我們不僅要關注書本知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的語言能力與思維能力。通過豐富的課外閱讀和生動的課堂討論，激發(fā)他們對漢字和文學的熱愛。此計劃將圍繞核心素養(yǎng)的提升，結合多元化的教學策略，讓每個孩子在學習中找到樂趣，樹立自信，進而在語文的世界里自由翱翔。

三年級語文下冊教學計劃 1篇

一、教學內容

1、主要內容

本冊教材共包含24篇課文，分為8個單元。每個單元涵蓋課例、古詩誦讀和語文樂園三部分。每組課例由三篇課文組成，課后設有需要認識的字詞以及學習要掌握的字，此外還有思考練習題和帶“△”的思考題，供學生選做。在每組課文后還安排了一次古詩誦讀，合計八次。語文樂園分為四個模塊：我來試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際和習作，其中第二、四、六和八單元還增加了綜合性學習的內容。

2、總體分析

教材以話題為基礎組織單元學習，設置了八個主題，分別為：春天的歌頌、成長的旅程、奧妙的大海、自律與誠信、關愛與分享、觀察與思考、幸福與快樂、智慧與尊嚴。所選文本在題材、體裁和語言風格上豐富多樣，內容新穎而富有文化深度，同時展現(xiàn)了濃郁的時代特征。古詩誦讀部分采用詩配畫的形式呈現(xiàn)，便于學生理解。每首古詩都配有簡明的注釋，以助于學生學習。語文樂園的學習內容貼近兒童日常生活，提供了主動探究和展示自我的平臺。習作部分共八次，通常給出內容范圍，題目由學生自行擬定，同時提供參考詞句。

二、教學目標

1、學習習慣

① 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)對學習用品的愛惜之情。

② 培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習慣。

③ 養(yǎng)成勤于朗讀和樂于課外閱讀的習慣。

④ 培養(yǎng)正確的書寫習慣。

2、識字寫字

① 學習識記211個字，掌握205個字，激發(fā)對漢字的濃厚興趣，培養(yǎng)自主識字能力，能熟練使用字典和詞典。

② 練習使用鋼筆，學習正確的執(zhí)筆和運筆方法，較熟練地書寫鋼筆正楷字，確保作業(yè)規(guī)范、整潔。

3、閱讀

① 用普通話流利地朗讀課文，初步學會默讀時提出疑問。

② 理解詞句意思，體會關鍵詞句在表達情感中的作用。

③ 能復述敘事作品的大意，感知作品中的生動形象和優(yōu)美語言，并與他人交流閱讀感受。

④ 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，以及課外閱讀和生活中的語言材料。

4、習作

① 觀察周圍事物，樂于表達，增強習作的自信心，愿意和大家分享自己的作品。

② 不拘形式地描述見聞和感受，注意表現(xiàn)新奇有趣或印象深刻的內容，正確使用標點符號并學習修改作品。

③ 初步掌握續(xù)寫故事的技巧。

④ 學習書信寫作，了解書信的基本格式。

5、口語交際

① 用普通話進行交談，認真傾聽并提出問題，善于討論不同意見。

② 理清主要內容，能簡要轉述并清晰講述見聞，努力用生動的語言打動他人。

6、綜合性學習

① 結合語文學習，觀察自然與社會，書面和口頭表達觀察成果，學習合作。

② 在家庭和學校生活中，嘗試用語文知識解決實際問題。

三、教學思路

1、基本理念

根據(jù)教材“整體構建、重視體驗、強化探究、主動發(fā)展”的編寫理念，在教學中，我們將以“全面提升學生的語文素養(yǎng)”為目標，根據(jù)學生的身心發(fā)展、語文學習階段、個體差異和學習需求，營造平等和諧的課堂環(huán)境，提供自主、合作、探究的學習平臺，采用高效、有趣的教學方法，并實施科學、民主的評價方式，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為其終身發(fā)展奠定良好基礎。

2、主要策略

① 夯實基礎。

字詞是學生閱讀和寫作的基礎。本學期的教學將繼續(xù)注重字詞的學習。雖然三年級的課堂不再以認字為主，但將滲透識字方法，鼓勵學生通過互教和生活中的閱讀識字，養(yǎng)成查閱字典的好習慣。

三年級是學生寫作的起步階段，除了正確運用漢字外，還需大量語言積累，課本中精選的優(yōu)秀課文是學生寫作的范本，教學中要注重對書中精美語段的積累。

② 注重學習習慣培養(yǎng)。

良好的學習習慣有助于學生的全面發(fā)展，因此在強化鋼筆書寫習慣的還需繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)專注思考、預習和復習的習慣。

③ 閱讀教學的核心任務是讓學生學會讀書。

課堂上，處理好“讀”和“講”的關系，留出充足時間給學生閱讀，關注他們在閱讀中的獨特體驗，培養(yǎng)語感和整體把握能力，為寫作打基礎。指導學生課外閱讀，并建立競賽和激勵機制，促進課堂與課外閱讀的結合，讓學生在閱讀中獲得樂趣、增長知識、陶冶情操。

④ 開展師生共讀活動。

課外閱讀是學生學好語文的有效途徑。為激發(fā)學生的閱讀興趣，開展師生共讀活動，教師選擇部分兒童讀物先自行閱讀并推薦給學生，讀后在班級開展討論，交流讀書心得。

三年級語文下冊教學計劃 2篇

　一、學生基本情況分析：

經(jīng)過一個學期的教學，我們班的學生表現(xiàn)出活潑的性格，上課時他們積極回答問題，善于獨立思考，能夠提出相關問題并通過閱讀找到答案。在討論時，學生們能夠表達出獨特的見解，形成了一定的學習習慣。然而，學生們的紀律性有待提升，自制能力較弱，課堂上常常難以保持專注，因此提高課堂紀律性是接下來一段時間的重要任務。還需加強學生的閱讀習慣和詞語積累。

　二、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后還附有8篇選讀課文。每個單元由導語、課文和語文園地三部分組成，其中第一單元與最后一個單元各安排了一次綜合性學習。

教材圍繞八個專題組織單元，具體包括：感受自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解與友好、可愛的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、神話故事與寓言。每個專題內容豐富，貼合孩子們的生活，體現(xiàn)時代特征，并蘊含教育價值。

本冊要求學生認識253個字，學習書寫284個字，識字要求在精讀和略讀課文后已標出，教材的語文園地也對需認字進行了分類安排。

每個語文園地設有五個欄目，固定欄目包括“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，而第五個欄目為機動欄目，可以是“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四個內容在八個園地中交替安排。

　三、學期應達到的教學目標：

1、通過語文學習，感受大自然的美，觀察生活并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂；培養(yǎng)寬廣國際視野，理解各國人民之間的友誼；體會對動物的熱愛與贊美；關注科技進步，增強探索與創(chuàng)造意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的厚重；體會人與人之間的真情；閱讀神話和寓言，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。同時發(fā)展語言能力，啟迪學生思維，培養(yǎng)觀察與思考的能力。

2、達到認識253個字，書寫384個字的目標，累計認識2397個字，書寫1771個字。

3、學會使用字典與詞典，初步具備獨立識字能力，繼續(xù)練習用鋼筆和毛筆書寫。

4、用普通話正確、流利地朗讀課文，并感情投入。

5、學習默讀，學會對課文中不理解的地方提出問題。

6、學習結合上下文，通過字典、詞典及生活積累，理解詞句含義，初步感受關鍵詞句在表達情感中的作用。

7、初步把握文章主要內容，體會文章表達的情感與思想。

8、學習略讀，初步了解文章大意。

9、積累優(yōu)美詞語和精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10、培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學們分享書籍資料。

11、關注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作自信，不拘形式地記錄見聞與感受，愿意與他人分享自己的作品。

12、使用普通話進行交流，認真傾聽并用語言表達情感，講述見聞時做到清晰明了，能表達自己的感受與想法。

13、結合語文學習，觀察自然與社會，進行口頭及書面表達。

　四、教學中應注意的幾個問題：

（一）識字、寫字教學

識字與寫字是小學階段的重要任務。在教學實踐中，教師引導學生將已有的識字方法遷移到新字詞的學習中，尊重學生的個體差異，允許他們在課時內識字數(shù)量上有所不同。本冊要求學生認識253個字、書寫284個字，這是最低標準。鼓勵學生通過自主途徑增加識字量，促進學生分享識字的樂趣。

