我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更需注重學(xué)生的思維發(fā)展與語言能力的全面提升。通過多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中探索文字的魅力。在這個階段，閱讀理解與寫作技巧的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，它們將為孩子們打開更廣闊的學(xué)習(xí)天地。構(gòu)建一個生動、靈活且富有啟發(fā)性的課堂環(huán)境，是我們共同的目標(biāo)。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇1

　一、班級情況分析

五（5）班的學(xué)生普遍具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，大部分同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，能積極參與課外閱讀。上學(xué)期的平均成績?yōu)?5分以上，及格率和優(yōu)秀率均達(dá)到100%。絕大多數(shù)學(xué)生成功完成了四年級的語文課程，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都有不同程度的提升，熱愛語文的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加。

　二、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中做筆記的習(xí)慣，以及靈活使用工具書。

2、漢語拼音：進(jìn)一步鞏固漢語拼音的知識，借助漢語拼音提高識字、閱讀和普通話的學(xué)習(xí)能力。

3、識字寫字：能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀265個生字，正確默寫169個生字。要按筆順書寫字形，保持字跡端正、勻稱。繼續(xù)通過練習(xí)提高鋼筆書寫的正確性和整潔度。

4、口語交際：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，具備通順的表達(dá)能力和禮貌的態(tài)度，能夠清晰地表述自己的觀點，積極參與討論。

5、閱讀：繼續(xù)練習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，并思考課文內(nèi)容。能夠結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語，并通過語言文字把握課文大意，想象課文描述的場景。學(xué)習(xí)提前預(yù)習(xí)課文，借助字典識記生字詞，提出疑問，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。希望能夠閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

6、習(xí)作：能夠發(fā)現(xiàn)并修改句子中的明顯錯誤。學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點符號，如逗號、句號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號以及破折號。能夠從內(nèi)容、語言和標(biāo)點等方面進(jìn)行自我修改，提升寫作能力。

　三、教學(xué)措施：

1、繼續(xù)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，做到持之以恒。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提升學(xué)生語文基本功。

3、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4、合理安排教學(xué)時間，平衡課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)關(guān)系。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇2

　一、指導(dǎo)思想

以“適應(yīng)新時代對學(xué)生能力素養(yǎng)的要求，致力于提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)”為目標(biāo)，本學(xué)期在語文教學(xué)中繼續(xù)：

1、培養(yǎng)良好習(xí)慣，夯實基礎(chǔ)

2、強(qiáng)調(diào)語言積累，注重實踐滲透

3、倡導(dǎo)簡潔明了，循序漸進(jìn)

　二、學(xué)情分析

本班本學(xué)期有30名學(xué)生，男生16人，女生14人。班級由原班調(diào)入1名新生。從整體情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相對均衡，但行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度尚需加強(qiáng)。在教育教學(xué)活動中，我們需要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步改善.

　三、教材分析

本冊語文教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，重視夯實小學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力訓(xùn)練，助力其全面素質(zhì)的發(fā)展。教材結(jié)構(gòu)主要由“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，共有8個單元。課文分為精讀和略讀兩類，標(biāo)有△的為略讀課文，旨在擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，讓他們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨立閱讀，略讀內(nèi)容不列入考試范圍。每單元都有“習(xí)作”1篇和“練習(xí)”1個。每篇課文后面作業(yè)題安排如下：一是朗讀、背誦和復(fù)述等基礎(chǔ)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的語感，增加語言積累。二是用鋼筆描紅和書寫練習(xí)，幫助學(xué)生扎實寫字基本功。三是通過讀抄提升詞語積累，鞏固新詞匯。四是閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生分析段落、歸納主要內(nèi)容及理解文章中心思想，提升閱讀能力。五是結(jié)合課文特點安排的小練筆，促進(jìn)句式和寫作技巧的練習(xí)。

習(xí)作教材包含例文、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分。范文通常源自學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，貼近生活。習(xí)作要點討論涵蓋寫作要求、觀察技巧和重點。作業(yè)部分則列出習(xí)作題目與要求，并提供多樣化的范例供學(xué)生參考。全冊教材還安排了綜合練習(xí)7個，結(jié)合拼音識字、詞句訓(xùn)練、成語默寫、朗讀背誦、口語交流等內(nèi)容，既相對獨立，又形成系列。

　四、教學(xué)目標(biāo)要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠選擇性閱讀課外書，培養(yǎng)觀察事物和做記號的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，借助拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力，能夠準(zhǔn)確讀音、理解字義并正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，確保能有條理地表達(dá)自己的觀點，聲音和語調(diào)適當(dāng)。

4、讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文，并理解詞語的基本意思。

5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力，使其寫出的文章通順，并正確使用標(biāo)點符號。

　五、教學(xué)方法措施

教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，靈活運用多種教學(xué)理念與手段，如情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，安排毛筆書法練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫，寫出端正、整潔的字。

2、重視詞句訓(xùn)練，貫穿于各年級的語文教學(xué)中。教學(xué)本冊課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過查字典和上下文理解詞義，并通過背誦和摘抄的形式積累語言。

3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，朗讀是理解課文內(nèi)容、感知情感的重要方式，課堂上要留充分時間讓學(xué)生朗讀。

4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與自信，營造開放的寫作空間，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作。

　六、各類課文所需時間

習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）1—2周完成

第二單元（課文4—練習(xí)2）2—4周完成

第三單元（課文8—練習(xí)3）5—7周完成

第四單元（課文12—練習(xí)4）8—10周完成

第五單元（課文16—練習(xí)5）10—12周完成

第六單元（課文19—練習(xí)6）12—14周完成

第七單元（課文23—練習(xí)7）14—16周完成

期末復(fù)習(xí)和期末考試16—20周完成

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇3

　一、基本情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生45人。大部分學(xué)生都是我從四年級帶上來的，他們在過去的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的獨立識字和閱讀能力，同時在口語交流與習(xí)作方面也有了相應(yīng)的進(jìn)步。整體上，班級的學(xué)習(xí)氛圍積極，學(xué)生自覺性強(qiáng)，集體榮譽(yù)感明顯，成績優(yōu)異。然而，我也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在適應(yīng)新教材時存在困難，他們的思維能力與教材的要求存在差距。另外，班級中每學(xué)期都會有新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，部分學(xué)生成績不理想且學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，因此有必要在本學(xué)期通過新教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)行補(bǔ)充與強(qiáng)化。

　二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，確保形成穩(wěn)定的習(xí)慣，并愛惜學(xué)習(xí)工具。

（2）鼓勵積極發(fā)言和朗讀，養(yǎng)成定期查字典的好習(xí)慣。

（3）強(qiáng)調(diào)自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要性，確保作業(yè)按時高質(zhì)量完成。

（4）鼓勵選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和關(guān)注周圍事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音：

進(jìn)一步鞏固漢語拼音，通過拼音幫助識字，掌握普通話的發(fā)音。

3、識字寫字：

（1）能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀295個生字，并按筆順默寫210個生字。

（2）按照字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范地書寫漢字，保持字形端正勻稱。

（3）堅持用鋼筆進(jìn)行書寫，保持紙面干凈整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，確保書寫端正，紙面整潔。

4、口語交際：

（1）能夠流利地表達(dá)自己的想法，愿意與他人進(jìn)行口語交流，語句通順，態(tài)度得體。

（2）能講述課文中的故事，并理解他人所述內(nèi)容的基本信息。

（3）樂于參與討論，敢于發(fā)表個人見解，清晰表達(dá)自己的意思。

5、閱讀：

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦并復(fù)述指定課文，參與角色朗讀。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，做到安靜、迅速，避免指讀。

（4）能夠根據(jù)語言環(huán)境和生活實際理解詞匯，掌握課文大意。

（5）學(xué)會借助字典進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，按要求預(yù)習(xí)課文。

6、習(xí)作：

（1）學(xué)習(xí)有條理、細(xì)致地觀察，并寫作文從字順的短文。

（2）從內(nèi)容、詞句及標(biāo)點等方面進(jìn)行自我修改習(xí)作。

（3）掌握使用逗號、句號、問號、嘆號等標(biāo)點符號，初步認(rèn)識破折號。

　三、各單元要求：

第一單元：“老師的教誨”，感受對教師的感激與懷念之情。

第二單元：“大自然的魅力”，感受自然的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛與探索自然的興趣。

第三單元：“精彩故事”，理解故事內(nèi)容并獲得啟發(fā)。

第四單元：“無私奉獻(xiàn)”，學(xué)習(xí)杰出人物無私奉獻(xiàn)的精神，明白生活的樂趣在于付出。

第五單元：“祖國風(fēng)情”，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感與自信。

第六單元：“堅持不懈”，學(xué)習(xí)持之以恒、勇往直前的精神，堅信只要有信念便有希望。

第七單元：“走進(jìn)名著”，陶冶情操，提升素養(yǎng)。

　四、教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)讀書和使用工具書的能力。在朗讀、背誦、復(fù)述中激發(fā)學(xué)生情感，夯實寫字這一基本功。學(xué)習(xí)有條理、細(xì)致地觀察，寫出文從字順的短文。

（一）識字教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生運用識字規(guī)律記憶生字，確保課堂上有足夠時間練習(xí)書寫，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范筆畫、筆順，并合理安排字的結(jié)構(gòu)，做到書寫端正、美觀，同時提高書寫的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)：

1、精讀課文：

⑴繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，通過閱讀學(xué)習(xí)思考，從中理解內(nèi)容。

⑵感悟情感，增強(qiáng)語感，積累語言，提高表達(dá)能力。

⑶精讀課文，掌握表達(dá)情感的要點，通過聯(lián)系生活經(jīng)驗深入思考，想象和聯(lián)想，分析歸納課文的結(jié)構(gòu)與思路，從而體會主題思想。⑷ 教授學(xué)生閱讀技巧，提示閱讀思路，通過圈點、勾畫和批注等方式加深對重點內(nèi)容的理解。

