明確了知識的漸進(jìn)性與實踐性的重要性。通過精心設(shè)計的課程目標(biāo)，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念，還需激發(fā)他們的邏輯思維和解決問題的能力。特別是在解決實際問題的過程中，學(xué)生們能夠體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過這一教學(xué)計劃，我們發(fā)現(xiàn)，建立良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 1

　一、學(xué)情分析

這屆三年級學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上積累了一定的基礎(chǔ)，尤其是在日常應(yīng)用方面有了更深的理解。他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方式逐漸適應(yīng)，并能夠在生活中識別出數(shù)學(xué)的存在。這為本冊教材的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也為提升他們解決實際問題的能力提供了良好條件。

　二、教材分析

本學(xué)期的教材內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：萬以內(nèi)的加減法筆算，涉及有余數(shù)的除法，多位數(shù)與一位數(shù)的乘法，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形的特征，長度和重量的單位（如千米和噸），時間的基本概念（時、分、秒），以及概率和數(shù)學(xué)廣角的相關(guān)知識。

　三、指導(dǎo)思想

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的設(shè)計，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的核心理念，注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

2、將量與計量的知識與實際生活緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受與體驗。

3、在空間與圖形的教學(xué)中，加強(qiáng)實際操作與自主探究，提升學(xué)生的估測能力。

4、提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)案例，以幫助學(xué)生理解知識的形成過程。

5、逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

　四、目的要求

(一)、知識與技能方面

1、能夠進(jìn)行三位數(shù)的加減法筆算，并掌握相應(yīng)的估算和驗算技巧。

2、能夠口算一位數(shù)乘以整十、整百的數(shù)，并熟練筆算一位數(shù)與多位數(shù)的乘法，同時能夠進(jìn)行估算，特別是處理有余數(shù)的除法。

3、初步了解分?jǐn)?shù)的概念（分母小于10），能夠讀寫分?jǐn)?shù)，理解各部分的名稱，并能進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

4、了解平行四邊形的性質(zhì)，掌握長方形和正方形的特征，能在方格紙上繪制這些圖形，并會計算長方形和正方形的周長，能夠估計物體的長度并進(jìn)行測量。

5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立千米為1000米的觀念；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸等于1000千克的概念；了解時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，并能進(jìn)行與時間相關(guān)的簡單計算。

6、體驗確定性和不確定性事件的不同，能夠列出簡單實驗的所有可能結(jié)果，并理解事件發(fā)生的可能性大小。

7、學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，具備基本的觀察、分析和推理能力。

(二)、數(shù)學(xué)思維方面

1、能夠運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行解釋，初步學(xué)會用具體數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實現(xiàn)象。

2、在探索簡單物體和圖形的過程中，發(fā)展空間觀念，理解形狀、大小和位置間的關(guān)系。

3、在教師的指導(dǎo)下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。

(三)、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在生活中的價值。

2、理解同一問題可以有不同的解決方案。

3、積累與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步能夠表達(dá)問題解決的大致過程和結(jié)果。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 2

一、 教材分析：

（1） 小數(shù)的初步認(rèn)識

第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學(xué)生初次接觸小數(shù)，拓寬了數(shù)的理解與應(yīng)用。第一課“買文具”通過購物場景讓學(xué)生初步認(rèn)識生活中的小數(shù)，逐步建立小數(shù)的概念。在“買文具”的過程中，學(xué)生能夠看到價格標(biāo)識上使用小數(shù)的價格，進(jìn)而自然引入小數(shù)的概念；體驗將價格的小數(shù)轉(zhuǎn)換為幾元幾角幾分的過程，隨后再將幾元幾角幾分轉(zhuǎn)換回小數(shù)的過程，從而初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與實際量之間的關(guān)系，理解小數(shù)的特性，并能夠認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

第二課“貨比三家”旨在幫助學(xué)生初步建立小數(shù)大小的比較意識。在解決“去哪個文具店買鉛筆盒更便宜”的問題時，學(xué)生結(jié)合自身購物經(jīng)驗，分享比較兩個小數(shù)（價格）大小的多種方法：既可以將兩個小數(shù)轉(zhuǎn)換為幾元幾角后進(jìn)行比較；也可以通過找一個合適的整數(shù)作為中介，間接比較兩個小數(shù)的大小。要避免將成人認(rèn)為簡單的方法強(qiáng)加給學(xué)生，因為這樣的簡單方法可能更理性、更抽象，容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。相反，如果更簡單的方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，則應(yīng)予以鼓勵。在“提出數(shù)學(xué)問題”的環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會進(jìn)一步提出“去哪個文具店買橡皮便宜”的問題，這就涉及到比較3個小數(shù)的大小，找出其中最小的一個，增加了難度。這個問題應(yīng)讓學(xué)生自行探索解答，并引導(dǎo)他們體會如何將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題進(jìn)行解決，先比較兩個數(shù)的大小，然后再將較小的數(shù)與第三個數(shù)比較，從而找到最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個問題解決的過程，實際上也是學(xué)生進(jìn)行有條理的數(shù)學(xué)思考的體驗。

第三課“買書”與第四課“寄書”的相關(guān)情境，是為了理解一位小數(shù)加減運(yùn)算的意義及算法而設(shè)計的。前后這兩節(jié)課的主要區(qū)別在于，前者學(xué)習(xí)的是一位小數(shù)不進(jìn)位的加法與不退位的減法，后者學(xué)習(xí)的是一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法。這兩節(jié)課均以探討小數(shù)加法的算法為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上，自主解決小數(shù)減法的算法問題。要理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是經(jīng)歷小數(shù)加減豎式算法的抽象過程，理解小數(shù)點(diǎn)必須對齊的原因，這是由于只有單位相同的數(shù)值才能進(jìn)行加減運(yùn)算；小數(shù)點(diǎn)對齊的本質(zhì)上是數(shù)位對齊，將小數(shù)點(diǎn)對齊后，小數(shù)加減的豎式計算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計算。學(xué)生必須體會這一點(diǎn)，那么小數(shù)加減法就能與他們對整數(shù)加減法的已有經(jīng)驗相結(jié)合，使其不再感到陌生或是負(fù)擔(dān)，更能體驗到知識之間的相通性。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。

（2）平移、旋轉(zhuǎn)和對稱

第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”通過生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動變化的角度去認(rèn)識空間與圖形，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第一課“對稱圖形”讓學(xué)生通過觀察、欣賞民間剪紙藝術(shù)，并經(jīng)歷“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動，逐步感知什么是對稱圖形及其對稱軸；在直觀地辨別圖形是否為對稱圖形的分類活動中，進(jìn)一步體驗對稱圖形的基本特征；讓學(xué)生在方格紙上繪制出對稱圖形，使用幾種基本圖形進(jìn)行組合，構(gòu)造對稱圖形，從而初步形成對稱圖形的概念。

第二課“鏡子中的數(shù)學(xué)”，通過生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的興趣與好奇，促進(jìn)他們的空間知覺。第18頁練習(xí)第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？”并提供3個答案供選擇，具有一定挑戰(zhàn)性；其實這3種答案均可能正確，具體取決于鏡子的位置。經(jīng)歷這樣的空間位置與圖形的探索，能夠顯著提升學(xué)生的空間觀念。

