我們將踏上一段充滿探索與發(fā)現(xiàn)的旅程。孩子們不僅會(huì)學(xué)習(xí)到基本的科學(xué)知識(shí)，更能培養(yǎng)觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的能力。通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們將在探究中領(lǐng)悟科學(xué)的奧妙。這一階段的教學(xué)，不僅是知識(shí)的傳授，更是激發(fā)孩子們對(duì)自然世界的好奇心與求知欲的重要契機(jī)。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步編寫而成的。三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞學(xué)生“系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”展開。這一冊(cè)共設(shè)有“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領(lǐng)”、“動(dòng)物王國”等五個(gè)單元。

第一單元旨在讓學(xué)生從日常生活中觀察相關(guān)現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，收獲成功的喜悅。

第二單元通過豐富的閱讀資料，使學(xué)生對(duì)地球有初步的了解，并培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，提升信息收集與整理的能力。

第三單元引導(dǎo)學(xué)生觀察與研究土壤，了解其種類。在探究過程中，學(xué)生可以欣賞巖石之美，體驗(yàn)自然的魅力。

第四單元鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的動(dòng)物開始觀察，認(rèn)識(shí)它們的特征，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重與愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

第五單元?jiǎng)t結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察常用的電器，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式，深入探討與電相關(guān)的現(xiàn)象。

　二、學(xué)生分析

1、三年級(jí)的孩子們富有想象力、思維活躍，他們強(qiáng)烈的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。例如，他們對(duì)植物、動(dòng)物、天文等方面的知識(shí)充滿興趣，只要善于引導(dǎo)，就能激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

2、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)這門課程有了初步了解，知道課程包含豐富的活動(dòng)，這使他們感到興奮。然而，他們?cè)谡n前準(zhǔn)備方面常常不夠主動(dòng)。

3、雖然學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力還有待提高，許多學(xué)生往往只關(guān)注事物的表面，難以理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣，但往往停留在表面，缺乏深入探究的動(dòng)力。

5、由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的價(jià)值認(rèn)知仍顯不足。

　三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1、教師應(yīng)與學(xué)生共同準(zhǔn)備用于探究的各種材料，例如杠桿、顯微鏡、土壤樣本、動(dòng)物等。通過教師的有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。應(yīng)保證每項(xiàng)探究活動(dòng)有充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分感受、思考并表達(dá)自己的見解。學(xué)生在探究中應(yīng)了解空氣的特性、固體、氣體與液體的主要區(qū)別，以及空氣的壓縮和彈性等概念；潛移默化中認(rèn)識(shí)到可見物質(zhì)的介入可以幫助研究不可見的事物，并通過整理和分析資料形成對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

2、通過觀察農(nóng)田、菜園和花園的土壤，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)土壤的成分，了解土壤的種類和功能。在這一過程中，使學(xué)生意識(shí)到土壤的重要性，并培養(yǎng)他們?nèi)轿挥^察事物的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作和用數(shù)據(jù)、圖畫等方式分享觀察結(jié)果，運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。

3、學(xué)生在課堂中能夠積極參與各種觀察與研究活動(dòng)，獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，并在小組或班級(jí)中交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的事物開始，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)的思維方法，讓他們體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持對(duì)周圍事物的持續(xù)探究興趣。

　四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、運(yùn)用新課程理念，實(shí)現(xiàn)“用教材”而非“教教材”。

2、深入研究教材，重視學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好充分的課前準(zhǔn)備。運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行多種猜測(cè)。在解決問題前，教導(dǎo)學(xué)生思考行動(dòng)計(jì)劃，包括步驟、方法和安全措施。

4、重視第一手資料的收集，教授學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)及制作統(tǒng)計(jì)圖等方法。

5、組織好探究結(jié)果后的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，指導(dǎo)他們獨(dú)立得出結(jié)論，而非將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給他們。

6、充分利用教具、圖表和多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，確保每個(gè)觀察與體驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生切身參與。

7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，從而認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、學(xué)情分析

通過一學(xué)期的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了基本的探究能力，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇心和探索欲，樂于進(jìn)行動(dòng)手操作，課堂紀(jì)律較為嚴(yán)格，能夠?qū)Ｗ⒂谔骄炕顒?dòng)。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都能以小組合作的形式開展，因此他們的合作意識(shí)和能力也得到了增強(qiáng)。

然而，仍然存在一些問題：在活動(dòng)過程中，學(xué)生們常常時(shí)間利用不夠高效，無法充分利用有限的課堂時(shí)間，課后作業(yè)往往只能延續(xù)到課后完成，且無法及時(shí)糾正全班的作業(yè)錯(cuò)誤。盡管上學(xué)期的早自習(xí)有所增多，但本學(xué)期早自習(xí)的頻率則將恢復(fù)至一周一次，因此在提高活動(dòng)效率和培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣方面仍需付出努力。

本學(xué)期，學(xué)生們將進(jìn)行種植鳳仙花和養(yǎng)蠶的活動(dòng)。根據(jù)其他教師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們通常沉浸在具體的實(shí)踐中，而不擅長進(jìn)行階段性的小結(jié)或整理，參與寫科學(xué)日記的學(xué)生數(shù)量非常有限，導(dǎo)致課堂上反思與交流的效率不高，課內(nèi)外的探究活動(dòng)難以有效結(jié)合。計(jì)劃與語文教師協(xié)商，通過書寫語文日記或周記的形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程的及時(shí)整理與反思，同時(shí)提升日記的科學(xué)含量，如如何觀察記錄、如何收集和分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行科學(xué)的提問和資料檢索等。

二、教材分析

1. 整體概述

本冊(cè)教材內(nèi)容分為“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元。每個(gè)單元下包含7個(gè)課題，這些課題即為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般而言，每個(gè)課題設(shè)置為一個(gè)課時(shí)，而本學(xué)期的上課時(shí)間為18周，總計(jì)36課時(shí)，因此教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊湊。尤其要注意的是，第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動(dòng)物的生命周期”需要結(jié)合氣溫和實(shí)際生長情況進(jìn)行教學(xué)，因此第三單元“溫度與水的變化”和第四單元“磁鐵”的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與前兩個(gè)單元穿插進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整。

2. 單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元將引導(dǎo)學(xué)生在種植鳳仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，并了解綠色開花植物的生長經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”“營養(yǎng)生長”和“開花結(jié)果”等生命周期。伴隨生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官——根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的緊密聯(lián)系。

（2）“動(dòng)物的生命周期”單元將指導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生經(jīng)歷出生、生長、繁殖和死亡的全過程，并以此為例，從常見動(dòng)物的生命歷程和人體特征的觀察中認(rèn)識(shí)動(dòng)物及人的生命周期。

（3）“溫度與水的變化”單元將以水為主題，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量與物質(zhì)狀態(tài)之間的關(guān)系。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，研究在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化與外部條件息息相關(guān)。協(xié)助學(xué)生建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的初步概念。

（4）“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性、磁鐵兩極的特點(diǎn)、磁鐵的定向功能，以及異極相吸與同極相斥等性質(zhì)，并通過制作簡單的指南針和學(xué)習(xí)使用指南針確定方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 科學(xué)概念

教材設(shè)計(jì)了豐富的探究性活動(dòng)，期望學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都建立在以往認(rèn)識(shí)和探究所獲得的事實(shí)與邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。希望學(xué)生能在具體概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的抽象和概括，獲得概念性的理解。

2. 過程與方法

本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：解決簡單科學(xué)問題的能力；持續(xù)細(xì)致、有針對(duì)性的對(duì)比觀察能力；進(jìn)行多次對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)進(jìn)行推理和解釋的能力。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)中，期望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果運(yùn)用于科學(xué)討論和解釋是具有說服力的；探究受到多種因素影響，因此有必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重復(fù)；使用工具能夠幫助我們更精準(zhǔn)地獲取事實(shí)。顯然，重視證據(jù)、理性思考和大膽質(zhì)疑是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊(cè)教材在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容。

四、具體教學(xué)方法和措施

1. 了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，尤其是在一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。充分了解學(xué)生在形成概念過程中的思維變化，才能做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2. 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察與比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教材中給出各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生使用文字、數(shù)據(jù)、圖畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等方式進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并提醒他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行對(duì)比和修正，教師每周要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行檢查。

4. 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容眾多，包括實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述有助于學(xué)生提升科學(xué)思維能力，因此教學(xué)中應(yīng)給予耐心引導(dǎo)。

5. 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成準(zhǔn)確的解釋。特別重視學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格和圖形中獲得的科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理使用這些信息形成科學(xué)解釋。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容

1 2.22-2.26 一1 植物新生命的開始；一2 種植我們的植物

2 2.29-3.4 一2 種植我們的植物；三1 溫度和溫度計(jì)

3 3.7-3.11 三2 測(cè)量水的溫度；三3 水結(jié)冰了

4 3.14-3.18 一3 我們先看到了根；三4 冰融化了

5 3.21-3.25 三5 水珠從哪里來；三6 水和水蒸氣

6 3.28-4.1 三7 水的三態(tài)變化；一4 種子變成了幼苗

7 4.4-4.8 四1 我們知道的磁鐵；四2 磁鐵有磁性

8 4.11-4.15 二1 蠶卵里孵出的新生命；一5 莖越長越高

9 4.18-4.22 四3 磁鐵的兩極；四4 磁極的相互作用

10 4.25-4.29 五一小長假；機(jī)動(dòng)

11 5.2-5.6 二2 蠶的生長變化；四5 磁力大小會(huì)變化嗎

12 5.9-5.13 四6 指南針；四7 做一個(gè)指南針

13 5.16-5.20 二3 蠶變了新模樣；第二單元復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

14 5.23-5.27 一6 開花了，結(jié)果了；二4 蛹變成了什么

15 5.30-6.3 二5 蠶的生命周期；二6 其他動(dòng)物的生命周期

16 6.6-6.10 二7 我們的生命周期；第二單元復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

17 6.13-6.17 一7 我們的大豐收；第一單元復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)

