我們不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識的傳授，更需注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與探究能力。七年級生物課程的核心在于讓學(xué)生認(rèn)識生命的多樣性，激發(fā)他們對自然的好奇心。通過實(shí)際觀察、實(shí)驗探究和小組討論，我們能夠幫助學(xué)生建立起生物學(xué)的基本概念，使其在學(xué)習(xí)過程中，既理解生物的基本原理，又能在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力與樂趣。這一教學(xué)計劃不僅是知識的傳遞，更是一場讓學(xué)生與生物世界對話的旅程。

初一生物教學(xué)計劃 第1篇

七年級生物是初中階段的重要學(xué)科之一，旨在幫助學(xué)生了解生命現(xiàn)象及其背后的基本規(guī)律。隨著科技的飛速發(fā)展，生物教學(xué)的內(nèi)容和方法也不斷更新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求和學(xué)生的實(shí)際情況。在初一的生物教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個人成長和對生物知識的興趣培養(yǎng)，同時強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索的重要性。

一、七年級生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）認(rèn)知不足、重視程度不夠。當(dāng)前，生物學(xué)在許多學(xué)生與家長的心目中往往被視為次要學(xué)科，尤其是在初中階段，很多人認(rèn)為生物的學(xué)習(xí)對未來升學(xué)影響不大。這個觀念導(dǎo)致大量學(xué)生對生物學(xué)習(xí)不夠重視，課堂參與度較低，生物課往往成為可有可無的科目。這種誤解不僅局限了學(xué)生的知識面，也使得生物教師在教學(xué)活動中面臨更大的挑戰(zhàn)，課堂的實(shí)效性受到影響。

（二）師資力量不足。實(shí)際上，生物學(xué)是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，教學(xué)過程中教師不僅需要掌握生物學(xué)的專業(yè)知識，還要具備引導(dǎo)學(xué)生積極思考的能力。然而，許多任教生物的老師并非專業(yè)背景，知識掌握不夠全面，影響了教學(xué)質(zhì)量。在這樣的情況下，教師在課堂上難以提供足夠的理論支持，導(dǎo)致學(xué)生對生物的理解和掌握程度偏低。

二、應(yīng)對策略

（一）提升認(rèn)識：

1、明確初一生物課程的性質(zhì)：

初一生物課程作為中學(xué)自然科學(xué)的一部分，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的生物知識體系，理解生命現(xiàn)象的基本規(guī)律。課程設(shè)計不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力，讓他們能夠在未來的學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

2、增強(qiáng)重視程度：

學(xué)校應(yīng)從管理層面加強(qiáng)對生物學(xué)科的重視，創(chuàng)建積極的教學(xué)氛圍，鼓勵教師和學(xué)生共同探索生物學(xué)的奧秘。生物教師應(yīng)該樹立對生物學(xué)科的自信心，不斷反思和改進(jìn)自身的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的態(tài)度能夠顯著影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們更深入地參與到生物學(xué)習(xí)中。

（二）培養(yǎng)專業(yè)教師：

擁有專業(yè)背景的生物教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)優(yōu)先安排專業(yè)生物教師授課，若缺乏專業(yè)師資，則可以通過進(jìn)修和培訓(xùn)來提升現(xiàn)有教師的專業(yè)水平。定期舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動，幫助教師更新知識，增強(qiáng)教學(xué)能力，是提升整體教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（三）利用多媒體提升課堂效果：

多媒體教學(xué)方式是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，它通過豐富的視聽材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以提供生動直觀的生物教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的生物知識。例如，在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，利用動畫展示細(xì)胞的各個組成部分，可以讓學(xué)生更直觀地理解其功能和作用。通過多媒體，我們能夠有效提升課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生迅速掌握重點(diǎn)知識。

通過綜合施策，改善七年級生物教學(xué)現(xiàn)狀是一個長期的過程，需要學(xué)校、教師與社會各界的共同努力。希望在不久的將來，初一生物課堂能夠煥發(fā)出新的生機(jī)，真正成為學(xué)生了解生命科學(xué)的第一步。

初一生物教學(xué)計劃 第2篇

本期的教學(xué)內(nèi)容：主要涵蓋“第四單元，生物圈中的人”，涵蓋從“第一章，人的起源”到“第七章，人類活動對生物圈的影響”的全套內(nèi)容，共七章的教學(xué)和實(shí)驗安排。七年級下學(xué)期生物教學(xué)計劃中，第二章至第六章是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；其中第四章和第五章涉及的生物學(xué)內(nèi)容是社會討論和考試的熱門話題。通過教學(xué)改革，我們旨在落實(shí)“雙基教育”，提升學(xué)生的綜合能力，確保他們在知識、能力、情感和觀念等方面得到全方位的發(fā)展。

