教師不僅需要關(guān)注知識(shí)的傳授，更應(yīng)著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。這一階段的教學(xué)，正是學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力和審美情趣發(fā)展的關(guān)鍵期。制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，需充分考慮課堂活動(dòng)的多樣性與實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。注重閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，力求在理解與表達(dá)中實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與升華，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1

　一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，追求不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，目標(biāo)是提升課堂效率和教師自身素養(yǎng)，圍繞著積極、穩(wěn)步、有序地進(jìn)行新課程改革。強(qiáng)調(diào)教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，推動(dòng)素質(zhì)教育，以實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”的目標(biāo)。

　二、教材分析

(一)教材內(nèi)容

本冊(cè)教材按照專題的形式共設(shè)置六個(gè)單元，包括：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深懷念、外國(guó)名篇、科學(xué)精神和難忘的小學(xué)生活。教材的最后附有一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首古詩(shī)以供學(xué)生練習(xí)背誦。教材還設(shè)有“綜合復(fù)習(xí)”部分，包含了9篇復(fù)習(xí)材料，供期末復(fù)習(xí)使用。

本冊(cè)教材共計(jì)22篇課文，其中精讀課文11篇，略讀課文11篇。每組教材都包括“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”、“回顧·拓展”四個(gè)部分，每組課例一般包含4至5篇課文。部分課文后會(huì)附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊(cè)共設(shè)有“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂狈譃槿齻€(gè)欄目，“交流平臺(tái)”、“日積月累”為固定欄目，另安排“成語(yǔ)故事”、“趣味語(yǔ)文”、“課外書(shū)屋”等內(nèi)容。

本冊(cè)教材要求學(xué)生能夠?qū)?0個(gè)字，教材后附有生字表，并在每組課文后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，其中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”部分為精讀課文中的詞匯，要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞匯則要求識(shí)記，不必書(shū)寫(xiě)。

第六組的“綜合性學(xué)習(xí)”以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)貫穿的方式進(jìn)行，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字與寫(xiě)字

①要求具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠?qū)?0個(gè)字，累計(jì)掌握2500個(gè)字，會(huì)認(rèn)3000個(gè)字。

②掌握硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，字跡整齊，具備一定的書(shū)寫(xiě)速度。

③能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，感受漢字的美。

2、閱讀

①能用普通話正確流利地朗讀課文，并富有感情。

②默讀速度需達(dá)到每分鐘不少于300字，同時(shí)在閱讀中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能從中提取信息。

③能夠運(yùn)用工具書(shū)及上下文理解課文中的詞句含義，體會(huì)表達(dá)效果。

④在閱讀過(guò)程中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)感。

⑤掌握課文的主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序，感受作者的情感，并在討論中表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

⑥誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意聲調(diào)、節(jié)奏與作品的內(nèi)容與情感，背誦10篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文。

⑦擴(kuò)展課外閱讀，累計(jì)閱讀量不少于25萬(wàn)字。

⑧學(xué)習(xí)信息搜集和瀏覽，拓寬知識(shí)面。

⑨受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，追求美的理想。

3、習(xí)作

①理解寫(xiě)作的目的是自我表達(dá)與交流。

②培養(yǎng)對(duì)身邊事物的觀察能力，豐富見(jiàn)聞，珍視獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。

③撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。

④根據(jù)表達(dá)需要，恰當(dāng)使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑤能夠修改自己的作品，并與他人交換修改，確保語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

⑥在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

4、口語(yǔ)交際

①在交流中尊重與理解他人。

②積極參與討論，勇于發(fā)表看法。

③表述要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

①策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)主題進(jìn)行討論和分析。

②初步掌握查找和運(yùn)用資料的方法。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

掌握文章的主要內(nèi)容，理解思想情感以及表達(dá)方法；并通過(guò)重點(diǎn)句段深化理解；主動(dòng)積累并運(yùn)用語(yǔ)言，習(xí)作要情感真實(shí)、詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并在習(xí)作中嘗試應(yīng)用；學(xué)習(xí)詳細(xì)與略寫(xiě)的技巧。

