我們將探索自然界的奧秘，激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心與探索欲。通過構(gòu)建科學(xué)知識的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的觀察力和實(shí)踐能力，讓每個(gè)孩子在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)自己的潛能。此計(jì)劃不僅僅是課程的安排，更是對學(xué)生科學(xué)思維的啟迪與引導(dǎo)，旨在讓他們在知識的海洋中乘風(fēng)破浪，勇敢追尋未知的世界。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

一、教材簡析

本冊教材共設(shè)有五個(gè)單元。第一單元為我們身邊的空氣，6課時(shí)；第二單元是溫度變化，8課時(shí)；第三單元涉及奇妙的自然世界，5課時(shí)；第四單元關(guān)于飲食中的學(xué)問，5課時(shí)；第五單元則是排序與分類，6課時(shí)。本冊內(nèi)容深入科學(xué)領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力與創(chuàng)新思維能力。

二、目的要求

1、通過本冊教學(xué)，促使學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和思考過程中，對現(xiàn)象或結(jié)果做出合理的解釋，并進(jìn)行基于證據(jù)的推測。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的一般方法。

3、初步掌握事物性質(zhì)的識別能力。

4、初步理解事物變化規(guī)律的認(rèn)識。

5、初步學(xué)會依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探索的完整過程。

2、提升學(xué)生的排序與分類能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

四、學(xué)生素質(zhì)分析

學(xué)生在過去一年里學(xué)習(xí)了科學(xué)課程，初步接觸科學(xué)探究，對周圍的自然現(xiàn)象和事物充滿了好奇，樂于提出問題，這將推動他們在教師指導(dǎo)下深入進(jìn)行科學(xué)探究。然而，許多學(xué)生和家長在當(dāng)前環(huán)境中對這門學(xué)科的重視程度不夠。

四年級的5個(gè)班級學(xué)生，尊重教師，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，喜歡科學(xué)課。但也有少數(shù)同學(xué)好動、說話，影響了課堂秩序和自身學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)措施

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，感受科學(xué)探討的完整過程。

2、加強(qiáng)學(xué)生的動手和思維能力，提高實(shí)驗(yàn)探究的質(zhì)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類的能力。

4、教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，全心投入課堂，提升學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，助他們學(xué)好科學(xué)。

5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保課堂紀(jì)律。

6、讓每位學(xué)生都有所收獲，在原有基礎(chǔ)上有所提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一課

空氣的特性

2課時(shí)

第二課

冷熱空氣

1課時(shí)

第三課

空氣的組成

2課時(shí)

第四課

空氣與生命

1課時(shí)

第五課

溫度與熱量

1課時(shí)

第六課

熱能的傳遞

2課時(shí)

第七課

熱的吸收與散發(fā)

1課時(shí)

第八課

熱的轉(zhuǎn)換

2課時(shí)

第九課

水的加熱與冷卻

2課時(shí)

第十課

聲音的產(chǎn)生

1課時(shí)

第十一課

聲音的傳播

1課時(shí)

第十二課

我們是如何聽到聲音的

1課時(shí)

第十三課

聲音的多樣性

1課時(shí)

第十四課

樂隊(duì)的快樂

1課時(shí)

第十五課

我們的食物

1課時(shí)

第十六課

食物的搭配

2課時(shí)

第十七課

食物的消化過程

1課時(shí)

第十八課

食物的安全

1課時(shí)

第十九課

事物的排序

3課時(shí)

第二十課

事物的分類

3課時(shí)

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

一、教材分析：

第一單元：我們的生活環(huán)境，旨在讓學(xué)生深入理解身邊環(huán)境的組成及其重要性。

第二單元：溫度的奧秘，通過直觀的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探索溫度變化對物質(zhì)狀態(tài)的影響。

第三單元：聲音的探究，幫助學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生、傳播方式及其特性。

第四單元：食物的營養(yǎng)與消化，學(xué)生將學(xué)習(xí)日常飲食的營養(yǎng)搭配，了解消化過程，掌握基本的飲食組合知識。

第五單元：科學(xué)方法與證據(jù)收集，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思考方式。

二、學(xué)生情況分析：

第一：四年級的學(xué)生經(jīng)過一年科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識和初步的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠在教師的指?dǎo)下開展自主探究活動。

第二：自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾向于依賴教師的指導(dǎo)，主動性不足。

第三：學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方面存在一定的短板，在科學(xué)課的教學(xué)中，需更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作意識以及獨(dú)立表達(dá)的能力。

三、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)對“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”相關(guān)理論與實(shí)際操作技能的學(xué)習(xí)，提升科學(xué)教學(xué)的有效性。

2、深入理解并落實(shí)新課程改革的精神，確保教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3、不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4、勤于研究教材和教學(xué)參考書，借助網(wǎng)絡(luò)與期刊等資源，學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，營造良好的探究氛圍。

5、深入了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求。

6、積極準(zhǔn)備各類探究活動所需材料，激勵學(xué)生在活動中獲取多樣資源。

7、鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，支持他們發(fā)揮特長，致力于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)多方面的智能，促進(jìn)自主探究和個(gè)性發(fā)展。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級共有一個(gè)班級，學(xué)生們已經(jīng)在科學(xué)課上經(jīng)歷了一年的學(xué)習(xí)，具備了一定的科學(xué)知識，并對自然科學(xué)知識有了初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。從心理特征來看，這個(gè)年齡段的學(xué)生對周圍的事物充滿好奇，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。在教師的指導(dǎo)下，他們能主動開展一些探究活動。然而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，主動學(xué)習(xí)的情況較少，仍較依賴教師的引導(dǎo)。學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方面的意識與能力也有待提高。本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃將遵循學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，注重趣味性和探究性。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)及社會的聯(lián)系。處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保難易程度適中、分量適當(dāng)。重視學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的動腦動手能力，積極提升探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的探究過程，增強(qiáng)合作意識，促使他們用自己的方式表達(dá)認(rèn)識和觀點(diǎn)。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教材共包含24課，其中第23、24課為實(shí)踐活動課。知識內(nèi)容分為五個(gè)部分。

1、我們的食物(第1-5課)：通過對食物的分類，幫助學(xué)生理解自然界為我們提供了豐富的食物資源；通過觀察實(shí)驗(yàn)了解食物中的營養(yǎng)成分，掌握合理飲食的重要性，最終培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物、科學(xué)飲食和保持身體健康的意識。

2、水中探秘(第6-10課)：這一單元基于第一冊“水的科學(xué)”進(jìn)行探究，重點(diǎn)在于水的溶解性、混合和分離特性。通過借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、信息整理等探究過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并感知人與自然和諧相處的意識，努力提升信息搜集與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的能力，為未來更深入地探討水的特性奠定基礎(chǔ)。

3、植物的世界(第11-15課)：通過研究植物各部分的功能，使學(xué)生感受到植物世界的多樣性。本單元遵循從整體到部分的認(rèn)知規(guī)律。

4、空氣與水的力量(第16-20課)：以空氣和水為探究對象，深入學(xué)習(xí)空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水的特性等。努力提升學(xué)生的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及信息整理能力，嘗試使用所學(xué)知識改善生活。

5、熱的傳播(第21-24課)：了解熱在固體、氣體和液體中的傳遞方式，并通過實(shí)驗(yàn)和動手制作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識太陽能的利用。