本期教學(xué)目的與要求（學(xué)生應(yīng)掌握的知識和能力發(fā)展方面的要求）及采取的措施如下：
1、深入研讀生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)計劃，每月進(jìn)行一次單元測試，確保每周進(jìn)行一次練習(xí)并及時反饋調(diào)整。
2、堅持啟發(fā)式教學(xué)，妥善處理師生關(guān)系，課堂教學(xué)注重師生互動，追求和諧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。
3、充分利用課堂45分鐘，提升教學(xué)效率，開展討論式、啟發(fā)式及探究式教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)綜合素質(zhì)教育。按照大綱要求，系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物知識，提升能力，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。

4、通過生物學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物的本質(zhì)、規(guī)律及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，打下堅實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。通過生物課程的學(xué)習(xí)，鞏固生物知識，樹立科學(xué)的世界觀和生態(tài)觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。重視師生交流與信息反饋，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍。
5、通過加強(qiáng)教學(xué)落實(shí)，促進(jìn)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及歸納提升和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)進(jìn)度和課時安排：
教學(xué)進(jìn)度和課時安排：單元章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時
四1 人的起源  5
2 人體的營養(yǎng)  5
3 人體的呼吸  4
4 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸  6
5 人體廢物的排出  2
6 人體生命活動的調(diào)節(jié)  7
7 人類對生物圈的影響  4
期末復(fù)習(xí) 第四單元第一章至第七章（待定）
合計 33

初一生物教學(xué)計劃 第3篇

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃依據(jù)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在繼承我國生物教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)的重要性，豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過生物學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生能夠深入理解生物學(xué)知識，思考未來學(xué)習(xí)方向，提升探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，增強(qiáng)責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識，為他們參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)社會發(fā)展及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教材與學(xué)生情況分析

本教材結(jié)合新課程改革的要求，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，設(shè)計了一系列多樣化、可行性高的探究活動，以提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作及科研精神。削減了部分死記硬背的內(nèi)容，重視靈活應(yīng)用知識。教材內(nèi)容與科技社會相結(jié)合，充分反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，拓寬學(xué)生的知識面。

進(jìn)入初中階段，學(xué)生面臨多種學(xué)科的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對策略尚需適應(yīng)，部分學(xué)生可能會感到不知所措，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不足的情況。部分學(xué)生能夠迅速適應(yīng)新環(huán)境，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極投入學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的差異明顯。

三、具體措施：

1、深入學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、通過“觀察與思考”、“資料分析”、“實(shí)驗”、“探究”等活動，加深對科學(xué)探究過程和方法的理解，提升提出問題、假設(shè)、制定并實(shí)施探索計劃及記錄分析結(jié)果的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探索、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激活課堂氣氛，提高教學(xué)效率，積極參與教研活動，力求每堂課都能精心設(shè)計教案并進(jìn)行反思。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用生動語言，加強(qiáng)情感教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自主觀察、思考和提問，設(shè)計并實(shí)施探究性方案，充分利用多媒體資源，提供相關(guān)的圖文資料、數(shù)據(jù)和視頻，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗提出探究性問題。

7、重視探究性報告的撰寫與分享，鼓勵學(xué)生使用文字描述、數(shù)據(jù)表格、示意圖等形式完成報告，并交流探究過程和結(jié)果。

8、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)策略和方法以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

四、教學(xué)要求

1、在教學(xué)過程中，需始終遵循《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》所提課程理念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)個體全面發(fā)展，以提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀等方面的綜合發(fā)展，鼓勵他們主動參與各種科學(xué)探究活動。

3、在傳授知識的注重科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，通過實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件開展調(diào)查、技能訓(xùn)練和資料分析等活動。

4、合理選擇直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，提升課堂教學(xué)效果。

5、根據(jù)學(xué)校要求，積極組織生物課外興趣小組活動，并為有特殊興趣的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

附：教學(xué)進(jìn)度本學(xué)期共有48課時，每周3課時。

教學(xué)內(nèi)容及參考課時如下：

第三單元 生物圈中的綠色植物

第一章 生物圈中有哪些綠色植物（13課時）

第一節(jié) 藻類植物4課時

第二節(jié) 苔蘚和蕨類植物4課時

第三節(jié) 種子植物5課時

第二章 被子植物的一生（14課時）

第一節(jié) 種子的萌發(fā)3課時

第二節(jié) 植株的生長3課時

第三節(jié) 開花和結(jié)果3課時

第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)（10課時）

第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑4課時

第二節(jié) 綠色植物參與生物圈的水循環(huán)5課時

第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者（3課時）

第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡（8課時）

第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣4課時

第二節(jié) 呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳4課時

第六章 愛護(hù)植被，綠化祖國（2課時）

在新學(xué)期中，我將努力以新的教學(xué)理念、原則與方法引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造性地展開教學(xué)，將自己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，提升教育質(zhì)量，取得更好的教學(xué)成績。