　三、學(xué)生基本情況

本班共計(jì)45名學(xué)生，男生24名，女生21名。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的水平差異明顯：優(yōu)秀學(xué)生善于表達(dá)，知識(shí)掌握扎實(shí)，興趣濃厚；而后進(jìn)生則常在課堂中表現(xiàn)出調(diào)皮，作業(yè)完成情況不佳，學(xué)習(xí)效率較低。班級(jí)的學(xué)習(xí)興趣亟待提升，雖然遵守紀(jì)律，但學(xué)習(xí)合作氛圍較弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，但在詞語(yǔ)理解和運(yùn)用能力上較為薄弱，往往需要依賴工具書(shū)，缺乏聯(lián)系上下文的能力。在閱讀能力上，部分學(xué)生與習(xí)題和短文無(wú)法結(jié)合，造成理解困難。在寫(xiě)作方面，有學(xué)生的作文內(nèi)容空洞且缺乏可讀性。本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，提高綜合能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　四、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo)，明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注階段目標(biāo)間的銜接。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，啟發(fā)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)大膽表達(dá)意見(jiàn)，綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)于當(dāng)前學(xué)習(xí)中。

4、利用圖書(shū)館的書(shū)籍、學(xué)生個(gè)人藏書(shū)、與同學(xué)交換讀物等形式，增加閱讀量，拓寬閱讀范圍，提高閱讀能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

6、切實(shí)做好差異化教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)使后進(jìn)生有所提升。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生82人，整體閱讀能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，寫(xiě)作水平處于中等水平。但也存在差異，部分學(xué)生需要教師付出更多關(guān)注，以挖掘他們的潛力，力爭(zhēng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

　二、教材分析

本冊(cè)教材共計(jì)32篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。

課文的安排遵循了訓(xùn)練的重點(diǎn)，采用了系統(tǒng)性的編排，力求整合且呈現(xiàn)螺旋式上升的特點(diǎn)。課文分為6組，每組通常包含3至4篇，在每組之前設(shè)有導(dǎo)讀。在每篇精讀課文前有預(yù)習(xí)指導(dǎo)，在課文后繼有思考練習(xí)，略讀課文前設(shè)有“略讀提示”。每組課文后也設(shè)置了“積累運(yùn)用”。該教材設(shè)定了2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，分別為《注意收集有關(guān)的資料》和《從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去》，安排在第二和第四組中。

1、導(dǎo)讀。每組課文之前都設(shè)有導(dǎo)讀，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并簡(jiǎn)要介紹本組教材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng)。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

3、讀寫(xiě)例話。位于每組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的總結(jié)與概括。這些訓(xùn)練項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重語(yǔ)言的理解與感悟，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、積累運(yùn)用。每組課文后都有積累運(yùn)用部分，內(nèi)容大致包括以下四項(xiàng)：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作。

　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的重要內(nèi)容。在低中年級(jí)的基礎(chǔ)之上，課程應(yīng)提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)的方式準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功。課堂上應(yīng)有清晰的讀書(shū)聲，教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注朗讀，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

3、閱讀能力的提升是小學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和思考，重視在閱讀中悟出道理，珍視個(gè)人獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要著重培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫(xiě)作能力。

5、語(yǔ)言積累也是教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀文化并進(jìn)行語(yǔ)言積累，做到熟讀成誦。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

見(jiàn)附表1

　五、教學(xué)措施

保障措施

1、持續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的核心任務(wù)。在低中年級(jí)的基礎(chǔ)上，提升訓(xùn)練的要求。引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文和實(shí)際生活的方法，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是深刻的句子，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累詞匯，學(xué)習(xí)作者的用詞造句方法。

2、思考練習(xí)的教學(xué)

利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思考與討論，切實(shí)提高他們的理解能力，學(xué)習(xí)讀書(shū)與寫(xiě)作的方法。

3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

朗讀是重要的閱讀基礎(chǔ)，課堂上應(yīng)保持清晰的讀書(shū)聲。教學(xué)要以多讀為主，減少講解時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀時(shí)，應(yīng)將朗讀與理解結(jié)合，不僅關(guān)注技巧，更注重在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

4、注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們參與探究和合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范以及必要的總結(jié)與講解，鼓勵(lì)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論，積極表達(dá)不同的見(jiàn)解。

5、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。

6、加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，確保每天練習(xí)50個(gè)鋼筆字，做到準(zhǔn)確、規(guī)范、勻稱、美觀。

7、強(qiáng)化作文指導(dǎo)與評(píng)講，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多樣化的反饋方式。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

