語文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是思維的啟迪與情感的培養(yǎng)。我們的初三語文教學(xué)計(jì)劃，旨在通過多元化的教學(xué)方法和豐富的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力與文學(xué)鑒賞能力。在這樣的教學(xué)框架下，學(xué)生不僅能夠掌握課本知識(shí)，更能在文本的深層意蘊(yùn)中找到自我成長(zhǎng)的路徑。這一計(jì)劃的核心在于探索語言的魅力與文化的深度，使每一位學(xué)生都能在語文的世界中找到屬于自己的聲音。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，旨在提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在明年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)提升個(gè)人的教學(xué)與教研質(zhì)量。

　二、學(xué)生情況分析

通過日常對(duì)班級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的觀察，尤其是結(jié)合上學(xué)期期末考試的成績(jī)及暑假作業(yè)的完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在一些問題：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂聽講、記筆記、積極發(fā)言）尚未形成，表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)浮躁和被動(dòng)，缺乏主動(dòng)記筆記的意識(shí)，書寫不夠規(guī)范，作文能力普遍偏弱。111班的學(xué)生成績(jī)差異較大，且有眾多低分學(xué)生；而112班的綜合語文能力有所提升，相較于同年級(jí)其他班級(jí)，兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率仍偏低，未來需著力減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。

　三、教材分析：

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的部分內(nèi)容，上冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共包含25課，主要以文學(xué)作品（包括古言小說）和議論性文章為主。教材結(jié)構(gòu)以專題和文體為框架，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并設(shè)有文言文單元，專注于文言文的學(xué)習(xí)。在九年級(jí)中，文學(xué)作品被獨(dú)立為一種內(nèi)容形式，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

上冊(cè)教材包含有詩歌、小說和古言小說三個(gè)單元，詩歌單元圍繞大自然的主題，小說單元集中于少年生活，而古代白話小說單元聚焦經(jīng)典名著。議論性文章作為重點(diǎn)，設(shè)有兩個(gè)單元：一個(gè)是以思想風(fēng)采為主題的演講與書信單元，另一個(gè)是純議論文單元，專注于求知主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的技巧。文言文單元?jiǎng)t以史傳為主題，進(jìn)行文言文的閱讀教學(xué)，同時(shí)延續(xù)以往教材的內(nèi)容，編排了一定數(shù)量的古典詩歌。

下冊(cè)的第一單元為詩歌單元，旨在讓學(xué)生感悟人生；第二、第三單元關(guān)注人與自然的關(guān)系；第四單元?jiǎng)t探討民俗文化；第五、六單元專注于古文閱讀。下冊(cè)主要涵蓋表現(xiàn)愛國情懷的詩歌單元、描繪社會(huì)生活的小說單元、圍繞生命主題的散文單元及戲劇單元，另外兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九年級(jí)下半年完成。

　四、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，特別加強(qiáng)集體備課。

2、持續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，深入反思自身教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，著重提高學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，發(fā)揮語言的交際功能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法訓(xùn)練，提升學(xué)生解決問題的能力。

5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文、議論文的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘文、說明文、議論文三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用中；重視文言文的閱讀與拓展。

　五、具體措施

（一）認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其注重集體備課。

與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)。根據(jù)所教班級(jí)的情況調(diào)整“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”，突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照時(shí)間安排教學(xué)環(huán)節(jié)，不得拖延；“問題訓(xùn)練單”應(yīng)參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)，避免顧此失彼或重復(fù)練習(xí)，并突出梯度訓(xùn)練。

教學(xué)過程中需體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作氛圍，倡導(dǎo)互助互學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，充分發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的模范作用，力求每節(jié)課、每個(gè)單元都能有效過關(guān)。

努力營(yíng)造語文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，拓寬課內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提升文字表達(dá)能力。

推進(jìn)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，重點(diǎn)寫好記敘文和議論文，并將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級(jí)展示，以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。作文教學(xué)要緊貼生活實(shí)際，關(guān)注中考方向，鼓勵(lì)寫小作文和片段作文，并嘗試互批互改，以此促進(jìn)寫作水平的提升。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，努力提升及格率和優(yōu)秀率，減少低分學(xué)生數(shù)量，力爭(zhēng)整體提高。

作業(yè)布置與批改應(yīng)因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)檢查作業(yè)，杜絕學(xué)生不交作業(yè)的情況發(fā)生，作業(yè)批改需準(zhǔn)確、及時(shí)，要求學(xué)生更正錯(cuò)誤并理解原因，牢記正確答案。

按學(xué)校要求做好假期作業(yè)考試和各類月考工作，認(rèn)真分析試卷，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，力求完善教學(xué)。教學(xué)中要總結(jié)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)與問題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，形成教學(xué)總結(jié)與反思的循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

（二）關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的積累與基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，并進(jìn)行科學(xué)的基本技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)習(xí)語文的能力和自信心。了解課文中的重要作家和作品知識(shí)；掌握描寫技巧、修辭方法及句子成分知識(shí)；熟記課文中的字詞音形義，將其作為寫字練習(xí)內(nèi)容；具備基本的閱讀、聽說能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會(huì)閱讀文言詩文，了解其內(nèi)容，背誦基礎(chǔ)篇目，積累并熟悉常見文言字詞與句式，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的課外文言文習(xí)題訓(xùn)練。

進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說明文、議論文的閱讀解題技巧，以為中考做好充分準(zhǔn)備。

（三）持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使用“六字訣”進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成圈畫詞句和記錄疑難問題的習(xí)慣；上課時(shí)專心聽講，積極思考并參與討論，養(yǎng)成速記的習(xí)慣；強(qiáng)化漢字與詩文的書寫，保持寫字的端正與清晰；培養(yǎng)耐心閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)閱讀與思考相結(jié)合；自覺誦讀文言文，養(yǎng)成面對(duì)疑難問題主動(dòng)解決的習(xí)慣；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的勤奮、恒心、認(rèn)真、專心、團(tuán)結(jié)與協(xié)作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（四）積極參與教學(xué)教研活動(dòng)，鉆研業(yè)務(wù)

作為畢業(yè)班教師，需加強(qiáng)對(duì)中考試題的研究，注重針對(duì)性教學(xué)。

熟悉教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn)，完成校本教研手冊(cè)中的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)。參與學(xué)校與教研組組織的各類教研活動(dòng)，主動(dòng)聽取同科教師的課程，多向?qū)W科帶頭人和骨干教師學(xué)習(xí)，課后與同事深入交流，提升自身教育教學(xué)能力。

深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論，掌握《奈曼旗中小學(xué)“有效教學(xué)”操作規(guī)程》等資料。

加強(qiáng)個(gè)人的教學(xué)反思，培養(yǎng)寫反思的習(xí)慣，力求在“如何有效幫助學(xué)生解決問題”方面有所探究，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、班級(jí)基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生52人，其中優(yōu)生5人，合格29人，低分2人。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們積極采用新課程理念，嚴(yán)格依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文知識(shí)和閱讀寫作能力都有了顯著提升，在多次語文考試中也取得了令人滿意的成績(jī)。目前，學(xué)生們已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，基本能夠順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，仍有少部分學(xué)生在語文學(xué)科上的成績(jī)不夠理想，需要在最后的復(fù)習(xí)階段全面鞏固和提升，以爭(zhēng)取在20xx年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了全新編排，內(nèi)容、體系與結(jié)構(gòu)方面都有了創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新理念與新目標(biāo)，旨在建立新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)更高的綜合教學(xué)效果。教材內(nèi)容分為三大部分：整合優(yōu)化單元、專題以及名著推薦與閱讀。旨在吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，逐步提高他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，鍛煉實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。教材擴(kuò)大了知識(shí)的覆蓋面，增強(qiáng)了整體教學(xué)的效果，有助于學(xué)生全面提升語文素質(zhì)。

　三、教學(xué)的總要求：

為了迎接20xx年中考，我們將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主、合作、探究和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以期在中考中取得理想的成績(jī)。

　四、教改措施：

（一）深化語文教學(xué)改革，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材的編寫意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，科學(xué)調(diào)整形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，積極參與新課程改革，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念與多媒體手段提升課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提升課堂教學(xué)的效果。

（二）教師應(yīng)做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)。在備課中，教師要充分利用教材的靈活性，合理把握教材內(nèi)容的量與深度，覆蓋全班學(xué)生，抓住知識(shí)能力訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，從而減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。認(rèn)真分析試卷，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，力求教學(xué)成果的普遍豐收。

（三）重視聽說讀寫的訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著進(jìn)行誦讀和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重語言交際與寫作能力的培養(yǎng)。根據(jù)中考的新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從各種媒體中精選優(yōu)秀的時(shí)文和美文，掌握分析文章的技巧，重視人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（五）關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外學(xué)習(xí)資源，溝通內(nèi)外部學(xué)習(xí)環(huán)境，穿插不同學(xué)科活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考與未來的高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教研組要與外部建立廣泛聯(lián)系，及時(shí)引入高質(zhì)量的試卷，教師要謹(jǐn)慎選擇試卷，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。注意優(yōu)生與差生的平衡，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（六）高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文的要求，進(jìn)行專項(xiàng)的寫作訓(xùn)練，特別是記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己的體驗(yàn)與情感。

　五、教學(xué)進(jìn)度

時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一周

一單元

學(xué)習(xí)戲劇的基本知識(shí)，理解戲劇沖突和主題，掌握戲劇鑒賞的方法，熟悉戲劇語言特征，學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的小戲劇。

二單元

學(xué)會(huì)有效捕捉閱讀信息，根據(jù)不同文體運(yùn)用合適的閱讀方法，進(jìn)行文章分析和歸納，掌握閱讀規(guī)律。

三單元

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提升發(fā)現(xiàn)問題的能力和自主探究能力，同時(shí)增強(qiáng)認(rèn)知能力。

二周

四單元

學(xué)習(xí)古人的高尚情操，增強(qiáng)國家意識(shí)，學(xué)習(xí)古文中的論證方法，提高閱讀文言文的能力。

三周五單元

運(yùn)用多種思維方式分析問題，表達(dá)獨(dú)特見解，提升作品評(píng)價(jià)能力，并嘗試不同形式地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。

四周、五周

語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

記敘文閱讀訓(xùn)練

說明文訓(xùn)練

六周

議論文訓(xùn)練

文言文訓(xùn)練

七周、八周

備考

初三語文教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)九年義務(wù)教育的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨中考這一重要的選拔考試。本學(xué)期的教學(xué)工作重心是幫助學(xué)生深入理解和掌握教材內(nèi)容，將書本知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)。我們將設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間，通過訓(xùn)練鎖定差距，制定可行的補(bǔ)救措施，盡力縮小差距，確保每位學(xué)生能實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。特制定如下計(jì)劃：

　本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間安排

第一單元：四篇議論性散文。細(xì)致閱讀，梳理散文線索，抓住中心思想，感受“形散神聚”的特點(diǎn)?！都摇分?，新穎的比喻句及其遞進(jìn)關(guān)系需要特別關(guān)注；《石縫間的生命》應(yīng)關(guān)注描繪生命的細(xì)膩描寫；《廢墟上的召喚》要體會(huì)詞句的內(nèi)涵；《更浩瀚的?！分幸治銎邆€(gè)場(chǎng)景所展現(xiàn)的人物精神世界。總課時(shí)為14課時(shí)。

第二單元為詩詞。要深入感受詩歌豐富的情感、美妙的意境、凝練的語言和所蘊(yùn)含的哲理。重視詩歌的朗讀與背誦，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)和審美意識(shí)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

第三單元為序和跋，分為記敘與議論兩類。記敘文要求掌握中心思想、人物刻畫方法及段落表達(dá)方式；議論文則掌握論點(diǎn)和論證方法。學(xué)習(xí)過程中，需通過朗讀深入體會(huì)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

第四單元是小說，需掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展階段；引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言的精準(zhǔn)與生動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，提升洞察力與想象力。總課時(shí)為14課時(shí)。