初一生物教學(xué)計劃 第4篇

　一、課程概述

七年級生物教材為《生物學(xué)》下冊，涵蓋了四個主要單元。教材強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注生態(tài)保護(hù)，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知及實(shí)踐能力，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

七年級學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中，由于往年中考影響，曾對生物課程有所忽視，但隨著素質(zhì)教育理念的推廣及未來會考的引入，學(xué)生們逐漸提升了學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上，我將通過細(xì)致的講解，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、生物學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于實(shí)驗的開展受限?！渡飳W(xué)》是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)驗的科學(xué)，許多實(shí)驗活動因條件限制未能開展，微觀世界的知識更是難以直觀傳達(dá)。教材通過活動課設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗動手能力培養(yǎng)。

2、針對這些難點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，強(qiáng)調(diào)知識的多樣性和實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解生物學(xué)科的核心內(nèi)容。通過地方特有的作物及現(xiàn)代化的教學(xué)工具，力求使生物課更具趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　三、教學(xué)理念

1、以生物學(xué)的基本知識和基本技能為基礎(chǔ)，突出人與自然和諧共生的重要性。

2、關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力的提升。

3、將科學(xué)性與人文性有機(jī)結(jié)合，客觀分析生物技術(shù)對人類生活、生產(chǎn)及社會的正負(fù)影響。

4、重視理論與實(shí)際的結(jié)合，從生活中引入科學(xué)，再回歸生活，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。

5、落實(shí)課程改革的具體目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。

6、遵循教育規(guī)律，重視情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7、運(yùn)用生物學(xué)知識的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

　四、教學(xué)策略

1、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入研究教材及相關(guān)知識，將新理念融入平時的教學(xué)中，在傳授知識的創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、對每個知識點(diǎn)進(jìn)行研究，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)控制教學(xué)的深度與廣度，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生的理解能力。

3、增強(qiáng)備課的內(nèi)容設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)主動性，同時發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)師生互動。

4、積極參與學(xué)校及各類專業(yè)培訓(xùn)，不斷豐富自身知識，提升教學(xué)能力，增強(qiáng)見識，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

5、向優(yōu)秀教師請教，無論是知識還是教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)并優(yōu)化他們的經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平。

6、充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗室及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)展的便利，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣。

7、系統(tǒng)化總結(jié)所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識的全面化與規(guī)范化，加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)生物與生活的聯(lián)系。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

整個學(xué)年按每周兩節(jié)生物課的安排，共計40課時左右，預(yù)留10課時用于復(fù)習(xí)和考試等活動，計劃在30課時內(nèi)完成主要課程內(nèi)容。

一、課時安排

1、第一單元：生物與環(huán)境

第一章 認(rèn)識生物 2課時

第二章 生物圈的生態(tài) 8課時 復(fù)習(xí) 3課時

2、第二單元：細(xì)胞與生物體

第一章 細(xì)胞的觀察 6課時

第二章 細(xì)胞的功能 2課時

第三章 生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu) 7課時

第四章 微生物的世界 3課時

3、復(fù)習(xí)與檢測 10課時

初一生物教學(xué)計劃 第5篇

　一、指導(dǎo)思想：

初一生物教學(xué)是學(xué)生接觸自然科學(xué)的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。以學(xué)生為核心，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過活動和實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)踐中獲取知識，同時提升分析和解決問題的能力，從而增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，推動教育創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生基本的生物實(shí)驗技能和科學(xué)探究能力。教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的實(shí)驗素養(yǎng)，幫助他們在知識學(xué)習(xí)的同時提升自身的自學(xué)能力、綜合分析能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

　三、教學(xué)現(xiàn)狀分析：

１、課程設(shè)置：

初中生物作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)學(xué)科之一。根據(jù)教育部門頒布的《初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》，學(xué)生需要掌握一定的觀察和實(shí)驗技能，具體包括有目的地觀察對象、正確使用實(shí)驗工具、記錄數(shù)據(jù)、推導(dǎo)結(jié)論及撰寫實(shí)驗報告等。

２、學(xué)生參與度：

學(xué)生是實(shí)驗教學(xué)的主要參與者，實(shí)施探究教學(xué)的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的主體意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，比如將演示實(shí)驗改為讓學(xué)生動手實(shí)踐，并將驗證性實(shí)驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

３、實(shí)驗條件：

我校重視實(shí)驗室的建設(shè)，配置了必要的儀器和設(shè)備，以保障每位學(xué)生都能參與到實(shí)驗探究中來，為生物實(shí)驗提供了良好的條件。

