九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃的制定，關(guān)鍵在于如何有效結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與課程要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與思維能力。在這一學(xué)期中，我們將著重于經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與分析，通過深入探討文本背后的文化背景與思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與表達(dá)能力。注重語言運用的實踐，以提高他們的寫作技巧與口語交際能力，力求讓每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的旅程中收獲成長與啟迪。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 1

一、指導(dǎo)思想。

春暖花開，九年級學(xué)生即將迎來關(guān)鍵的下學(xué)期。

在語文教學(xué)及復(fù)習(xí)工作中，我們?nèi)绾文芨行У靥嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)效率？通過集體討論和備課，我們認(rèn)為在此階段應(yīng)該遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊密結(jié)合教材、課堂教學(xué)，延伸至課外實踐。我們會關(guān)注學(xué)生的實際需求，探索適合的復(fù)習(xí)方法和計劃，力爭實現(xiàn)全面提升學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

本學(xué)期的復(fù)習(xí)旨在幫助學(xué)生全面了解初中階段的語文基本知識，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，增強閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提升學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則。

1、明確目標(biāo)，立足教材。

教師需分析命題依據(jù)，科學(xué)預(yù)測出題方向和題型，在復(fù)習(xí)過程中做到有的放矢。要精選具有代表性的訓(xùn)練題和模擬題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析及解決問題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。

復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主體，教師需調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不應(yīng)只關(guān)注“尖子生”，還要重視有困難的學(xué)生。針對不同層次的學(xué)生制定不同的要求，優(yōu)等生須“抓”，中等生應(yīng)“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強化基礎(chǔ)，突出重點。

鑒于考試試題重基礎(chǔ)的特點，教師應(yīng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目進(jìn)行系統(tǒng)梳理，幫助學(xué)生理清復(fù)習(xí)思路，增強復(fù)習(xí)效果。閱讀理解和作文是復(fù)習(xí)的重點，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。

整個復(fù)習(xí)將分為四個階段：一、分冊復(fù)習(xí)（2月中旬——3月中旬）：全面復(fù)習(xí)各冊課文及相關(guān)知識；二、分專題復(fù)習(xí)（3月中旬——4月初）；三、模擬沖刺（5月初——6月）；四、梳理調(diào)整（考前一周）。

四、具體安排與措施。

（一）第一階段：分冊復(fù)習(xí)。

1、梳理整個階段的語文知識，形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解與記憶。

2、復(fù)習(xí)順序為：初一和初二的知識復(fù)習(xí)一周，接著是初三的順序復(fù)習(xí)。

3、復(fù)習(xí)要點：

① 課文中的字、詞、句，需理解并記憶。

② 了解不同文體（記敘文、說明文、議論文）的知識及區(qū)別。

③ 古詩文相關(guān)知識及其背誦。

④ 綜合實踐活動的掌握與應(yīng)用。

⑤ 課后附錄中的古詩詞、名著及語法知識的熟悉與掌握。

⑥ 理解課文中的補白內(nèi)容。

⑦ 掌握重要的文學(xué)常識。

（二）第二階段：專題復(fù)習(xí)（約四周）。

1、依據(jù)教材內(nèi)容，分為五個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（1）基礎(chǔ)知識與運用。

（2）閱讀技巧專題。

（3）作文訓(xùn)練專題。

（4）名著導(dǎo)讀專題。

2、復(fù)習(xí)方法：

（1）基礎(chǔ)知識的整理與運用，包括漢字的認(rèn)讀、書寫及常用詞語的準(zhǔn)確使用。

（2）對現(xiàn)代文和古文的閱讀進(jìn)行專項訓(xùn)練，注重文體知識及解題技巧的掌握。

（3）作文指導(dǎo)，強調(diào)素材儲備、寫作技巧及自我提升。

（三）第三階段：模擬沖刺（約三周）。

在距離考試不遠(yuǎn)的時刻，進(jìn)行強化訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合能力。通過模擬試卷，營造真實考試環(huán)境，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。

（四）第四階段：梳理調(diào)整（考前一周）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理復(fù)習(xí)知識，查漏補缺，確保知識點的掌握與應(yīng)用。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 2

一、指導(dǎo)思想：

1. 深入落實國家的教育方針，遵循語文教育的基本原則及其發(fā)展規(guī)律，以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教學(xué)的得失經(jīng)驗，借鑒國際間母語教育的創(chuàng)新實踐，致力于構(gòu)建符合現(xiàn)代社會需求的語文課程。該課程應(yīng)聚焦于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，強化其語文實踐能力，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與學(xué)習(xí)需求，善于激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。在教學(xué)中，結(jié)合生活實際，以課堂為主要陣地，積極整合內(nèi)外知識，追求效果與成績的雙豐收。

2. 堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培育他們對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，拓寬學(xué)生的視野，注重提升其創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其健康的審美情趣與文化品位，促進(jìn)個性發(fā)展，逐漸塑造健全的人格。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)將圍繞情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法，以及知識與能力三個維度展開。針對現(xiàn)代文，學(xué)生需掌握區(qū)分寫實與虛構(gòu)作品的能力，了解詩歌、小說等多種文學(xué)形式，并在欣賞文學(xué)作品時，形成自己的情感體驗，初步理解作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會和人生的深刻啟示。在對作品的情感傾向進(jìn)行評價時，能夠結(jié)合文化背景進(jìn)行個人解讀；對于作品中的動人情境和形象，能分享自身的感受，并細(xì)致品味作品中獨具表現(xiàn)力的語言。在文言文方面，學(xué)生應(yīng)能夠運用注釋和工具書理解基本內(nèi)容，熟練背誦和朗讀古詩詞，努力在積累與應(yīng)用中提升欣賞能力和審美水平。具體目標(biāo)如下：

（一）識字與寫字

1. 能夠獨立使用字典和詞典，熟練掌握多種識字方法，認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右可書寫。

2. 在掌握硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)書寫規(guī)范的行楷字，提升書寫速度。

3. 臨摹經(jīng)典書法，體會書法藝術(shù)之美。

（二）閱讀

1. 能用普通話朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2. 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，具備一定的速度，默讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3. 能熟練運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)展閱讀范圍，拓寬視野。

4. 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體悟重要詞句在語境中的意義與作用。

5. 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的理解，能提出看法與疑問，并能與他人共同探討。

6. 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式。

7. 區(qū)分寫實與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文及小說等各類文學(xué)體裁。

8. 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的深意，從中獲取自然、社會和人生的啟示。對作品的情感傾向，能夠結(jié)合文化背景作出評價；對于打動心靈的情境與形象，能夠分享個人體驗；品味文本中富有表現(xiàn)力的語言。

9. 閱讀科技作品，注意理解其中的科學(xué)精神及思維方法。

10. 閱讀簡單議論文，明晰觀點與材料之間的關(guān)系，能通過思考作出判斷。

11. 背誦古代詩詞，努力在積累中提升欣賞品位與審美能力。

12. 閱讀簡易文言文，借助注釋與工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀古詩文10篇。

13. 理解基本的語法知識，應(yīng)用于課文的語言難點；掌握常用的修辭手法，體會其在課文中的表達(dá)效果，并了解相關(guān)作家及文化常識。

14. 利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)搜集信息與資料。

15. 學(xué)會制定個人的閱讀計劃，廣泛閱讀多種類型的書籍，課外閱讀量不少于260萬字。

（三）寫作

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文，能夠根據(jù)中心選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后與詳略，清晰表達(dá)個人觀點；學(xué)習(xí)寫簡單議論文，做到論據(jù)充分，理據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

2. 在寫作時考慮不同的目的與對象。

3. 多角度觀察生活，發(fā)掘生活的獨特性，努力創(chuàng)造性地表達(dá)。

4. 本學(xué)期需完成大作文8篇，其它練筆文章不少于5000字，45分鐘內(nèi)完成不少于500字的作文。

（四）口語交際

1. 學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流，關(guān)注對象和場合。

2. 耐心傾聽他人發(fā)言，理解其觀點與意圖。

3. 自信且負(fù)責(zé)地表達(dá)觀點，做到清晰、連貫，不偏離主題。

4. 注意表情與語氣，使講話具有感染力與說服力。

5. 根據(jù)需要調(diào)整表達(dá)內(nèi)容與方式，提高交流能力。

6. 講述見聞，做到內(nèi)容具體、語言生動；復(fù)述轉(zhuǎn)述時，確保信息完整準(zhǔn)確，突出要點。

7. 能夠就適當(dāng)話題進(jìn)行即席講話與有準(zhǔn)備的主題演講，具備一定的說服力。

8. 在課堂討論中，積極發(fā)表看法，注意邏輯性與依據(jù)，能洞察討論焦點并提出相關(guān)意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1. 能自主組織活動，通過演講、調(diào)查與討論感受合作與成功的喜悅。