2、略讀課文：

鼓勵學(xué)生參考導(dǎo)語自行閱讀，初步體會內(nèi)容，然后聚焦一兩個重點問題，進(jìn)行討論交流，運用精讀課文中獲得的知識與方法理解課文。

（三）口語交際與習(xí)作：

激勵學(xué)生表達(dá)欲望，注重口語表達(dá)的條理性，提升語言能力，將口語訓(xùn)練融入日常生活。

在習(xí)作教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識，指導(dǎo)多樣的寫作形式，鼓勵通過觀察、思考、想象和閱讀積累素材，培養(yǎng)良好的寫作風(fēng)格，鼓勵真實表達(dá)，提倡自然流暢的語言。

　五、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、以新課程改革理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，通過多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重教學(xué)過程，為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，大膽探索解決問題的方法。

3、創(chuàng)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生共同探討問題。

4、尊重學(xué)生個體差異，鼓勵每位學(xué)生選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式，每節(jié)課都要讓每位學(xué)生積極參與。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于分享個人體驗和見解，重視他們的想法，讓他們在語文學(xué)習(xí)實踐中掌握所學(xué)知識。

6、在作業(yè)設(shè)計中，確保題型多樣且適應(yīng)不同層次的需求。

　六、對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃。

（一）優(yōu)、中等生輔導(dǎo)。

1、引導(dǎo)增加課外讀物，拓寬知識面，鼓勵摘抄熱愛的語言。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)和自學(xué)，課堂中回答高難度問題，負(fù)責(zé)小組中幫教其他同學(xué)，練習(xí)時適當(dāng)布置更多思考題。

3、鼓勵他們寫下內(nèi)心想法，與老師和同學(xué)分享。

（二）重視學(xué)困生輔導(dǎo)。

1、課堂上提醒學(xué)生專注，給予他們在集體面前發(fā)言的機(jī)會。在做練習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生讀題、解題，理解后再進(jìn)行練習(xí)，鼓勵他們勇敢面對困難。

2、作業(yè)批改時，教師與學(xué)生面批對錯，直到完全正確為止。

3、指定優(yōu)秀的班干部帶他們進(jìn)行課外閱讀、聽寫，復(fù)習(xí)知識，提高記憶力，并減少遺忘率。

8、對任何進(jìn)步及時表揚，增強(qiáng)自信心與學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇4

　一、指導(dǎo)思想

充分利用當(dāng)前教育改革的有利時機(jī)，切實貫徹市教育局與中心校本學(xué)期的工作計劃，以學(xué)生為中心，堅定不移地推動小學(xué)五年級語文教學(xué)工作的逐步開展。

　二、工作目標(biāo)：

(1).識字與寫字。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個能夠熟練書寫。

2.能流暢地進(jìn)行硬筆書寫，保持字跡整齊，書寫速度適中。

3.掌握用毛筆書寫楷書，欣賞漢字的美感。

(2)閱讀

1.用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

2.默讀具備一定的速度，一般性讀物默讀速度每分鐘至少達(dá)到350字。

3.通過查閱詞典，理解詞語在上下文中的具體意義，準(zhǔn)確識別其情感色彩。

4.結(jié)合上下文及個人的知識積累，推測課文中重要詞句的意義，領(lǐng)會其表達(dá)效果。

5.通過閱讀，理清文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，感受作者的情感，在討論中勇于發(fā)表看法。

6.閱讀說明文，抓住要點，理解文章的基本說明技巧。

7.閱讀敘述性作品，掌握故事大意，簡單講述自己最深刻的場景、人物和細(xì)節(jié)，表達(dá)個人情感與理解。閱讀詩歌時，基本把握詩意，想象詩中描繪的情景，感悟詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的激勵，向往美好事物。

8.學(xué)習(xí)瀏覽和信息采集技巧，拓寬自己的知識面。

9.在理解課文的過程中，注意掌握頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10.誦讀優(yōu)秀詩文，體會作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11.利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，課外閱讀總量不少于120萬字。

(3)關(guān)于習(xí)作

1.理解寫作的目的在于自我表達(dá)與交流。

2.養(yǎng)成對周圍事物細(xì)心觀察的習(xí)慣，主動豐富自己的見聞，珍視獨特的個人感受，積累寫作素材。

3.能夠?qū)懞唵蔚臄⑹挛暮拖胂笪模瑑?nèi)容具體，感情真實，能夠根據(jù)寫作的需要合理分段。

4.學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記及日常應(yīng)用文。

5.主動修改自己的習(xí)作，與他人交換修改意見，做到語言流暢，格式規(guī)范，書寫整潔。

6.每學(xué)年安排約16次課內(nèi)習(xí)作，40分鐘內(nèi)完成不少于500字的寫作。

(4)關(guān)于口語交際。

1.在與他人交流中尊重且理解對方的觀點。

2.樂于參與討論，勇于表達(dá)個人意見。

3.認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，抓住主要內(nèi)容，做到簡潔地轉(zhuǎn)述。

4.表達(dá)思路清晰，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5.根據(jù)交流對象和場合，做好準(zhǔn)備進(jìn)行簡短發(fā)言。

6.在交流中注重語言的美感，抵制不文明用語。

(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1.為解決與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問題，充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行資料收集，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2.策劃校園和社會活動，圍繞主題進(jìn)行討論分析，掌握活動計劃與總結(jié)的撰寫技巧。

3.對社會關(guān)注的問題或影視中的故事進(jìn)行組織討論或主題發(fā)言，學(xué)習(xí)辨析是非。

4.初步掌握查找與運用資料的基本方法。

　三、方法與措施

1.充分利用“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)培訓(xùn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的生字。

(2)加強(qiáng)詞匯與句子的訓(xùn)練，通過查字典和聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞義和句子含義，并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行知識積累。

(3)重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀、細(xì)讀，在閱讀中體悟情感，利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練提供充足的朗讀時間。

2.著重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，針對不同學(xué)生的情況，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對學(xué)習(xí)較為薄弱的學(xué)生，開展“一對一”的幫扶活動，讓優(yōu)秀生帶動后進(jìn)生，給予更多關(guān)心，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性提升。

3.充分利用“略讀課文”的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到自學(xué)中，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”，并將所學(xué)內(nèi)容運用于后續(xù)學(xué)習(xí)。

5.通過作業(yè)、測試等方式強(qiáng)化句、段、篇、章的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格把控作業(yè)質(zhì)量。

6.注重激發(fā)學(xué)生的觀察與思考能力，利用周記形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提供靈活的教材運用空間，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，追求創(chuàng)意，真誠表達(dá)個人感受。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇5

　一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)21世紀(jì)對人才的素質(zhì)要求，小學(xué)語文教材旨在加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)及基本能力訓(xùn)練，為他們的全面素質(zhì)提升奠定堅實的基礎(chǔ)。新的學(xué)期已經(jīng)到來，我將繼續(xù)在課堂中踐行新課改的理念，始終以學(xué)生為中心，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，力求提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合本班實際情況，特制定以下教學(xué)工作計劃，以保證工作的有序進(jìn)行。

　二、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生45人，男生24人，女生21人。從整體來看，本班學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識存在較大差異，中間水平的學(xué)生成績波動較大，部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。許多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)和生活中常常松懈，特別是一些特殊家庭的孩子，其綜合表現(xiàn)較為落后。

　三、教材簡析：

本冊教材包含28篇課文，其中精讀和略讀各14篇，選讀8篇。新加入的課文如《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》等，將有助于豐富學(xué)生的閱讀體驗。本冊教材設(shè)定了兩個重點訓(xùn)練項目，分別是《體會句子的含義》和《提高閱讀速度》。教材還包含200個識字量，其中要求掌握150個。

　四、教學(xué)要求：

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，依托漢字拼音進(jìn)行識字、閱讀和普通話學(xué)習(xí)，同時在語言文字訓(xùn)練中融入愛國教育。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、堅持正確的讀寫姿勢和朗讀方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)能夠背誦選定課文，進(jìn)行角色朗讀。

4、繼續(xù)加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，要求學(xué)生在讀書時靜音、不指讀，邊讀邊思考；能夠結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語。

5、鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，能通過語言文字理解內(nèi)容，并想象課文描繪的情景，掌握課文大意。

6、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，鼓勵有選擇地閱讀課外書籍，養(yǎng)成做記號的習(xí)慣，了解主要內(nèi)容。

7、鼓勵學(xué)生寫日記，愛護(hù)書籍，進(jìn)行讀書筆記，并隨時使用工具書。

8、運用學(xué)過的詞語造句，并理順錯亂的句子結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

9、培養(yǎng)觀察事物的能力，提高寫作水平，能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏械暮唵斡泴嵶魑暮拖胂笞魑?，并進(jìn)行課文縮寫和讀后感的練習(xí)。

10、幫助學(xué)生理解適合他們的講話內(nèi)容，并清晰闡述事情。討論問題時能表達(dá)個人觀點，復(fù)述課文時先思考后發(fā)言，注意禮貌。

　五、教學(xué)措施：

（一）、深入落實基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，確保每位學(xué)生都能掌握，力爭在期末素質(zhì)測試中取得優(yōu)異成績。具體措施：

1、每節(jié)語文課要專注于關(guān)鍵要點，鼓勵學(xué)生廣泛參與，課堂中教授的知識要盡量讓學(xué)生理解并掌握。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)，圈畫關(guān)鍵詞句，勤查字典，減少對老師的依賴。

