.29——5.3：蚯蚓的棲息環(huán)境

5.6——5.10：變色龍的隱蔽技巧

5.13——5.17：植物生長(zhǎng)的方向

5.20——5.24：生物與信息的緊密關(guān)系

5.27——5.31：保護(hù)珍稀動(dòng)植物

6.3——6.7：日夜變化與生物

6.10——6.14：四季交替的規(guī)律

6.17——6.21：登月的歷史與意義

6.24——6.28：期末復(fù)習(xí)及總結(jié)

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 15

一、設(shè)立組織，明確職責(zé)，完善管理制度。

1、成立科學(xué)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)和管理。

2、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)日常管理

(1)學(xué)校需制訂科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任職責(zé)、實(shí)驗(yàn)人員職責(zé)、任課教師職責(zé)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范，確保各盡其責(zé)，責(zé)任明確。

(2)進(jìn)一步健全和完善各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)控實(shí)驗(yàn)器材借用、領(lǐng)用和損失賠償?shù)戎贫取?/p>

(3)實(shí)驗(yàn)室在借用、領(lǐng)用儀器、演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須詳細(xì)登記，確保手續(xù)完備。

(4)建立系統(tǒng)的管理賬本和資料檔案，每學(xué)期末進(jìn)行全面的賬目清查和盤點(diǎn)。

(5)所有科學(xué)儀器、設(shè)備的存放應(yīng)依據(jù)其特性和學(xué)科要求，進(jìn)行科學(xué)分類，并加強(qiáng)保護(hù)措施。

(6)圖書館和閱覽室應(yīng)向?qū)W生開放，定期組織閱讀活動(dòng)。確保不斷補(bǔ)充新書，提升圖書使用頻率。

(7)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的管理，配備專職教師，定期開展學(xué)生上機(jī)操作考核，確保教學(xué)質(zhì)量。

二、增加投入，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施。

1、加大對(duì)科學(xué)教育設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的投入，確保安全設(shè)施可靠，通風(fēng)條件良好。

2、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)?？顚Ｓ?，建立專門的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)賬戶，確保教學(xué)工作的順利開展。

三、規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。

1、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)實(shí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)備課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告“四位一體”。

(1)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：每個(gè)學(xué)期，任課教師需制定詳細(xì)的演示及分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(2)每次實(shí)驗(yàn)演示和分組實(shí)驗(yàn)需實(shí)行申請(qǐng)制度，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單要與計(jì)劃和備課內(nèi)容相符。

(3)所有實(shí)驗(yàn)演示和分組實(shí)驗(yàn)需備課，備課內(nèi)容包括課型、實(shí)驗(yàn)主題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材清單、安裝示意圖和實(shí)驗(yàn)步驟，課后要記錄實(shí)驗(yàn)情況及效果分析。

(4)每次分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生需完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，且需及時(shí)批改，記錄完成時(shí)間。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程應(yīng)規(guī)范。

每一場(chǎng)演示及分組實(shí)驗(yàn)需明確教學(xué)目的，實(shí)驗(yàn)前需與實(shí)驗(yàn)員共同預(yù)演，實(shí)驗(yàn)中積極引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)活動(dòng)，理解實(shí)驗(yàn)原理，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索。

3、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。

(1)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主管每期要至少聽課5節(jié)，并記錄反饋，課后及時(shí)與教師和實(shí)驗(yàn)員交流意見，提出改進(jìn)建議。

(2)學(xué)校每學(xué)期需舉行一次演示及分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程評(píng)比活動(dòng)。

(3)學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的考核。

(4)每學(xué)期舉辦一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專題研究活動(dòng)。

4、確保各類實(shí)驗(yàn)的開出率達(dá)標(biāo)。

演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的開出率需達(dá)到100%，演示實(shí)驗(yàn)的成功率需達(dá)到95%以上，分組實(shí)驗(yàn)的成功率需達(dá)到100%。每次分組實(shí)驗(yàn)開出的實(shí)驗(yàn)組數(shù)應(yīng)達(dá)到總組數(shù)的98%以上。

四、建立科學(xué)教育設(shè)備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。

1、學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和設(shè)備管理工作進(jìn)行評(píng)估，結(jié)果計(jì)入個(gè)人工作量和業(yè)績(jī)考核，實(shí)驗(yàn)員和管理人員在評(píng)優(yōu)、晉升時(shí)享受與教師同等的待遇。