隨著學生識字量的增加，鞏固識字的能力是識字教學中的重點，需經(jīng)常進行相關練習。

（二）閱讀教學

1、精讀課文教學。

精讀課文是教材的主體，是語文訓練的主要依據(jù)，教學中需關注以下要點：

（1）加強詞句訓練。

（2）重視朗讀指導與訓練。

（3）逐漸培養(yǎng)學生的默讀能力。

（4）精讀課文的教學需在教師的指導下，讓學生自行閱讀與感悟。

（5）為學生提供足夠的時間進行閱讀與思考。

（6）開展合作學習。

（7）組織全班交流論壇。

2、略讀課文教學。

略讀課文的教學要注意內容要求低于精讀課文，理解重點、難點即可，詞句理解可適度放寬，教師應更放手，讓學生利用精讀課文所學知識自主理解課文，提高閱讀能力。

3、選讀課文教學。

教材后附的選讀課文可根據(jù)實際教學情況靈活選擇，若選用則可融入相關單元或集中在期末復習。在教學方法上，以學生自主閱讀和自我檢測為主，教師需提出要求并適度檢查，激勵與引導學生。

（三）口語交際教學

1、明確口語交際要求，培養(yǎng)學生口語能力。

2、口語交際是聽說雙方的互動，教學應在真實的交際情境中進行。

3、全員參與活動。

4、引導學生自主進行評價。

5、教師在口語交際實踐中應放手讓學生表現(xiàn)，不需過多干預。

6、培養(yǎng)口語能力應結合語文實踐活動。

（四）習作教學

1、重視激發(fā)習作興趣，鼓勵學生表達。

2、加強習作與閱讀、口語交際和綜合性學習的結合。

3、重視學生間的合作與交流。

4、本冊習作練習主要是記錄學生的實際生活見聞和感受。

　五、教學進度安排：

第一單元：10課時

第二單元：10課時

第三單元：10課時

第四單元：10課時

第五單元：10課時

第六單元：10課時

第七單元：10課時

第八單元：10課時

（每單元作文2課時）

　六、改進教學措施及應注意的問題

1、教學措施：

1）靈活運用多種教學方法，充分調動學生的積極性，注重培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新能力。

2）充分利用各種教學手段，運用電化教學提升學生的學習興趣與主動性。

3）科學設計并認真批改作業(yè)。

4）鼓勵展開課外閱讀，鞏固課內外知識的結合，拓寬學生的知識視野，開展豐富的語文活動。

5）積極開展家訪活動，爭取家長的支持與配合。

2、教學中應注意的問題：

1）抓好學生的寫字要求，培養(yǎng)認真書寫和設計美觀作業(yè)的習慣。

2）耐心輔導學生，了解每位學生的特點，因材施教。

3）培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣，引導他們合理利用時間進行閱讀，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　七、教學業(yè)務學習及活動安排：

1、積極參加各類業(yè)務培訓，不斷提升自身素質。

2、加強自學，包括學習大綱、教育理論及他人教學經(jīng)驗，積極參與教研活動。

3、虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，互助互學，每周進行聽課，及時改進教學中的不足。

三年級語文下冊教學計劃 3篇

　一、學生知識現(xiàn)狀分析：

303班共有學生70人，整體來說，學生們學習態(tài)度良好，習慣較為規(guī)范，能按時完成各項作業(yè)。大部分學生能夠熟練使用漢語拼音進行識字，學習普通話，并能利用字典理解生字新詞的含義。學生們能夠閱讀適合他們的課文，并能正確、流利、有感情地朗讀，能寫一些簡單的看圖作文。然而，學生在詞匯運用、口頭表達、與人合作、獨立學習及寫作方面尚有提升的空間，需要進一步加強這些能力。

　二、本冊教學要求:

1、本冊教材遵循大綱精神，強調“綜合性、重點突出、語言感悟、積累和運用”，并注重基本技能的訓練，以整體提高學生的語文素養(yǎng)。教材精選課文，減少課文類型，分為精讀和略讀兩類。本冊共有30篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。

2、要求學生認識280個字，能寫出250個字。學會使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫規(guī)范字。

3、在語文學習的過程中，引導學生感受生活的豐富多彩，激發(fā)他們對生活的熱愛，培養(yǎng)留心觀察和善于思考的能力。

4、進行普通話的朗讀訓練，要求能正確、流利而有感情地朗讀課文，并初步把握文章的主要內容，體會文章所表達的情感。積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，練習復述課文。

5、學習通過上下文、字典和生活經(jīng)驗理解詞句含義，初步體會課文重點詞句在表達情感時的作用。

6、結合語文學習，培養(yǎng)觀察自然與社會的能力，通過書面和口頭表達自己的觀察和感受。開始練習寫作，鼓勵自由表達見聞和想法。

　三、單元分析：

1、每個單元包括導入部分、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊安排了七個專題，依次為生動的課堂、名人軼事、心靈的聲音、傳統(tǒng)文化的魅力、祖國的壯美河山、科學的思想方法、關注環(huán)境保護。

4、語文園地由五個欄目組成，包括四個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，此外還有一個機動欄目，內容可能為“趣味語文”“網(wǎng)絡資源”或“成語故事”。

　四、教學的主要措施和方法：

1、(1)繼續(xù)重視字詞教學。識字是三年級語文教學的重要任務之一，強調在語言環(huán)境中進行識字，通過閱讀教學完成識字目標。使學生較熟練地查字典，自學生字，具備初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特性，鼓勵學生積極思考主動識字，利用多種方法記憶字的音、形、義。在完成課本識字任務的基礎上，鼓勵學生在課外和生活中主動識字，并提供展示交流的機會。加強寫字的指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真書寫的好習慣，注重書寫技能的提高。

(2)持續(xù)加強對詞句的訓練。詞句的訓練是小學階段的重要教學內容。進一步強化詞句的訓練，尤其是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練包括:一是對課文中的重點詞句進行理解，鼓勵學生結合語言環(huán)境、生活實際或查字典理解詞句，逐步實現(xiàn)自主理解；二是鼓勵摘抄好詞佳句，增強語言積累；三是注重詞句的運用，強調與口頭表達、寫作的聯(lián)系。

(3)課后問題的教學。對于一些開放性的思考題和討論題，注重方法提示和自主學習的引導，力求理解內容與語言表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多樣化的形式引導學生積累語言，盡量讓學生自主選擇和主動積累。加強朗讀和背誦的訓練，并增加自由度，例如，讓學生自主選擇背誦的內容，并利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生進行閱讀、思考和討論。

(4)強化朗讀和默讀訓練。朗讀是最重要的閱讀基本功，鼓勵多讀少講，將更多時間用于朗讀，提升讀的流暢性和感情表達。指導朗讀不僅要關注技巧，更要引導學生情感入境，表達思想感情。默讀也是重要的基本功，教導學生在閱讀時思考，培養(yǎng)獨立閱讀和思考的能力，引導學生形成良好的閱讀習慣。

2、寫作教學。激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生愿意動筆。定期向學生推薦優(yōu)秀的文章與詩詞，增加他們的日常積累。鼓勵學生自由表達，寫作不拘泥于文體和篇幅，重在表達內容和創(chuàng)意。尊重學生的表達愿望，讓他們放開手寫，消除對寫作的畏懼情緒，采用積極的方式進行鼓勵和展示，促進學生在句段練習中逐步提高寫作能力。

3、口語交際。持續(xù)培養(yǎng)學生的口語交際能力。根據(jù)口語交際的特定內容進行針對性教學，激發(fā)學生的興趣與表達欲，明確交流討論的話題。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力與人交往能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　五、教學重難點

1、學會250個生字，準確讀音，了解字形及其在語言環(huán)境中的意義，并能正確書寫。要求能認讀70個生字，主要以讀音為主，不進行抄寫或默寫考查。具備一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解詞句的意思。已學的詞語多數(shù)能夠在口頭或書面表達中運用，注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3、獨立閱讀適合的讀物，利用字典或相關資料理解主要內容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，課外閱讀量應不少于6萬字。

4、培養(yǎng)觀察思考和積極寫作的習慣，能在觀察基礎上寫出更具體的內容。能寫出想象中的事物，表達個人的見聞和想法，內容具體真實，語言通順。學會正確使用標點符號。

5、使用普通話清晰表達幾句話或一段話，確保語句完整通順，注重禮貌用語。在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力，鼓勵學生在日常生活中主動鍛煉口語表達能力。

三年級語文下冊教學計劃 4篇

　一、教材分析：

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文占32篇，略讀課文數(shù)量為9篇。全書分為8個單元，每個單元由導語、課文和語文百花園三個部分構成。每個單元由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元包含兩篇課文）。精讀課文后附有要求認識的生字及要學會的字，還有課后練習和詞語花籃，而略讀課文則包含要求認識的字，思考練習和詞語花籃。部分課文的練習題后設有“學習鏈接”，介紹了張衡、陶行知、阿蘭·圖靈以及宋慶齡等人物的簡介，同時還講述了清明節(jié)、雪頓節(jié)的歷史及民俗。在第一和第七單元分別安排了“指南針”，討論了“在觀察中展開想象，使表達更生動精彩”和“結合課文內容進行閱讀、資料搜集”。本冊教科書延續(xù)了前五冊的專題單元組織，共設計了八個單元，依次為：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛、意志品質、愛國精神以及中外文化。每個單元的內容貼近兒童的日常生活，體現(xiàn)了時代特征并承載豐富的教育價值，以期在語文學習的過程中培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)和生活的情感，讓學生受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界，激勵他們追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)個人理想而努力。

