科學(xué)教學(xué)計(jì)劃不僅承載著知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察與探究能力的基礎(chǔ)。在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)不僅是書本上的理論，更是通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為理解與應(yīng)用的過程。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)深入探索自然現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心與創(chuàng)造力，使他們?cè)谔剿鞯倪^程中，不斷發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力與樂趣。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過探究活動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過培養(yǎng)探究問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

（1）第一單元沉?。簩W(xué)生將在豐富的探究活動(dòng)中，觀察和分析物體的沉浮現(xiàn)象，研究影響沉浮的因素，最后形成對(duì)沉浮現(xiàn)象的科學(xué)解釋。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：通過制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀察，學(xué)生將了解到人類計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷史和對(duì)“時(shí)間”概念演變的認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)時(shí)工具的工作原理，體會(huì)其對(duì)人類生活的深遠(yuǎn)影響。

（3）第三單元熱：基于三年級(jí)的“溫度與水的變化”知識(shí)，學(xué)生將觀察熱量變化導(dǎo)致的熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量在物體中的傳遞規(guī)律，了解不同物體的導(dǎo)熱性及其生活中的應(yīng)用。

（4）第四單元地球運(yùn)動(dòng)：通過學(xué)習(xí)人類探索地球運(yùn)動(dòng)的歷程，學(xué)生將運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物等原理進(jìn)行推理和論證，增強(qiáng)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的理解。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對(duì)科學(xué)本質(zhì)有了初步的理解，他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了良好的發(fā)展，具備了一定的探究能力。盡管如此，學(xué)生間的差異明顯。優(yōu)等生對(duì)科學(xué)保持著穩(wěn)定的興趣，他們的科學(xué)素養(yǎng)持續(xù)上升；而部分學(xué)業(yè)后進(jìn)生則對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了誤解，隨著課程難度的增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，對(duì)科學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)，有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和控制變量，繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)技能，幫助他們記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，逐步形成科學(xué)概念。

2．在小學(xué)階段，學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生仍需要通過直觀的形象來支撐抽象思維。教師應(yīng)幫助學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行歸納促進(jìn)科學(xué)探究能力的發(fā)展。

3．在培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀時(shí)，應(yīng)著重增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過理性思考和大膽質(zhì)疑，不斷探尋證據(jù)來支撐自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初步想法，特別是在概念理解中出現(xiàn)的困惑。

2．指導(dǎo)學(xué)生開展可控變量的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄。

4．幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5．協(xié)助學(xué)生整理和分析觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

6．耐心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7．充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；

8．組織和引導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，以提升學(xué)習(xí)積極性。

七、教學(xué)進(jìn)度表（略）

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的新階段。經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們開始形成自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有了初步了解，并能夠運(yùn)用這些方法來解決一些問題。然而，與之前的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)學(xué)生觀察和記錄的要求更為嚴(yán)格，且要求進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄。

學(xué)生需要具備耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新課程中部分知識(shí)相對(duì)抽象，與學(xué)生以前所接觸的內(nèi)容相比，難度也有所增加。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，具有彈性和開放性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)與技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，增加了與其他學(xué)科的結(jié)合。教材中引入了專題研究的內(nèi)容。

具體包括如下幾個(gè)部分：人體內(nèi)部的秘密、視覺的成因、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏天空的星象、機(jī)械在生活中的應(yīng)用，以及研究與實(shí)踐。

依據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)教材的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究能力：了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，理解其基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動(dòng)，對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持對(duì)知識(shí)的好奇心，勇于提問，富于想象，并樂于探索。關(guān)心科學(xué)與新事物之間的關(guān)系，以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）的相互影響。樹立正確的科學(xué)觀念，形成科學(xué)的思維方式，倡導(dǎo)互助合作的學(xué)習(xí)，尊重事實(shí)，注重環(huán)保與自然的和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生了解生命、地球與宇宙的一些基本知識(shí)，了解變化所需的能量來源，以及科技與未來的緊密關(guān)系，并利用這些知識(shí)參與科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使他們?cè)诳茖W(xué)探究、價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)和STSE等方面得以全面發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升十分有利。教師應(yīng)幫助學(xué)生識(shí)別和控制變量，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行分析整理，將其轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，以此輔助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維正在由具體向抽象轉(zhuǎn)變。五年級(jí)的學(xué)生在抽象思維上仍然需要依賴直觀形象，在思維發(fā)展的過程中，應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納得出結(jié)論，進(jìn)而提升他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)以證據(jù)意識(shí)為基礎(chǔ)，促使學(xué)生持續(xù)尋找證據(jù)以支持自己的假設(shè)，通過理性思考與大膽質(zhì)疑，來發(fā)展他們的情感和價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1. 開展生動(dòng)的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2. 建立科學(xué)學(xué)習(xí)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課程上的學(xué)習(xí)進(jìn)展。文件夾內(nèi)容包括：科學(xué)課筆記、自己收集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。

并在期末時(shí)對(duì)學(xué)生的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

3. 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的促進(jìn)作用。教材提供了多種評(píng)價(jià)工具，包括活動(dòng)評(píng)價(jià)、自評(píng)及綜合評(píng)價(jià)。我們采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)估貫穿教學(xué)過程，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4. 重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感與價(jià)值觀目標(biāo)以及科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5. 重視科學(xué)與技術(shù)之間的聯(lián)系，致力于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力與技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

6. 樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動(dòng)中具備安全參與的知識(shí)、能力與習(xí)慣。

7. 積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

8. 開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

針對(duì)學(xué)生的不同情況，結(jié)合科學(xué)課程的特性，潛能生的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏興趣；

2、缺乏科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力低下；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

對(duì)此，首先通過生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組中，將他們安排在表現(xiàn)較好的小組學(xué)習(xí)，并開展“一對(duì)一”活動(dòng)進(jìn)行幫助。

六、課時(shí)安排：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索物體之間、生物之間及生物與環(huán)境之間相互關(guān)系及其平衡的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力，及通過控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析、提出假設(shè)等方式進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度探討科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容，以科學(xué)啟蒙教育為核心，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，將學(xué)生需求、社會(huì)需求與科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性以及教育性和普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等如何提高工作效率；觀察和分析資料，了解動(dòng)物和植物的多樣繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理方法對(duì)生命起源及生物進(jìn)化提出合理假設(shè)；通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地球表面變化；并設(shè)計(jì)制作能完成特定任務(wù)的工具（如簡(jiǎn)單機(jī)器和機(jī)器人）。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體間、生物間及生物與環(huán)境之間相互作用及平衡的持續(xù)興趣，對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇心，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；提升對(duì)生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣性的感悟，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；通過科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生分工合作和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；鼓勵(lì)運(yùn)用創(chuàng)造性和批判性思維，勇于表達(dá)自己的想法和意見。

3、通過收集資料和參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，舉例說明簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，體會(huì)它們?nèi)绾翁岣吖ぷ餍?；說明不同生物的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物特征的遺傳性以及變異的特征；分析實(shí)例，識(shí)別生物與環(huán)境之間的相互作用及平衡關(guān)系；描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表變化的影響，了解巖石的組成成分。

4、體驗(yàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用帶來的便利；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，從不同視角評(píng)價(jià)其對(duì)人類社會(huì)的利弊；提出環(huán)境保護(hù)和礦物資源保護(hù)的建議；講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明與使用的發(fā)展歷程。