４、其他相關(guān)因素：

確保實(shí)驗課的開設(shè)時間

　四、教學(xué)計劃：

周次

實(shí)驗名稱

性質(zhì)

器材及數(shù)量

1

觀察校園植物的生存環(huán)境

實(shí)踐

1

探究光照或水對植物生長的影響

探究

四株同種相似生長的幼苗

2

探究不同植被對空氣濕度的影響

探究

干濕溫度計、計時器

3

認(rèn)識顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)

試驗

顯微鏡、載玻片、擦鏡紙、紗布

4

探究水溫變化對金魚呼吸的影響

探究

金魚、魚網(wǎng)、溫度計、大燒杯、冰塊、熱水

5

調(diào)查校園生態(tài)系統(tǒng)

調(diào)查

記錄本、筆

6

鑒定食物的主要成分

試驗

饅頭、雞蛋清、花生、植物油、碘酒、燒杯、濾紙、載玻片、玻棒

7

驗證食物中含能量的實(shí)驗

試驗

花生、溫度計、錐形瓶、解剖針、酒精燈、鐵架臺、三腳架等

8

探究小腸的消化吸收結(jié)構(gòu)特性

探究

豬小腸、解剖剪、鑷子、放大鏡、培養(yǎng)皿

9

唾液的消化作用

演示試驗

燒杯、試管、溫度計、淀粉、熱水、試管夾、滴管、碘酒

10

膽汁在消化中的作用

演示試驗

試管、燒杯、滴管、動物膽囊

11

探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系

探究

天竺葵、黑紙、高腳杯、酒精、碘液、小燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、滴管、火柴

12

分析無土栽培成功的原因

試驗

錐形瓶、青菜、土壤浸出液、無土栽培營養(yǎng)液、蒸餾水

13

觀察溶液濃度對植物吸水的影響

試驗

蘿卜、濃鹽水、燒杯、鑷子

14

驗證呼吸過程中氣體的變化

試驗

錐形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清石灰水

15

探究種子萌發(fā)時釋放的熱量

探究

保溫瓶、種子、棉花、溫度計

16

觀察人體呼吸系統(tǒng)

演示試驗

呼吸系統(tǒng)模型

17

模擬胸部呼吸運(yùn)動

試驗

胸部呼吸裝置

18

分析吸入和呼出氣體的成分

試驗

人體呼吸二氧化碳產(chǎn)生裝置

19

測定肺活量

試驗

肺活量計

初一生物教學(xué)計劃 第6篇

一、教學(xué)目標(biāo):

（1）、學(xué)生將掌握生物學(xué)的基本知識，包括事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，理解這些知識在現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展中的重要意義。

（2）、學(xué)生將初步具備生物學(xué)實(shí)驗的基本技能，培養(yǎng)必要的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）、學(xué)生將認(rèn)識到人與自然和諧發(fā)展的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。

（4）、學(xué)生將在此過程中形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，建立合適的辯證唯物主義世界觀。

二、教材與學(xué)生狀況分析

本教材依據(jù)新課程改革的要求，圍繞人與生物圈的知識體系，設(shè)計了一系列多樣化和可行性強(qiáng)的探究活動，以提升學(xué)生的動手能力和協(xié)作精神。書中刪除了不少死記硬背的內(nèi)容，側(cè)重于靈活運(yùn)用的知識點(diǎn)。教材注重與當(dāng)今科技社會的結(jié)合，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，從而有效拓寬了學(xué)生的知識面。

進(jìn)入初中的學(xué)生，面對復(fù)雜多樣的學(xué)科，往往會感到不適應(yīng)，甚至?xí)行┦譄o策。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，往往以應(yīng)付為主。但也有一些學(xué)生能迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生之間的差異是顯而易見的。

三、教學(xué)措施與方法

針對教材及學(xué)生整體狀況，在備課時需合理控制知識的難易程度，以符合大多數(shù)學(xué)生的需求。在實(shí)際教學(xué)中，靈活應(yīng)變，確?；A(chǔ)較弱的學(xué)生能夠掌握基本知識，同時為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。還應(yīng)注重學(xué)生動手實(shí)踐和協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)實(shí)施教學(xué)，鼓勵學(xué)生以生物學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并積極去探索解答。

四、教學(xué)進(jìn)度及課時安排（共30課時）

第一章：認(rèn)識身邊的生物 3課時

第二章：生命的奧秘 3課時

第三章：細(xì)胞——生命的基本單位 2課時

第四章：生物體的結(jié)構(gòu) 4課時

第五章：植物的生命歷程 10課時

第六章：光合作用與呼吸作用 7課時

初一生物教學(xué)計劃 第7篇

在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)擔(dān)任初一年級的生物教學(xué)工作，為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定以下教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