　二、教學目標：

本冊教材的教學目標包括以下幾項：

1、識字與寫字

（1）學習使用字典和詞典，培養(yǎng)初步的獨立識字能力。

（2）認識250個生字，能夠書寫300個生字。

（3）繼續(xù)練習用硬筆規(guī)范、整潔地書寫楷字。

2、閱讀

（1）用普通話流利、規(guī)范、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文段落。

（2）學習默讀，能夠對不理解的內容提出疑問。

（3）結合上下文理解詞句的意思，利用字典和詞典及生活積累，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞匯與精彩段落，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），并練習復述課文。

（5）繼續(xù)學習略讀課文，掌握文章大意。

（6）初步理解文章的主要內容，感受文章表達的思想情感。

（7）培養(yǎng)閱讀報刊的習慣，收集并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習作

（1）關注觀察，展開想象，樂于書面表達，愿意分享自己的習作。

（2）學習撰寫感謝信。

（3）在習作中合理使用所收集的資料。

（4）有序安排文章內容，并具體描寫印象深刻的部分。

4、口語交際

（1）能夠使用普通話進行交流，培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）生動具體地講述故事，努力用語言表達自己的感受與想法。

（3）在交流中認真傾聽，針對不理解的內容向他人請教，與他人討論不同的意見。

5、綜合性學習

（1）綜合語文學習，學習觀察自然，觀察社會，結合書面與口頭表達觀察所得。

（2）在家庭和學校生活中嘗試運用語文知識解決簡單問題。

　三、學生情況分析：

本班共有48名學生，其中女生19名。大多數(shù)學生具有良好的學習習慣，書寫認真，熱愛讀書，積極完成作業(yè)，并進行課外拓展。學生們對寫作也有一定的興趣，但個別學生缺乏良好的學習習慣，學習態(tài)度消極，對學習畏懼，常常敷衍了事，導致學習效果不佳。家庭教育環(huán)境較差的學生需要采取特殊的方式與方法，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，一些學生在基礎知識的掌握上有所欠缺，靈活運用知識的能力不足，這也成為本學期教學的一個重點。

　四、本學期奮斗目標：

1、本學期要扎實課堂教學實踐，努力鉆研教材，準確把握學生情況，形成自身的教學特色，避免盲目模仿他人的教學方法。

2、培養(yǎng)健康、積極向上的學風，建立和諧的師生關系，提升教學成績。

3、做好家長教育工作，通過多種形式與家長聯(lián)系，提高他們對孩子教育的重視。

　五、達成目標的方法：

教學措施：

1、教師要樹立終身學習的理念，摒棄得過且過的態(tài)度，在實踐中不斷反思與創(chuàng)新，提高自身各方面素養(yǎng)，用人格魅力感染和影響學生。

2、召開新學期的家長會。因本班大多為農(nóng)村學生，家長的教育意識相對淡薄，很多家長由于文化程度低，不知如何輔導孩子，認為將孩子送到學校后，教育便完全依賴教師，這使得我們的教學變得十分被動。

3、加強學風的建設。

4、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造性教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮指導作用，鼓勵并支持符合教學目標的一切創(chuàng)造性活動。

5、挖掘學生思維中的閃光點，引導其獨立自主學習，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

6、結合學生的年齡特點及生理心理發(fā)展，運用多種方法激發(fā)閱讀興趣，鼓勵其多讀、多思、多寫，擴展閱讀范圍，豐富語言積累。

7、課堂教學要注重“讀”的指導，讓學生在朗讀中內化課本語言。

8、改善傳統(tǒng)評價方式，對學生進行綜合性評價，注重引導其關注學習過程及學習方式的科學性，盡量避免“橫向”比較，鼓勵“縱向”自我比較，增強自信心。

9、創(chuàng)造口語訓練機會，讓學生選擇自己感興趣的話題進行表達，強調語言的規(guī)范與生動。

10、運用現(xiàn)代教育技術，豐富教學手段，為學生創(chuàng)造真實情境，讓課堂變得生動有趣。

　六、教學課時安排：

周次  教學內容     所用課時   備注

第一周 1、2、3課     7課時

第二周 4、園地一    7課時

第三周 5、6課        7課時

第四周 7、8、園地二  7課時

第五周 園地二、9、10  7課時

第六周 11、12、園地三 8課時

第七周 13、14        6課時

第八周 15、16、園地四 8課時

第九周 園地四、復習  7課時

第十周 17、18       6課時   期中考試

第十一周 19、20      6課時   五一放假

第十二周 園地五、21、22  7課時

第十三周 23、24、園地六  7課時

第十四周 園地六、25、26  7課時

第十五周 27、28、園地七  7課時

第十六周 園地七、29、30  7課時

第十七周 31、32、園地八  7課時

第十八周 復習        7課時

第十九周 復習        7課時

第二十周 期末考試

三年級語文下冊教學計劃 5篇

　一、工作目標

在本學期，教師將通過精心備課和提升課堂教學質量，結合多樣化的基礎練習，力爭讓全班同學的語文成績在原有基礎上有所提高。本學期將繼續(xù)重視閱讀能力的培養(yǎng)。

　二、教學措施

1、培養(yǎng)學生的閱讀能力

1）朗讀技巧，讀出句子的情感

要求學生正確發(fā)音，做到不添字漏字，避免唱讀和頓讀，依照標點停頓，幫助學生根據(jù)提示找到相關句子，感受語句所傳達的情感，從而能準確地讀出句子的語氣。

2）培養(yǎng)邊默讀邊思考的習慣

3）理解每一節(jié)的主要內容

引導學生把握段落中句子之間的內在聯(lián)系，初步接觸并列結構的自然段，掌握概括節(jié)意的方法。

4）詳盡復述課文內容

在充分熟讀的基礎上，鼓勵學生用自己的話或引用課文中的主要句子，將課文內容進行敘述，這是培養(yǎng)他們口頭表達和邏輯思維能力的重要方式，也是檢測學生閱讀理解能力的反映。

在理清文章結構的前提下，要求按段意、提綱或關鍵字進行逐步復述，提高復述的深度和廣度。

　三、閱讀活動

1、開展豐富的閱讀活動，樹立大語文教學觀，注重傳授學生有效的閱讀方法，以一篇帶動多篇，增加學生的閱讀量，拓展閱讀視野。

2、有感情地朗讀課文，背誦部分課文或經(jīng)典片段，背誦課內外的優(yōu)美古詩，鼓勵小組合作，確保每位同學都能參與其中。

3、指導學生課外閱讀，每周撰寫一篇讀后感，好的文章在課間分享，小組交流，優(yōu)秀作品打印后張貼在“閱讀天地”專欄里。

4、組織各類讀書競賽、評比活動，如“一分鐘演講”和“閱讀感悟”，將讀書、演講與寫作有機結合，做到學以致用。

我班的語文成績在我任教的一學期內有了顯著提升，期望通過這個學期的閱讀能力訓練與培養(yǎng)，能夠使同學們的語文水平再上一個臺階！

三年級語文下冊教學計劃 6篇

　班級現(xiàn)狀分析：

本班現(xiàn)有學生39名，今年新增一名轉學的學生。語文成績在年級組中處于中下游水平，經(jīng)過一個學期的努力，學生在語文各方面都有所提升，基本能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，大部分學生能夠獨立完成作業(yè)，只有少數(shù)家庭情況特殊的學生未能堅持。表現(xiàn)突出的有李偉、張琪和王芳等，進步較大的有周杰、劉宇和田雨等。其中，隨班就讀的張明學習態(tài)度認真，成績甚至超過了部分同學。三（2）班的學生已經(jīng)對語文產(chǎn)生了一定的學習興趣，這是他們學好語文的良好基礎。

　教材分析：

本冊教材在“識字與寫字分流”的基礎上，繼續(xù)加強“為學生的終身學習奠定基礎”的原則，遵循“自主識字、開放識字和閱讀中識字”的編寫理念，提倡主動參與、合作探究、親身體驗以及課內外結合的新教學方法，同時完成從“識寫分流”向“識寫合流”的轉變。

　教學目標：

（一）識字與寫字

1、在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，并繼續(xù)學習285個生字，要求能準確讀出字音，認清字形，了解字在上下文中的意義，培養(yǎng)獨立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀，能夠用普通話流暢朗讀課文，回答問題，參與口語交際。