第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”，初步結(jié)合生活中的具體實例，如纜車沿直道滑行、國旗沿旗桿升降、直升飛機(jī)起飛時機(jī)翼的運(yùn)動、小風(fēng)車在風(fēng)中的旋轉(zhuǎn)等，來感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；并通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)這兩類運(yùn)動，描述自己所見的平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動等學(xué)習(xí)活動，豐富對平移與旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識；要求學(xué)生“試著做一個平移和旋轉(zhuǎn)的動作”，從而獲得體驗。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識平移，讓學(xué)生觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置，通過“移一移”“說一說”“填一填”“畫一畫”等操作和交流活動，以逐步理解一個道理：要確定圖形平移后的具體位置，不僅要知道圖形平移的方向（上、下、左、右），還要知道平移的距離（幾格）。平移的方向和距離是平移的兩個基本要素，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗這一點(diǎn)，而不必將其歸納為知識點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。

第四課“欣賞與設(shè)計”，通過欣賞與設(shè)計圖案的活動，讓學(xué)生感受圖案的美，并體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在創(chuàng)作圖案中的應(yīng)用，提供展示豐富想像力與創(chuàng)造力的機(jī)會，為學(xué)生獲得初步的圖案創(chuàng)作經(jīng)驗與體驗。

（3）關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法

第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行乘法學(xué)習(xí)的。第一課“找規(guī)律”，讓學(xué)生通過計算，探索并發(fā)現(xiàn)當(dāng)其中一個因數(shù)不變而另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍時積的變化規(guī)律；掌握這一規(guī)律后，兩個整十?dāng)?shù)的乘法便能口算得出結(jié)果。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之前，計算12×40、120×40對于學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生需要將這些算式轉(zhuǎn)化為熟悉的形式：12×40＝12×5×8＝？120×40＝60×2×40＝60×80＝？這個過程中應(yīng)讓學(xué)生體會到將未知轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎闹匾獢?shù)學(xué)思想方法，而式子的變形則是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的重要手段。

第二課“整理書”結(jié)合“整理書”的實際情境，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進(jìn)位的乘法。首先讓學(xué)生進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的直覺能力，回答“200本能放下嗎？”再探索精準(zhǔn)計算的多種算法，交流各自的算法過程，比較各種算法的特點(diǎn)，體驗算法的多樣性與靈活性；學(xué)生可以選擇適合自己的算法，但必須掌握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ)，學(xué)生要體會兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解每一層計算的含義。

第三課“電影院”，結(jié)合電影院座位數(shù)的問題情境，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。首先需要理解問題的情境，明確要解決什么數(shù)學(xué)問題，即“這是21排26號，是最后一個座位”是什么意思，以及它與“500人來看電影”之間的關(guān)聯(lián)與可以提出的數(shù)學(xué)問題。對估算的要求有所提高，即要求學(xué)生能夠解釋自己的估算方法與過程，培養(yǎng)估算的意識與習(xí)慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算，要求學(xué)生獨(dú)立完成，因為本課的算法與上一課類似，唯一區(qū)別在于提醒學(xué)生在計算過程中注意進(jìn)位問題。

（4）關(guān)于面積

第四單元“面積”中，第一課要初步建立面積的概念。通過觀察四對形狀相同但大小不同的物體或圖形，直觀說明面積的含義。接著讓學(xué)生從附頁中剪下一個正方形與長方形，比較它們的面積大小。該問題的挑戰(zhàn)在于單純依靠觀察難以得出結(jié)論，要鼓勵學(xué)生嘗試尋找其他比較手段。教材提供了三種方法：剪一剪，拼一拼；用硬幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)；先畫格子，再數(shù)一數(shù)。這樣不僅體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，還為后續(xù)學(xué)習(xí)面積的度量奠定基礎(chǔ)。

第二課，讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)書封面的面積。這個活動的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷用方格計數(shù)的方法測量封面，并交流彼此的測量結(jié)果，在對不同結(jié)果的質(zhì)疑與反思中，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)知1厘米2的面積單位，并讓他們說說身邊哪些物體的面積大致是1厘米2，從而使1厘米2的面積單位變得生動具體。通過對數(shù)學(xué)書封面的面積的估算與實測，檢驗估算的準(zhǔn)確性。后續(xù)教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1分米2與1米2等面積單位，經(jīng)歷與1厘米2相似的認(rèn)知過程，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)1分米2與1米2的重要性，獲得這兩個單位所表示的面積的具體體驗。因為不同面積單位的使用需要根據(jù)具體情境而定。

第三課“擺一擺”是探索長方形的面積計算公式。學(xué)習(xí)活動從估測3個長方形的面積開始，培養(yǎng)估測意識；然后利用1厘米2的小正方形在這3個長方形上進(jìn)行擺放，觀察需要幾行幾列才能鋪滿這些長方形，從而獲得面積的相關(guān)數(shù)據(jù)，并記錄在表格中進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)長方形面積與乘法的關(guān)系，從而建立長方形面積的計算公式。這個探索過程是學(xué)生體驗合情推理與建立數(shù)學(xué)模型的思維過程。通過類比推理，學(xué)生能夠得出正方形面積的計算公式。

第四課“鋪地面”學(xué)習(xí)面積單位的換算關(guān)系。教材設(shè)計了“鋪地面”的問題情境，探索1分米2與1厘米2的換算關(guān)系。先讓學(xué)生估算1分米2里有多少個1厘米2，然后通過直觀操作或合情推理來驗證原先的估算是否正確，從而確認(rèn)1分米2=100厘米2的換算關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷這一過程后，能類推出1米2=100分米2、1米2=10,000厘米2等結(jié)論。在掌握厘米2、分米2和米2之間的單位換算關(guān)系后，再認(rèn)識米2、公頃和千米2之間的單位換算關(guān)系，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶這些常用的面積單位及其換算關(guān)系。例如，1米2=10,000厘米2、1公頃=10,000米2這兩個換算關(guān)系有著相同的進(jìn)率；1分米2=100厘米2、1米2=100分米2、1千米2=100公頃這三個換算關(guān)系同樣具有相同的進(jìn)率。利用這種形式上的聯(lián)系，或許能夠幫助學(xué)生對它們的記憶。

（5）認(rèn)識分?jǐn)?shù)

第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次拓展。在本單元，分?jǐn)?shù)被看作整體的一個部分，這種認(rèn)識與平均分的經(jīng)驗密不可分。實際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，諸如“二分之一”“三分之一”等表達(dá)已經(jīng)出現(xiàn)在他們的語言中，只是尚未思考如何用符號來表示。

第一課“分一分（一）”從學(xué)生熟悉的一個簡單數(shù)學(xué)事實開始：將一個蘋果平均分給兩個人，每人分到半個蘋果。讓學(xué)生討論如何用方式來表示“一半”？這個討論的過程，使學(xué)生意識到原有的數(shù)不夠用，需尋找其他表達(dá)方式；讓學(xué)生參與創(chuàng)造，體驗到表示“一半”的方式有很多。在此基礎(chǔ)上再引入“1/2”來表示一半，通過多種表示方式的對比，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，進(jìn)而理解分?jǐn)?shù)的必要性；讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等活動中理解簡單分?jǐn)?shù)的具體意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法與讀法。