初一年級的學(xué)生對周圍的事物充滿好奇心，作為教師，我們需要激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們積極探索知識，從而提升他們的學(xué)習(xí)動力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)業(yè)成績的目標(biāo)。

二、課程理念：

本課程旨在面向全體學(xué)生，注重他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力;提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)。在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，確保課程符合國家在生物知識、技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，同時體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

知識層面上，學(xué)生將獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的基本知識，促進(jìn)其生理與心理的健康發(fā)展。能力方面，學(xué)生將初步掌握生物探究的一般方法，增強(qiáng)合作、實(shí)踐及創(chuàng)新能力;情感態(tài)度與價值觀方面，認(rèn)識我國的生物資源與生物科技發(fā)展，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，珍視生命、熱愛自然，逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，樹立積極、健康的生活態(tài)度。理解人類起源和發(fā)展過程以及個體的發(fā)生與發(fā)育;認(rèn)識到各種生命活動與生物圈及生活環(huán)境的密切關(guān)系，以及人類活動對生物圈的重大影響。

通過觀察、思考、探究、實(shí)驗和數(shù)據(jù)分析等活動，加深對科學(xué)探究一般過程的體驗，進(jìn)一步提升提出問題、設(shè)定假設(shè)、制定和執(zhí)行探究計劃、記錄及分析結(jié)果等技能，發(fā)展科學(xué)探究能力。

要使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究是一個不斷發(fā)展的過程，并激發(fā)他們在研究過程中不斷探索新發(fā)現(xiàn)和新觀點(diǎn)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探索和勇于實(shí)踐的習(xí)慣;進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)生物圈意識和人與自然和諧發(fā)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，積極參與環(huán)境保護(hù)活動。

四、教材與學(xué)生分析：

教材的編寫注重實(shí)踐性，避免了純理論化;通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生探究;為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，將生活情境進(jìn)行圖像化;進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的可讀性。

初一年級的學(xué)生上課時容易分心，因此課堂活動應(yīng)增加趣味性。學(xué)生普遍喜歡動手實(shí)踐，因此教學(xué)中需注重實(shí)踐內(nèi)容，以幫助學(xué)生初步培養(yǎng)良好的生物學(xué)習(xí)思維。新的學(xué)期為我們的教學(xué)工作帶來了更多的期待，我們將一步一步努力做好工作，以飽滿的精神狀態(tài)賦予工作新的活力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

教師通過上一學(xué)期的教學(xué)積累了對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的認(rèn)知。在教學(xué)中，需要營造探究性學(xué)習(xí)的情境;鼓勵學(xué)生主動觀察、思考和提問;注重課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生基本實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在評價方面，主要包括對學(xué)生探究能力的評估和對情感態(tài)度與價值觀發(fā)展的評價。

六、實(shí)踐活動的安排：

重視學(xué)生的實(shí)驗與探究設(shè)計和操作，這將鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力與合作能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，與學(xué)生一同探究、共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

初一生物教學(xué)計劃 第8篇

一、教學(xué)知識要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

初一生物課程是學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的重要組成部分，旨在探索生命現(xiàn)象及其規(guī)律。本套教材依托生態(tài)學(xué)為核心，強(qiáng)調(diào)人與生物圈之間的互動關(guān)系，融入科學(xué)、技術(shù)和社會的相關(guān)教育，力求與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。本教材重視學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)化的能力體系，突出觀察、實(shí)驗、探究、思維和實(shí)際應(yīng)用等能力的發(fā)展。教材內(nèi)容分為三個單元：第一單元為生命的認(rèn)識，整體介紹了生物的多樣性以及生物與環(huán)境的相互作用，并簡要講解了生物學(xué)的歷史及學(xué)習(xí)方法；第二單元涉及生物體的結(jié)構(gòu)層次，具體講述了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞作為生命活動的基本單位，通過實(shí)驗驗證細(xì)胞分化形成組織，進(jìn)而了解生物體由器官與系統(tǒng)組成。這兩個單元內(nèi)容相對簡明，但關(guān)鍵在于要讓學(xué)生認(rèn)識到本學(xué)科的重要性，以引導(dǎo)其對生物學(xué)的興趣；第三單元則聚焦于生物圈中的綠色植物，從綠色開花植物的生活方式、生活史到植物與生物圈的關(guān)系，內(nèi)容較豐富，需鼓勵學(xué)生多做觀察和查閱資料，以理解植樹造林和城市綠化的必要性。

本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是讓大部分學(xué)生在未來能夠成為合格的公民，具備參與社會、經(jīng)濟(jì)活動及個人決策所需的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不僅僅是關(guān)注那些有志于成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。教學(xué)應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的需求為導(dǎo)向，同時采取因材施教的方式，為每位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造空間。在所有探究活動中，教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排其參與科學(xué)探究，并鼓勵同學(xué)之間的交流與合作。

