人教版一年級上冊語文教學計劃不僅為我們的課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)，更是學生們語言能力啟航的指引。通過對教材內(nèi)容的深入剖析，我們發(fā)現(xiàn)，語文學習不再是單一的讀寫訓(xùn)練，而是通過生動的故事、豐富的詞匯和趣味的活動，激發(fā)孩子們的學習興趣與創(chuàng)造力。讓我們在這一學期中，致力于培養(yǎng)學生的語言感知能力，使他們在快樂中成長，仿佛在童話世界中遨游，感受文字所帶來的樂趣與魅力。

小學語文一年級上冊教學計劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學計劃以《人教版一年級上冊語文課程標準》為基礎(chǔ)，旨在探索和構(gòu)建一個富有活力與趣味的教材體系。我們將積極倡導(dǎo)自主學習、合作學習和探究學習的方式，以全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實踐能力，從而促進學生的全面發(fā)展，奠定其終身學習的基礎(chǔ)。

二、學情分析：

一年級的學生通?；顫姾脛樱景鄬W生的動手機會極多，尤其是男孩，他們經(jīng)常在課堂上跑跳和大聲喧嘩，這使得他們在學習時難以保持集中注意力。由于他們的思想和品德尚處于形成階段，集體觀念和紀律意識仍需培養(yǎng)，因此在學習的過程中，他們的學習目標尚不明確，學習習慣也處于初步建立階段。因不同的幼兒園教育背景和暑假期間的活動情況，班上學生的漢語拼音水平差異較大，這在一定程度上給教學帶來了挑戰(zhàn)。在教學中我們需要根據(jù)每個學生的不同情況，結(jié)合新課程標準的要求，促進其個性化發(fā)展。

三、教材分析：

本冊教材主要包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”等部分。教材開篇以入學教育幫助學生了解學校生活和學習常規(guī)，接著是漢語拼音部分，共設(shè)有13課，旨在讓學生在學習拼音的同時認識70個常用字。識字部分則分為兩個單元，每個單元有4課，要求認字12至14個。文中設(shè)有語文園地，用豐富的內(nèi)容和形式鞏固語文知識，提升語文能力。每個單元后安排的口語交際話題，為學生提供了在特定情境下進行語言交流的機會。

識字的編排采用認寫分開的方式，要求識字400個漢字，書寫其中100個簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材通過多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以保障初入學的兒童能夠接受全面的語文啟蒙教育。教材不僅在拼音、識字、閱讀和口語交際等方面打下基礎(chǔ)，同時強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。在漢語拼音教學中，結(jié)合短語、句子和兒歌的學習，使學生在認字的同時提升語言能力，強化學習的趣味性。

（二）科學性

在漢語拼音和識字的編排中，教材遵循兒童學習規(guī)律，選擇最為常見且高頻的漢字進行識記。例如，首次接觸的漢字應(yīng)與學生的生活密切相關(guān)，這樣能加深他們的認知與理解。采用多樣的識字方式，幫助學生掌握漢字的構(gòu)成和筆順，打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）時代性

本冊教材內(nèi)容新穎，充滿時代氣息，融入了許多當代兒童的生活元素，諸如《我多想去看看》表達了對祖國的熱愛，《借生日》反映了對親情的珍視等，增強了課程的人文關(guān)懷和科學常識。

（四）趣味性

教材設(shè)計中強調(diào)主動學習與游戲?qū)W習的結(jié)合，通過多種互動和游戲形式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過情境學習拼音和識字，在參與中鞏固知識，培養(yǎng)動手能力。

（五）廣泛適用性

考慮到我國地域廣闊、文化教育發(fā)展不平衡，教材內(nèi)容兼顧城市與鄉(xiāng)村，難度適中，留有教師和學生的拓展空間。通過各種方式鼓勵學生在日常生活中主動識字，增強其自學和創(chuàng)造的能力。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1. 學會漢語拼音，能夠正確拼讀聲母、韻母、聲調(diào)及整體音節(jié)，書寫相關(guān)拼音。