四、教材分析：

本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共22課時(shí)。第一單元：巧妙的用力，內(nèi)容為學(xué)生探討簡(jiǎn)單機(jī)械的功能及原理，理解兩種力相互作用的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)到平衡狀態(tài)的形成條件；第二單元：生命的延續(xù)，在前期知識(shí)基礎(chǔ)上，通過資料收集和觀察活動(dòng)，進(jìn)一步感受生命過程的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)動(dòng)物與植物的不同繁殖方式，以及生殖相關(guān)的生物技術(shù)問題；第三單元：生物的進(jìn)化，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種探究活動(dòng)研究生物起源與進(jìn)化，探討生物間及與環(huán)境相互作用與平衡；第四單元：地表緩慢變化，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，通過模擬實(shí)驗(yàn)了解自然力量和人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響，激發(fā)對(duì)地表變化的探索興趣；第五單元：礦產(chǎn)資源，介紹常見的巖石和礦物，以及其重要性及保護(hù)意義；第六單元：工具與技術(shù)，將科學(xué)知識(shí)、探究能力與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人研發(fā)的興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，初步具備探究能力，對(duì)周圍世界充滿好奇，并樂于動(dòng)手操作。在觀察、提問、假設(shè)、解釋及交流等活動(dòng)中，小組合作意識(shí)和能力也有所提升。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入開展，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面受限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中的時(shí)間管理能力不足，常常影響課堂效率。

六、教學(xué)措施：

1、確保科學(xué)課程總目標(biāo)在每節(jié)課中落實(shí)；

2、充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，讓學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、重視信息收集、現(xiàn)場(chǎng)觀察及在自然狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)；

2、進(jìn)行專題研究，注重情境模擬、小制作以及討論辯論。

八、教學(xué)進(jìn)度： 單元課題 課時(shí)

巧妙的用力 8課時(shí)

生命的延續(xù) 6課時(shí)

生物的進(jìn)化 3課時(shí)

地表緩慢變化 5課時(shí)

礦產(chǎn)資源 4課時(shí)

工具與技術(shù) 2課時(shí)

九、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

十、教研課題：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

當(dāng)前，我國正積極推進(jìn)教育改革，課程內(nèi)容也在不斷調(diào)整，旨在尋找適合中國教育的最佳道路。希望通過這一系列的改革，使學(xué)生不再對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，從而讓教學(xué)變得更加順暢。

這學(xué)期的五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要，要求提前制定，以確保本學(xué)期教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、珍視生命，關(guān)注科技的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；

4、通過科學(xué)概念的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)思想，逐步培養(yǎng)勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、主要教學(xué)方法

探究法、演示法、實(shí)地考察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、對(duì)話法、辯論法、觀察法、歸納法、啟發(fā)法等。

四、學(xué)生情況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，而科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密相關(guān)，采用符合小學(xué)生特點(diǎn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生普遍喜歡科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但對(duì)科學(xué)概念的理解尚不夠深入，個(gè)別同學(xué)記憶力強(qiáng)，但運(yùn)用能力較弱。

3、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在科學(xué)觀察及對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面已有較大進(jìn)步，但獨(dú)立探究能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)仍需加強(qiáng)。

五、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材共分為四個(gè)單元，分別為“沉浮現(xiàn)象”、“熱量”、“時(shí)間的測(cè)量”以及“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元“沉浮現(xiàn)象”。本單元通過一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決有關(guān)沉浮的問題，探索各種物體的浮沉現(xiàn)象，理解物體與液體之間的相互關(guān)系，在探討中識(shí)別導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因。本單元采用兩種解釋路徑，一是通過浮力與重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是用物體的密度概念進(jìn)行解釋。由于密度概念較難理解，教材通過觀察與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生建立密度的初步概念。

第二單元“熱量”。熱量作為能量的一種形式，主要讓學(xué)生觀察和思考與物體溫度變化相關(guān)的現(xiàn)象，比如物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等。學(xué)生在三年級(jí)已初步了解溫度與水狀態(tài)變化的關(guān)系，本單元將繼續(xù)探索物質(zhì)在熱量變化過程中的微小變化，重點(diǎn)關(guān)注熱脹冷縮及熱量轉(zhuǎn)移的過程。

第三單元“時(shí)間的測(cè)量”。本單元將讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的測(cè)量及其重要性，使用不同的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程，并認(rèn)識(shí)到技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”。本單元引導(dǎo)學(xué)生重新探索人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程，基于觀察現(xiàn)象和事實(shí)，通過模擬實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行推理與論證，最終理解地球的運(yùn)動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生需多角度收集證據(jù)，并進(jìn)行批判性分析，這對(duì)他們的探索能力提出了全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型

信息收集、實(shí)地考察、自然觀察、實(shí)驗(yàn)研究、專題探討、情境模擬、科學(xué)小制作、辯論討論、自然養(yǎng)殖、科學(xué)游戲、信息展示、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、參觀學(xué)習(xí)、競(jìng)賽活動(dòng)、科學(xué)欣賞及社區(qū)科技活動(dòng)等。

七、基本措施

1、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

2、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、面向全體學(xué)生，使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、積極組織和引導(dǎo)學(xué)生參與課外科技活動(dòng)和各類比賽；

6、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，指導(dǎo)他們自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、指導(dǎo)思想：

深入挖掘課程資源，與孩子們共同探索，實(shí)施真實(shí)的科學(xué)探究性教學(xué)，有效組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力提升學(xué)生解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪兄泵婵茖W(xué)、應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)變成日常生活中的指引，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究過程和方法，親歷整個(gè)科學(xué)探究的過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，拓展能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的深刻內(nèi)涵，逐漸學(xué)會(huì)用科學(xué)的方式分析和思考問題；

3、持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量過程，特別是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周邊世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

（一）、全冊(cè)內(nèi)容情況：

新編《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。本冊(cè)圍繞“物質(zhì)特征與變化的觀察”這一主題，共安排了“生物與環(huán)境”、“陽光的作用”、“材料科學(xué)”、“健康生活”等單元。

（二）、各單元內(nèi)容與課時(shí)安排：

1、生物與環(huán)境單元：通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式觀察和記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟，能夠獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

2、陽光的作用單元：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解太陽的知識(shí)；能夠合理整理收集的材料并與同學(xué)分享；根據(jù)所收集的資料，提出感興趣的研究主題；能夠與同學(xué)合作開展“講太陽故事”的活動(dòng)，意識(shí)到太陽與生活的緊密關(guān)系，從而對(duì)太陽的研究產(chǎn)生濃厚的興趣；理解生活中與太陽相關(guān)的事物，并掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。

3、材料科學(xué)單元：引導(dǎo)學(xué)生利用比較的方法認(rèn)識(shí)常見材料的顯著特征；能夠按照科學(xué)探究的基本流程進(jìn)行研究；根據(jù)研究的需要選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ê蛯?shí)驗(yàn)工具；通過對(duì)材料特征的探究，認(rèn)識(shí)周圍世界的復(fù)雜性；通過小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)研究材料特征的興趣。

4、健康生活單元：通過實(shí)際體驗(yàn)和查閱資料讓學(xué)生了解人體的消化器官及其功能，培養(yǎng)他們通過間接手段獲取知識(shí)的能力；使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)消化器官對(duì)健康的重要性，促進(jìn)他們改掉不良飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是通過設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)中培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)：

各單元要求學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，如何有效引導(dǎo)學(xué)生開展主題研究，保持他們的興趣，將是本學(xué)期的難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中；

2、關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活適應(yīng)；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度：（略）

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、培養(yǎng)親近自然、珍視生命以及關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的意識(shí)。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但對(duì)死記硬背的知識(shí)缺乏熱情，理解能力有所欠缺，實(shí)際運(yùn)用能力較弱。