第二課“分一分（二）”，是對分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步深化。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個部分，而整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個整體，由多個事物組成的集合也是一個整體，分?jǐn)?shù)對整體與部分之間數(shù)量關(guān)系的描述，這一深層意義使得分?jǐn)?shù)可以用來描繪現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象。教材中的“試一試”問題情境就是讓學(xué)生體驗到這一點(diǎn)；第60頁第3題結(jié)合具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的相對性，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)并不是孤立的，必須與具體的整體背景有關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念。

第三課“比大小”，由于分?jǐn)?shù)的相對性，所以比較兩個分?jǐn)?shù)大小時，必需的前提是這兩個分?jǐn)?shù)所表示的必須是同一整體的兩個部分。抽象的分?jǐn)?shù)可以通過圖形直觀地表達(dá)，因此借助圖形的比較能夠直觀地比較分?jǐn)?shù)的大?。贿@種直觀的比較分?jǐn)?shù)大小的策略，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。這部分教材的要求較為基本，僅需比較兩個分母都不大于10的分?jǐn)?shù)的大??；但其所體現(xiàn)的形數(shù)結(jié)合思想方法，都是每位學(xué)生需要經(jīng)歷和體驗的過程。

第四課“吃西瓜”，結(jié)合小熊吃西瓜的情境，學(xué)習(xí)同分母的簡單分?jǐn)?shù)的加減法。對于小學(xué)生而言，直觀是通往抽象思維的必經(jīng)之路。理解抽象分?jǐn)?shù)加減法的算法過程，教材中通過圖形展現(xiàn)其算法原理；在“練一練”中再次結(jié)合線段圖進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)加減的意義。然而，學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算最終必須擺脫對圖形直觀的依賴。為此，在完成“練一練”中的第2題后，要求他們“說一說你是怎么計算的”，目的是幫助他們發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的形式規(guī)律，即“分母不變，分子相加減”；一旦他們領(lǐng)悟這一點(diǎn)，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算時，便可能不再依賴圖形直觀，進(jìn)一步發(fā)展其抽象思維。

（6）統(tǒng)計與可能性

第六單元“統(tǒng)計與可能性”，重點(diǎn)在于從統(tǒng)計圖表中獲取信息并做出判斷與決策。

第一課“獎牌給哪組”，結(jié)合閱讀兩組投籃比賽的統(tǒng)計圖表，在討論哪組獲勝的過程中，理解計算平均數(shù)的意義及其必要性，進(jìn)而獲取利用統(tǒng)計圖表解決實際問題的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識與應(yīng)用意識。求平均數(shù)的方式，教材呈現(xiàn)了兩種方法，體現(xiàn)了算法的多樣性，它們間并無優(yōu)劣之分，關(guān)鍵是學(xué)會在不同場合選擇合適的方法。教材沒有給出求平均數(shù)的公式，重在理解平均數(shù)的意義；當(dāng)然可以讓學(xué)生自行描述并建立平均數(shù)的算法模型，但無須死記硬背。在“試一試”與“練一練”中，提供了平均數(shù)應(yīng)用的實際問題。

第二課“猜一猜”，讓學(xué)生體會在可能發(fā)生的事情中，發(fā)生的可能性有大小之分。首個活動是討論“如果轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停在什么顏色上可能性大？”學(xué)生不進(jìn)行實驗也能通過比較不同顏色區(qū)域的面積大小，進(jìn)行合情推理，做出正確判斷。但“拋紙杯”的各種結(jié)果可能性的大小，若不進(jìn)行實驗就難以推斷。在進(jìn)行實驗前，建議學(xué)生先猜測紙杯落地后會出現(xiàn)幾種情況，哪一種可能最大，哪一種最?。蝗缓笤偻ㄟ^實驗進(jìn)行驗證。同樣的“摸球”實驗，要求學(xué)生列出所有可能發(fā)生的結(jié)果，猜想不同結(jié)果可能性的大小，再通過實驗來驗證。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，嘗試尋找各種結(jié)果可能性大小的原因，與同伴交流，體驗數(shù)學(xué)思考的魅力。對于任何簡單概率試驗，首先要弄清楚所有可能發(fā)生的結(jié)果數(shù)量，這是進(jìn)一步研究與描述各種結(jié)果可能性的前提，因此教材設(shè)計的“討論”和“試一試”都加強(qiáng)了這一前提的關(guān)注與體驗?！澳阒绬帷苯榻B降雨概率，有助于學(xué)生認(rèn)識可能性知識與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

（7）實踐活動

“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”，生動展現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活某些領(lǐng)域的應(yīng)用，具有綜合特征。這類專題性的實踐活動，不僅有助于連接數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，還能促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的有機(jī)聯(lián)系，更好地理解數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如，“旅游中的數(shù)學(xué)”，從出發(fā)、租房、游覽、就餐到設(shè)計旅游計劃，處處都需要用到數(shù)學(xué)來解決問題，并自然地將數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等知識融合于解決旅游問題的過程中?！绑w育中的數(shù)學(xué)”，無論是編排體操表演的隊形還是安排比賽的場次，同樣需要用到數(shù)學(xué)，在發(fā)展學(xué)生解決問題的能力的也獲得良好的情感體驗。

二、教學(xué)總目標(biāo)和總的要求：

（1）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“元、角、分與小數(shù)”

通過結(jié)合購物的具體情境，初步理解小數(shù)的意義，能夠認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)的過程；掌握一位小數(shù)的加減運(yùn)算，并解決一些相關(guān)的簡單問題；使用小數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行交流。

2．第三單元“乘法”

能熟練計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程；靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題，并能判斷結(jié)果的合理性。

3．第五單元“分?jǐn)?shù)”

能夠結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受到比較分?jǐn)?shù)大小的過程；掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決相關(guān)簡單問題，能用分?jǐn)?shù)表示生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

（2）空間與圖形

1．第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上繪制簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的新圖形；通過觀察和操作，逐步認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上繪制簡單圖形的軸對稱形式。

2．第四單元“面積”結(jié)合實際情況認(rèn)識面積的含義，能夠利用自選單位估算和測量圖形的面積，理解統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識并掌握面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），進(jìn)行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能進(jìn)行估算給定長方形、正方形的面積。

（3）統(tǒng)計與概率，第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，能夠求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；理解事件發(fā)生的可能性是有大小之分；能夠?qū)σ恍┖唵问录l(fā)生的可能性做出描述，并與同伴交流。