3、積累本冊教材中學習的330個詞語，按要求積累其他關鍵詞語，部分能學會運用。

4、學習在方格紙上書寫各種結構的大字，要求書寫認真、規(guī)范、整潔。學習使用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、學過的句子能準確朗讀，并能聯(lián)系上下文理解其含義。學習本冊教材中的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分能學以致用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的使用差異，了解冒號、引號的一般用法。

2、能在聽別人講話時抓住主要內容，能夠用普通話與人交流，注意使用禮貌用語，聽清對方的表達，遇到不理解的地方能主動提問。

3、能清晰地回答老師和同學的問題，在說話練習中能夠流暢表達，能具體講述故事，簡要復述他人講話的要點，以及講述自己的經(jīng)歷和見聞。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇、不出聲，能夠對課文中不理解的地方提出疑問。能復述課文大意，并初步把握課文的主要內容，能夠背誦教材中的名句，背誦部分課文，積累優(yōu)美的詞句和精彩片段。

5、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣。

（三）習作

1、理解寫作是為了自我表達和與他人交流。

2、學會觀察生活，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，積極豐富自己的見聞，珍視獨特的個人感受，積累習作素材。清晰地表達自己的所見所聞，練習日記、觀察作文、看圖作文和想象作文，做到有序、語句通暢，學習使用標點符號，習作訓練由大作文、小作文和課外練習組成。

3、能夠自主修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫要求規(guī)范、整潔。

（四）口語實踐

1、與人交流時能夠尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，勇于發(fā)表個人意見。

3、表達需有條理，語氣和語調應得體。

　課時安排：共18周108課時。

　教學措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話的環(huán)境中進行。學生是學習的主體，教學過程中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)他們的自主學習意識和習慣，創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合的學習方式。

教師則是學習活動的引導者和組織者，應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，幫助學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合關系，提倡啟發(fā)式和討論式教學。

整合課堂內外資源，有效利用學校和社區(qū)等教育資源，展開綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

培養(yǎng)學生的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，應潛移默化地將其融入日常課堂教學。

（四）妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。

語文教學應注重語言的積累、感悟與運用，同時加強基本技能訓練，為學生打下扎實的語文基礎。同時開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，促進其全面發(fā)展。

（五）遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，合理選擇教學策略。

學生的生理、心理及語言能力發(fā)展具有階段性，不同教學內容也應遵循各自規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和教學內容，采用合適的教學策略，促進學生整體語文素養(yǎng)的提高。

三年級語文下冊教學計劃 7篇

　一、學情分析

本學期，我負責三(3)班的語文教學，本班共有學生42人，男女比例偏向男生，男生25人，女生17人。

班級中，中等水平的學生占大多數(shù)，優(yōu)秀學生和后進生各占小部分。由于我是從一年級開始跟隨他們的，因此對他們的情況非常熟悉。班上大多數(shù)學生基礎扎實，在過去兩年中的閱讀潛力得到了較好的培養(yǎng)，識字能力和語言表達能力都不錯，像王杰、李小雨、張韻等都是典型的優(yōu)生。然而，部分學生的記憶力相對較低，注意力容易分散，這使得他們在學習某些知識點時需要額外的時間來理解和記憶，因此在閱讀潛力的培養(yǎng)方面，我會適當降低難度，并且努力引導他們寫出完整的句子，比如：王麗、趙明、李雪等。班中還有部分學生由于父母的過度溺愛和對作業(yè)不夠重視，導致他們的學習習慣和閱讀習慣較差，這些學生如：周偉、孫婷、黃磊等，對于他們的學習習慣糾正，將是本學期的重點任務。

在三年級的下冊中，我們已經(jīng)開始著手進行寫作訓練。進入第二學期，寫作的壓力加大，因此我們需要緊抓學生的特點，因材施教，為他們未來的語文學習打下良好的基礎。

　二、教材資料分析

(一)教材的基本結構

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后還附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文和語文園地三個部分構成。第二組和第五組分別安排了一次綜合性學習活動。教材的附錄部分包括生字表（分為會認字和會寫字）、詞語表等。整體教材涉及八個專題，依次為：探索自然的奧秘；珍惜身邊的環(huán)境；豐富多彩的兒童生活；親情與友情的可貴；尖端科技的世界；國際理解與友好；神話故事與傳說。每個專題都蘊含豐富的人文內涵，貼近學生的生活和情感，體現(xiàn)時代的特點和教育的價值。

本冊要求學生會認200個字，寫300個字。所有學習的字都在精讀課文后標注。教材在某些語文園地中還歸類安排了一些需認字。

每個語文園地由五個欄目組成，除了固定的欄目“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”外，還有一個靈活的欄目，如“趣味語文”、“成語故事”等，這樣的設計在八個語文園地中各有安排。

(二)教材的特點

1、專題組織單元，強化教材整合性

本冊教材采用專題組織，進一步展現(xiàn)教材的整合性。每個單元前的導語更加強調引導學習的功能，不僅要明確專題內容，還要增強教材對學生的吸引力。單元內的精讀課文與略讀課文之間的銜接更加自然，互補性增強，方便學生理解和閱讀。為配合單元的主題，設計了一系列聽說讀寫的語文實踐活動，充分實現(xiàn)區(qū)域內各部分的有機整合。

2、綜合性學習安排，體現(xiàn)課程標準的理念

本冊安排了兩次綜合性學習，分別是圍繞環(huán)境保護和親情的主題，讓學生自由探索，進行自主合作學習，使課堂內外的語文學習緊密相連。

3、更新課文的選擇，精讀與略讀搭配

本冊選用的課文注重和兒童的生活經(jīng)驗結合，體裁多樣，語言生動，既豐富了學生的文學知識，也幫助他們在情感上有所提升。

4、改善課文及練習的設計，促進學習方式轉變

通過在課文中設置思考問題，引導學生自主探索，同時改良課后練習的設計，以伙伴的身份提出問題，引導學生發(fā)表見解，促進他們的思考和討論。

5、持續(xù)語文園地的結構，增強資料的整合和創(chuàng)新

語文園地繼續(xù)保持“口語交際”和“習作”兩個版塊為前，內容豐富多彩，增加了“趣味語文”、“成語故事”等欄目，提升了學習的趣味性。

6、強化圖文結合，注重視覺效果

本冊教材對每篇課文的圖像進行精心設計，使教學更具直觀性和趣味性，鼓勵教師在教學時注意圖文并茂的效果。

　三、教學目標

(一)識字、寫字

1、能利用拼音進行識字，學習普通話。

2、激發(fā)學生對漢字的興趣，培養(yǎng)主動識字的好習慣。

3、爭取學會300個生字，認識200個生字。

4、能獨立使用字典進行查字。

5、掌握硬筆書寫的基本技能，做到規(guī)范、整潔。

(二)閱讀

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握默讀的技巧，并能提出疑問。

3、能理解詞句的意思，聯(lián)系上下文加深理解。

4、初步掌握文章的核心內容，體會情感表達。

5、復述敘事性文章的主旨，并與他人分享閱讀體驗。

6、識別標點符號的用法，逐步了解冒號、引號的使用。

7、學習略讀，掌握文章大致內容。

8、積累優(yōu)美的詞句，提升語言材料的使用能力。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，感受情感。

10、養(yǎng)成閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

(三)習作

1、關注周圍事物，樂于表達，增強寫作興趣。

2、能自由書寫見聞、感受，有所表達。

3、愿意分享自己的習作，與他人交流。

4、能用簡短書信進行書面溝通。

5、努力運用積累的語言素材，形成個人風格。

6、根據(jù)需要使用冒號、引號。

7、學習修改明顯錯誤，提升寫作能力。

8、完成課內習作6次。

(四)口語交際

1、能流利地用普通話進行交談，認真傾聽他人的意見。

2、能準確抓住談話要點，并進行簡要轉述。

3、能清晰表達自己的見解和感受。

4、能生動講述故事，用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1、能提出問題，主動搜集資料，共同探討。

2、結合語文學習，觀察生活，書面與口頭表達結合。

3、在老師的指導下，組織有趣的語文活動，增強合作學習。

4、在日常生活中運用語文知識，解決簡單問題。

　四、教學重難點

教學重點：

1、提升學生主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字能力。

2、加強寫字教學，指導學生書寫規(guī)范。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟、理解文本的能力。

4、學習聯(lián)系上下文理解詞句和情感表達。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生抓住文章重點和情感表達能力。

2、多元化方式提升學生寫作興趣和能力。

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　五、具體措施

1、重視識字教學，增強主動識字的習慣。通過閱讀教學完成識字任務。

2、指導學生使用鋼筆，寫好書法。

3、鼓勵學生積累優(yōu)美語言，提升語言表達能力。

4、開展有趣的語文實踐活動，增強合作學習。

5、針對教學目標，保持適當?shù)慕虒W難度。

6、注重語言訓練，確保學生有足夠的朗讀和練習時間，提升表達能力。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系，通過閱讀促進寫作能力的提升。