2、已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立探究能力和主動(dòng)性不足。家長(zhǎng)和學(xué)校主要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效獲取知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：孩子們對(duì)周圍世界懷有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼合小學(xué)生的日常生活，強(qiáng)調(diào)采用適合他們年齡段的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)，這將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分為四個(gè)單元：分別為“沉浮現(xiàn)象”、“熱的知識(shí)”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元探討沉浮的影響因素，讓學(xué)生明白沉浮與水的特性有關(guān)，并學(xué)習(xí)浮力的概念。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)沉浮現(xiàn)象的理解，提升動(dòng)手能力。

第二單元涉及熱的知識(shí)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了解液體和金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱傳導(dǎo)的原理，學(xué)生們還可以制作一個(gè)保溫杯。

在第三單元中，學(xué)生在“創(chuàng)造計(jì)時(shí)工具”的實(shí)踐過程中，能了解到人類計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷程，感悟人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)歷程，從而意識(shí)到時(shí)間的流逝是不可逆的。還引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)時(shí)間的不同單位，如時(shí)、分、秒。

第四單元討論地球的運(yùn)動(dòng)，包括晝夜交替的原因、北極星的特殊性及四季變化等，通過探討基本自然現(xiàn)象的原理，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)有更深入的理解。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)有效的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心目標(biāo)，增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)在于通過動(dòng)手和思維實(shí)踐，幫助學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先要加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功，通過充分利用閑暇時(shí)間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研科學(xué)教學(xué)法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)及學(xué)生的具體情況，營(yíng)造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、強(qiáng)調(diào)“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而獲得更深的學(xué)習(xí)收獲。

4、注重課外拓展研究，課程學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教室，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然、融入社會(huì)，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)延展到實(shí)踐活動(dòng)和家庭生活中。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)課程正在逐步進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探索的新階段。學(xué)生們經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)思維能力，對(duì)科學(xué)探究的過程有了初步的理解，并能夠運(yùn)用這些方法來解決實(shí)際問題。但與前兩年相比，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動(dòng)增多了，對(duì)觀察和記錄的要求也顯著提高，學(xué)生需要耐心地進(jìn)行長(zhǎng)期觀察和詳細(xì)記錄。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中必須保持細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。新教材中某些知識(shí)內(nèi)容相對(duì)抽象，難度較大，學(xué)生在理解和掌握時(shí)可能會(huì)遇到困難。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)且富有彈性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)與技術(shù)之間的相互聯(lián)系，同時(shí)也強(qiáng)化了與其他學(xué)科的融合。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)專題研究，涵蓋了人體的奧秘、光的傳播、生物的生長(zhǎng)與繁殖、天體運(yùn)行、機(jī)械在生活中的應(yīng)用以及實(shí)踐研究等多個(gè)方面。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究能力：學(xué)生應(yīng)理解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，掌握基本特征，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動(dòng)，探索生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心，樂于提問和探索，關(guān)注科學(xué)與新事物及STSE之間的關(guān)系，逐步形成科學(xué)的思維方式和態(tài)度。在學(xué)習(xí)中，尊重事實(shí)，注重環(huán)保，與自然和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生了解生命、地球和宇宙的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)能量的來源和科技與未來生活的密切關(guān)系。在本冊(cè)教材學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓他們?cè)诳茖W(xué)探究、價(jià)值觀和知識(shí)等方面全面發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生鍛煉識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探索，并引導(dǎo)他們及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行分析與整理，轉(zhuǎn)化為科學(xué)依據(jù)，幫助他們逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式由形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變。雖然五年級(jí)學(xué)生的抽象思維逐漸提升，但仍需依賴直觀的支持。在思維發(fā)展過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助他們概括總結(jié)以得出結(jié)論，進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究能力。

3、關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的提升，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性思考和勇于質(zhì)疑，促進(jìn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的健康發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

1. 通過生動(dòng)有趣的科學(xué)課堂，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。

2. 建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展，包括科學(xué)筆記、自收集的文字、圖表、圖片及觀察和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。期末時(shí)對(duì)此進(jìn)行展示和評(píng)比。

3. 充分利用評(píng)價(jià)手段來促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)。教材中提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等工具，采用形成性評(píng)價(jià)，使其貫穿于教學(xué)過程，以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4. 重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)與情感態(tài)度和知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的理念和價(jià)值觀。

5. 強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6. 樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動(dòng)中的安全知識(shí)、能力和習(xí)慣。

7. 積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

8. 開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物養(yǎng)殖的課外實(shí)踐，研究生物與環(huán)境的互動(dòng)。

四、潛能學(xué)生培養(yǎng)措施：

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和科學(xué)課程特點(diǎn)，潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏興趣；

2、科學(xué)探究意識(shí)薄弱，能力較差；

3、缺少合作的意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些問題，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提供參與和合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的探究能力；在自由分組中，將他們安排到表現(xiàn)優(yōu)秀的組中，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

五、課時(shí)安排：

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

(1)第一單元：沉與浮。學(xué)生通過探索物體沉浮現(xiàn)象，研究影響沉浮的因素，形成對(duì)沉浮規(guī)律的理解。

(2)第二單元：時(shí)間的測(cè)量。學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀察，了解計(jì)時(shí)工具的歷史與發(fā)展，以及它們對(duì)人類生活的影響。

(3)第三單元：熱。學(xué)生在三年級(jí)溫度變化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化帶來的熱脹冷縮現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律和物體的導(dǎo)熱性。

(4)第四單元：地球的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，采用相對(duì)運(yùn)動(dòng)和參照物等方法進(jìn)行推理與論證。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)得到了初步培養(yǎng)，對(duì)周圍世界的好奇心和探究欲望明顯增強(qiáng)，動(dòng)手能力也有所提升。然而，優(yōu)劣生的差距依然顯著。優(yōu)等生對(duì)科學(xué)的熱情高漲，發(fā)展勢(shì)頭良好；而后進(jìn)生則因課程難度加大，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，對(duì)科學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展滯后。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1. 教材設(shè)計(jì)了眾多探究活動(dòng)，教師需幫助學(xué)生掌握控制變量能力，進(jìn)行反復(fù)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，形成科學(xué)概念。

2. 在思維發(fā)展過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象與事實(shí)出發(fā)，幫助他們進(jìn)行總結(jié)和概括，以促進(jìn)科學(xué)探究能力的提升。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的重視，引導(dǎo)他們通過理性思考和質(zhì)疑，發(fā)展積極的情感態(tài)度。

五、基本措施：

1. 檢視學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步理解，特別是概念理解中出現(xiàn)的想法。

2. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

4. 指導(dǎo)學(xué)生用精確的語言描述所觀察到的現(xiàn)象。

5. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成合理解釋。

6. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

班級(jí)教師日期

學(xué)生情況分析經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。一些學(xué)生不僅具備了基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了一定的探究能力，思維方式也逐漸從具體形象轉(zhuǎn)向抽象邏輯，尤其對(duì)身邊的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)。然而，仍然有一些學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握上存在局限性，這在一定程度上阻礙了他們科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。在本學(xué)期的教學(xué)中，需特別注重激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)在探究中積累科學(xué)知識(shí)，提升探究能力，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

　教材理念

本冊(cè)教材采用新版蘇教版，設(shè)計(jì)理念與國家課程改革的核心精神“核心素養(yǎng)”、“學(xué)科核心素養(yǎng)”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”高度契合。它致力于推動(dòng)兒童終身受益的學(xué)習(xí)，如科學(xué)精神、科學(xué)思維和對(duì)自然的好奇心等核心要素，通過構(gòu)建以大科學(xué)觀為基礎(chǔ)的主題單元，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　教材分析