二、教學(xué)措施及教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，包括課本、參考資料及相關(guān)教具，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上要嚴(yán)守紀(jì)律，教師需準(zhǔn)時上課，不早退、不拖堂，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，聚焦重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻克難點(diǎn)，維護(hù)課堂秩序，確保學(xué)生專注學(xué)習(xí)。在學(xué)法方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探尋生活中的生物知識，例如布置課外實(shí)驗、觀察和調(diào)查等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力及獲取知識。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其能有效利用教科書、課外書籍及網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)際應(yīng)用，例如可以設(shè)置校園綠化設(shè)計方案等研究性學(xué)習(xí)課題。生物學(xué)教學(xué)應(yīng)圍繞探究為核心，倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，探索是生物學(xué)的一大特征，因此應(yīng)讓學(xué)生體驗探究過程，在積極學(xué)習(xí)中理解科學(xué)特性，掌握知識與技能，形成科學(xué)態(tài)度。每個單元都會設(shè)計不同的探究活動，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生主動參與。

三、作業(yè)布置與單元測試

教師需根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，按時布置教材后的作業(yè)，并適當(dāng)提供指導(dǎo)。每教完一章，要收集《名校學(xué)案》的作業(yè)進(jìn)行批改與反饋，無需額外增加作業(yè)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在期中和期末前，各進(jìn)行一次單元考試，第十周安排期中復(fù)習(xí)，期中考試的難度應(yīng)適中，以保證勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生能取得好成績，期末統(tǒng)考前應(yīng)預(yù)留充足時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、課外興趣活動

為增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科知識的理解與鞏固，同時豐富課余生活，鼓勵學(xué)生對校園綠化狀況進(jìn)行觀察，繪制示意圖，并收集相關(guān)資料設(shè)計校園綠化方案。平時應(yīng)收集優(yōu)秀作品，并配合學(xué)校舉辦作品展覽。

初一生物教學(xué)計劃 第9篇

　教材分析

在前一章中，我們已經(jīng)了解了生物體的基本組成結(jié)構(gòu)。本章將著重討論細(xì)胞作為生命的基本單位，探索細(xì)胞的各種生活活動。細(xì)胞不僅是生物體組成和功能的基礎(chǔ)，還展現(xiàn)了與生物體相似的特征，這反映了生物在不同層次上的一致性。隨著生命科學(xué)的不斷發(fā)展，從細(xì)胞的角度去理解生物活動的規(guī)律顯得尤為重要，因此我們對細(xì)胞生活的深入了解必不可少。研究細(xì)胞的功能不僅與動植物的健康息息相關(guān)，更有助于提升人類的生活標(biāo)準(zhǔn)。

與第一章相比，本章內(nèi)容相對抽象，可能對學(xué)生有一定的距離感，因而教學(xué)難度也會加大。教師應(yīng)充分利用與日常生活相關(guān)的實(shí)例來進(jìn)行知識遷移，采用多樣化的教學(xué)方法，避免單純的講授。在教學(xué)過程中，達(dá)到教材所要求的基本知識水平即可，不必過多擴(kuò)展或深化，相關(guān)知識將在后續(xù)章節(jié)中逐步介紹。

　教學(xué)目標(biāo)

1、識別細(xì)胞內(nèi)的主要物質(zhì)，解釋細(xì)胞膜在物質(zhì)進(jìn)出中的控制作用；闡述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的關(guān)鍵角色；分析細(xì)胞核在遺傳信息中的重要性。

2、嘗試使用類比和推理的方法理解細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)和能量流動；運(yùn)用資料分析的方法，明確遺傳信息位于細(xì)胞核中。

3、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動是有物質(zhì)基礎(chǔ)的，并認(rèn)識遺傳信息的載體是細(xì)胞內(nèi)特定的物質(zhì)。

　教學(xué)重點(diǎn)：

1、識別細(xì)胞內(nèi)的主要物質(zhì)，解釋細(xì)胞膜在物質(zhì)進(jìn)出中的控制作用；闡述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的關(guān)鍵角色；分析細(xì)胞核在遺傳信息中的重要性。

2、嘗試使用類比和推理的方法理解細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)和能量流動；運(yùn)用資料分析的方法，明確遺傳信息位于細(xì)胞核中。

　教學(xué)難點(diǎn)：

1、解釋細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的機(jī)制；闡述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用；識別細(xì)胞核在遺傳中的重要性。

2、理解細(xì)胞生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)以及遺傳信息的載體。

　教學(xué)過程：

在此前的學(xué)習(xí)中，我們了解到，除了病毒以外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體構(gòu)成和功能的基本單位。我們將從細(xì)胞的角度深入探討生命現(xiàn)象。