三年級語文下冊教學計劃 8篇

　　一、學習目標

1、通過語文學習，感受自然的美麗與家鄉(xiāng)的魅力；了解周遭環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境提供建議；體驗多姿多彩的童年生活，激發(fā)對生活的熱愛；理解親情與友情的珍貴，培養(yǎng)關心他人、樂于助人的品德；關注科學技術的前沿發(fā)展，增強探索與創(chuàng)造意識；樹立國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事與民間傳說，理解傳統(tǒng)文化，拓展想象力。在提升語言能力的激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認識250個字，能寫400個字。累計認識2500個字，能寫1800個字。

3、掌握使用字典和詞典的技巧，具備初步的獨立識字能力。持續(xù)練習用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字，嘗試用毛筆書法。

4、能夠用普通話準確、流利且富有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)進行默讀練習，能在課文中提出不理解的內容。

6、學會通過上下文或其他方法理解詞句的含義，進一步體驗課文中的關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。

8、繼續(xù)進行略讀，粗略了解文章的大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，朗讀經(jīng)典詩文，練習復述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀書籍與報紙的習慣，收藏并與同學們分享書籍資料。

11、關注身邊的事物，樂于進行書面表達，增強習作的自信。不拘泥于形式，寫下所見、所感和想象，愿意與他人分享自己的習作。

12、能夠用普通話進行交流。在交流中認真傾聽，并能夠就不理解的內容尋求幫助，討論不同的意見。逐步清晰地講述故事，努力用語言打動他人，能夠明了地表達一件事情。

13、結合語文學習，觀察自然與社會，通過書面和口頭表達自己的觀察所得。

上述目標是在低年級基礎上的進一步發(fā)展，教學中應注意不同目標的起點及要求差異，注意與三年級下冊教材的銜接。

　二、教學中應主要注意的問題

（一）關于識字與寫字的教學

本冊要求學生認250個字，寫400個字。識字是基本要求，教師應鼓勵學生通過課本以外的渠道增加識字量，鼓勵同學之間分享識字的方法與經(jīng)驗，初步培養(yǎng)獨立識字的能力。

寫字教學中，教師需加強指導，采用板書示范，讓學生掌握容易出錯的筆畫與筆順，并要求學生將字寫得端正、美觀。為避免學生疲倦，寫字的數(shù)量應適度，可以分散在每節(jié)課中進行。在寫字教學中，強調寫字的質量而非數(shù)量。

（二）關于閱讀教學

1、精讀課文教學。

精讀課文是教材的主干，是進行語文基本功訓練的主要途徑。在這一過程中需關注以下幾點：

（1）繼續(xù)加強對詞匯和句子的訓練，詞句訓練應貫穿整個小學階段，主要任務是理解與積累。

（2）重視朗讀的指導與訓練，朗讀有助于更好地感受作品的內涵，提升語感，并幫助理解課文的思想感情。

（3）逐步培養(yǎng)學生的默讀能力。

（4）精讀課文教學需在教師指導下，讓學生自主閱讀與感悟。要尊重學生選擇學習內容和方法的權利，依據(jù)學生的學習情況組織教學活動，鼓勵學生自主學習，理解課文的思想內容。

（5）給予每位學生充分的時間進行閱讀、思考與提問，這是實現(xiàn)自主、獨立和創(chuàng)造性閱讀的基本條件。在積極思考中獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)與提出問題。

（6）開展合作學習圍繞詞句表達的理解、基本表達方法以及共同感興趣的話題進行，鼓勵大家提出疑問并展開合作學習，通過交流和探究產(chǎn)生思維與情感的碰撞。

（7）組織全班交流，尊重學生的情感體驗與獨特想法。對同一篇課文或人物，學生的感受往往不同，只要沒有錯誤，教師應尊重他們的獨特見解。

2、略讀課文教學。

略讀課文教學應注意以下兩點：理解課文要求應低于精讀課文，主要是抓住大意，理解詞句不是訓練的重點；教師應放手，讓學生自行閱讀并掌握閱讀方法。略讀課文的一般步驟為：學生參照提示獨立閱讀、思考，后由教師引導討論與交流，檢查閱讀效果。

3、選讀課文教學

教材后有若干篇選讀課文，教師可以根據(jù)實際情況決定是否選用。在教學方法上，以學生自我閱讀和自我檢測為主，教師進行必要的指導與檢查。

（三）關于口語交際的教學

1、明確口語交際的要求，培養(yǎng)學生的交際能力。教師應注重激發(fā)學生的興趣與交際欲望，明確交流的主題。

2、口語交際應在具體情境中進行，創(chuàng)設的情境要有層次性，提升語言表達水平、表達內容的豐富性和思維的深度。

3、確保全員參與，讓每位學生都有機會參與交際，在互動中提升傾聽、表達與應對能力。

4、引導學生進行自我評價，開展簡單的評價活動，逐步提高要求，促進認真傾聽與判斷正誤。

5、在口語交際教學中，教師應放手讓學生進行實踐，少做過多的干預。

6、學生的口語能力培養(yǎng)不僅依賴課堂，還需聯(lián)系日常生活中的交流，鼓勵學生積極主動地與人交流。

（四）關于習作教學

1、培養(yǎng)學生的習作興趣，讓他們樂于表達并自由發(fā)揮，各類表達都應得到鼓勵。

2、加強習作與閱讀、口語交際以及綜合性學習的聯(lián)系，鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料來豐富自己的表達。

3、重視學生之間的合作與交流，創(chuàng)造機會讓學生通過小組活動進行觀察和合作寫作，鼓勵自我修改與相互修改。

4、本冊的習作練習應圍繞學生的實際生活經(jīng)歷展開，務必如實表達，培養(yǎng)能夠真實再現(xiàn)生活的能力。

三年級語文下冊教學計劃 9篇

　一、班級情況分析：

本班共有30名學生，個個思維活躍，性格開朗。我作為班主任與他們建立了良好的信任關系，對每位學生的性格、興趣和特長有了深入的了解。由于他們的學習基礎扎實，對于本冊教材的內容理解不會存在太大的障礙。學生們的課外知識面廣泛，上課時積極發(fā)言，樂于思考，課堂氣氛活潑，這些都有助于我們順利完成本冊的教學任務。

　二、教材分析：

本冊教材分為五個單元：第一單元是生活中的科學，課文由三部分組成，

一是介紹日常生活中的科學問題；

二是探討科學與生活的關系；

三是通過實驗活動激發(fā)學生的科學興趣。

第二單元是我們的祖國，課文同樣分為三部分，

一是介紹祖國的地理特征；

二是介紹各個民族的文化；

三是激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

第三單元是自然的奧秘，課文包括三部分，

一是了解自然現(xiàn)象的成因；

二是探討生態(tài)環(huán)境的重要性；

三是通過觀察自然現(xiàn)象提升學生的觀察能力。

第四單元是歷史的腳步，課文由四部分組成，

第一部分呈現(xiàn)中華文明的起源與發(fā)展，讓學生感受到歷史的深遠；

第二部分通過名人故事激發(fā)學生的歷史興趣；

第三部分主要介紹近代史的重要事件；

第四部分引導學生思考歷史與當前生活的聯(lián)系。

第五單元是閱讀的樂趣，課文分為三部分，

第一部分引導學生欣賞各類優(yōu)秀文學作品；

第二部分通過閱讀活動提升學生的理解能力；

第三部分總結閱讀對個人成長的意義。

　三、教學目標：

１、了解生活中科學的基本概念，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們的探究欲望。

２、認識祖國的地理與文化，增強學生的民族意識和愛國情感。

３、通過觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學觀察能力，樹立環(huán)境保護意識。

４、了解歷史的基本脈絡，引導學生思考歷史對現(xiàn)代生活的影響，激發(fā)他們的歷史責任感。

５、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高語言表達能力和文學欣賞水平。

　四、教學重難點：

１、理解科學與生活的關系，培養(yǎng)學生思考與實踐結合的能力。

２、深入理解我國的地理與文化多樣性，增強愛國情感。

３、通過觀察與實驗，加深學生對自然現(xiàn)象的理解，發(fā)展科學思維。

４、理解歷史事件的意義，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

５、提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的文學欣賞和表達能力。

　五、教學措施：

１、提前做好教學計劃，確保每堂課都有明確的目標。

２、搜集豐富的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣。

３、采用多種教學方法，鼓勵學生主動參與討論與互動。

三年級語文下冊教學計劃 10篇

　一、教材分析：

本冊教材主要由“學習習慣的培養(yǎng)”、“課文”、“習作”和“練習”幾個部分構成。

　1、關于習慣

本冊教材在前期的學習中，增加了“自主學習”和“認真完成作業(yè)”兩大主題，配有豐富的插圖。教學過程中要引導學生逐幅理解圖畫內容，并結合語文學習明確要求，并付諸實踐。