2. 針對教材或生活中感興趣的問題，進(jìn)行共同討論，制定簡單的研究計劃，通過報刊、書籍等渠道獲取資料，分析問題，獨立或合作撰寫研究報告。

3. 關(guān)心國內(nèi)外重大事件，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料并進(jìn)行相互討論，運用不同形式展示學(xué)習(xí)成果。

4. 掌握查找、引用資料的基本方法，明確原始資料與間接資料的區(qū)別，并學(xué)會注明資料出處。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有所提升，學(xué)習(xí)能力顯著增強。特別是部分男同學(xué)的語文學(xué)習(xí)興趣有了明顯改善，例如王亞斌同學(xué)，他思維活躍，擅長數(shù)理化，但一直對語文缺乏興趣。在經(jīng)過半年的引導(dǎo)后，他調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，并掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終在期末測驗中獲得了102分的優(yōu)異成績，全班整體成績較入九年級時有了顯著提升。期末文化素質(zhì)檢測中，我班的總平均分位列11個班之首，優(yōu)秀率達(dá)到38%，合格率100%。

然而，本學(xué)期也面臨新挑戰(zhàn)。首先時間緊迫，實際授課時間只有十四周，共70課時，需完成教材內(nèi)容的教學(xué)及中考復(fù)習(xí)。一些階段測試還會占用部分課時。學(xué)生可能出現(xiàn)以下消極態(tài)度：

A、我不想讀書，復(fù)習(xí)的成效無所謂；

B、我基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入理想高中無望，所以下定決心放棄；

C、語文在小學(xué)沒有學(xué)好，學(xué)習(xí)興趣不高，現(xiàn)在再學(xué)已來不及了，不如去做我喜歡的數(shù)學(xué)題。這些問題若不重視，將嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效果，甚至對周圍同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)與班主任配合，關(guān)注這些學(xué)生，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀與價值觀，全力以赴投入到學(xué)習(xí)中，爭取取得理想成績。在復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，特別是男同學(xué)在學(xué)習(xí)中如有偏科現(xiàn)象，要給予他們更多關(guān)注，幫助他們掌握合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)策略，逐步突破薄弱的知識點與能力.

四、教材分析

九年級下冊在整個初中教材體系中屬于最后一個階段。本冊學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“知識與能力”、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面實現(xiàn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到全面提高。學(xué)生還將面對初中畢業(yè)考試與高中選拔考試。本冊教材內(nèi)容的選擇具有其獨特性，重點以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲?。橹?，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。安排了兩個單元的文言文，涵蓋先秦時期的諸子散文及具有代表性的名篇，以增強學(xué)生對古代文學(xué)的理解和欣賞，幫助他們感悟古代人物的政治理想與人生追求，增強情感體驗，并學(xué)會用歷史唯物主義的觀點去分析與評論人物。

全冊內(nèi)容仍分為六大部分，包括“閱讀”、“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”、“課外古詩詞背誦”、“名著導(dǎo)讀”、“附錄”及課文后的“補白”。全冊有24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，分為六個主題單元。

課外古詩詞背誦部分：共計10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦并積累名句。

名著導(dǎo)讀部分：本冊推薦的三部名著為《格列佛游記》、《簡·愛》及泰戈爾的詩集。

附錄部分包括：《談?wù)勆⑽摹放c《談?wù)剳騽∥膶W(xué)》。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 3

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃以黨的教育方針為根本指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，尊重和理解學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，增強社會主義核心價值觀，拓寬學(xué)生的視野，著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實踐能力，提升學(xué)生的審美情趣，增強文化修養(yǎng)，助力健康個性發(fā)展，逐步形成完整的人格。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有63名學(xué)生，其中九（1）班31人，九（2）班32人。經(jīng)過上學(xué)期的努力，我認(rèn)真貫徹新課程理念，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)教學(xué)改革。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已初見成效。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文知識背景及閱讀寫作能力有了顯著提升，在多次語文考試中均取得了令人滿意的成績。目前，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵沖刺階段，能夠順利完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，部分學(xué)生的語文學(xué)科成績不理想，需要在最后的復(fù)習(xí)階段進(jìn)一步鞏固和提升，以求在20xx中考中獲得理想成績。

本學(xué)期面臨一些挑戰(zhàn)。一是課程時間緊張，實際可用的上課時間僅有十五周，共90課時，我們要完成七至九年級教材的重點內(nèi)容，還需進(jìn)行全面的中考復(fù)習(xí)。階段性測試及區(qū)、市的模擬測試有時會占用授課時間；二是有可能出現(xiàn)學(xué)生對中考的消極態(tài)度，若不予以重視，可能導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)下降，甚至影響周圍同學(xué)。在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，需與班主任密切配合，對這些學(xué)生多加關(guān)心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵他們?nèi)ν度雽W(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，以便取得滿意的成果。

在復(fù)習(xí)階段，還要加強對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。兩個班里部分同學(xué)存在偏科現(xiàn)象，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)要特別關(guān)注這些學(xué)生，提升他們的信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，逐個擊破其薄弱的知識點和能力點，做到因材施教。

三、教材分析：

上學(xué)期我已完成九年級新課的講授，本學(xué)期初步將重點放在七至九年級教材的知識結(jié)構(gòu)梳理與重要知識點歸納。綜觀這六冊書，學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容包括：

1、重點字詞、名篇佳句；

2、課本中涉及到的文體類型及相關(guān)答題技巧（記敘文、散文、說明文、議論文）；

3、課本中的重要文學(xué)常識；

4、課本中涉及的35首詩詞的默寫與鑒賞；

5、課本中與中考相關(guān)的文言文閱讀篇目（重點字詞句、主題解析）。

四、教學(xué)的總目標(biāo)：

針對20xx年中考，將從提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)出發(fā)，著重指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)試技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要條件，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，爭取在中考中獲得優(yōu)異成績。

五、教學(xué)進(jìn)度：

根據(jù)實際情況，本學(xué)期的教學(xué)安排分為四個階段，具體如下：

第一階段（2、3月份）——復(fù)習(xí)初中階段的重點文言文和詩詞鑒賞；完成六冊語文書的現(xiàn)代文縱向復(fù)習(xí)及作文訓(xùn)練；

第二階段（4月份）——專項復(fù)習(xí)（綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、名著閱讀、四大文體閱讀及相關(guān)答題技巧、作文訓(xùn)練等）；

第三階段（5月份）——綜合復(fù)習(xí)（四大文體閱讀及相關(guān)答題技巧、模擬考試、作文訓(xùn)練等）；

第四階段（6月份）——總結(jié)與沖刺（查漏補缺、模擬測試、作文提升、考前心理輔導(dǎo)等）。

備注：本學(xué)期將特別重視作文教學(xué)，依據(jù)中考要求，開展作文應(yīng)試訓(xùn)練，重點訓(xùn)練記敘文寫作，要求學(xué)生展現(xiàn)真實的體驗及情感。注重培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣，關(guān)注文面及寫作形式的呈現(xiàn)，鼓勵多寫一類文，減少四類文的比例。

六、評價工作安排：

鑒于本學(xué)期即將中考的特殊性，教學(xué)評價將更多集中于測驗和模擬考試，并結(jié)合課堂的即時口頭評價和作業(yè)評語。

七、教研專題及研究措施：

本學(xué)期的教研專題依然聚焦于課文教學(xué)和閱讀題中滲透中考意識，使學(xué)生掌握中考的答題技巧，確保在中考閱讀題部分沒有疏漏。

具體措施：

1、教師應(yīng)嚴(yán)格落實教學(xué)五認(rèn)真，開展集體備課，集思廣益，理清知識能力訓(xùn)練及相關(guān)答題技巧，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真分析試卷，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取在教學(xué)上取得優(yōu)異成果。

2、認(rèn)真強化聽說讀寫訓(xùn)練，設(shè)計寫作和口語交際活動，提高口語表達(dá)能力，同時結(jié)合名著的欣賞和誦讀，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力與寫作能力；設(shè)計與中考新題型對應(yīng)的相關(guān)練習(xí)，提升口語表達(dá)能力。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精選報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的時事文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，注重人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立新的語文教學(xué)理念，為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