細(xì)胞作為生物體的基本單元，展現(xiàn)了與整個生物體類似的特征。我們的身體由成千上萬的細(xì)胞構(gòu)成。在細(xì)胞的生活過程中，有些細(xì)胞在生長，有些在衰老，還有一些則在死亡。每時每刻，細(xì)胞都在進(jìn)行著各種生命活動。讓我們一起探討細(xì)胞的生活。

細(xì)胞是物質(zhì)構(gòu)成的，細(xì)胞中包含哪些物質(zhì)呢？

　討論話題：

1、吃蘋果和西瓜時的口感；

2、推測這些水果含有哪些物質(zhì)：水、糖類；

3、醫(yī)院里的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無機(jī)鹽；

4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛絲、鳥類的羽毛是由什么構(gòu)成的？蛋白質(zhì)；

雞蛋和牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì)。

5、肥胖者體內(nèi)的多余物質(zhì)是什么？脂肪；

炒菜時所使用的植物油屬于脂類。

以上都是構(gòu)成細(xì)胞的重要物質(zhì)，這些物質(zhì)可以分為無機(jī)物和有機(jī)物。

師：有機(jī)的意思是有生命，無機(jī)則是無生命。人們早期已知的有機(jī)物都來源于動植物等有機(jī)體，因此稱之為有機(jī)化合物。直到19世紀(jì)20年代，科學(xué)家們通過合成無機(jī)物制造了許多有機(jī)物，打破了這一觀念。由于歷史和習(xí)慣，人們?nèi)匀皇褂眠@個名稱。

師：有機(jī)物與無機(jī)物的區(qū)別：

有機(jī)物：一般分子較大，含有碳元素，能夠燃燒；

無機(jī)物：分子較小，通常不含碳元素，無法燃燒。

顯而易見，細(xì)胞中包含多種物質(zhì)。盡管不同細(xì)胞中各種物質(zhì)的比例不同，但所有細(xì)胞的組成物質(zhì)種類基本相同。

這些物質(zhì)的基本組成成分是地球上常見的化學(xué)元素，如碳、氫、氧、氮、磷等。這些本無生命的物質(zhì)在細(xì)胞中結(jié)合、轉(zhuǎn)化和相互作用，便能表現(xiàn)出生命的奇妙現(xiàn)象。這說明生命與非生命的世界是聯(lián)系在一起的。

　討論：

1.生物生活需要營養(yǎng)，那么細(xì)胞是否需要營養(yǎng)物質(zhì)？

2.細(xì)胞產(chǎn)生的廢物是否會留在細(xì)胞內(nèi)？

3、地瓜經(jīng)過晾曬變成地瓜干，吃地瓜干時為什么會感到甜？

水分通過細(xì)胞膜散失到空氣中；糖類則未能透過細(xì)胞膜。

經(jīng)過討論，學(xué)生得出：細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。

解釋現(xiàn)象：糖醋蒜的腌制原理是什么？

共同查看課本68頁的圖，說明其中的點(diǎn)和箭頭分別表示什么？

不同的點(diǎn)表示不同物質(zhì)，箭頭則表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方向。

多媒體展示中，說明人和其他物體的活動都需要能量。

能量的形式包括光能、化學(xué)能和熱能等。

思考：細(xì)胞維持正?；顒邮欠裥枰芰?？細(xì)胞內(nèi)的能量是如何轉(zhuǎn)換的？

師：能量有多種形式。食物（有機(jī)物）中的能量屬于化學(xué)能；陽光中的能量是光能；物質(zhì)燃燒時釋放的熱量屬于熱能。

蠟燭燃燒過程中，化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽芎蜔崮堋?/p>

這表明能量可以從一種形式變換為另一種形式。那么細(xì)胞是否能進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換呢？

植物細(xì)胞中含有葉綠體，它能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在制造的有機(jī)物中。

葉綠體反應(yīng)式：二氧化碳+水→有機(jī)物+氧氣

光能→有機(jī)物中的化學(xué)能

存儲在有機(jī)物中的能量必須被釋放才能為細(xì)胞所用，那么如何釋放有機(jī)物中的能量呢？

無論是植物細(xì)胞還是動物細(xì)胞，均含有線粒體，它就像汽車的發(fā)動機(jī)，被稱為細(xì)胞的“動力車間”。線粒體利用細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物作為燃料，與氧結(jié)合，通過復(fù)雜的過程將其轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸己退?，并釋放出所需的能量?/p>