6、探究與實(shí)踐：結(jié)合本冊探究活動，選擇相關(guān)問題進(jìn)行研究，例如食物中的有害物質(zhì)及太陽能熱水器的使用。通過調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對生活的影響，培養(yǎng)合作與交流能力，提升自主科學(xué)探究的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、分析能力、推理能力、想象力和動手能力?/p>

1、了解科學(xué)探究的主要活動，理解其基本特征。

2、通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊的自然事物，提出問題。

3、運(yùn)用已有知識進(jìn)行假設(shè)。

4、根據(jù)假設(shè)制定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃。

5、通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動進(jìn)行探究。

6、查閱、整理科學(xué)資料。

7、在已有知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過思維加工，得出結(jié)論，并能進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。

8、用擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，參與交流，能對他人的研究提出質(zhì)疑。

情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

1、保持對探索世界的熱情，樂于嘗試新知識的探索精神。

2、珍惜并尊重周圍的自然環(huán)境，初步形成與自然和諧相處的意識。

3、意識到科學(xué)可以解釋世界的很多奧秘，還有許多未知領(lǐng)域等待探索。

4、形成用科學(xué)知識改善生活質(zhì)量的意識，參與社會科學(xué)問題討論的積極態(tài)度。

5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中關(guān)注事實(shí)，勇于克服困難，尊重他人意見，樂于合作交流。

6、意識到科學(xué)技術(shù)在推動社會發(fā)展中的雙面性。

教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

培養(yǎng)初步探究能力，掌握探究流程：提出問題——假設(shè)與猜想——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——表達(dá)與交流——提出新問題。

四、具體措施：

1、精心組織科學(xué)教學(xué)，耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)記錄表，并指導(dǎo)學(xué)生填寫。

3、運(yùn)用探索性方法對未知事物進(jìn)行探究。

4、注重知識與能力的全面提升，不可偏頗。

5、強(qiáng)調(diào)探索過程的重要性，同時(shí)關(guān)注結(jié)果。

6、活動設(shè)計(jì)應(yīng)便于學(xué)生主動探究，而非完全依賴教師授課。

7、引導(dǎo)學(xué)生在動手前進(jìn)行充分的思考。

8、在傳授科學(xué)知識的注重人文精神的融入。

9、利用課外資源豐富教學(xué)內(nèi)容。

10、進(jìn)行合理的評價(jià)，適當(dāng)?shù)呐u與鼓勵相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

按照縣小學(xué)教研室的教學(xué)進(jìn)度實(shí)施。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

一、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡思考和動手實(shí)踐，整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，特別是在實(shí)驗(yàn)過程中展現(xiàn)出極大的熱情。經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察和探究能力得到了顯著提升，對周圍事物充滿了好奇心和探索欲望。然而，他們在自主獲取知識和進(jìn)行探究方面的能力仍顯不足，科學(xué)探究意識相對薄弱。由于家長和學(xué)校主要側(cè)重語文、數(shù)學(xué)和英語教育，學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間和機(jī)會去接觸自然，缺少及時(shí)、有效的指導(dǎo)，未能充分通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動來獲取知識、提升能力以及培養(yǎng)思想情感。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

教材分析

本學(xué)期教材分為五個(gè)單元：我們的食物、水、植物、空氣和熱，涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域。經(jīng)過調(diào)整后的新教材內(nèi)容更加科學(xué)合理。每個(gè)單元的內(nèi)容一般設(shè)定為一個(gè)課時(shí)，建議不應(yīng)局限于單次課時(shí)，而應(yīng)充分展開典型的探究過程與方法，加強(qiáng)單元結(jié)尾的總結(jié)教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。通過一系列有意義的科學(xué)探究活動，本冊教材旨在讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。知識內(nèi)容具體分為五個(gè)部分：

1 我們吃什么：基于學(xué)生已有的食物知識，幫助學(xué)生了解食物的營養(yǎng)成分及飲食與健康之間的關(guān)系，遵循“整體感知—個(gè)體研究—綜合整理”的認(rèn)知過程。(包括1、2、3課)

2 水里有什么：從觀察溶解現(xiàn)象入手，幫助學(xué)生建立關(guān)于溶解的一般概念，探討不同物質(zhì)在水中的溶解能力及其影響因素，包括溫度、壓力和攪拌等。該單元主要關(guān)注溶解現(xiàn)象的基本屬性。(包括4、5、6、7課)

3 植物身體：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的植物知識，認(rèn)識植物的器官及其功能，體會植物世界的豐富多彩。(包括8、9、10、11、12課)

4 空氣和水：幫助學(xué)生理解熱空氣上升和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)

5 熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生了解熱傳遞的三種方式及其應(yīng)用。(包括18、19、20、21、22課)

6 探究與實(shí)踐：鼓勵學(xué)生運(yùn)用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)他們細(xì)致觀察和積極動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

三、本冊教材的總體教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，提升解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中更親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得知識，增加能力，體會科學(xué)探究的樂趣；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的制定，分析事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的測量以及控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，逐步學(xué)習(xí)建立解釋模型驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持與發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，及對科學(xué)和祖國的熱愛；

5、親近和珍惜自然，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，重點(diǎn)關(guān)注以下幾種能力：

1、觀察能力：學(xué)習(xí)用目測觀察風(fēng)向、風(fēng)力，使用測力計(jì)測量。有條件的學(xué)校還應(yīng)教授顯微鏡使用，觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈進(jìn)行水加熱，開展彈力、摩擦力、熱傳遞、根吸水及莖運(yùn)輸水分等實(shí)驗(yàn)，鞏固對比實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)根的吸水實(shí)驗(yàn)和模擬降雨實(shí)驗(yàn)。

3、探究能力：學(xué)習(xí)探究方法，認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)的條件以及水的三態(tài)變化。

4、分析綜合能力：運(yùn)用分析綜合法認(rèn)識熱的三種傳遞方式。

5、動手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等實(shí)際操作。

在德育方面，主要著重以下幾點(diǎn)教育：

1、通過講述火箭的發(fā)明和我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，進(jìn)行愛國主義教育。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生了解熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

四、基本措施：

1、落實(shí)科學(xué)課程的總體目標(biāo)至每節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

六、主要教學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 暗示法

七、教學(xué)進(jìn)度：

一課時(shí)一課

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

一、學(xué)生分析

1、經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對這門課程有了一定的理解，認(rèn)識到科學(xué)課是由多個(gè)有趣的活動構(gòu)成的。然而，他們在課前準(zhǔn)備方面仍需加強(qiáng)自覺性。

2、雖然在科學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?nèi)〉昧艘欢ǖ挠^察能力，但他們的觀察力和思維能力依然有待提升，通常只關(guān)注事物的表面，而未能深入探討事物的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但常常止步于表面現(xiàn)象，缺乏深入研究的動力。

4、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足。

5、大多數(shù)學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識，熱愛科學(xué)，樂于動手實(shí)踐，但也有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，自我要求不夠嚴(yán)格，這給教師的教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。

二、教材分析

四年級上冊教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)三個(gè)主要領(lǐng)域。這些知識既以綜合主題單元的方式呈現(xiàn)，也有獨(dú)立單元。例如，《冷和熱》單元和《奇妙的聲音王國》單元。在探究技能方面，本教材既包含了初級的單項(xiàng)技能，也強(qiáng)化了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的綜合技能。教師可以依據(jù)教材設(shè)計(jì)的活動，檢查其中所包含的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀的覆蓋面也很廣泛，涉及“對待科學(xué)”、“對待自然”以及“科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系”等多個(gè)方面。