第五單元為說明文，屬于科普類文章。掌握說明對(duì)象、方法與順序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任感，課時(shí)為12課時(shí)。

第六、七單元為文言文單元，要求：

1、利用工具書克服文字障礙，流利朗讀課文，初步感知內(nèi)容。

2、依據(jù)老師對(duì)背景的講解，理解文中情感。

3、在充分理解基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫及思考。

4、讓學(xué)生領(lǐng)悟古代哲人的智慧，提升文化素養(yǎng)?？傉n時(shí)為28課時(shí)。

　復(fù)習(xí)工作安排

1、做好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員，協(xié)調(diào)各科關(guān)系，找出各班級(jí)的薄弱點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

2、五月前完成下冊(cè)教學(xué)，六月份全面進(jìn)入復(fù)習(xí)。五月重在整體復(fù)習(xí)，抓古詩文與現(xiàn)代文的閱讀；六月份則深入復(fù)習(xí)。

3、五月進(jìn)行一次摸底考，鎖定差距，提出可操作性的整改措施。

4、六月份進(jìn)行多次強(qiáng)化訓(xùn)練考試，突出重點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

5、根據(jù)學(xué)生情況分期輔導(dǎo)，注重復(fù)習(xí)效率及技巧訓(xùn)練。

6、在知識(shí)掌握過程中，注重分類與積累，確保精要取勝。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)術(shù)條件分析

在我們班級(jí)中，語文成績(jī)相對(duì)較低，因此需要突出第一名的引導(dǎo)作用，激發(fā)全班同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論，努力表達(dá)自己的想法，從而增強(qiáng)自信心。目前，很多同學(xué)在理解能力上表現(xiàn)不足，閱讀的篇幅也較少，許多人認(rèn)為課文學(xué)習(xí)沒有實(shí)際意義，特別是現(xiàn)代文學(xué)作品，認(rèn)為與考試無關(guān)。盡管他們對(duì)解題有一定興趣，但在知識(shí)的積累方面尚顯不足，閱讀理解成為了一大難題。幸運(yùn)的是，有些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，這對(duì)寫作能力的提升有所幫助，但仍需進(jìn)一步強(qiáng)化，讓他們形成知識(shí)積累的好習(xí)慣。

　二、教材分析

初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以復(fù)習(xí)為主，結(jié)合實(shí)踐與考試進(jìn)行；學(xué)生需先掌握學(xué)習(xí)方法，教師則應(yīng)起到引領(lǐng)的作用。根據(jù)市教研室的安排及學(xué)校的實(shí)際情況，我們將重點(diǎn)抓住基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，開展三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)將以課本為主，鼓勵(lì)學(xué)生做好知識(shí)的積累，特別是記憶重要的詞句、古文和經(jīng)典名句，并建立積累本，隨時(shí)記錄，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)將重點(diǎn)放在閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握各種文體的解題方法，確保在寫作中理解準(zhǔn)確，表達(dá)清晰。第三輪復(fù)習(xí)預(yù)留兩周時(shí)間，幫助學(xué)生掌握應(yīng)試技巧，增強(qiáng)心理準(zhǔn)備。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解核心內(nèi)容，欣賞并分析關(guān)鍵詞語在特定語境中的意義和作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)手法的獨(dú)立思考能力，能夠提出自己的觀點(diǎn)和問題，并通過小組討論解決疑難。

3、理解不同的表達(dá)方式，如敘述、描寫、說明、討論和抒情文體。

4、能區(qū)分現(xiàn)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，理解詩歌、散文、小說等不同的文學(xué)風(fēng)格。

5、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)，把握作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的深刻見解。結(jié)合文化背景對(duì)作品的思想情感做出評(píng)價(jià)，分享自身經(jīng)歷，品味作品中的表現(xiàn)語言。

6、通過積累和運(yùn)用，提升自己對(duì)古詩的鑒賞能力和審美情趣。

7、閱讀簡(jiǎn)單的文言文，并借助筆記與參考資料掌握基本內(nèi)容。要求背誦10首優(yōu)秀古詩。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的寫作技巧，根據(jù)表達(dá)主題選擇合適的寫作方式，合理安排內(nèi)容，確保表達(dá)清晰；學(xué)習(xí)撰寫簡(jiǎn)單的議論文，確保邏輯嚴(yán)密；嘗試寫調(diào)查報(bào)告。

9、從多角度觀察生活，探索事物的多樣性，努力進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)。

10、在課內(nèi)外積極參與討論，能夠主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，注重邏輯性和依據(jù)，善于傾聽他人意見，進(jìn)行有針對(duì)性的反饋。

　四、教學(xué)進(jìn)度

（1）繼續(xù)完成第6卷的學(xué)習(xí)任務(wù)

（2）分塊復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握課文中的字、詞、句，理解并記憶古詩文。

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

①分析記敘文、說明文、議論文的相互關(guān)系與差異。

②了解三大文體的基本知識(shí)。

③掌握文言文的重要句子、實(shí)詞和虛詞的含義。

（三）專題復(fù)習(xí)

1、根據(jù)中學(xué)語文教材的安排，將文體分為五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)（大約四周時(shí)間）：

（1）記敘文專題復(fù)習(xí)

（2）說明文專題復(fù)習(xí)

（3）議論文專題復(fù)習(xí)

（4）應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)

（5）古詩文專題復(fù)習(xí)

2、作文指導(dǎo)（大約一周時(shí)間）

了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)記敘文的寫作要求，確保學(xué)生能夠精準(zhǔn)審題，正確選材、立意、結(jié)構(gòu)，從而為良好寫作打下基礎(chǔ)。

（四）綜合訓(xùn)練

在完成兩輪復(fù)習(xí)后，中考時(shí)間臨近，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師應(yīng)合理控制訓(xùn)練題目的數(shù)量和難度，認(rèn)真批改并反饋，注重技巧的培養(yǎng)。模擬考試能夠增加考前的緊張感，幫助學(xué)生冷靜應(yīng)對(duì)所有題目，預(yù)計(jì)需用兩周時(shí)間。

（五）查缺補(bǔ)漏

針對(duì)前三輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。落實(shí)一些名篇的閱讀理解，配合大量的練習(xí)題，確保針對(duì)性和明確性。明確考試目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的答題技能，嚴(yán)防出現(xiàn)做卷失誤。

　六、復(fù)習(xí)措施

1、為了確保大部分學(xué)生順利畢業(yè)并取得好成績(jī)，需重點(diǎn)落實(shí)復(fù)習(xí)的前兩個(gè)階段，預(yù)計(jì)耗時(shí)約兩個(gè)半月。

2、以中考為目標(biāo)，從提升學(xué)生綜合素質(zhì)入手，注重應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極實(shí)施自主、合作、探究的教學(xué)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，創(chuàng)造條件以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，爭(zhēng)取在中考中取得理想成績(jī)。

3、教師應(yīng)做到教學(xué)的“五認(rèn)真”，進(jìn)行集體備課，集思廣益，全面統(tǒng)籌。

4、認(rèn)真加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)寫作和口語交際的練習(xí)，進(jìn)行口語訓(xùn)練。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從各類報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上精選優(yōu)秀時(shí)文與美文，掌握分析文章的技巧，重視人文和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立新的語文教學(xué)理念。

6、重視作文教學(xué)，針對(duì)中考的作文要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，側(cè)重記敘文的寫作，讓學(xué)生自覺融入真實(shí)的個(gè)人體驗(yàn)和情感。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，為中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其全面素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，貫徹新課程改革的教學(xué)理念，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想。

二、教學(xué)研究的任務(wù)：

本學(xué)期計(jì)劃教學(xué)初中語文教材第六冊(cè)，并進(jìn)行第一冊(cè)至第六冊(cè)的復(fù)習(xí)，具體安排如下：

自第一周至第八周完成第六冊(cè)的教學(xué)，全書共六個(gè)單元，九周開始進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

教學(xué)方法為精講典型篇目，通過多練習(xí)來掌握每篇文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，又加強(qiáng)閱讀理解和分析能力，采用課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式，全面提高學(xué)生的理解與分析能力。

復(fù)習(xí)階段側(cè)重文言文的閱讀和詩詞的賞析，其他內(nèi)容依然以練習(xí)帶講解的方式進(jìn)行，確?；A(chǔ)知識(shí)和分析能力的同步提升。

其余時(shí)間將投入到綜合復(fù)習(xí)和期末考試的準(zhǔn)備中。

三、教學(xué)研究的步驟與方法：

對(duì)20xx年的中考試卷進(jìn)行深入分析，把握語文中考的趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)，確保復(fù)習(xí)工作能有針對(duì)性；同時(shí)對(duì)本屆初三學(xué)生在期末抽查考試中的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)分析，明確存在的薄弱環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)；學(xué)科能力較弱，特別是閱讀分析能力和理解能力不足；作文水平不高，語言表達(dá)能力差；書寫規(guī)范性不足，字跡潦草等。針對(duì)以上問題，制定如下實(shí)施步驟。

1、精心備課，優(yōu)化教學(xué)方案。備課是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是保證教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的必要條件。在備每一份教案時(shí)，應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，深入研究，掌握各個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升閱讀分析能力。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的必須重視學(xué)生的閱讀分析能力，建議將閱讀教學(xué)視為語文教學(xué)的重中之重，除了復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，還應(yīng)增加課外閱讀的機(jī)會(huì)，提供有效的閱讀指導(dǎo)和分析方法，以便在短時(shí)間內(nèi)提升閱讀理解水平，取得佳績(jī)。

3、重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升寫作水平。中考作文占分比例逐漸增大，語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)也是提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力。教師需重視作文教學(xué)，通過每周至少兩次的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真引導(dǎo)和分析學(xué)生的作品，并進(jìn)行評(píng)改與講評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升。

4、融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)中不可忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育?？梢酝ㄟ^閱讀和作文的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維和更新觀念，鼓勵(lì)他們以獨(dú)特的方式表達(dá)個(gè)性和思想，創(chuàng)作“獨(dú)特而自然”的作文。

5、加強(qiáng)學(xué)科教師間的合作精神。通過幾年的語文教學(xué)，我深刻體會(huì)到，提高教學(xué)效率和學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵在于教師之間的通力合作，無論是同年級(jí)的教師還是同一學(xué)科的教師，都應(yīng)互相配合、共同努力，分享優(yōu)秀的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升整體教學(xué)效果，切勿保留寶貴的教學(xué)資源。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 5篇

本學(xué)期我將負(fù)責(zé)初三20班的語文教學(xué)，這一學(xué)期對(duì)學(xué)生的中考備戰(zhàn)至關(guān)重要。由于時(shí)間緊迫，我與班上學(xué)生的磨合還較為生疏。在這不多的數(shù)十天里，我計(jì)劃通過以下幾個(gè)方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)效果：

一、學(xué)生基本情況分析：

經(jīng)過與學(xué)生的幾次接觸，我注意到20班的同學(xué)們?cè)谡Z文方面的基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，但仍有提升空間。有些學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但在寫作時(shí)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容較為單薄，細(xì)節(jié)描寫不夠生動(dòng)。大部分學(xué)生的答題能力尚可，但缺乏系統(tǒng)的解題方法，這需要在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)化。個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文的積累不夠，導(dǎo)致成績(jī)未能達(dá)到預(yù)期。為了確保每位學(xué)生都能在最后階段有顯著的提高，我將認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，制定針對(duì)性的輔導(dǎo)方案。

二、復(fù)習(xí)材料分析：

隨著學(xué)期的推進(jìn)，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。為幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中扎實(shí)基礎(chǔ)，我將依據(jù)最新的考綱要求，系統(tǒng)梳理出六冊(cè)教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生在中考時(shí)能夠游刃有余。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括字詞的積累、古詩詞的背誦與默寫、文言文的鞏固練習(xí)、現(xiàn)代文的閱讀理解、綜合性學(xué)習(xí)以及寫作的技巧指導(dǎo)。在現(xiàn)代文復(fù)習(xí)中，要結(jié)合文體知識(shí)與語法的補(bǔ)充，采用專題復(fù)習(xí)的方式，圍繞歷年真題進(jìn)行深入解析，以幫助學(xué)生掌握解題思路與答題技巧。