第一單元《顯微鏡下的生命世界》，由《生命體的“積木”搭建》《微小生命體》《發(fā)霉與防霉》《微生物的雙重角色》四課組成，采用總—分的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為兩個(gè)層次。第一個(gè)層次為“總”，重點(diǎn)介紹細(xì)胞及其基本功能。第二個(gè)層次為“分”，通過第三至四課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物，其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)為總—分—總。第二單元《仿生》，包括《生物的啟示》《蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)》《海豚與聲吶》《我們來仿生》四課，構(gòu)成總—分—總的邏輯關(guān)系。第一課是“總”，介紹仿生概念；后兩課為“分”，通過具體案例探究仿生的實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值；最后一課“總”，為學(xué)生提供仿生設(shè)計(jì)的實(shí)踐平臺(tái)。第三單元《地球的運(yùn)動(dòng)》，由《晝夜交替》《對(duì)植物的影響》《對(duì)動(dòng)物的影響》《四季循環(huán)》四個(gè)主題構(gòu)成，從地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)象的形成，前三課與第四課形成并列關(guān)系。

第四單元《簡(jiǎn)單機(jī)械》，圍繞常見簡(jiǎn)單機(jī)械展開，選取了杠桿、輪軸、滑輪、斜面四種主要機(jī)械，設(shè)置了《撬重物的竅門》《擰螺絲的學(xué)問》《升旗的方法》《斜坡的啟示》四課。這四種簡(jiǎn)單機(jī)械可以分為兩組：第一組為杠桿、輪軸、滑輪，第二組為斜面。本單元的四課也分為兩個(gè)并列部分，前三課為一部分，第四課為另一部分。

　教學(xué)目標(biāo)

通過觀察共同點(diǎn)，學(xué)生能夠理解細(xì)胞是生命體的基本單位。結(jié)合實(shí)踐與閱讀，了解微生物的廣泛存在及種類和形態(tài)的多樣性。在探究活動(dòng)中，掌握物品發(fā)霉的條件及防霉的方法，提高科學(xué)探究能力。通過自制酸奶的活動(dòng)及反思，獲取信息，了解微生物的利與弊。通過案例分析，理解仿生現(xiàn)象的含義，認(rèn)識(shí)常見的仿生產(chǎn)品。能夠運(yùn)用閱讀、討論、探究和游戲等方式，解釋生物的特征、結(jié)構(gòu)、功能及活動(dòng)方式的特點(diǎn)。

了解許多發(fā)明原型源自自然界，激發(fā)對(duì)仿生設(shè)計(jì)的興趣。通過模擬實(shí)驗(yàn)理解晝夜交替和四季循環(huán)的原因。借助閱讀，了解古今對(duì)晝夜交替的解釋及其影響，知曉晝夜交替對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。描述生活中晝夜交替和四季循環(huán)的相關(guān)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)常見的簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)特征，了解不同簡(jiǎn)單機(jī)械在何種條件下能省力。能夠識(shí)別生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械，并掌握其使用。在組裝和制作簡(jiǎn)單機(jī)械的過程中，感受到科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)和生活的影響。

　教學(xué)措施

1、樹立開放的教學(xué)觀念，將科學(xué)課的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中。

2、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程，讓探究成為學(xué)習(xí)的主旋律。

3、將科學(xué)課程的總目標(biāo)貫穿于每一節(jié)課，讓學(xué)生在交流、合作與討論中共同學(xué)習(xí)。

4、通過多樣的活動(dòng)豐富教學(xué)過程，讓探究成為學(xué)習(xí)的核心方式。

5、給學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們自行尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考得出結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)際問題解決。

6、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行詳細(xì)記錄，并使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)男g(shù)語描述觀察到的現(xiàn)象。

7、幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式分析問題，使探究逐步深化，呈現(xiàn)明顯的螺旋上升。

　教學(xué)時(shí)間安排

周次單元課題課時(shí)備注

1第一單元顯微鏡下的生命世界1、生命體的“積木”搭建1機(jī)動(dòng)1課時(shí)

1 2、微小生命體1

2 3、發(fā)霉與防霉1

2 4、微生物的雙重角色1

3單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1

4第二單元仿生5、生物的啟示1機(jī)動(dòng)1課時(shí)

4 6、蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)1

5 7、海豚與聲吶1

5 8、我們來仿生1

6單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1

7階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)2

8第三單元地球的運(yùn)動(dòng)9、晝夜交替1機(jī)動(dòng)1課時(shí)

8 10、晝夜對(duì)植物的影響1

9 11、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響1

9 12、四季循環(huán)1

10單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1

11第四單元簡(jiǎn)單機(jī)械13、撬重物的竅門1機(jī)動(dòng)1課時(shí)

11 14、擰螺絲的學(xué)問1

12 15、升旗的方法1

12 16、斜坡的啟示1

13單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1

14-16 STEM學(xué)習(xí)立體小菜園6

17-18專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣……4

19-20總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)4

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)之間、生物之間及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系及其平衡狀態(tài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集和分析數(shù)據(jù)的能力，增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果和提出假設(shè)等探究技能，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的正面和負(fù)面影響進(jìn)行全面思考。

　二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的基本理念、目標(biāo)及內(nèi)容，為學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，為未來的科學(xué)學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的深入學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生個(gè)體需求、社會(huì)發(fā)展需要與科學(xué)素養(yǎng)的各要素有效整合，力求在科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普適性之間達(dá)到和諧統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生理解杠桿、滑輪、斜面、齒輪等如何提升工作效率；通過觀察和數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物的多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理推測(cè)生命的起源和生物的進(jìn)化；通過模擬實(shí)驗(yàn)，探索地球表面的變化；設(shè)計(jì)和制作能完成特定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機(jī)械和機(jī)器人等）。

2、保持對(duì)物體之間、生物與生物之間及生物與環(huán)境之間相互作用及平衡狀態(tài)的探究興趣，同時(shí)關(guān)注未解之謎和生物技術(shù)的發(fā)展，樹立珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；通過科學(xué)家的故事初步培養(yǎng)合作與自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用創(chuàng)造性和批判性思維，積極表達(dá)自己的見解。

3、通過資料收集和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，體會(huì)簡(jiǎn)單機(jī)械如何幫助提高工作效率；舉例不同生物的繁殖方式，理解生物特征的遺傳與變異；分析實(shí)例，探討生物與環(huán)境之間的相互作用和達(dá)到的平衡；能描述溫度、風(fēng)、流水和植物對(duì)地表的變化影響，指出巖石由多種礦物組成。

4、感受工具和簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)和生活中的便利；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，從正反兩方面分析技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響；提出環(huán)境保護(hù)和礦物資源保護(hù)的建議；分享科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明與使用的歷史進(jìn)程。

　四、教材分析：

本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共22課。

第一單元“巧妙的用力”：該單元將組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及其基本原理，幫助學(xué)生觀察物體間作用力的相互關(guān)系，并理解在力平衡時(shí)物體如何保持穩(wěn)定。

第二單元“生命的延續(xù)”：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過收集與整理資料、觀察與比較，進(jìn)一步理解生命過程的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物的繁殖方式，并關(guān)注生育相關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元“生物的進(jìn)化”：該單元引導(dǎo)學(xué)生探討生物的起源與進(jìn)化，研究生物間及生物與環(huán)境的相互作用，通過查閱資料和撰寫科學(xué)短文等活動(dòng)加深理解。

第四單元“地表緩慢變化”：學(xué)生將通過提出假設(shè)和模擬實(shí)驗(yàn)探索自然力及人類活動(dòng)對(duì)地表的影響，促進(jìn)對(duì)地表變化原因的理解，并意識(shí)到保護(hù)地表的重要性。

第五單元“礦產(chǎn)資源”：以日常生活中的巖石和礦石為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球資源的豐富性及其有限性，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)資源的保護(hù)。