第一單元《我們周圍的空氣》側(cè)重于四個(gè)核心概念：空氣的性質(zhì)、空氣流動的規(guī)律、空氣對運(yùn)動物體的影響，以及對生命的影響。學(xué)生在這一單元中有較多的動手實(shí)踐，他們對許多現(xiàn)象感到驚奇和好奇，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。第二單元《冷和熱》是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，涵蓋熱傳遞方式、物體的吸熱和散熱能力、物質(zhì)三態(tài)變化條件、熱脹冷縮現(xiàn)象等。此單元的探究問題較多，要求較高，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)合作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕庾R。第三單元《奇妙的聲音王國》包括聲音的來源、聲音的傳播、耳朵的聽音機(jī)制等核心概念。與之前的自然課程相比，進(jìn)行了相應(yīng)的修訂，突出活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》涉及食物的主要營養(yǎng)成分及其作用、食品金字塔的營養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)知及食品安全，讓學(xué)生養(yǎng)成合理飲食的意識。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》則專注于探究技能的練習(xí)，是對前面單元中“假設(shè)與搜集證據(jù)”技能的升華與精練。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的技能目標(biāo)主要分為智力技能和操作技能兩大類。

情感目標(biāo)則是激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)他們對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識和行為習(xí)慣。

1、學(xué)生應(yīng)能夠自主提出方法以增進(jìn)對研究對象的了解。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性與精確性，要求他們采用測量方法，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表描述物體及相關(guān)現(xiàn)象。

3、學(xué)生不僅要注重收集和了解事實(shí)，還需學(xué)會對這些事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識的興趣以及培養(yǎng)他們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識和行為習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)則在于提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性，鼓勵他們使用測量方法并選擇適合的詞匯和圖表表達(dá)觀察結(jié)果。

五、教學(xué)措施

1. 深入理解教材內(nèi)容

許多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往認(rèn)為只需教導(dǎo)教材內(nèi)容即可，然而這種看法可能導(dǎo)致對教材的誤解。教師應(yīng)深入領(lǐng)會教材編寫者的思想，只有在充分理解教材意圖的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

2. 鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)測

預(yù)測是科學(xué)探究的第一步，能夠反映學(xué)生對某一問題的看法和已有知識。在課堂上，應(yīng)給予學(xué)生進(jìn)行預(yù)測的機(jī)會，關(guān)注每位學(xué)生的猜想，在得到證據(jù)之前不應(yīng)對其進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)分析學(xué)生預(yù)測背后的原因，引導(dǎo)他們尋找證據(jù)。

3. 強(qiáng)調(diào)證據(jù)的合理性和可重復(fù)性

本冊教材的探究技能著重于“假設(shè)與搜集證據(jù)”。在收集證據(jù)時(shí)，學(xué)生需關(guān)注證據(jù)的合理性，判斷其是否能夠支持初始假設(shè)，并學(xué)會反思調(diào)整假設(shè)。證據(jù)應(yīng)具備可重復(fù)性，以確保其可靠性。

4. 積極開展評價(jià)策略

評價(jià)一直是教師工作中的薄弱環(huán)節(jié)，評價(jià)應(yīng)公正合理。可以采用自評、互評、教師評以及家長評價(jià)等多種方式，讓學(xué)生在每節(jié)課中都能參與評價(jià)。利用教材后面的評價(jià)表和自己設(shè)計(jì)的評價(jià)工具，使得評價(jià)變得有趣，關(guān)注學(xué)生在合作及情感態(tài)度等方面的成長。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6

　一、教材分析。

本冊教材包含五個(gè)主要單元。第一單元，探索空氣，6課時(shí)。第二單元，冷熱的奧秘，8課時(shí)。第三單元，奇妙的生物世界，5課時(shí)。第四單元，飲食與健康，5課時(shí)。第五單元，分類與排序，6課時(shí)。本冊教材旨在深入了解科學(xué)知識，不僅能夠提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　二、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過本冊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，對現(xiàn)象或結(jié)果進(jìn)行合理的解釋，并做出有據(jù)可依的推測。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本方法。

3、初步學(xué)會識別事物的基本特性。

4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。

5、初步學(xué)會根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生分類與排序的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　四、學(xué)生狀況分析。

學(xué)生們經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，初步接觸了科學(xué)探究，對自然界及周圍的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的好奇心，喜歡提問，這將激勵他們在教師的指導(dǎo)下深入科學(xué)探究。然而，當(dāng)前的教育環(huán)境中，一些學(xué)生和家長對科學(xué)課程的重視程度仍不足。

在四年級的五個(gè)班中，學(xué)生們尊重教師，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)積極性高，對科學(xué)課充滿興趣。但存在的問題是，有少數(shù)同學(xué)好動、愛講話，對學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，影響了他人的學(xué)習(xí)效果及自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　五、教學(xué)策略。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)整個(gè)探究過程。

2、鼓勵學(xué)生動手動腦，認(rèn)真進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生按照特定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。

4、教師要精心備課，在課堂上加強(qiáng)互動，提高學(xué)生對科學(xué)課的興趣。

5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重課堂紀(jì)律。

6、確保每位學(xué)生都能有所收獲，在原有基礎(chǔ)上不斷提升。

　六、教學(xué)安排。

第一課 空氣的特性 2課時(shí)

第二課 熱空氣與冷空氣 1課時(shí)

第三課 空氣的組成 2課時(shí)

第四課 空氣與生命 1課時(shí)

第五課 溫度與冷熱 1課時(shí)

第六課 熱的傳導(dǎo) 2課時(shí)

第七課 加熱與散熱 1課時(shí)

第八課 吸熱和放熱 2課時(shí)

第九課 水的加熱與冷卻 2課時(shí)

第十課 聲音的形成 1課時(shí)

第十一課 聲音的傳播 1課時(shí)

第十二課 我們?nèi)绾温犚娐曇?1課時(shí)

第十三課 不同的聲音 1課時(shí)

第十四課 歡樂的小樂隊(duì) 1課時(shí)

第十五課 我們的飲食 1課時(shí)

第十六課 食物的搭配 2課時(shí)

第十七課 食物的消化過程 1課時(shí)

第十八課 食物安全 1課時(shí)

第十九課 排序方法 3課時(shí)

第二十課 分類方法 3課時(shí)

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7

在四年級上冊科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生動手能力、觀察能力和科研意識的培養(yǎng)起著不可替代的作用。合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)將是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?；谏蟼€(gè)學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，我對本學(xué)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制定了以下計(jì)劃：

　一、實(shí)驗(yàn)形式的安排

本冊教材中涵蓋了六個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，分別是：觀察植物的生長、研究水的循環(huán)、探索氣體的性質(zhì)、調(diào)查土壤的成分、了解聲的傳播以及實(shí)驗(yàn)制作簡單的電路。我計(jì)劃將前四個(gè)實(shí)驗(yàn)以小組合作的方式進(jìn)行，而后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)則采用教師示范的方式，讓學(xué)生更直觀地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

　二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組

小組合作是本冊書實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，因此在小組的組成和管理上要下功夫。我計(jì)劃將每組設(shè)為四人，分別承擔(dān)不同的職責(zé)：組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與管理，材料管理員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)員則負(fù)責(zé)操作，記錄員專注于記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。實(shí)驗(yàn)期間教師會持續(xù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全及材料使用的注意事項(xiàng)。