八、教研課安排：

強化學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透，注重綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂及課外學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)課堂內(nèi)外、平行學(xué)科的溝通，創(chuàng)造性開展各類活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為中考打下堅實基礎(chǔ)。要與外界保持廣泛的聯(lián)系，適時引入高質(zhì)量的試卷，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，力求在優(yōu)生與差生之間實現(xiàn)平衡，確保整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

本學(xué)期的工作重點包括：

1、中考閱讀題相關(guān)技巧的強化；

2、綜合性學(xué)習(xí)及口語表達(dá)訓(xùn)練。

九、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排：

積極學(xué)習(xí)洋思理念，運用洋思學(xué)案教學(xué)法；參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念；認(rèn)真研究朱永新教授的新教育理念，并結(jié)合實際進(jìn)行運用；利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬視野，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)方法。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 4

在九年級下學(xué)期，我將繼續(xù)擔(dān)任班級的語文教師。面對即將到來的中考，我們的時間非常有限、任務(wù)也很繁重，因此為了確保我的教學(xué)工作順利進(jìn)行，特制定以下教學(xué)計劃：

　一、學(xué)情分析

我?guī)У陌嗉壢藬?shù)為40人，整體學(xué)習(xí)氛圍良好，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊?；A(chǔ)較好的同學(xué)人數(shù)不多，大部分是中等或以下水平的學(xué)生。特別是在寫作和閱讀理解方面，很多同學(xué)的失誤率偏高。本學(xué)期我們需要在這兩個方面加倍努力。

　二、教材分析

本學(xué)期所使用的教材依然是人教版，這本書包含六個單元，總共24篇課文。第一單元主要為詩歌，第二單元為小說，第三單元為散文，第四單元為戲劇，第五和第六單元則包括古詩文。教材中精選了許多中外經(jīng)典作品，還推薦了《傲慢與偏見》和《西游記》兩本名著，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中深入思考。

　三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，按照學(xué)案的要求進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)的高質(zhì)量。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

3、著重提升學(xué)生的閱讀理解能力。我計劃每周安排一次精練的閱讀理解題，主要使用課本上的練習(xí)，必要時補充一些課外材料。

4、強化作文教學(xué)。利用每周的寫作時間，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步提升寫作能力。

5、拓展學(xué)生的課外知識。鼓勵他們參與課外活動，提升語言表達(dá)能力和實踐能力。

6、鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，隨時記錄下優(yōu)美的句子和精彩的段落。

7、在語文教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)知識的整合，簡化教學(xué)思路，突出重點，注重知識、能力與情感之間的聯(lián)系，重視學(xué)生的積累、感悟與語感培養(yǎng)，致力于全面提升語文素養(yǎng)。

8、系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，力求全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 5

　一、學(xué)情分析

進(jìn)入九年級下學(xué)期，學(xué)生們正值中考的備戰(zhàn)階段，絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自信心已經(jīng)建立。在此階段，除了扎實基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生們還需克服內(nèi)心的焦慮和恐懼感。然而，部分學(xué)生因課業(yè)壓力增大而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦甚至消極情緒。本學(xué)期對于學(xué)生而言至關(guān)重要，作為教師，應(yīng)積極引導(dǎo)，幫助他們逐步走向成功，爭取在中考中取得理想的成績。

　二、教材分析

鑒于上學(xué)期已經(jīng)部分學(xué)習(xí)了下冊內(nèi)容，本學(xué)期的教學(xué)將專注于綜合復(fù)習(xí)。在完成第四單元文言文以及古詩文的教學(xué)后，應(yīng)盡快進(jìn)入各個知識板塊的復(fù)習(xí)階段，通過循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握重點知識，從而更好地備戰(zhàn)中考。

　三、教學(xué)目標(biāo)

立足當(dāng)前，以中考為目標(biāo)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在提升學(xué)生語文知識和技能的重點指導(dǎo)應(yīng)試技巧。教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，敢于進(jìn)行教學(xué)改革，貫徹“自主、合作、探究”的 learning 方法，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　四、教學(xué)重難點

1、了解課文中重要作家作品的背景常識，掌握描寫和修辭方法，熟記課文中的生字詞音形義。

2、掌握精讀與略讀的方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀速度，能夠用流利的普通話正確朗讀課文，背誦部分經(jīng)典片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力。

3、在學(xué)習(xí)文言文時，要能理解內(nèi)容，背誦基本篇目，熟練使用常用工具書，養(yǎng)成多讀書看報的習(xí)慣。

4、領(lǐng)會詞句在語境中的含義和作用，理解文章的思想內(nèi)容與邏輯結(jié)構(gòu)，掌握基本寫作方法，培養(yǎng)語言感受能力。

　五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，運用現(xiàn)代教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、堅持集體備課，集思廣益。備課時充分利用教材的有效信息，準(zhǔn)確把握知識的深度與廣度，面向所有學(xué)生把握整體教材，聚焦知識能力訓(xùn)練，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。每次測試后需認(rèn)真分析試卷，查找教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，注重補缺補差，追求教學(xué)成果的優(yōu)質(zhì)化。

3、強化聽說讀寫的訓(xùn)練，精心設(shè)計寫作教學(xué)內(nèi)容，實施有效的訓(xùn)練方案，兼顧口語交際的培養(yǎng)。結(jié)合教材中的經(jīng)典文本賞析和誦讀內(nèi)容，針對中考新題型設(shè)計相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別注重語言表達(dá)能力和寫作能力的提升。

4、確立新的語文教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)必讀篇目的基礎(chǔ)上，做好課內(nèi)外的知識交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報刊、雜志以及網(wǎng)絡(luò)上精彩時文和美文的閱讀分析與評論，提高他們的閱讀技巧。

5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系，強化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性開展多樣活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)可持續(xù)的語文能力發(fā)展，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。與外界保持密切聯(lián)系，適時引入高質(zhì)量的試卷進(jìn)行針對性訓(xùn)練，注意優(yōu)生與差生之間的平衡，力爭全面提升教學(xué)質(zhì)量。

重點加強作文教學(xué)，根據(jù)中考的作文要求進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，著重進(jìn)行敘事文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生寫出真實體驗與情感。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，關(guān)注文面的整潔與寫作形式的規(guī)范，不斷增加一類文比例，努力減少四類文的數(shù)量。

周次時間計劃進(jìn)度備注

第一周2.13-2.18九下第四單元

第二周2.20-2.24第二、第三單元復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)

第三周2.27-3.3九下第一、第五單元學(xué)習(xí)

第四周3.6-3.10復(fù)習(xí)九年級下的古詩文、字詞

第五周3.13-3.17復(fù)習(xí)七年級上古詩文、字詞及文學(xué)常識

第六周3.20-3.24復(fù)習(xí)七年級下古詩文、字詞及文學(xué)常識

第七周3.27-3.31復(fù)習(xí)八年級上古詩文、字詞及文學(xué)常識

第八周4.3-4.7復(fù)習(xí)八年級下古詩文、字詞及文學(xué)常識

第九周4.10-4.14復(fù)習(xí)九年級上古詩文、字詞及文學(xué)常識

第十周4.17-4.21詞語運用、病句修改、信息提取專項復(fù)習(xí)

第十一周4.24-4.28記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)與寫作訓(xùn)練

第二輪復(fù)習(xí)

第十二周5.1-5.5五一假期放假

第十三周5.8-5.12議論文、散文專題復(fù)習(xí)與散文寫作訓(xùn)練

第十四周5.15-5.19古詩文專項背誦及鑒賞訓(xùn)練

第十五周5.22-5.26名著閱讀、綜合學(xué)習(xí)、名句背誦及默寫

第十六周5.29-6.2作文開頭、結(jié)尾、構(gòu)思專項訓(xùn)練

第十七周6.5-6.9綜合模擬考試

第十八周6.12-6.16中考及相關(guān)工作

第十九周6.19-6.23中考相關(guān)工作

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 6

九年級下學(xué)期的語文教學(xué)工作，目標(biāo)不僅是提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，更重要的是在中考來臨之際，幫助學(xué)生最大限度地提高語文成績。我們需要認(rèn)真制定本學(xué)期的語文教學(xué)計劃。

一、 學(xué)生基本情況：

九年級五班共有學(xué)生55人（不包括職高生），整體語文成績處于中等水平。由于我們以前與其他學(xué)校的成績比較較少，導(dǎo)致在心態(tài)上略顯不安。在課堂上，學(xué)生的參與積極性較低，往往需要老師的引導(dǎo)才能回答問題。開學(xué)初，學(xué)生們的狀態(tài)不佳，自信心不足，對未來的學(xué)業(yè)發(fā)展也缺乏信心。尤其是個別學(xué)生，成績特別差，形成了明顯的困難生群體。