18 6.20-6.24 總復(fù)習(xí)；期末考試

注：第一單元“植物的生長變化”及第二單元“動(dòng)物的生命周期”的內(nèi)容需要配合氣溫和實(shí)際生長情況進(jìn)行教學(xué)，因此第三、四單元的教學(xué)內(nèi)容將與前面兩個(gè)單元穿插教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生正處于探索世界的重要階段，他們通常充滿好奇心，喜歡參與各種活動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己，并且善于模仿。這一階段的孩子對(duì)新事物充滿興趣，尤其是對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇能夠激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生通常不怕犯錯(cuò)，他們期待老師的表揚(yáng)，并且在課堂上愿意嘗試新知識(shí)。由于他們的認(rèn)知能力在不斷發(fā)展，動(dòng)手能力較強(qiáng)，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索時(shí)更容易吸收理解科學(xué)知識(shí)。部分學(xué)生可能存在注意力不集中和完成作業(yè)不積極的問題，為此，我計(jì)劃通過有趣的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)效率。

　二、教學(xué)任務(wù)

1、本學(xué)期旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)提升他們的科學(xué)探究能力。

2、課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力;塑造積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心以及基礎(chǔ)的科學(xué)思維方式。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征，本學(xué)期科學(xué)課程的總體目標(biāo)是：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，使他們能夠進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2、通過實(shí)驗(yàn)和觀察，幫助學(xué)生形成初步的科學(xué)探究能力，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

科學(xué)知識(shí)的基本概念、實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)和自然現(xiàn)象的觀察。

難點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)過程中的操作規(guī)范和數(shù)據(jù)記錄，讓學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟和技能;

2、科學(xué)現(xiàn)象的觀察與分析，需要學(xué)生能夠在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中提出問題并進(jìn)行簡單的解釋。

　五、具體措施和方法

1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松、互動(dòng)的課堂氛圍。課堂組織形式多樣化，以學(xué)生為中心，采用短時(shí)間、高頻率的教學(xué)模式，確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多開展小組合作實(shí)驗(yàn)、討論和分享，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與其中。

2、認(rèn)真研究教材，改進(jìn)教學(xué)方法。貫徹“精講多練，以練為主”的原則，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)語言表達(dá)思想的能力，提高課堂教學(xué)效率。

3、堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，利用視頻、圖片、實(shí)物等多種教學(xué)資源，通過情境模擬和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)記錄等環(huán)節(jié)的規(guī)范化，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供支持。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，給予積極的反饋與表揚(yáng)，尤其是對(duì)進(jìn)步顯著的學(xué)生，增強(qiáng)他們的成就感，幫助其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　六、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

2、能夠理解基本的科學(xué)概念，并進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3、能夠描述觀察到的科學(xué)現(xiàn)象，并進(jìn)行簡單的記錄與分析。

4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，促進(jìn)他們之間的交流與學(xué)習(xí)。

5、能參與科學(xué)相關(guān)的趣味活動(dòng)和競賽。

　七、教學(xué)措施：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用直觀教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在教學(xué)過程中，采用探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)和觀察，提高他們的實(shí)踐能力。

3、靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。

4、設(shè)計(jì)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)并鼓勵(lì)實(shí)際運(yùn)用。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、教材分析：

本學(xué)期三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材的內(nèi)容主要集中在物質(zhì)科學(xué)和生命科學(xué)的交匯點(diǎn)，通過不同的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生探索他們所處的世界。教材的前幾個(gè)單元著重于基礎(chǔ)的科學(xué)概念和原理，比如物體特性、變化及其對(duì)環(huán)境的影響，結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。后面的單元?jiǎng)t通過具體的項(xiàng)目，例如氣候變化和生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生從更廣闊的視角理解科學(xué)與生活的關(guān)系?？茖W(xué)探究方面，教材特別強(qiáng)調(diào)觀察和記錄的技能，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和觀察練習(xí)，提升他們的科學(xué)思維和分析能力。教材貫穿始終的理念是讓學(xué)生在真實(shí)的科學(xué)探究中，體驗(yàn)到科學(xué)的樂趣與價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

本班學(xué)生為三年級(jí)，人數(shù)約30人，男女比例基本相當(dāng)。整體來看，學(xué)生性格活潑、好奇心強(qiáng)，對(duì)科學(xué)課充滿興趣。然而，在課堂紀(jì)律和動(dòng)手能力上，男女生表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，女生在遵守課堂規(guī)則方面更為認(rèn)真，而男生則在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中更為積極。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握上存在差異，尤其在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面，有些學(xué)生的能力相對(duì)弱。在本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)觀念培養(yǎng)和動(dòng)手能力的提升，以幫助他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察植物的生長，體驗(yàn)科學(xué)觀察的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和描述的能力；引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的葉片顏色、形狀和大小等特征，提升他們對(duì)自然界的敏感度；通過對(duì)葉片各部分的觀察，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的基本結(jié)構(gòu)，并用簡單的文字和圖畫記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小動(dòng)物觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)他們關(guān)注周圍的動(dòng)物，激發(fā)他們的探究欲望；通過課內(nèi)外的小動(dòng)物觀察和研究，提高學(xué)生對(duì)生命的關(guān)愛和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

3、在課堂教學(xué)中組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的觀察活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)小動(dòng)物的觀察能力和描述技巧；學(xué)生將經(jīng)歷不同層次的觀察，包括順序觀察、動(dòng)態(tài)觀察及細(xì)節(jié)觀察，并在實(shí)踐中提出問題，嘗試解決觀察中的難題，提升他們的科學(xué)探究能力。

4、幫助學(xué)生獲得關(guān)于動(dòng)物特征和分類的深入理解，鼓勵(lì)他們通過多種途徑獲取信息，從而拓展他們的知識(shí)面。

5、指導(dǎo)學(xué)生采用有序、有目的的方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺等多種感官，培養(yǎng)他們細(xì)致入微的觀察習(xí)慣。

6、學(xué)生能夠使用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和展示觀察結(jié)果，并與同學(xué)進(jìn)行交流與討論，互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。

7、鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解自身身體的基本構(gòu)造和功能。

8、幫助學(xué)生了解到人的身體由多個(gè)部分組成，各部分之間相互配合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)身體整體性及其變化的理解。

9、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手的功能與其結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，提升他們對(duì)身體的認(rèn)知。

10、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主要感覺器官的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)眼睛在獲取外界信息中的重要性，培養(yǎng)全面的感知能力。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一.指導(dǎo)思想

本教材依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在內(nèi)容編排上緊扣兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，以基礎(chǔ)性且易理解的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究的主題。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。在小學(xué)生的生活經(jīng)歷下構(gòu)建章節(jié)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)以“生活體驗(yàn)”為指導(dǎo)的內(nèi)容綜合化。為了提升學(xué)生在新教育理念下的科學(xué)探究能力，特制定如下計(jì)劃：

　二.學(xué)情分析

本學(xué)期設(shè)有兩個(gè)三年級(jí)班級(jí)。這些學(xué)生大多已經(jīng)適應(yīng)了新課程改革的教育方式，盡管他們的視野相對(duì)開闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂聽課的技巧上，仍不如以往的學(xué)生。課堂上雖然活躍，但是在深入思考問題的能力上仍顯不足，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常表現(xiàn)為簡單的玩樂，而缺乏有目的的探究。本學(xué)期科學(xué)課將著重于科學(xué)啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和應(yīng)用能力。在本學(xué)期，我將從提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力出發(fā)，通過小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查和小操作等多方位進(jìn)行，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用電子教育媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，從而全面落實(shí)科學(xué)教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，開啟科學(xué)教學(xué)的新紀(jì)元。

　三.全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教材共25課，可以從知識(shí)角度分為六個(gè)領(lǐng)域：

(一) 科學(xué)與我們的生活：(15)課，通過學(xué)生玩具的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)身邊熟悉常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的探究活動(dòng)，通過親身參與的方式，讓學(xué)生“走近科學(xué)”，初步感知科學(xué)無處不在，生活離不開科學(xué)的道理。

(二) 如何獲取知識(shí)：(69)課，依托“學(xué)生對(duì)周圍事物已有的觀察與認(rèn)知”為引導(dǎo)，進(jìn)一步探索身邊物體的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，為學(xué)生的科學(xué)探究提供入門鑰匙。

(三) 天氣與生活：(10--14)課，通過“學(xué)生對(duì)天氣的體驗(yàn)”，進(jìn)行觀察、記錄、整理和制作等探究活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察意識(shí)，培養(yǎng)他們樂于探究生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

(四) 水的科學(xué)：(1519)課，圍繞“學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知”，通過了解自然界水資源的分布、欣賞水體之美、探究水的三態(tài)及水的沉浮等實(shí)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，了解水的特性。

(五) 周圍的空氣：(20-22)課，了解空氣的成分，意識(shí)到我們需要清新的空氣。

(六) (23、24)課，以“學(xué)生對(duì)玩具的理解”為線索，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的科學(xué)探究方法和知識(shí)，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)其“模仿與創(chuàng)作”“拆分與組合”的動(dòng)手能力，增強(qiáng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，使他們意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系。

　四.教學(xué)總目標(biāo)

從科學(xué)課的特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，深入基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”和“自主探究”三個(gè)主題展開，遵循兒童的生理和心理特點(diǎn)，不僅注重知識(shí)的傳授，更加重視探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立實(shí)踐中觀察、思考、提出并解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱愛并能夠理解和運(yùn)用。

　五.評(píng)價(jià)工作安排：

(一) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常制作、觀察和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)凇白觥⒖?、想”的過程中探究科學(xué)知識(shí)，并在科學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

(二) 成立互助小組，讓班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生。

(三) 建立學(xué)習(xí)組織，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，確保每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用。

　六.教研專題及研究措施

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主要形式，配合社會(huì)實(shí)踐，力求讓學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)，從而理解課程所探討的日常生活現(xiàn)象，利用電子教育媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，撰寫觀察報(bào)告。也注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神和過程培養(yǎng)。

