我們不僅要傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的探索精神和好奇心。這個(gè)階段是孩子們世界觀和科學(xué)思維初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)富有趣味的實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠在實(shí)踐中理解科學(xué)原理，培養(yǎng)批判性思維與解決問(wèn)題的能力。制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需注重課程的互動(dòng)性和實(shí)踐性，讓每一位學(xué)生都能在探索中找到屬于自己的科學(xué)之路。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：在我所任教的五年級(jí)班級(jí)中，共有28名學(xué)生，其中男生占多數(shù)，人數(shù)為20人。通過(guò)與其他教師的交流了解到，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，并且在獲取知識(shí)的過(guò)程中，展現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性，并能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于生活實(shí)踐中。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各方面條件的限制，許多學(xué)生在科學(xué)常識(shí)上存在一定的薄弱環(huán)節(jié)，科學(xué)探究能力也相對(duì)較低。家長(zhǎng)和部分老師較為重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去接觸自然，缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效獲取知識(shí)、鍛煉能力，以及培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣與情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了好奇心和探索欲，他們喜歡動(dòng)手操作具體的物體，這使得科學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與小學(xué)生活緊密相關(guān)，若能夠采用符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，學(xué)生必然會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包含“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)與力”四個(gè)單元。

《生物與環(huán)境》單元內(nèi)容分為三個(gè)部分：首先通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”和“蚯蚓的選擇”研究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系；隨后，引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)制作生態(tài)瓶進(jìn)行探索，理解生物之間及生物與非生物之間的相互依存關(guān)系；拓展到自然界，分析典型案例，以意識(shí)到保護(hù)自然和維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先讓學(xué)生觀察光的傳播特點(diǎn)（如直線傳播與反射）及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多光源在發(fā)光的同時(shí)也會(huì)發(fā)熱，太陽(yáng)作為地球的主要光源和熱源，其照射的強(qiáng)度與物體的性質(zhì)和位置有關(guān)。通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元涵蓋兩個(gè)主要方面：一是了解地球表面的基本地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等；二是探討地形變化及其成因，使學(xué)生明白地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)及諸如太陽(yáng)、流水、風(fēng)等自然力量如何共同作用于地表。

《運(yùn)動(dòng)與力》單元可分為四個(gè)部分：首先學(xué)生將了解重力、彈力與反沖力，利用這些力驅(qū)動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)，并探索動(dòng)力大小與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系；其次學(xué)習(xí)力的測(cè)量，了解力的單位，為研究摩擦力的大小做準(zhǔn)備；第三部分探討影響摩擦力大小的因素及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。

三、教學(xué)措施：

1、首先要加強(qiáng)教師自身科學(xué)教學(xué)基本功的培養(yǎng)，利用空余時(shí)間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，鉆研科學(xué)教學(xué)方法，力爭(zhēng)成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧和開(kāi)放的課堂氛圍，圍繞學(xué)生作為課堂的主體，設(shè)計(jì)符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行上課，做到“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題，從中獲得知識(shí)。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，教學(xué)不應(yīng)僅限于課堂，需帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸大自然與社會(huì)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動(dòng)課程，拓展到家庭與社會(huì)生活中。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、教材分析：

（1）第一單元：物質(zhì)的變化。學(xué)生從觀察日常生活中物質(zhì)的變化現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，了解物質(zhì)變化的不同類(lèi)型，包括物理變化和化學(xué)變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)變化的原因及其影響。

（2）第二單元：光與影。學(xué)生通過(guò)制作簡(jiǎn)單的光學(xué)工具，觀察光的傳播特性以及光與影的關(guān)系，了解光的反射與折射現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對(duì)光學(xué)原理的初步認(rèn)識(shí)與應(yīng)用能力。

（3）第三單元：聲音的傳播。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，探索聲音如何在不同介質(zhì)中傳播，并認(rèn)識(shí)聲音的特性，包括音調(diào)、響度和音色，理解聲音在生活中的重要性及其應(yīng)用。