第六單元“工具與技術(shù)”：本單元將科學(xué)知識(shí)、探究能力與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人技術(shù)的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

　五、學(xué)情分析：

1、優(yōu)點(diǎn)：大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，初步具備了探究能力，對(duì)周圍世界充滿好奇心和探索欲，積極參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并且在觀察、提問和討論等活動(dòng)中，小組合作意識(shí)有所增強(qiáng)。

2、缺點(diǎn)：受限于活動(dòng)材料，有部分課程僅流于表面，某些探究活動(dòng)未能有效開展，導(dǎo)致知識(shí)面受限，降低了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分學(xué)生在活動(dòng)中效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略；

3、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)提升課堂教學(xué)質(zhì)量；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　七、教學(xué)進(jìn)度：

單元課題

課時(shí)

巧妙的用力8課時(shí)

生命的延續(xù)6課時(shí)

生物的進(jìn)化3課時(shí)

地表緩慢變化5課時(shí)

礦產(chǎn)資源4課時(shí)

工具與技術(shù)2課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以探究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索愿望，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握探究和解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

二、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材包含四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及變化”、“運(yùn)動(dòng)與力”。

1、《生物與環(huán)境》單元引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，提升他們對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；通過設(shè)計(jì)和實(shí)施種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，掌握使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來觀察和記錄影響種子發(fā)芽條件的方法；了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制定計(jì)劃的步驟，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。該單元還引導(dǎo)學(xué)生參與有目的的調(diào)查和考察，從實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，探索生物之間的相互依存和互動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，意識(shí)到動(dòng)物和植物之間的相互聯(lián)系。本單元重點(diǎn)研究生物體之間的關(guān)系，特別是動(dòng)植物及微生物的相互依賴，著重分析動(dòng)植物之間的食物鏈關(guān)系，通過生態(tài)瓶的搭建與觀察，探討生態(tài)平衡被打破后的情況，從而加深對(duì)野生動(dòng)植物及其棲息地的理解。在活動(dòng)中，需要有效激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣，鼓勵(lì)他們以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行記錄，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中的預(yù)測(cè)與驗(yàn)證，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程，并在控制條件變化的實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與交流。

2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解太陽的基本知識(shí)；能夠合理整理所收集的材料并與同學(xué)分享；能夠提出自己感興趣的研究主題并積極參與“講太陽的故事”的主題活動(dòng)，通過講述太陽的故事，認(rèn)識(shí)到太陽與生活的密切聯(lián)系；對(duì)太陽的研究活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，了解許多與我們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的與太陽有關(guān)的知識(shí)。

3、《地球表面及變化》單元的教學(xué)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是了解地球表面主要的地形特征，如河流、海洋、山脈、高原等；二是探討地形地貌的變化及其成因，讓學(xué)生意識(shí)到地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力量共同作用于地球表面的形成和變化。

4、《運(yùn)動(dòng)與力》單元探討運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)力作為物體間作用的表現(xiàn)，通常與運(yùn)動(dòng)相連。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化是力量作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要因素。該單元涉及的力的概念包括重力、彈力、反作用力和摩擦力，學(xué)生將經(jīng)歷一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、控制變量、數(shù)據(jù)解釋、實(shí)驗(yàn)裝置組裝及小車制作等，通過這些活動(dòng)，深化對(duì)探究的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，這也是教材的主要目標(biāo)之一。

三、學(xué)生情況分析

五年級(jí)共有79名學(xué)生，大多數(shù)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生普遍學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出興趣，不喜歡死記硬背知識(shí)，理解能力較弱，應(yīng)用能力不足。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力與主動(dòng)探究意識(shí)較弱。受家庭及學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)影響，學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)較少。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)于周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生生活，通過符合其年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，樹立敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的每個(gè)環(huán)節(jié)；

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)；

4、親近自然、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展；

5、在多次觀察研究活動(dòng)中，能夠使用線條、符號(hào)、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，并通過柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

五、教學(xué)措施

1、 將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、 通過豐富多彩的親身活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

3、 以探究為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、 建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生通過交流、合作、協(xié)作和討論共同學(xué)習(xí)；

6、 鼓勵(lì)學(xué)生提問和假設(shè)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工自我得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題；

7、 充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、 鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，通過競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型

信息搜集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作

討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 參觀訪問 競(jìng)賽

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

一．教材分析

本冊(cè)內(nèi)容分為《光與影》、《水的循環(huán)》、《電與磁》和《生物的特征》四個(gè)單元。

第一單元“光與影”：學(xué)生從日常生活中的光與影現(xiàn)象入手，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究光的直線傳播特性以及物體對(duì)光的遮擋作用，最終理解影子形成的原因，學(xué)會(huì)用光的相關(guān)知識(shí)解釋影子變化的現(xiàn)象。

第二單元“水的循環(huán)”：學(xué)生通過觀察雨水、蒸發(fā)、凝結(jié)等自然現(xiàn)象，了解水循環(huán)的過程，探討水對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴以及如何合理利用和保護(hù)水資源，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

第三單元“電與磁”：學(xué)生在前期對(duì)電的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，進(jìn)一步探索電流的流動(dòng)、簡(jiǎn)單電路的搭建及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的特性以及電與磁之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中電和磁的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行思考。

第四單元“生物的特征”：通過觀察身邊的植物和動(dòng)物，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基本特征及分類，根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行對(duì)比，從而培養(yǎng)科學(xué)觀察和分類的能力，理解生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和重要性。

二．學(xué)生情況分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣逐漸增強(qiáng)，對(duì)科學(xué)概念的理解已具備一定的基礎(chǔ)，但仍需加強(qiáng)抽象思維能力的培養(yǎng)；部分學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，遇到困難，科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力有待提高；五年級(jí)的孩子對(duì)周圍自然界的好奇心及探索欲非常強(qiáng)烈，本課程內(nèi)容緊密結(jié)合他們的日常生活，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三．教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的目標(biāo)在每節(jié)課中明確落實(shí)；

2、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容；

3、關(guān)注每位學(xué)生的參與，讓探究式學(xué)習(xí)成為主要教學(xué)方式；

4、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

5、各班成立科學(xué)小組，讓學(xué)生在合作與交流中共同學(xué)習(xí)；

6、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維整理，自主得出結(jié)論，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際問題中；

7、充分利用各類教學(xué)資源和現(xiàn)代化教育技術(shù)；

8、組織學(xué)生積極參與課外科技活動(dòng)和各種競(jìng)賽。

四．教學(xué)進(jìn)度表

光與影

1、光的直線傳播；1課時(shí)

2、影子的形成；1課時(shí)

3、光的顏色與影子；1課時(shí)

4、實(shí)驗(yàn)：影子的變化；1課時(shí)

5、光的反射；1課時(shí)

6、探討：光的折射；1課時(shí)

7、制作簡(jiǎn)易的光學(xué)儀器；1課時(shí)

8、單元復(fù)習(xí)與概念梳理；1課時(shí)

水的循環(huán)

1、水的三態(tài)變化；1課時(shí)

2、自然界中的水循環(huán)；1課時(shí)

3、雨水的誕生；1課時(shí)

4、蒸發(fā)和凝結(jié)實(shí)驗(yàn)；1課時(shí)

5、水的珍貴與保護(hù)；1課時(shí)

6、設(shè)計(jì)水循環(huán)模型；1課時(shí)

7、探討水資源管理；1課時(shí)

8、水的循環(huán)復(fù)習(xí)與互動(dòng)；1課時(shí)

電與磁

1、電的基礎(chǔ)知識(shí)；1課時(shí)

2、搭建簡(jiǎn)單電路；1課時(shí)