　七.教研課安排

根據(jù)學(xué)校和教研組的安排，開展聽評(píng)課活動(dòng)，通過個(gè)人講課與聽課結(jié)合，至少公開課1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的授課水平。

　八.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

(一) 第一周：學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與教研組計(jì)劃

(二) 第二周：學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

(三) 第三周：學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

(四) 第四周至第二十周：學(xué)習(xí)對(duì)教師的建議1—17條

　十.學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

按照學(xué)校和教研組的安排：第九周開展拆裝玩具活動(dòng)，第十四周進(jìn)行科學(xué)探索故事分享。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們深入理解科學(xué)的基本概念，教會(huì)他們解決問題的探究方法，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材的主要內(nèi)容圍繞三個(gè)核心主題展開：生命的基本特征（動(dòng)植物）、物質(zhì)及其特性（材料）、地球的構(gòu)成成分（水和空氣）。科學(xué)探究是一個(gè)全面的過程，各年級(jí)的學(xué)生在探究能力上存在差異。本冊(cè)教材著重培養(yǎng)以下技能：觀察、描述、記錄、基本實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、圖表比較、分類、交流及表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)課程中的第一個(gè)單元，也是引導(dǎo)他們走入小學(xué)科學(xué)世界的重要一步，這將對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。植物作為開篇單元的選擇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物天然的好奇心，這為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。在觀察大樹和不同植物的過程中，學(xué)生們已經(jīng)注意到各種動(dòng)物并對(duì)它們的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，這促使他們提出與動(dòng)物相關(guān)的問題，從而科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容也相應(yīng)地從植物轉(zhuǎn)向動(dòng)物。

《材料》單元解讀：本單元將引導(dǎo)學(xué)生探索周圍物質(zhì)世界，為三年級(jí)的學(xué)生提供了研究常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步提高利用感官觀察的能力，從只關(guān)注某一特征轉(zhuǎn)向?qū)Χ鄠€(gè)特征的綜合觀察。學(xué)習(xí)用簡單的測(cè)量方法比較材料的異同，懂得依據(jù)物理性質(zhì)對(duì)物品進(jìn)行分類，提高對(duì)材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是教材首次引入實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的方法。收集信息、討論解決問題的方式也是在這一單元中首次提出，標(biāo)志著學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說可能會(huì)有一定的難度，如在瓶中注入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量空氣重量、往足球中充氣、觀察注射器刻度以及信息的收集等。

作為入門教材，主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)，掌握一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

　三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)分為兩個(gè)班，三年1班和三年2班。三年1班有22名學(xué)生，三年2班有27名學(xué)生。學(xué)生普遍表現(xiàn)活潑，思維靈活，好奇心強(qiáng)，但他們往往缺乏自主獲取知識(shí)的能力，難以靈活運(yùn)用知識(shí)。因而，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只是膚淺，理解不夠深入，運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

由于各種因素，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)相對(duì)薄弱，科學(xué)探究能力也不夠強(qiáng)。家長和部分教師過于關(guān)注語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會(huì)，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，使他們未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)充分掌握知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂于動(dòng)手操作，更喜歡學(xué)習(xí)與他們生活相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容。如果科學(xué)課程能夠貼近他們的生活、用符合他們年齡特征的方式進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1、掌握與周圍常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試在科學(xué)探究活動(dòng)中運(yùn)用，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地分析和思考問題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽思考、注重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

4、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的可持續(xù)發(fā)展。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)踐操作，促使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的科學(xué)探究能力。

　六、教學(xué)措施：

1、提高教師的科學(xué)教學(xué)基本能力，是最重要的。教師應(yīng)利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究科學(xué)的教學(xué)方法，使自己盡快成長為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、開放的氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室上課，做到精講多練，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得知識(shí)。

4、注重課外的拓展研究，教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)該帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走入社會(huì)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到活動(dòng)、家庭和社會(huì)中。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

隨著新學(xué)期的到來，為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)通過實(shí)踐探究的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，并教會(huì)他們解決問題的方法，從而為他們的終身學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是本學(xué)期三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃：

　一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在靈活運(yùn)用知識(shí)方面不足，普遍依賴傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握通常停留在表面，理解深度不足，應(yīng)用能力亦顯薄弱。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在課外書籍中積累了一定的科學(xué)知識(shí)，但科學(xué)探究能力仍顯不足。由于家長對(duì)語文和數(shù)學(xué)的重視，學(xué)生接觸自然的時(shí)間和機(jī)會(huì)減小，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中得到有效的指導(dǎo)，從而未能很好地獲取知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)思維情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍的世界充滿好奇心和探索欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體。我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生生活緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，定能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材圍繞“性質(zhì)與功能”這一核心概念整合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)有6個(gè)單元，19個(gè)課題。其中，“常見材料”作為引入單元，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的使用與性質(zhì)的關(guān)系，激發(fā)他們對(duì)身邊材料的關(guān)注。其余四個(gè)單元“聲”、“光”、“電”、“磁”則從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，研究材料的特殊性質(zhì)。如在“聲”單元中，學(xué)生將通過探尋聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂器等活動(dòng)來培養(yǎng)探究能力；“光”單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生了解光的傳播特性；“電”單元通過分析電的日常應(yīng)用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)電與絕緣材料；“磁”單元?jiǎng)t探討磁鐵的特性和其實(shí)際應(yīng)用。最后的“信息與通信”單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，展現(xiàn)聲、光、電、磁知識(shí)在通信技術(shù)中的應(yīng)用。

　三、課標(biāo)對(duì)教材的教學(xué)要求：

1、學(xué)生能夠利用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能，并用語言或簡圖描述和記錄這些性質(zhì)與功能；能夠根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究，能對(duì)結(jié)果作出科學(xué)解釋。

2、學(xué)生能夠從科學(xué)的視角關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁現(xiàn)象，主動(dòng)提出感興趣的問題；樂于與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，體驗(yàn)討論與交流的樂趣；愿意聽取同學(xué)關(guān)于自己“作品”的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行改進(jìn)。

3、學(xué)生能夠辨別常見物品的材料，并舉例說明這些材料的用途與性質(zhì)；了解聲音傳播的基本原理；認(rèn)識(shí)光的傳播，以及鏡子如何改變光線的傳播方向；知道材料根據(jù)導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，了解常用電器的工作需要完整的回路；探究磁鐵的方向特性及同極相斥、異極相吸的規(guī)律；能夠舉例說明人類的信息傳遞方式及科技發(fā)展對(duì)這些方式的影響。

4、學(xué)生能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用，并理解它們給人類生活帶來的便利；了解節(jié)約用電的常識(shí)，意識(shí)到安全用電的重要性；能夠討論噪音和強(qiáng)光對(duì)人類的影響；理解電和磁的應(yīng)用如何改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

　四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)內(nèi)容主要圍繞聲光電磁方面的知識(shí)，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)不在于知識(shí)的單純傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、收集信息等探究活動(dòng)，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)他們的探究興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲光電磁在日常生活中的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓他們初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)生活的深刻影響。

2、奮斗目標(biāo)：讓學(xué)生通過多樣的探究活動(dòng)親身經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

　五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）、認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，深入理解教材，設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)和作業(yè)。

（2）、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持積極的教學(xué)態(tài)度，關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（3）、明確學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)給予及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主要方式。

（4）、在科學(xué)知識(shí)教學(xué)中，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，如比較、分析、綜合、抽象與概括。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積極參與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)造活動(dòng)，以提升他們的能力。

（2）、幫助后進(jìn)生建立自信，秉持以表揚(yáng)為主的原則，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外活動(dòng)。

（4）、促進(jìn)優(yōu)生與后進(jìn)生的交流與合作，在團(tuán)結(jié)的氛圍中共同進(jìn)步。

3、其他措施：

（1）、充分利用學(xué)校的設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)的趣味性，在多樣化環(huán)境中幫助學(xué)生靈活掌握知識(shí)。

（2）、重視活動(dòng)注重課后交流和單元總結(jié)。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)踐與活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)。

　六、教學(xué)專題研究計(jì)劃：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官和簡單工具觀察物體，了解物體的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)他們質(zhì)疑、想象及解決問題的能力，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、指導(dǎo)思想：

我們致力于面向所有三年級(jí)學(xué)生，讓他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中扮演主體角色。結(jié)合小學(xué)生的年齡特征與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過探究式的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的科學(xué)好奇心與求知欲。開放科學(xué)課程，積極優(yōu)化評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、學(xué)生分析：

1.整體學(xué)習(xí)狀況：男生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度普遍高于女生。

2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不均勻，一些學(xué)生有豐富的課外知識(shí)積累，平時(shí)積極觀察周圍事物，展現(xiàn)出對(duì)自然和科學(xué)的濃厚興趣；另一些學(xué)生雖然在課堂上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣，但缺乏課外閱讀，難以建立必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；還有一些學(xué)生對(duì)科學(xué)和自然較為陌生，難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.兒童心理分析：大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，樂于參與小實(shí)驗(yàn)，這種興趣將成為他們?cè)谛W(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解科學(xué)探究的目的，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一系列為解決問題而展開的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)家，樂于閱讀科技書籍和觀看相關(guān)影片，感知科學(xué)的日常性。

2.了解收集證據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)觀察和實(shí)驗(yàn)是獲取資料的重要方式。能夠識(shí)別周圍常見的動(dòng)植物名稱，并運(yùn)用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)珍視生物生命的意識(shí)，感受自然之美，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。

3.能夠清晰表達(dá)自己提出的問題，了解水資源在自然界的分布情況，意識(shí)到水與生命的緊密聯(lián)系，樂于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

4.在探究過程中，學(xué)會(huì)對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、總結(jié)和提煉，懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的過程。

5.能夠提出科學(xué)相關(guān)的問題，清楚表達(dá)及篩選出可以研究的問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考與研究的能力。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)及周圍世界的好奇心，鼓勵(lì)他們利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生能夠提出科學(xué)相關(guān)的問題，并清楚表達(dá)，能夠從中挑選出具體的問題進(jìn)行研究，并探討研究方法。