（4）實踐活動本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習(xí)中提供了如下實踐活動：

1．調(diào)查三種商品的價格，并做好記錄。

2．尋找生活中的小數(shù)，并與同伴交流。

3．調(diào)查家庭兩個月的水電費(fèi)開支，并記錄下來，與同伴分享分析結(jié)果。

4．收集一些關(guān)于對稱圖形、圖案和照片并在課堂展示。

5．用紙剪出一個喜歡的圖案，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)制作一幅圖案。

6．設(shè)計旅游計劃。

7．設(shè)計廚房鋪地磚方案。

8．制作七巧板。

9．調(diào)查自己與同學(xué)的身高，計算組內(nèi)的平均身高。

10．在報紙上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。

11．通過一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；積累初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 3

一、教材簡析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是北師大版三年級“統(tǒng)計與概率”部分的最后一節(jié)內(nèi)容，涵蓋了“體育活動中的概率”、“預(yù)測結(jié)果”和“生活中的統(tǒng)計”三個部分。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解統(tǒng)計的基本概念，認(rèn)識到事件發(fā)生的可能性是有差異的，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并與同伴進(jìn)行有效溝通與討論。

1、“體育活動中的概率”通過實際情況幫助學(xué)生理解如何解決問題，認(rèn)識到算出平均數(shù)的重要性與多樣性。學(xué)生將體驗到在比拼中如何運(yùn)用平均數(shù)來評估表現(xiàn)。

2、“預(yù)測結(jié)果”讓學(xué)生參與簡單的實驗，逐步認(rèn)識到事件的發(fā)生并非隨意，而是有高低之分。學(xué)生還需列出實驗的可能結(jié)果，增強(qiáng)對隨機(jī)性和概率的理解。

3、“生活中的統(tǒng)計”引導(dǎo)學(xué)生在實際問題中探索解決方案的多樣性，通過實際案例讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

4、在“游戲中的規(guī)則”部分，學(xué)生需要綜合運(yùn)用已有知識來分析和解決隊形問題，例如在比賽中如何安排隊伍，運(yùn)用圖形與乘法的知識來進(jìn)行合理計算。

二、學(xué)情分析：

在本單元的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的整數(shù)除法和求平均數(shù)的相關(guān)知識。在教學(xué)時，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在平均數(shù)的實際應(yīng)用上。經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力已經(jīng)有所提升，具備了一定的數(shù)學(xué)思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過豐富的實例，使學(xué)生理解平均數(shù)的概念，并意識到學(xué)習(xí)平均數(shù)的重要性，能夠計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。

2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，能夠與同伴分享自己的思考。

3、能夠列舉簡單實驗的所有可能結(jié)果，理解事件發(fā)生的概率是有差別的。

4、能夠描述一些簡單事件的發(fā)生概率，并與同伴交流想法。

四、教學(xué)建議：

1、本單元可以用5課時進(jìn)行教學(xué)，課堂上結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。

2、教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在理解統(tǒng)計圖表，學(xué)生需學(xué)會如何從圖表中提取有效信息，而非單純制作統(tǒng)計圖表。

3、通過具體實驗與操作活動，加深學(xué)生對概率的感知，讓他們理解某些事件發(fā)生的可能性大，有的則可能性小。在“預(yù)測結(jié)果”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)定情境，讓學(xué)生經(jīng)歷概率的實驗。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解和計算平均數(shù)。2、識別和解讀簡單的統(tǒng)計圖表。3、理解事件發(fā)生概率的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：1、熟練掌握平均數(shù)的計算方法。2、理解事件可能性的概念。

六、習(xí)題處理：

1、運(yùn)用課件和實際案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事件發(fā)生概率的差異。

2、關(guān)注學(xué)生在解題過程中的思考方式。

3、鼓勵學(xué)生積極參與統(tǒng)計圖表的討論與分析。

七、課時劃分：

本單元共9課時：

比一比2課時

預(yù)測結(jié)果2課時

生活中的統(tǒng)計1課時

單元測試4課時

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 4

　一、情況分析

(一)班級情況分析：

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)三年級(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本班共有學(xué)生60人，其中男生34人，女生26人。經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，班上學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能方面已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是參與一些互動性強(qiáng)、需要合作的學(xué)習(xí)活動時，積極性較高。然而，班級中仍有一些學(xué)困生在面對較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，往往會感到畏懼。課堂教學(xué)和其他學(xué)習(xí)活動是反映學(xué)生真實學(xué)習(xí)狀況的重要環(huán)節(jié)，因此我需要特別關(guān)注這些學(xué)生，幫助他們在保持已有興趣的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)現(xiàn)思維的樂趣與成功所帶來的成就感。由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，計算能力和邏輯思維能力仍待提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也亟需加強(qiáng)。在本學(xué)期的教學(xué)中，我計劃著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，探索有效的學(xué)習(xí)方法，并采取多種激勵措施，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

(二)、教材分析：

本冊教材主要包括的內(nèi)容有：時間的單位(時、分、秒)，萬以內(nèi)的加減法(一)，測量，萬以內(nèi)的加減法(二)，倍的概念，多位數(shù)乘一位數(shù)，數(shù)字編碼，長方形和正方形的基本知識，初步理解分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)廣角──集合及總復(fù)習(xí)等。其中，萬以內(nèi)的加減法的口算與筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、長方形和正方形及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識為本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、能夠熟練進(jìn)行三位數(shù)的加減法筆算，并能夠進(jìn)行相關(guān)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)的乘法，掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算，并能進(jìn)行估算；能夠熟練計算除數(shù)和商為一位數(shù)且有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀寫分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能夠比較分?jǐn)?shù)的大小，掌握簡單同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上繪制長方形和正方形；理解周長的概念，能夠計算長方形和正方形的周長，并能估計及測量一些物體的長度。

5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立千米的長度觀念，了解1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步理解分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，并進(jìn)行一些相關(guān)的時間計算。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 5

教學(xué)計劃

一、學(xué)生的基本情況分析：

我班共有58名學(xué)生，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂上積極參與討論，課后能夠按時完成作業(yè)，形成了較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，個別學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，缺乏主動性，常常在課堂上分心，課后的作業(yè)完成不及時，做題速度較慢，準(zhǔn)確率也不高，有時甚至遺漏作業(yè)。這個學(xué)期的目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要著重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)

1. 第一單元“元、角、分與小數(shù)”

通過具體的購物情境，引導(dǎo)學(xué)生初步理解小數(shù)的概念，能夠認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；體驗比較小數(shù)大小的過程；掌握一位小數(shù)的加減計算，并能解決一些相關(guān)的簡單實際問題；能夠用小數(shù)表達(dá)日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

2. 第三單元“乘法”

學(xué)生能夠熟練計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能夠解釋估算的過程；靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并且對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

3. 第五單元“分?jǐn)?shù)”

學(xué)生能夠結(jié)合具體情境和直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的概念，能夠認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；體驗比較分?jǐn)?shù)大小的過程；掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減計算，并能夠解決相關(guān)的簡單問題；能夠用分?jǐn)?shù)表達(dá)日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

（二）空間與圖形

1. 第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

通過實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的現(xiàn)象；能夠在方格紙上繪制一個簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖形；通過觀察和動手操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能夠在方格紙上繪制簡單圖形的軸對稱圖形。

2. 第四單元“面積”