三、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本次復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是確保每位學(xué)生都能達(dá)到及格線，爭(zhēng)取讓更多學(xué)生優(yōu)秀，目標(biāo)是30名同學(xué)中爭(zhēng)取達(dá)到A等，力爭(zhēng)不出現(xiàn)E、F等不及格情況。

重點(diǎn)將放在知識(shí)的全面梳理和規(guī)范解答方法的指導(dǎo)上；難點(diǎn)則是如何幫助學(xué)習(xí)較為薄弱的學(xué)生，使他們能夠跟上課程進(jìn)度并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

四、教學(xué)措施：

1、教學(xué)方法：

為了提升教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃從學(xué)生的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備入手，確保每節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)明而有效。課堂上將結(jié)合學(xué)生的作業(yè)展示與教師提出的問題進(jìn)行探討，在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行知識(shí)的延伸與歸納。我會(huì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)資源，努力提升課堂的互動(dòng)性與參與感。

2、備課設(shè)想：

隨著復(fù)習(xí)的深入，課前的準(zhǔn)備顯得尤為重要。我會(huì)提前分析教材與學(xué)生的基礎(chǔ)，合理安排每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，確保重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都能準(zhǔn)確把握。同樣，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要圍繞復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)為核心，簡(jiǎn)化教學(xué)過程，提高課堂效率。力求讓每堂課都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差與臨屆生輔導(dǎo)：

針對(duì)不同層次的學(xué)生，我將采用分層教學(xué)的方法，有效幫助后進(jìn)生與臨屆生。通過對(duì)課堂及作業(yè)的分析，了解每位學(xué)生的弱點(diǎn)并針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，提倡面批面改的方式，幫助他們寫出更高質(zhì)量的作文。也要注意作業(yè)的布置與批改，確保因材施教，照顧到每位學(xué)生的特點(diǎn)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：七年級(jí)全冊(cè)的復(fù)習(xí)

第二周：八年級(jí)全冊(cè)的復(fù)習(xí)

第三周：九年級(jí)全冊(cè)的復(fù)習(xí)

第四周：古詩詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)

第五周：現(xiàn)代文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

第六周：文言文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

第七周：名著閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)

第八周：綜合性學(xué)習(xí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)

第九周：作文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練

第十周：綜合性知識(shí)復(fù)習(xí)

第十一周：綜合性模擬試題訓(xùn)練

第十二周：中考模擬試題訓(xùn)練

第十三周：查漏補(bǔ)缺與心理輔導(dǎo)

初三語文教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

整體提升學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，并在中考中取得更好的成績(jī)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，促進(jìn)智力發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)新課程改革的理念與思想。

　二、教學(xué)與研究任務(wù)：

本學(xué)期主要講授初中語文教材第六冊(cè)，并復(fù)習(xí)第一冊(cè)至第六冊(cè)。具體時(shí)間安排如下：

從第一周至第八周完成第六冊(cè)的學(xué)習(xí)，全書共包括六個(gè)單元；從第十一周開始進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

具體教學(xué)方法是精講基本篇目，注重多做練習(xí)，抓住每篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又要關(guān)注閱讀理解與分析能力的培養(yǎng)，采用課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的方法，提高學(xué)生的理解與分析能力。

復(fù)習(xí)階段主要集中在文言文的閱讀與詩歌的賞析，其他內(nèi)容繼續(xù)采取以練帶講的方式，確?；A(chǔ)知識(shí)與分析能力的雙向提升。

其余時(shí)間則將進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，以做好期末考試的準(zhǔn)備。

　三、教學(xué)與研究的步驟與方法：

對(duì)20xx年的中考試卷進(jìn)行詳細(xì)分析，掌握語文中考的趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以便在復(fù)習(xí)中做到有的放矢；針對(duì)本屆初三學(xué)生在期末抽查考試中的成績(jī)進(jìn)行深入分析，明確存在的薄弱環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)；學(xué)科能力較弱，尤其在閱讀理解能力上；作文水平不高，表達(dá)能力有待加強(qiáng)；書寫規(guī)范性差，字跡潦草等。針對(duì)這些問題，制定以下實(shí)施步驟。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)方案。備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提，提高課堂教學(xué)效率必不可少。在備每一課時(shí)，須熟悉教材內(nèi)容，深入研究，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，合理組織教學(xué)，提升課堂效率，爭(zhēng)取達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生閱讀與分析能力。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的務(wù)必要注重提高學(xué)生的閱讀與分析能力，這就要求將閱讀教學(xué)置于語文教學(xué)的重要位置，在復(fù)習(xí)語文課本的增加課外閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與分析，提供有效的閱讀方法，以便在較短的時(shí)間內(nèi)掌握閱讀內(nèi)容，提升分析能力，爭(zhēng)取良好的成績(jī)。

3、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生寫作能力。中考作文的分值比例逐漸增大，語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用也應(yīng)體現(xiàn)在作文教學(xué)中，學(xué)習(xí)語文的根本目標(biāo)還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力。這需要學(xué)生借助語文這一學(xué)科工具，表達(dá)對(duì)生活的觀點(diǎn)和感受，教師也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待作文教學(xué)，制定每周兩次的練習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真指導(dǎo)分析，進(jìn)行評(píng)改和講評(píng)，以在練習(xí)中提升寫作水平。

4、融入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，我們?cè)诮虒W(xué)中不可忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。方法可以通過閱讀和作文教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的形式表達(dá)獨(dú)特的思想，寫出“自己的、自然的”作文。

5、加強(qiáng)教師間的合作。近年來的語文教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到提高教學(xué)效率與成績(jī)的關(guān)鍵是教師之間的合作，無論是教授同一年級(jí)的教師或教同一學(xué)科的教師，都需攜手合作，齊心協(xié)力，好的教學(xué)方法應(yīng)相互學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升教學(xué)效率。教學(xué)資源也要共享，切忌有所保留。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校年度工作整體規(guī)劃，深入學(xué)習(xí)并理解新的教育理念，在實(shí)際教學(xué)中不斷進(jìn)行探索，把握新課程的特征。針對(duì)不同年級(jí)、班級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)，持續(xù)總結(jié)和完善教學(xué)方法，力求提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析：

本學(xué)期負(fù)責(zé)初三兩個(gè)班的語文教學(xué)，共有90多名學(xué)生。從上學(xué)期學(xué)習(xí)的總體狀況來看，絕大部分同學(xué)在語言基礎(chǔ)方面有所提升，分析問題的能力有了明顯增強(qiáng)；讀書的興趣顯著增長(zhǎng)；在解答閱讀分析性問題時(shí)，能運(yùn)用靈活的技巧與方法，逐漸能夠挖掘文章的主旨，使答案有理有據(jù)。然而，仍有少部分同學(xué)未能認(rèn)真讀書、思考問題，因此在語文成績(jī)上處于下游水平。由于自身努力不足，這部分同學(xué)對(duì)語文的厭倦感也較為嚴(yán)重。

語文學(xué)科是基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，不論學(xué)生對(duì)其態(tài)度如何，作為教師應(yīng)始終保持信心，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探索，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的語文知識(shí)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)教材為初中語文第五冊(cè)，旨在通過生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)散文及議論文的閱讀與寫作能力。具體目標(biāo)如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）規(guī)范、工整地進(jìn)行書寫；

（2）熟練使用工具書；

（3）養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)及課外閱讀的習(xí)慣；

（4）養(yǎng)成圈點(diǎn)批注和做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，包括寫摘錄式、概括式、賞析式及感悟式等；

（5）虛心好問，并積累總結(jié)。

2、重視閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)課外閱讀能力。閱讀不僅是考試的重要組成部分，也是日常生活中常用的語文知識(shí)。加大閱讀訓(xùn)練的力度，課堂上要認(rèn)真分析，教授學(xué)生一些實(shí)用的閱讀技巧，幫助他們掌握有效的閱讀方法。學(xué)生要積極閱讀課外書籍，按照教學(xué)大綱要求培養(yǎng)讀書和看報(bào)的習(xí)慣（尤其是文學(xué)名著2至3部）。對(duì)閱讀的要求主要包括三個(gè)方面：一是摘錄有價(jià)值的詞句和名言，分類整理；二是體會(huì)文章的時(shí)代意義及作者的情感，理解其深層次的教育意義；三是學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，以便吸取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的寫作中。確保學(xué)生在假期每天至少花30分鐘進(jìn)行閱讀。

3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練分為三點(diǎn)：多觀察與積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力；多感悟，文章常常源于深刻的感受；多練習(xí)，依據(jù)作文訓(xùn)練系列進(jìn)行全面的寫作訓(xùn)練，以提升作文質(zhì)量。每學(xué)期安排至少8次大型作文，每周至少進(jìn)行700字的寫作練習(xí)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、敘事能力和描寫能力，增強(qiáng)議論能力，并進(jìn)行精心的講評(píng)及指導(dǎo)。

4、提升教學(xué)效率。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中語文教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見》，高度重視學(xué)法指導(dǎo)；

（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，力求每節(jié)課都有所收獲；

（3）精心選編復(fù)習(xí)、練習(xí)與測(cè)試題，確保覆蓋面廣；

（4）講評(píng)時(shí)要突出重難點(diǎn)；

（5）通過做題和講評(píng)來培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成默讀習(xí)慣，并提高閱讀速度（一般應(yīng)達(dá)到每分鐘500字）。

　四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語文的人文性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)；

2、利用周四的集體備課時(shí)間，認(rèn)真進(jìn)行教研，優(yōu)化教學(xué)方法及重點(diǎn)；

3、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資料的作用，提高課堂效率；

4、以“四級(jí)八段”書寫達(dá)標(biāo)和“我的三分鐘，我展示”活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展；

5、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外及學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，使作文教學(xué)貼近生活，多樣化形式，富有生活氣息，鼓勵(lì)隨筆與讀書筆記的撰寫，嘗試互評(píng)與修改，有效提升寫作水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，實(shí)施分層設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理，充分發(fā)揮課代表、小組長(zhǎng)的帶頭作用，確保每一課及單元都能過關(guān)。作業(yè)布置與批改應(yīng)因人而異，充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)。

7、多樣化教學(xué)形式，通過競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)作文學(xué)手抄報(bào)，鍛煉能力，提升學(xué)習(xí)興趣。

8、改變學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過教學(xué)抓住閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評(píng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。

9、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施與多媒體教學(xué)，引入新的教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)于語文教學(xué)。

　五、教學(xué)進(jìn)度

按照市教研中心的進(jìn)度安排進(jìn)行。

　六、教研活動(dòng)

課題：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（從預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀、記筆記等方面）。

2、活動(dòng)流程（每個(gè)環(huán)節(jié)基本步驟如下）

第一步：明確預(yù)習(xí)內(nèi)容。

第二步：結(jié)合方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。

第三步：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

第四步：師生共同解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

第五步：達(dá)成共識(shí)，總結(jié)有效的預(yù)習(xí)方法。

第六步：互幫互助，對(duì)預(yù)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)給予指導(dǎo)。

　附：語文聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練計(jì)劃

　一、目標(biāo)：

1、提高學(xué)生規(guī)范的正楷書寫能力，確保字體整潔、卷面美觀；

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽他人講話，能夠抓住要點(diǎn)并理解內(nèi)容；

3、用普通話流暢、有感情地朗讀課文；

4、能夠用普通話進(jìn)行自然、得體的交流，準(zhǔn)確表達(dá)思想；

5、全面提升學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

　二、措施

1、根據(jù)學(xué)校安排，配合班主任進(jìn)行平時(shí)的練字，督促自練，并定期評(píng)優(yōu)；

2、利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，精選書籍，加強(qiáng)讀書方法的指導(dǎo)和讀書筆記的引導(dǎo)；

3、上課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的聽說訓(xùn)練；

4、根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 8篇

學(xué)習(xí)是一種充滿智慧的勞動(dòng)。為了幫助大家更好地備戰(zhàn)初三的語文課程，我們整理了最新的初三上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃，讓我們共同努力，一起進(jìn)步吧!