2、在學(xué)生中開展小發(fā)明、小制作和小論文的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀作品給予通報(bào)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并報(bào)送上級(jí)參加評(píng)比，同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、開展自制教具、實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，擇優(yōu)選送參加市、區(qū)評(píng)比，獲獎(jiǎng)?wù)甙礃?biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、教導(dǎo)處需將教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入考核范圍，并根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 16

　一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)課程正進(jìn)入更加深入的實(shí)驗(yàn)階段。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸形成了自己的科學(xué)思維方式，并對(duì)科學(xué)探究的過程有了一定的理解，能夠運(yùn)用這一方法來解決問題。然而，相較于過去的學(xué)習(xí)，本期的課外實(shí)踐活動(dòng)增多了，觀察和記錄的要求也變得更加嚴(yán)格，需要較長(zhǎng)時(shí)間的觀察與記錄，學(xué)生們需要具備足夠的耐心和細(xì)致入微的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中的部分知識(shí)較為抽象，難度相較于以往有所提升。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富多彩，具有高度的靈活性和開放性。特別注重科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)與技術(shù)（STSE）之間的聯(lián)系，并強(qiáng)化了與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。教材引入專題研究，圍繞“生物與環(huán)境”這一主題對(duì)“生命世界”和“地球宇宙”中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，包含了六個(gè)單元：生物生長(zhǎng)的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化及環(huán)境保護(hù)。根據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)教材著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：學(xué)生應(yīng)了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，理解其基本特征，并能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動(dòng)，特別是在生物和地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容的探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持和發(fā)展對(duì)知識(shí)的渴望，勇于提問，敢于想象，樂于探究；關(guān)注科學(xué)與新事物及STSE之間的關(guān)系，正確理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式；在學(xué)習(xí)中互相幫助與合作，尊重事實(shí)，重視環(huán)境保護(hù)，與自然和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：幫助學(xué)生掌握生命世界及地球、宇宙的一些基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究。

通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的熱情，推動(dòng)他們?cè)诳茖W(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)和STSE等多個(gè)方面的成長(zhǎng)。

　三、教學(xué)措施：

a）開展生動(dòng)有趣的科學(xué)課程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

b）建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這些檔案包含科學(xué)筆記、自己搜集的資料、圖表、圖片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、評(píng)價(jià)表等，并在學(xué)期末進(jìn)行展示與評(píng)比。

c）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的促進(jìn)作用。教材提供多種評(píng)價(jià)工具，如活動(dòng)評(píng)價(jià)、自評(píng)和綜合評(píng)價(jià)等，采用形成性評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過程，更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

d）重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

e）強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系，致力于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

f）樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動(dòng)中具備的安全知識(shí)、能力和良好習(xí)慣。

g）積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

h）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖相關(guān)的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

　四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的分析，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏興趣；

2、缺乏科學(xué)探究意識(shí)，探究能力較弱；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些問題，首先通過生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組中將他們安排到優(yōu)秀的小組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)加以幫助。

　五、課時(shí)安排：

本冊(cè)教材以單元為學(xué)習(xí)單位，因此課時(shí)安排也以單元為主，并包含隨時(shí)的評(píng)價(jià)時(shí)間。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 17

中班的孩子們對(duì)周圍的事物充滿好奇，展現(xiàn)出一定的求知欲，他們喜歡參與科學(xué)探究活動(dòng)，并在動(dòng)手操作中積極與同伴交流探索的過程與結(jié)果。孩子們樂于傾聽動(dòng)植物的故事，愿意親近和關(guān)心它們。大多數(shù)孩子能夠通過實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)數(shù)，并認(rèn)識(shí)一些基本圖形，但由于年齡差異，有些孩子在老師的指導(dǎo)下無法很好地完成操作活動(dòng)，也難以用準(zhǔn)確而完整的語言表達(dá)觀察到的過程和結(jié)果。在本學(xué)期中，我們將重點(diǎn)培育幼兒的操作習(xí)慣和溝通能力。

　一、總體目標(biāo)

1、幫助幼兒獲得關(guān)于自然環(huán)境中的動(dòng)物、植物以及沙石、水等無生命物質(zhì)的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中某些動(dòng)植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)四季的特征及其與人類生活的關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象，從中獲取感性經(jīng)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)幼兒了解周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

4、幫助幼兒綜合運(yùn)用多種感知方式，發(fā)展觀察能力。

5、幫助幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

6、幫助幼兒掌握使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量的方法。

7、引導(dǎo)幼兒以自己的語言描述發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)，并與同伴和教師進(jìn)行交流。