通過實例認(rèn)識面積的含義，能夠選擇單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，了解面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），能夠進(jìn)行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能夠估算給定長方形和正方形的面積。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的例子，了解平均數(shù)的概念，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的重要性；能夠求解簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠與同伴交流想法；能夠列出簡單試驗的所有可能結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交換看法。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 6

說教材分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元“分?jǐn)?shù)”第一課時：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

教材簡析：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵時段，教材通過具體的實例和活動幫助學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的意義和用法。在本單元中，學(xué)生將通過實際操作和觀察來理解分?jǐn)?shù)的基本概念，培養(yǎng)他們對分?jǐn)?shù)的直觀感受，使其能夠在實際生活中靈活運(yùn)用相關(guān)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)明確指出要從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感與態(tài)度四個方面進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)。

（1）通過具體的分割活動，使學(xué)生能初步理解什么是分?jǐn)?shù)，能夠用自己的語言描述分?jǐn)?shù)的含義。（知識技能目標(biāo)）

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，增強(qiáng)他們對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和參與感。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的樂趣。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本含義及簡單分?jǐn)?shù)的表示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的關(guān)系。

說教法與學(xué)法設(shè)計

本節(jié)課的設(shè)計強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過親身體驗和動手操作來獲取知識，而不是單純的知識灌輸。結(jié)合三年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵他們積極參與，具體的教法和學(xué)法設(shè)計如下：

創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知法。通過準(zhǔn)備一些日常生活中的物品，如餅干、果汁等，引導(dǎo)學(xué)生分割這些物品，幫助他們直觀理解分?jǐn)?shù)的概念，并體驗分割的過程。

觀察討論，合作探究法。通過小組合作，讓學(xué)生討論如何將物品分成相等的部分，交流他們的想法，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識。

動手操作，積極參與法。讓學(xué)生實際操作，通過分割活動，深入理解分?jǐn)?shù)的表達(dá)方式，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

教具準(zhǔn)備：日常生活中的物品（如水果、餅干）、分?jǐn)?shù)卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、紙張、記錄本。

說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

為吸引學(xué)生的注意，我通過展示一塊巧克力，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將其分成幾塊。引導(dǎo)他們觀察和討論，激發(fā)他們的思維興趣，順勢引入“分?jǐn)?shù)”的主題。

第二環(huán)節(jié)：觀察體驗，探究新知。

通過實際分割巧克力，讓學(xué)生觀察分割后的每一部分。引導(dǎo)他們用簡單的語言描述分割后的部分，例如“這是1/2塊巧克力”，讓學(xué)生在操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。

理解分子和分母的關(guān)系。通過引導(dǎo)問題，讓學(xué)生思考：分子表示什么？分母又代表什么？從而幫助他們明確分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)和含義。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述自己最喜歡的食物的份量，并嘗試讓他們之間進(jìn)行分享和討論。在小組中，鼓勵他們相互交流分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

設(shè)計互動活動，讓學(xué)生通過游戲的方式來認(rèn)識不同的分?jǐn)?shù)，比如“分?jǐn)?shù)接龍”，通過游戲增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

在課本上設(shè)計一些簡單的分?jǐn)?shù)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過閱讀題意和填寫內(nèi)容，鞏固分?jǐn)?shù)的知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

通過小組討論，互相交流各自的答案和理解，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的氛圍。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強(qiáng)化新知。

設(shè)計一些提高層次的題目，讓學(xué)生思考不同分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，例如“1/4和1/2的關(guān)系”，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和空間想象能力。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，自我評價。

通過設(shè)計個性化的評估表，讓學(xué)生對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，體現(xiàn)他們的參與感和自我反思能力。

整體教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，并關(guān)注他們的情感體驗，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)的知識。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 7

一、學(xué)生情況分析：

我班共有72名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極，課堂上認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，也有少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，常常在課堂上走神，課后作業(yè)的完成情況不理想，做作業(yè)的速度和準(zhǔn)確性都不高，甚至有時會忘記做作業(yè)。這些問題在班級中比較突出。本學(xué)期我計劃幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)

1. 第一單元“元、角、分與小數(shù)”

通過購物的具體情境，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；掌握一位小數(shù)的加減運(yùn)算，并能解決一些相關(guān)的簡單問題；能夠運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行交流。

2. 第三單元“乘法”

能進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算；結(jié)合實際情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

3. 第五單元“分?jǐn)?shù)”

結(jié)合具體情境與直觀操作，幫助學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決相關(guān)的簡單問題；能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行交流。

（二）空間與圖形

1. 第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”

通過實例，幫助學(xué)生感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上繪制出圖形沿水平方向和豎直方向平移的圖形；通過觀察和操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上繪制相關(guān)圖形的軸對稱圖形。

2. 第四單元“面積”

結(jié)合實例，幫助學(xué)生理解面積的含義，能夠用自選單位估計和測量圖形的面積，理解統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識不同面積單位（平方米、平方厘米、平方千米、公頃），掌握簡單的面積換算；探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能夠估算給定圖形的面積。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例，讓學(xué)生了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性；能夠求出簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表提出并回答簡單問題，與同伴進(jìn)行想法的交流；了解事件發(fā)生的可能性，并能夠描述簡單事件發(fā)生的可能性，與同伴進(jìn)行討論。

（四）實踐活動

本冊教材安排了“森林旅游”、“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等三個較大的實踐活動，并在正文或練習(xí)中設(shè)計了一系列實踐活動：

1. 在商店調(diào)查三種商品的價格，并記錄下來。

2. 尋找生活中的小數(shù)，并與同伴交流。

3. 調(diào)查家庭兩個月的水電費(fèi)開支，并記錄分析數(shù)據(jù)，分享感受。

4. 收集對稱圖形、圖案和照片，在班級展覽。

5. 用紙剪出一個喜愛的圖形，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

6. 設(shè)計旅游計劃。

7. 制定廚房鋪地磚的設(shè)計方案。

8. 制作七巧板。

9. 調(diào)查自己與同學(xué)的身高，計算組內(nèi)的平均身高。

10. 在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，進(jìn)行交流。

通過以上這些觀察、操作、制作和調(diào)查等實踐活動，學(xué)生在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗，積累數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗，能夠運(yùn)用所學(xué)知識與方法解決簡單問題，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。

三、教材編寫的意圖和特色：

第一單元“元、角、分與小數(shù)”通過購物的情境，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，并在生活中運(yùn)用。第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”通過實例，讓學(xué)生感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，掌握相關(guān)圖形的繪制。第三單元“乘法”主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，結(jié)合具體情境加深對估算的理解。第四單元“面積”通過實例理解面積的概念，掌握不同面積單位，掌握長方形和正方形的面積計算。第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”幫助理解分?jǐn)?shù)的意義及相關(guān)計算。第六單元“統(tǒng)計與可能性”通過實例了解平均數(shù)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生討論事件的可能性。

四、教材的教學(xué)建議：

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生、學(xué)生相互交流與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學(xué)，提供以下建議：

（一）讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)與理解。

（二）給學(xué)生充分的時間獨(dú)立思考、探索，鼓勵他們討論與交流彼此的想法。

（三）加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和獨(dú)立解決問題的能力。

五、教材的評價建議：

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)全面發(fā)展，同時也是教師反思與改進(jìn)教學(xué)的有效手段。