　2、關于課文

全冊共設置了26篇課文，其中韻文2篇。選取的課文不僅內容豐富多樣，涉及歷史人物、當代真人的精神風貌、革命英雄的贊頌和兒童的日常生活描寫，還有自然科學知識和名勝古跡的介紹等。這種編排不僅讓學生獲取多方面的知識，接受不同的教育，同時也激發(fā)了他們的閱讀興趣，拓寬了視野。

與前幾冊相比，本冊課文后的作業(yè)題有所調整：一是增加了通過語境理解詞句、學習常見的段落結構、分析段落、歸納主要內容等練習，旨在提升學生的閱讀能力；二是增加了“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學生模仿課文中的句式、段式和寫作方式，以增強表達能力。

　3、關于習作

本冊共安排了8節(jié)習作內容：看圖寫作文、為他人畫像后的作文、記錄自己的新發(fā)現(xiàn)、看圖寫對話、板報稿、表達自己觀點的文章、日記和編寫童話故事等。從這些內容可以看出，本冊習作重視與學生生活的結合，鼓勵實踐和體驗，使學生在輕松愉快的環(huán)境中練習寫作。

　4、關于練習

全冊共安排了8個綜合性練習，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，旨在豐富語文教育內涵，增強學生的語言積累，提高實踐能力。

　二、教學措施

　1、需重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好的學習習慣對學生當前學習及長遠素質的提升都至關重要。我們應將習慣培養(yǎng)作為教學目標之一。在教學過程中，要抓好自主學習、認真作業(yè)等習慣培養(yǎng)，同時繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛護學習用具、積極發(fā)言、專心聽課、勤于朗讀等習慣。務必嚴格要求、細致訓練，確保良好習慣貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)。

　2、繼續(xù)重視學生識字與寫字能力的提升。

在第二學段，識字的重要性仍不可忽視，要激發(fā)學生積極性，讓他們在語言環(huán)境中自主識字。培養(yǎng)他們利用字典、聯(lián)系生活、理解詞語能力，并引導學生將所學詞匯運用到口頭和書面表達中。

在寫字指導方面，要提升寫字質量。平時的寫字訓練和作業(yè)中，要嚴格要求，樹立“提筆即練字”的意識，控制作業(yè)量，注重形近字與同音字的識別，從而提升書寫的正確率和質量。

　3、重視對學生閱讀的指導。

閱讀教學的核心是教學生學會讀書。要想方設法幫助學生真正掌握課文，使他們在理解中獲取知識、陶冶情操、發(fā)展語言，從而逐步提高語文能力。在課堂教學中，要保證學生有足夠的時間讀書，并指導學生正確連貫、有感情地朗讀課文。要合理安排“讀”與“講”的關系，確保學生讀懂內容以便于更好理解教師的講解，避免面面俱到。在使用各類教學輔助工具時，它們應服務于學生對課文的理解，而不是占用主要教學時間，使用時也要講究效益。

　4、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，從而為學生習作奠定基礎。

閱讀與習作密切相關，互為補充，因此必須注重二者的結合。在閱讀教學中，不僅要幫助學生理解文本內容，也要引導他們進行語言積累，學習作者的觀察、分析、遣詞造句等技巧。應根據(jù)課文特點，進行適當?shù)哪７戮毩?，讓學生通過“小練筆”從句式、段落及寫法中提升自己的寫作能力。引導學生參與課外閱讀，鼓勵他們“多讀書，讀好書”，為習作打下堅實基礎。

在習作教學中，利用習作教材激發(fā)學生的表達欲望。應確保教學目標的準確，不拔高也不降低標準，在批改作業(yè)時，不忘激勵評價，保護學生表達的積極性，增強他們的自信心。

　5、重視語文實踐活動的開展。

每月設定一兩次趣味語文實踐活動，內容可結合課本、學生生活實際或時事，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生的學習興趣，使他們的聽說讀寫能力整體提升。

三年級語文下冊教學計劃 11篇

一、班級學情分析：

本班目前有學生36人。自從接班以來，三年的學習生活中，學生們基本養(yǎng)成了良好的學習習慣，具體情況如下：班級內所有學生已能熟練掌握漢語拼音，能夠準確拼讀音節(jié)，并借助拼音進行識字和閱讀。學生能夠根據(jù)漢字的筆畫、筆順、偏旁以及結構進行字形分析記憶，初步學會結合詞語理解詞義，并能夠根據(jù)上下文進行推理。通過在二年級的學習，他們已經(jīng)學會按部首查字典，能準確判斷部首，方便地檢索漢字，理解意義，并能夠獨立識字。學生們能使用所學詞匯進行造句，能夠找到部分詞匯的近義詞和反義詞。他們能夠理解他人敘述的事件，能夠記住主要內容并進行復述。他們學會了打電話、問路等基本的交際用語，掌握了“留言條”和“請假條”的基本格式和使用方法。雖然能夠正確朗讀課文，但在感情朗讀方面還有待提高。多數(shù)學生認識冒號和引號，但部分學生尚未掌握其正確運用。鋼筆書寫方面，學生們基本掌握了書寫姿勢，但仍有個別學生在執(zhí)筆方法上存在問題，書寫習慣不理想，容易出現(xiàn)錯誤和涂改，需要長期的練習。在閱讀興趣方面，女同學的興趣較濃，常?？梢钥吹剿齻冊谡n間專心閱讀，而部分男同學對閱讀的興趣相對較低，偏好圖畫故事，不太愿意閱讀長篇文字作品，這需要我們教師積極引導和培養(yǎng)。班內有幾名學生因智力和非智力因素的影響，學習上存在一定困難，尤其在寫作方面表現(xiàn)不佳，語句不夠通順，表達的意圖不明確，這一學期有必要對他們加強輔導。

二、教材分析：

本冊教材主要由四部分組成：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整個教材結構清晰，便于教學與學習。

1、學習習慣。

本冊教材特別安排了諸如“自主預習復習”和“認真完成作業(yè)”等內容，旨在有目的、有計劃地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、課文。

依據(jù)《課程標準》的要求，教材的選文堅持三種價值取向：

一是文化性。每篇材料都力求擁有豐富的文化內涵，能夠引發(fā)讀者的思考并給予啟迪；整本教材的文化組合也盡量均衡合理，以幫助學生豐富文化積累，構建自己的文化觀。例如，本冊課文包含了寫人如《少年王勃》《大作家的小老師》，記事如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，還有科學童話《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，介紹科學知識的《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，以及描寫自然景觀的《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。整體內容豐富，題材多樣，文化視野非常廣泛，涵蓋思想、道德、修身、做人、審美、科學等多個方面。

二是時代性。課程中選文盡量反映現(xiàn)代意識，體現(xiàn)時代的進步與精神；關注當代文化生活，展現(xiàn)具有時代特點的新觀念，讓學生接觸新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀。例如，選入的《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等文章，展示了濃郁的時代氣息和現(xiàn)代價值觀。

三是審美性。教材在選文方面追求美育價值。從文章的內容到語言表達，從課文插圖到整體設計，都力求貼近兒童的生活實際，符合他們的審美要求，使學生在閱讀和欣賞過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

每篇課文后都有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要包括生字新詞的讀寫、朗讀、默讀以及對課文內容的理解思考，通常每課都會有一道語言訓練題，體現(xiàn)本單元的閱讀重點，便于教師引導學生將閱讀與口語結合，使口頭表達與書面表達相輔相成，幫助學生將知識轉變?yōu)槟芰Α?/p>

3、習作。

兒童學習語文，依賴于閱讀的內化和習作的外化；學生的習作水平直接反映其使用漢語的能力。習作在語文教學中的重要性與閱讀不相上下。本冊習作安排了8次，旨在為教學提供有效的依據(jù)：一方面通過這個環(huán)節(jié)傳遞習作教學的理念，規(guī)范教師的教學，確保習作質量；另一方面，為學生與教材互動提供機會，激發(fā)他們的寫作興趣，并開啟思路，使他們成功克服習作的難點。

4、改進傳統(tǒng)單調的評價方式，為學生提供綜合性評價，關注學習過程及學習方法的科學性，盡量避免學生之間的橫向比較，更多進行自我縱向比較，多予以鼓勵，增強學生的自信心。

5、抓住有利時機，給學生提供口語訓練機會，其內容由學生自主選擇，可以是自己感興趣的小故事或新聞，同時強調語言的規(guī)范性與生動性。

6、利用現(xiàn)代教育技術豐富教學手段，創(chuàng)造真實情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

三年級語文下冊教學計劃 12篇

　一、學生基本情況分析:

本班共有45名學生，其中男生30人，女生15人。部分男生性格較為活躍，自制力不足。他們在課堂上往往出現(xiàn)小動作，聚精會神的時間不長，導致作業(yè)質量不高。從整體學習情況來看，學生們在朗讀、閱讀理解、語言組織及表達能力方面相對薄弱。還有若干學生作業(yè)拖沓，學習態(tài)度存在一定問題。但大多數(shù)孩子對班級充滿熱愛，有集體榮譽感。本班有2-3名學生由于智力及情緒等非智力因素影響，學習上存在一定的困難，需要在本學期給予更多關注和支持。

　二、教學目標及主要內容

1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。

(1)準確認讀401個生字。

(2)能夠根據(jù)正確的筆順書寫，默寫生字230個。字的結構要正確，書寫要規(guī)范。

(3)繼續(xù)鞏固漢語拼音的基本知識，利用拼音輔助識字和學習普通話。

(4)能夠熟記《漢語拼音字母表》并能夠正確書寫。

(5)養(yǎng)成良好的讀寫姿勢，形成良好的學習習慣和珍惜學習用品的意識。

(6)掌握正確的鉛筆書寫技巧，鼓勵積極發(fā)言和專心傾聽的習慣。

(7)倡導勤于朗讀和背誦，熱愛課外閱讀。

(8)培養(yǎng)主動查字典和識字的習慣。

(9)逐漸形成認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

2、閱讀。

(1)繼續(xù)練習流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并進行角色朗讀。

(2)加強默讀技巧，能夠在不出聲、不指讀的情況下提問不理解的內容。

(3)聯(lián)系實際，通過語言環(huán)境理解日常用詞的意義。

(4)能夠通過語言文字理解課文內容，并想象課文場景，掌握課文大意。

3、口語交際。

(1)認真傾聽他人講話并能夠復述基本內容，講述課文中的故事。

(2)觀察圖片或事物后，用普通話說出幾句完整連貫的話。

(3)能對聽到或讀到的內容用普通話回答問題，確保語句完整、意思連貫。

(4)愿意進行口語交流，態(tài)度大方、口齒清晰，有禮貌。

4、習作。

(1)觀察周圍事物，開始習作，樂于進行書面表達。

(2)能夠清晰地表達自己看到、聽到和想到的內容。

(3)學習寫“留言條”和“請假條”。

(4)能正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步掌握冒號和引號。

本期習作內容。

5、綜合性學習。訓練學生觀察、思維、想象與表達等能力。

　三、教學重難點。

1、漢語拼音：提升普通話水平。

2、識字寫字：確保書寫和默寫230個生字，字形端正。

3、學習習慣：培養(yǎng)書寫和閱讀習慣。

4、口語交際：認真傾聽并復述他人內容，能講述課文。

5、閱讀：理解語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解常用詞語的意義，能掌握課文大意。

6、習作：能夠觀察事物后，用普通話表達完整的觀點。

　四、教學措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意調整。

2、加強語言訓練，特別是段落的理解與書寫，重視識字與寫字，幫助學生積累詞匯和句型，掌握基本表達方式。課堂上要為學生提供充分的朗讀、默讀及各種練習時間，使他們主動觀察周圍事物，樂于習作，能夠清晰表達自己的見聞。

3、關注聽說讀寫的有機結合，通過新聞報道等多種方式提高學生的表達能力，讓他們從閱讀中學習寫作。

4、重視學習方法的指導，根據(jù)不同課文特點合適指導時機，鼓勵學生在實踐中熟練掌握方法。

5、做好學困生和優(yōu)生的分層次教學，通過建立學習小組合作完成任務，合理利用早讀和午休時間進行輔導，全面記錄每個學生的學習進度，及時進行調整與補救。

三年級語文下冊教學計劃 13篇

　一、課標要求：

（一）全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)；

（二）科學把握語文教育的特征；

（三）積極提倡自主學習、合作學習和探究學習；

（四）努力建設開放而生動的語文課程體系。

　二、學情分析：

三年級下冊我們班共有學生48人，男生30人，女生18人。其中住校生36人，走讀生12人。

根據(jù)上學期的學習情況，我們班的整體表現(xiàn)呈現(xiàn)“兩頭強，中間弱”的特點，優(yōu)秀生和學困生人數(shù)較多，而中等生相對較少。成績優(yōu)異的學生思維活躍，知識積累豐富，比如李明、王偉、張婷、劉海等；相對基礎薄弱的學生在知識掌握和學習態(tài)度上有待加強，例如陳剛、王紅、李靜等。而李軍、徐陽、張磊、王麗這幾位同學的成績波動較大，只要努力，還有很大的進步空間。

　三、教材分析：

本冊教材構建了開放且富有活力的體系，倡導自主學習、合作學習以及探究性學習，著眼于全面提升學生的語文能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以促進學生的全面發(fā)展。教材圍繞多個主題進行了單元設計，共包括八個專題，依次為：春天的氣息；關愛與奉獻；熱愛祖國和家鄉(xiāng)；勇于探索和創(chuàng)造；神奇的自然世界；培養(yǎng)良好品質；善于思考，正確看待問題；走進科技的殿堂。每個專題內容豐富，為學生的知識、能力、習慣及情感態(tài)度的提升提供了良好的平臺。

本冊共計32篇課文，為了與中年級順利銜接，特設4篇略讀課文，分別是：《小兔子和小鳥》《神奇的雨傘》《玩具的世界》《夢中的冒險》。略讀課文后僅設置了少量的課后練習，包含識字任務，不要求書寫?！罢Z文園地”欄目設置了多個欄目，其中新增了“網(wǎng)絡學習”。在八組課文后，安排了八篇選讀課文供學生課外閱讀，教師可靈活處理。教材末尾附有兩個生字表，生字表（一）是全冊要求認識的字，共400個；生字表（二）是全冊要求會寫的字，共300個，分別在每一課的課后練習中標明。除了課文識字，語文園地中也設置了少量的識字內容，鼓勵學生利用已知字認識新字，并通過生活經(jīng)驗進行識字。

　四、教學目標：

1、繼續(xù)復習并鞏固漢語拼音，借助拼音進行識字和正音。

2、認識400個字，能寫300個字。要求認識的字能準確讀音，結合詞句理解其意思。特別強調，要求認識的字不再進行細致的字形分析，也無需書寫；而要求會寫的字則需能讀準讀音，認清字形并理解意思，保證書寫規(guī)范、整潔，并在口頭和書面表達中得以應用，激發(fā)主動識字的興趣。

3、繼續(xù)運用音序查字法與部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、培養(yǎng)學生對閱讀的熱愛，學習以普通話流利、有感情地朗讀課文，能背誦老師指定的課文和自己喜愛的片段。通過教師引導，學習默讀技巧，做到不出聲、不指讀。

5、聯(lián)系上下文和生活實際，理解課文詞句的含義，主動積累語言素材。

6、能夠閱讀淺顯的課外讀物，與他人分享自己的感受與想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和感嘆號，體會不同語氣的表達效果。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞以及格言警句。

9、逐漸養(yǎng)成講普通話的習慣，增強與人交流的意識，認真傾聽他人講話，理解主要內容，主動與他人交談，講述簡短的故事與見聞，態(tài)度自然大方且有禮貌，增加表達自信心。

10、對寫作產(chǎn)生興趣，可以把所見所想記錄下來。在寫作中使用在閱讀和生活中學到的詞匯，學習使用標點符號，如逗號、句號、問號和感嘆號，培養(yǎng)寫日記的能力。

11、保持好奇心，樂于觀察大自然，積極參與學校與社區(qū)活動，并能表達個人感受。

　五、教學重點、難點及措施：

第一組：圍繞春天主題，教學時引導學生在春天的課堂中主動學習，探索春天的奧秘，鼓勵學生進行感情豐富的朗讀，從中感受春天的美好。

第二組：本組課文以愛心為紐帶，教學過程中可通過不同形式的朗讀讓學生感受到愛與關懷，鼓勵他們在生活中也能付諸行動，關心身邊的人。

第三組：通過學習本組教材，加深對祖國和家鄉(xiāng)的理解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，可以通過觀察、訪問、調查等方式進行自主學習。

第四組：本組教材強調動手與動腦，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，引導他們在實際操作中理解課文內容。

第五組：圍繞自然現(xiàn)象和自然景觀，學生通過閱讀課文，感受祖國的壯麗山河，積累語言，拓寬視野。

第六組：聚焦人物優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，通過生動的故事探討誠信和孝敬，學生在朗讀中理解故事，體會做人的道理。