3、電流的流動(dòng)方向；1課時(shí)

4、探索電與磁的關(guān)系；1課時(shí)

5、制作簡(jiǎn)易電動(dòng)馬達(dá)；1課時(shí)

6、磁鐵的特性與應(yīng)用；1課時(shí)

7、日常生活中的電與磁；1課時(shí)

8、單元復(fù)習(xí)與總結(jié)；1課時(shí)

生物的特征

1、觀察植物；1課時(shí)

2、觀察動(dòng)物；1課時(shí)

3、生物的基本特征；1課時(shí)

4、生物的分類；1課時(shí)

5、生態(tài)系統(tǒng)的組成；1課時(shí)

6、生物與環(huán)境的關(guān)系；1課時(shí)

7、保護(hù)生物多樣性；1課時(shí)

8、單元復(fù)習(xí)與討論；1課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)階段。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)培養(yǎng)了自己的科學(xué)思維方式，初步了解了科學(xué)探究過程，并能夠運(yùn)用這些方法來解決實(shí)際問題。然而，和前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期的課外實(shí)踐活動(dòng)大幅增加，對(duì)觀察和記錄的要求也相對(duì)提高，學(xué)生需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察與記錄。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備耐心和細(xì)致的態(tài)度。新教材中的部分內(nèi)容較為抽象，難度較大，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富生動(dòng)，具有很大的靈活性和開放性。它強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)和技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化了與其他學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入了專題研究的教學(xué)形式。

教材涵蓋以下幾個(gè)部分：人體內(nèi)部的奧秘、我們?nèi)绾斡^察物體、生物的生長(zhǎng)與繁殖、星空的變化、日常生活中的機(jī)械、以及研究與實(shí)踐。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)教材重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動(dòng)，深入探討生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)價(jià)值觀：保持對(duì)知識(shí)的渴望，勇于提問和大膽想象，樂于探索新事物，關(guān)注科學(xué)與新事物之間的聯(lián)系，形成正確的科學(xué)觀和思維方式。通過互助與合作的學(xué)習(xí)方式，尊重事實(shí)，注重環(huán)境保護(hù)，努力與自然和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生對(duì)生命世界、地球與宇宙的一些基本知識(shí)有所了解，掌握變化所需的能量來源，認(rèn)識(shí)科技與未來世界的密切關(guān)系，并能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。本冊(cè)的學(xué)習(xí)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)他們?cè)诳茖W(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)等方面的全面發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1、開展生動(dòng)有趣的科學(xué)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)展。檔案包括：科學(xué)筆記、自主搜集的資料、圖表、圖片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表和評(píng)價(jià)表等，并在學(xué)期末進(jìn)行展示和評(píng)比。

3、充分利用評(píng)價(jià)的力量來促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)。教材中提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等多種工具，教師和學(xué)生可靈活運(yùn)用。通過形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)以及科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和技能與社會(huì)生活聯(lián)系起來，逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在參與探究活動(dòng)時(shí)的安全知識(shí)、能力和習(xí)慣。

7、積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

8、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種植與養(yǎng)殖的課外實(shí)踐，研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課程的特點(diǎn)，潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏興趣；

2、缺乏科學(xué)探究意識(shí)，探究能力較弱；

3、合作意識(shí)不足；

4、實(shí)踐能力較差。

針對(duì)這些情況，教師應(yīng)通過生動(dòng)有趣的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供參與和合作的機(jī)會(huì)，幫助他們逐步培養(yǎng)科學(xué)探究能力。在自由分組中，將其安排到優(yōu)秀小組內(nèi)學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)，為他們提供支持。

五、課時(shí)安排：

單元 課時(shí)安排

一單元 四課時(shí)

二單元 五課時(shí)

三單元 六課時(shí)

四單元 四課時(shí)

五單元 六課時(shí)

機(jī) 動(dòng) 2課時(shí)

以上是我們?yōu)槲迥昙?jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)制定的計(jì)劃，希望大家能夠合理利用!

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，鼓勵(lì)通過動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)和概念，掌握解決問題的方法，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容及各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋“物質(zhì)的變化”“力與運(yùn)動(dòng)”“聲與光”“生物的特征”四個(gè)單元。

在“物質(zhì)的變化”單元中，學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探討物質(zhì)的不同變化類型（如物理變化與化學(xué)變化），理解這些變化的規(guī)律性，并能夠結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行解釋。

在“力與運(yùn)動(dòng)”單元中，學(xué)生通過實(shí)際操作和測(cè)量，學(xué)習(xí)力的基本概念及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，掌握力的大小、方向和作用效果，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證相關(guān)理論。

在“聲與光”單元，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)觀察聲波與光波的特性，了解聲音是如何傳播的，光的直線傳播原理以及反射、折射現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探索這些原理。

在“生物的特征”單元中，通過觀察和比較不同生物的特征，幫助學(xué)生了解生物的分類、生態(tài)特性及其生活環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

2、主要材料清單

“物質(zhì)的變化”單元

水、食鹽、醋、各種固體顆粒、燈泡、電池、試管、燒杯、量筒、溫度計(jì)、紙張、塑料袋。

“力與運(yùn)動(dòng)”單元

彈簧秤、小車、滑輪、斜面、刻度尺、計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、各種小型重物。

“聲與光”單元

音叉、發(fā)聲裝置、鏡子、透光材料、光源（如手電筒）、光學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。

“生物的特征”單元

生物樣本（如植物、昆蟲）、放大鏡、觀察記錄表、生態(tài)環(huán)境材料。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使他們能夠識(shí)別和變量控制，學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行有效分析，進(jìn)而形成科學(xué)證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

四、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上已有一定的基礎(chǔ)，但仍需在實(shí)際操作和思維能力上進(jìn)一步提升。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠自覺完成作業(yè)并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出一定的好奇心，但他們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)探究時(shí)仍需教師的指導(dǎo)。有些學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的持續(xù)性不強(qiáng)，因此教師需要采取措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1) 教師應(yīng)根據(jù)教材及學(xué)生實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，深入理解教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好相關(guān)活動(dòng)和問題。

(2) 在教學(xué)過程中，教師需以飽滿的精神面貌面向每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并根據(jù)課堂反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

(3) 確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，及時(shí)有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的積極表現(xiàn)。

(4) 在科學(xué)知識(shí)的講解中，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合能力，提升其邏輯思維水平。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1) 鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，積極參與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)小發(fā)明和小制作，增加他們的實(shí)踐能力。

(2) 針對(duì)后進(jìn)生，幫助他們樹立自信心，采用鼓勵(lì)和表揚(yáng)相結(jié)合的方法，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

(3) 利用課外活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(4) 促進(jìn)優(yōu)生與后進(jìn)生的互動(dòng)，營(yíng)造互幫互助的良好氛圍。

3、其他措施：

(1) 利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)诙鄻踊沫h(huán)境中掌握知識(shí)。

(2) 強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)的注重課后的交流與反饋。

(3) 科學(xué)課堂教學(xué)需兼顧實(shí)際與趣味，通過豐富多樣的活動(dòng)來提升學(xué)生的參與感。

六、值得注意的方面：

(1) 提供充足的材料，使學(xué)生在實(shí)踐中完成探究任務(wù)。

(2) 幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，以此得出結(jié)論。

(3) 明確科學(xué)概念的構(gòu)建是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，扎實(shí)基礎(chǔ)。

(4) 教材中豐富的探究活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力至關(guān)重要，教師應(yīng)重視變量的識(shí)別與控制，并指導(dǎo)學(xué)生記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(5) 在小學(xué)階段，學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡，教學(xué)中要以直觀的方式支持其思維發(fā)展，鼓勵(lì)他們歸納得出科學(xué)結(jié)論。