（一）結(jié)合學(xué)習(xí)過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

（二）適當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的整體性。

（三）重視評價學(xué)生的問題提出與解決能力，關(guān)注學(xué)生在情境中利用數(shù)量信息的能力及解決問題的策略與表達(dá)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周：買文具、貨比三家；

第二周：買書、寄書；

第三周：森林旅游、軸對稱圖形、鏡子中的數(shù)學(xué)；

第四周：平移和旋轉(zhuǎn)、欣賞與設(shè)計；

第五周：找規(guī)律、住新房；

第六周：電影院、練習(xí)一；

第七周：整理與復(fù)習(xí)（一次）、旅游中的數(shù)學(xué)；

第八周：什么是面積、量一量；

第九周：擺一擺、鋪地面；

第十周：練習(xí)二、分一分（一）、分一分（二）；

第十一周：比大小、吃西瓜；

第十二周：練習(xí)三、整理與復(fù)習(xí)（二）；

第十三周：比一比、猜一猜；

第十四周：體育中的數(shù)學(xué)、總復(fù)習(xí)；

第十五周：總復(fù)習(xí)；

第十六周：總復(fù)習(xí)；

第十七周：總復(fù)習(xí)。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 8

一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

本冊教材針對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運(yùn)用四個領(lǐng)域的知識進(jìn)行綜合設(shè)計，具體內(nèi)容如下：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元 數(shù)與小數(shù)。

通過日常購物的實例，學(xué)生將初步理解小數(shù)的概念，能夠認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，并在比較小數(shù)大小時獲得直觀體驗，掌握一位小數(shù)的加減運(yùn)算，解決相關(guān)的基礎(chǔ)問題，逐步學(xué)會在生活中應(yīng)用小數(shù)進(jìn)行交流。

第三單元 乘法。

學(xué)生將學(xué)習(xí)如何計算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法，結(jié)合生活實例進(jìn)行合理估算，并能清晰解釋估算過程，靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡單問題，評估結(jié)果的合理性。

第五單元 認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

通過直觀操作和具體情境，學(xué)生將初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠認(rèn)、讀、寫簡單分?jǐn)?shù)，體驗分?jǐn)?shù)大小的比較，掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決相關(guān)的簡單問題。

空間與圖形：

第二單元 對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。

通過具體實例，學(xué)生將感知平移、旋轉(zhuǎn)及軸對稱現(xiàn)象，能夠在方格紙上描繪圖形的平移效果，通過觀察和操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能夠繪制簡單的軸對稱圖形。

第四單元 面積。

結(jié)合實例幫助學(xué)生理解面積的概念，能夠使用自選單位估算和測量圖形的面積，認(rèn)識并體會單位統(tǒng)一的重要性，掌握面積單位的換算，探索長方形和正方形的面積公式，能夠?qū)o定的圖形進(jìn)行面積估算。

統(tǒng)計與概率：

第六單元 統(tǒng)計與可能性。

通過豐富實例，學(xué)生將了解平均數(shù)的概念，體會其學(xué)習(xí)意義，能夠計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并對一些簡單事件發(fā)生的可能性進(jìn)行描述，與同伴進(jìn)行交流。

實踐活動：

在商店調(diào)查三種商品的價格并記錄，與同學(xué)比較同類商品的價格。從生活中尋找小數(shù)并與同伴分享。用紙剪出一個喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)圖形制作一幅藝術(shù)作品。設(shè)計一份旅游計劃。

在廚房選擇地磚的方案，制作七巧板。調(diào)查班級同學(xué)身高，計算出班級的平均身高，并在報刊上查找與平均數(shù)相關(guān)的信息，與同伴進(jìn)行討論。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本冊教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形變換與面積等概念是學(xué)生所接觸的重要基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)和理解至關(guān)重要。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及獨(dú)立解決問題的能力，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的實際問題相結(jié)合，利用教材提供的線索，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察生活，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從而感受到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值，獲得積極的情感體驗。

四、學(xué)情分析：

本學(xué)期我所任教的三班大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。尤其是男生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但有部分學(xué)生自覺性不足，不能及時完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量欠佳，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定困難。在新學(xué)期中，不僅要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還應(yīng)加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以期提高成績。

五、教學(xué)資源分析：

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

教材通過數(shù)與計算、量與計量、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等基本領(lǐng)域，反映了運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實世界的基本過程，滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想和推理意識等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此作為主線來安排教學(xué)內(nèi)容。

展示知識產(chǎn)生和應(yīng)用的過程，形成問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的學(xué)習(xí)方式。

通過以上過程，學(xué)生將逐步掌握基本數(shù)學(xué)知識和方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高解決問題的能力，享受數(shù)學(xué)思考的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，獲得全面的數(shù)學(xué)體驗與理解。

以數(shù)學(xué)活動為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主參與、探索和交流。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材突破以往以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為核心，展開相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

教材設(shè)立了“看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行”等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀察、操作、思考、交流和反思中掌握基本知識與技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

（一）切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。

重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則和數(shù)量關(guān)系，更應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

合理處理基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過程中逐步形成的，而再創(chuàng)造的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。

本冊教材設(shè)計了適量的探索性和開放性數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和充足的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生鉆研、思考和動手的科學(xué)態(tài)度，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。

對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要及時、有效地給予幫助和引導(dǎo)。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從問題情境出發(fā)、建立模型、尋求結(jié)論及應(yīng)用推廣的基本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動中，要注重小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，加強(qiáng)這方面內(nèi)容的密度與強(qiáng)度。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師要善于駕馭教材，把握知識重點(diǎn)與難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。在廣泛的直觀感知背景下，通過自身體驗，在分析、整理過程中學(xué)習(xí)概念，避免死記硬背。

七、促進(jìn)教學(xué)評估的方法。

教學(xué)評估需有利于學(xué)生發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。知識與技能的評估，試題類型應(yīng)多樣化，評價應(yīng)體現(xiàn)激勵作用。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 9

一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊的課程安排，本學(xué)期的教材涵蓋了數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計與概率以及實踐與綜合應(yīng)用四個主要領(lǐng)域，具體內(nèi)容如下：

數(shù)與代數(shù)：第一單元小數(shù)與分?jǐn)?shù)。通過生活中的購物情境，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的概念，能夠認(rèn)、讀、寫出簡單的小數(shù)，并掌握比較小數(shù)大小的技巧。學(xué)生應(yīng)能進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算，解決生活相關(guān)的小問題，并能夠運(yùn)用小數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。第三單元乘法。學(xué)生將學(xué)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法計算，結(jié)合實際情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的思路。學(xué)生還需靈活運(yùn)用多種方法解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，并對解決結(jié)果進(jìn)行合理性判斷。第五單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。通過具體案例和直觀操作，學(xué)生要初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，并體驗分?jǐn)?shù)大小的比較過程。學(xué)生還需掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減法，解決相關(guān)簡單問題。