2、及時批改作業(yè)，特別是對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。

3、設(shè)計每課一練的測試題，確保題型新穎且針對性強(qiáng)，并安排時間在校內(nèi)完成。

4、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺和提高工作。

5、及時與有進(jìn)步的學(xué)生家長溝通，利用表揚信等形式鼓勵學(xué)生，并在班內(nèi)進(jìn)行“榜樣星”評比，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）、提升學(xué)生閱讀分析能力，特別是分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)寫作水平，爭取優(yōu)等生在作文比賽中獲獎，中等生能運用好詞好句，困難生的作文能夠表達(dá)清晰、語句通順。具體措施：

1、利用課本內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教授學(xué)生閱讀的方法（如摘錄優(yōu)美詞句、寫讀后感），結(jié)合課文與課外閱讀進(jìn)行分段練習(xí)。

2、每天進(jìn)行閱讀分析訓(xùn)練，并將其作為重點，讓學(xué)生多加練習(xí)，教師進(jìn)行面批。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀文章和詩詞，增加閱讀積累。

3、利用班級圖書角及學(xué)校圖書室，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。結(jié)合閱讀章評選，每周分配時間讓學(xué)生介紹他們讀過的書籍，分享閱讀內(nèi)容，激發(fā)他們對閱讀的興趣。

4、優(yōu)化每堂作文課，增加作文篇數(shù)，并提前告知學(xué)生寫作主題，使其做好準(zhǔn)備，確保能夠順利寫作。

5、教師加強(qiáng)作文批改，評語要富有激勵性，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。

6、加強(qiáng)短文寫作練習(xí)，字?jǐn)?shù)控制在200~300字之間，每周至少完成1篇，鼓勵學(xué)生多寫短小精悍的文章，逐步提升寫作能力。

7、強(qiáng)化日記練習(xí)，結(jié)合新教材作文題進(jìn)行命題，認(rèn)真批改，達(dá)到練筆效果。

8、積極為學(xué)生提供展示平臺，增強(qiáng)他們的寫作信心及能力。

（三）、重視生命教育。

　七、教學(xué)時間安排

周次 教學(xué)內(nèi)容

一、 1, 竊讀記 2, 小苗與大樹的對話

二、 3, 走遍天下書為侶 4, 我的“長生果”

三、 口語交際習(xí)作一 回顧拓展一 5, 古詩詞三首

四、 6, 梅花魂 7, 桂花雨 8, 小橋流水人家

五、 國慶放假

六、 口語交際習(xí)作二 回顧拓展二 9, 鯨

七、 9, 松鼠 10, 新型玻璃 11, 釣魚的啟示

八、 12, 假設(shè)沒有灰塵 13, 通往廣場的路不止一條

九、 落花生 16, 珍珠鳥 口語交際習(xí)作四

十、 回顧拓展四 綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國

十一、 有趣的漢字 我愛你，漢字 期中考試

十二、 地震中的父與子 18, 慈母情懷 19, “精彩極了”和“糟糕透了”

十三、 20, 學(xué)會看病 口語交際習(xí)作六 回顧拓展六

十四、 21, 圓明園的毀滅 22, 狼牙山五壯士 23, 難忘的一課

十五、 24, 最后一分鐘 口語交際習(xí)作七 回顧拓展七

十六、 25, 七律長征 26, 開國大典 27, 青山處處埋忠骨

十七、 28, 毛主席在花山 口語交際習(xí)作八 回顧拓展八

十八—二十、 復(fù)習(xí)迎考 期末總結(jié)

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇6

　一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人，男生人數(shù)相對較多，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，優(yōu)秀生數(shù)量較少，后進(jìn)生數(shù)量偏多，整體學(xué)習(xí)成績普通，自主學(xué)習(xí)意識普遍不足。個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，并能掌握一定的學(xué)習(xí)方法；而一些同學(xué)則學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，常常不完成作業(yè)。本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營造良好的班級氛圍，力求每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，語文能力逐步增強(qiáng)。

　二、教材分析：

本冊教材共涵蓋閱讀課文27篇，整體圍繞一個主題進(jìn)行單元組織，各單元主題依次為：春光四溢、科技之光、有志者事竟成、世界風(fēng)情、親情常在、八一強(qiáng)音、人與自然。課文后的作業(yè)除了常規(guī)的朗讀、臨寫訓(xùn)練外，還包含常用詞語的學(xué)習(xí)（對比近義詞，結(jié)合上下文體會詞語情感傾向，提升運用能力）、閱讀理解訓(xùn)練（包括結(jié)合語境理解詞句、分析自然段與邏輯段、歸納課文的主要內(nèi)容、把握文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。本冊還向?qū)W生推薦《上下五千年》，真正貫徹“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的要求。

綜合練習(xí)共7個，涵蓋字詞句訓(xùn)練、練習(xí)鋼筆字、口語交際及寫毛筆字等內(nèi)容，雖然與單元課文有一定的聯(lián)系，但更多的是舉例性質(zhì)，需嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，同時也要避免拔高要求和過度擴(kuò)展。本冊綜合性學(xué)習(xí)主題為“節(jié)約用水”，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與的精神。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成相應(yīng)習(xí)慣；珍惜學(xué)習(xí)用品。

（2）培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）鼓勵勤查字典、主動識字的態(tài)度。

（5）學(xué)習(xí)鋼筆字與毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做筆記和觀察周圍事物的習(xí)慣。

（8）堅持寫日記及愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（9）養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改作文和通過多種途徑學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確讀出221個生字。

（2）按筆順正確書寫、默寫149個生字，結(jié)構(gòu)合理，書寫端正。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，保持正確、整潔的寫作風(fēng)格。

（4）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，書寫端正，紙面整潔。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真傾聽他人講述，理解其基本內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)述要點，講述課文故事。

（2）在看圖或觀察事物后，用普通話表達(dá)完整、連貫的句子。

（3）能用普通話回答所聽所讀的內(nèi)容問題，做到語言通順、意思連貫。

（4）愿意與他人進(jìn)行口語交流，注意語句流暢和態(tài)度得體。

（5）樂于參加討論，勇于表達(dá)個人觀點，清晰表達(dá)意思。

5、閱讀。

（1）學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，分角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，一邊閱讀一邊思考，控制默讀速度。

（3）結(jié)合生活實際理解常用詞匯意義。

（4）通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象情境，掌握課文大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典工具學(xué)習(xí)生字詞，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）閱讀適宜的少年兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽信息，擴(kuò)大知識面，按需搜集資料。

　四、方法措施：

1、深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，不隨意拔高或降低標(biāo)準(zhǔn)。

2、本學(xué)期要扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，特別是閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂中給予學(xué)生充分的朗讀和練習(xí)時間，設(shè)計有效的訓(xùn)練方法，使每位學(xué)生都能參與其中。

3、注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，讓學(xué)生通過閱讀增強(qiáng)表達(dá)能力，在作文訓(xùn)練中，把課文中學(xué)到的表達(dá)技巧運用到實踐中，提升語言表達(dá)水平。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中以訓(xùn)練點為重心組織教學(xué)，從內(nèi)容分析引導(dǎo)到訓(xùn)練目標(biāo)的轉(zhuǎn)換。在進(jìn)行重點閱讀訓(xùn)練時，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，適時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、在課文教學(xué)中，中心考慮如何讓學(xué)生掌握本單元的訓(xùn)練點，避免在字、詞、句、篇上過于分散精力，確保抓住訓(xùn)練重點。

6、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差，爭取提高中等生轉(zhuǎn)化的效果。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇7

　一、學(xué)情分析：

本班本學(xué)期共有學(xué)生65人，其中男生34人，女生31人。班級中外來務(wù)工人員子女占比較高，共有30人。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，班級的學(xué)習(xí)氛圍也相對一般。雖然他們能夠遵守校規(guī)，但在學(xué)習(xí)上缺乏合作精神，互助學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚。學(xué)生們的語文基礎(chǔ)普遍較差，大部分同學(xué)在基礎(chǔ)知識的掌握上還算扎實，但在詞匯的理解和運用上，卻常常依賴于工具書，缺乏獨立思考的能力。在閱讀能力方面，有些同學(xué)對練習(xí)題和課文之間的聯(lián)系理解不足，導(dǎo)致閱讀障礙，難以把握文章的主旨和情感。還有部分學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺乏吸引力，語句表達(dá)也沉悶。本學(xué)期教學(xué)將重點聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀和寫作的訓(xùn)練，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　二、教材分析：

(一)、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)按照專題進(jìn)行單元設(shè)計，共設(shè)有八個專題，分別是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。特別是第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”中，增設(shè)了多樣形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作以及回顧與拓展五個部分，各部分緊密聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體?！板塾螡h字王國”單元的編排采取了全新的方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個大板塊。

各組開頭的導(dǎo)語明確了專題主題，并指出學(xué)習(xí)重點和要求。

(二)、教材特點

本冊教材在前八冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行了編寫，繼承了之前教材的結(jié)構(gòu)和思路，同時也有所創(chuàng)新。以下是對本冊教材的幾個主要特點的介紹。

1、專題組元的角度更加靈活多樣

本冊教材仍然是按照專題進(jìn)行內(nèi)容組織，但是專題的角度和內(nèi)容更加豐富多彩。從思想內(nèi)容角度出發(fā)的專題有“月是故鄉(xiāng)明”、“生活的啟示”等，強(qiáng)調(diào)社會關(guān)注；從人物角度出發(fā)的專題展示了人物的風(fēng)采與情感；而從文體的角度出發(fā)的專題則引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的說明方法，如“學(xué)習(xí)說明性文章”。雖然部分專題在前幾冊中已經(jīng)出現(xiàn)過，但是本冊更加深入探討了相關(guān)主題，如“父母之愛”不僅表現(xiàn)親子之間的深情，更關(guān)注孩子的全面成長。