二、 教材分析及復(fù)習(xí)計劃：

九年級下學(xué)期的教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔，考試為動力。教學(xué)過程中，重視學(xué)生方法的掌握，教師講解相對次要。結(jié)合班級實際，夯實基礎(chǔ)，強化閱讀訓(xùn)練，組織五輪復(fù)習(xí)。第一輪以古詩文為核心，使學(xué)生積累知識，確保復(fù)習(xí)中的重點字詞句、古詩和名句牢記在心，力爭做到不丟分。第二輪以文言文閱讀為主，要求每位學(xué)生完成背誦，強化閱讀訓(xùn)練，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確、表述清晰，能夠答到要點。第三輪聚焦現(xiàn)代文閱讀，幫助學(xué)生掌握解題技巧，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。第四輪則專注對聯(lián)和課外名著閱讀，盡量不留失分。第五輪進(jìn)行模擬訓(xùn)練，在作文環(huán)節(jié)爭取高分。

三、 采取措施：

1、 精心備課，在備課時，充分考慮學(xué)生的特點、教材內(nèi)容和教學(xué)方法，做到全面周到。

2、 虛心向其他同年級、同學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，積極參與教材研究與教學(xué)法設(shè)計，多聽他們的課堂。

3、 興趣是最好的老師，努力將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活、實際和關(guān)心的話題結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們產(chǎn)生對語文的熱愛。

通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和努力，期望所有學(xué)生都能順利考入理想的學(xué)校。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 7

　一、指導(dǎo)思想

以教材為依托，結(jié)合學(xué)生的實際情況，深入研究復(fù)習(xí)策略，服務(wù)于全體學(xué)生，全面而系統(tǒng)地提升學(xué)生的語文能力與綜合素養(yǎng)。

　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識有明確而系統(tǒng)的認(rèn)識，強化他們的閱讀理解能力與語言表達(dá)技能，提升運用語文知識進(jìn)行實際問題解決的能力，力爭在本年度的會考中實現(xiàn)語文綜合成績的顯著提升。

　三、方法與措施

1、明確目標(biāo)，立足教材。復(fù)習(xí)以課本為核心，按照要求進(jìn)行知識點的系統(tǒng)梳理和重點突出，難點攻克，適度配合練習(xí)；并不斷從課內(nèi)擴(kuò)展到課外。復(fù)習(xí)中，要選擇代表性的訓(xùn)練題和模擬題，以此培養(yǎng)學(xué)生獨立分析與解決問題的能力。

2、全員參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主要參與者是學(xué)生，教師應(yīng)積極調(diào)動每位學(xué)生的主動性，特別關(guān)注基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)給予不同的要求，優(yōu)秀生可以適度放松，中等生需要引導(dǎo)，而后進(jìn)生則需加強支持。

3、強化基礎(chǔ)，突出重點。教師應(yīng)合理梳理知識，確保學(xué)生思路清晰，從而提高復(fù)習(xí)的效果。閱讀理解與寫作是語文復(fù)習(xí)的重中之重，教師應(yīng)加強引導(dǎo)。在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)不同文體的特征，教授學(xué)生思考問題和解決問題的方法，真正實現(xiàn)“授人以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，做到舉一反三，提升學(xué)生的獨立閱讀能力。寫作復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于“快速作文”的訓(xùn)練，從立意、選材、構(gòu)思和語言等方面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。遵循互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強語文教師間的經(jīng)驗交流和資料共享，發(fā)揚團(tuán)隊精神，爭取共同進(jìn)步。

5、深入研究命題。試卷結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容及題型、題量基本保持穩(wěn)定，試卷涵蓋“積累與運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古文閱讀”和“作文”四大部分。重視對學(xué)生知識積累的考查，特別是考查學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合、分析和解決問題的能力。

　四、具體計劃

積累與運用部分：考試范圍主要是初中教材要求背誦的經(jīng)典篇目。在復(fù)習(xí)過程中，不僅要要求學(xué)生逐篇背誦、落實字句，還要做到“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是對于平時默寫中易出錯的字匯，更應(yīng)多加“溫故”，明確評分標(biāo)準(zhǔn)，提醒學(xué)生：一字出錯，滿盤皆輸。適度進(jìn)行語言積累訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀部分：需精準(zhǔn)把握“考點”。在最后的復(fù)習(xí)中，選文應(yīng)盡量多樣化，涵蓋相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。在解答時應(yīng)牢記：“答案不在你的腦海中，而是在文中”，在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要忠實于原文。

古文閱讀部分：近年來文言文的考查方式為：一篇課內(nèi)文，一篇課外文，通常內(nèi)容或主題有相似之處。復(fù)習(xí)時要抓住重點，根據(jù)考綱要求及自身熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，側(cè)重復(fù)習(xí)常見文言虛詞、實詞的含義與用法。實詞部分?？家辉~多義、古今異義及詞類活用，句子考查則主要關(guān)注關(guān)鍵句子的結(jié)構(gòu)和意思，同時加強斷句訓(xùn)練。

作文部分：命題作文仍是今年的主流考查方式。審視近年來作文命題的趨勢，我們會發(fā)現(xiàn)其正逐漸向“貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、熱愛讀書與生活、關(guān)注社會和理解他人”的方向發(fā)展。在復(fù)習(xí)階段學(xué)生應(yīng)自覺多讀書報，拓寬視野，掌握時代信息，充分利用課余時間閱讀中外名著，借鑒他人語言風(fēng)格與寫作技巧，為寫作積累素材，注入新鮮血液。提醒考生在考場上確保作文獲得高分的關(guān)鍵在于包裝，即書寫規(guī)范整潔，爭取贏得閱卷老師的第一印象分。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 8

　　一、學(xué)生基本情況

本學(xué)期教授九年級（1）、（2）班語文。九（1）班的學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，遵循課堂紀(jì)律，總體表現(xiàn)良好；而九（2）班則存在不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動力，愛玩成性；尤其部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致語文成績不理想。對此，我們需要加強管理與教育，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，夯實語文基礎(chǔ)，全面提升語文綜合能力，以增強他們面對中考的各方面能力。

　　二、教材總體分析

九年級下冊共設(shè)有六個單元，每個單元包含四課，另有一課為“寫作、口語交際及作文練習(xí)”。第一單元聚焦詩歌，選文圍繞“土地情思”這一主題，意在傳達(dá)愛國與思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)此單元有助于陶冶學(xué)生情操，凈化心靈，加深他們對祖國與家鄉(xiāng)的熱愛，從而提升審美意識與語文素養(yǎng)。第二單元以小說為主，四篇所選小說在人物刻畫方面各有特色，旨在幫助學(xué)生理解小說內(nèi)容，體會主題，欣賞人物形象，掌握多樣的表現(xiàn)手法與藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)一步提升閱讀和欣賞小說的能力。第三單元包括抒情散文與議論散文，所選四篇散文描繪自然與生命現(xiàn)象，探討生命的規(guī)律與本質(zhì)。這些課文語言優(yōu)美且富含哲理，適合誦讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的散文詩閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生了解象征、借物抒情等表現(xiàn)手法，體會以景抒情的寫作特點。第四單元涵蓋戲劇與劇本，學(xué)習(xí)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇及影視劇本，了解其文學(xué)特點，進(jìn)而提升他們的文學(xué)鑒賞能力。第五和第六單元為古代詩文，內(nèi)容豐富、形式多樣，均為優(yōu)秀的古代文學(xué)作品。在教學(xué)中，除了強調(diào)誦讀和背誦外，還需引導(dǎo)學(xué)生在積累、理解與運用中提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。此兩單元還需重視文言詞語的積累，幫助學(xué)生掌握古文大意，通過注釋與工具書理解文本，學(xué)會辨析同義詞、多義詞及古今異義詞。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

1、加強字詞積累，提升語言感知與運用能力，提高默讀質(zhì)量與速度，培養(yǎng)對語言文字的品味能力及習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生逐步理解關(guān)鍵詞句，抓住文意，概括要點，進(jìn)而把握課文的主旨。

2、鼓勵學(xué)生采用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)多角度理解能力與探究性閱讀能力。