8、輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，參與簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)。

9、發(fā)展幼兒的好奇心，鼓勵(lì)他們探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，樂于參與制作活動(dòng)。

10、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和愛護(hù)動(dòng)物、植物及周圍環(huán)境的情感與行為。

　二、內(nèi)容

1、幼兒能夠主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)，喜歡探索周圍世界，關(guān)心和愛護(hù)身邊的動(dòng)植物和自然環(huán)境，并愿意進(jìn)行嘗試與探索。

2、理解四季的特征及其對(duì)人們生活的影響，獲取一些關(guān)于自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、綜合利用多種感官感知物體特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的物體分類；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并能與他人溝通觀察結(jié)果。

4、理解生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)聯(lián)。

5、通過觀察、比較和判斷，逐步建立10以內(nèi)數(shù)量的等量觀念，并嘗試解決生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)推理和遷移能力的發(fā)展。

6、能夠主動(dòng)且專注地參與科學(xué)操作活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下，關(guān)注周圍物體的量、形狀和位置的變化，能夠根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類。

　三、具體方法

1、通過親子活動(dòng)讓幼兒參與親身體驗(yàn)自然物質(zhì)世界的感知、觀察、操作和發(fā)現(xiàn)問題的探索活動(dòng)，以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)滿足他們的好奇心。

2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五官時(shí)，讓他們體驗(yàn)感官的功能，體會(huì)感官之間的協(xié)調(diào)。通過觀察事物，運(yùn)用視覺來感受顏色的變化，提高他們的觀察能力，體驗(yàn)視覺暫留現(xiàn)象。

3、在本學(xué)期中，我們將引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)空氣、陽光和水等，通過聽故事等方式了解人類、動(dòng)物與植物之間的關(guān)系，并通過觀察社會(huì)環(huán)境和水資源，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域適時(shí)投放操作材料，指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中練習(xí)數(shù)量與量的關(guān)系、圖形與空間的關(guān)系。使用各種操作材料幫助幼兒識(shí)別數(shù)1~10，準(zhǔn)確感知10以內(nèi)的數(shù)量，明白它們與相應(yīng)物體數(shù)量的關(guān)聯(lián)；能夠用“一一對(duì)應(yīng)”的方式比較兩組物體的多少，掌握“多”、“少”、“一樣多”的意思；根據(jù)物品特征進(jìn)行分類，比較物體的遠(yuǎn)近、深淺、高矮和厚薄等。

5、在日常生活中引導(dǎo)幼兒理解時(shí)間的概念，認(rèn)識(shí)不同面額的貨幣及其價(jià)值；通過游戲活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)估算，逐步建立等量的觀念。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 18

　一、總體目標(biāo)

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握與日常生活息息相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠靈活地將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而逐步培養(yǎng)出科學(xué)的行為習(xí)慣與生活方式；了解科學(xué)探索的過程和基本方法，嘗試將其應(yīng)用于實(shí)際的科學(xué)探索活動(dòng)，逐步形成獨(dú)立思考和解決問題的能力；保持對(duì)周圍世界的好奇心及探索欲，發(fā)展大膽的想象力、尊重事實(shí)的態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感；親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

　二、具體目標(biāo)

(一)科學(xué)探索

1.了解科學(xué)探索的主要活動(dòng)，掌握科學(xué)探索的基本特點(diǎn)。

2.能夠通過觀察身邊的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3.能夠依據(jù)已有知識(shí)，提出自己對(duì)問題的推測(cè)性答案。

4.能夠根據(jù)推測(cè)答案，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)探索活動(dòng)方案。

5.能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等方式進(jìn)行探索。

6.能夠查閱并整理從書籍和其他渠道獲得的科學(xué)資料。

7.能夠在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工，給出自己的解釋或結(jié)論，并意識(shí)到這一結(jié)果應(yīng)可以重復(fù)驗(yàn)證。

8.能夠用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探索結(jié)果，進(jìn)行溝通和討論，并參與對(duì)他人研究結(jié)論的評(píng)議，明白質(zhì)疑是科學(xué)探索的一部分。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持對(duì)了解世界、探索新經(jīng)驗(yàn)的熱情，樂于探究和發(fā)現(xiàn)身邊事物的奧秘。

2.珍惜周圍的自然環(huán)境，初步形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3.認(rèn)識(shí)到科學(xué)已經(jīng)解釋了許多世界的奧秘，但仍有不少領(lǐng)域等待探索，科學(xué)不應(yīng)盲目崇拜權(quán)威。