2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確

(1)導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀課文與略讀課文的有效結(jié)合。

(3)單元之間學(xué)習(xí)內(nèi)容的承接與照應(yīng)。

3、保留經(jīng)典篇目的同時引入時代感的新課文

本冊教材中保留了一些經(jīng)典的優(yōu)秀篇目，例如《落花生》《地震中的父與子》《狼牙山五壯士》等，這些課文內(nèi)涵豐富，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。還引入了一些反映時代的文章，如以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》等。這些新課文豐富了教材的內(nèi)涵，教師可以基于新的教學(xué)理念重新設(shè)計教學(xué)方案。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

考慮到學(xué)生的年齡特點，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，并且在精讀課文中也取消了提示語。然而，教材依然通過其他方式增強(qiáng)了導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)。

5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力

本冊教材安排了兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，第一次是在“我愛閱讀”專題，要求學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行調(diào)查和資料收集，交流發(fā)現(xiàn)與啟發(fā)。第二次的“遨游漢字王國”則打破了傳統(tǒng)的編排方式，圍繞專題進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)活動貫穿始終。通過活動建議，學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，并在兩個階段內(nèi)展開綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的魅力并深入了解漢字文化。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

本冊教材安排的綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了大語文觀念，強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)說明性文章時，可以閱讀商品說明書，了解其介紹方法。各單元的“資料袋”和“閱讀鏈接”欄目鼓勵學(xué)生在課外查找與課文相關(guān)的資料，以幫助理解課文并增加閱讀量。

　三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫150個，具備運用字典和詞典的能力，培養(yǎng)獨立識字的習(xí)慣。

2、能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持整齊的行款，并具備一定的書寫速度。能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字之美。

3、能用普通話流利、自信、有感情地朗讀課文。

4、具備一定的默讀速度，能提煉文章大意。

5、能夠結(jié)合上下文理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀中理清文章敘述順序，體會作者情感及表達(dá)方式，能抓住說明性文章的要點。

7、學(xué)習(xí)信息的瀏覽和收集，根據(jù)需要查找相關(guān)資料。

8、養(yǎng)成讀書和看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

9、樂于參與討論，敢于表達(dá)個人看法，學(xué)會辯論和演講的基本技巧。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實，并能進(jìn)行規(guī)范的修改。

11、簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概的寫作能力。

12、在綜合性學(xué)習(xí)中，能初步掌握查找資料的方法，策劃簡單的社會活動，學(xué)會撰寫活動計劃。

　四、具體教學(xué)措施

1、課前認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課。充分利用和開發(fā)課程資源，結(jié)合人文關(guān)懷，嚴(yán)格要求自己，勇于嘗試，提升課堂教學(xué)的效率，并進(jìn)行及時的教學(xué)反思，以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。

2、在課堂上注重全體學(xué)生的參與，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，增強(qiáng)情感體驗。

3、關(guān)注課堂動態(tài)，及時捕捉學(xué)生的閃光點并給予表揚與鼓勵，努力了解學(xué)生，成為他們的良師益友，虛心向他人學(xué)習(xí)以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣。把習(xí)慣與思維品質(zhì)的提升作為教學(xué)質(zhì)量的核心，通過課堂教學(xué)與活動推動學(xué)生逐步形成自覺學(xué)習(xí)的能力，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

5、精心設(shè)計作業(yè)，及時批改，關(guān)注反饋環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成糾正錯誤的好習(xí)慣。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并進(jìn)行教師評講，以提升學(xué)生的寫作水平。

7、把握教材間的聯(lián)系，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。

8、制定差異化教學(xué)方案，開展一對一輔導(dǎo)活動，使優(yōu)生得到更好的提升，差生也能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇8

　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不同，有的同學(xué)熱愛語文，具備一定的語感和較好的閱讀能力，但在作文水平上卻存在較大差異。本學(xué)期的教學(xué)工作將重點提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

　二、教材內(nèi)容簡要分析：

蘇教版小學(xué)語文五年級上冊的閱讀教材包含24課，分為六個主題單元，分別是“自然之美”——展現(xiàn)自然的壯麗與溫馨、“人文之光”——弘揚傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值觀、“奮斗之路”——贊美努力拼搏的精神與品質(zhì)、“世界之窗”——探索不同文化的多樣性和包容性、“親情天地”——揭示家庭關(guān)系與情感的深刻、“科技與未來”——展示科技發(fā)展的魅力與前景。這六個主題單元倡導(dǎo)開放的文化視野，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來豐富的內(nèi)涵與啟發(fā)，促進(jìn)他們的全面成長。

習(xí)作教材內(nèi)容：

1、觀察一處自然景觀，比如晨霧、晚霞、春雨、夏風(fēng)等，寫下它的變化和特點，題目自擬。

2、請認(rèn)真閱讀《運動會》這篇文章，根據(jù)老師的建議進(jìn)行修改，并在自己的作文本上寫下。

3、參考“新聞報道”的格式，寫一次體育賽事（如：跳遠(yuǎn)、踢毽子等）或?qū)W習(xí)活動（如：作文比賽、演講比賽等）。

4、回想自己去過的地方，學(xué)習(xí)樣文，寫一篇游記或參觀記，題目自定。

5、寫一位身邊的“小能人”，可以是某科學(xué)、藝術(shù)方面的特長生，寫出一兩個真實的事例。

6、描述一個你崇拜的人，通過外貌、語言、行為展示其特點，結(jié)合具體事例體現(xiàn)其品質(zhì)。

7、寫一篇關(guān)于星空與月色的想象作文，題目自定。

　三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)：

（一）閱讀教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵學(xué)生自主閱讀課文，初步理解內(nèi)容，并在閱讀中識字，確保字音準(zhǔn)確，理解字、詞的意思。

2、通過品味語言，揣摩表達(dá)順序，初步感悟文章中蘊含的思想感情和表達(dá)技巧。

3、在交流和討論中，鼓勵學(xué)生表達(dá)個人見解，培養(yǎng)獨立思考與探索的能力。

4、學(xué)生通過閱讀，能概括文章主要內(nèi)容，理解其表達(dá)的思想感情。

（二）口語交際教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)積極參與的態(tài)度，增強(qiáng)自信心，注重禮節(jié)，以文明語言進(jìn)行交流。

2、學(xué)會用普通話進(jìn)行交流，逐步做到表達(dá)完整、清晰，注意邏輯和語氣。

3、認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，抓住核心內(nèi)容，理解對方觀點。

4、能夠靈活應(yīng)對日常交流，適時調(diào)整表達(dá)方式和內(nèi)容，做好發(fā)言的準(zhǔn)備，提高應(yīng)對能力。

（三）習(xí)作教學(xué)目標(biāo)

1、理解寫作的目的在于自我表達(dá)與交流。

2、培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，積累豐富的寫作素材，珍視個人感受。

3、能夠?qū)懗龊喢鞯募o(jì)實作文和創(chuàng)意作文，內(nèi)容真實，情感真摯，分段表達(dá)清晰。

4、學(xué)會撰寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、掌握常用標(biāo)點符號的使用。

6、主動修改習(xí)作，能夠與他人進(jìn)行交流與修改，確保語句通順，書寫整潔。

　四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表：

時間教學(xué)內(nèi)容課時安排

第（1）周至第（3）周第一單元12

第（4）周至第（6）周第二單元10

第（7）周至第（9）周第三單元14

第（10）周至第（11）周第四單元10

第（12）周至第（14）周第五單元12

第（15）周至第（17）周第六單元10

　五、本冊教材主要教學(xué)措施：

1、小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需注重工具的運用與人文教育的融合，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、理解、探究與總結(jié)能力。

2、在習(xí)作教學(xué)中：深刻理解習(xí)作教材的編寫初衷，通過創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)和啟發(fā)。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇9

　一、學(xué)情分析

本學(xué)期我班共有42名學(xué)生，其中男生22人，女生20人。經(jīng)過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，我對學(xué)生們有了更加深入的了解。師生關(guān)系融洽，班級的集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，學(xué)生的活動能力也有所提升。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，只有少數(shù)同學(xué)表現(xiàn)不理想。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出強(qiáng)烈的好勝心，樂于探索，能夠主動克服學(xué)習(xí)中的困難，思維活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，方法較為有效。然而，個別同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)知識較薄弱。

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在閱讀課文時，能夠較好地理解文章內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生在閱讀短文時能夠認(rèn)真細(xì)讀，能夠深入體驗和理解文中的詞句，善于抓住關(guān)鍵詞，體會其內(nèi)涵。

不過，仍有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，書寫不夠規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，有些學(xué)生雖然能干，但學(xué)習(xí)方法較為簡單。這些學(xué)生的寫作能力亟待提高。從整體情況來看，學(xué)生在動筆前的構(gòu)思尚不充分，作文缺乏創(chuàng)意，行文過程中出現(xiàn)不具體、不生動的情況，個性的表達(dá)不夠鮮明，公式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，某些文章顯得空洞無味。而學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作文往往語句不通，缺乏連貫性，寫不出具體的內(nèi)容。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)積極尋求有效的方法，力求推動全班同學(xué)的寫作水平提升，拓展他們的思維空間，使他們的習(xí)作更求真、更求實、更求新。

　二、教材簡析

蘇教版五年級上冊語文教材包括25課，涵蓋六個主題單元，分別為“親近自然”、“古今文化”、“心靈成長”、“科技探索”、“情感交流”和“社會責(zé)任”。這六個主題單元構(gòu)成了豐富的文化內(nèi)涵，貼近學(xué)生的生活實際，有助于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　三、教學(xué)目的要求