幾何與圖形：第二單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。通過實例，學(xué)生能感知平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱現(xiàn)象，能夠在方格紙中畫出圖形的平移結(jié)果，并認(rèn)識軸對稱圖形。第四單元面積。通過實例學(xué)生將了解面積的定義，能使用自選單位進(jìn)行面積的估算和測量，理解統(tǒng)一面積單位的必要性，并能夠進(jìn)行簡單的面積單位換算，掌握長方形與正方形的面積公式，進(jìn)行面積的估算。

統(tǒng)計與概率：第六單元統(tǒng)計與可能性。通過豐富的實例，學(xué)生將理解平均數(shù)的概念，認(rèn)識學(xué)習(xí)平均數(shù)的重要性，能夠計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并描述一些簡單事件發(fā)生的可能性，與同伴進(jìn)行交流。

實踐活動：在商店調(diào)查三種商品的價格，記錄結(jié)果，與同學(xué)分享同種商品的價格。尋找生活中涉及小數(shù)的實例，并與同伴討論。用紙剪出一個喜歡的圖形，并通過平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作圖案。設(shè)計一次旅游計劃，選擇廚房地磚的鋪設(shè)方案，制作七巧板。調(diào)查班級同學(xué)的身高，計算小組的平均身高，并在報紙上尋找與平均數(shù)相關(guān)的信息，與同伴分享。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本冊教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等基礎(chǔ)概念是學(xué)生首次接觸的重要內(nèi)容。在具體生動的情境中學(xué)習(xí)并理解這些知識至關(guān)重要。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的實際問題結(jié)合，充分利用教材中數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的情節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的視角觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

四、學(xué)情分析：

在我所任教的三班中，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)較有興趣，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。特別是男生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但有部分學(xué)生自覺性不足，不能按時完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量不高，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難。在新學(xué)期中，除了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度外，還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們各方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以提升成績。

五、教學(xué)資源分析：

重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)與現(xiàn)實，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教材通過數(shù)與計算、量與計量、幾何與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等基本領(lǐng)域反映用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實世界的基本過程，有機(jī)地滲透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

展現(xiàn)知識的產(chǎn)生與應(yīng)用過程，形成問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。通過上述過程，學(xué)生將逐步掌握基本數(shù)學(xué)知識與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得全面的數(shù)學(xué)體驗與理解。

以數(shù)學(xué)活動為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動參與、探索與交流。教材不再以例題為中心，而是以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為線索，展開相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教材設(shè)有“看一看”“做一做”“想一想”“說一說”“讀一讀”“我的成長足跡”“問題銀行”等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀察、操作、思考、交流與反思中掌握基本知識與技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考與解決問題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

(一)切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解在于使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則與數(shù)量關(guān)系的更要重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。妥善處理基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展、后續(xù)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。小學(xué)生的創(chuàng)造性思維將在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造中逐步得到發(fā)展，而再創(chuàng)造的前提是通過必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練打下扎實的基本功。

(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)興趣。

本冊教材設(shè)計了適量的探索性與開放性數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會及充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對于學(xué)生在探索過程中遇到的問題，應(yīng)及時給予有效的幫助與指導(dǎo)。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與實踐能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣的基本過程。在日常數(shù)學(xué)活動中，需注重小課題研究與實習(xí)作業(yè)等實踐活動，這類內(nèi)容不但不能隨意刪減，還要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度與力度。

(四)把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師應(yīng)善于駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在廣泛的直觀感知背景下，通過自身體驗，在分析與整理的過程中學(xué)習(xí)概念，避免使用死記硬背的方法。

七、促進(jìn)教學(xué)評估的方法。

教學(xué)評估應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)習(xí)過程的考察。知識與技能的評估應(yīng)多樣化，評價應(yīng)體現(xiàn)激勵作用。

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 10

一、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生xx人，整體來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極，課堂上認(rèn)真聽講，課后也能及時完成作業(yè)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有個別學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，不夠主動，上課時注意力分散，課后作業(yè)常常拖延，做作業(yè)的速度也慢，正確率不高，甚至有時忘記完成作業(yè)。本學(xué)期的目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)習(xí)困難學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以便提高他們的成績。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本冊教材涵蓋了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及數(shù)學(xué)樂趣四個領(lǐng)域，具體內(nèi)容如下：

數(shù)與代數(shù)：

第一單元“除法” 本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，以及連除運(yùn)算；掌握乘除混合的兩步運(yùn)算。在具體情境中感受除法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。探索和掌握兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能夠正確地列豎式進(jìn)行除法計算，并熟練處理有余數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗算。通過具體的計算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，并能從實際情境中提出運(yùn)用除法解決簡單問題.

第三單元“乘法” 本單元要求學(xué)生掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法；能夠在具體情境中進(jìn)行估算，并能夠解釋估算過程；靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

第四單元“千克、克、噸” 本單元旨在讓學(xué)生了解質(zhì)量單位千克、克、噸，結(jié)合生活實際認(rèn)識并感知這些單位的實際大小，掌握它們之間的關(guān)系，并能夠進(jìn)行簡單的換算。通過實際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第六單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)” 本單元通過具體情境和直觀操作來初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀寫分?jǐn)?shù)，并理解分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的大小比較，能夠解決與分?jǐn)?shù)有關(guān)的一些簡單問題。

空間與圖形：

第二單元“圖形的運(yùn)動” 通過實例，使學(xué)生感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等現(xiàn)象；能夠在方格紙上畫出簡單圖形在水平和豎直方向平移后的圖形；通過觀察和操作認(rèn)識軸對稱圖形，能夠在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

第五單元“面積” 結(jié)合豐富實例，使學(xué)生認(rèn)識面積的含義，能夠用自選單位估計和測量圖形的面積，理解統(tǒng)一面積單位的必要性，并掌握面積單位的換算；探索并掌握長方形和正方形的面積公式，并能估算這些圖形的面積。

統(tǒng)計與概率：

第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示” 通過豐富案例，積累收集和整理數(shù)據(jù)的活動經(jīng)驗，能夠以自己喜歡的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理的數(shù)據(jù)結(jié)果。

數(shù)學(xué)樂趣：

本單元設(shè)計了小小設(shè)計師、一起游園、有趣的推理等內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊視野。

三、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、數(shù)學(xué)樂趣”等基本領(lǐng)域反映使用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實世界的基本過程，融入數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思維和推理能力等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，成為教學(xué)內(nèi)容安排的主線。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高解決問題的能力，享受數(shù)學(xué)思考的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲取對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和獨(dú)立解決問題的能力。要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合，充分利用教材中數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)、提出和解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

五、教學(xué)措施

（一）注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計了適量的探索性和開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和思考空間，鼓勵他們積極鉆研、思考和動手。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重他們的創(chuàng)造精神，適時有效地給予幫助與引導(dǎo)。

（二）給學(xué)生充分的時間，通過獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，鼓勵他們討論和交流彼此的想法，這樣不僅能滿足學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的心理需求，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，同時也為教師更好地了解學(xué)生提供機(jī)會，使得教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)更加針對性和有效。

（三）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。在日常數(shù)學(xué)活動中注意進(jìn)行小課題的研究與實習(xí)任務(wù)等實踐活動，不僅不能隨意刪減，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