　指導(dǎo)思想

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，初三語文備課組本學(xué)期將深入開展語文教學(xué)改革，力求更新教育教學(xué)理念，大幅提升課堂教學(xué)質(zhì)量。我們的目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，我們將扎實(shí)開展相關(guān)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的計(jì)劃安排如下：

　教材分析

這個(gè)學(xué)期是中考前的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是決定教學(xué)質(zhì)量的重要時(shí)期。今年我們使用的是蘇教版教材，初一和初二的古文內(nèi)容相對(duì)較少，但初三安排了大量的經(jīng)典古文篇章，給教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。為了高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，每位老師的責(zé)任都非常重大。

目前，雖然學(xué)生在初一和初二的語文學(xué)習(xí)中感到較為輕松，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)仍有興趣，書寫也比較規(guī)范，具備了一定的語文素養(yǎng)，但初二班級(jí)之間的差異較為明顯。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，而在初三，學(xué)科負(fù)擔(dān)加重，許多同學(xué)不愿意在語文上投入更多精力，他們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)沒有太大區(qū)別，未能意識(shí)到語言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，也未能體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的美好。部分學(xué)生在教學(xué)進(jìn)度上難以跟上，面對(duì)這種情況，我們需要采取有效措施。

　教學(xué)任務(wù)和要求

本學(xué)期目標(biāo)是完成九年級(jí)上冊(cè)的全部?jī)?nèi)容以及九年級(jí)下冊(cè)的前四個(gè)單元。要結(jié)合相關(guān)語文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和文言文的賞析，積極開展“主題學(xué)習(xí)”。

在閱讀材料方面，將繼續(xù)補(bǔ)充優(yōu)秀的課外詩文，并推薦名著閱讀，計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生閱讀《格列佛游記》、《朝花夕拾》以及四大名著等，確保名著閱讀與推薦的系統(tǒng)性。

　教學(xué)措施

(1) 加強(qiáng)教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的研究氛圍。

組織備課組教師深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“創(chuàng)新教育”、“人文教育”等問題進(jìn)行專題研究，提高教師的理論素養(yǎng)，并更新教育理念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。鼓勵(lì)教師多到圖書館查閱最新的語文期刊，及時(shí)了解語文教學(xué)動(dòng)態(tài)與改革趨勢(shì)，拓寬視野，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，吸收和消化他人的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的更高要求。不斷研究教學(xué)方法，精研教材，撰寫教研論文。

(2) 發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課。

每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體說課，討論教材和教學(xué)中遇到的問題，交流教學(xué)心得，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)集體備課的力度，爭(zhēng)取使我們的授課能力保持在同一起跑線上，從而提升初三語文教學(xué)的整體水平。鼓勵(lì)組員互聽課，切磋教學(xué)技藝，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。要求每位教師積極參與學(xué)校組織的“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比，統(tǒng)一備課說課，精心準(zhǔn)備，課后進(jìn)行相互評(píng)課，使研究課真正落到實(shí)處，規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂效率。

(3) 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

課堂教學(xué)應(yīng)明確目標(biāo)、清晰思路，突出學(xué)生的主體地位，合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維亮點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與，從而提升語文能力。

(4) 積極開展各種語文活動(dòng)，結(jié)合新教材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性；充分利用與教材配套的閱讀材料，為學(xué)生開辟閱讀空間，盡可能拓寬其閱讀面，拓寬學(xué)生視野，提高其綜合素養(yǎng)。

(5) 繼續(xù)開展“四個(gè)一”的語文活動(dòng)。

即寫一手規(guī)范的漢字，說一口流利的普通話，每天閱讀一篇文章或段落，撰寫一篇內(nèi)容豐富、語言通順、標(biāo)點(diǎn)正確的短文。

(6) 落實(shí)教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求。

規(guī)范學(xué)生作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量，以嚴(yán)格要求來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)層次。依托單元考試制度，做好分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生情況，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整后續(xù)教學(xué)。注重優(yōu)生的培養(yǎng)，挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛力，增加優(yōu)秀生的數(shù)量；同時(shí)對(duì)困難生建立檔案，分析其問題，因材施教，做好個(gè)別輔導(dǎo)，盡力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。試卷由組內(nèi)教師共同命題并討論修改后用于考試。

(7) 重視學(xué)習(xí)過程。

完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，建立更科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，調(diào)整現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法，使其更加有操作性和科學(xué)性。指導(dǎo)學(xué)生建立“語文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案”和“語文學(xué)習(xí)改錯(cuò)檔案”。

　教學(xué)進(jìn)度

第一周：第五單元古文《陳涉世家

第二周：《桃花源記》《與朱元思書

第三周：《陳涉世家》《岳陽樓記

第四周：《醉翁亭記

第五周：第一單元

第六周：第二單元

第七周：第二單元

第八周：第三單元

第九周：第四單元

第十周：復(fù)習(xí)期中考試

第十一周：第六單元

第十二至十九周：學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)

以上是為大家準(zhǔn)備的最新初三上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)質(zhì)量為核心，以提升課堂實(shí)效為切入點(diǎn)，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)作用，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與理論，致力于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，扎實(shí)開展初三語文教學(xué)工作，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1、采用備課組與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課程的要求有效轉(zhuǎn)化為每一節(jié)課的具體指導(dǎo)思想。

2、充分發(fā)揮備課組的集體智慧，具體措施包括：

增強(qiáng)集體備課的頻率，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

集備時(shí)間：每周日晚自習(xí)

集備地點(diǎn)：年級(jí)組辦公室或語文教研室

集備形式：由一位主備教師負(fù)責(zé)，每節(jié)課由主講教師授課

集備內(nèi)容：重點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)，探討教學(xué)方法；交流教學(xué)亮點(diǎn)，反思不足之處。

3、積極開展相互聽課和評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的討論和交流，提升教學(xué)質(zhì)量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，營(yíng)造良好的教研氛圍。

4、精心安排月考、期中考、期末考等各類測(cè)驗(yàn)，重視教學(xué)效果，通過師生互動(dòng)加強(qiáng)反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，重視對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的幫助：

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們要建立信心，積極面對(duì)。備課組成員可利用課余時(shí)間給予他們支持與輔導(dǎo)，幫助他們激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使其在每次的小進(jìn)步中體會(huì)到努力的快樂。作為教師，我們還需創(chuàng)造一種鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、積極探索的氛圍，讓所有學(xué)生都能真正從學(xué)習(xí)中獲益。

6、積極踐行先學(xué)后教的教學(xué)模式，著力探索符合學(xué)生實(shí)際的有效教學(xué)方法或模式。主動(dòng)參加研討課、聽課和評(píng)課，不斷提升自身的專業(yè)能力。

7、積極準(zhǔn)備教學(xué)比武或說課比賽，爭(zhēng)取在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

8、耐心指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，力求為學(xué)校贏得榮譽(yù)。

9、勤于教學(xué)反思，及時(shí)撰寫教學(xué)心得，創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)博客，力爭(zhēng)原創(chuàng)博文超過十二篇。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 10篇

初三上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常繁重，共有五個(gè)月的時(shí)間，二十周的課程安排，既要完成五冊(cè)和六冊(cè)的語文教學(xué)，同時(shí)也面臨著學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙重壓力。今年的情況與往年有所不同，往年每位老師主要負(fù)責(zé)一個(gè)班的課程，而今年每位教師則要負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)。學(xué)校對(duì)初三的教學(xué)給予了更高的重視，教師均配備了電腦并接入了互聯(lián)網(wǎng)；每個(gè)教室新安裝了電子白板，并要求每節(jié)課都必須利用電子白板進(jìn)行授課，這無疑增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。

學(xué)生基本情況

我所負(fù)責(zé)的兩個(gè)初三班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)并不理想，主要原因在于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。很多學(xué)生只是被迫學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)要求進(jìn)步的意識(shí)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往是漫無目的，甚至出現(xiàn)閑聊、打鬧的現(xiàn)象。當(dāng)前的首要任務(wù)是幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是在面臨升高中的壓力下，學(xué)生的觀念有必要進(jìn)行調(diào)整，這需要老師的引導(dǎo)與督促。對(duì)于語文的預(yù)習(xí)，學(xué)生表面上似乎已經(jīng)掌握，但實(shí)際上許多學(xué)生對(duì)此不夠重視，敷衍應(yīng)付，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度普遍偏弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)；閱讀能力是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)生在閱讀時(shí)往往流于表面，缺乏深入理解，有些學(xué)生即使理解了部分內(nèi)容，也不愿意深入探討。這是課堂教學(xué)中亟待關(guān)注的重點(diǎn)。日常的連筆寫作——如日記、隨筆也需要保持，堅(jiān)持批改作文，采用新穎的方式和靈活的方法。

教材分析

第五冊(cè)語文共設(shè)有六個(gè)閱讀單元，總計(jì)二十五篇課文，其中包括十三篇講讀課文和十二篇自讀課文，文言文部分有五篇，還涉及十首課外古詩的背誦。課文的編排結(jié)構(gòu)均為單元式，包含兩個(gè)小說單元、兩個(gè)散文單元、一個(gè)詩歌單元以及一個(gè)文言文單元，每個(gè)單元后設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)和口語交際。第六冊(cè)的編排類似，增加了一個(gè)文言文的單元。

采取措施

1、每個(gè)教室安裝了電子白板，爭(zhēng)取在每節(jié)課都能充分利用白板，這樣可以提升課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，但要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。

2、課后的備課需更加充分，不能打無準(zhǔn)備之仗，認(rèn)真制作課件，使用PPT時(shí)盡量做到簡(jiǎn)潔明了，課堂上的語言要避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。

3、虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，多讀一些關(guān)于語文教學(xué)的理論書籍，尤其是相關(guān)的期刊文章。

4、有時(shí)間多在網(wǎng)上收集課堂資料，特別是名師的課堂錄像，仔細(xì)分析他們的教學(xué)方法和解讀技巧，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

5、每節(jié)課后做好反思，日常堅(jiān)持寫教育隨筆，記錄課堂中的精彩瞬間及不足之處。

6、嚴(yán)格要求自己，無論是在課堂內(nèi)外，都要認(rèn)真對(duì)待每一篇課文和每一個(gè)學(xué)生。

7、每節(jié)課要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們形成自己的見解，而不是人云亦云。

教學(xué)周計(jì)劃

第一周——第二周：教授第五冊(cè)的前兩單元

第三周——第四周：教授第三、四單元

第五周：教授第五單元

第六周——第九周：教授第六單元

第十周：進(jìn)行期中考試

第十一周——第二十周：教授第六冊(cè)的內(nèi)容

初三語文教學(xué)計(jì)劃 11篇

為了切實(shí)響應(yīng)我校在新學(xué)期實(shí)施的“三主五步式”教學(xué)模式，并力爭(zhēng)在明年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)，實(shí)現(xiàn)本年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的新突破，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃。

　一、工作原則

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，深入研究中考的出題方向和思路，緊抓中考的關(guān)鍵點(diǎn)，全面落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃。積極推進(jìn)新課程的改革實(shí)踐，開展教改實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的研究力度，依據(jù)教務(wù)科的要求開展集體備課，并確保其落到實(shí)處。加強(qiáng)對(duì)新教材的理解與研究，深入課堂，及時(shí)進(jìn)行調(diào)研，適時(shí)進(jìn)行反思與確保提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語文教師的教學(xué)能力和學(xué)生的語文成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。