(一) 閱讀課要求

讀書技能：在繼續(xù)注重朗讀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的誦讀能力，掌握快速瀏覽的技巧，增強(qiáng)默讀速度。

理解能力：理解詞語在特定語境中的準(zhǔn)確意義，分析其感情色彩，推想文章中的深層含義，體會表達(dá)效果，注意標(biāo)點符號的使用，揣摩文章結(jié)構(gòu)和作者的情感，初步掌握不同文體的閱讀技巧。

積累拓展。繼續(xù)豐富學(xué)生的有效知識積累，增強(qiáng)他們獨立進(jìn)行課外閱讀的能力。

(二) 課堂閱讀訓(xùn)練重點

1. 提高默讀速度，掌握快速瀏覽的技巧。

2. 體會詞句的感情色彩及表達(dá)效果。

3. 揣摩文章結(jié)構(gòu)，體會作者的情感與表達(dá)方式。

4. 學(xué)習(xí)閱讀敘事、說明文和詩歌等不同文體。

　四、教學(xué)重難點

重點：理解詞語在語境中的準(zhǔn)確含義，揣摩文章的結(jié)構(gòu)，體會作者的情感，掌握基本的表達(dá)方法；增強(qiáng)學(xué)生的有效知識積累，培養(yǎng)獨立自主閱讀的能力。

難點：體會詞句的感情色彩與表達(dá)效果，揣摩結(jié)構(gòu)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)技巧。

　五、教法學(xué)法

(一) 習(xí)慣培養(yǎng)

重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力、主動識字、專注聽講和積極參與的習(xí)慣。通過嚴(yán)格要求和系統(tǒng)訓(xùn)練，將良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。

(二) 識字教學(xué)

在識字教學(xué)中，注重采用多種方法，及時鞏固已有知識。利用學(xué)生已掌握的拼音、筆畫等知識，積極引導(dǎo)，訓(xùn)練他們逐步形成獨立識字的能力和習(xí)慣。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描紅和臨寫，提高字寫得規(guī)范、美觀。

(三) 閱讀教學(xué)

以“讀”為核心，強(qiáng)調(diào)“感悟、積累、遷移”。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是教學(xué)生如何閱讀，通過指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，提升語言能力，從而提高整體的語文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行閱讀，要引導(dǎo)他們正確、流暢地朗讀課文，并學(xué)會帶感情地朗讀。同時合理安排“讀、講、練”的關(guān)系。

(四) 習(xí)作練習(xí)

習(xí)作教學(xué)中，采用“長短結(jié)合，習(xí)作與練筆結(jié)合”的方式，適時安排“小練筆”。鼓勵學(xué)生模仿課文的句式、段落、立意等進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提升表達(dá)能力。注重閱讀與寫作的結(jié)合，合理處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

(五) 綜合練習(xí)

綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句的練習(xí)、成語和古詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，鼓勵學(xué)生以小組或全班的形式進(jìn)行交流，集思廣益，共同解決問題。承認(rèn)個體差異，進(jìn)行有針對性的分層教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮個性與特長，克服不足。

　六、教學(xué)措施

1. 改進(jìn)課堂教學(xué)，明確每節(jié)課的教學(xué)目的，突出重難點，綜合考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的統(tǒng)一，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

2. 扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，特別是段落訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話。重視學(xué)生的識字與寫字工作，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)技巧，確保課堂上有足夠的朗讀、默讀和各種練習(xí)時間。

3. 注意聽說讀寫的相互關(guān)聯(lián)，通過真實新聞報道練習(xí)表達(dá)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。利用優(yōu)秀范文，幫助學(xué)生理解寫作方法，并鼓勵他們撰寫熟悉的話題，提高語言表達(dá)能力。

4. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運用，結(jié)合課文特點，選擇合適時機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中教授連句成段的方法，并鼓勵學(xué)生總結(jié)理解重難點，為學(xué)生在實踐中不斷練習(xí)提供機(jī)會。

5. 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與語文學(xué)習(xí)的特點，靈活選擇教學(xué)策略，尤其要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，努力幫助他們趕上整體進(jìn)度。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇10

　教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動的朗讀，幫助學(xué)生感受語言的魅力。

2、營造“月亮文化”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸其中，引導(dǎo)他們對文本進(jìn)行深刻體驗與感悟。

3、通過吟誦詩詞，提高學(xué)生主動積累優(yōu)美句子和詩詞的興趣。

4、鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，運用童心去感知和表達(dá)世界。

　學(xué)生和內(nèi)容分析：

《望月》是蘇教版小學(xué)語文教材五年級的一篇課文，語言優(yōu)美，思想深邃，文章通過“我”在船上欣賞月亮?xí)r，與聰明好學(xué)的小外甥比賽背誦關(guān)于月亮的詩句，展現(xiàn)了小外甥獨特而天真爛漫的想象。從語文的角度看，這篇散文詩兼具豐富的表達(dá)和優(yōu)美的意境，還有生動的人物形象，因此引導(dǎo)高年級學(xué)生在語言及意境中細(xì)細(xì)品味是本節(jié)課的核心和難點。

　課時安排

第二課時

　教學(xué)手段

自制課件

　教學(xué)過程

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天我們初步閱讀了課文，唐老師讓大家課后去尋找含“月”的詩句，今天我們將舉行一個詩句比賽，大家覺得怎么樣?

2、學(xué)生自由交流和朗讀自己搜集的詩句，教師引導(dǎo)：讀出詩的節(jié)奏與韻味。

3、師：作者和小外甥也進(jìn)行了詩句比賽，他們吟誦了哪些美妙的詩句呢?

　二、研讀課文，體驗感悟。

(一)感悟“詩中月”(第5至第12小節(jié))

師：每一句詩中都有一輪月，但每位詩人對月的感受卻各不相同。讓我們一起來讀這些詩句，感受當(dāng)時的情感吧。(學(xué)生自讀古詩)

2、教師引導(dǎo)朗讀詩句。

3、師：是什么樣的月，什么樣的景色讓作者和小外甥情不自禁地吟誦出如此多的詩句呢?讓我們一起走進(jìn)那個夜晚，站在船甲板上，望一望那輪明月吧!

(二)欣賞“眼中月”，再次感受“詩中月”。

1、師：在作者眼中，這是一輪怎樣的月亮呢?請大家來讀讀第二自然段。

2、指名朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生流利地讀出句子，注意標(biāo)點停頓。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生體會月的變化與豐富，品味朗讀。

“月亮出來了，安詳?shù)卣找蟮??！?/p>

師：這輪月亮是怎樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解“安詳”，感受月的寧靜、溫暖，引導(dǎo)朗讀出這樣的情感)

師：這樣的月光，讓李白寫下了：“床前明月光，疑是地上霜。”(學(xué)生朗讀詩句)

“月光灑落在長江里，江面閃爍著無數(shù)晶瑩的波光?！?/p>

師：月光灑在長江上，會有什么樣的變化?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住月的靈動、活潑，指導(dǎo)朗讀)

師：這月光活潑如精靈，所以才有了這天真的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤?！?學(xué)生朗讀詩句)

“江岸的蘆葦、樹林與山峰，在月光下，變得神秘而朦朧?！?/p>

師：月光不僅照在水面，也灑在了兩岸，這樣的月光讓你感受到什么呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生體會月的神秘、曠遠(yuǎn)，指導(dǎo)朗讀)

師：這神秘的月華讓詩人感嘆：“野曠天低樹，江清月近人。”(學(xué)生朗讀詩句)

“月光為萬物鍍上了一層光輝?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生注意省略號，理解其深意，一個省略號將許多情感概括其中!

4、教師小結(jié)：指名進(jìn)行配樂朗讀。

5、齊讀。教師引導(dǎo)學(xué)生：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！弊屛覀児餐两谶@月光之中，走進(jìn)這清幽的夜晚吧!

教師引讀課文：夜深人靜，我輕輕走到船的甲板上，仰望天空……

(三)升華感情“詩中月”。

1、師：在這樣的月光下，難怪詩人和小外甥能夠陶醉，情不自禁地吟誦。讓我們再來朗讀這些詩句，相信此刻你們會有不同的感受。

教師一句，學(xué)生一句地朗讀詩句。

小結(jié)感悟

展示第13小節(jié)：“詩與月亮一同，浸潤著我們的心靈，讓我們沉醉在這清幽的氣氛中?！?/p>

師引導(dǎo)領(lǐng)會：詩與月亮讓我們感受到深邃的意境。

(四)幻想“心中月”。(第14至21小節(jié))

導(dǎo)入：在這如詩如畫的月光下，誰能不浮想聯(lián)翩呢?小外甥的心中又想到了什么呢?請你們自己閱讀后面的課文。

2、交流小外甥的想象，朗讀他的感受。

3、將小外甥的想法轉(zhuǎn)化為詩的形式，再次朗讀。

師：小外甥心中的月亮，是一首詩一般的存在。讓我們一起欣賞其中的詩意吧。

月亮，

像/眼睛，天的眼睛

這是一雙/明亮的眼睛

它喜歡/注視著我們的世界

所以/每一次閉上

又忍不住/偷偷睜開

每個月都要/圓圓地/睜大一次

4、引導(dǎo)學(xué)生展翅想象。

(1)齊讀末一小節(jié)。

展示末一句：“我久久凝視著月亮消失的方向，輕輕展開幻想的翅膀…”

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

師：讀到這里，我相信你們心中也有一輪詩一般的月亮。讓我們插上幻想的翅膀，描繪心中的月亮……

(3)學(xué)生閉目思考自己的“心中月亮”，并書寫下自己的感悟。(播放音樂)