　三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要在假設(shè)的基礎(chǔ)上制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟和目的。

2、全程支持學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)失誤時(shí)，及時(shí)協(xié)助他們找到問題所在，并分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，幫助學(xué)生理解背后的科學(xué)原理。

3、認(rèn)識與使用實(shí)驗(yàn)儀器。每次實(shí)驗(yàn)前，我將向?qū)W生介紹所用儀器的名稱和功能，并教授他們正確的使用方法。

4、記錄實(shí)驗(yàn)過程與總結(jié)。從每次實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)問題，記錄不足之處，以便于在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

5、教導(dǎo)學(xué)生收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，幫助他們理解數(shù)據(jù)的重要性。

6、組織學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過程，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

　四、科學(xué)評價(jià)

我將采用多層次的評價(jià)方式，首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后在小組內(nèi)互評，最后在班級中進(jìn)行整體評價(jià)。評價(jià)將以積極的激勵為主，適當(dāng)給予小獎勵以鼓勵學(xué)生的探索精神。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8

一、四年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級共有3個(gè)班級，學(xué)生們已經(jīng)在科學(xué)課上學(xué)習(xí)了一年，具備了一定的自然科學(xué)知識，并具備初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。從心理特征來看，學(xué)生對周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在教師的鼓勵下，基本上能夠主動開展探究活動。然而，學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)能力方面相對較弱，主動學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量不多，依賴教師的現(xiàn)象較為明顯。學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及合作學(xué)習(xí)方面的能力和意識也比較欠缺。本學(xué)期計(jì)劃根據(jù)兒童的身體和心理特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的趣味性和探索性。我們將貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)和社會的聯(lián)系，合理處理知識的深度與廣度，確保難易適中，負(fù)擔(dān)適當(dāng)。要注重學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)他們動腦和動手的能力，積極提升他們的探究學(xué)習(xí)能力，并掌握基本的探究流程。我們還希望能夠提高學(xué)生的合作意識，鼓勵他們使用自己的方法來表達(dá)認(rèn)識和觀點(diǎn)。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級上冊包括“動物與運(yùn)動”、“位置與運(yùn)動”、“力與運(yùn)動”、“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元。在三年級上下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材著重引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義且有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對科學(xué)的理解，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。本冊教材以“運(yùn)動”為主線，幫助學(xué)生理解我們生活的世界是一個(gè)充滿運(yùn)動的世界，從而為下學(xué)期的“變化的世界”學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、本冊單元目標(biāo)：

(1)動物的運(yùn)動

引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑觀察和模仿動物的運(yùn)動方式，逐步形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，能夠利用類比推理分析動物的身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動功能之間的關(guān)系，并鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

(2)位置與運(yùn)動

通過親自體驗(yàn)各種活動，學(xué)生能夠選擇參照物，對物體相對位置進(jìn)行定性描述，認(rèn)識地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)，并能使用簡單工具測量物體在運(yùn)動過程中所經(jīng)過的距離，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。

(3)力與運(yùn)動

通過探究力與運(yùn)動的關(guān)系，學(xué)生可以體驗(yàn)不同力作用的結(jié)果，通過實(shí)驗(yàn)讓他們認(rèn)識到力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

(4)晝與夜

利用觀察、實(shí)驗(yàn)和查閱資料等探究方法，幫助學(xué)生理解地球運(yùn)動的現(xiàn)象，提高對太陽和影子關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象及其原因的認(rèn)知，同時(shí)了解晝夜變化對生物的影響，進(jìn)而了解人類探索地球的歷程。

(5)交通運(yùn)輸

鼓勵學(xué)生對常見交通工具進(jìn)行分類，搜集資料了解交通工具的發(fā)展歷程，體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。激勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)注對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦和親身實(shí)踐，讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助和研究中學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，引導(dǎo)他們自己尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)識用于解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)

1、要求學(xué)生能夠自主想出方法以增進(jìn)對研究對象的了解。

2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級的觀察活動以定性為主，少涉及物質(zhì)的量。本冊活動設(shè)計(jì)中，除了要求學(xué)生更準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體外，還要求他們在許多情況下使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體及相關(guān)現(xiàn)象。

3、不僅要觀察、收集和了解事實(shí)，還要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材對學(xué)生科學(xué)探究能力的新要求。觀察和收集只是探究的一部分，在此基礎(chǔ)上對所收集的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識，才是科學(xué)探究活動的全部。

學(xué)生的科學(xué)探究能力和對科學(xué)的理解是逐步提升的，需要引導(dǎo)他們經(jīng)歷一個(gè)個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，以實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次授課內(nèi)容時(shí)數(shù)備注

第1周1、《運(yùn)動著的世界》1

第2周第一單元 動物的運(yùn)動

2、《動物運(yùn)動會》2

第3周3、《生命在于運(yùn)動》

4、《小吊車》2

第4周4、課題《小吊車》2

第5周 十一放假

第6周第二單元 位置與運(yùn)動

5、《確定位置》2

第7周6、《做沙盤》1

7、《動與靜》1

第8周8、《慢與快》2

第9周第三單元 力與運(yùn)動

9、《推和拉》2

第10周10、《常見的力》2

第11周11、《怎樣讓小球動起來》2

12、《怎樣讓運(yùn)動的物體停下來》2

第12周第四單元 晝與夜

13、《我們的地球》2

第13周14、《太陽和影子》2

第14周15、《晝夜的形成》2

第15周16、《晝夜與生物行為》2

第16周第四單元 交通運(yùn)輸

17、《交通工具》2

第17周18、《交通與生活》2

第18周19、《展示會》2

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9

一、班級基本情況：

班級：四（1） 學(xué)生人數(shù)：48人。

學(xué)情分析：進(jìn)入四年級后，學(xué)生的科學(xué)知識基礎(chǔ)逐漸建立，求知欲望及參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動性明顯增強(qiáng)。這一年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視實(shí)際證據(jù)，鼓勵他們提出問題，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維習(xí)慣，從而全面提升他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概覽：

本冊教材包含四個(gè)單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”，涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域，具體內(nèi)容包括：地球與空間（地球及其大氣變化）《天氣》；物質(zhì)科學(xué)（物質(zhì)及其屬性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（聲波、光熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》。

每個(gè)單元包含七個(gè)課題，這些課題既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也反映了科學(xué)概念與方法的相互聯(lián)系與遞進(jìn)發(fā)展。通常情況下，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一個(gè)課時(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中可以對某些重要的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行深入探究，時(shí)間不應(yīng)局限于單一課時(shí)。

“天氣”單元的核心是指導(dǎo)學(xué)生長期進(jìn)行天氣的觀察和記錄，“天氣日歷”將作為觀察記錄的工具。教材圍繞如何有效觀察天氣現(xiàn)象及記錄方法展開，學(xué)生通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，能夠掌握科學(xué)數(shù)據(jù)處理的方法，從而形成對天氣更深入的理解。

“溶解”單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，幫助學(xué)生建立溶解的基本概念。這個(gè)概念在前概念層面上展開，未深入到分子運(yùn)動或分布等更復(fù)雜的內(nèi)容。通過“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”這一主題，學(xué)生逐步接觸溶解度的概念，但主要強(qiáng)調(diào)溶解是物質(zhì)的一種基本屬性，影響溶解的因素有很多，如壓力、攪拌和溫度等，而溶解與析出通常是可逆的。在“溶解的快與慢”中，溫度對溶解的影響是最為關(guān)鍵的，而方糖的溶解過程也強(qiáng)調(diào)了增加物質(zhì)與水的接觸面以加速溶解。