3、學(xué)習(xí)敘事作品中人物與事件的描寫技法及語言藝術(shù)特色；掌握敘述、描寫等表達(dá)方式，進(jìn)一步提高寫作能力。

4、積累文言詞匯，掌握實詞，通過注釋與工具書理解古詩文大意，了解借景抒情的寫作手法，體會作品的語言特色。

5、引導(dǎo)學(xué)生珍視生命，熱愛自然，培養(yǎng)對祖國與家鄉(xiāng)美好的情懷，激發(fā)對和諧、人生及美好生活的追求。

6、復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)知識，為學(xué)生迎接中考做準(zhǔn)備。

7、系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識、古詩文、現(xiàn)代文閱讀及作文，提升應(yīng)試能力。

　　四、教學(xué)措施

1. 根據(jù)語文科目的特點及社會發(fā)展對語文的新要求，加強思想教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受潛移默化的影響，提升思想認(rèn)識，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，做到教書育人。

2. 加強知識與能力之間的聯(lián)系，注重綜合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于整體提升語文素養(yǎng)。

3. 重視學(xué)生思維能力的提升，引導(dǎo)他們運用比較、分析及歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象的能力，特別注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4. 在教學(xué)過程中，突出實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每節(jié)課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況精心備課，特別關(guān)注學(xué)生，改進(jìn)繁瑣的教學(xué)方式，突出重點與難點。采用靈活多樣的教學(xué)方法，特別是啟發(fā)式與討論式，鼓勵探究性學(xué)習(xí)，減少細(xì)節(jié)分析和盲目練習(xí)。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，增強課本與生活、課堂與校外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會。

6. 作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評，以改促寫，提升作文能力。

7. 進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。課外開展優(yōu)生培育與后進(jìn)生輔導(dǎo)，力爭整體提升。

8. 鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，推動互助學(xué)習(xí)，實行一幫一教學(xué)，幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣與成績。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我管理能力，加強課代表與小組長的模范與監(jiān)督作用，確保每課與單元的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

第二單元 7課時 1—2周

第三單元 5課時 2—3周

第四單元 6課時 4—5周

第六單元 7課時 5—6周

　　六、復(fù)習(xí)計劃

第一輪 整冊復(fù)習(xí)（3月下旬――4月下旬）

整理重點知識，強調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師的例題解析與重點講解。

第二輪 專題分類（4月下旬――5月中旬）

進(jìn)行體裁知識、語段閱讀、答題技巧等方面的綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

第三輪 綜合訓(xùn)練（5月中旬——5月下旬）

強化閱讀能力訓(xùn)練與模擬考試。

第四輪 自由復(fù)習(xí)（5月下旬——6月中旬）

重點指導(dǎo)，進(jìn)行知識分類，輔導(dǎo)考試方法與技巧。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 9

本學(xué)期我負(fù)責(zé)九年級下學(xué)期的語文教學(xué)工作。為了有效地完成課程教學(xué)，幫助學(xué)生在期末考試中取得優(yōu)異成績，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃，以鞏固學(xué)生的語文知識，提高他們的應(yīng)試能力。

一、教學(xué)安排分為三個階段。

第一階段、知識梳理；第二階段、專項復(fù)習(xí)；第三階段、模擬測試與反思。

第一階段將對整個初中階段的語文知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，確保學(xué)生能夠?qū)⒅暗闹R信息整合成體系，有助于理解和記憶。

二、專項復(fù)習(xí)

1. 基礎(chǔ)知識專項復(fù)習(xí)（包括語音、漢字、詞語辨析、病句判斷、句子排序和標(biāo)點符號七個部分） 復(fù)習(xí)方式：以講解為主導(dǎo)，練習(xí)為基礎(chǔ)，課堂前的小測驗將進(jìn)行強化。

2. 古詩文積累與鑒賞專題復(fù)習(xí)（通過課堂前的小測驗進(jìn)行鞏固）

3. 課內(nèi)外的文言文復(fù)習(xí)（課內(nèi)部分通過早讀來解決，教師引導(dǎo)，學(xué)生記憶為主，結(jié)合檢測。課外文言文則利用培優(yōu)課時進(jìn)行輔導(dǎo)）

4. 現(xiàn)代文閱讀理解與復(fù)習(xí)（選取經(jīng)典篇章進(jìn)行解讀，并輔以大量的試題，確保針對性和明確性，同時在考試前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，主要依靠課堂講解和練習(xí)，配合專項訓(xùn)練）

5. 名著閱讀復(fù)習(xí)

6. 綜合性學(xué)習(xí)專題復(fù)習(xí)（利用培優(yōu)課時精選題目進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合精講內(nèi)容進(jìn)行解決）

7. 作文指導(dǎo)與復(fù)習(xí)。

重點在于記敘文、議論文和散文的寫作結(jié)構(gòu)，特別對記敘文的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確審題，合理選材，明確立意和結(jié)構(gòu)。通過合理的板書為學(xué)生的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

作文訓(xùn)練將注重對經(jīng)典文章的仿寫，鼓勵學(xué)生進(jìn)行新穎的選材，力求每位學(xué)生都能清楚完整地表達(dá)人或事件。開展寫作知識講座，確保學(xué)生在寫作時心中有數(shù)。提煉一些典型的寫人和敘事的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題到立意等多方面進(jìn)行細(xì)致講評，使學(xué)生在面對題目時能夠理清思路，明確方向，提高寫作能力。

為確保大部分學(xué)生在期末考試中取得優(yōu)異成績，需重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí)，預(yù)計共需約三個半月的時間。

三、模擬訓(xùn)練

隨著期末考試的臨近，將對學(xué)生進(jìn)行強化練習(xí)。此時需關(guān)注題目的數(shù)量和難度，認(rèn)真批改每一份試卷，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生對每次模擬試卷進(jìn)行反思，以提升應(yīng)試能力。

模擬考試將增加考前的熟悉感，使學(xué)生在考試時能夠保持冷靜，從容應(yīng)答所有題目，整個模擬訓(xùn)練預(yù)計持續(xù)半個月。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 10

九年級下學(xué)期的語文教學(xué)正值學(xué)生們沖刺階段，面對升學(xué)的壓力，許多學(xué)生在心態(tài)上感到緊張與不安。這時候，教學(xué)需更加注重人文關(guān)懷與知識的實用性，這樣不僅能幫助他們更好地應(yīng)對中考，還能在道德情操和理想追求上給予熏陶，培養(yǎng)他們面對困難時的堅韌精神。

目前我負(fù)責(zé)的兩個班級總共有87名學(xué)生，其中有部分因各種原因選擇了轉(zhuǎn)學(xué)。作為教師，我對此深感遺憾，因此我立志在本學(xué)期竭盡所能，使每位學(xué)生都能找到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并感受到來自老師、學(xué)校和同學(xué)的關(guān)愛，盡量把初三的壓力轉(zhuǎn)化為動力。與這兩個班的學(xué)生關(guān)系融洽，他們不僅信任我，這也為教學(xué)創(chuàng)造了良好的氛圍。這些學(xué)生的基礎(chǔ)相對扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但男生的書寫能力亟待提升，我將把書寫訓(xùn)練作為本學(xué)期的重要工作。

在寒假期間，通過與學(xué)生的在線交流，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對未來感到迷茫，還有一些學(xué)生因情感問題而分心。在接下來的四個月里，如何幫助學(xué)生重拾對未來的信心，正確看待情感問題，以及妥善處理學(xué)習(xí)與同學(xué)交往的關(guān)系，將是我必須優(yōu)先解決的問題。

在九年級下學(xué)期，除了完成新課程的教學(xué)，重點還在于綜合復(fù)習(xí)?？紤]到課程的進(jìn)度，我決定從以下幾個方面安排本學(xué)期的教學(xué)活動。

　一、一個月內(nèi)完成新課的教學(xué)。

距離中考只有四個月，語文課程尚有大量內(nèi)容待學(xué)，因此我們需加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。但我也意識到速度不能過快，以免個別學(xué)生跟不上，造成學(xué)習(xí)上的困擾。我計劃對第一單元進(jìn)行整合。對于詩歌部分，我將重點訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，通過深入理解詩歌的主題與意象，開展詩歌朗誦比賽，既能增加學(xué)生的語文氛圍，又舒緩心理壓力。下課后，班級的組長應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，促進(jìn)同學(xué)們共同參與。第二單元的小說學(xué)習(xí)將采用學(xué)練結(jié)合的方式，讓學(xué)生在掌握小說的基本要素后，進(jìn)行內(nèi)容分析，并通過創(chuàng)作來應(yīng)用所學(xué)知識。散文部分則將注重品讀與賞析，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　二、廣泛開展語文綜合性活動。