（四）加大對估算能力的培養(yǎng)，鼓勵多樣化的問題解決策略與算法。算法和策略的多樣性源于學(xué)生個體的差異，教師應(yīng)把問題交給學(xué)生自主解決，鼓勵他們在策略和算法上表現(xiàn)出不同的選擇。在這一過程中，比較各種策略和算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合自己的方式。

（五）著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與獨(dú)立解決問題的能力。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，充分利用教材提供的數(shù)學(xué)與生活緊密相連的線索，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察現(xiàn)實生活，識別并解決數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值，獲得良好的情感體驗。

六、課時安排

一、除法…………………………………………………………13課時

二、圖形的運(yùn)動…………………………………………………5課時

三、乘法…………………………………………………………9課時

四、千克、克、噸………………………………………………4課時

整理與復(fù)習(xí)………………………………………………3課時

五、面積………………………………………………………8課時

數(shù)學(xué)樂趣…………………………………………………3課時

六、認(rèn)識分?jǐn)?shù)…………………………………………………17課時

七、數(shù)據(jù)的整理與表示………………………………………4課時

總復(fù)習(xí)……………………………………………………6課時

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 11

　一、基本情況

本班共有學(xué)生62人，上學(xué)期的優(yōu)秀率為91%、及格率為100%。這些學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，基本具備了良好的集體意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高。然而，仍有部分學(xué)生因好玩而在課堂上分心，未能專注聽講。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫，并對部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

　二、教材分析

本冊教材包括多個單元：

1. 依據(jù)知識的逐步發(fā)展，尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)。

2. 將四個領(lǐng)域的內(nèi)容以小單元的形式交叉安排，便于學(xué)生理解。

3. 將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與實際問題緊密結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于生活實際。

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了較好的口算和筆算能力，能夠掌握應(yīng)學(xué)的基礎(chǔ)知識，大多數(shù)學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)兄R應(yīng)用于生活實踐。在教師的組織下，他們能夠與同伴合作，通過自主探索獲得數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)了實踐能力。然而，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，缺乏主動性，個別學(xué)生思維靈活性不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。部分家庭教育水平參差不齊，影響了孩子的學(xué)習(xí)效果。

　三、總體要求：

1、知識與技能方面。

能熟練進(jìn)行整百數(shù)除以一位數(shù)及較簡單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

能夠進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，掌握一位小數(shù)的加減法的筆算能力。

能夠估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。

初步理解整體的幾分之一或幾分之幾，掌握幾米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。

能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，認(rèn)識到年月日的概念，能夠區(qū)分大月和小月，判斷平年與閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行基本的換算。

能根據(jù)視圖要求進(jìn)行物體拼搭，能動手制作簡單的軸對稱圖形，理解面積的含義并進(jìn)行單位換算。

能夠了解平均數(shù)的意義，求出一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并在兩組數(shù)據(jù)之間進(jìn)行比較與分析。

2、數(shù)學(xué)思考方面。

培養(yǎng)數(shù)感，提升抽象概括與推理能力，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，初步具備清晰表達(dá)思考過程的能力。

3、解決問題方面。

能夠應(yīng)用課本中所學(xué)運(yùn)算知識解決生活實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，利用估算與判斷檢驗結(jié)果的合理性。

4、情感與態(tài)度方面。

增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，積極探索數(shù)學(xué)知識，通過“你知道嗎”了解更多相關(guān)知識，能在教師的指導(dǎo)下實事求是地進(jìn)行自我評價和同伴評價。

　四、教學(xué)措施：

1、聚焦課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其輕松掌握基礎(chǔ)知識。

2、拓寬知識視野，增加教學(xué)的靈活性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3、針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予有針對性的補(bǔ)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)良好習(xí)慣，促成成績優(yōu)秀的同學(xué)互助提升。

4、利用實物、圖片等直觀教具吸引學(xué)生注意，提升他們的積極性。

5、加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，以舊知識引導(dǎo)新知識的學(xué)習(xí)。

6、盡量讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多進(jìn)行思考與練習(xí)。

7、作業(yè)的批改要認(rèn)真及時，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排：略

三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 12

　一、學(xué)生情況分析

在大部分學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，但也有一些學(xué)生缺乏自覺性，未能按時完成作業(yè)等，導(dǎo)致他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了一定的困難。根據(jù)上學(xué)期的考試成績分析，學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念及定義的掌握仍顯不足，面對靈活性較強(qiáng)的題目時，分析能力欠缺。另外，粗心大意和靈活性不足的學(xué)生也比較普遍，應(yīng)用能力同樣不強(qiáng)，部分學(xué)生存在逃避作業(yè)的情況。

　二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材涵蓋的內(nèi)容主要有：位置與方向（上）、一位數(shù)除法、復(fù)式統(tǒng)計表、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、面積、年、月、日、小數(shù)的初步認(rèn)識、數(shù)學(xué)廣角——搭配（下）以及總復(fù)習(xí)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定方向（東、南、西、北）辨識其余方向，并能用相關(guān)詞匯描述物體的方向；會看簡單的路線圖，并能夠描述行走的路線。

2、能夠筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法，進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并進(jìn)行相應(yīng)的乘法和除法的估算及驗算。

3、能夠口算一位數(shù)除以整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)乘以整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

4、了解不同形式的復(fù)式統(tǒng)計表，初步學(xué)會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的重要性。

5、認(rèn)識面積的定義，能夠使用自選單位估算和測量圖形的面積，理解并認(rèn)識面積單位，進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形和正方形的面積公式，并能夠用公式準(zhǔn)確計算這兩種圖形的面積，同時能夠估算給定圖形的面積。

6、了解年、月、日等時間單位之間的關(guān)系；知道各個月份及全年的天數(shù)；掌握24小時制的計時法，并能夠用這種方法表示時刻。

7、初步認(rèn)識簡單小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），了解小數(shù)的含義，能夠讀寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，并進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計算。

8、了解數(shù)學(xué)廣角，學(xué)會解決搭配問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重心：位置與方向、一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘法、時間單位的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：位置確認(rèn)、計算理解、時間計算的掌握。

　五、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)通過自身的言行及工作態(tài)度影響學(xué)生，合理組織教學(xué)，使學(xué)生能夠以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識和實驗緊迫感。

3、在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和紀(jì)律等方面提出明確而科學(xué)的要求。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重視知識形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)，而非僅僅關(guān)注結(jié)論。

5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生共同討論、交流，減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6、采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇合適解題方法的能力；如通過一題多解、一題多變等，拓寬知識面，理解知識間的聯(lián)系，提升應(yīng)變能力。

7、練習(xí)安排應(yīng)由淺入深，體現(xiàn)層次性， 針對不同學(xué)生提供不同的要求和指導(dǎo)，關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的異同。

8、增加數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的熱愛。

9、認(rèn)真記錄教學(xué)后的反思和感悟，及時審視自己的教學(xué)效果。

10、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的成功與失敗，勇敢地克服困難，培養(yǎng)成為生活的強(qiáng)者。