2. 利用漢語拼音識字、正音，學習說普通話。

（二）識字與寫字

1. 積極參與漢字學習，樂于識字。

2. 認識常用漢字400個，書寫100個。

3. 掌握基本的漢字筆畫，書寫規(guī)范整潔。

4. 養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習慣。

（三）閱讀

1. 喜愛閱讀，體會閱讀的樂趣。

2. 用普通話流利朗讀課文。

3. 能借助圖畫進行閱讀。

4. 愿意與他人分享有趣的讀物內(nèi)容。

（四）口語交際

1. 逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2. 認真傾聽他人發(fā)言，理解主要內(nèi)容。

3. 自信與他人交談，保持自然大方的態(tài)度。

4. 積極參與口語交流，勇敢表達個人觀點。

五、教學措施（建議）：

（一）漢語拼音

1. 學習拼音時，利用課文中的情景圖，以游戲和趣味活動為主，43課時可在6周內(nèi)完成。

2. 在開始拼音教學前進行調(diào)查，了解學生的拼音學習背景，以便適應(yīng)不同水平學生的需求。

3. 強調(diào)幼小銜接，注重活動性，設(shè)置多樣化的鞏固形式。

4. 確保全體學生參與拼讀，拼讀是教學的重點，語音知識的講解應(yīng)適度。

5. 教學中，漢字拼音的認識要求以識記為主，不要求書寫與偏旁的分析，鼓勵學生自主學習。

6. 將拼音學習與閱讀韻文、兒歌相結(jié)合，促進拼音的快速學習。

7. 課堂學習中設(shè)計一些簡單的常規(guī)游戲，使學習更具趣味性。

8. 利用多種教學工具，鼓勵家長參與，幫助學生鞏固拼音。

9. 漢語拼音字母與音節(jié)的學習應(yīng)循序漸進，最初以識讀為主，寫作不作嚴格要求，避免增加學生的負擔。

10. 處理形近音、近音字母的混淆問題，務(wù)必采取相應(yīng)的教學策略。

11. 充分利用學生間的資源，鼓勵他們成為“小老師”，增強學習的主動性。

（二）識字

1. 識字編排以“多認少寫”為原則，總共識記400字，書寫100字，目的是增強語言學習的興趣。

2. 在初次識字教學中，提供強烈的刺激印象，通過聲音、圖像、情境等方式加深記憶。

3. 注意課堂結(jié)束后和兩三天內(nèi)進行復(fù)習，以穩(wěn)固記憶。

4. 通過各種活動和游戲鞏固識字，鼓勵同伴間的互動和合作。

5. 識字過程中不進行偏旁和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜分析，主要通過環(huán)境和圖畫理解漢字的意義。

6. 鼓勵學生在課堂外積極識字，創(chuàng)造多樣的識字機會。

7. 鼓勵學生制定個性化的識字計劃，展現(xiàn)創(chuàng)造性的學習方法。

8. 對于認字的要求，只需完成識記而不作書寫要求，重在理解與運用。

9. 識字教學需遵循不同字類的教學要求，合理分配時間與精力。

（三）寫字

1. 每課安排寫3到4個字，逐步引導(dǎo)學生寫好100個簡單漢字。

2. 練字內(nèi)容應(yīng)包括筆畫簡單且常用的漢字，確保學生能熟練書寫。

3. 教師要嚴格指導(dǎo)筆順和書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4. 重在寫字質(zhì)量，允許學生根據(jù)自己的書寫情況選擇練習內(nèi)容。