在九年級的最后一個學(xué)期里，時間雖然緊迫，但語文綜合性活動的開展不應(yīng)減弱，反而要更加豐富。這些活動對學(xué)生綜合運用語文知識以及調(diào)節(jié)心理情緒都至關(guān)重要。生活中的每一個角落都蘊含著語文，學(xué)習(xí)語文時不能只是死記硬背，應(yīng)該創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在各科的全面發(fā)展。

　三、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文知識的扎實掌握對其他學(xué)科也有重要影響。在一輪復(fù)習(xí)中，我將以耐心的態(tài)度，逐步引導(dǎo)學(xué)生吸收基礎(chǔ)知識。通過提問、展示和檢測等多種形式，幫助學(xué)生加深理解與記憶，為后續(xù)的靈活運用打下堅實的基礎(chǔ)。

　四、后續(xù)的復(fù)習(xí)應(yīng)強調(diào)綜合運用。

在復(fù)習(xí)過程中，重點要關(guān)注一些熱點與難點，因為語文的工具性要求我們將知識運用到實際中去。通過整合各種學(xué)習(xí)資源，推薦學(xué)生參與百家講壇等文化活動，激發(fā)他們的思考，培養(yǎng)獨立見解，拓寬他們的視野，提高語言表達(dá)能力。

　五、作文訓(xùn)練要有序和靈活結(jié)合。

作文是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，必須加強訓(xùn)練。作文既需要規(guī)范的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容積累，也應(yīng)鼓勵學(xué)生隨時捕捉靈感。因此在平時的訓(xùn)練中，我們既要有計劃地進(jìn)行系列訓(xùn)練，同時也要允許學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行即時寫作，做到嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 11

在這個學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級下學(xué)期的語文教學(xué)工作，目前九年級的語文課程任務(wù)已經(jīng)初步完成。為了能夠在即將到來的中考中取得優(yōu)異的成績，我制定了一份系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，以幫助學(xué)生鞏固和靈活運用語文知識，提高他們的應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)成績。

一、分冊復(fù)習(xí)

對整個中學(xué)階段1-6冊語文教材的知識進(jìn)行梳理，使零散的知識點變得系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解與掌握。

1. 復(fù)習(xí)重點：

① 文言文的理解，

② 詩詞的理解和默寫；

③ 現(xiàn)代文的閱讀與分析。

2. 復(fù)習(xí)難點：

① 記敘文、說明文以及議論文的閱讀與分析，

② 理解基本的文學(xué)知識，如記敘文的要素，說明文的說明順序和結(jié)構(gòu)，議論文的三要素及論證方法等，以便在實踐中落實閱讀理解能力。

3. 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

① 掌握一些重要的文學(xué)常識，尤其是魯迅、唐宋八大家等名家的作品，

② 每冊書復(fù)習(xí)一周，預(yù)計用時三周，復(fù)習(xí)完成后結(jié)合選擇題進(jìn)行精練，

③ 跟隨課文的復(fù)習(xí)，進(jìn)行課外閱讀的分類訓(xùn)練。

4. 注意事項：在上述復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，適量選擇題目進(jìn)行加強訓(xùn)練，以便深化知識的運用。

二、專題復(fù)習(xí)

(一) 根據(jù)中學(xué)語文教材的編排，對課文進(jìn)行五大類的專題復(fù)習(xí)，力求源于教材并高于教材。（大約用時四周）

1. 記敘文專題復(fù)習(xí)，

2. 說明文專題復(fù)習(xí)，

3. 議論文專題復(fù)習(xí)，

4. 應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)，

5. 古詩文專題復(fù)習(xí)。

(二) 作文指導(dǎo)

(大約用時一周) 了解說明文與議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，尤其強調(diào)記敘文的寫作指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確審題，正確選材和立意，理清文章結(jié)構(gòu)，為良好的寫作打下基礎(chǔ)。為了確保大部學(xué)生能夠畢業(yè)并取得良好成績，必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時約兩個月。

三、模擬沖刺

在中考臨近之際，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，頻繁發(fā)放試卷進(jìn)行大量練習(xí)，幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，沉著應(yīng)對考試。教師需把握題目的數(shù)量和質(zhì)量，認(rèn)真批閱并準(zhǔn)確講評，注重方法及技巧的訓(xùn)練。模擬考試將增強考前的適應(yīng)感，讓學(xué)生能從容不迫地完成所有題目，約用時一個月。

四、作文訓(xùn)練將側(cè)重于經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)布局，力求選材新穎、內(nèi)容獨特，確保每位學(xué)生能夠清晰表達(dá)人物和事件，并抒發(fā)個人感受。

將舉辦寫作知識講座，幫助學(xué)生提升寫作能力，從審題立意、選材入手進(jìn)行分析與評講，讓學(xué)生在拿到題目后不再盲目下筆。引導(dǎo)學(xué)生了解不同題目適用的內(nèi)容，確保他們的作文不偏離主題，基本能把握方向，提高寫作水平。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 12

20xx年下學(xué)期即將開始，為了提升我校九年級語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，特制訂本計劃。

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（簡稱“課標(biāo)”）與《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明（語文學(xué)科部分）》（簡稱“中考說明”）中的目標(biāo)和要求，以我校學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，努力幫助他們在下學(xué)期的復(fù)習(xí)中，對初中所學(xué)語文知識有系統(tǒng)而深入的理解與掌握，提升他們的語文綜合運用能力，爭取在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。

　二、重點與難點

重點是初中階段所學(xué)教材以及課標(biāo)中要求學(xué)生掌握的全部知識；難點主要集中在“閱讀”和“寫作”兩方面。設(shè)定這樣的重點和難點，是因為初中階段所學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求的知識均為中考命題的范圍，而“閱讀”和“寫作”能力則是多數(shù)學(xué)生相對薄弱且較難在短期內(nèi)提升的能力。

　三、時間安排

本學(xué)期的語文備考計劃分為以下三個階段：

第一階段（2月13日-4月3日）：為期50天。該階段主要復(fù)習(xí)初中三年來的教材內(nèi)容，目前已按計劃復(fù)習(xí)至“七年級（下）”，如無其他干擾，復(fù)習(xí)任務(wù)可在此時間內(nèi)完成。第二階段（4月4日-5月24日）：同樣為期50天。這一階段將參照中考說明，把初中知識分解為“積累與運用”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“閱讀與理解”以及“寫作”四大模塊，共20個考點，以此為序進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。推薦的主教輔材料為恩施教研室編寫的《中考方略》，輔以《xxxx全品復(fù)習(xí)方案》，這兩本輔導(dǎo)書都詳細(xì)列出了各考點。這一階段的復(fù)習(xí)至關(guān)重要，因為針對性強，能夠“點對點”地幫助學(xué)生備考，確保他們在中考中取得理想成績。第三階段（5月25日-6月15日）：為期20天。在這段時間內(nèi)，主要進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練，同時為學(xué)生進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)。計劃在這20天內(nèi)命制和精選5至6套模擬試題，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以便發(fā)現(xiàn)并解決他們在復(fù)習(xí)過程中存在的問題。心理輔導(dǎo)將穿插進(jìn)行，幫助學(xué)生緩解壓力。

　四、具體措施

中考備考對于我們來說是一項艱巨的系統(tǒng)工程，在實施過程中我們特別注重復(fù)習(xí)的“溫故”策略，旨在使復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行，讓龐大的復(fù)習(xí)任務(wù)變得易于管理，從而增強“知新”的效果，確保在中考中取得好成績。

1．明確復(fù)習(xí)方向，精準(zhǔn)把握中考要求。在中考復(fù)習(xí)開始前，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)20xx年中考說明，使復(fù)習(xí)工作有了明確的方向，讓學(xué)生充分了解中考語文的考查范圍和方式，從而提高備考效率。

2．強化解題技巧，追求靈活應(yīng)對。語文復(fù)習(xí)中，教師傳授給學(xué)生解題“技巧”至關(guān)重要。尤其是對難度較大的試題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法。例如，在處理閱讀中的“表達(dá)效果”問題時，首先明確是“關(guān)鍵詞”的表達(dá)效果還是“修辭方法”，進(jìn)而使用標(biāo)準(zhǔn)的解答格式進(jìn)行作答。在寫作部分，因其分值較高，因此在復(fù)習(xí)中教授審題、立意、構(gòu)思及創(chuàng)新等方面的技巧顯得尤為重要。掌握了這些技巧后，學(xué)生能夠在應(yīng)試時從容應(yīng)對。