(4)交流分享。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇11

　教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有情感地朗讀課文。

2、通過具體的語言文字，理解“母愛如水”的深刻內(nèi)涵，感受作者對母親的深切懷念與感激之情。

3、學(xué)習(xí)把握重要的語句，體悟作者的情感，領(lǐng)悟文章在表達(dá)方面的質(zhì)樸與巧妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音資料

　教學(xué)過程：

　一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇感人的散文，首先請大家齊聲讀出課題。

　二、檢查自主學(xué)習(xí)情況

1、指導(dǎo)生字書寫

課前大家已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，學(xué)習(xí)了生字，老師在檢查你們的學(xué)習(xí)卡時發(fā)現(xiàn)了一些問題。我們來共同解決一下這些問題。

2、交流課文主要內(nèi)容。

大家的生字寫得很不錯哦，課前我讓大家總結(jié)了課文的主要內(nèi)容，有沒有遇到挑戰(zhàn)呢？讓我們看看這位同學(xué)的大家覺得這樣概括合適嗎？

概括要點：時間：發(fā)生在作者的童年。事件：母親如何進(jìn)行教育。結(jié)果：對我造成的影響。

3、提出疑問與討論。

通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的一些問題，大家對這些問題進(jìn)行補(bǔ)充后，收獲都應(yīng)該不少。許多同學(xué)也提出了自己的疑惑，老師在整理這些問題時發(fā)現(xiàn)這兩個問題很有意思： “母親不識字，怎么能成為我的啟蒙老師？”“課文為何以‘母愛如水’為題？”今天我們就重點探討這兩個問題。大家覺得啟蒙的意思是什么呢？

　三、理解“啟蒙”

1、啟蒙的含義是什么？（啟：開啟。蒙：指無知愚昧。使初學(xué)者獲得基本知識。）

這是字典上的解釋，我們也可以通過“蒙”字來理解。

古代的“蒙”字寫法像什么呢？它的本義是指用草木遮住了頭部，看不清、聽不到。啟蒙就是把這些遮擋都去掉，讓一切都變得明亮。

2、文中有一句話揭示了啟蒙的意義，出示：

“母親像水一樣的愛伴隨我，讓我迷糊的童心變得豁然開朗?！?/p>

啟蒙就是從迷糊到清晰明了。（板書）既然如此，母親不識字，為什么能成為我的啟蒙老師呢？

出示最后一段：

請大家自由閱讀，找出母親如何用智慧啟迪我的想象的相關(guān)語句。（根據(jù)學(xué)生的展示靈活處理）

　四、品味歌謠的啟蒙

1、我來給大家出示兩首民間歌謠，誰來讀讀？

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)母親是怎樣讀這些歌謠的呢？文中提到有一段話告訴我們該怎么讀，大家能找到嗎？

(2)理解“三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”和“音韻的芳香”。

出示課文的某一段：如果把這個句子改成這樣，你還能夠讀好嗎？

她用甜美的嗓音輕吟，輕柔地歌唱，小院頓時彌漫她的音韻。

“三月的和風(fēng)”是什么樣的風(fēng)呢？與其他季節(jié)的風(fēng)相比有什么不同？（輕柔、溫暖、舒適，還有花香。）

你聽過小溪的流水嗎？我們來看視頻。（歡快、悅耳、清脆）

“像三月的和風(fēng)”那樣輕柔、“像小溪的流水”那樣悅耳的，指的是什么呢？（母親的歌聲）

(3)指導(dǎo)朗讀。

這兩個比喻讓我們感受到母親的聲音如同花香般動聽，因此作者覺得那是種美妙的音韻。這就是散文的語言魅力，大家也能將這種陶醉的感覺讀出來嗎？

讀得真棒，我們的課堂也充滿了這種美好的音韻。

(4)再次朗讀歌謠

現(xiàn)在帶著這種感覺再來讀這兩首歌謠，相信大家能夠讀出不一樣的韻味。

你能用自己喜歡的旋律唱出來嗎？這歌謠中蘊含著母愛的芳香與詩意，你們喜歡嗎？作者就是在母親的影響下愛上了民間文學(xué)的歌謠。

　五、童謠、故事和謎語的啟蒙。

童謠：

“童謠是屬于你們的，你們可以隨意朗讀。我把這些歌謠送給你們，重溫童年那份自由！”

(1)用自己喜歡的方式自由閱讀。

(2)指名表演，體驗童謠帶來的幽默與樂趣。

謎語：大家猜過謎語嗎？猜謎時該如何做才能猜出謎底？（根據(jù)謎面內(nèi)容聯(lián)想，開發(fā)智力）

講故事：母親還講過哪些故事呢？這些故事啟迪了作者的想象。

是啊，唱童謠、講故事、猜謎語，不識字的母親也許并不知道這種方式帶給孩子的益處，但她滿懷對孩子的愛，通過這些方式傳遞了勤勞、想象、詩情與智慧，讓我對民間文學(xué)產(chǎn)生喜愛。那母親算不算我的啟蒙老師呢？

出示句子：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。齊讀。

你們知道作者長大后取得了哪些成就嗎？結(jié)合大家查閱的資料談一談你們對他的了解。

孫友田在詩歌方面取得的成就與母親的啟蒙教育密不可分，那母親算不算他的啟蒙老師呢？

再讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。

　六、感受母愛，理解“母愛如水”。

1、課文為何以“母愛如水”為題呢？

2、學(xué)生回答，老師適時引導(dǎo)：

(1)母親的教育是在溫和的環(huán)境中進(jìn)行的。

(2)母愛溫柔如水，象征著母親那種柔和的關(guān)懷。

(3)母親的啟蒙教育如同清澈的水流，指引我走向文學(xué)的海洋。

3、結(jié)合圖文，升華主題

出示課文插圖：

這就是母親在月光下對我進(jìn)行啟蒙教育的瞬間，母親仿佛與月光融為一體，為我們營造出一種美好的氛圍，大家能讀出這份美好嗎？

指導(dǎo)朗讀：此時明月升中天，母親沉浸在如水的月色中，宛如一尊玉雕。

此時月光象征著母親，母親也象征著月光，母愛如水就是母愛的啟蒙。讓我們再次齊讀課題，去體會那份濃濃的母愛。（齊讀課題）

不過同學(xué)們知道嗎，作者在寫這篇文章時，母親已重病失憶，他將所有的感激與懷念傾注在了文章中。讓我們懷著這種情感再讀課題。（生齊讀課題）

這個富有詩意的標(biāo)題和這幅美好的畫面，永遠(yuǎn)留在了作者的腦海里，讓我們也來誦讀這句話，銘記這位偉大的母親吧！

齊讀：此時明月升中天，母親沉浸在如水的月色中，宛如一尊玉雕。

課后請同學(xué)們閱讀孫友田的母愛三部曲：《月光母親》、《迎接母愛》、《母愛似水》。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇12

　教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容，理解文中描述蘇州這座水鄉(xiāng)的詞句，感受蘇州獨特的水鄉(xiāng)風(fēng)韻，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

2、體會蘇州的特色，理解為什么稱蘇州為“東方威尼斯”。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)段落結(jié)構(gòu)的作用，掌握描述地方特色的寫作方法。

　教學(xué)重點：

結(jié)合課文內(nèi)容，理解文中描寫蘇州這座水鄉(xiāng)風(fēng)情的細(xì)膩詞句，感受蘇州的獨特魅力，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對蘇州這座城市有什么印象？

有人說：“水是蘇州的靈魂，沒有水，就沒有蘇州?！苯裉煳覀兙鸵煌哌M(jìn)課文，感受這座水鄉(xiāng)的迷人之處。

二、精讀訓(xùn)練

1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪些方面具體描述蘇州是“東方威尼斯”的？

交流（典雅的園林；如詩如畫的水道；人們的生活離不開水；世界聞名的絲綢之鄉(xiāng)。）

2、那么為什么說蘇州是典雅的園林，是如詩如畫的水鄉(xiāng)，人們的生活又怎能離開水呢？

圍繞這些問題，自由閱讀2、3、4段，選擇你最喜歡的段落，細(xì)細(xì)品味。

3、交流你喜歡的段落，談?wù)劺碛伞?/p>

第二段：

1、課件出示第二段文字。理解“典雅”。

①“典雅”這個詞給你怎樣的感受？（典雅代表著高貴與優(yōu)雅，仿佛置身于一個詩意盎然的世界。）②能否把這種感覺讀出來？

2、許多詩人在蘇州留下了無數(shù)經(jīng)典的詩篇，他們的靈感來自于蘇州的自然美景。這種靈感就是源自于這一座美麗的水鄉(xiāng)。指名讀：“蘇州是中國園林的典范?！?/p>

3、蘇州的園林如夢似幻，吸引了無數(shù)游客，成為人們心中向往的地方。聽著古箏的樂聲，大家一起讀這一段。

第三段：

過渡：蘇州的環(huán)境如何與水相融，那么蘇州人的生活又是怎樣的呢？

1、自由閱讀第三段，看看這一段圍繞“生活離不開水”寫了哪些場景？哪個場景最吸引你？想想你的感受。

2、交流：哪個場景最吸引你？說說你的感受。

①小船在水面輕輕搖曳，教師哼起水鄉(xiāng)的民謠，讀出“寧靜”、“祥和”的感覺。

②想象：微風(fēng)輕拂，水面蕩漾，耳邊傳來水聲潺潺，這是一種怎樣的感覺？（讀出“柔和”的感覺。）

③家人圍坐一起，品茶聊天，其樂融融，你有何感受？（溫馨、和諧）

3、生活在這里的人們，已經(jīng)與水密不可分，水流淌在蘇州每個角落，溫暖著每個蘇州人的心。齊讀。在不同的場合中，表達(dá)不同的感受。

四、教學(xué)后續(xù)段落

過渡：水是蘇州的象征，蘇州人也以水為傲，他們的生活與水息息相關(guān)。在蘇州的古街小巷之中，最適合欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)情的地方便是古典園林和河道。