5. 注重寫字指導(dǎo)，確保學生了解漢字的書寫規(guī)范和結(jié)構(gòu)。

6. 課堂寫字要留出足夠的練習時間，堅持每天練習。

7. 鼓勵家庭參與，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（四）閱讀教學

1. 教材課文應(yīng)設(shè)計成讀背和表達練習。

2. 朗讀和識字為閱讀教學的重點，教師應(yīng)幫助學生認記生字。

3. 強調(diào)朗讀的多樣性，采用不同的形式進行訓(xùn)練。

4. 鼓勵學生積累語言，通過朗讀和背誦好詞佳句。

5. 教師應(yīng)抓住課文中的重點詞句，加深學生對語言的理解。

6. 利用課文內(nèi)容幫助學生解決閱讀中的困難。

7. 課堂設(shè)計要簡單明了，突出朗讀與識字。

（五）語文園地

1. 在語文園地中進行多樣的語文實踐活動。

2. 古詩和兒歌的學習應(yīng)以流利的朗讀和背誦為目標。

3. 鼓勵學生相互交流識字的心得體會，以激發(fā)他們的觀察力。

（六）口語交際

1. 每次口語交際課應(yīng)明確重點，鼓勵學生以生活經(jīng)驗和想象參與。

2. 訓(xùn)練中需關(guān)注學生的表達能力，鼓勵他們自信發(fā)言。

3. 要求學生把口語交際與活動結(jié)合，提升表達能力。

4. 對學生的表達進行適度的及時糾正和引導(dǎo)。

（七）常規(guī)教育

1. 將學習常規(guī)貫穿于一年級的教育中，形成良好的學習習慣。

2. 多給予正面的激勵與引導(dǎo)，營造積極的學習氛圍。

3. 教學要簡潔，減少繁瑣的作業(yè)布置。

4. 適當把握課堂節(jié)奏，注意活躍與安靜的平衡。

六、整改方向

1. 提高課堂教學質(zhì)量，確保教師充分準備，提高教學效率。

2. 結(jié)合一年級孩子的特點，使課堂生動有趣，調(diào)動學習積極性。

小學語文一年級上冊教學計劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想

本冊教材旨在構(gòu)建一個開放、動態(tài)的教學體系，鼓勵學生采用自主、合作和探究的學習方式，以全面提升語文水平，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實際能力，促進學生的全面發(fā)展。教學過程中，以學生興趣為導(dǎo)向，全力營造積極的語文學習環(huán)境，為學生的終身學習和未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊教材主要由“學習習慣培養(yǎng)（11）”、“課文”、“習作”和“練習”四個部分構(gòu)成，共分為7個單元。每個單元設(shè)有3～4篇閱讀課文，總計25篇，教材圍繞統(tǒng)一的主題組織單元，靈活安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元的主題為“熱愛祖國”，閱讀《我們愛你，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。

第二單元主題為“真情人間”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等文章。

第三單元關(guān)注“奮斗與生存”，包括《小草與大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《男孩必讀的書》等內(nèi)容。

第四單元探討“民俗風情”，包含《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等文本。

第五單元以“自然景物”為主題，安排了《青海高原的柳樹》、《草原》和《麋鹿》等文章。

第六單元展現(xiàn)“名人風采”，包括《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。

第七單元聚焦“讀書方法”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的習慣》等內(nèi)容。

本冊教材依舊采用“識寫分流”的方式來安排生字。全冊共設(shè)置206個生字，其中152個需要學生掌握書寫（標記在田字格中），而54個只需認識（標記在綠色橫線間）。這些“只需認識”的生字要求學生能準確發(fā)音、識別字形，并結(jié)合詞語理解字義，主要為了掃清閱讀障礙，不納入生字考核范圍。在出現(xiàn)多音字時，會在右上角標注“﹡”。

本冊課文的語言規(guī)范，篇幅適中，便于學生進行朗讀、背誦及復(fù)述等訓(xùn)練，配圖生動有趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，提升形象思維能力。

每篇課文后的作業(yè)題一般包括以下內(nèi)容：一是朗讀、背誦和復(fù)述等基礎(chǔ)訓(xùn)練，旨在使學生認真閱讀，培養(yǎng)語感，積累規(guī)范化的語言。二是學生需用鋼筆描紅，練習會寫的生字，并提供范字，幫助學生扎實寫字基本功。三是常用詞語訓(xùn)練，通過讀、抄和使用，比較意思相近的詞語，理解其情感色彩，復(fù)習鞏固生字新詞，提高詞語運用能力。四是閱讀訓(xùn)練，涵蓋理解詞語和句子、分析自然段和邏輯段、歸納課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會核心思想等，旨在提高學生的閱讀水平。五是根據(jù)課文特點進行的“小練筆”，讓學生從句式、段落、立意和寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)應(yīng)隨課進行，不按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目。