(6) 在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)中，應(yīng)注重證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生理性思考與質(zhì)疑。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)考察 實(shí)驗(yàn)觀察 主題研究

情境模擬 科學(xué)小制作 討論交流 科學(xué)游戲

植物飼養(yǎng) 信息分享會(huì) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞

社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的觀察，我意識(shí)到五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展參差不齊。大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課充滿興趣，并初步具備了一定的探究能力。他們積極動(dòng)手、樂于參與，但在理解深度和知識(shí)廣度上還有待提高。部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的興趣與良好的發(fā)展?jié)摿?，而一些后進(jìn)生則對(duì)科學(xué)持有輕視態(tài)度，缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)的提升相對(duì)緩慢。

大多數(shù)學(xué)生已掌握了觀察、記錄和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等基本技能，因此在本學(xué)期，計(jì)劃引導(dǎo)他們經(jīng)歷更完整的探究過程。這一學(xué)期重點(diǎn)將放在自然現(xiàn)象的原因、變化規(guī)律及其相互關(guān)系的理解上，對(duì)學(xué)生的探究能力將有更高的要求。比如，在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行推測(cè)和解釋時(shí)，需要學(xué)生提供充分的依據(jù)；學(xué)生需進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象。還將組織幾次長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以圖像、符號(hào)、文字等多樣化的方式記錄現(xiàn)象，并使用柱狀圖和折線圖等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，同時(shí)理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。新學(xué)期的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生開展更加豐富的探究活動(dòng)。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊(cè)教材包括“沉與浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元，每個(gè)單元大致需要10課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中需注意幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的實(shí)驗(yàn)材料，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐完成探究任務(wù)。

（2）協(xié)助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，基于證據(jù)得出合理結(jié)論。

（3）構(gòu)建科學(xué)概念不是一蹴而就的，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，確保學(xué)生的認(rèn)知過程逐步深入，打好基礎(chǔ)。

（4）許多單元設(shè)置了動(dòng)手制作的項(xiàng)目，務(wù)必要讓學(xué)生親自參與，促進(jìn)他們的科學(xué)探究能力的發(fā)展。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元“沉與浮”：本單元引導(dǎo)學(xué)生從物體沉浮現(xiàn)象出發(fā)，通過一系列實(shí)驗(yàn)探究物體沉浮的規(guī)律，分析影響沉浮現(xiàn)象的變量，最終用浮力和重力的關(guān)系以及密度的概念進(jìn)行解釋。

（2）第二單元“熱”：基于三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將觀察熱量變化造成的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，感知不同物體導(dǎo)熱性能的差異及其生活應(yīng)用。

（3）第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生將制作計(jì)時(shí)工具，了解計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程及人類對(duì)“時(shí)間”概念演變的理解。通過感知計(jì)時(shí)工具的運(yùn)作，認(rèn)識(shí)到其對(duì)人類生活與發(fā)展的重要性。

（4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：學(xué)生將體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索過程，學(xué)習(xí)如何通過觀察現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行推理，理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)模式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、本冊(cè)教材設(shè)置了多樣的探究活動(dòng)，有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。教師應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步建立科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生思維正處于由形象思維向抽象思維的過渡中，教師應(yīng)從具體現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生逐步概括得出科學(xué)結(jié)論，促進(jìn)科學(xué)探究能力的發(fā)展。

3、對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識(shí)的建立，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)尋找證據(jù)來支持假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑來發(fā)展其情感態(tài)度與價(jià)值觀。

四、具體教學(xué)措施

1、深入了解學(xué)生的前置知識(shí)，掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)。

2、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、通過多樣化的實(shí)際參與活動(dòng)豐富教學(xué)過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過程有序進(jìn)行。

5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄。

6、鼓勵(lì)學(xué)生使用準(zhǔn)確、貼切的語言來描述觀察到的現(xiàn)象。

7、指導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣與成就感。

2、幫助學(xué)生深入理解課程知識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)新概念。

3、提升學(xué)生的綜合能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作技能、觀察記錄和資料整理能力。

4、全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是知識(shí)技能和思維能力。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　二、教材內(nèi)容解析

本冊(cè)教材包含5個(gè)單元共19節(jié)課，第一單元關(guān)注生命的奧秘，包含1個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二單元探討地球及其表面的變化，講解地球的形狀、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，設(shè)有3個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)6、7、9）。第三單元討論變化中的能量，設(shè)有4個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)10至13）。第四單元探索宇宙，包含2個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)14、15）。第五單元關(guān)注科技與未來，設(shè)有1個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)17）。

　三、教學(xué)措施

1、教師需做好充分準(zhǔn)備，包括備課、備學(xué)生、備教法及實(shí)驗(yàn)流程。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型。

3、強(qiáng)化觀察與實(shí)踐，充分利用實(shí)驗(yàn)儀器與材料，讓學(xué)生積極參與觀察與實(shí)驗(yàn)，獲取知識(shí)，提升能力。

4、師生共同探索科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集資料，動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

　四、主要實(shí)驗(yàn)方法

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法

　五、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排（詳見學(xué)校進(jìn)度表）

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 16篇

　一、 指導(dǎo)思想

湘少版科學(xué)教材旨在全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、思維方式與實(shí)驗(yàn)技能等多維度的發(fā)展。我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)的理解、態(tài)度及其價(jià)值觀，并致力于增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，以學(xué)生為主體，探究式學(xué)習(xí)為核心。

我們重視改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中進(jìn)行探究活動(dòng)，通過親身參與的趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們獲取信息的能力以及主動(dòng)探究的精神。

　二、 學(xué)情分析

五年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，每班約有六十名學(xué)生。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方法和探究能力上已有一定基礎(chǔ)。許多學(xué)生對(duì)科學(xué)課程充滿熱情，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)繼續(xù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，確保每個(gè)人都能有所進(jìn)步。

　三、全期教學(xué)總目標(biāo)

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，旨在進(jìn)一步提高他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和信息處理能力，幫助學(xué)生建立科學(xué)猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以及制定科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的能力，同時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)展“質(zhì)疑、創(chuàng)新”的科學(xué)精神。

　四、全冊(cè)教材分析

第1單元 電磁鐵的秘密

通過動(dòng)手制作電磁鐵并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力可調(diào)節(jié)且具有磁極，通過小組合作，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與材料準(zhǔn)備的方法。

第2單元 地球的運(yùn)動(dòng)

通過觀察和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將了解到晝夜更替與四季變化的特點(diǎn)以及其背后的科學(xué)原理，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察的習(xí)慣。

第3單元 微觀世界探秘

學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，觀察微生物的多樣性及其生活環(huán)境，掌握科學(xué)觀察的重要性，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)控制條件的方法。

第4單元 生命的傳承與變異

通過觀察和資料搜集，學(xué)生將探索生命延續(xù)的奧秘及變異如何影響生命演化的過程。

第5單元 青春的跡象

通過資料收集與觀察，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)過程中的身體變化，了解青春期的健康知識(shí)，從而科學(xué)看待自己的成長(zhǎng)。

第6單元 制定科學(xué)計(jì)劃

本單元是對(duì)全冊(cè)內(nèi)容的引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)科學(xué)探究方法，理解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對(duì)成功的重要性，培養(yǎng)有計(jì)劃地開展活動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何制定和實(shí)施可行的計(jì)劃，以確?；顒?dòng)或?qū)嶒?yàn)的順利進(jìn)行。

教學(xué)難點(diǎn)：制定出合理且完美的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　五、教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)他們的好奇心，以多樣的教學(xué)形式營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、重視課堂的充分準(zhǔn)備和教學(xué)過程中的及時(shí)反思。