　二、教材分析

在整個(gè)初中階段的教材體系中，九年級(jí)上冊(cè)所占的比重相對(duì)較小，涉及到的中考篇目也不多，課后的附錄中僅一首《無題》屬于必考內(nèi)容。在授課時(shí)可以靈活選擇，第一單元以《沁園春·雪》為主，講解詩歌學(xué)習(xí)的技巧；第二單元?jiǎng)t以《談生命》為主，指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘性散文的學(xué)習(xí)方法；第三單元?jiǎng)t圍繞《孔乙己》《變色龍》兩課，幫助學(xué)生掌握小說學(xué)習(xí)的要點(diǎn)；第四和第五單元為文言文單元，雖然不屬于必考篇目，但也應(yīng)給予重視，因?yàn)槲难晕膶W(xué)習(xí)重在積累，力求讓學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。

全冊(cè)教材依舊劃分為六個(gè)大模塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”以及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊(cè)共有22篇課文，其中教讀和自讀課文各11篇，分為五個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題。逐單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：“自然情思”。詩歌往往是詩人在特定環(huán)境下的獨(dú)特感受，通過詩歌的閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，教學(xué)中需重點(diǎn)把握詩歌中的形象，把握詩歌主題，感受詩歌的凝練之美。

第二單元：“生命人生”。引導(dǎo)學(xué)生珍視生命，并從文本中吸取哲理。

第三單元：“人物畫廊”。教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的人物，深入理解小說的思想與藝術(shù)魅力，關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)與布局，體會(huì)作者的精妙構(gòu)思。在學(xué)習(xí)中要細(xì)致揣摩小說語言的獨(dú)特性。

第四單元：“古代名人”。學(xué)習(xí)這些課文可以加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)、政治、歷史及文化的理解，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

第五單元：“古代生活”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，要進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，體會(huì)作家的政治理想、生活追求以及人生信念，以增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

課外古詩詞背誦：共選取10首以李商隱、白居易等著名作家的代表性作品為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的佳句。

名著導(dǎo)讀：本冊(cè)推薦三部名著，《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》，并強(qiáng)調(diào)《水滸傳》的深入閱讀與備考。

　三、基本思路

在“定方向、定目標(biāo)、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，突出“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的語文能力和生命素養(yǎng)。在此過程中，把學(xué)會(huì)寫作、能說會(huì)寫作為學(xué)習(xí)語文的核心目標(biāo)，構(gòu)建全新、開放、有創(chuàng)意與活力的語文教學(xué)體系，實(shí)施“以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作開展閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維”的新型語文定向教學(xué)策略，進(jìn)一步完善具有我校特色的語文教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)多重收益的教學(xué)效果，開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。

　四、具體措施

更新教育觀念。雖然本學(xué)期是中考前的第一個(gè)學(xué)期，但是在所有的教育教學(xué)工作中，仍需始終圍繞“中考”進(jìn)行深度思考，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，幫助他們?cè)诒M快完成新課程教學(xué)的及時(shí)開始一輪復(fù)習(xí)（預(yù)計(jì)在10月底完成九年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，在九下教材未到之前，先復(fù)習(xí)六年級(jí)的部分內(nèi)容，特別是七年級(jí)的復(fù)習(xí)尤為重要）。保持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，結(jié)合多樣化的訓(xùn)練形式，推動(dòng)語文目標(biāo)的具體化和簡(jiǎn)單化，認(rèn)真開展中考語文的綜合復(fù)習(xí)工作。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，聚焦語文教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提升，持續(xù)總結(jié)與完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)他們的聽說讀寫能力，力爭(zhēng)在學(xué)生的語文素養(yǎng)和中考成績(jī)上取得顯著進(jìn)展。

　二、現(xiàn)狀分析

1. 時(shí)間方面：初三的教學(xué)時(shí)間較為有限，各科目將陸續(xù)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在理科上的投入時(shí)間普遍高于文科，尤其是語文往往被忽視。

2. 學(xué)生方面：多數(shù)學(xué)生的語文積累不夠，視野狹窄，基本知識(shí)掌握不牢，思維往往較為膚淺，缺乏靈活性。學(xué)生的閱讀理解能力、文字組織與表達(dá)能力以及寫作水平相對(duì)薄弱。閱讀習(xí)慣不佳，缺乏耐心與細(xì)心，書寫標(biāo)準(zhǔn)不夠。語文學(xué)習(xí)態(tài)度消極，認(rèn)為憑借現(xiàn)有知識(shí)能夠應(yīng)付考試。

3. 自身方面：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響深遠(yuǎn)，教師仍然占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的空間不足。忽視對(duì)課文的深入分析，課外學(xué)習(xí)資源豐富卻難以有效利用，導(dǎo)致學(xué)生大量練習(xí)卻未必能提高實(shí)際能力。缺乏初三教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，面臨家長(zhǎng)和學(xué)校的高期望，心理壓力較大。語文能力的提升需要時(shí)間的積累，不可能一蹴而就，我們?nèi)孕杼接懭绾卧谟邢迺r(shí)間內(nèi)使每位學(xué)生的語文成績(jī)有實(shí)質(zhì)性突破。

　三、措施和設(shè)想

總體要求：在宏觀上要靈活，微觀上要扎實(shí)。教學(xué)的重心將放在閱讀與寫作兩大領(lǐng)域。

宏觀上要靈活，始終把提升學(xué)生的語文素養(yǎng)作為目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要扎實(shí)，在每堂語文課上創(chuàng)造條件，讓學(xué)生專心致志讀書，積極設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生深入探討，精選多樣的練習(xí)，確保基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效性。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力，使其具備感受、理解、欣賞和評(píng)估的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)探究性與創(chuàng)造性閱讀的能力。

2. 重視朗讀和默讀，提高學(xué)生精讀、略讀及瀏覽的能力。語法與修辭知識(shí)應(yīng)以隨文學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生形成深刻的印象。

3. 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，倡導(dǎo)多讀書、好讀書、讀好書，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀拓寬視野、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1. 促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀及生活現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)其中的深意；鼓勵(lì)他們從自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷出發(fā)，隨時(shí)記錄感受與見解，表達(dá)情感；引導(dǎo)他們根據(jù)水平與生活積累進(jìn)行想象，闡述對(duì)學(xué)習(xí)與生活的思考與未來的想象；培養(yǎng)寫日記和收集語言、生活材料的習(xí)慣。

2. 基于讀書筆記寫出對(duì)作品的感悟或評(píng)論，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，逐步形成自己的見解。

3. 綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、說明與抒情等多種表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)容、有條理的文章，確保語言連貫，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用準(zhǔn)確。

4. 培養(yǎng)專題寫作意識(shí)，圍繞某一題材或范圍，從不同角度探討自己的感受與見解，嘗試寫作有關(guān)學(xué)習(xí)的計(jì)劃與總結(jié)。

5. 突出實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，采用啟發(fā)式與討論式方法，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互評(píng)共評(píng)，以寫促改，避免繁瑣無效的練習(xí)。

　四、具體單元或體裁的教學(xué)

要深入鉆研每篇課文，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與思考能力。不能為了趕進(jìn)度而草草結(jié)束新課，導(dǎo)致大量復(fù)習(xí)題只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，消耗學(xué)習(xí)熱情。初三上學(xué)期的教材選文具有較高的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視文學(xué)欣賞的感悟性與審美性，通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美情趣。

古代詩文的教學(xué)應(yīng)從朗讀開始，幫助學(xué)生培養(yǎng)文言語感，加強(qiáng)字詞句的認(rèn)讀與記憶，積累文言詞語，理解內(nèi)容，注重文言文的語體與風(fēng)格，鼓勵(lì)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)與賞析。

當(dāng)代詩歌的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌傳達(dá)的思想感情，感受節(jié)奏與韻律，品味語言，并激發(fā)他們的想象與聯(lián)想，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人心靈對(duì)話。教學(xué)應(yīng)從朗讀入手，品味與分析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律和技法，以提高學(xué)生的朗讀與鑒賞能力。

散文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于體會(huì)作者的情感，欣賞人物、事件與景物的描寫，體味語言的魅力。

小說名篇的教學(xué)則應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別主要人物，深入探討課文中描寫手法的運(yùn)用，分析所展示的人物精神面貌與性格特征。

　五、加強(qiáng)執(zhí)行力

計(jì)劃的實(shí)施是關(guān)鍵。新學(xué)年，新起點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我將對(duì)具體問題進(jìn)行分析與落實(shí)，持續(xù)總結(jié)與修正，使計(jì)劃愈加完善。通過與同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體備課，凝聚共識(shí)，齊心協(xié)力，始終以學(xué)生和學(xué)校為中心，繼續(xù)充實(shí)自我，積極融入學(xué)生中，熱情迎接新的挑戰(zhàn)。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)最新的語文教學(xué)大綱要求，全面落實(shí)全教會(huì)的精神，緊密圍繞新課程改革的方向，積極開展教育教學(xué)研究。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，著重發(fā)揮語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提升人文素養(yǎng)方面的作用，力爭(zhēng)將學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好生活能力和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展的人才。

二、學(xué)生基礎(chǔ)、能力、智力及非智力因素分析

1. 學(xué)生基礎(chǔ)：

該班共有學(xué)生52人，男女比例協(xié)調(diào)。通過初步測(cè)試，優(yōu)秀生占12%，中等生占60%，其余為學(xué)習(xí)困難生。部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。

2. 智力狀況分析：

學(xué)生的能力發(fā)展存在差異，像李小璐、趙銘宇等同學(xué)的記憶力和想象力較強(qiáng)，而王珊、張偉、劉霞等同學(xué)在理解能力和寫作上則有一定障礙。需要在寫作、閱讀和口頭表達(dá)能力方面加大培養(yǎng)力度，以促進(jìn)全面發(fā)展。

3. 非智力因素分析：

當(dāng)前語文教學(xué)中面臨的非智力障礙主要有：一是部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，無法踏實(shí)投入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文水平提升緩慢；二是家庭環(huán)境和社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)習(xí)的影響，增加了教學(xué)的難度；三是教學(xué)用具的單一和課堂教學(xué)的單調(diào)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到抑制。

三、教材內(nèi)容分析

九年級(jí)上冊(cè)的教材主要聚焦于記敘文、說明文和議論文的寫作能力，全冊(cè)內(nèi)容分為五大模塊：閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)和漢語知識(shí)附錄，共有課文30篇。課文內(nèi)容的編排由近及遠(yuǎn)，圍繞社會(huì)生活、小說世界和古代生活進(jìn)行分單元安排。

教讀課文17篇，通常每篇用2-3課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課文前有預(yù)習(xí)提示，后有練習(xí)題，預(yù)習(xí)提示問題富有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生思考。練習(xí)題的設(shè)置幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而拓寬閱讀視野。

自讀課文13篇，通常每篇用1課時(shí)，部分課文可安排課外閱讀，有助于提升學(xué)生的閱讀能力。

寫作方面注重議論文的寫作，安排七次作文實(shí)踐，其中兩次自由寫作實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。

口語交際則重點(diǎn)在演講實(shí)踐，這有助于學(xué)生提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)能言善辯的人才。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，以了解一些漢語知識(shí)的簡(jiǎn)短文章。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 14篇

在當(dāng)前初中教育改革深入推進(jìn)的背景下，“有效教學(xué)”再次被關(guān)注和應(yīng)用，作為一種符合現(xiàn)代需求的新型教學(xué)模式，越來越多的教師開始將其融入到實(shí)踐中，并在教學(xué)過程中不斷豐富和完善其內(nèi)容。課堂是教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。如果課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到影響。教師應(yīng)當(dāng)緊跟新課程改革的步伐，通過學(xué)習(xí)和交流不斷積累相關(guān)知識(shí)，提升教學(xué)方法和策略的多樣性。教師應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，理清不同教學(xué)層次之間的關(guān)系，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)維度的目標(biāo)。

一、實(shí)施有效教學(xué)的前提是科學(xué)的課堂創(chuàng)設(shè)