第七組：通過思考問題的方式，引導學生明白善于思考的重要性，在朗讀中培養(yǎng)良好的思考習慣。

第八組：本組教材引導學生走入科技世界，鼓勵觀察與發(fā)現(xiàn)，可以通過活動讓生字學習融入實際體驗中。

　六、措施與方法：

1、把握教材之間的內在聯(lián)系：

各組教材圍繞專題相互呼應，教學中注意學生做好預習，為后續(xù)學習打好基礎。

2、識字與寫字教學應注意的問題：

本冊教材要求認識和會寫的字數(shù)有所減少，但應鼓勵學生通過課外渠道增加識字量，并促進同學間的交流與分享。

3、閱讀教學應注意的問題：

加強對朗讀的指導，并通過多種形式的閱讀活動提高學生的朗讀能力，鼓勵選擇優(yōu)秀課外讀物進行閱讀。

4、口語交際教學應注意的問題：

在教學前做好準備，通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生的交際興趣，教師要積極參與，關注學生之間的交流。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動：

教師需開發(fā)與教材相關的實踐活動，形式多樣，提高學生在生活中學習與運用語文的能力。

　七、教學時間安排：

第一單元15~17課時

第二單元13~15課時

第三單元15~18課時

第四單元15~18課時

第五單元15~18課時

第六單元14~16課時

第七單元15~18課時

第八單元15~18課時

三年級語文下冊教學計劃 14篇

新的學期已經(jīng)啟動，目的是進一步推動課程改革，讓學生在語文學習的過程中深刻體會中華文化的獨特魅力，增強對祖國語言文字的熱愛，從而激發(fā)他們學習語文的積極性。為實現(xiàn)這一目標，我們制定了本學期的三年級語文下冊教學計劃。

一、學情分析

班級共有學生55人，學生們普遍對學習充滿熱情，積極參與課堂討論，對語言學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。大多數(shù)同學識字量逐步增加，語言表達能力有了顯著提升，能夠進行簡單的寫作。然而，部分學生由于學習習慣不佳，面臨一定的學習壓力。對于這些學生，我們將采取鼓勵措施，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)采用主題單元的編排，設置了12個主題單元，其中開放單元為第八單元《傳統(tǒng)節(jié)日》。這些主題涵蓋了自然現(xiàn)象、人際關系和社會文化等多方面內容，如“春天的故事”、“親情的溫暖”、“科技的魅力”等。每個單元包含三篇主要課文和一個語文天地，內容豐富多樣，包括詩歌、故事和說明文等，有助于學生在學習中體會語言的美感與文化的深度。

語文天地的設計依舊分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等欄目，旨在為學生提供多樣的語言實踐機會。

◇“日積月累”涵蓋與主題課文緊密結合的字詞句練習，旨在激發(fā)學生的語文興趣，增強基礎知識的學習和應用。

◇“開卷有益”選編的自讀課文內容淺顯易懂，如《小貓釣魚》、《春天的故事》等。這些讀物不僅能擴展學生的知識面，還能培養(yǎng)他們的獨立閱讀能力。

◇“暢所欲言”通過設置問題情境，鼓勵學生大膽表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)他們的溝通能力。

◇“初顯身手”設計了多種語文實踐活動，鼓勵學生觀察生活，并將所學知識運用到實際中，鍛煉他們的合作能力。

◇“筆下生花”作為習作板塊，采取靈活的形式，鼓勵學生在生活的點滴中創(chuàng)作，豐富他們的寫作經(jīng)驗。

三、教學目標

1. 培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華文化，初步形成良好的語文學習習慣，促進終身學習能力的發(fā)展。

2. 在教學中進行愛國主義教育、科學思想教育和社會責任感培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和好奇心。

3. 學習和掌握約300個生字，能夠正確朗讀、認寫，了解詞語在不同語境中的意思。

4. 通過聯(lián)系上下文和使用工具書，培養(yǎng)學生理解和運用詞句的能力，逐步形成語言積累的習慣。

5. 加強課堂的朗讀和默讀訓練，提高學生的朗讀能力和理解力，學會背誦指定課文。

6. 引導學生在閱讀中提出問題，鍛煉他們的理解能力和思維能力。

7. 促進課外閱讀，擴展知識面，豐富語言表達，課外閱讀量不少于5萬字。

四、教學重難點

1. 學會利用拼音進行識字，同時重視漢字的正確書寫。

2. 深入理解課文主要內容，抓住重點詞句進行分析和討論。

3. 通過預習培養(yǎng)學生的自學能力，增強他們的主動學習意識。

4. 鼓勵質疑和探究，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

5. 在觀察基礎上進行創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)學生的寫作能力和審美情趣。

五、行動措施

1. 在語文學習中融入德育，引導學生明確學習目標，樹立正確的學習觀念。

2. 注重因材施教，鼓勵每個學生自主選擇學習方法，主動交流學習經(jīng)驗。

3. 積累和運用優(yōu)美的語言材料，提高學生的語言運用能力。

4. 組織多種語文實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，減輕課業(yè)負擔。

5. 加強口語與寫作訓練，培養(yǎng)學生的表達能力和寫作能力。

六、評價檢測

1. 測試學生的字詞認讀能力。

2. 檢查學生的書寫規(guī)范性和美觀度。

3. 評估課外閱讀的積累情況。

4. 檢測朗讀的流利度和感情。

5. 評估學生利用字典理解詞語的能力。

6. 評價學生的寫作質量。

七、實施階段

課時安排：

一周：我愛家鄉(xiāng)    語文天地

二周：春天的消息  語文天地

三周：我家的小動物  語文天地

四周：珍貴的記憶  語文天地

五周：假如我會魔法  語文天地

六周：認識新朋友  語文天地

七周：綠色的希望  語文天地

八周：語文天地與復習

九周：期中調研  試卷分析

十周：快樂的節(jié)日  語文天地

十一周：燦爛的陽光  語文天地

十二周：重返童年  語文天地

十三周：更高的追求  語文天地

十四周：期末復習  語文天地

十五周：期末調研  試卷分析

三年級語文下冊教學計劃 15篇

　一、教材概述：

這本教材采取專題單元的編排方式，共有12個專題，其中第7個單元《集市與超市》為開放性單元。每個單元圍繞自然世界、成長體驗和社會文化等主題展開，如“色彩的魅力”、“聲音的世界”、“江南風情”、“鳥類奇觀”、“水下奧秘”等，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。還有反映人文情懷和社會發(fā)展的單元，比如“心系祖國”、“購物體驗”、“溝通技巧”、“傳統(tǒng)節(jié)日”。每個單元包含三個主要文本和一個“中國風情”。全書分為33篇正文文本（其中《寓言二則》占一篇）。所選文本富含文化與時代信息，展現(xiàn)自然的美麗，描繪祖國的發(fā)展歷程，表達了人類真摯的情感，內容與學生的生活密切相關，能夠幫助他們在學習語文的過程中培養(yǎng)對祖國、對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛，受到美好情感的熏陶，促進個性發(fā)展，豐富精神世界，激勵學生追求理想，崇尚科學，勇敢實現(xiàn)自己的夢想。

　二、教學目標與要求

1、通過與教材內容緊密結合的單詞、短語、句子和文章練習，激發(fā)學生對祖國的熱愛，豐富他們的語言積累，加強基礎知識的學習和應用，幫助學生掌握基本的語文學習技巧。

2、通過自主閱讀文本，拓寬學生的知識面，逐步提高他們的閱讀能力。

3、通過“暢所欲言”的方式，營造問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導他們清晰、有條理地講述自己的故事，分享感受；培養(yǎng)他們的傾聽能力。

4、通過對“筆下之花”的學習，學生不僅可以提升語言能力，還能發(fā)展思維能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和道德品質。

5、通過“先顯身手”的活動，結合語文學習，引導學生觀察生活，積極收集相關資料；鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用所學知識解決生活中的簡單問題，學會合作與分享。

　三、學情分析

班級共有55名學生，男生25名，女生30名。大部分學生聰慧且富有想象力，接受能力較強；但也有少數(shù)學生紀律性較差，行為習慣不良，學習自覺性不足，導致學習水平參差不齊。對于這些學生，應在教學中采用多樣化的方法激發(fā)他們的學習興趣，逐步培養(yǎng)他們的學習習慣，創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍，讓每位學生都有所進步。

　四、教學策略

1、繼續(xù)加強寫作指導。在課堂教學中，除了關注識字與寫作的關系外，還需引導學生通過不斷的練習提升寫作技能，規(guī)范、正確、整齊地書寫，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

2、學習單詞過程中，重視從認識到理解，直至應用的漸進過程。初學者對新詞的理解通常模糊不清，隨著語言活動的推進，理解會逐漸明晰。教學時應關注學生在實際語境中的單詞掌握程度，而不是單純的釋義記憶。

3、繼續(xù)引導學生掌握默讀技巧，要求他們用眼睛閱讀，不要出聲或用手指輔助。

4、重視語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在具體問題情境中，學會有目的地收集資料，開展討論，嘗試運用所學知識解決簡單問題。