對(duì)優(yōu)生在提升閱讀能力的重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作和書(shū)寫(xiě)；對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需在閱讀和書(shū)寫(xiě)方面多下工夫，特別關(guān)注朗讀能力。針對(duì)后進(jìn)生，幫助他們克服畏難情緒，指導(dǎo)按時(shí)完成作業(yè)，調(diào)動(dòng)他們的觀察、思考和練筆的積極性，拓寬思路，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

見(jiàn)附表2

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3

　一、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生48名，其中男生22名，女生26名。學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)差異較大，基礎(chǔ)能力層次不齊。整體來(lái)看，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，逐漸呈現(xiàn)出明顯的兩極分化。一部分優(yōu)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，而部分學(xué)困生由于基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)了知識(shí)的斷層。班級(jí)的學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)端正，但由于即將面臨升學(xué)考試，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了焦慮和失落情緒，亟需加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和思想教育。

　二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材依然按照專題的形式編排，共分為六個(gè)專題，主題分別為：人生哲理，傳統(tǒng)文化，深切懷念，國(guó)外經(jīng)典，科學(xué)探索，難忘的小學(xué)時(shí)光。其中，在最后的專欄中設(shè)置了“古詩(shī)詞背誦”，挑選了10首適合學(xué)生背誦的古詩(shī)詞，幫助他們感受傳統(tǒng)文化的魅力。教材結(jié)尾部分還設(shè)置了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師提供了9篇復(fù)習(xí)資料，以便在期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

在第六個(gè)專題“難忘的小學(xué)時(shí)光”中，設(shè)置了豐富的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

全冊(cè)教材共包含22篇課文，其中精讀課文11篇，略讀課文11篇。每組教材通常由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作”“回顧與拓展”四個(gè)部分組成，課例部分則提供4至5篇課文。每篇精讀課文后均配有思考練習(xí)題，而略讀課文之前則附有連接語(yǔ)。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊(cè)設(shè)計(jì)的“資料袋”出現(xiàn)三次，“閱讀鏈接”則包含五次。“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作”欄目為獨(dú)立設(shè)置，部分單元中還提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧與拓展”欄目則由三個(gè)部分組成，其中“交流平臺(tái)”和“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外閱讀”穿插其中，不再設(shè)有“展示臺(tái)”欄目，整體編排靈活多樣。

本冊(cè)教材的特點(diǎn)在于全面貫徹國(guó)家的教育方針，旨在體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，并注重學(xué)生道德情操和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本冊(cè)課文的組織強(qiáng)調(diào)內(nèi)容整合與循序漸進(jìn)，整體分為六組，每組教材通常包含四個(gè)部分。

　三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教育改革中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最具挑戰(zhàn)性的部分。在教學(xué)實(shí)踐中，需深入學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，貫徹素質(zhì)教育理念，確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育目標(biāo)。在備課、授課、反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)中下功夫，努力做好優(yōu)生和差生的輔導(dǎo)工作，注重學(xué)科競(jìng)賽的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，針對(duì)不同的課題進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，實(shí)施分層和分類的訓(xùn)練形式，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)等方式，營(yíng)造趣味學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在理解教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的前提下，始終堅(jiān)守“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的理念。

本冊(cè)教材共含六個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“積累運(yùn)用”等，書(shū)末附有六篇選讀課文。本冊(cè)書(shū)要求掌握80個(gè)字，每課要求學(xué)習(xí)的字以方格呈現(xiàn)。

　四、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以育人為核心，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中融入新的教育理念，避免應(yīng)試教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我學(xué)習(xí)能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)（全學(xué)期使用比例不得低于80%），通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的方式提升學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，培養(yǎng)與好書(shū)為伴的習(xí)慣，關(guān)注閱讀積累，引導(dǎo)學(xué)生勤做讀書(shū)筆記。

5、及時(shí)開(kāi)展單元測(cè)試工作，做好反饋與補(bǔ)救，強(qiáng)化優(yōu)生與學(xué)困生的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象。

6、教師間應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，定期交流教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與困難，共同探討，確保每位學(xué)生都能順利畢業(yè)。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4

本冊(cè)教材按照專題進(jìn)行了精心的單元設(shè)計(jì)，共分為六個(gè)主題，分別是：人生哲理，民俗文化，深情懷念，海外經(jīng)典，科學(xué)探究，難忘小學(xué)時(shí)光，共計(jì)21篇課文，其中有10篇精讀課文和11篇略讀課文。