三、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并形成良好習慣；愛護學習用品。

（2）積極發(fā)言、專心傾聽。

（3）勤于朗讀，樂于課外閱讀。

（4）主動識字，常查字典。

（5）學習鋼筆字和毛筆字的正確姿勢，養(yǎng)成認真書寫的習慣。

（6）自覺預(yù)習和復(fù)習，認真完成作業(yè)。

（7）選擇適宜的課外書籍閱讀，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的習慣。

（8）堅持寫日記，愛護圖書。

（9）做讀書筆記，隨時使用工具書。

（10）自主修改習作，利用多種渠道學習語文。

（11）不懂就問，勤于收集資料。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，以助于識字和學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確識讀206個生字。

（2）按筆順正確默寫152個生字，結(jié)構(gòu)合理、端正勻稱。

（3）練習鋼筆書寫，做到正確、端正、整潔。

（4）練習毛筆字，書寫端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）認真傾聽他人講話，能轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容，講述課文故事。

（2）能用普通話描述看圖或觀察后的完整句子。

（3）能回答所聽或所讀內(nèi)容的問題，做到語句完整、連貫。

（4）樂于參與口語交際，能當眾發(fā)言，表達清晰。

（5）積極參與討論，大膽表達自己的想法。

5、閱讀

（1）學習流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定內(nèi)容，分角色朗讀。

（2）默讀課文，不出聲、不指讀，掌握默讀速度。

（3）結(jié)合語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能理解課文內(nèi)容，想象場景，掌握大意。

（5）按要求預(yù)習課文，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。

（6）閱讀適合的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學習信息搜集，擴大知識面。

6、習作

（1）用學過的詞語造句，理順錯亂的句子。

（2）觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（3）修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用基本標點符號，認識破折號。

（5）從內(nèi)容、詞句及標點方面修改作文，掌握修改符號的使用。

四、教學方法與措施

1、繼續(xù)關(guān)注學生良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是讀書做筆記和不懂就問的習慣。

2、教學中堅持“以讀為主，以講助讀”的理念，靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地閱讀與理解。

3、通過多種形式的閱讀教學，提升學生的閱讀興趣，鼓勵他們摘抄，提高詞匯量，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，進而提升習作文采。

4、本冊教材配備了相關(guān)的教學資源，如教學參考書、教學掛圖、習字冊等，有效利用這些資源是教學的關(guān)鍵。

五、教學進度安排表

小學語文一年級上冊教學計劃 第3篇

一、教材分析：

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分構(gòu)成。為便于識字與閱讀，書中的生字和課文均附有拼音標注。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”包括兩個單元，主要通過生動的圖畫幫助剛?cè)雽W的孩子掌握正確的讀書與寫字姿勢，強調(diào)用眼衛(wèi)生，并通過實踐促使孩子們建立“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。學生們也將從中學會愛護學習用品。

2、漢語拼音部分，旨在鞏固學生的漢語拼音知識，使其能夠利用拼音幫助識字、閱讀及學習普通話。學生需能夠默寫聲母、韻母，并在四線格上正確、工整地書寫音節(jié)。

3、識字部分分為兩組，每組的每一課都配有情景圖。這種安排不僅集中幫助學生識字，還能幫助他們理解事物，從而激發(fā)他們的學習興趣。

4、課文部分共安排14篇，分成6組，每篇課文包含圖畫、文字、生字表、練習、筆順圖、描紅六個部分。14篇課文中通過教學識字的生字達到305個，寫字168個。課文內(nèi)容簡單易懂，短小精悍，且插圖精美，作業(yè)設(shè)計也十分合理。

5、本冊書的每組課文后都有一個單元練習，共6個單元，重點在于綜合性，涵蓋字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等模塊。字詞句練習方面，通過綜合訓(xùn)練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促進其語文能力的發(fā)展，使學習變得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