3．注重寫作訓(xùn)練，防止復(fù)習(xí)偏頗。語文綜合能力主要體現(xiàn)在寫作上，而寫作題目在中考中往往占有較大的分值。由于寫作內(nèi)容廣泛，短期提升難度大，因此我們計劃在整個復(fù)習(xí)過程中貫穿寫作訓(xùn)練。每周布置一篇作文，讓學(xué)生在課外完成，重點提升學(xué)生的寫作水平。教師會對學(xué)生的作文進(jìn)行評閱，展示優(yōu)秀作品以激勵其他同學(xué)。這一策略雖然不能根本性地解決寫作問題，但對提升學(xué)生的應(yīng)試作文能力是有幫助的。

4．定期總結(jié)反思，把握復(fù)習(xí)重點。每個復(fù)習(xí)階段結(jié)束后，我們將進(jìn)行測試，以及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在復(fù)習(xí)中的問題?？偨Y(jié)不僅限于教師評估，也鼓勵學(xué)生自我分析，并視情況舉辦經(jīng)驗交流會，幫助同學(xué)們消除學(xué)習(xí)困惑。通過這樣的力爭讓學(xué)生在考試中表現(xiàn)出色。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 13

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省級考試大綱，結(jié)合教材內(nèi)容，聚焦課堂與課外學(xué)習(xí)，立足實際情況，面向全體學(xué)生，探索有效的復(fù)習(xí)策略和計劃，以實現(xiàn)全面提升學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對于九年級下學(xué)期的語文知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，強化對教材內(nèi)容的理解，達(dá)成知識轉(zhuǎn)化為能力的目標(biāo)，提升學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，以期在期末考試中取得優(yōu)異成績。

具體目標(biāo)：

1、強化語言運用能力。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的能力；提高語音識別的能力；強化在語境中識別多義詞和字詞意思的能力；理解修辭方法及其作用的能力；進(jìn)行句子仿寫和續(xù)寫的能力；以及簡潔、連貫、得體地表達(dá)思想的能力等。

2、加強語言積累。語言積累包括古詩文和現(xiàn)代文學(xué)作品的背誦，更涵蓋了成語、名言警句、俗語等的積累。語言的積累是傳統(tǒng)語文教育的重要經(jīng)驗，通過考查學(xué)生的語言積累，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)和提升教學(xué)質(zhì)量。

3、重視名著閱讀。教學(xué)中應(yīng)加強名著導(dǎo)讀的部分，復(fù)習(xí)時集中關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的名著。

4、強化閱讀訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀時要注重答題技巧和語言組織；文言文的閱讀則著重于字詞積累和理解作者的情感思想。

5、加強寫作指導(dǎo)。關(guān)注命題特點，積累作文素材，掌握考場寫作技巧，力求寫出有個性、有創(chuàng)意、文采飛揚的作文。

　三、復(fù)習(xí)宗旨：

夯實基礎(chǔ)，提升能力，整體推進(jìn)，力求突破

　四、具體措施

1、全員參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)的核心是學(xué)生，教師應(yīng)調(diào)動所有學(xué)生的積極性，不能只關(guān)注“尖子生”，還需關(guān)注基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，優(yōu)秀生可適當(dāng)放寬要求，中等生應(yīng)加強引導(dǎo)，后進(jìn)生則需要重點扶持。讓每位學(xué)生明確自身的弱點，逐步提高。

2、梳理思路，突出重點。針對中考的基礎(chǔ)性特點，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重點，強化閱讀理解和作文訓(xùn)練。在閱讀理解時，根據(jù)不同文體特點，教給學(xué)生解決問題的方法，真正做到“授之以漁”。作文訓(xùn)練每周至少一次，利用課堂時間進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時應(yīng)側(cè)重于練習(xí)，講解包括重點字詞、綜合性學(xué)習(xí)知識、文言文和古詩詞、文學(xué)名著及常識等方面。通過課堂回答和書面訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練掌握知識。

具體做法包括：

（1）重點字詞先共同梳理，再通過聽寫進(jìn)行訓(xùn)練，每冊用一課時。

（2）文言文復(fù)習(xí)明確重點篇目，指導(dǎo)后檢查學(xué)生掌握情況，進(jìn)行背誦和默寫。

（3）古詩詞的復(fù)習(xí)注重背誦和默寫，訓(xùn)練有三個方面，即連續(xù)性默寫、理解性默寫、運用性默寫。

（4）綜合性活動和口語交際方向依據(jù)活動主題進(jìn)行知識積累。

（5）作文訓(xùn)練每周安排講練，評講上次作文后指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂時間進(jìn)行訓(xùn)練。

（6）名著導(dǎo)讀依據(jù)《考綱》中指定的篇目進(jìn)行，以問題引導(dǎo)講解。

　五、復(fù)習(xí)步驟

第一輪復(fù)習(xí)：歸納教材、整理知識、夯實基礎(chǔ)。（2、3月）

復(fù)習(xí)要點：

①整理六冊教材中的生字詞，歸納音、形、義。

②課內(nèi)外古詩詞過關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫。

③課內(nèi)外文言文過關(guān)：特定篇目的背誦及主要知識點的歸納。

④挖掘課內(nèi)文文本的寫作價值。

第二輪復(fù)習(xí)：專題講解、精講精練、提升能力。（4月——5月中旬）

復(fù)習(xí)要點：

①累積與運用的默寫和語言應(yīng)用訓(xùn)練。

②古代詩詞的賞析技巧訓(xùn)練。

③文言文閱讀的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。

④現(xiàn)代文閱讀的各種文體指導(dǎo)及訓(xùn)練。

⑤寫作的多種文體指導(dǎo)及訓(xùn)練。

　第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補漏、鞏固提高。（5月下旬——6月中旬）

復(fù)習(xí)要點：

①理解考試標(biāo)準(zhǔn)及考試說明，精選模擬試題。

②精練講解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路及方法。

③通過模擬練習(xí)反饋復(fù)習(xí)效果，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方式。

④考前一周，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，理清知識點。

⑤做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)自信應(yīng)考。

　六、注意事項

1、鼓勵學(xué)生搜集并整理作文素材。復(fù)習(xí)的最后階段，讓學(xué)生多讀書、看報，增加視野，了解最新信息，學(xué)習(xí)他人的語言風(fēng)格和技巧，為寫作積累素材。即便學(xué)習(xí)緊張，仍要每天擠出時間閱讀，善于從大處著眼，小處著手，學(xué)會聯(lián)想，表達(dá)真摯的情感和豐富的文學(xué)積淀。

2、在復(fù)習(xí)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年答卷中，許多考生存在不認(rèn)真審題的情況。做閱讀練習(xí)時要認(rèn)真審題，注重書寫的規(guī)范性，避免因書寫潦草而造成的失分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣日積月累，考試時能減少不必要的失誤。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 14

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力，確保他們在本學(xué)期內(nèi)掌握必要的語文知識并為中考做好充分準(zhǔn)備。

　二、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生能夠全面理解九年級下學(xué)期的語文知識，增強閱讀理解能力和寫作能力，提高運用語言知識解決實際問題的能力，力爭在語文學(xué)科的綜合評價中實現(xiàn)顯著提升。

　三、教學(xué)原則

1、明確教學(xué)目標(biāo)，注重教材實踐。教師需深入理解《中考說明》，清晰掌握考試的知識范圍和題型特征，以此指導(dǎo)課堂教學(xué)，確保復(fù)習(xí)有的放矢。復(fù)習(xí)過程中要依托課本，進(jìn)行內(nèi)容的歸納強化關(guān)鍵知識點的掌握。

2、廣泛參與，因材施教。在教與學(xué)的過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對不同水平的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，力求使每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。

3、扎實基礎(chǔ)，突出重點。針對中考的基礎(chǔ)性要求，教師應(yīng)對教材中必須掌握的知識進(jìn)行清晰梳理，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識框架，特別是在閱讀理解和作文方面下功夫，提供有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、團(tuán)隊合作，共同進(jìn)步。依托教師之間的協(xié)作與交流，分享教學(xué)資源和經(jīng)驗，形成合力以提高整體教學(xué)效果。

　四、教學(xué)方法與措施

根據(jù)中考的特點，將教學(xué)分為五個板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識回顧、專項技能訓(xùn)練、現(xiàn)代文閱讀分析、古詩文學(xué)習(xí)、寫作技能提升。每個板塊將在四個階段內(nèi)完成。