　一、教學(xué)目標(biāo)

　知識(shí)與技能

1、通過(guò)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)識(shí)字，掌握80個(gè)常用字，理解字義并能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生背誦指定的課文及個(gè)人喜愛(ài)的段落；背誦優(yōu)秀詩(shī)文20篇以上。

2、學(xué)習(xí)信息檢索的基本技能，能夠初步了解資料查找的方法，并根據(jù)需求進(jìn)行相關(guān)信息的收集與分類。

3、能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、有感情地朗讀課文。掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特性。

4、在閱讀中掌握一定的讀寫(xiě)技巧：通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行表達(dá)；體會(huì)關(guān)鍵詞匯在傳達(dá)情感中的重要性；閱讀時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入思考；理解深刻句子的含義；持續(xù)提高閱讀速度。

5、能夠結(jié)合上下文及個(gè)人積累，理解課文中深刻的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，理解作者的情感和思想，初步掌握基本的寫(xiě)作技巧。

6、積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提出看法，進(jìn)行自我判斷。

7、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文、想象文及讀后感等寫(xiě)作練習(xí)，內(nèi)容具體且情感真實(shí)。能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改，確保書(shū)寫(xiě)規(guī)范與整潔。

　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，使學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，引導(dǎo)他們感受熱愛(ài)祖國(guó)、社會(huì)主義及家鄉(xiāng)的情懷，樹(shù)立為人民服務(wù)和奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念。

2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)美的欣賞能力；激勵(lì)學(xué)生積極探索，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神。

3、在提升學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力的提高其綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

　二、教學(xué)策略

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì)出發(fā)，通過(guò)潛移默化的方式，提高學(xué)生的思想意識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣；重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握比較、分析、歸納等方法，增強(qiáng)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)感悟、積累、熏陶和語(yǔ)感的培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、突出學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與，指導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全方位提高語(yǔ)文能力；倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探索性學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析和死記硬背的練習(xí)。

4、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)，重點(diǎn)訓(xùn)練詞、句、段，強(qiáng)調(diào)朗讀技巧和指導(dǎo)，豐富課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，增加知識(shí)積累。

5、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，尤其注重對(duì)學(xué)生的預(yù)判，改變繁瑣的教學(xué)模式，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用切實(shí)可行的方法，提升學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力，提高其閱讀及寫(xiě)作水平。

　三、教學(xué)時(shí)間安排

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5

一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生42人，其中女生18人。絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整。然而，班級(jí)內(nèi)也存在一些亟待改善的問(wèn)題：許多學(xué)生在課堂上發(fā)言不夠主動(dòng)，膽怯，并且回答問(wèn)題時(shí)聲音較小。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，存在得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象，作業(yè)時(shí)常馬虎，書(shū)寫(xiě)潦草，甚至出現(xiàn)拖延或不完成作業(yè)的情況。還有些同學(xué)上課注意力不集中，影響了整體的學(xué)習(xí)效率，因此部分同學(xué)的成績(jī)并不理想。關(guān)于朗讀和寫(xiě)作能力，大多數(shù)學(xué)生的水平尚未達(dá)到高年級(jí)的要求，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較弱，不善于思考和知識(shí)面相對(duì)狹窄。

二、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)教育部2000年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱<試用修訂版>》進(jìn)行編寫(xiě)。

全書(shū)包含“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)示例”“積累與運(yùn)用”（包括朗讀背誦、閱讀、口語(yǔ)交流、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)等）多個(gè)模塊。本冊(cè)共設(shè)有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇，要求學(xué)生掌握100個(gè)常用字。

三、教學(xué)目標(biāo)

◆識(shí)字寫(xiě)字

1. 會(huì)寫(xiě)常用字100個(gè)，認(rèn)識(shí)常用字700個(gè)左右。

2. 硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，達(dá)到一定的速度。

3. 能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，體驗(yàn)漢字的美感。

◆閱讀

1. 能用普通話流暢、正確、有感情地朗讀課文。

2. 能背誦指定的課文。

3. 默讀速度有所提高，一般讀物每分鐘不少于300字。

4. 對(duì)詞句含義較深或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，能結(jié)合上下文理解其意，并感受其情感色彩，欣賞文中優(yōu)美的表達(dá)。