二、班級概況：

本班共有學生x人，其中男生x人，女生x人。部分家庭條件較好，家長對孩子的教育較為重視。大多數(shù)學生在入學前已上過幼兒園大班，擁有一定的在校經(jīng)驗及基礎(chǔ)知識。初步觀察顯示，大部分學生對語文學科表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，具備較強的接受新知識的能力。但因年紀較小，學習心理尚不穩(wěn)定，課堂上往往好動、說話、注意力不集中，有時還會出現(xiàn)睡覺、吃東西的現(xiàn)象，難以理解老師的要求。不少學生在寫字、握筆和讀書姿勢上不夠端正，缺乏良好的學習習慣。雖然上課能認真聽講，但不習慣舉手，缺乏自我表現(xiàn)的欲望。針對這些問題，本學期將著重幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強學習目的性的教育，并訓(xùn)練口頭表達能力和聽力，注重學生的寫字、朗讀、背誦等基本功，使各方面能力得以提升。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強動手操作及實踐能力。

三、教學要求：

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢及握筆方法，培養(yǎng)良好的書寫習慣，珍惜學習用品。

2、漢語拼音：

（1）能識別并正確發(fā)音聲母、韻母。

（2）能夠準確拼讀音節(jié)。

（3）會說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學習輕聲的讀法。

（4）認識四線格，并能在此正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

（1）培養(yǎng)寫字的興趣和良好的寫字習慣，準確識讀305個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在四字格內(nèi)書寫和默寫168個生字，做到書寫正確規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。同時學會按照田字格的范字寫字。

4、口語交際：

（1）能結(jié)合圖畫，用完整的一句話或連貫的言語回答問題。

（2）能依據(jù)圖意，用幾句連貫的話敘述一件簡單事情。

（3）能夠用普通話進行口語交際，聲音清晰，舉止大方。

5、閱讀：

（1）能夠聯(lián)系課文與生活實際理解常用詞和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，并能在朗讀中表達不同的語氣，正確讀出長句子中的停頓與輕重。

（3）能朗讀、背誦指定課文，分角色朗讀對話。

（4）能夠清晰地復(fù)述課文，語句連貫。

（5）正確、流利地朗讀課文，能想象課文描繪的情景，掌握全文大意。

四、教學重點：

培養(yǎng)良好學習習慣的重點在于掌握正確的讀寫姿勢和珍惜學習用品，目的是讓學生重視用眼衛(wèi)生，愛護學習用品，培養(yǎng)良好的習慣，以促進身心健康發(fā)展。

漢語拼音的重點是讀準聲母、韻母、聲調(diào)及整體認讀音節(jié)，準確拼讀和書寫音節(jié)。

課文的重點則是識字、寫字、朗讀與背誦。

五、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，緊扣教學的重點和難點，明確教學目的，避免跑題。

2、在培養(yǎng)習慣和方法上，要特別關(guān)注正確的寫字姿勢，進行嚴格訓(xùn)練，確保統(tǒng)一要求、規(guī)范練習，語文課上要強化練習，其它課程也要堅持練習，力求家長配合，定期檢查評比以促進練習，持之以恒。

3、在教授漢語拼音時，為幫助學生記憶掌握拼音的音形，可采用“情境圖”和“語境歌”來提升學生興趣。在教學音節(jié)時，通過卡片認讀來達到練習拼音詞句的目的，同時培養(yǎng)學生以形知音的能力。應(yīng)與識字相結(jié)合，避免讓學生感到乏味。

4、課文教學應(yīng)重點關(guān)注朗讀與背誦，強調(diào)多讀精講，指導(dǎo)學生正確流暢地朗讀課文。識字教學要結(jié)合語言環(huán)境，將字的音、形、義有機整合，聯(lián)系生活實際進行識字。需引導(dǎo)學生通過觀察圖畫和實物，將識字與認識事物有機結(jié)合。

5、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點與認知水平，把握好理解的深度，避免繁瑣的分析和空洞的講解，做到“讀”字為主，強調(diào)多讀、精講，重視朗讀與背誦的指導(dǎo)，注重學生對語字的積累。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，結(jié)合范讀和范說進行聽力訓(xùn)練，并通過范寫進行觀察訓(xùn)練，全面提升學生素質(zhì)。