“聲音”單元中的實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)一系列逐步深入的概念。從了解物體振動產(chǎn)生聲音開始，到通過音量和音高描述聲音，最后引入聲音以波的形式傳播及耳朵功能的認(rèn)識。教材中的實(shí)驗(yàn)，尤其是探究類實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建聲音概念，并在探索中加深對科學(xué)的理解。

“我們的身體”單元關(guān)注學(xué)生自身，提倡健康生活。通過學(xué)習(xí)身體結(jié)構(gòu)與各器官功能，學(xué)生將重新審視與理解自身健康的意義。

三、具體教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對科學(xué)概念的初步理解，特別是概念建立過程中學(xué)生思維的變化。每個(gè)單元都指向特定概念，并設(shè)有支持概念構(gòu)建的活動。只有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師才能做出有效的教學(xué)策略，避免將主觀想象與客觀事實(shí)混淆，確保實(shí)驗(yàn)和觀察的證據(jù)有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。本教材中多次涉及此類實(shí)驗(yàn)，例如“溶解的快與慢”、“比較聲音的強(qiáng)弱和高低”、“探索尺的音高變化”、“觀察手臂的運(yùn)動”、“測量心跳和呼吸”、“體驗(yàn)心臟的工作”等等。在四年級引入控制變量實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)及控制變量實(shí)驗(yàn)的重要性，理性看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真記錄。教材已提供各單元相關(guān)的記錄表，并建議學(xué)生利用文字、數(shù)據(jù)、簡圖、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等多種形式記錄。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，特別是在“天氣”單元中，督促學(xué)生堅(jiān)持長期觀察與記錄。

4、鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教材中要求學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，包括實(shí)驗(yàn)過程的描述，如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過程”、“描述物體如何產(chǎn)生聲音”等。這些描述有助于學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)細(xì)致引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以形成正確解釋。例如在“天氣”單元中，學(xué)生需要對一個(gè)月的天氣記錄進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和分析，并利用柱狀圖等方式總結(jié)這一季節(jié)的天氣變化規(guī)律。

四、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排：

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)四年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過親身實(shí)踐與探索的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的方法，以便為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵學(xué)生自主探尋，以獲取對研究對象的更深入了解。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和細(xì)致性，要求使用適當(dāng)?shù)臏y量手段，并選用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語、數(shù)據(jù)和圖表來描繪物體及相關(guān)現(xiàn)象。

3、引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注事實(shí)的收集與了解，還要學(xué)會對這些事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括。

三、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)生情況：四年級共有4個(gè)班，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但依賴性較強(qiáng)，習(xí)慣于依靠老師和家長的引導(dǎo)，缺少自主獲取知識的能力和在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會。這樣一來，學(xué)生對科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握往往僅限于表面，理解不深，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識和經(jīng)驗(yàn)：雖然學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，其探究能力有所提升，但由于多種因素的影響，他們在科學(xué)常識方面仍然存在明顯的不足。觀察力和思維能力亟待提高，學(xué)生往往只關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，而忽視事物的本質(zhì)及相互關(guān)系，科學(xué)探究意識與能力偏弱，對實(shí)驗(yàn)雖有興趣但多停留在表面，缺乏深入研究的動力。由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識不足。家庭教育往往側(cè)重于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，使得學(xué)生接觸自然的機(jī)會較少，未能通過觀察、實(shí)踐、調(diào)查等社會實(shí)踐活動來有效獲取知識和提升能力，導(dǎo)致缺乏科學(xué)的興趣和熱愛。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童普遍對周邊世界充滿好奇，渴望探索。他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程與他們的生活緊密相關(guān)，采用適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，必能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析

1、本冊主要內(nèi)容：在三年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開展一系列有意義的科學(xué)探究活動，讓他們獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究的能力。

本冊教材的技能目標(biāo)：涉及智力技能和操作技能兩方面。

本冊教材的情感目標(biāo)：激勵學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識，培養(yǎng)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和良好行為習(xí)慣。

2、本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)活動過程的細(xì)致描述，加強(qiáng)活動的科學(xué)性設(shè)計(jì)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更加扎實(shí)。

（2）調(diào)整單元結(jié)構(gòu)，設(shè)置“”以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確研究方向，并設(shè)置“資料庫”以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（3）嘗試創(chuàng)新活動設(shè)計(jì)方式。

（4）擴(kuò)大教材的信息容量。隨著課程改革的深入，教材的功能已發(fā)生根本變化，成為教學(xué)的示范。增加了與科技進(jìn)步和發(fā)展相關(guān)的新內(nèi)容，并利用社會資源作為新教材的信息來源。

五、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，關(guān)注事實(shí)的收集和了解，并學(xué)會對這些事實(shí)進(jìn)行加工、整理和概括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“利用教材”，而非“機(jī)械教學(xué)”。認(rèn)真研究教材，重視學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備課程，采用多樣的體驗(yàn)活動豐富教學(xué)過程，通過多種評價(jià)方式激勵學(xué)生的探究熱情。

3、鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，對問題的結(jié)果提出多種可能性和預(yù)測。在解決問題之前，引導(dǎo)學(xué)生制定行動計(jì)劃，包括步驟、方法和安全措施的選擇。

4、注重第一手資料的收集，教授學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄和制作統(tǒng)計(jì)圖表的方法。

5、組織探究后期的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽他人意見，鼓勵學(xué)生親自動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工自行得出結(jié)論，教師不應(yīng)強(qiáng)加個(gè)人觀點(diǎn)。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，特別是要精心安排每一個(gè)觀察和體驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自參與和體驗(yàn)每個(gè)過程。

7、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決與他們息息相關(guān)的實(shí)際問題，從中體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

8、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過相互交流、合作與討論的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，鼓勵他們參與各類相關(guān)比賽。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11

一、學(xué)生情景分析：

本班共有18名學(xué)生，進(jìn)入四年級后，他們在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，求知欲望和參與科學(xué)活動的積極性明顯提升。學(xué)生們已掌握了一些科學(xué)知識和方法，對科學(xué)探究活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并且能夠用自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)，動手能力逐漸增強(qiáng)。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等活動時(shí)，學(xué)生的合作意識和能力也得到了顯著提高。然而，由于年齡的限制，學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確性仍需加強(qiáng)，觀察和描述的方法也尚未熟練運(yùn)用。部分學(xué)生的知識面較窄，勤于思考的比例偏低，個(gè)別學(xué)生在活動中時(shí)間管理不善，無法高效利用課堂時(shí)間，問題尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，積極引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中逐步形成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)以及敢于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)，從而提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊教科書包括四個(gè)單元：“光與影”、“生命的起源”、“食品與營養(yǎng)”以及“地球的組成”。

“光與影”單元從“光的傳播”開始，學(xué)生對光線的基本特性有一定的生活體驗(yàn)，了解光影現(xiàn)象的相關(guān)知識有助于后續(xù)學(xué)習(xí)光學(xué)的基本概念。該單元通過實(shí)驗(yàn)、討論、預(yù)測、驗(yàn)證和測量等活動，幫助學(xué)生形成對光的初步認(rèn)識，同時(shí)掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