5. 初步理解段與段、篇與篇之間的關(guān)系，能夠概括段意，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思想。

6. 能預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容，提出疑難問(wèn)題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

7. 學(xué)習(xí)快速瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要收集信息。

8. 利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源嘗試進(jìn)行研究性閱讀，課外閱讀量不少于25萬(wàn)字。

◆習(xí)作

1. 理解寫(xiě)作是自我表達(dá)與交流的方式。

2. 養(yǎng)成細(xì)致觀察周圍事物的好習(xí)慣，努力豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人感受，積累寫(xiě)作素材。

3. 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

4. 學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

5. 修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交流意見(jiàn)，確保語(yǔ)句通順、格式正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

6. 課內(nèi)習(xí)作8次左右，每次在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作品。

◆口語(yǔ)交際

1. 與人交流時(shí)能夠尊重并理解對(duì)方。

2. 參與討論，勇于發(fā)表自己的看法。

3. 認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，能夠抓住要點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4. 表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5. 根據(jù)交流對(duì)象和場(chǎng)合，事先準(zhǔn)備簡(jiǎn)單發(fā)言。

6. 交流中注意語(yǔ)言優(yōu)美，抵制不文明用語(yǔ)。

◆綜合性學(xué)習(xí)

1. 針對(duì)學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2. 規(guī)劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)主題進(jìn)行討論與分析，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)和計(jì)劃。

四、減負(fù)提質(zhì)的措施：

1. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)的正確性、適當(dāng)性與集中性；

2. 圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；

3. 關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)；

5. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；

6. 在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“五認(rèn)真”，做好經(jīng)常性的優(yōu)生補(bǔ)差工作。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6

　一、學(xué)生狀況分析

我本學(xué)期接任的六年級(jí)（下）班語(yǔ)文教學(xué)，班級(jí)中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)情況各不相同，存在一定的差異性。

在新的學(xué)期中，需要一方面強(qiáng)化基本知識(shí)的訓(xùn)練，另一方面注重提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍事物保持好奇心與探索的熱情，讓他們積極觀察身邊的事物，親自體驗(yàn)，獲取感受與發(fā)現(xiàn)。促使學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)和合作精神，整體提升班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　二、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生35人，其中男生18人，女生17人。經(jīng)過(guò)五年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力。然而，也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較弱，未能按時(shí)完成作業(yè)。面對(duì)這一關(guān)鍵的畢業(yè)年度，我們需要加大對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注與輔導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更進(jìn)一步，為進(jìn)入中學(xué)打好基礎(chǔ)。

　三、教材分析：

本冊(cè)的語(yǔ)文教材主要包括“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀”、“寫(xiě)作”以及“練習(xí)”等模塊。

全冊(cè)共設(shè)有7個(gè)單元，每個(gè)單元包含3到4篇閱讀課文，總計(jì)25篇。教材的編排圍繞特定主題，結(jié)合課文的特點(diǎn)，合理安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

課文后的作業(yè)一般包括以下幾個(gè)方面：

一是朗讀、背誦和復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累規(guī)范化的語(yǔ)言。

二是用鋼筆描紅，要求學(xué)生練習(xí)每課要求掌握的生字，提供范字以幫助他們打扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。

三是對(duì)常用詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)閱讀、抄寫(xiě)、使用等方式，比較近義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，鞏固新學(xué)習(xí)的字詞，增加詞匯量，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

四是閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞句，學(xué)習(xí)自然段和邏輯段的分析，歸納課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想，從而提升閱讀能力。

五是根據(jù)課文特點(diǎn)安排的小練筆，讓學(xué)生從句式、段落結(jié)構(gòu)、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

以上作業(yè)均應(yīng)融入日常課堂練習(xí)，而非單元集中訓(xùn)練。

　四、教學(xué)措施

1、用素質(zhì)教育理論及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展日常教學(xué)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

2、在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)全體學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，制定分層次的具體教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。

3、課前深入研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方案。

4、授課時(shí)，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和多媒體設(shè)備，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，以提升學(xué)生興趣和課堂效果，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后，有針對(duì)性地進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知識(shí)。

6、認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)與作文，并組織每個(gè)單元的檢測(cè)。

7、平時(shí)向其他老師學(xué)習(xí)，積極參加教研活動(dòng)，豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　五、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，確保學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和情感。初步培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫(xiě)作能力。