1、欣賞圖片。

2、課文的后幾段給我們具體介紹了蘇州的園林和河道，自由閱讀這幾段，思考它們的特點。

3、全班交流：蘇州的園林有什么特別之處？用哪些詞語形容這些園林？從哪些地方看出來的？

4、文中哪些地方描繪出河道的韻味？

5、如果你置身于這樣的園林，欣賞著如詩如畫的景色，會有怎樣的感受？

6、這里是一個文化圣地，每位游客都渴望來到這里。每位愛好傳統(tǒng)文化的人都會為能在此欣賞而自豪。齊讀最后一段。

五、總結(jié)全文

今天，我們進(jìn)行了一次水鄉(xiāng)文化之旅，從多個方面領(lǐng)略了蘇州這座城市所展現(xiàn)的魅力。我希望你們也能感受到這份美的享受。每個城市都有各自的特色，蘇州以水聞名，那你們還知道哪些城市也有這樣的美稱呢？

六、作業(yè)：

這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?/p>

（圍繞中心句，從各方面展開敘述，突出特色。）

我們也可以嘗試用這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉(xiāng)特色。

板書：

典雅的園林

水鄉(xiāng)蘇州 如詩如畫的水道

人們的生活離不開水

古典園林 河道

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇13

　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦第四至第六自然段。

2、通過感受課堂上討論的情境，理解傳統(tǒng)文化的魅力和語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過分析文中描寫傳統(tǒng)文化的句子，體會作者傳達(dá)的情感和思想。

　教學(xué)過程：

　一、引入新課

今天我們將學(xué)習(xí)第30課——傳統(tǒng)文化（生齊讀課題）。

如果我們初次接觸傳統(tǒng)文化，一定會感到充滿新奇與期待。

觀察我們身邊的文化元素，感受它們的獨特魅力。

　二、細(xì)讀文本

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（展示傳統(tǒng)文化的圖片）請大家看看，這些是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

作者王老師是怎么描述它們的？（請大家快速讀一讀第一自然段）。

作者認(rèn)為這部分文化有什么特別之處？（板書：獨特性）你從哪句話中體會到的？讓我們一起讀出這句的感受。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

隨著我們的探討深入，作者分享了一個引人入勝的故事，帶領(lǐng)我們體驗傳統(tǒng)文化的魅力。（板書：文化魅力）

默讀課文第二、三節(jié)，找出你被吸引的句子，并寫下你的感受。

傳統(tǒng)文化為我們的生活帶來了什么？學(xué)生分享：

出示：“每當(dāng)節(jié)日來臨，家家戶戶便會準(zhǔn)備豐盛的美食，熱鬧的慶?；顒?。”

這個“慶?；顒印睂ξ覀儊碚f意味著什么呢？你有沒有參與過類似的活動？這個詞讓你體會到了什么？

出示：“人們圍坐在一起，共同欣賞表演，分享歡樂，感受團(tuán)圓的溫暖?！?/p>

這段話中有哪些詞語讓你印象深刻？你能體會到哪些情感？

“團(tuán)圓”代表了什么？

此時的畫面中會呈現(xiàn)怎樣的景象？（展示相關(guān)圖像）――這就是“文化的魅力”。

能否把你們的感受用朗讀表達(dá)出來？

自由練讀、指名讀、齊讀。

在這個充滿文化氣息的場合中，我們彼此分享，傾訴情感，你們會說些什么呢？

分享你的經(jīng)歷……

說說你對傳統(tǒng)文化的理解……

人們相互問候，互致祝福，我們也可以模仿這種場景，交流起來。

我問：你們覺得……

我問：我們一起歡慶好不好？

我問：你們想聽哪個故事呢？

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

請你自由讀一下第四節(jié)，找出你最喜歡的句子并讀給大家聽。

出示：“傳統(tǒng)文化宛如一條紐帶，連接著我們的過去與未來?！敝该x。你從這句中體會到了什么？

為什么會用“紐帶”來描述？

作者通過這樣的比喻引導(dǎo)我們思考什么？（板書：聯(lián)系）

你心目中的傳統(tǒng)文化又是什么樣的？如何將其延續(xù)下去？

4、學(xué)習(xí)第五節(jié)

此時，作者想與大家分享一個理念：出示最后一節(jié)，齊讀。

“只有傳承與發(fā)揚我們的文化，才能真正體會到其中的美妙與深意?！边@句話傳達(dá)了什么？

大屏幕出示：

1、我們要珍惜身邊的文化遺產(chǎn)。

2、傳承文化不僅僅是繼承，更是創(chuàng)新與發(fā)展。

這兩個句子表達(dá)了什么樣的意思？能不能互換？為什么？

（“珍惜”是對文化的尊重，而“傳承”還包括在此基礎(chǔ)上的發(fā)展與創(chuàng)新，這些都是文化的生命力所在。）

　三、情感升華

是啊，我們要熱愛傳統(tǒng)文化，學(xué)到這里，你還覺得我們的文化不重要嗎？作者從最初的懷疑，到后來的深刻理解，展示了文化的韌性與力量（板書：文化的力量）。

在這一瞬間，我們也像作者一樣，深深體會到了傳統(tǒng)文化的魅力，它在我們心中永遠(yuǎn)閃耀。

只有真正熱愛文化的人，才能探索其內(nèi)涵與價值。王老師心中有文化，眼中有熱情，才能傳遞如此豐富的文化內(nèi)涵。讓我們都成為文化的傳播者吧！

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇14

　教學(xué)目標(biāo)：

１、通過朗讀課文，感受語文學(xué)習(xí)中的樂趣和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、利用多媒體課件的豐富內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解文本，體驗語言的魅力。

３、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，在學(xué)習(xí)語言的過程中，增強(qiáng)他們對文化的理解與熱愛。

　教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，體會語言的美妙之處。

　教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，課文相關(guān)資料

　教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們要進(jìn)入一個充滿樂趣的學(xué)習(xí)時光，先來玩一個識字游戲，看看屏幕上的這個字是什么呢？

2、如果你猜不出來，老師來給個提示（展示相關(guān)圖片），對，這是“樂”字。它讓你聯(lián)想到哪些與快樂有關(guān)的詞語呢？（快樂、欣喜、歡笑）

3、快樂不僅僅是簡單的情感，它可以是我們學(xué)習(xí)中的動力。今天我們要通過這節(jié)課來感受語言的樂趣與魅力，這就是我們學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。（板書課題）

【設(shè)計意圖】通過字的聯(lián)想，引起學(xué)生的興趣，營造愉快的課前氛圍，讓學(xué)生自然地走入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時為后續(xù)教學(xué)鋪墊情感基礎(chǔ)。

二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文。

1、老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。請大家看這些詞語，試著大聲讀出來：

美麗的 語言的 魅力所在

2、讀得非常好！接下來請同學(xué)們默讀課文，思考一下你能用課文中的詞匯說出一句話嗎？

3、聽到大家的讀書聲，老師感到很欣慰，我們的課堂氛圍真好。接下來我們可以再試著用更有情感的語氣來朗讀這段文字。

【設(shè)計意圖】通過詞語的朗讀和默讀，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，加深他們對課文的理解，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、精讀課文，感悟語言。

導(dǎo)入：語言的力量有多大？通過這節(jié)課讓我們一起探討精彩的語句，感受其中的美好吧！（出示關(guān)鍵句子）請大家認(rèn)真讀這段文字，以感受其含義。

板塊一：領(lǐng)悟

1、同學(xué)們，從這段文字中你們感受到什么？（例如：語言的美和豐富性）

2、出示相關(guān)語句：“語言是思想的載體，它承載著我們的情感與夢想?！蓖瑢W(xué)們覺得這些句子傳達(dá)了怎樣的意思？（影響深遠(yuǎn)、意義重大）

3、能不能從中提取一些關(guān)鍵詞，幫助我們深入理解？（思想、情感、夢想）請大家用心去感受這些詞語的力量，試著讀出來。

4、再想想，語言如何連接著我們？（個人的情感、社會的紐帶）這一刻，讓我們通過語言去探索更深的故事。

板塊二：感受情感

1、再讀這段話，可以感受到作者的激動和熱情。請同學(xué)們再次體會，感受到什么情感呢？（激動、熱愛、向往）

2、請你們嘗試用激動的語氣來讀這句話，看看有沒有感受到其中的情感。

3、通過聲音和語調(diào)，我們可以更生動地傳達(dá)情感。讓我們共同體會，語言如何打動人心。

板塊三：想象與表達(dá)

1、通過朗讀，我們的情感得以升華。此時此刻，你們的心中涌現(xiàn)了怎樣的思考呢？（夢想、希望、未來）

2、請大家分享一下你們的感受和想法，你們的聲音會為這堂課增添一份獨特的色彩。

3、讓我們一起探討這些情感如何與我們的生活相結(jié)合，影響我們的言行。

四、拓展文本，總結(jié)深化。

1、快樂、激動、期待，這些情感交織在一起，構(gòu)成了我們對語言的熱愛。你們有沒有思考過，語言還能夠傳達(dá)哪些情感呢？（感動、欣喜、感激）

2、教師將重點語句進(jìn)行范讀，鼓勵學(xué)生練習(xí)表達(dá)，提升他們的語言運用能力。

3、展示一些與課文主題相關(guān)的成語，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解語言的魅力。（例如：字字珠璣、妙語連珠）

4、請同學(xué)們在課后收集一些有趣的成語，帶到下節(jié)課和大家分享，期待你們的精彩表現(xiàn)！

　板書：

語言的魅力

情感 美麗 激動 期待……

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇15

　教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流暢、有感情地朗讀課文，背誦課文的關(guān)鍵段落。