（4）第四單元：生物與環(huán)境。通過(guò)探討生物與其生存環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的組成，了解生物多樣性及其對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，基本了解科學(xué)的特征，科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提升。他們對(duì)周?chē)淖匀滑F(xiàn)象表現(xiàn)出好奇，樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。然而，學(xué)生的差異較大，其中優(yōu)秀生對(duì)科學(xué)探索展現(xiàn)出持續(xù)的熱情，科學(xué)素養(yǎng)不斷提升；而部分后進(jìn)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼，隨著課程難度的增加，學(xué)習(xí)態(tài)度也愈加消極，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展不如預(yù)期。

在我任教的五年級(jí)五個(gè)班級(jí)中，五（3）、五（4）班的學(xué)生整體上紀(jì)律性較好，但思維活躍度有限，參與討論的熱情不及五（1）、五（2）、五（5）班的學(xué)生，表現(xiàn)出明顯的兩極分化。需要特別關(guān)注這些班級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中提升科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。五（1）、五（2）、五（5）班的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究精神，但部分學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，傾聽(tīng)能力有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，這將有助于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并控制實(shí)驗(yàn)中的變量，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探索，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)。

2. 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由具體形象向抽象推理發(fā)展，因此我們要幫助學(xué)生從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，進(jìn)行概括以促進(jìn)科學(xué)探究能力的發(fā)展。

3. 對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，需基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的重視，使學(xué)生能夠不斷尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，通過(guò)理性思考和積極質(zhì)疑，發(fā)展健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

四、基本措施：

1. 了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步理解及其概念形成過(guò)程中的想法。

2. 指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄，積累數(shù)據(jù)。

4. 幫助學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5. 指導(dǎo)學(xué)生整理觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋。

6. 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段。

8. 組織指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)科技競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、學(xué)生基本情況分析：

我班共有53名學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，他們已具備了一定的科學(xué)知識(shí)和操作能力，探究能力也有所提升，思維方式逐步從具體轉(zhuǎn)向抽象。今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的機(jī)會(huì)，幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，通過(guò)科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)共計(jì)24課，內(nèi)容分為五大部分，具體包括人的一生、地球及地表變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙以及科技與能源。

教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的積累與整合，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容選擇上，通過(guò)聯(lián)系的角度整合不同知識(shí)點(diǎn)，選取具有綜合性、系統(tǒng)性及周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，提升解決問(wèn)題的能力，整體把握科學(xué)的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，從小樹(shù)立對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、在教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)教育，介紹歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探索他們感興趣的話題，以求知欲望強(qiáng)烈的主題作為課程核心，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)理解。模型與解釋是五年級(jí)的重要訓(xùn)練方法，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段輔助課堂。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，制作相關(guān)的課件，借助動(dòng)畫(huà)效果和豐富的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，引導(dǎo)他們查閱資料、繪制圖表、朗讀課文、討論想法、動(dòng)手實(shí)踐等，通過(guò)多感官的結(jié)合，吸引他們的注意力，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的“三動(dòng)”能力。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、既要關(guān)注事物的外部表現(xiàn)，也要深入理解其微觀結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律。探究水平相較于前幾冊(cè)有所提高，需加大自主探究的實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整理和運(yùn)用。在探究技能上，應(yīng)以邏輯推理為主，設(shè)計(jì)大量的探究項(xiàng)目，幫助學(xué)生建立事物表象與內(nèi)部變化之間的聯(lián)系。

2、要引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的視角和思維方式來(lái)解決問(wèn)題，探究的深度應(yīng)逐步加深，形成螺旋上升的趨勢(shì)。

3、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中務(wù)必注重安全教育，加強(qiáng)相關(guān)的安全知識(shí)普及。

六、教學(xué)進(jìn)度

略

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生們共同探索，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，合理組織學(xué)生進(jìn)行深入的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們的解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生在日常生活中感知科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思維方式；

3、持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的設(shè)定，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)W(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