在初三語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索多樣化及現(xiàn)代化的教育理念和模式，例如心理學(xué)、建構(gòu)主義理論等，以分析初三語文教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)造出發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、實(shí)踐問題結(jié)果的教學(xué)過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將課堂重心放在書本內(nèi)容上，容易忽視以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)效果和目標(biāo)之間常常存在較大的差距。根本原因在于缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究，有效的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，具體可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、明確設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育日益深化的背景下，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，制定因材施教的教學(xué)方案，激勵(lì)每一位學(xué)生掌握語文知識(shí)，提升他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、深度分析教學(xué)內(nèi)容，確保其科學(xué)性

教師需要在新課程改革中提升個(gè)人素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)八年級(jí)語文課程內(nèi)容展開深入分析，識(shí)別教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而準(zhǔn)確把握語文學(xué)習(xí)的核心思想，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐和交流，確保課堂教學(xué)內(nèi)容的合理性與科學(xué)性。

3、課堂教學(xué)方法要多樣化

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異調(diào)整教學(xué)方法和策略，制定出多樣化的方案和目標(biāo)，采用個(gè)性化的教學(xué)模式，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更愿意主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

二、積極營(yíng)造學(xué)習(xí)語文的興趣和氛圍

諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧曾說：“成功的真正秘訣是興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該想盡辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語文時(shí)的“無痛苦”狀態(tài)。大量心理學(xué)研究表明，興趣并不會(huì)自然而然地產(chǎn)生，成就感能夠有效引發(fā)興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)缺乏成就感，必然會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性，而長(zhǎng)期如此，則會(huì)導(dǎo)致對(duì)語文學(xué)習(xí)的厭倦。相反，能夠獲得成就感的學(xué)生，他們的興趣將會(huì)增加，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

如何產(chǎn)生成就感呢？它源于學(xué)生的進(jìn)步意識(shí)，想要取得進(jìn)步就必須注重自主學(xué)習(xí)的方法，教師可以多組織資源豐富的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如開展語文知識(shí)演講比賽等，以此來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣，同時(shí)根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定最佳的教學(xué)方法。

三、落實(shí)課程目標(biāo)，有效利用和開發(fā)課程資源

初中語文實(shí)施新課程改革的過程中，教師不僅要充分利用現(xiàn)有的課程資源，還需積極探索和開發(fā)新課程實(shí)施所需的資源，以確保課堂教學(xué)的順利開展。教師在課程資源的開發(fā)、利用和積累中扮演著重要角色，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極推行探究式教學(xué)，努力開發(fā)豐富的語文教學(xué)資源。

在初三語文教學(xué)過程中，教師需跳出傳統(tǒng)模式，以創(chuàng)新思維推進(jìn)高效的教學(xué)模式。通過結(jié)合傳統(tǒng)有益的方法與新穎的教學(xué)方式，教師應(yīng)不斷運(yùn)用多種有效手段，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情，并創(chuàng)造良好的條件，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生參與課外語文活動(dòng)。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 15篇

新學(xué)期開始了，九年級(jí)的課程已經(jīng)結(jié)束，我們迎來了緊張的復(fù)習(xí)階段。對(duì)于那些沒有經(jīng)歷過初中三年級(jí)的學(xué)生來說，可能會(huì)感到有些不適應(yīng)。為了順利開展初三的復(fù)習(xí)工作，特制定如下教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生對(duì)初中語文的基礎(chǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)、清晰的認(rèn)知，掌握必要的語文知識(shí)點(diǎn)：如盡量認(rèn)真、規(guī)律地進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)，理解文言文中的關(guān)鍵詞實(shí)詞與虛詞，加強(qiáng)閱讀理解及語言表達(dá)能力，提升學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)處理實(shí)際問題的能力，努力提高寫作水平。

二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過初中三年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升，學(xué)習(xí)能力也有所提高。但仍存在許多不足之處。兩個(gè)班的成績(jī)差距較大，表現(xiàn)各異。第一班：平均分?jǐn)?shù)為92.5分，合格率95%，優(yōu)秀率15%；第二班：平均分為80分，合格率75%，優(yōu)秀率18%。從整體表現(xiàn)看，優(yōu)秀率不高。原因在于許多男生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)壓力較大。他們的寫作不夠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，分析與解決問題的能力也亟待提高。

三、復(fù)習(xí)工作方案

認(rèn)真研讀《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考動(dòng)態(tài)。本學(xué)期共有16周的復(fù)習(xí)時(shí)間，我們將分為三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)（第2-9周）

全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有足夠的掌握。

第二階段：主題復(fù)習(xí)（第10-14周）

針對(duì)古詩詞、文言文、現(xiàn)代漢語閱讀、文學(xué)知識(shí)、名著閱讀及寫作等方面進(jìn)行專題訓(xùn)練，提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

第三階段：綜合訓(xùn)練（第15-17周）

為高考做好最后沖刺，進(jìn)行相關(guān)的綜合練習(xí)和模擬考試，掌握高考的最新動(dòng)態(tài)。

四、教學(xué)措施

1. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的支持。我們要努力減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂。日常教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)與班主任保持密切合作，主動(dòng)與那些成績(jī)不理想的學(xué)生交流，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高他們的求知欲望，全力以赴爭(zhēng)取優(yōu)秀成績(jī)。

2. 在復(fù)習(xí)過程中也要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的培育。有些男生對(duì)語文學(xué)科存在偏見，我們應(yīng)注重與他們進(jìn)行更多的互動(dòng)與輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，逐一攻克他們的薄弱環(huán)節(jié)，做到因材施教。

3. 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在提問分析及解決問題方面的能力。

4. 閱讀古詩文：制定古詩文學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配任務(wù)，讓學(xué)生自行整理進(jìn)度（如常見的關(guān)鍵詞、實(shí)詞與虛詞、一詞多義、詞類的靈活運(yùn)用、古今同義詞以及一般句型等）。然后進(jìn)行專項(xiàng)檢查和解讀。需要強(qiáng)調(diào)的是課堂內(nèi)外的知識(shí)遷移與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)課外文言文的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)思路：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——同步訓(xùn)練與考試。

5. 現(xiàn)代文學(xué)閱讀：首先復(fù)習(xí)文體知識(shí)，明確閱讀測(cè)試的重點(diǎn)，掌握相關(guān)問題和解決策略。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 16篇

初三語文的教學(xué)工作不僅關(guān)注素質(zhì)教育，同時(shí)也要提高學(xué)生的語文綜合能力，盡可能提升學(xué)生的語文成績(jī)。面對(duì)即將到來的中考，學(xué)生們的首要目標(biāo)便是取得好成績(jī)。在本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，我們必須認(rèn)真策劃，避免在毫無準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠以優(yōu)異的成績(jī)邁向更高的學(xué)府。

一、三年級(jí)學(xué)生基本情況

本班共有46名學(xué)生，其中男生20名，女生26名。在各個(gè)平行班中，他們的語文成績(jī)相對(duì)較低，特別是男生在課堂上的表現(xiàn)較為沉默，往往需要老師的引導(dǎo)才能參與討論。許多學(xué)生缺乏自信，害怕在同學(xué)面前出錯(cuò)。我們需要鼓勵(lì)如XX同學(xué)這樣表現(xiàn)突出的學(xué)生，帶動(dòng)其他同學(xué)積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己，從而提升他們的自信心。在課堂上，我們將努力營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中不斷進(jìn)步。然而，學(xué)生在理解能力和課文閱讀方面仍然存在不足，尤其是現(xiàn)代文，他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)這些內(nèi)容沒有用，導(dǎo)致只關(guān)注解題，而忽略了對(duì)文章的深度理解。閱讀理解成為了他們的一項(xiàng)難點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，但寫作能力仍有待提高，我們會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持這個(gè)好習(xí)慣。

二、教材分析

初三下學(xué)期的教材主要以復(fù)習(xí)為主，配合一定的實(shí)踐。我們的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握方法，教師的幼稚發(fā)言作為輔助。結(jié)合縣里的安排以及學(xué)校的實(shí)際情況，我們將聚焦基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，做好三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，記住重要的詞句、古文、古詩詞和名句，并建立積累本，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)專注于閱讀，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解題的方法，明確議論文、說明文和敘述文的主要考點(diǎn)，做到準(zhǔn)確理解和清晰表達(dá)。第三輪復(fù)習(xí)需留出兩周的時(shí)間來強(qiáng)化技能和心理準(zhǔn)備。

三、采取措施

1. 認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課過程中，深入研究學(xué)生的情況、教材內(nèi)容和教學(xué)方法。

2. 以開放的心態(tài)向其他教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行教材研討，共同探討教學(xué)方法，積極參與聽課交流。

3. 多讀書、多思考。在每節(jié)課后撰寫反思和記錄，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

5. 加強(qiáng)與學(xué)生的交流，傾聽他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求，努力滿足這些需求。

6. 嘗試運(yùn)用新的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)，豐富課堂形式。

7. 發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

四、具體計(jì)劃

第一周：初中語文第一卷

第二周：初中語文第二卷

第三周：初中語文第三卷

第四、五周：初中語文第四卷

第六、七周：初中語文第五卷

第八周：期中考試與評(píng)語

第九、十周：初中語文第六卷

第十五、十六周：進(jìn)行培訓(xùn)與心理輔導(dǎo)。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 17篇

　一、學(xué)情分析

在新學(xué)年，學(xué)生們已步入初三這一重要階段，面對(duì)的學(xué)科增多、學(xué)習(xí)任務(wù)加重以及考試壓力提升，語文教學(xué)的時(shí)間愈發(fā)緊張。課外時(shí)間大多數(shù)學(xué)生幾乎不進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，這使得他們能否在中考中取得理想成績(jī)變得更具挑戰(zhàn)。對(duì)于成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生，尤其需要在復(fù)習(xí)階段進(jìn)行針對(duì)性的鞏固與提升，增強(qiáng)他們的自信心與能力，以便在20xx年的中考中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　二、教材分析

初三的語文教材按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，體現(xiàn)了新教育理念與目標(biāo)，旨在構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。教材內(nèi)容以詩歌和小說為主，增設(shè)了議論文單元并繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文。全冊(cè)分為六個(gè)模塊，包括：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦與名著導(dǎo)讀，每個(gè)模塊均有多篇課文，整體安排緊湊，具有層次性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

一、深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新的課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的文化性，從“提高學(xué)生語文素質(zhì)”轉(zhuǎn)為“提升學(xué)生語文素養(yǎng)”。教師需認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，更新觀念，確保課堂教學(xué)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向思維能力培養(yǎng)。要以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，熟悉教材的內(nèi)涵與文化背景，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化。

二、教師需堅(jiān)持“五認(rèn)真”，開展團(tuán)隊(duì)備課，以集體智慧把握教學(xué)全局，合理分配和調(diào)整教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效訓(xùn)練，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，力爭(zhēng)教學(xué)成果顯著。

三、注重聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，自主設(shè)計(jì)寫作與口語交際活動(dòng)，結(jié)合名著欣賞，開展多樣化的閱讀與寫作訓(xùn)練，特別要強(qiáng)化語言表達(dá)與寫作能力。為適應(yīng)中考的新題型，設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)中挑選優(yōu)秀的時(shí)文與美文，掌握分析文章的技巧，關(guān)注人文與科學(xué)精神的培育，將新理念融入語文教學(xué)中，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、重視閱讀教學(xué)，拓寬閱讀視野。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求十分明確，因此要細(xì)致組織閱讀課，每周安排時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng)，外加補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)時(shí)文，提升學(xué)生的閱讀能力與視野。

六、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高寫作能力。作文題目要貼近生活，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感，采用多樣的評(píng)改形式，如周記、隨筆等，重視作文教學(xué)，特別是中考作文的實(shí)用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣與技巧。

七、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對(duì)課外資料進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)篩選，及時(shí)批改和分析，確保教學(xué)效果落實(shí)。