線粒體反應(yīng)式：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量

有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需的能量

完成當(dāng)堂練習(xí)題。

人類活動需要物質(zhì)、能量，還需要信息。公共汽車站的標(biāo)志告訴你去哪能乘車，天氣預(yù)報提醒你出門時是否要帶雨傘，電視新聞則向我們傳達(dá)國內(nèi)外每天發(fā)生的事件，這些都是信息的載體。我們的生命始于一個小小的受精卵，正是它從受精卵到現(xiàn)在的身體，所有信息都指導(dǎo)著身體發(fā)育。這些信息由父母遺傳，因此被稱為遺傳信息。那么，細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的載體存在哪個部位呢？

學(xué)生分析討論70頁的資料，了解到小羊多莉的身世。

得出結(jié)論：遺傳信息存在于細(xì)胞核中。

提問：遺傳信息的載體是什么呢？

教師解釋：細(xì)胞核中遺傳信息的載體是DNA，它是一種有機(jī)物。DNA上的一個部分稱為基因，基因攜帶著遺傳信息，控制著各種生命活動，并確保子代與親代之間的相似性。

細(xì)胞核掌控生物遺傳，是遺傳信息的寶庫。

　板書設(shè)計：

一、細(xì)胞內(nèi)含有哪些物質(zhì)

水

無機(jī)物：無機(jī)鹽

構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)物：糖類

脂類

蛋白質(zhì)

核酸

二、細(xì)胞膜的物質(zhì)進(jìn)出控制

三、細(xì)胞質(zhì)中存在能量轉(zhuǎn)換器

葉綠體：二氧化碳+水→有機(jī)物+氧氣

光能→有機(jī)物中的化學(xué)能

線粒體：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量

有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需的能量

四、細(xì)胞核在遺傳中發(fā)揮控制作用，是遺傳信息的庫。

初一生物教學(xué)計劃 第10篇

　一、學(xué)生情況簡介

本年級設(shè)有四個班級，共計二百多名學(xué)生。學(xué)生對于本學(xué)期生物課程內(nèi)容的興趣普遍較高，正值青春期的他們對人體生理和性知識充滿好奇。然而，來自農(nóng)村的學(xué)生相對內(nèi)向，因此教師在授課時應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度理解青春期相關(guān)的性知識。

　二、教材總體分析

教材根據(jù)新課程改革的方向，著重構(gòu)建人與生物圈的知識體系，設(shè)計了一系列多樣化、實(shí)用性強(qiáng)的探究活動，以提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神。教材中減少了死記硬背的內(nèi)容，重視知識的靈活運(yùn)用。在內(nèi)容的更新上，融合了科技與社會的相關(guān)知識，積極反映生物科學(xué)的最新進(jìn)展，極大地擴(kuò)展了學(xué)生的知識視野，讓他們更加意識到生物學(xué)與日常生活的關(guān)聯(lián)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個方面有所提升：

知識：

（1）初步掌握人類起源與發(fā)展的基本知識。

（2）了解人體的結(jié)構(gòu)與功能、生理以及健康保健知識，促進(jìn)青春期身體和心理的健康成長。

（3）認(rèn)識生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)及社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能帶來的影響。

能力：

（1）能夠正確使用生物實(shí)驗中常見的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗操作能力。

（2）具備收集和利用課堂內(nèi)外圖文資料及信息進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計的能力。

（3）運(yùn)用科學(xué)探究方法提升合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（4）初步學(xué)會用所學(xué)生物知識分析和解決實(shí)際生活、生產(chǎn)或社會問題。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）理解人類與生物圈的關(guān)系，熱愛自然，珍視生命，增強(qiáng)人與自然和諧共生的意識，提高環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

（2）關(guān)注與生物相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)主動參與社會決策的意識，樂于探索生命的奧秘。

（3）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，樹立積極健康的生活態(tài)度。

　四、方法與措施：

針對教材與學(xué)生的整體情況，在備課時，要合理控制知識的難度，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

主要措施：

1、鼓勵學(xué)生自主觀察、思考及提問，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性實(shí)驗的設(shè)計與實(shí)施。

2、尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們的不同學(xué)習(xí)需求。

3、重視學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提升。

4、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。

5、注重“科學(xué)、技術(shù)與社會”的綜合教育。

6、加強(qiáng)課內(nèi)與課外活動的結(jié)合，包括必要的調(diào)查、訪問和參觀等。

7、管理好班級紀(jì)律和課堂秩序，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

單元或章序號 單元或章內(nèi)容 課時 周次

第一章 人類的起源 6 1—2

第二章 人體的營養(yǎng) 8 3—5

第三章 人體的呼吸 5 6—7

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 7 8—12

期中復(fù)習(xí)與考試 13—14

第五章 人體內(nèi)廢物的排出 4 15

第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 6 16—18

第七章 人類活動對自然的影響 5 19—20

期末復(fù)習(xí)與考試 21—22