2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容，理解文中描寫自然景色和由音樂引發(fā)的情感聯(lián)想的句子的含義。

3、通過朗讀和背誦的訓(xùn)練，感受作者創(chuàng)作動人作品的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他在困境中堅持追求理想的精神。

　教學(xué)重、難點：

通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在聽覺、感受、朗讀和體悟中深入理解語言的內(nèi)涵，力求能夠熟練朗讀。

　教學(xué)時間：2課時

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇與音樂有關(guān)的課文，請大家齊讀課題。

2、大家聽過《二泉映月》這首曲子嗎？它的作曲者是誰呢？（阿炳）

3、你們對阿炳了解多少呢？

他是20世紀(jì)知名的盲人音樂家，廣受歡迎的《二泉映月》不僅是一首二胡曲，對于無錫人來說更是一種精神象征。想聆聽這感人至深的樂曲嗎？在聽的時候老師希望你們不僅用耳朵去聽，而是用整個心靈去感受。

4、在琴聲中，你感覺到了什么呢？

（教學(xué)反思：語文學(xué)習(xí)其實是充滿趣味的，師生之間輕松的對話，自然和真誠始終在潛移默化中滋養(yǎng)成長。充分運用周圍的有效資源，在音樂的氛圍中共同體驗，以求在共鳴中達(dá)到對文本深刻的理解。）

二、初讀感悟：

作者的生命歷程都融入到這曲《二泉映月》中，為什么阿炳這位盲人藝術(shù)家能夠創(chuàng)作出如此動人的音樂呢？讓我們在課文中尋求答案。

三、體會二泉之美

1、二泉的美何在？請找出相關(guān)段落。

生：無錫的惠山，樹木繁茂，藤蘿輕搖，山腳下有一泓清泉，被譽(yù)為“天下第二泉”。（齊讀，指名讀）

2、談到“天下第二泉”，這還是元代大書法家趙孟頫的墨跡呢。這兒山水相映，樹影搖曳，難怪許多詩人和音樂家在此駐足流連，不禁感嘆：素沙見底，無色無聲，李紳的詩句果然切合其境，讓我們再美美地讀一讀。

（教學(xué)反思：此段環(huán)境描寫略顯突兀，課后結(jié)合課堂反饋再次審視這一設(shè)計，若將其置入后文的賞月情景中引入會更自然。）

3、除了泉水，這里的月夜同樣美麗。請在文中找出描寫月夜的字詞，讀一讀。

根據(jù)回答出示：

月光如銀、月光似水、靜影沉璧、水波映月。

4、師：天上有一輪明月，水面上也有一輪明月，書中用哪個詞語形容？

相機(jī)理解。

5、如碧玉般晶瑩剔透的月兒真美，你能用哪些美好的詞語來形容這美妙的月色呢？

指導(dǎo)讀好這些詞語。

四、體會經(jīng)歷之坎坷

1、多美的二泉，多美的月光啊！可是，這一切對阿炳，這位雙目失明的音樂家來說意味著什么呢？他能看見嗎？他眼中映射的只能是怎樣的景象？

2、沒錯，他只能看到無盡的黑暗，這二泉和月光，他再也無法親眼看到，只能用心去“聽”。與第一次的賞月相比，他的感受又有何不同呢？

（教學(xué)反思：在理解文本的基礎(chǔ)上，教學(xué)細(xì)節(jié)應(yīng)進(jìn)一步打磨，依托語言進(jìn)行活化。）

3、是的，二泉依舊清澈，月色依舊動人，但事與愿違，連他最親近的師父也離他而去，陪伴他的只有無邊的黑暗。此時他的內(nèi)心感受如何？你能體會嗎？

4、松風(fēng)送來泉水與月影，一陣悲涼涌上心頭，在這個中秋夜，這個團(tuán)圓的夜晚，阿炳在思考些什么呢？自讀相關(guān)段落。

把你的感受讀出來。

5、阿炳在短短十多年內(nèi)經(jīng)歷了如此多，然而這十多年又是何等漫長？因為這究竟是怎樣的十多年？

生：坎坷的……

6、課文中哪里提到這些呢？找到相關(guān)的句子，讀一讀，分享一下。

7、由于失明，阿炳只能依靠賣藝為生。你見過賣藝的情景嗎？

8、阿炳在賣藝的過程中又經(jīng)歷了哪些故事呢？讓我們發(fā)揮想象，走入阿炳生活的那段歲月。

場景一：當(dāng)春寒料峭的時候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？

場景二：當(dāng)烈日炎炎的時候，雙目失明的阿炳又是如何賣藝的呢？

場景三：當(dāng)（ ）的時候，雙目失明的阿炳又是怎樣賣藝的呢？

場景四：一天，阿炳生病了，發(fā)著高燒，他又是如何賣藝的呢？

選擇一組畫面，寫下來。

交流。

（教學(xué)反思：聽說讀寫訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要組成部分，不能簡單地機(jī)械相加，而要抓住關(guān)鍵點，使之融匯成一個有機(jī)整體。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們紛紛動筆，發(fā)言也多有精彩，既加深了對課文的理解與感悟，又提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

9、阿炳的經(jīng)歷如此坎坷，（板書）當(dāng)同學(xué)們眼前涌現(xiàn)出一幅幅畫面時，逐漸地……齊讀。

指導(dǎo)朗讀。

10、我們聽到了阿炳的傷心哭泣，但他倒下了嗎？

師：沒有任何苦難能擊倒他！那些痛苦與挫折，比起他對音樂的熱愛與對光明的渴望，又算得了什么？再來朗讀。

　五、體會景情交融的音樂之美

他的愿景如此堅定而執(zhí)著，他多么希望自己能生活得安穩(wěn)幸福，可現(xiàn)實真的給他這樣的生活嗎？他的嘆息是否有人傾聽？他的淚水是否有人理解？他的吶喊又是否能夠被人感知？他只能通過琴弦，將滿腔情感傾訴給無邊的月夜。播放《二泉映月》。

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇16

　一、 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并掌握至少四到五個自然段的背誦。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，理解與生字有關(guān)的詞匯。同時練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“行”的不同讀音。

3、通過朗讀和背誦的實踐，體會小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的合作精神與學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和文化自信。

　二、 重點和難點

通過朗讀課文、理解內(nèi)容并進(jìn)行背誦，使學(xué)生能夠感受到課文中的情感，并積極參與到討論中。

　三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

黑板、課文配音、錄音設(shè)備、相關(guān)的課外閱讀資料。

　第一課時

　一、揭題、導(dǎo)入

（播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻）大家聽過這段音頻嗎？能分享一下你的體驗嗎？

（出示相關(guān)的掛圖）

1、這篇課文主要講述了什么故事？

2、哪幾段描述了故事的發(fā)展過程？

　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

出示生字詞卡片。

1、這些字在書寫時需要注意哪些地方？

2、小結(jié)并指導(dǎo)書寫：

智、信、歡、景：左右結(jié)構(gòu)應(yīng)保持平衡，注意筆畫。

樂：上下結(jié)構(gòu)，上下要均勻。

飛、跳：半包圍結(jié)構(gòu)，注意出筆。

3、齊讀生字詞。

4、你是怎樣理解這些詞義的？

5、分段閱讀課文。這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？

6、哪幾段著重寫了故事的發(fā)展過程？

3、小結(jié)各段及段意。

　三、學(xué)習(xí)第一段

1、指讀第一段，思考：你對文中提到的場景有什么樣的感覺？

2、討論交流：你喜歡這樣的場景嗎？把你的感受分享出來。

　四、 學(xué)習(xí)第二段

1、指讀第二段，思考：你從中感受到什么情感？

2、討論交流。

　五、小結(jié)：今天的課，你有哪些收獲？

小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)計劃 篇17

　第一課時

　教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。

2、掌握生字，理解相關(guān)詞匯的涵義。

3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識說明的順序和方式。

一、導(dǎo)入新課

1、《紅樓夢》是大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品，其中賈寶玉與林黛玉的情感故事深深吸引了我們。在這部小說中，作者曹雪芹用細(xì)膩的筆觸描繪了人物的內(nèi)心世界和家族興衰的情景。今天我們將深入了解《紅樓夢》的精彩內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。

2、板書——《紅樓夢的魅力》

二、釋題：

1、大家齊讀課題，找出中心詞。

2、“魅力”在這里傳遞了什么樣的情感？請大家思考《紅樓夢》到底有哪些魅力所在，帶著這個問題初讀課文。

三、初讀課文，理清思路

1、學(xué)生自主閱讀課文，借助工具書查找生字的讀音，結(jié)合上下文理解詞義。

2、指名分段朗讀課文。（特別注意發(fā)音：“嫉妒”、“風(fēng)流”、“瀟灑”等詞語的正確讀音。）

四、默讀課文，劃分段落

1、文章是按照什么樣的順序進(jìn)行敘述的？

2、交流：第一段（1-3）：介紹《紅樓夢》的背景及主要人物。

第二段（4-7）：描寫賈寶玉與林黛玉的愛情故事。

第三段（8-10）：闡述小說的主題思想及社會背景。

第四段（11-12）：總結(jié)《紅樓夢》的文學(xué)價值和影響。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、《紅樓夢》的背景和人物是怎樣描寫的？（第一自然段從歷史和人物兩個方面進(jìn)行介紹。）

2、賈寶玉和林黛玉之間的關(guān)系有什么特點？（第二自然段深入探討他們的情感羈絆。）

3、小說中的家族興衰反映了什么樣的社會現(xiàn)象？（第三自然段提供了社會背景的分析。）

六、指導(dǎo)寫字。