八、注重各學(xué)科之間的聯(lián)系與交融，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外資源，創(chuàng)造性開展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師需與外部保持聯(lián)系，引進(jìn)高質(zhì)量的試卷，依據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升。

　四、教學(xué)要求

本學(xué)期我將以新課程改革理念為導(dǎo)向，切實(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)際，繼續(xù)深化語文課堂教學(xué)改革。

1.備課

在備課過程中，我將改變以往的備課習(xí)慣，采用“自主備課、團(tuán)隊(duì)研討、教參對(duì)照”的方法，首先自行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，再與團(tuán)隊(duì)成員交流討論，最后根據(jù)教參書調(diào)整與完善。在備課中加入“教學(xué)預(yù)設(shè)”環(huán)節(jié)，針對(duì)可能出現(xiàn)的問題準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)方案，讓備課更具針對(duì)性與靈活性。

2.上課

在課堂教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂講”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，重點(diǎn)加強(qiáng)朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。同時(shí)重視對(duì)課文中重點(diǎn)詞句的品味與理解，特別是在文言文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主翻譯與探討，現(xiàn)代文教學(xué)則鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與提問，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。

3.作業(yè)

在作業(yè)布置上，避免統(tǒng)一化，將作業(yè)分層次、分類布置。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，降低難度以保障他們的基本完成，而對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提出更具挑戰(zhàn)性的寫作與口語交際任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的基礎(chǔ)上得到提升。

4.考試

除了學(xué)校統(tǒng)一考試外，我還將安排不定期的測(cè)試，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教與學(xué)的方式及進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。

(一)關(guān)于閱讀：

1.提前完成教材教學(xué)，結(jié)合課外閱讀，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

2.減少教師講解時(shí)間，增加誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握語言。

3.語感的培養(yǎng)將通過誦讀、揣摩以及實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。

(二)關(guān)于寫作：

1.幫助學(xué)生克服對(duì)作文的恐懼，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)多寫。

2.創(chuàng)新作文評(píng)改方法，通過互評(píng)與師生交流等方式進(jìn)行。

3.關(guān)注寫作技巧的提升與積累。

(三)語文綜合能力的培養(yǎng)：

1.增強(qiáng)聽說能力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力。

2.完成全年的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文則給學(xué)生更多選擇空間。

在新學(xué)期里，我將始終堅(jiān)持提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的目標(biāo)，關(guān)注應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，力求通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升，為他們?cè)谥锌贾腥〉美硐氤煽?jī)做好準(zhǔn)備。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 18篇

　一、創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍

初三語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀應(yīng)當(dāng)是一種個(gè)性化的體驗(yàn)，教師不應(yīng)替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，積極思考。通過豐富的情感體驗(yàn)和思維碰撞，學(xué)生可以真正領(lǐng)悟文本的深意。倡導(dǎo)多樣化和創(chuàng)造性的閱讀方式，不局限于表面的理解，而是通過反思和批判擴(kuò)展他們的思維廣度。正如教育家蘇霍姆林斯基指出，人類內(nèi)心深處有一種探索未知的需求。初三學(xué)生已經(jīng)初步具備了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，并渴望探索，但由于認(rèn)知水平相對(duì)有限，學(xué)習(xí)方式也需不斷調(diào)整。語文教學(xué)應(yīng)重視自主探究的閱讀方式，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

自主探究的閱讀方式以“我會(huì)學(xué)”為目標(biāo)，建立在學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，教師的角色則是引導(dǎo)與支持。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，并為他們提供適宜的學(xué)習(xí)空間，自主探究能夠有效地將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識(shí)探索者。此過程要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與選擇，使他們的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教師應(yīng)致力于營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。深入閱讀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，去感受文本的魅力與韻味。只有在良好的閱讀氛圍中，學(xué)生才能形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)心的共鳴與思考。

　二、明確課外閱讀的方向

單純要求學(xué)生增加閱讀量并不能有效提升他們的創(chuàng)造性思維，問題在于很多學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容缺乏判斷力與方向感。教師的豐富經(jīng)驗(yàn)在此時(shí)顯得尤為重要。語文教師可以通過教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的閱讀。在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品后，可以進(jìn)行相關(guān)的拓展，幫助學(xué)生在課堂上獲得更全面的知識(shí)支持。例如，在講授朱自清的《背影》后，教師可以推薦其他相關(guān)文章或主題，既豐富了課堂內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

教師可以利用兩種方式拓展閱讀。一是在課上直接引入朱自清的其他作品或與父愛相關(guān)的文本，進(jìn)行知識(shí)的橫向或縱向拓展；二是通過課堂激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，布置與“朱自清作品鑒賞”相關(guān)的課后作業(yè)，鼓勵(lì)他們查找更多資料，從而拓寬閱讀視野。

　三、分層次進(jìn)行閱讀教學(xué)

閱讀的本質(zhì)在于理解和剖析文本，而這種理解需要在教師的引導(dǎo)下層層遞進(jìn)。教師需幫助學(xué)生把握文章的語言與信息，進(jìn)行深度的分析與概括。學(xué)生應(yīng)建立扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，包括字音、字形、字義等基本知識(shí)；學(xué)生要通過閱讀經(jīng)典作品，積累復(fù)雜的思想感情，培養(yǎng)對(duì)文本的敏感性和理解能力；通過賞析和討論，進(jìn)一步深化他們對(duì)文本的理解，鼓勵(lì)多樣化的觀點(diǎn)表達(dá)。

　四、豐富課堂教學(xué)的形式

借助于熱門文化現(xiàn)象，如《中國詩詞大會(huì)》，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上開展閱讀競(jìng)賽，進(jìn)行朗讀、品鑒和心得分享，不僅能提高學(xué)生的參與感，還能促進(jìn)他們的表達(dá)能力。利用多媒體手段，將課程內(nèi)容通過視頻、音頻等形式呈現(xiàn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

　五、教師需融入情感，寓教于樂

課堂的吸引力與教師的情感投入密切相關(guān)。教師應(yīng)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要感受文本的情感，還要與學(xué)生共同進(jìn)入作者的情感世界，激發(fā)他們的閱讀興趣和情感共鳴。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 19篇

　一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：初三的語文教學(xué)時(shí)間較短，尤其是在上學(xué)期，教師應(yīng)盡力將新課內(nèi)容在一學(xué)年內(nèi)完成。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間往往多于文科，特別是語文，常常被學(xué)生所忽略。

2、學(xué)生方面：在初三109班中，由于重新分班，四個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平大致相當(dāng)。然而，從上學(xué)期的成績(jī)測(cè)試來看，本班的整體水平并不理想，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，表現(xiàn)為語文視野狹窄、思維簡(jiǎn)單，缺乏靈活性和深度；閱讀理解能力不足，寫作和表達(dá)能力較弱；學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，缺乏細(xì)致，書寫不夠規(guī)范；還有一些學(xué)生誤以為憑借現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。

3、教材分析：本學(xué)期使用的是人教版語文九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)圍繞語文與生活的緊密聯(lián)系。全冊(cè)書共分為六個(gè)單元，包含五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，逐步培養(yǎng)起良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三個(gè)部分。

　二、指導(dǎo)思想：

依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，幫助他們建立終身學(xué)習(xí)所需的基本知識(shí)、技能與方法；培養(yǎng)對(duì)祖國語言的熱愛，指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國語言，豐富他們的語言積累，注重語感的培養(yǎng)，發(fā)展思維，重視品德修養(yǎng)與審美情趣的培養(yǎng)，逐步形成健全的人格，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮瞬拧?/p>

　三、教學(xué)目標(biāo)：

初中語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們對(duì)祖國語言文字及中華優(yōu)秀文化的熱愛，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言積累，提升他們的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，讓學(xué)生接受愛國主義、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思維方法的啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)造力與審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)。

　四、新課程要求：

1、語言文字的訓(xùn)練中，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)祖國與社會(huì)主義的熱愛；認(rèn)識(shí)革命艱辛生活的來之不易，樹立為祖國努力學(xué)習(xí)的思想；傳承艱苦奮斗的精神，接受尊師重道、助人為樂等社會(huì)主義思想和品德教育；培養(yǎng)科學(xué)精神及實(shí)踐能力；增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶審美情操。

2、掌握漢語拼音，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

3、熟悉課本中的生字，能夠準(zhǔn)確讀音、識(shí)字，理解字詞在語境中的含義，并能夠正確書寫。

4、能夠結(jié)合上下文或查閱資料理解詞句意思，掌握的詞語可在口頭與書面表達(dá)中運(yùn)用，注意積累語言，養(yǎng)成語言積累的好習(xí)慣。

5、堅(jiān)持流利且有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，特別是文言文的內(nèi)容。

6、在教師指導(dǎo)下，初步把握課文內(nèi)容，默讀有一定速度，讀后能夠提問，表達(dá)自己的感受，圍繞共同興趣問題與他人討論。

7、利用字典及相關(guān)資料獨(dú)立進(jìn)行適合自身水平的閱讀，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣。

8、認(rèn)真傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容，能夠普通話清楚地描述一件事情，做到語句完整，交流過程中注意禮貌，培養(yǎng)口語交際能力，在日常生活中積極鍛煉口語表達(dá)。

9、關(guān)注周圍事物，初步形成觀察思考及動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠在觀察的基礎(chǔ)上寫出較為具體的內(nèi)容，鼓勵(lì)寫作想象中的事物，激發(fā)創(chuàng)意，無拘形式表達(dá)見聞和想象，做到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、語句通順，掌握標(biāo)點(diǎn)的使用，積極堅(jiān)持寫日記。

　五、教材分析：

本冊(cè)教材共包含25篇課文，內(nèi)容豐富且具有時(shí)代感。在語言訓(xùn)練方面，注重圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)大體序列，重視訓(xùn)練的系統(tǒng)整合與重復(fù)循環(huán)累進(jìn)。教材將課文分為六組，每組約4篇，每組課文前設(shè)有“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文后附有“思考·練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，每組課文后設(shè)“積累·運(yùn)用”。

全冊(cè)教材依據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的課程理念選取教學(xué)單元，突出人文性、多樣性、探究性和開放性，重視全面提升語文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)整合能力，內(nèi)容分為六個(gè)主題單元：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦以及名著導(dǎo)讀等。

第一單元：“詩海徜徉”。包含的詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言優(yōu)美，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩的形象和意境，理解詩歌，鼓勵(lì)熟讀和背誦，體會(huì)語言之美、情感之美和韻律之美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。此部分課文哲理性較強(qiáng)，旨在從多維度給予學(xué)生生活啟示，幫助他們確立正確的人生觀和價(jià)值觀，演講元素亦較為口語化。

第三單元：“少年生活”。通過小說內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息，揣摩語言，提升文學(xué)鑒賞能力。

第四單元：“求知與讀書”。涉及議論文，幫助學(xué)生了解其基本特征，通過閱讀形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，注重讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

第五單元：古代白話小說。關(guān)注人物性格和情節(jié)，理解中國小說的特征，把握古人的思想，注重古代白話小說的語言特點(diǎn)。

第六單元：史傳。通過歷史了解人物，結(jié)合歷史進(jìn)行跨學(xué)科探究，提升語文能力，辯證分析古社會(huì)及其人物，強(qiáng)調(diào)文言文的教學(xué)與詞句積累，重視誦讀。

　六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

精讀課文是教材的核心，也是整本書的重中之重。

1、突出重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練。

2、繼續(xù)重視詞語、句子和段落的訓(xùn)練。

3、關(guān)注朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。

5、積累與運(yùn)用構(gòu)成語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括背誦、閱讀、口語交際及實(shí)踐活動(dòng)等。

　七、具體措施：

1、落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，深化“雙思三環(huán)六步”教學(xué)法。

2、從語文學(xué)科特色與社會(huì)發(fā)展新要求出發(fā)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)授業(yè)與育人的統(tǒng)一。