　五、教學(xué)措施：

1.堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，強(qiáng)化現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，深入研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)法。

2.根據(jù)班級(jí)及學(xué)生的具體情況，盡量在課堂上營造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3.充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程，做到“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4.重視課外拓展研究，不僅停留在課堂內(nèi)，要帶學(xué)生走出教室，親近自然，融入社區(qū)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至實(shí)踐活動(dòng)和家庭環(huán)境，形成全面的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、基本情況分析

在過去的六個(gè)月內(nèi)，通過科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生們已經(jīng)掌握了豐富的科學(xué)知識(shí)和方法。本學(xué)期，基于已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們通過主動(dòng)探索科學(xué)現(xiàn)象的形成與發(fā)展，逐步提升對(duì)科學(xué)的理解能力、思維能力、創(chuàng)造力以及多元的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的教學(xué)。一是通過《植物的生命周期》和《天氣觀察》單元，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周期性事物的連續(xù)觀察、記錄與研究，從而提升他們認(rèn)真、細(xì)致和堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度，并初步理解事物的周期變化規(guī)律。另一個(gè)方面是通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種感官、多種方法和多個(gè)視角來認(rèn)識(shí)和描述事物，以增強(qiáng)他們?nèi)胬斫馐挛锏哪芰Α?/p>

第一單元《土壤與生命》根植于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“地球與宇宙”這部分的內(nèi)容，圍繞地球的物質(zhì)之一：土壤展開。該單元把土壤作為探索的重點(diǎn)，旨在通過多樣的方法與感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入了解土壤，感受其與人類的緊密聯(lián)系與相互依存的關(guān)系。

本單元包含以下四節(jié)課：

1．我們身邊的土壤

2．土壤的認(rèn)識(shí)

3．肥沃的土地

4．保護(hù)土壤

第二單元《植物的生命周期》第1課中關(guān)于“我們已掌握哪些植物知識(shí)”的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)，并將其與本單元將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生對(duì)植物形成階段性的認(rèn)知。

本單元的核心是一項(xiàng)“種油菜”的活動(dòng)，通過這一活動(dòng)，學(xué)生們將進(jìn)行長時(shí)間的觀察、記錄和描述。這是一個(gè)真正的“種植”過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷植物的生長周期。通過這一活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)種子和花的結(jié)構(gòu)與功能，掌握使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的基本技能，并進(jìn)行一些探究實(shí)驗(yàn)，連續(xù)記錄油菜在生長各個(gè)階段的變化，并進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總與規(guī)律激發(fā)他們對(duì)植物世界的探究興趣。種植活動(dòng)是本單元的主要線索，伴隨這一活動(dòng)，學(xué)生們將面臨許多有趣的問題，從中領(lǐng)略生命的美好。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1．觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生有序地將整體分解為各個(gè)部分并進(jìn)行觀察的能力，關(guān)注物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和變化，進(jìn)而提高觀察方法。采用多種感官及觀察方式來進(jìn)行觀察。

2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼掷m(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技巧。

3．通過養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行生命的珍惜與生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生了解到我國科學(xué)技術(shù)的成就，并引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義意識(shí)。

4．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作和迎接挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度，并開展科學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用教育。

　四、教學(xué)措施：

1、實(shí)地考察：科學(xué)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親近自然，探索科學(xué)背后的秘密。

2、實(shí)驗(yàn)：通過各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感知科學(xué)的奧秘，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3、種植養(yǎng)殖：通過花卉種植，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學(xué)游戲：游戲是一種活動(dòng)方式，而不僅是目的，讓學(xué)生在快樂的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的秘密。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是對(duì)上冊(cè)內(nèi)容的延續(xù)，課堂內(nèi)容通過實(shí)踐和探究活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)現(xiàn)象。第一單元關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)的基本概念和探究方法的掌握，第二單元?jiǎng)t重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在接下來的幾個(gè)單元中，內(nèi)容涵蓋了多種科學(xué)主題，如物質(zhì)的特性、能量的轉(zhuǎn)化、生命的奧秘等，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情和探索欲，引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，逐步提高他們的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中與科學(xué)親密接觸，通過科學(xué)指導(dǎo)生活，從而培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和思維方式。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，通過參與實(shí)踐活動(dòng)親身體驗(yàn)科學(xué)生動(dòng)的樂趣，逐步形成科學(xué)的思維能力。

4、教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法進(jìn)行觀察，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采集和結(jié)果分析，學(xué)習(xí)建立合理的科學(xué)解釋模型。

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成細(xì)致入微、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

6、倡導(dǎo)親近自然，珍惜生命，并積極參與環(huán)境保護(hù)和科技發(fā)展的活動(dòng)。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究意識(shí)。

2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和親身實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。

3、提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、本冊(cè)教材初期設(shè)計(jì)了多種對(duì)比實(shí)驗(yàn)和分析，這對(duì)于初次學(xué)習(xí)科學(xué)的小學(xué)生具有挑戰(zhàn)性。

2、如何結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們深入研究主題，開展有趣的科學(xué)探索，是本學(xué)期的重要難點(diǎn)。

　四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期三年級(jí)共有115名學(xué)生，分為四個(gè)班級(jí)。整體來看，學(xué)生們活潑好動(dòng)，思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心。女生通常更能遵守課堂紀(jì)律，而男生則更喜歡參與動(dòng)手操作和積極發(fā)言。觀察發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握情況差異明顯，部分學(xué)生在實(shí)踐操作方面的能力相對(duì)較弱。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

本學(xué)期的科學(xué)課程將重點(diǎn)放在科學(xué)啟蒙教育上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力和興趣。為此，我計(jì)劃從學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等方式，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，以提升他們的創(chuàng)新思維能力。

　五、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課堂的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3、設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)以開拓教學(xué)內(nèi)容。

4、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的探索。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、教學(xué)目的要求：

通過本學(xué)期的科學(xué)課程教學(xué)，期望學(xué)生在以下幾個(gè)科學(xué)素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)明顯的提升：

1、能夠從“這是什么，這不是”，“為什么會(huì)這樣”，“如何做”，“會(huì)發(fā)生什么”這幾方面提出相關(guān)問題。

2、能夠?qū)@些問題進(jìn)行初步的比較和評(píng)價(jià)。

3、能用“如果這樣，那么……”的方式初步做出假設(shè)。

4、能夠運(yùn)用多種感官觀察身邊常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料和巖石的形狀和特征。

5、能夠按照要求順序觀察事物（如觀察水的形態(tài)變化、溶解過程等），并在教師指導(dǎo)下使用工具進(jìn)行間接觀察。

6、能運(yùn)用對(duì)比觀察的方法（找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)），并意識(shí)到對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行簡單處理后，觀察效果有時(shí)會(huì)得到提升。

7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)控制變量，并在教材引導(dǎo)下制定簡單的調(diào)查計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)觀察計(jì)劃。

8、會(huì)使用刻度尺和量筒進(jìn)行基本的定量測(cè)量。

9、在教師指導(dǎo)或他人幫助下，能夠完成簡單的制作任務(wù)。

10、能夠從周圍事物中獲取觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡單的文字進(jìn)行記錄。

11、能根據(jù)物體的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過問詢、采訪周圍人（例如教師、同學(xué)、家長）獲取所需的信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的不同觀點(diǎn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

14、能夠通過口頭表達(dá)、畫圖等方式描述自己對(duì)事物的觀察及其特征，初步說明研究過程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和假設(shè)進(jìn)行比較。

16、尊重證據(jù)的真實(shí)性。

17、知道借助工具進(jìn)行觀察往往更高效。

18、能夠?qū)⒆约旱难芯拷Y(jié)果與假設(shè)進(jìn)行對(duì)比，從中得出結(jié)論。

19、能夠判斷他人觀點(diǎn)和評(píng)議的合理性與有效性。

　二、教育對(duì)象基本情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)作為整套科學(xué)教材的重要組成部分，三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)課程，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)傾向于引導(dǎo)與促進(jìn)。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然事物和現(xiàn)象的理解相對(duì)具體，科學(xué)課堂應(yīng)圍繞他們的生活經(jīng)驗(yàn)與周圍環(huán)境展開探究活動(dòng)。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級(jí)225班的科學(xué)課程，該班以男生為主，學(xué)生思維活躍，對(duì)科學(xué)充滿熱情，許多學(xué)生曾在科技班學(xué)習(xí)，期待能很快營造出積極的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)大家的科學(xué)素養(yǎng)提升。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材以兒童已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動(dòng)。通過卡通人“指南車”的引導(dǎo)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命體的外部特征及周圍常見物體的性質(zhì)與功能，學(xué)習(xí)基本的觀察、比較、分類的方法，滲透勇于質(zhì)疑、重視證據(jù)、珍愛生命、關(guān)注環(huán)境等情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。本冊(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練的探究技能有：觀察、比較、分類、提出問題。

教材內(nèi)容從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選擇，包含7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”――讓學(xué)生從校園開始，探究校園中的生命體和非生命體的外部特征，引導(dǎo)他們觀察“身邊常見動(dòng)植物”，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物生存所需的“水”、“空氣”、“土壤”，以及日常生活中接觸的“各種材料”的性質(zhì)與功能。每個(gè)單元由多個(gè)課題組成，各課題之間有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路是從學(xué)生生活中常見事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，展開活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)與技能，并將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)和環(huán)境）相結(jié)合，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，落實(shí)從生活走向科學(xué)，再從科學(xué)走向社會(huì)的理念。

科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，利用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等科學(xué)家的故事串聯(lián)活動(dòng)，充分發(fā)揮科技史在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，樹立愛國情懷。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、明確目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

①明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)，將其落實(shí)到每一節(jié)課中。

注意“用教材教”而非“教教材”，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究與情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的有機(jī)整合，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

②正確理解三維目標(biāo)之間的關(guān)系。

科學(xué)知識(shí)和探究既是目標(biāo)也是載體，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)通過科學(xué)探究過程進(jìn)行落實(shí)，課程中其他技能和知識(shí)也應(yīng)通過科學(xué)知識(shí)為載體來培養(yǎng)，做到科學(xué)探究和知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