4.樹立通過科學(xué)提升生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題討論和活動(dòng)。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中重視事實(shí)，克服困難，注重過程，尊重他人意見，勇于提出不同觀點(diǎn)，樂于合作和交流。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用與潛在的負(fù)面影響。

(三)科學(xué)知識(shí)

1.學(xué)習(xí)與日常生活密切相關(guān)的生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)和研究方法，并能夠嘗試運(yùn)用于實(shí)際問題的解決。

2.通過對(duì)物質(zhì)科學(xué)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見特性、用途及變化；對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力以及簡(jiǎn)單機(jī)械的概念形成初步認(rèn)知；理解能量的不同表現(xiàn)形式。

3.通過對(duì)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)，獲取生命世界的基礎(chǔ)知識(shí)，形成對(duì)生命活動(dòng)和現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體及健康形成初步理解。

4.通過對(duì)地球與宇宙的學(xué)習(xí)，了解地球和太陽系的基本情況及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互影響，明白地球是人類唯一的家園。

　三、各部分目標(biāo)的相互關(guān)系

上述科學(xué)課程的總體目標(biāo)與具體目標(biāo)勾勒出了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的藍(lán)圖。為了將總體目標(biāo)有效落實(shí)到科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫、教師培訓(xùn)和課程資源的配置當(dāng)中，《標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)從科學(xué)探索、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了分解，并提出了具體目標(biāo)，但這并不意味著在教學(xué)過程中各具體目標(biāo)可以孤立實(shí)現(xiàn)。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)往往能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中，各具體目標(biāo)必須作為一個(gè)完整的體系來進(jìn)行把握。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元天氣——1—5周

第二單元溶解——6—9周

第三單元聲音——10—13周

第四單元我們的身體——14—16周

總結(jié)——17周

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 19

科學(xué)教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本計(jì)劃旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，推動(dòng)我校科學(xué)教學(xué)的全面進(jìn)步。

一、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提升教師的科學(xué)素養(yǎng)與教育教學(xué)理論水平，深入理解科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

1、系統(tǒng)研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材，既關(guān)注科學(xué)課程改革的理念性思考，又重視科學(xué)主題教育的實(shí)踐研究。

2、鉆研有效教學(xué)策略和評(píng)價(jià)理論，通過實(shí)踐提高教學(xué)效果。

3、探討研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)及校本教研的理論與實(shí)踐。

4、學(xué)習(xí)“做中學(xué)”教學(xué)案例，以豐富教學(xué)形式。

（三）改進(jìn)教研方式，提升教研質(zhì)量

1、革新傳統(tǒng)的教研模式，激發(fā)教師參與教研的積極性，鼓勵(lì)自主開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引領(lǐng)作用，提高教研的有效性。

2、采用多種靈活形式，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的導(dǎo)向功能。

（四）重視教育科研，深化課題研究

探索小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域課題研究的原則與方法，提高課題研究的實(shí)效性，關(guān)注課堂教學(xué)與課程建設(shè)等具體問題，強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果的雙重價(jià)值，倡導(dǎo)“過程即成長(zhǎng)”的理念。

（五）積極參與新課程培訓(xùn)、調(diào)研與協(xié)作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、參加多種形式的新課程培訓(xùn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和實(shí)施能力，有效助力新課程的落實(shí)；

2、參與《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；組建學(xué)科研究小組，共同攻克教材難點(diǎn)，提升課程理解能力；

3、以科學(xué)教師為主，結(jié)合課題研究，提升課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)青年教師的專業(yè)發(fā)展。

（七）提升研究能力，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)水平逐步提高。

1、加強(qiáng)科學(xué)教師的理論學(xué)習(xí)，確定研究方向，提升專業(yè)研究水平。

2、科學(xué)教師需不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力。

3、探索新型課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，接近自然，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，以及豐富德育內(nèi)涵。

4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，組織科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和獲取知識(shí)的能力。

5、實(shí)驗(yàn)室工作人員要做好實(shí)驗(yàn)儀器的管理與使用登記工作。

二、科學(xué)特色活動(dòng)

1、科學(xué)幻想畫：

活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

適用年級(jí)：三、四年級(jí)

活動(dòng)內(nèi)容：全體學(xué)生參與創(chuàng)作與科學(xué)相關(guān)的大膽創(chuàng)新和有意義的畫作。

2、明天小小科學(xué)家：

活動(dòng)目的：增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的觀察與思考能力，通過科學(xué)發(fā)明活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)造之中，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。