3、在語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)整體提升，簡(jiǎn)化復(fù)雜環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟與培養(yǎng)語感。

4、依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展情況，指導(dǎo)其運(yùn)用比較、分析與歸納等方法，促進(jìn)觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力的提高，特別關(guān)注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

5、教學(xué)過程中應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力，精心備課，特別關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)靈活多樣的教學(xué)方式。

6、重視營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，連接課內(nèi)外、校內(nèi)外的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。

7、作文教學(xué)貼近生活，關(guān)注生活氣息，以中考為方向，強(qiáng)調(diào)小作文及片段寫作，嘗試互評(píng)與共同修改，提升寫作水平。

8、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行分類授課，力爭(zhēng)整體進(jìn)步。

9、優(yōu)化作業(yè)安排，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自我管理能力，通過課代表和小組長(zhǎng)責(zé)任感，避免作業(yè)缺交。

10、作業(yè)布置與批改應(yīng)精準(zhǔn)，因材施教，充分兼顧不同學(xué)生特點(diǎn)。

11、運(yùn)用多元化的教學(xué)形式，舉行豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)和小辯論，鍛煉能力，增強(qiáng)興趣，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，及時(shí)進(jìn)行“雙思”，教師與學(xué)生相互反思，認(rèn)真記錄教學(xué)反思，針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析與更正，及早肯定學(xué)生的成功學(xué)習(xí)方法及獨(dú)特見解，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，形成教學(xué)總結(jié)與反思的良性循環(huán)，不斷促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 20篇

新的學(xué)期即將開始，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)我的班級(jí)語文教學(xué)。在經(jīng)歷了過去兩年的磨合期后，我對(duì)初三的語文教學(xué)充滿信心，相信自己會(huì)有更好的表現(xiàn)。初三的學(xué)生即將迎來中考，語文作為中考的重要科目，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。我制定了這一學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教材分析

本次教材主要分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩部分，附錄中還包括課外古詩詞的背誦、名著導(dǎo)讀等內(nèi)容。閱讀部分包括六個(gè)專題，分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑、科學(xué)、古詩文和自然山水；綜合性學(xué)習(xí)同樣分為六個(gè)專題，涵蓋了世界的和平、愛的傳遞、橋的故事、辯論的藝術(shù)、蓮文化以及如何進(jìn)行資料搜集等。該教材的特點(diǎn)顯著：（1）貼合學(xué)生實(shí)際；（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)；（3）弘揚(yáng)人文精神；（4）強(qiáng)調(diào)開放性；（5）注重策略引導(dǎo)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初一學(xué)年的教學(xué)，我所帶的兩個(gè)班級(jí)在課堂聽講、記筆記和積極發(fā)言等良好習(xí)慣上都有了顯著進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，語文綜合能力相較于之前有了較大提升。八年級(jí)共有44名學(xué)生，大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情，其中約十分之一的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較好，語文成績(jī)優(yōu)異。然而，還有三分之一的同學(xué)基礎(chǔ)較弱，成績(jī)不盡如人意，主要表現(xiàn)為無法準(zhǔn)確理解所讀文章、不敢表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、寫作時(shí)表達(dá)不清、材料陳舊，缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：通過語文教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，激勵(lì)他們熱愛祖國的語言文字，提升社會(huì)主義思想素養(yǎng)，開拓學(xué)生視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，促進(jìn)智力發(fā)展，提升審美情趣，提高文化素養(yǎng)，發(fā)展健康的個(gè)性，逐步形成健全的人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，而本學(xué)期則要為其奠定良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。各單元的“單元說明”中，均依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在知識(shí)和技能培養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：

要緊緊把握敘事性作品中的人物與事件，形成自己的見解和評(píng)價(jià)，關(guān)注作品中動(dòng)人的形象、激動(dòng)人心的情節(jié)和獨(dú)特的語言風(fēng)格；提高默讀的速度和質(zhì)量。熟讀課文，理解敘述與描寫等表達(dá)方式、體會(huì)記敘文語言的特點(diǎn)。掌握事物的介紹特征，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

需通過注釋和工具書理解課文大意，在反復(fù)誦讀中體會(huì)其深刻內(nèi)涵和精煉的語言，積累常用的文言詞語，并整體把握內(nèi)容大意。在多次誦讀中，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，感受作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多練習(xí)字，養(yǎng)成規(guī)范、端正、整潔的書寫習(xí)慣。

2、除課堂上的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行寫作練習(xí)，從句段入手，寫一些簡(jiǎn)短有力的文章，以逐步提升寫作能力。

3、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生制作手抄報(bào)等，通過實(shí)踐提升能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的模范帶頭和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每一課都能過關(guān)，每一單元都能達(dá)標(biāo)。作業(yè)布置與批改需因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，促進(jìn)他們的提升，同時(shí)帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使他們能向優(yōu)秀靠近。

6、課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間掌控需進(jìn)一步優(yōu)化，確保單位時(shí)間產(chǎn)出最大化。

7、引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，特別是古詩詞的學(xué)習(xí)，可以按作者、類別和主題進(jìn)行分類，以形成交織的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

8、結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，在講新知識(shí)時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷鞏固和加強(qiáng)，如要求課前預(yù)習(xí)、對(duì)課文關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)、勤查字典，減少對(duì)教師的依賴。

10、語文學(xué)習(xí)在于積累。平時(shí)定期不定期向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)文章、優(yōu)秀詩詞，增加他們的日常積累。鼓勵(lì)學(xué)生多接觸課外讀物，關(guān)注時(shí)事，多閱讀報(bào)紙和雜志，拓寬視野。

五、科研課題《如何提升學(xué)生的寫作能力》

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大鼓勵(lì)力度。

2、廣泛收集資料，形成初步的研究材料。

3、將寫作目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

4、減少命題作文，鼓勵(lì)自由寫作，并適度評(píng)改。

六、本學(xué)期個(gè)人提升計(jì)劃

1、專業(yè)提升計(jì)劃

（1）定期參加聽課及教研活動(dòng)，收集優(yōu)秀案例進(jìn)行研究。

（2）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思和教學(xué)日記，及時(shí)整理升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)分享。

（3）每節(jié)課都要認(rèn)真準(zhǔn)備，科學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新思路，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求。

（4）確保課堂結(jié)構(gòu)緊湊有序，有趣且生動(dòng)，讓學(xué)生全面掌握知識(shí)。

（5）黑板上的板書要簡(jiǎn)潔明了，既有助于學(xué)生掌握生字詞，又能鍛煉他們的書法能力。

2、計(jì)劃閱讀書目

《新課程下教師備課指導(dǎo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《吉林教育》、《語文教學(xué)通訊》、《新課程教學(xué)法》、《成功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《小故事大道理》。

3、其他活動(dòng)：學(xué)習(xí)電腦技能，撰寫論文，爭(zhēng)取在相關(guān)刊物上發(fā)表。

在教育教學(xué)工作中，我將嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，文明禮貌，以身作則，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為本職工作奉獻(xiàn)自己的努力。

相信通過不懈努力，我一定能做得更好。只有不斷努力，才能獲得成果，我堅(jiān)信會(huì)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，幫助我的學(xué)生在一年后的中考中取得理想成績(jī)。不過，這都是我的期望，還需不斷努力。

初三語文教學(xué)計(jì)劃 21篇

一、教材分析：

本學(xué)期的語文教材共包括6個(gè)單元，其中每個(gè)單元有5篇課文，內(nèi)容涵蓋了歷史文化、科技、社會(huì)生活等多個(gè)主題，特別強(qiáng)調(diào)了文學(xué)作品的閱讀和理解。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、思想品德目標(biāo)：通過語文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)和文化自信，培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)、關(guān)注社會(huì)和珍惜生活的價(jià)值觀，努力拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的問題意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，逐步形成健全的人格。這是初中階段的重要使命，本學(xué)期要奠定良好的基礎(chǔ)。

2、知識(shí)目標(biāo)：掌握與課文相關(guān)的重要作家與作品的基本常識(shí)，了解各類修辭手法，熟悉課文中出現(xiàn)的生字新詞的字義和用法。

3、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力目標(biāo)：在初三語文基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用漢語言，使其具備基本的聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠理解詞句在特定語境中的意義，掌握文章的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，初步發(fā)展語言感受能力，掌握精讀和略讀的技巧，能夠用普通話流利朗讀課文，背誦經(jīng)典片段，并在學(xué)習(xí)文言文時(shí)理解其內(nèi)容，熟悉常用字詞的用法，培養(yǎng)多讀書、多看報(bào)的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：逐步學(xué)會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用語言文字，提高交際能力，將在課本中學(xué)習(xí)到的語文素養(yǎng)運(yùn)用于生活，提升自身的文化修養(yǎng)，例如待人接物的禮儀、處事的智慧、閱讀報(bào)刊的習(xí)慣等。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、扎實(shí)基礎(chǔ)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2、著重提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)細(xì)致閱讀的習(xí)慣。

3、加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練，力求提升其寫作水平。

4、提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生書寫工整，積極參與課外閱讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、具體措施：

1、在學(xué)期初，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，充分利用每節(jié)課的前五分鐘，系統(tǒng)復(fù)習(xí)要求背誦的古詩文，注重語言的積累。

2、教學(xué)過程中，關(guān)注并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字與錯(cuò)音，并整理常見錯(cuò)誤，供學(xué)生參考，以提高他們的糾錯(cuò)意識(shí)，促進(jìn)漢字書寫的規(guī)范化，防止考試失分。

3、給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)其廣泛閱讀，絕不可在復(fù)習(xí)階段限制學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)他們的體驗(yàn)與情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力。

4、重視作文教學(xué)，尤其是作文指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬視野，激發(fā)想象與表達(dá)欲，尋找寫作的感覺，而非單純的講解寫作規(guī)則。

(1) 從宏觀上，將泛讀、精讀、寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，通過閱讀提升寫作能力，選用相關(guān)范文作為素材，幫助學(xué)生吸收營(yíng)養(yǎng)。

(2) 從微觀上，通過范例教導(dǎo)學(xué)生掌握多種寫作技巧，如標(biāo)題設(shè)計(jì)、人物描寫、文章結(jié)構(gòu)等，備課時(shí)側(cè)重這些方法，通過實(shí)踐取得良好效果。

5、教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真研究教材，探索教學(xué)方法，充分挖掘語文學(xué)科的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扎實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。

6、每周安排課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在美文中學(xué)習(xí)，提升解題技巧。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)中考的閱讀考點(diǎn)與規(guī)律，讓學(xué)生心中有數(shù)。

7、系統(tǒng)復(fù)習(xí)策略：

針對(duì)初三的復(fù)習(xí)，我采用了四輪復(fù)習(xí)法。

第一輪全面復(fù)習(xí)，分單元回顧，重點(diǎn)加強(qiáng)字詞與文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)。

第二輪系統(tǒng)梳理，將字詞、文學(xué)常識(shí)與閱讀分析的知識(shí)進(jìn)行歸類，形成知識(shí)框架，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)思考。

第三輪綜合測(cè)試，結(jié)合講解與練習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性與整合，著重考察審題能力。

第四輪模擬考試，強(qiáng)化適應(yīng)性訓(xùn)練，提升做題速度與考試能力，克服緊張情緒，確保正常發(fā)揮。整個(gè)復(fù)習(xí)過程采取講-練-考-反饋的循環(huán)方式，確保重點(diǎn)突破。

8、對(duì)以往不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

9、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

10、推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)條件具備的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，擴(kuò)展課外知識(shí)，提升寫作能力。

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五、課時(shí)安排：

第一周：第一單元

第二周：第二單元

第三周：第三單元

第四周：期中復(fù)習(xí)和考試

第五周：第四單元

第六周：第五單元

第七周：期末復(fù)習(xí)與考試

六、預(yù)計(jì)效果：

在期中和期末考試中，及格率和優(yōu)秀率達(dá)到并超過學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。