“生命的起源”單元以“觀察種子”為切入點(diǎn)，通過植物的種子、開花與果實(shí)等觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生了解植物和動物如何繁衍后代，從而建立關(guān)于生命延續(xù)的基本概念。教材中的觀察實(shí)驗(yàn)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，支持學(xué)生構(gòu)建關(guān)于生命的認(rèn)知，同時(shí)也讓他們在過程中理解生命的價(jià)值。

“食品與營養(yǎng)”單元通過對學(xué)生一日三餐的回顧和分類，引導(dǎo)他們關(guān)注飲食健康，識別自身的不良飲食習(xí)慣，并在日常生活中有意識地進(jìn)行科學(xué)、合理的飲食選擇。對食品變化及獲取營養(yǎng)信息的方法的研究，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解事物的特點(diǎn)和變化規(guī)律。

“地球的組成”單元使學(xué)生初步了解構(gòu)成地球的各種物質(zhì)。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，幫助學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的基本概念，并加深對保護(hù)和開發(fā)地球資源重要性的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能更好地接近和運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)融入生活中，逐步形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，通過親身體驗(yàn)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)實(shí)踐能力，體會探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會用科學(xué)的方式看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和提升對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)主題的初步理解，特別是在概念形成過程中所遇到的困難。只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出有效的教學(xué)策略，避免學(xué)生的誤解。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及多種觀察和比較活動，這些活動能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在特征、結(jié)構(gòu)、功能等方面的不同，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真做好記錄。教科書提供了各單元對應(yīng)的記錄表，提示學(xué)生采用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫等多種形式進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察現(xiàn)象，并時(shí)常提醒他們與小組成員交換記錄、進(jìn)行比較和修正。教師每周需對學(xué)生的記錄進(jìn)行檢查與督促。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動中要求學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，包括實(shí)驗(yàn)過程的記錄，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)他們。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、分析，形成正確的解釋。特別重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中掌握的證據(jù)、數(shù)據(jù)和圖表信息，并引導(dǎo)他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

21、光的傳播與陰影；2、光的反射2

33、光的折射；4、光的應(yīng)用2

45、植物的結(jié)構(gòu)；6、植物的生長2

57、動物的繁殖；單元練習(xí)2

61、食品的組成；2、食品中的營養(yǎng)物質(zhì)2

73、營養(yǎng)均衡的重要性；4、食品的變化2

85、地球的構(gòu)成；6、巖石的循環(huán)2

97、礦物的觀察；單元練習(xí)2

101、課程復(fù)習(xí)1；2、綜合測試1

124、生物的多樣性；5、自然保護(hù)3

136、科學(xué)與生活；7、總結(jié)討論2

14單元復(fù)習(xí)1；各單元知識回顧2

151、期末測試2；16、反饋與總結(jié)1

171、課程繼續(xù)2；18、課外拓展1

19-20復(fù)習(xí)與總結(jié)4

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12

一、教材分析

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“物質(zhì)的變化”、“聲音的奧秘”和“人體探索”四個(gè)單元構(gòu)成。本冊教材在三年級上下冊的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列富有意義和價(jià)值的科學(xué)探究活動，幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化科學(xué)理解，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

每個(gè)教學(xué)單元包含七個(gè)課題，這七個(gè)課題不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也體現(xiàn)了科學(xué)概念與探究方法的雙向發(fā)展與提升過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

在本學(xué)期，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、勇于提問，從而逐步形成良好的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，切實(shí)提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、鼓勵學(xué)生獨(dú)立提出方法以增進(jìn)對研究對象的理解。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和細(xì)致性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注知識的收集和了解，還能對這些信息進(jìn)行整理、抽象和概括。

三、教學(xué)重點(diǎn)

著重于設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過動手實(shí)驗(yàn)與思考交流，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需學(xué)會控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，及建立解釋模型來驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、學(xué)生情景分析

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的興趣已顯著提升，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握了許多科學(xué)知識與方法，并能夠以自己的方式觀察細(xì)節(jié)，對科學(xué)探究活動充滿熱情，具備初步的探究能力和實(shí)踐能力。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等活動中，學(xué)生的合作意識和能力也得到了顯著提升。

然而，由于年齡限制，學(xué)生的觀察深度與準(zhǔn)確性尚需改進(jìn)，觀察和描述的方法運(yùn)用仍需加強(qiáng)。知識面較窄，主動思考的學(xué)生較少，在活動中常常時(shí)間低效，未能有效利用課堂時(shí)間，這種情況尤為明顯。

六、教學(xué)措施

教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)和勇于質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)思維品質(zhì)。

1、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)問題時(shí)的初步想法，尤其是在理解概念時(shí)出現(xiàn)的誤解，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，確?？陀^事實(shí)與學(xué)生的想象不相混淆，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲取證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，幫助他們更好地理解科學(xué)本質(zhì)以及控制變量實(shí)驗(yàn)的重要性，并正確看待誤差問題。

3、鼓勵學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄，提示使用文字、數(shù)據(jù)、草圖和圖表等多種形式進(jìn)行記錄。教學(xué)中要督促學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并定期檢查他們的記錄。

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用確切、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，從而得出正確的解釋。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1天氣的重要性

2天氣記錄;溫度與氣候

3風(fēng)向與風(fēng)速;降水量測量

4云的觀察;總結(jié)天氣現(xiàn)象

5物質(zhì)與溶解;什么物質(zhì)可以溶解

6國慶假期

7液體的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)的溶解能力

8溶解快慢的實(shí)驗(yàn);水能溶解多少食鹽

9分離技術(shù);實(shí)踐活動

10聲音的探索;聲音如何產(chǎn)生

11聲音的變化;音高的實(shí)驗(yàn)

12聲音的傳播;我們?nèi)绾温牭铰曇?/p>

13保護(hù)聽力的重要性;實(shí)踐活動

14身體的組成;骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

15運(yùn)動對身體的影響（一）;運(yùn)動對身體的影響（二）;

16消化過程;食物在口腔的變化

17器官的協(xié)作;實(shí)踐活動

18知識復(fù)習(xí)

19期末考試

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13

一、學(xué)情分析：

在經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，四年級的學(xué)生們已積累了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識。他們對周圍的事物有了初步的科學(xué)認(rèn)識，并且掌握了基本的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，尤其是觀察的技術(shù)。學(xué)生們的求知欲和參與科學(xué)活動的熱情也顯著提高。本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。本班中，部分學(xué)生活潑好動、思維敏捷，積極性高，這為科學(xué)課程的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，而家庭環(huán)境條件的限制也給科學(xué)教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

二、教材分析：

本冊教材分為四個(gè)單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”。具體包括：生命科學(xué)（生命體結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球與天空的變化）《天氣》。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動和專題研究，使學(xué)生能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對科學(xué)的理解，并提升科學(xué)探究能力。內(nèi)容完整且系統(tǒng)，每個(gè)單元設(shè)有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通常每個(gè)內(nèi)容對應(yīng)一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，應(yīng)充分探索典型過程與方法，而不拘泥于1課時(shí)的限制。還需在單元結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生理清概念，澄清觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、科學(xué)探究

1. 學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)研究問題，理解不同探究方法解決問題的適用性，并能夠進(jìn)行問題的比較與評估。

2. 組織學(xué)生在課堂和課外進(jìn)行有意義的科學(xué)探究活動。

3. 學(xué)習(xí)通過比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究，并進(jìn)行系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練。