小學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，三年級(jí)科學(xué)課應(yīng)從生活中的自然事物開始，以培養(yǎng)探究興趣、態(tài)度和能力為目標(biāo)，但要注意生活中問題的復(fù)雜性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，教師可對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行篩選，選擇合適的探究問題建立問題檔案庫，以幫助學(xué)生在適當(dāng)時(shí)機(jī)展開研究，并作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

3、以探究為核心，推廣多樣化的教學(xué)方式

三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)是學(xué)生初次接觸科學(xué)的重要階段，課程應(yīng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行動(dòng)手操作和思考，不僅要傳授科學(xué)結(jié)論，更要重視科學(xué)探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟科學(xué)的價(jià)值。

應(yīng)致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)，充分利用教材提供的豐富活動(dòng)形式，如科學(xué)欣賞、自然觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬情境、科學(xué)制作、討論、科學(xué)游戲等來充實(shí)教學(xué)過程。

4、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的探究學(xué)習(xí)：

①選定合適的探究內(nèi)容；

②創(chuàng)設(shè)探究情境；

③提出探究問題；

④營造探究氛圍；

⑤經(jīng)歷探究過程；

⑥彰顯探究價(jià)值。

注重啟發(fā)式教學(xué)，突出重點(diǎn)，注意教學(xué)層次，掌握適時(shí)指導(dǎo)的策略。

5、教學(xué)時(shí)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)技能，也是其他探究技能的起點(diǎn)。課前需認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)所需材料，盡量選擇身邊的物品，以提高學(xué)生的參與感與實(shí)踐能力。

6、加強(qiáng)安全防范意識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生注意以下方面：

①保持活動(dòng)空間有序；

②遵循安全實(shí)驗(yàn)程序，意識(shí)到潛在的安全問題；

③執(zhí)行適當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E；

④意識(shí)到各種安全隱患（如加熱、化學(xué)品、玻璃器皿及銳器使用的安全）；

⑤嚴(yán)格按照教材和教師的指導(dǎo)進(jìn)行各類活動(dòng)；

⑥始終關(guān)注自己和他人的安全。

　五、教研專題：

積極參與省級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研究》，并及時(shí)整理研究資料，爭取取得階段性成果。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、班級(jí)情況：

在這個(gè)學(xué)期，我繼續(xù)負(fù)責(zé)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)身邊常見事物的觀察能力有所提升，特別是在觀察物體的外部特征和屬性方面。本學(xué)期，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)過程描述能力，學(xué)習(xí)的主題包括“冷熱現(xiàn)象”、“天氣變化”、“飼養(yǎng)蠶的過程”、“磁鐵的作用”、“光的多樣性”、“實(shí)驗(yàn)的樂趣”等。我希望通過有趣的科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)這22位孩子在科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成長。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑖@物體的變化和性質(zhì)展開學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容涵蓋“冷熱現(xiàn)象”、“天氣變化”、“蠶的生命周期”、“磁鐵的特性”、“光的性質(zhì)”等，采用游戲、觀察、實(shí)驗(yàn)等多元化的活動(dòng)形式，使學(xué)生更好地理解科學(xué)原理。

第一單元（冷熱現(xiàn)象）：該單元通過自然界和日常生活中的冷熱現(xiàn)象，介紹溫度計(jì)的使用，研究熱脹冷縮現(xiàn)象。設(shè)計(jì)了“感知冷熱”、“溫度測(cè)量”、“自制溫度計(jì)”、“空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象”等10個(gè)活動(dòng)。

第二單元（天氣變化）：本單元以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，按照“天氣現(xiàn)象——天氣觀測(cè)——天氣預(yù)報(bào)”的順序進(jìn)行教學(xué)，包含“多樣的天氣”、“測(cè)量氣溫”、“觀察風(fēng)力”、“降雨量測(cè)量”等5節(jié)課。通過一系列的觀察活動(dòng)，使學(xué)生掌握描述天氣的可測(cè)量要素，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

第三單元（我們來養(yǎng)蠶）：這一單元以蠶的生長周期為主題，讓學(xué)生親自體驗(yàn)飼養(yǎng)的過程，了解蠶的生活習(xí)性，并記錄其生長變化，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度及細(xì)致觀察的能力。

第四單元（磁鐵的特性）：本單元通過探究性實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解磁鐵的基本知識(shí)，包括“磁力的神奇”、“指南針的使用”、“磁鐵樂園”等3節(jié)課，活動(dòng)涵蓋“探究磁力”、“自制指南針”、“調(diào)查磁鐵在生活中的應(yīng)用”等。

第五單元（光的性質(zhì)）：本單元聚焦光和材料，觀察光在不同物體上的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、描述過程，了解光的傳播特征，并激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

第六單元（實(shí)驗(yàn)樂趣）：這部分是對(duì)上冊(cè)內(nèi)容的回顧與鞏固，通過“怎樣讓降落傘降得更慢”的活動(dòng)來提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.提問——嘗試從不同角度提出問題并進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

2.猜想與假設(shè)——能對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行猜想，形成假設(shè)性解釋。

3.觀察和實(shí)驗(yàn)——培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力，嘗試制定調(diào)查計(jì)劃，掌握實(shí)驗(yàn)工具的使用。

4.制作——指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的制作活動(dòng)。

5.數(shù)據(jù)收集與處理——能解讀簡單的圖表，進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)分類和處理。

6.表達(dá)與交流——能傾聽他人觀點(diǎn)，清晰表達(dá)自己的研究過程和結(jié)果。

7.評(píng)價(jià)——能識(shí)別觀察中的局限性，提出質(zhì)疑并尊重證據(jù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過“養(yǎng)蠶”活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)生命周期的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)珍愛生命的情感。

2.在天氣變化等單元中，體驗(yàn)科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.通過冷熱現(xiàn)象等主題激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

4.通過科技史的學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感共鳴。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.了解溫度的定義及常用單位，掌握熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.知道天氣現(xiàn)象的類型及測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，掌握基本氣象知識(shí)。

3.了解蠶的生長過程。

4.認(rèn)識(shí)磁鐵的基本特性和應(yīng)用。

5.掌握光的傳播特性和相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.熟練使用溫度單位進(jìn)行測(cè)量記錄。

2.觀察液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

3.描述天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。

4.繪制氣溫曲線圖并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

5.觀察蠶的外形特征及變化過程，做好記錄。

6.理解昆蟲生命周期的重大變化，并培養(yǎng)欣賞科學(xué)的情感。

7.基礎(chǔ)知識(shí)熟悉后，嘗試制作指南針。

8.掌握磁鐵的相互作用原理。

9.通過影子游戲激發(fā)對(duì)光的探索興趣。

10.在指導(dǎo)下制作小孔成像盒。

11.觀察水相關(guān)的光現(xiàn)象，理解光的變化。

　五、教學(xué)措施：

1.以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式。

2.確保重點(diǎn)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)和描述能力，鼓勵(lì)學(xué)生記錄和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。

4.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，保持學(xué)習(xí)興趣。

5.利用科技史資源進(jìn)行情感引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元（冷熱現(xiàn)象） 7課時(shí)

第二單元（天氣變化） 6課時(shí)

第三單元（我們來養(yǎng)蠶） 8課時(shí)

第四單元（磁鐵的特性） 4課時(shí)

第五單元（光的性質(zhì)） 8課時(shí)

第六單元（實(shí)驗(yàn)樂趣） 2課時(shí)

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

　一、學(xué)情分析

大象版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材由多個(gè)單元構(gòu)成，涵蓋不同類型的知識(shí)點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“觀察與分析”能力，作為本冊(cè)教材的主要目標(biāo)。也注重對(duì)學(xué)生其他探究能力、科學(xué)知識(shí)以及情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，教導(dǎo)他們有效的問題解決策略，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，聚焦生活中常見、容易引起興趣且適合探究的事物或現(xiàn)象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們從自身經(jīng)驗(yàn)和觀察出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題并展開探討。

2、注重探究能力與方法的培養(yǎng)，使學(xué)生在科學(xué)探究過程中掌握分析問題和解決問題的能力，提升其科學(xué)素養(yǎng)。

　四、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共包含多個(gè)單元。其中第一單元探索自然包含了四個(gè)主題課程；第二單元關(guān)于感官的學(xué)習(xí)分為兩部分；第三單元秋天的景象有兩項(xiàng)課程；第四單元介紹多樣的動(dòng)物；第五單元集中在蚯蚓的生境；第六單元討論物體的漂浮與下降；第七單元科學(xué)與生活的關(guān)系以及第八單元穿越科學(xué)的旅程，共同構(gòu)成了本冊(cè)教材的豐富內(nèi)容。

　五、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本冊(cè)教材在觀察和實(shí)驗(yàn)中，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)的科學(xué)過程，還需幫助他們對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論，以形成合理的結(jié)論。

　六、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；

2、結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果；

4、鼓勵(lì)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)方式；

5、樹立開放的教學(xué)思維；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

7、在班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過合作和討論促進(jìn)學(xué)習(xí)；

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證，最終得出結(jié)論并應(yīng)用于實(shí)際問題；

9、積極利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過實(shí)踐和探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們希望激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，幫助他們?cè)诶斫饪茖W(xué)的培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力，從而為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、本冊(cè)包括“探索自然”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)的變化”、“生命的奧秘”和“生態(tài)環(huán)境”五個(gè)單元。通過探索和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和觀察，了解事物的變化及其規(guī)律。將科學(xué)探究與知識(shí)、情感、態(tài)度及價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方式看待自然。

2、鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀，閱讀一些相關(guān)的課外書籍，并積極參與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)及小制作，進(jìn)一步提升自己的實(shí)踐能力。