適用年級(jí)：五、六年級(jí)

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生利用身邊的物品，自行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作科學(xué)小發(fā)明。作品形式?jīng)]有限制，優(yōu)秀作品將在全校進(jìn)行展示。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

根據(jù)校歷，每周進(jìn)行1至2課時(shí)的教學(xué)。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 20

中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇，具有一定的求知欲，喜歡參與科學(xué)探索活動(dòng)。在動(dòng)手操作中，他們積極參與，能夠及時(shí)與同伴交流探究的過程與結(jié)果。他們也樂于傾聽動(dòng)植物的故事，愿意親近和關(guān)愛自然界中的動(dòng)植物。大多數(shù)孩子能夠通過實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，并認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形。但由于孩子們的年齡和發(fā)展水平差異，有些孩子在老師的指導(dǎo)下無法很好地進(jìn)行操作活動(dòng)，或者無法用準(zhǔn)確的語言表達(dá)他們所看到的過程和結(jié)果。本學(xué)期我們將重點(diǎn)關(guān)注幼兒操作能力和溝通習(xí)慣的培養(yǎng)。

　一、目標(biāo)

1、幫助幼兒獲取與自然環(huán)境中動(dòng)植物及無生命物質(zhì)如沙石、水等相關(guān)的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中個(gè)別動(dòng)植物的形態(tài)特征與生活習(xí)性。

2、引導(dǎo)幼兒了解四季的特征及其與人類生活的關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗(yàn)。

3、幫助幼兒掌握日常生活中常見科技產(chǎn)品的基本知識(shí)，初步了解其在生活中的應(yīng)用。

4、培養(yǎng)幼兒綜合運(yùn)用多種感官來觀察事物特征，發(fā)展其觀察力。

5、指導(dǎo)幼兒根據(jù)簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行物體分類。

6、幫助幼兒學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量。

7、引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)，并與同伴和教師進(jìn)行交流。

8、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常見科技產(chǎn)品的使用方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行制作活動(dòng)。

9、激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)他們探索周圍的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，積極參與制作活動(dòng)。

10、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和愛護(hù)動(dòng)植物及周圍環(huán)境的情感和行為。

　二、內(nèi)容

1、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)，探索周圍世界，關(guān)愛自然環(huán)境中的動(dòng)植物，樂于嘗試與探索。

2、理解四季的特點(diǎn)及其與人類生活的關(guān)系，獲取簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象知識(shí)。

3、綜合運(yùn)用多種感官感知事物特點(diǎn)，并進(jìn)行物體的分類;學(xué)習(xí)應(yīng)用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并與他人分享觀察結(jié)果。

4、理解生活中科技產(chǎn)品與人類生活的聯(lián)系。

5、觀察、比較和判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐漸建立等量觀念，并嘗試解決生活中的簡(jiǎn)單問題，促進(jìn)推理和遷移能力的發(fā)展。

6、專注進(jìn)行科學(xué)操作活動(dòng)，在老師指導(dǎo)下，注意周圍物體的量、形狀和位置的變化，能夠根據(jù)物體特征進(jìn)行分類。

　三、具體方法

1、通過親子活動(dòng)，讓幼兒親自感知和操作周圍的物質(zhì)世界，發(fā)現(xiàn)問題并追尋答案，采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以滿足幼兒的好奇心。

2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五官時(shí)，先讓他們體驗(yàn)感官的作用，通過觀察提升視覺敏感度，理解顏色的變化，增強(qiáng)觀察力，體驗(yàn)視覺暫留現(xiàn)象。

3、本學(xué)期我們將引導(dǎo)幼兒理解空氣、陽光和水等元素，認(rèn)識(shí)人類、動(dòng)物與植物之間的關(guān)系，探索環(huán)境保護(hù)的重要性，借助故事等形式擴(kuò)展他們的認(rèn)知。

4、在數(shù)學(xué)區(qū)域中及時(shí)投放操作材料，指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中練習(xí)數(shù)量與量的關(guān)系、圖形與空間的關(guān)系，利用多種操作材料認(rèn)識(shí)1到10的數(shù)字，精確感知數(shù)量，理解“一一對(duì)應(yīng)”的概念，使用“多”、“少”、“一樣多”等詞匯進(jìn)行比較與分類。

5、在日常生活中引導(dǎo)幼兒理解時(shí)間的概念，識(shí)別不同面額貨幣及其數(shù)值;通過游戲和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)估算，逐步建立等量的觀念。