(二)、情感態(tài)度價(jià)值觀

1. 鼓勵學(xué)生保持好奇心、提問欲和想象力。

2. 讓每位學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會自我價(jià)值，享受成功的喜悅，從而建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

3. 學(xué)習(xí)傾聽他人意見，尊重他人的發(fā)言權(quán)，并運(yùn)用各種方法記錄和表達(dá)自己的觀察。

(三)、科學(xué)知識

1. 了解生物共同特征，建立基本的生物概念。

2. 在“溶解”主題下，運(yùn)用對比思維觀察和研究物質(zhì)的相互混合與溶解現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)拓展對溶解現(xiàn)象的理解。

3. 熟悉天氣的基本要素，鼓勵學(xué)生通過多種方式研究天氣現(xiàn)象。

4. 探索磁鐵的方向性特征、兩極以及同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5. 研究聲音的產(chǎn)生與傳播，區(qū)分聲音的大小與高低，以及樂音與噪音。

四、教學(xué)措施：

1. 了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步理解，特別是在概念性理解過程中所產(chǎn)生的想法。

2. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)性。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好詳細(xì)記錄。

4. 教導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)男g(shù)語描述觀察到的現(xiàn)象。

5. 引導(dǎo)學(xué)生對觀察及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成正確的解讀。

6. 培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成觀察、思考、記錄等能力。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14

一、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生在科學(xué)探究方面有了顯著提升，探究的興趣和自覺性也得到了增強(qiáng)。然而，部分學(xué)生的表現(xiàn)存在差異，優(yōu)秀學(xué)生的能力不斷提高，而部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性卻有所下降。

讓我印象深刻的是那些積極參與探究的小朋友，他們總是圍繞在我身邊，頻繁地提出他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并樂于分享他們在課外的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。每當(dāng)看到他們這種求知的熱情，我總是感到非常欣慰。本學(xué)期我計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開展“科學(xué)小達(dá)人”活動，目的是讓這些興趣濃厚的學(xué)生更加發(fā)揮他們的自然科學(xué)智能，并帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，以實(shí)現(xiàn)整體水平的提升。

二、教材簡析

（1）第一單元“植物的生長”：學(xué)生通過觀察和探究植物的生長過程，了解植物所需的陽光、水分和營養(yǎng)，研究不同環(huán)境因素對植物生長的影響，最終形成對植物生長條件的科學(xué)認(rèn)識。

（2）第二單元“動物的適應(yīng)”：學(xué)生通過觀察動物的生活習(xí)性和生存環(huán)境，探索動物如何適應(yīng)不同的環(huán)境，認(rèn)識到適應(yīng)性的多樣性及其對生存的重要性。

（3）第三單元“水的循環(huán)”：學(xué)生將學(xué)習(xí)水的循環(huán)過程，通過實(shí)驗(yàn)觀察水的三態(tài)變化及其在自然界中的循環(huán)，理解水循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的意義。

（4）第四單元“簡單的機(jī)械”：學(xué)生通過動手制作簡單的機(jī)械裝置，了解杠桿、滑輪等基本原理，學(xué)習(xí)如何通過利用機(jī)械簡化勞動，提高效率。

三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

（1）第一單元“植物的生長”：

小土盆、種子（如豆類、玉米）、土壤、水壺、光源、溫度計(jì)、尺子、標(biāo)簽紙。

（2）第二單元“動物的適應(yīng)”：

動物圖片、觀察記錄表、放大鏡、環(huán)境模型（如森林、沙漠）、觀察工具（如望遠(yuǎn)鏡）。

（3）第三單元“水的循環(huán)”：

水槽、水、冰塊、熱源（如電爐）、溫度計(jì)、紙巾、透明塑料瓶。

（4）第四單元“簡單的機(jī)械”：

木板、繩子、滑輪、鉛筆、橡皮筋、尺子、重物（如小石塊、書本）。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊教材設(shè)計(jì)了豐富的探究活動，旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生識別和控制變量，通過實(shí)驗(yàn)記錄來支持他們的推理過程，幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)概念。

2、在四年級階段，學(xué)生的思維正在從具體走向抽象，因此在教學(xué)中要以具體的觀察和事實(shí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，推動科學(xué)探究能力的發(fā)展。

3、需重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究中增強(qiáng)證據(jù)意識，通過理性的思考和勇敢的質(zhì)疑，發(fā)展他們的科學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括“植物的生長”、“動物的適應(yīng)”、“水的循環(huán)”和“簡單的機(jī)械”四個(gè)單元，每個(gè)單元計(jì)劃約需10課時(shí)。教學(xué)中需注意以下幾點(diǎn)：

（1）為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)材料，使他們在動手動腦中完成探究任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，以支持他們的結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步深化理解。

（4）本冊教材中包含多個(gè)動手操作的項(xiàng)目，務(wù)必讓學(xué)生親自參與到制作和探索中，才能有效提高他們的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次 課題 課時(shí) 備注 1 1 植物生長的必要條件 2 2 植物在不同環(huán)境下的生長 2 3 制作植物生長實(shí)驗(yàn) 3 4 觀察植物生長情況 3 5 動物及其適應(yīng)性探索

4 6 觀察動物在不同環(huán)境中的表現(xiàn) 4 7 制作動物觀察記錄表 5 8 動物適應(yīng)性的實(shí)際案例分析 5 1 水的來源及其重要性 6 2 水循環(huán)的基礎(chǔ)知識 6 3 制作簡單的水循環(huán)模型 7 4 觀察冰水的狀態(tài)變化 7 5 水循環(huán)對生活的影響

8 6 簡單機(jī)械的定義與應(yīng)用

9 7 動手制作簡單的杠桿 10 1 認(rèn)識滑輪的工作原理

2 實(shí)際操作滑輪實(shí)驗(yàn) 11 3 制作一個(gè)簡單的機(jī)械裝置

4 總結(jié)機(jī)械的作用 12 5 實(shí)踐與討論的時(shí)間 13 6 課外擴(kuò)展活動 14 7 課堂總結(jié)與回顧

四年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)課的興趣顯著提高，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望也得到了增強(qiáng)。在觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)和交流等系列活動中，學(xué)生的觀察能力和描述能力得到了明顯提升，同時(shí)合作意識和能力也得到了良好的培養(yǎng)。然而，由于年齡的限制，學(xué)生的思維方式依然處于形象思維階段，抽象思考和語言表達(dá)能力尚顯不足，教師的指導(dǎo)顯得尤為重要。教師需要特別關(guān)注觀察和記錄方法的示范，引導(dǎo)學(xué)生利用語言進(jìn)行表達(dá)。

學(xué)生在情感和行為的控制能力上已初見成效，但依舊存在不穩(wěn)定性，自制力仍有待加強(qiáng)，意志力較為薄弱，面臨問題時(shí)容易產(chǎn)生沖動，活動的自覺性與持久性也較差，且多與興趣有關(guān)。學(xué)生們精力充沛、活潑好動，具有強(qiáng)烈的好奇心。在活動過程中，教師需要通過不斷巡視，關(guān)注學(xué)生的觀察和體驗(yàn)進(jìn)展，并采用他們喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生的觀察和體驗(yàn)活動。

　二、教材分析

1.整體情況

四年級上冊的教科書由“聲音”、“呼吸與消化”和“運(yùn)動與力”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元包含8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共24個(gè)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)計(jì)完成一個(gè)單元的教學(xué)需約10課時(shí)，整個(gè)學(xué)期預(yù)計(jì)需要30課時(shí)。