3、將課堂內(nèi)容延伸至課外，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。

　三、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元 探索自然

1、觀察植物的生長 第一周

2、天氣的變化 第二周

3、水的循環(huán) 第三周

4、土壤的秘密 第四周

5、大氣與空氣 第五周

6、聲音的傳播 第六周

第二單元 地球與宇宙

7、認(rèn)識(shí)地球 第七周

8、太陽與月亮 第八周

9、星星的故事 第九周

10、探索宇宙 第十周

第三單元 物質(zhì)的變化

11、固體、液體與氣體 第十一周

12、簡單化學(xué)反應(yīng) 第十二周

13、物質(zhì)的狀態(tài)變化 第十三周

14、日常生活中的物質(zhì)變化 第十四周

第四單元 生命的奧秘

15、動(dòng)物的生存環(huán)境 第十五周

16、植物的結(jié)構(gòu) 第十六周

17、生命的循環(huán) 第十七周

18、人類的身體系統(tǒng) 第十八周

第五單元 生態(tài)環(huán)境

19、生態(tài)系統(tǒng)的組成 第十九周

20、保護(hù)環(huán)境的重要性 第二十周

21、人與自然的關(guān)系 第二十一周

22、可持續(xù)發(fā)展的意義 第二十二周

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

三年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)周圍的世界充滿了好奇與探索的熱情。他們喜歡通過動(dòng)手操作具體的物體來學(xué)習(xí)，而科學(xué)課程內(nèi)容又與他們的生活緊密相關(guān)，激發(fā)和維持學(xué)生的科學(xué)興趣顯得尤為重要。

考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理 ??特點(diǎn)，我們將在科學(xué)探究中重點(diǎn)培養(yǎng)他們的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。還要鼓勵(lì)學(xué)生重視證據(jù)，勇于發(fā)問，培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的合作意識(shí)，以及積極參與課堂討論的習(xí)慣。

　二、教材分析

本學(xué)期的教材分為“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個(gè)單元。這將引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生展開四段不同但相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將觀察和比較生活中各種植物。通過對(duì)陸生植物（如樹木和草）與水生植物（如金魚藻和水葫蘆）特征的對(duì)比，學(xué)生將從觀察中認(rèn)識(shí)到植物的生長變化，并初步理解植物的共同特點(diǎn)。

“動(dòng)物”單元?jiǎng)t通過觀察和飼養(yǎng)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等，幫助學(xué)生了解動(dòng)物的生存需求，共同探討動(dòng)物的共性，從而在“植物”單元的基礎(chǔ)上形成“生物”的初步概念。

在“我們周圍的材料”單元，學(xué)生將深入物質(zhì)世界的探索，比較木頭、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶器和瓷器等常見材料的硬度、韌性、吸水性及其在水中浮沉的特性，認(rèn)識(shí)到不同材料的特性決定了它們的用途。

“水與空氣”單元是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)歷程。學(xué)生們需要通過探究來解決關(guān)于水和空氣的問題，并用證據(jù)支持他們的發(fā)現(xiàn)。他們將在事實(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)水和空氣的重量、體積、形狀、占據(jù)空間及流動(dòng)性等特性，并對(duì)固體、液體、氣體的基本概念有初步的理解。

　三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元：植物

1、針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育水平，旨在培養(yǎng)他們的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解，重點(diǎn)是觀察技能。

2、學(xué)生將學(xué)習(xí)運(yùn)用感官觀察，并使用簡圖記錄與描述，同時(shí)通過韋恩圖理清概念之間的關(guān)系。

第二單元：動(dòng)物

本單元的核心是生命體的基本特征，學(xué)生通過觀察動(dòng)物來加深對(duì)生命的理解，主要包括：

1、生命體共享物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);

2、生命體具有新陳代謝的能力;

3、生命體能夠?qū)Νh(huán)境刺激做出反應(yīng);

4、生命體經(jīng)歷生長、發(fā)育和繁殖;

5、生命體適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境。

對(duì)于遺傳、變異和進(jìn)化的特性，將在以后的年級(jí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三單元：我們周圍的材料

1、學(xué)生將學(xué)習(xí)通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來研究材料的特征。

2、在一定程度上自主探索并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

3、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的愿望和樂于交流的態(tài)度。

4、幫助學(xué)生內(nèi)化重視證據(jù)的思維方式。

5、通過回收利用金屬與塑料，以及再加工木材和紙張，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源和愛護(hù)環(huán)境的情感與價(jià)值觀。

第四單元：水與空氣

1、能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)水與空氣進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的比較。

2、在事實(shí)基礎(chǔ)上識(shí)別水、空氣及其他液體的特征。

3、能夠借助其他媒介或?qū)嶒?yàn)觀察水、空氣及其他液體的特征。

4、能夠使用文字、圖表、圖片等多種方式描述觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并進(jìn)行對(duì)比分析。

5、通過口頭或書面形式，有目的地進(jìn)行探究活動(dòng)的交流。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 16篇

一、教材分析及全冊(cè)目的要求：

江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)共涵蓋了六個(gè)單元18課時(shí)的內(nèi)容。科學(xué)教育的本質(zhì)在于幫助學(xué)生提出問題并探索解決方案，尤其是與日常生活息息相關(guān)的問題?？茖W(xué)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和解決問題的能力，使他們能夠親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，并在生活中靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，從而將科學(xué)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己生活的工具。本冊(cè)教材重視學(xué)生在科學(xué)探究過程中親歷實(shí)踐，積極激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，幫助他們獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂趣，深刻理解科學(xué)的本質(zhì)。本冊(cè)教材融合了“做中學(xué)”的教學(xué)理念，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)要求。具體教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解科學(xué)的基本概念，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決辦法的過程。引導(dǎo)學(xué)生積極提問“為什么”，并能夠分析問題的輕重緩急，從而選擇恰當(dāng)?shù)难芯空n題，認(rèn)真展開研究。

2、過程與方法：教授學(xué)生科學(xué)探究的基本流程，掌握一定的科學(xué)研究方法，通過觀察與測(cè)量、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型構(gòu)建、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：注重科學(xué)概念的系統(tǒng)性，將相關(guān)科學(xué)概念整合于各個(gè)主題之下，同時(shí)關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，滲透科學(xué)的人文精神。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析：

本冊(cè)教材適用于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生初次接觸科學(xué)課程，往往對(duì)科學(xué)抱有強(qiáng)烈的好奇心，認(rèn)為科學(xué)是一個(gè)神秘而高深的領(lǐng)域。學(xué)生的好奇心使他們樂于提問，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索解決方案。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服對(duì)科學(xué)的恐懼，全心投入到日常生活中的科學(xué)實(shí)踐中，成為“小小科學(xué)家”。

三、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

這一冊(cè)《科學(xué)》課程是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，主要以觀察事物的現(xiàn)象和變化為主題，探討“是什么”和“如何做”等基本問題；在探究方法上，以引導(dǎo)式探究為主，教師應(yīng)以示范和支持的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，避免對(duì)學(xué)生的期望過于急促；在過程與方法上，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與測(cè)量能力，使其掌握使用測(cè)量工具來收集數(shù)據(jù)。這為學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)探究提供了基礎(chǔ)。根據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)具備前瞻性，在教學(xué)中應(yīng)滲透相關(guān)教育理念，充分賦予學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和動(dòng)手能力，確保他們?nèi)姘l(fā)展。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 17篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與以探索為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，使其初步掌握科學(xué)探究的流程與方法，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本次學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解與日常生活中常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維和行為習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本流程與方法，嘗試應(yīng)用于各類科學(xué)活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)從科學(xué)的視角看待問題。

3、保持對(duì)周邊世界的探索熱情與求知欲，培養(yǎng)自信、尊重實(shí)證、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

4、親近自然、欣賞生命，積極參與對(duì)資源與環(huán)境的保護(hù)活動(dòng)。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，但在靈活性上有所欠缺。他們往往不善于主動(dòng)獲取知識(shí)，且在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，致使對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解比較淺顯，應(yīng)用能力也不夠強(qiáng)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的影響，學(xué)生在科學(xué)探究能力上相對(duì)薄弱。家長和教師偏重于語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與大自然接觸的機(jī)會(huì)，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，從而在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐過程中未能有效獲取知識(shí)和提升能力。

3、兒童心理分析：小學(xué)生通常對(duì)周圍的世界充滿好奇，他們對(duì)動(dòng)手實(shí)踐和與具體事物的互動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣。我們的科學(xué)課程緊密結(jié)合孩子們的生活，采用適合他們年齡的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

本冊(cè)教材為科學(xué)課程的起始階段，涵蓋了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”六個(gè)單元，共包含40多個(gè)典型活動(dòng)。作為入門教材，其主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

第一單元“植物”共有6課時(shí)，具體內(nèi)容包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”共有6課時(shí)，具體內(nèi)容包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀察研究（1課時(shí)）。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 18篇

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為核心，旨在提升三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)學(xué)生通過探究參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，確保全面覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，幫助他們掌握探究和解決問題的策略。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重分組學(xué)習(xí)的優(yōu)劣搭配，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終使不同層次的學(xué)生均能得到提升，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和熟悉課本中的科學(xué)知識(shí)。

2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，幫助學(xué)生將知識(shí)整合運(yùn)用，能夠在生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、通過查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

4、提升學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

學(xué)困生：通過科學(xué)復(fù)習(xí)，了解周圍常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能將其應(yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

中等生：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握周圍常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣，同時(shí)理解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試在科學(xué)探究中運(yùn)用這些方法。

優(yōu)生：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解與生活相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，逐步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的理解與應(yīng)用，保持對(duì)世界的好奇心和求知欲，形成尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，積極參與環(huán)境保護(hù)和科技發(fā)展。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

本教材分為五個(gè)模塊，涵蓋《植物的生長》、《動(dòng)物的生長》、《物質(zhì)的組成》、《地球與建筑》、《能源與電》。旨在通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們的好奇心，提高他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，幫助他們掌握探究問題的策略，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、通過對(duì)植物生長的學(xué)習(xí)，了解植物的生長過程及其各部分功能。

2、通過動(dòng)物生長的學(xué)習(xí)，了解不同動(dòng)物的生長特點(diǎn)以及人類的生長過程。

3、學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成，能在生活中解答相關(guān)科學(xué)問題。