引導(dǎo)學(xué)生逐步更新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣與效率，力爭(zhēng)使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有顯著提升，從而真正提高語(yǔ)文水平和素養(yǎng)。

在新學(xué)期中，我將全力以赴，確保完成教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7

六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)面臨著較為明顯的基礎(chǔ)差異，部分學(xué)生的知識(shí)水平相對(duì)較低，尤其是一些同學(xué)如張明、李華和王雪，其語(yǔ)言能力尚待提高，許多學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作上存在困難，不能流利表達(dá)。大多數(shù)班級(jí)中的男生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是來(lái)自特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)較為落后。為了幫助學(xué)生在這個(gè)學(xué)期實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)增長(zhǎng)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

　一、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、強(qiáng)調(diào)規(guī)范的讀寫(xiě)姿勢(shì)，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)正確的朗讀技巧，激發(fā)朗讀興趣，形成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

3、增強(qiáng)課外閱讀的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多查字典，擴(kuò)大詞匯量。

4、培養(yǎng)專注傾聽(tīng)的能力，能夠自信地在集體面前發(fā)言，聲音洪亮，態(tài)度自然。

5、鞏固漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，利用拼音輔助識(shí)字、閱讀和口語(yǔ)表達(dá)。

6、強(qiáng)化完成作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度，培養(yǎng)使用工具書(shū)的能力。

7、鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中反復(fù)修改，并通過(guò)多樣化的方式提升語(yǔ)文能力。

8、在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，閱讀課文，提出自己的疑問(wèn)，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

9、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上修改自己的作文。

　二、本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教材分析：

本冊(cè)語(yǔ)文教材作為小學(xué)階段的重要組成部分，在知識(shí)傳遞中起到承上啟下的作用。每篇課文都蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言藝術(shù)，教學(xué)過(guò)程中需要特別關(guān)注。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

（1）注重朗讀、背誦與復(fù)述訓(xùn)練，打好字、詞、句的基礎(chǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

（2）語(yǔ)言的積累與運(yùn)用是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要方法，因此本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)言的積累與運(yùn)用視為教學(xué)的重中之重。

（3）聚焦朗讀與復(fù)述訓(xùn)練，單元練習(xí)中設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，如朗讀、背誦和成語(yǔ)練習(xí)。

3、難點(diǎn)：

（1）作文教學(xué)：班內(nèi)部分學(xué)生缺乏口頭表達(dá)能力，口頭交流能力是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。本冊(cè)的作文教學(xué)與課文相結(jié)合，可從不同角度促進(jìn)讀寫(xiě)融合，幫助學(xué)生在已有基礎(chǔ)上提升到更高水平。本冊(cè)作文題材豐富，訓(xùn)練內(nèi)容廣泛且深入，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作水平。

　三、提高教學(xué)質(zhì)量的策略：

1．合理利用課堂時(shí)間，減少無(wú)關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2．采用討論等互動(dòng)型教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍，增加信息的傳遞。

3．在課文教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合。

4．改進(jìn)作文教學(xué)，在更短的時(shí)間內(nèi)完成練筆，做到及時(shí)反饋與修改。

5．創(chuàng)造多樣的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，充分鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、教學(xué)進(jìn)度：本學(xué)期時(shí)間較短，同時(shí)需要留出復(fù)習(xí)時(shí)間，因此教學(xué)進(jìn)度要緊湊，爭(zhēng)取在“五一”節(jié)前完成教材的所有內(nèi)容，節(jié)后進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8

　一、教材結(jié)構(gòu)概述：

本冊(cè)教材依然采取專題單元的組織形式，設(shè)計(jì)了六個(gè)主要專題，分別為：生活體驗(yàn)，傳統(tǒng)文化，深切追憶，外國(guó)經(jīng)典，科學(xué)探索，以及難忘的童年歲月。每個(gè)專題結(jié)束后，新增一組包括10首古詩(shī)詞的背誦材料，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。在最后部分，還為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，以輔助期末復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組。本組專題采用任務(wù)引導(dǎo)的活動(dòng)形式，包含兩個(gè)部分。