修訂后的教科書采用科學(xué)概念與科學(xué)探究相結(jié)合的編寫理念，體現(xiàn)為“大單元”的組織結(jié)構(gòu)和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。大單元組織旨在體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，深入挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的具體知識條目合理組織。而“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式則借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，以明確探究活動的組織過程，使兒童從實(shí)踐中體驗(yàn)問題解決的科學(xué)過程，進(jìn)而促進(jìn)他們對科學(xué)的理解和認(rèn)識能力的發(fā)展。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

本單元旨在讓學(xué)生掌握聲音的基礎(chǔ)科學(xué)概念，包括：聲音是通過物體振動而產(chǎn)生的，聲音能在氣體、液體和固體中傳播，聲音的音高與音量與物體振動的幅度與頻率相關(guān)。通過《聲音》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)ふ谊P(guān)于聲音的問題答案，還能為自己的進(jìn)步感到自豪。通過不同裝置的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將逐漸加深對聲音的理解，同時(shí)增強(qiáng)科學(xué)探究能力，用語言描述發(fā)現(xiàn)并配以簡單圖表進(jìn)行歸納與分析，進(jìn)一步提升科學(xué)解釋能力。

第二單元“呼吸與消化”：

該單元在二年級下冊“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部物質(zhì)的關(guān)系。以“人體通過器官進(jìn)行生命活動，和外界物質(zhì)能量交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動：1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)聯(lián)；4~6課研究食物對健康的影響；7~8課探討食物消化的變化過程。通過這些活動，幫助學(xué)生理解人體系統(tǒng)，為高年級“健康生活”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生會親身體驗(yàn)呼吸和消化過程，了解空氣和食物對健康的重要性，認(rèn)識相關(guān)器官的作用，感受人體各部分器官的密切協(xié)作，形成系統(tǒng)化的認(rèn)識。

第三單元“運(yùn)動與力”：

本單元以學(xué)生熟悉的小車為研究對象，圍繞“物體的運(yùn)動及其受到的力”設(shè)計(jì)了一系列循序漸進(jìn)的活動。例如，研究小車在力的作用下如何運(yùn)動，不同力對小車運(yùn)動的影響，以及物體運(yùn)動的速度與其能量的關(guān)系等。教學(xué)過程中將選擇測量力的大小、制作小車等活動。通過這些活動，學(xué)生能夠認(rèn)識物體運(yùn)動與作用力之間的關(guān)系，理解改變物體運(yùn)動狀態(tài)需要施加力，以及力的大小和方向?qū)ξ矬w運(yùn)動的不同影響。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

聲音由物體振動產(chǎn)生。

音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

改變物體振動的方式可以改變音高和音量。

音高由振動頻率決定，音量由振動幅度決定。

人耳鼓膜能感應(yīng)聲波并轉(zhuǎn)化為聽覺。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能通過觀察和比較提出可探究的科學(xué)問題。

能基于已有知識和經(jīng)驗(yàn)，提出假設(shè)。

能制定簡單的探究計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施。

能通過多種感官和簡單工具觀察事物特征。

能用科學(xué)詞匯、圖示符號等記錄和整理信息，并呈現(xiàn)證據(jù)和結(jié)果。

能分析、比較、推理結(jié)果并得出結(jié)論。

能清晰表達(dá)自己的探究過程與結(jié)論，并傾聽他人意見，進(jìn)行交流。

能反思自己的探究過程與結(jié)果，并做出調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

出于好奇心，表現(xiàn)出對探究現(xiàn)象和事件的興趣，激發(fā)對聲音的探索熱情。

重視事實(shí)依據(jù)，不從眾，能依據(jù)證據(jù)調(diào)整觀點(diǎn)。

樂于嘗試多樣材料和方法完成科學(xué)探究，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。

愿意接納他人觀點(diǎn)，進(jìn)行合作探究，分享想法。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對日常生活的深遠(yuǎn)影響。

了解到科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

意識到人類活動可能對環(huán)境造成破壞，增強(qiáng)環(huán)保意識，愿意參與保護(hù)行動。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

呼吸過程是氣體交換，空氣中的氧氣對生命至關(guān)重要。

人體運(yùn)動需消耗大量氧氣，肺對氣體交換作用重要。

肺活量是身體健康的指標(biāo)，體育鍛煉可提升肺活量。

人體所需營養(yǎng)來自食物。

食物種類豐富，合理飲食才能保持健康。

食物在口腔初步消化有助于營養(yǎng)吸收。

參與呼吸與消化的器官緊密協(xié)同工作。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

通過體驗(yàn)活動，了解呼吸器官和消化器官及其協(xié)同作用。

學(xué)會用簡單方法測量肺活量并分析數(shù)據(jù)。

使用分類方法整理食物的營養(yǎng)成分。

通過實(shí)驗(yàn)辨別食物中脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分。

查閱資料，了解消化器官的功能，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知。

通過閱讀獲取信息，豐富對健康的認(rèn)知。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對探索自身身體充滿興趣，感受人體構(gòu)造之美。

確保觀察的真實(shí)性，能區(qū)分想象與實(shí)際。

積極參與討論，學(xué)習(xí)多樣方式表達(dá)觀點(diǎn)。

在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真設(shè)計(jì)和執(zhí)行，分享探究經(jīng)歷。

能夠在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。

以事實(shí)為依據(jù)，面對證據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣與意識。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)人體活動與空氣、食物關(guān)系的聯(lián)系。

認(rèn)識呼吸系統(tǒng)與環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境的意識。

3.“運(yùn)動與力”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

力使物體運(yùn)動或靜止，且可改變物體運(yùn)動速度，運(yùn)動的快慢可測量。

力具有大小和方向，且可測量，單位是牛頓。

常見力包括重力、彈力、摩擦力等。

任何工作需要能量，能量以不同形式存在。

運(yùn)動速度不同，能量大小不同。

物體運(yùn)動時(shí)，接觸面摩擦產(chǎn)生摩擦力。

工程設(shè)計(jì)需要遵循一定的步驟，運(yùn)用相關(guān)科學(xué)概念解決問題。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

會調(diào)查不同類型小車的動力情況，并組裝各種驅(qū)動的小車。

研究力的大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。

使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。

用墊圈數(shù)表示不同運(yùn)動方式下的摩擦力大小。

通過觀察和測量發(fā)現(xiàn)不同速度物體的能量差異。

運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)造性小車制作，并評估與調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

進(jìn)一步發(fā)展對運(yùn)動和力的研究興趣，增強(qiáng)對能量的探索熱情。

了解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，將實(shí)驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的依據(jù)。

意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，樂于吸納他人觀點(diǎn)，改進(jìn)設(shè)計(jì)。

樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，探索不同方法完成科學(xué)探究。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到不同小車具有不同動力，動力的變化影響運(yùn)動。

體會設(shè)計(jì)在制作中的關(guān)鍵作用，設(shè)計(jì)變更影響小車的運(yùn)動。

認(rèn)識生活中能量的普遍存在。

意識到不同測量工具解決不同問題的能力。

了解輪子的發(fā)明對技術(shù)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，人們持續(xù)改進(jìn)設(shè)計(jì)以滿足不斷增長的需求。

　四、主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生的前概念，針對小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地開展教學(xué)。

2.將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.通過豐富多彩的親自體驗(yàn)活動充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)過程中，注意記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確解釋。

7.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)。