4、觀察地球及建筑材料的特點(diǎn)，了解其在生活中的應(yīng)用。

5、掌握安全用電的常識(shí)，能夠繪制簡單的電路圖。

四、復(fù)習(xí)方法及措施：

1、加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注。

2、采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。

3、注重感官訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)為主，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

4、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，應(yīng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出自己的見解，并給予積極反饋，增強(qiáng)他們的信心與動(dòng)力。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 19篇

一、教學(xué)理念：

本計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。我們將積極吸納國內(nèi)外科學(xué)教育改革的精華，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在知識(shí)傳授的注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。我們將從“掌握多少科學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤矮@取多少信息與方法”的新理念，并以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高作為衡量教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括幾個(gè)單元，分別是《物質(zhì)的性質(zhì)》、《能量的轉(zhuǎn)化》、《生態(tài)系統(tǒng)的變化》和《簡單機(jī)械》。我們需要對(duì)這些單元的基本概念和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將分散的信息進(jìn)行整理和歸納，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過綜合性練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，建立正確的科學(xué)概念。

2、回顧并熟練各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、了解和適應(yīng)科學(xué)測(cè)試的題型。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

本次復(fù)習(xí)將基于學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行，盡管缺乏新授課的刺激感，但通過系統(tǒng)整理，能有效幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。由于每位學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異，我們力求通過自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理和整合所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過比較和分析，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)復(fù)習(xí)的過程，形成完整的知識(shí)框架，并獲得參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間（6月9號(hào)6月25號(hào)）

第一階段 單元復(fù)習(xí)

第一單元《物質(zhì)的性質(zhì)》 2課時(shí)

第二單元《能量的轉(zhuǎn)化》 2課時(shí)

第三單元《生態(tài)系統(tǒng)的變化》 2課時(shí)

第四單元《簡單機(jī)械》 2課時(shí)

第二階段 綜合練習(xí) 4課時(shí)

查缺補(bǔ)漏 2課時(shí)

五、復(fù)習(xí)策略與方法

（一）認(rèn)真復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》和《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。

（二）至少仔細(xì)閱讀科學(xué)書籍兩次以上，記住其中的實(shí)驗(yàn)（包括所用材料、實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論），以及書中的重要總結(jié)性語句。

（三）熟悉每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)。

（四）鑒于學(xué)生的差異性，我們應(yīng)因材施教，進(jìn)行系統(tǒng)的觀察與評(píng)估，將理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，并對(duì)他們的合理性給予肯定，以增強(qiáng)他們的信心和動(dòng)力。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 20篇

一、教材分析：

本冊(cè)教材共分為三個(gè)單元。第一單元是“我們生活的地方”，包括三課內(nèi)容；第二單元是“物質(zhì)與材料”，共四課；第三單元是“生命的奧秘”，共有五課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，明白科學(xué)探究的基本特征。

2、通過觀察身邊的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為問題提出假設(shè)。

4、通過觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

5、逐步學(xué)會(huì)查詢和整理從書籍及其他渠道獲得的科學(xué)資料。

6、能夠提出質(zhì)疑，表達(dá)自己的探究結(jié)果并進(jìn)行交流。

知識(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生辨別方向，學(xué)會(huì)使用地圖，并能夠描述自己的位置。

2、通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物體和材料的性質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成鳳仙花的種植過程，幫助他們建立植物生長周期的概念，并學(xué)會(huì)定期觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)。

4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的過程，幫助他們理解動(dòng)物的生命周期，感受生命過程并學(xué)會(huì)描述。

5、引導(dǎo)學(xué)生探索五彩斑斕的海洋世界。

三、教學(xué)時(shí)間安排：

第一至五周 我們生活的地方

第六至九周 物質(zhì)與材料

第十至十六周 生命的奧秘

第十七至十八周 機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 21篇

一、學(xué)生情況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分三年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課展示了濃厚的興趣，他們對(duì)科學(xué)的基本概念有了一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)，具備了初步的探究能力。學(xué)生們對(duì)周圍的自然世界充滿了好奇心，積極參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作。不過，學(xué)生之間的差異性較大。優(yōu)秀學(xué)生的科學(xué)興趣濃厚，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而一些后進(jìn)生對(duì)科學(xué)科目的興趣不高，隨著年級(jí)的提高，學(xué)習(xí)的難度加大，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也有所松懈。部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視程度不足，認(rèn)為其重要性較低，從而導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)提升緩慢。

在我所授課的兩個(gè)班級(jí)中，三（1）班學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的好奇心和活躍的思維，探究意識(shí)旺盛，但部分學(xué)生在自我表達(dá)方面較為強(qiáng)烈，傾聽的習(xí)慣亟需培養(yǎng)。三（2）班整體課堂紀(jì)律較好，但思維活躍度相對(duì)有限，課堂發(fā)言不如一班積極，學(xué)生的表現(xiàn)欲望有待提升，兩者之間的差異較為明顯。需要特別關(guān)注培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，鍛煉探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材由“生命的奧秘”、“物質(zhì)的變化”、“地球與宇宙”和“我們與環(huán)境”四個(gè)單元組成。

“生命的奧秘”單元將引導(dǎo)學(xué)生從觀察生命體的基本特征到了解不同生物的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生命的多樣性和生命與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)生物世界的初步認(rèn)識(shí)與探究能力。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探討物質(zhì)的變化現(xiàn)象，這其中包括物理變化和化學(xué)變化。通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)的觀察，學(xué)生將體會(huì)到物質(zhì)在變化中相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，幫助他們理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

“地球與宇宙”單元?jiǎng)t將通過豐富的視覺資料引導(dǎo)學(xué)生了解地球的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)以及宇宙中的天體，如太陽系的組成、星星的形成等，讓他們初步認(rèn)識(shí)到地球在宇宙中的特殊地位和重要性，培養(yǎng)他們對(duì)宇宙奧秘的探究精神。

“我們與環(huán)境”單元?jiǎng)t關(guān)注環(huán)保主題，學(xué)生將研究身邊的環(huán)境問題，如垃圾的成分與處理、水資源的保護(hù)等，使他們意識(shí)到人為活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，從而引導(dǎo)他們參與到環(huán)保行動(dòng)中，培養(yǎng)環(huán)境責(zé)任感。

通過以上對(duì)周圍自然世界的多方面探究，學(xué)生將對(duì)生命、物質(zhì)、地球與宇宙等知識(shí)有一個(gè)綜合性的認(rèn)識(shí)：世界是不斷變化的，充滿了多樣性；人類與環(huán)境之間存在著不可分割的聯(lián)系，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能提升探究能力，還能培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過一系列的探究活動(dòng)，學(xué)生將全面收集證據(jù)。在本冊(cè)中，學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和調(diào)查等方法收集證據(jù)，例如研究垃圾問題與水資源問題。

2、對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行整理和分析，特別是對(duì)資料進(jìn)行匯總，如根據(jù)水中微生物樣本建立模型，分析八大行星的數(shù)據(jù)，為他們的理解提供支持。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)解釋的技巧，以獲得更深入的概念理解。例如，學(xué)生將通過繪制觀察結(jié)果和建立模型等方式，對(duì)他們的探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。

4、加深對(duì)科學(xué)探究過程的理解，如在“物質(zhì)的變化”單元中幫助學(xué)生明確現(xiàn)象與證據(jù)之間的關(guān)系，理解證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性。

5、在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持對(duì)周圍事物的興趣和探索的好奇心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步理解，尤其是一些重要概念認(rèn)知過程中的想法。

1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制變量的方法加以細(xì)致講解。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生使用準(zhǔn)確的術(shù)語來描述他們觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成科學(xué)的解釋。

五、補(bǔ)差意見

加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，師生之間應(yīng)多加溝通與關(guān)心。與他們進(jìn)行一對(duì)一的交流，幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、對(duì)缺課或未參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性調(diào)查，及時(shí)補(bǔ)充所缺內(nèi)容，確保實(shí)驗(yàn)的參與率達(dá)到100%。

2、課前檢查作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，課后總結(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，抽查學(xué)生理解情況，與他們溝通作業(yè)完成進(jìn)度，提醒他們注意學(xué)習(xí)。

3、為困難學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，課上鼓勵(lì)簡單問題的回答，幫助他們重拾自信。積極采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生在每一點(diǎn)進(jìn)步上都給予肯定，從而在成功的體驗(yàn)中爭取更大的進(jìn)步。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 22篇

　一、課標(biāo)要求：

本教材以學(xué)生的科學(xué)探究為重點(diǎn)，圍繞“科學(xué)與生活”這一主題，幫助學(xué)生探索周圍的科學(xué)現(xiàn)象。通過“我們?nèi)绾沃馈边@一部分，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法和技巧?！拔镔|(zhì)的科學(xué)單元”從學(xué)生熟悉的水的基本特性入手，引導(dǎo)他們理解日常生活中物質(zhì)的科學(xué)知識(shí)?！疤鞖馀c我們的生活”則通過觀察天氣變化，促進(jìn)學(xué)生將科學(xué)與日常生活相結(jié)合。“我們周圍的空氣”部分則讓學(xué)生了解空氣的性質(zhì)及其對(duì)人類生活的影響和重要性。整個(gè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣和價(jià)值。

　二、教材分析：

教材設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生接觸科學(xué)、理解科學(xué)并實(shí)踐科學(xué)，內(nèi)容包括“用感官來判斷玩具的特征”、“認(rèn)識(shí)身邊的動(dòng)植物”等活動(dòng)，均與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，能夠有效激發(fā)他們的探究興趣。更重要的是，課本強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)開放的教學(xué)理念，科學(xué)的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是延伸到家庭、社區(qū)和自然中，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。

　三、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸科學(xué)課程，他們對(duì)科學(xué)這個(gè)學(xué)科充滿好奇與渴望，生活中許多問題都激發(fā)了他們的探究欲望。希望通過本學(xué)期的科學(xué)課，讓學(xué)生真正愛上科學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