除了第六組外，本冊(cè)教材總計(jì)包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組的習(xí)作“回顧”由四個(gè)部分組成，每組課例包括4到5篇課文。精讀課文后配有思考練習(xí)題，而略讀課文則配有過(guò)渡語(yǔ)。部分課文后還提供了參考資料。全冊(cè)安排了三次綜合性學(xué)習(xí)，習(xí)作“回顧”則有三個(gè)固定欄目，并有適度的穿插安排。

本冊(cè)要求學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)80個(gè)生字。為方便生字復(fù)習(xí)和詞語(yǔ)積累，在每組課文后設(shè)有專門(mén)的欄目。其中，生字欄中的詞語(yǔ)主要來(lái)自精讀課文，并要求學(xué)生能讀會(huì)寫(xiě)；詞語(yǔ)識(shí)記欄目里的詞匯則包括精讀和略讀課文中的，不要求書(shū)寫(xiě)。

　二、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：

在教學(xué)改革中，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，教師需在備課、教學(xué)、改進(jìn)、導(dǎo)引、考核及分析等方面下功夫，增強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的力度，輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽。在教學(xué)方法上，需針對(duì)不同課題設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方案，進(jìn)行分層次與分類別的訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)和檢測(cè)中，圍繞趣味學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在積極參與中活躍發(fā)展，在發(fā)展中自發(fā)參與。教學(xué)是一種藝術(shù)，遵循以學(xué)生為中心的理念。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)生需掌握簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文和讀書(shū)筆記的寫(xiě)作。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法，如進(jìn)行聯(lián)想和想象的表達(dá)技巧；理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用；學(xué)習(xí)環(huán)境及心理描寫(xiě)法；在閱讀時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入思考；理解深刻句子的含義；并提高讀課文的速度。

2.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文并理解文章大意的能力。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的閱讀，并初步掌握詩(shī)歌的閱讀技巧，了解其語(yǔ)言特色。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)自我反思、閱讀報(bào)刊書(shū)籍和采訪等方式，總結(jié)自己的小學(xué)經(jīng)歷及成長(zhǎng)歷程，能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

　四、需關(guān)注的問(wèn)題：

1.全面了解學(xué)生可能面臨的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題：

(1)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，參與語(yǔ)文課、課外閱讀和活動(dòng)的積極性不高；

(2)基礎(chǔ)知識(shí)不夯實(shí)，書(shū)寫(xiě)能力存在問(wèn)題；

(3)部分學(xué)生口頭表達(dá)能力較弱，較為內(nèi)向，發(fā)言機(jī)會(huì)較少。

2.教師應(yīng)不斷反思及總結(jié)自身教學(xué)：

哪些學(xué)生的問(wèn)題源于教師的教學(xué)？哪些是由于學(xué)生個(gè)人原因？

如何根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是僅僅依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教參？

需要注意畢業(yè)測(cè)評(píng)的趨勢(shì)，以決定是否補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我的目標(biāo)是幫助學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上達(dá)到何種程度？初中的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)是什么？該如何有效過(guò)渡？

3.注意小學(xué)到初中語(yǔ)文教學(xué)的銜接與過(guò)渡。

　五、教學(xué)措施：

1.根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。

2.語(yǔ)文教學(xué)中，注重綜合與簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)與能力之間的有機(jī)聯(lián)系，重視知識(shí)的積累、感悟，打造良好的語(yǔ)感，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生使用比較、分析和歸納的方法，從而提升他們的觀察力、記憶力、思考力、聯(lián)想力和想象力，尤其要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，重視啟發(fā)式和討論式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣分析與機(jī)械練習(xí)。

5.將讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。重視對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落的訓(xùn)練，強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的課外閱讀面，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

6.重視營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)動(dòng)課本與生活、課堂與實(shí)際，從而拓寬學(xué)習(xí)路徑，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

7.實(shí)施雙基教學(xué)，兼顧知識(shí)傳授與德育。

8.開(kāi)展團(tuán)隊(duì)教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下水平學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。

9.每節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，特別是針對(duì)學(xué)生，避免繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

10.采用多種有效方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高語(yǔ)文表達(dá)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)新生。

11.執(zhí)行月度評(píng)估，及時(shí)反饋，補(bǔ)缺查漏，注重培優(yōu)補(bǔ)差，確保每一位學(xué)生都能跟上進(jìn)度，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，減少不必要的課業(yè)壓力。

12.教師之間保持團(tuán)結(jié)合作，定期交流教學(xué)中的成功與不足，集思廣益，確保每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。