（一）全冊(cè)內(nèi)容情況：

新編《科學(xué)》五年級(jí)是在四年級(jí)的基礎(chǔ)上編排而成的。本冊(cè)主題為“物質(zhì)特征與變化的觀察”，共設(shè)有“生物與環(huán)境”、“陽(yáng)光下”、“材料”、“健康生活”等單元。

（二）各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

1、生物與環(huán)境單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察及記錄影響種子發(fā)芽的條件，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和計(jì)劃的步驟，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

2、陽(yáng)光下單元：通過(guò)查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)與生活的關(guān)系；能合理整理搜集的資料，并與同學(xué)分享；根據(jù)材料提出研究主題，與同學(xué)共同開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)相關(guān)知識(shí)的興趣；認(rèn)識(shí)到許多生活中的現(xiàn)象與太陽(yáng)息息相關(guān)，了解初步太陽(yáng)知識(shí)。

3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的特征；能夠按照科學(xué)探究的程序開(kāi)展研究，選擇合適的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；通過(guò)對(duì)材料特征的研究，讓學(xué)生意識(shí)到周?chē)澜绲膹?fù)雜性；通過(guò)小組研究活動(dòng)培養(yǎng)自主性與合作意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)材料特征研究的興趣，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料。

4、健康生活單元：通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、查閱資料和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)了解人體消化系統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生獲取有關(guān)人體知識(shí)的能力及資料對(duì)照能力；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)消化系統(tǒng)的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，關(guān)注飲食衛(wèi)生。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣，但往往止步于表面而未深入。本學(xué)期關(guān)注學(xué)生在典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

各單元要求學(xué)生親身經(jīng)歷的過(guò)程將持續(xù)一段時(shí)間，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究并保持興趣是本學(xué)期的難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、充分理解小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

略

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與，提升他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，并掌握有效的問(wèn)題解決策略，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，逐步提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中更接近科學(xué)，靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)日常行為，從而形成科學(xué)的生活習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人技能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考和分析問(wèn)題。

3、持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生如何提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是變量的控制，采集數(shù)據(jù)并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，形成大膽和?xì)心，注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

6、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更加完整的科學(xué)探究過(guò)程。

7、在理解和掌握探究技能方面提出更高要求，包括強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)與解釋需有充分依據(jù)，掌握控制變量的實(shí)驗(yàn)技能，并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)際的控制變量實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的成因、變化及規(guī)律。

8、開(kāi)展幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)，能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)和文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，使用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，并明白重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

三、教材分析：

本冊(cè)教材包括“生命科學(xué)與環(huán)境”、“光現(xiàn)象”、“地球的表面與變化”、“運(yùn)動(dòng)與力”四個(gè)單元。

在“生命科學(xué)與環(huán)境”單元中，通過(guò)觀察綠豆種子的發(fā)芽及生長(zhǎng)，蚯蚓的選擇等，探索生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，通過(guò)制作與觀察生態(tài)瓶，探討生物與生物、生物與非生物之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自然保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性。

在“光現(xiàn)象”單元中，學(xué)生觀察光的傳播特性及其在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)不同光源的發(fā)光與發(fā)熱現(xiàn)象，了解太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源，以及陽(yáng)光下物體獲得熱量與光照強(qiáng)度的關(guān)系。通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器，鞏固所學(xué)知識(shí)。

在“地球的表面與變化”單元，主要內(nèi)容包括地球表面的地形地貌特征以及其變化的原因。學(xué)生將學(xué)習(xí)地球的地形特征，如河流、海洋、山脈和高原，了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和自然力如太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等如何共同作用形成和改變地球的外貌。

在“運(yùn)動(dòng)與力”單元，內(nèi)容分為四部分，首先了解重力、彈力和反沖力，利用這些力驅(qū)動(dòng)小車(chē)并研究動(dòng)力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。接著學(xué)習(xí)測(cè)量力，了解力的單位，為研究摩擦力的大小做好準(zhǔn)備。研究摩擦力的影響因素以及摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。