雖然三年級(jí)學(xué)生的視野已經(jīng)有所拓展，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂注意力方面依然不如高年級(jí)學(xué)生。課堂上往往熱鬧卻缺乏深入思考，因此本學(xué)期的科學(xué)課將著重進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)的能力。通過小制作、小實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，圍繞“生活經(jīng)驗(yàn)”來展開基礎(chǔ)的科學(xué)探究活動(dòng)。教材的內(nèi)容主要聚焦于“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”等主題，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)并能夠靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)內(nèi)容包括《科學(xué)與生活》、《我們?nèi)绾沃馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《周圍的空氣》等五個(gè)單元。

難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn)，以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與科學(xué)知識(shí)的掌握將由易到難，逐步深入。

　六、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排

三年級(jí)上冊(cè)【10個(gè)分組 2個(gè)演示】

三年級(jí)下冊(cè)【12個(gè)分組 5個(gè)演示】

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 23篇

　一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過這一過程，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

科學(xué)教材圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)逐步展開，按照“家庭—學(xué)校—家鄉(xiāng)與祖國—地球和宇宙”這一脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長過程中經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，逐步擴(kuò)展教學(xué)的廣度和深度，體現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的整合。教材以科學(xué)探究為核心，注重探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，努力讓學(xué)生全身心投入到科學(xué)探究中，從而提升他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)科學(xué)探究能力與科學(xué)素養(yǎng)，獲得一定的科學(xué)知識(shí)。教材強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的相互關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材內(nèi)容實(shí)用且可操作性強(qiáng)。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都設(shè)計(jì)了相對(duì)獨(dú)立的研究主題，比如關(guān)于植物的單元，分別包括了解種子的特點(diǎn)、觀察植物的生長、研究花的結(jié)構(gòu)、對(duì)果實(shí)的觀察研究以及整理植物生長過程等內(nèi)容，每一課都包含豐富的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，便于教師進(jìn)行教學(xué)。這些內(nèi)容間有機(jī)聯(lián)系，按照植物的自然生長順序編排，有利于教師及其學(xué)生在最佳時(shí)機(jī)調(diào)整教學(xué)過程。

　三、學(xué)生學(xué)情分析：

通過半年的科學(xué)課學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多科學(xué)知識(shí)與科學(xué)方法，表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)興趣，喜歡觀察動(dòng)植物，能積極參與課堂討論和實(shí)踐操作。然而，學(xué)生在觀察時(shí)注意力尚未集中，往往缺乏目的性，無法從動(dòng)手操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生之間的合作交流也需加強(qiáng)，部分學(xué)生習(xí)慣于單獨(dú)行動(dòng)。本學(xué)期將基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過主動(dòng)探索來發(fā)展他們的科學(xué)理解、思維能力、創(chuàng)造性以及綜合科學(xué)素養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析教材，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以確保教學(xué)效果優(yōu)良。

3、充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)中的科學(xué)教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小制作等活動(dòng)，提升其科學(xué)實(shí)踐能力。

4、有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、記錄和制作，幫助他們培養(yǎng)相關(guān)技能與堅(jiān)持的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的過程，幫助他們學(xué)會(huì)科學(xué)探究。

6、精心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技與生活，強(qiáng)化學(xué)以致用的意識(shí)。

7、加強(qiáng)優(yōu)生與學(xué)困生之間的互動(dòng)，互相幫助，促進(jìn)共同進(jìn)步。

8、將植物生長與動(dòng)物生命周期的研究單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既解決觀察周期長的問題，又能同時(shí)觀察動(dòng)植物的生長變化，幫助學(xué)生初步了解生物生命周期的相似之處。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 24篇

　一、指導(dǎo)思想

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施有深度的科學(xué)探究性教學(xué)，積極組織學(xué)生參與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，增強(qiáng)其解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣;

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從而獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸培養(yǎng)科學(xué)的思考方式;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培育熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析

三年級(jí)的學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備科學(xué)探究的能力。他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手和操作。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流等活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作的必要性，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作意識(shí)與能力的增強(qiáng)。

　四、教材分析

三下有七個(gè)單元，包含19個(gè)課題，教學(xué)參考計(jì)劃為23課時(shí)，我的設(shè)計(jì)為29課時(shí)。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究能力訓(xùn)練單元

(二)、主要目標(biāo)：初步嘗試猜想與假設(shè)，理解假設(shè)與事實(shí)的差別。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《猜猜看》——有根據(jù)的猜測(cè)

《猜對(duì)了嗎》——驗(yàn)證猜想

《猜猜猜》——猜想練習(xí)

第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：假設(shè)性解釋

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《起風(fēng)了》——初步了解風(fēng)的特性

《風(fēng)的測(cè)量》——如何測(cè)量風(fēng)

《可愛又可恨的風(fēng)》——風(fēng)的利與弊

第三單元《神奇的指南針》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行假設(shè)與猜想。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《神奇的小針》——玩小磁針，提出問題，猜想原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜想

《磁鐵的妙用》——拓展應(yīng)用

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：利用已有條件驗(yàn)證假設(shè)與猜想。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《把鹽藏起來》——討論溶解現(xiàn)象

《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化

《沉與浮》——探討沉浮原理

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：對(duì)事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進(jìn)行假設(shè)與解釋。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《生活離不開電》——電的多重作用

《電燈亮了》——探究簡單電路的原理

《小心!有電》——安全用電須知

第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：區(qū)分什么是事實(shí)，什么是假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《白天與黑夜》——理解晝夜現(xiàn)象

《晝夜變化對(duì)生物的影響》——探討晝夜現(xiàn)象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的探究單元

(二)、主要目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)假說的重要性

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思與交流

　五、基本措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教;

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類科技競賽，以賽促學(xué)。

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 25篇

一、教材分析

蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材具有顯著的特色，編寫者巧妙地將科學(xué)知識(shí)、探究能力與情感態(tài)度相結(jié)合。在編寫過程中，他們不僅關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還努力將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)造出富有趣味性的問題情境，全面提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及科學(xué)解決問題的能力。

本冊(cè)教材主要集中在兩個(gè)方面的教學(xué)：通過《植物的一生》和《關(guān)心天氣》單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長期、系統(tǒng)的觀察和記錄，從而發(fā)展學(xué)生細(xì)致、專注的科學(xué)態(tài)度。這種訓(xùn)練有助于克服浮躁心理，使學(xué)生更加專注于一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也讓他們對(duì)事物的變化規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)，了解周期性和非周期性的現(xiàn)象。通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從多感官、多方法和多角度去認(rèn)識(shí)事物，從而增強(qiáng)他們的全面認(rèn)識(shí)能力。

第一單元《土壤與生命》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“地球與宇宙”的內(nèi)容，圍繞土壤展開，旨在利用多種方法和感官去探究土壤的奧秘。通過這一活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得直接的體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)土壤的親近感，意識(shí)到人類與土壤之間的密切聯(lián)系。

第二單元《植物的一生》是在三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)植物生長生命周期的深入研究。指導(dǎo)學(xué)生開展長期的“種植物”活動(dòng)，這是對(duì)植物生命周期的連續(xù)觀察和記錄的初步實(shí)踐。該活動(dòng)讓學(xué)生親自經(jīng)歷植物生長的每個(gè)階段，教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生了解種子和花的結(jié)構(gòu)及其功能，并掌握基本的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法。

第三單元《固體和液體》是通過日常生活中的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步探索物質(zhì)的特性。該單元在編寫上與《土壤與生命》相似，通過多種感官與方法去認(rèn)知和描述具體事物，而非單純理解固體或液體的性質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，掌握固體與液體、固體與固體及液體與液體之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)更全面、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》建立在小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，涉及天氣變化的觀察以及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。通過對(duì)天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和觀察活動(dòng)，學(xué)生能夠更加關(guān)注天氣，提高觀察天氣的技能，深入理解天氣變化的規(guī)律。本單元充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者。

第五單元《觀察與測(cè)量》的構(gòu)建是基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于觀察和收集證據(jù)的目標(biāo)設(shè)計(jì)的?？茖W(xué)探究中，觀察是獲取問題證據(jù)的重要方式之一，也是進(jìn)行調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，觀察是最能感受到科學(xué)探究與自身感官之間聯(lián)系的活動(dòng)形式。

二、教學(xué)建議

1、教材中的插圖豐富，但文字相對(duì)較少，教學(xué)過程中教師應(yīng)多提問，給予學(xué)生獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。三年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立探究能力有限，教學(xué)中要注意“扶”與“放”的平衡，確保學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下進(jìn)行探索，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”的過程，而非僅關(guān)注結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生通過研究得出結(jié)論，體現(xiàn)“探究即是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的手段”。

2、強(qiáng)調(diào)“以教材為教而非教教材”。由于每節(jié)課內(nèi)容較多，建議減少每節(jié)課的內(nèi)容，一堂課可以集中討論一至兩個(gè)問題，過多則難以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇與調(diào)整。

3、將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合，確保課后研究落實(shí)。課堂上提問后師生可選擇研究的問題，課后研究同樣重要，應(yīng)重視學(xué)生的自主表現(xiàn)，教師應(yīng)關(guān)注他們的課后研究情況，提供支持，定期開展交流活動(dòng)，幫助學(xué)生展示成果，確保課后研究得到真正落實(shí)，尤其是在《植物的一生》單元的教學(xué)中。

4、科學(xué)教育的重點(diǎn)不僅在于科學(xué)本身，更在于通過科學(xué)教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師需要為學(xué)生提供良好的科學(xué)與人文環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和技能的感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生參與營造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵(lì)他們親近大自然，探索自然，最終實(shí)現(xiàn)與自然的和諧共生。

5、部分單元時(shí)間安排需調(diào)整：考慮氣候因素，將《關(guān)心天氣》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué)，《固體與液體》作為第二單元教學(xué)，到了四月天氣轉(zhuǎn)暖，再將《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》設(shè)為第四單元，《觀察與測(cè)量》作為全冊(cè)的總結(jié)。