第一階段(3月25日——4月8日)基礎(chǔ)知識回顧。系統(tǒng)梳理九年級語文教材的重點內(nèi)容，使學(xué)生能夠清晰掌握知識體系。

復(fù)習(xí)順序：按照課程內(nèi)容從后到前進(jìn)行，重點關(guān)注難點和誤區(qū)，通過課本內(nèi)容的歸納和《中考導(dǎo)航》的輔助，進(jìn)行有效的知識查缺補漏。

復(fù)習(xí)要點：注重基礎(chǔ)字詞的記憶、詩詞的背誦、文言文的理解和應(yīng)用、各類文體的特點等。

第二階段(4月9日——5月25日)專項技能訓(xùn)練。根據(jù)中考的特點，分為以下幾個內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)：語文基礎(chǔ)知識運用、綜合性學(xué)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文訓(xùn)練。

一)、語文基礎(chǔ)知識運用

此部分范圍廣泛，難度較大，復(fù)習(xí)時需強化字音、字形、病句修改、文言文默寫等內(nèi)容。

復(fù)習(xí)方法：總結(jié)知識點、解析例題、鞏固練習(xí)、及時反饋。

二)、綜合性學(xué)習(xí)

結(jié)合社會熱點，設(shè)計情境訓(xùn)練策略，提高學(xué)生的語言運用能力，涵蓋時事熱點及經(jīng)典閱讀。

三)、現(xiàn)代文閱讀

針對現(xiàn)代文的閱讀，注重文體規(guī)范，選擇優(yōu)秀的課外閱讀材料進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)方法：明確文體知識、掌握相關(guān)解題技巧、進(jìn)行針對性練習(xí)。

四)、古詩文學(xué)習(xí)

古詩文閱讀與現(xiàn)代文閱讀類似，但側(cè)重于字詞理解和內(nèi)容分析。

復(fù)習(xí)步驟：整理古詩文的實詞與虛詞，進(jìn)行專項知識檢查，提升理解能力。

五)、寫作技能提升

寫作在中考中占據(jù)重要分值，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和社會，提升寫作的多元化和創(chuàng)意。

復(fù)習(xí)方法：積累寫作素材、進(jìn)行專題輔導(dǎo)、集中訓(xùn)練，提高寫作能力。

第三階段(5月26日——6月16日)沖刺階段。通過模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生心理素質(zhì)及應(yīng)試能力，及時查缺補漏。

教師要認(rèn)真批閱作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的答題方法和技巧。

第四階段(考前一周)臨考準(zhǔn)備。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理知識，全面復(fù)習(xí)，確保在中考中達(dá)到最佳水平。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 15

九年級的語文下學(xué)期教學(xué)計劃不僅是學(xué)生們在初中階段知識積累的更是為學(xué)生們即將面臨的中考做準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)。為了能夠幫助學(xué)生在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中取得良好成績，教師團(tuán)隊緊密合作，深入研究新教學(xué)大綱和考試要求，分析近幾年的中考方向及試題，積極制定應(yīng)對策略，現(xiàn)將下學(xué)期的教學(xué)計劃擬定如下：

一、指導(dǎo)思想

本著服務(wù)于學(xué)生的原則，整體觀念為先，堅守從實際出發(fā)的理念，客觀分析學(xué)生現(xiàn)狀，科學(xué)合理地制定下學(xué)期的教學(xué)計劃，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和江西省的考試要求為依據(jù)，立足于教材，強化基礎(chǔ)知識的梳理，注重知識的精講與多練，真正落實教學(xué)的有效性，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，探討切實可行的教學(xué)方法，做到面向全體學(xué)生，全面提升他們的語文能力及綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

目前，九年級的學(xué)生約有910人，因生源特點，整體水平不均，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生占比較多，普通班與重點班之間差距明顯。針對這批學(xué)生的特點，教學(xué)將注重基礎(chǔ)知識的全面性，同時選拔出一些優(yōu)秀學(xué)生起到示范帶動作用，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生給予更多的支持和幫助，通過分層次的輔導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。在下學(xué)期的教學(xué)中，我們將以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為基礎(chǔ)，加強重點知識的掌握，夯實基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，注重改善教學(xué)方法，切實落實基礎(chǔ)知識的教育，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時注重學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、新內(nèi)容結(jié)束與教學(xué)時間

新課將于3月中旬結(jié)束，隨之開始復(fù)習(xí)階段。

四、教學(xué)原則

通過對往年中考語文試題的深入分析，我們認(rèn)為在下學(xué)期的備考中，應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和命題說明，確保備考的針對性。近年來中考的題型和考點逐漸穩(wěn)定，我們應(yīng)準(zhǔn)確把握考試的范圍、內(nèi)容及各類試題的測試目標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)，以減少盲目復(fù)習(xí)。

2、建立科學(xué)的知識體系，進(jìn)行分類整理。由于語文學(xué)科的知識往往分散于各篇課文及課堂活動，我們應(yīng)加強語文學(xué)科的知識積累，同時對中學(xué)階段的基礎(chǔ)知識和讀寫基本能力進(jìn)行全面歸納。

3、加強團(tuán)隊合作，實現(xiàn)共同進(jìn)步。以互相學(xué)習(xí)、取長補短為原則，加強教師之間的經(jīng)驗交流和資料共享，發(fā)揮集體的智慧，爭取共同提高。

五、時間安排

整個教學(xué)過程可分為三個階段：

1、全面復(fù)習(xí)階段（3月中旬到4月中旬）：針對七至九年級的所有文言文、古詩詞、基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀及作文等進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，完成第一輪復(fù)習(xí)，具體內(nèi)容包括：

(1) 七至九年級文言文的基礎(chǔ)知識及課文理解。

(2) 七至九年級古詩詞的背誦內(nèi)容。

(3) 七至九年級重點字詞的書寫及使用。

(4) 階段性名著閱讀。

(5) 綜合學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實際，融入學(xué)科思維。

(6) 現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，依照文體進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，確保學(xué)生形成完整的文體及語法概念，并提升問題分析與解決能力。

(7) 作文訓(xùn)練，關(guān)注審題、構(gòu)思及立意。

2、重點突破階段（4月中旬到5月中旬）：對各個考點進(jìn)行專題復(fù)習(xí)與檢測，通過模擬試卷進(jìn)行針對性訓(xùn)練，提高學(xué)生能力，完成第二輪復(fù)習(xí)。具體包括：

(1) 文言文閱讀專題復(fù)習(xí)，訓(xùn)練重點知識和解題能力。

(2) 古詩詞的繼續(xù)強化，通過默寫與錯誤糾正提升其鑒賞能力。

(3) 現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，重點復(fù)習(xí)各類文體的閱讀方法及常見考點。

(4) 積累與運用專題復(fù)習(xí)，通過多種題型進(jìn)行專項訓(xùn)練，分享和整合資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、查漏補缺階段（5月中旬到6月中旬）：通過綜合測試與文言文默寫鞏固知識，總結(jié)前兩輪的薄弱環(huán)節(jié)，確保復(fù)習(xí)的全面性和規(guī)范性，完成第三輪復(fù)習(xí)。

六、其他

1、在語言運用方面，關(guān)注常見錯字，確保書寫與發(fā)音的準(zhǔn)確，強化仿寫與信息提取能力，特別是名著的閱讀與理解。

2、寫作方面，采用多元化的訓(xùn)練方式，通過專題與小作文的交替訓(xùn)練，給學(xué)生提供充足的寫作機(jī)會，鼓勵創(chuàng)意表達(dá)。

3、考慮到學(xué)生的反饋，形成多套試卷，組織針對性練習(xí)，重視批改與反饋。

七、課堂復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)基本模式：

呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容→學(xué)生閱讀文章→教師指導(dǎo)重點知識→學(xué)生背誦→試卷測評→教師批改→學(xué)生訂正→早讀抽查鞏固。

八、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、90%以上的學(xué)生能夠熟練掌握指定詩詞的背誦及理解。

2、80%以上的學(xué)生對重點文言文知識點熟悉，掌握節(jié)奏劃分、重點實詞及翻譯能力。

3、至少80%的學(xué)生能夠?qū)σ?guī)定名著內(nèi)容有基本的了解。

4、語言使用方面，能夠掌握一定的方法。

5、作文方面，確保不偏離主題，尤其是在書寫和內(nèi)容創(chuàng)新上有所突破。

通過科學(xué)的教學(xué)安排和全方位的復(fù)習(xí)策略，旨在幫助學(xué)生在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中不斷提升，力爭在中考中取得優(yōu)異成績。