3、有效組織課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

4、充分發(fā)揮小組合作的力量，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)與共同進(jìn)步。

　六、教研專題：

大班科學(xué)課堂的有效組織與管理。

　七、研究措施

1、做好課程前的充分準(zhǔn)備，以提供必要的教學(xué)條件。

2、關(guān)注師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造民主寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在自主的環(huán)境中探究與創(chuàng)新。

3、通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的積極參與，使用多元有效的評(píng)估方式激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的熱情。

4、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生善于思考和樂于動(dòng)手的習(xí)慣。

5、強(qiáng)調(diào)合作精神，激勵(lì)小組成員共同努力。

　八、教研課安排

待 定。

　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、深入學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材，不斷提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2、閱讀相關(guān)教育書籍和雜志，豐富教學(xué)資源，提升個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)。

3、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)反思和研究論文。

4、積極參加各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提升自我，縮小與他人的差距。

　十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

1、制作日晷。

2、基因調(diào)查研究。

3、走進(jìn)自然，觀察生態(tài)。

　十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施

1、結(jié)合形成性與總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、注重同伴評(píng)價(jià)，教授學(xué)生有效的評(píng)估方法。

3、在科學(xué)活動(dòng)中重視前期設(shè)計(jì)與過程評(píng)估。

4、采用多元化的評(píng)價(jià)方式不單單依據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 17篇

本科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐探究活動(dòng)來激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的基本概念與方法，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目標(biāo)要求：

1. 本學(xué)期的教科書包含了多種探究活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師需要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和控制變量的技巧，同時(shí)指導(dǎo)他們使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄與分析，引導(dǎo)學(xué)生將觀察轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，逐步建立科學(xué)概念。

2. 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展將從具體形象逐漸過渡到抽象思維，五年級(jí)的學(xué)生在抽象思維方面依然需要形象的支持。教師應(yīng)從具體現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括，以提升其科學(xué)探究能力。

3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生不斷尋找證據(jù)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，通過理性的思考和勇于質(zhì)疑，進(jìn)而發(fā)展他們的科學(xué)情感與態(tài)度。

二、教學(xué)措施：

1. 了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步理解，特別是涉及概念的理解過程中的觀點(diǎn)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并提供必要的指導(dǎo)。

3. 在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生保持詳細(xì)的記錄。

4. 幫助學(xué)生用準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5. 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成合理的解釋。

6. 細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7. 積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)比賽，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)安排

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程表

課次   課題                     實(shí)驗(yàn)儀器                          實(shí)驗(yàn)類別

1-2    撬棍的學(xué)問         杠桿尺1個(gè)、質(zhì)量相同的鉤碼若干    分組實(shí)驗(yàn)

1-3    輪子的妙用         動(dòng)滑輪、定滑輪、細(xì)繩              分組實(shí)驗(yàn)

1-4    斜面作用            ————                                       分組實(shí)驗(yàn)

3-2    尋找進(jìn)化的證據(jù)    沙子、熟石膏、肥皂水等             分組實(shí)驗(yàn)

4-1    玻璃、酒精燈等     一盆冷水、噴壺、沙土等             分組實(shí)驗(yàn)

4-2    沙洲的形成          ————                                       分組實(shí)驗(yàn)

4-3    溶洞里的鐘         曲別針、線繩、兩只燒杯等             分組實(shí)驗(yàn)

5-2    金屬的來歷          常見金屬、簡(jiǎn)單電路、熱水等          分組實(shí)驗(yàn)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 18篇

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)共有40名學(xué)生，我班男生比例偏高。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的認(rèn)真態(tài)度，但缺乏靈活的學(xué)習(xí)方法。他們普遍依賴于機(jī)械記憶，往往無法有效地自主獲取知識(shí)，且在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)的能力較弱。盡管他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有初步了解，但理解往往不夠深入，導(dǎo)致運(yùn)用能力有待提高。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多方面的因素，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)欠缺，科學(xué)探究能力也較為薄弱。部分家長(zhǎng)和教師過于重視語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生在大自然中的接觸和實(shí)踐機(jī)會(huì)減少，缺乏成人的指導(dǎo)，使得在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)和能力發(fā)展未能得到良好的促進(jìn)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍事物充滿好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體。如果科學(xué)課程內(nèi)容能夠與小學(xué)生的生活緊密結(jié)合，采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

二、教材分析

《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共由七個(gè)單元組成，涉及三種不同類型的內(nèi)容。教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究過程能力”，這一能力被確立為本冊(cè)教材的重點(diǎn)目標(biāo)，同時(shí)也兼顧學(xué)生的其他探究能力、科學(xué)知識(shí)以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解并體驗(yàn)常用的表達(dá)與交流形式及基本方法。

2、能夠通過科學(xué)小報(bào)告的方式交流研究成果。

3、能夠?qū)ρ芯窟^程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并通過信息發(fā)布會(huì)與他人交換意見。

4、能夠在活動(dòng)的基礎(chǔ)上撰寫完整的調(diào)查報(bào)告。

5、能撰寫規(guī)范的科學(xué)小論文。

6、能夠以辯論會(huì)的形式圍繞特定主題進(jìn)行表達(dá)與交流。

7、通過分析表達(dá)與交流的案例，學(xué)習(xí)如何更有效地進(jìn)行表達(dá)與交流。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中，除了讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)的步驟和科學(xué)方法外，還需對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理與分析，并進(jìn)行充分的討論，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、掌握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過相互交流、合作、幫助與討論促進(jìn)學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們主動(dòng)尋找證據(jù)并進(jìn)行思考加工，從而得出自己的結(jié)論并應(yīng)用于問題解決的實(shí)踐中；

9、全面利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 內(nèi)容 課時(shí) 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊(cè)內(nèi)容 2課時(shí)第一單元

春天的故事 單元測(cè)試 4課時(shí)

第二單元：

變換的天氣 單元測(cè)試 5課時(shí) 第三單元：

玩具總動(dòng)員 單元測(cè)試 5課時(shí)

第四單元：

變廢為寶 單元測(cè)試 4課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試 4課時(shí) 第五單元：

形形色色的微生物 單元測(cè)試 5課時(shí)

第六單元：

像不像 單元測(cè)試 3課時(shí)

第七單元：

科學(xué)探究成果展示會(huì) 單元測(cè)試 3課時(shí) 復(fù)習(xí)考試

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 19篇

一、學(xué)生情況分析：

我校五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)班級(jí)共有兩個(gè)班，通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了基礎(chǔ)的探索能力，思維方式也從具體的知識(shí)轉(zhuǎn)向了更為抽象的理解。在未來的教學(xué)中，需要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與自主研究的機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合，幫助他們用科學(xué)方法解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

二、教材分析：

本冊(cè)教材以主題性研究為主線，內(nèi)容涵蓋人體結(jié)構(gòu)的奧秘、物體的視覺原理、生物的成長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械構(gòu)造及實(shí)踐研究等知識(shí)內(nèi)容。

人體結(jié)構(gòu)的奧秘主要包括食物的消化與吸收、呼吸系統(tǒng)的功能、心臟與血管的作用、以及大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

物體的視覺原理則涉及到凸透鏡的原理與作用、相機(jī)和眼鏡的科學(xué)、眼睛保護(hù)、潛望鏡的原理與實(shí)際應(yīng)用等。

生物的成長(zhǎng)與繁殖單元包括種子發(fā)芽的過程、辣椒的種植、花的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的生成及植物的繁殖方式。

春夏星空的內(nèi)容主要介紹春季星座與夏季星座。

生活中的機(jī)械單元包括斜面、杠桿、滑輪、齒輪的原理與應(yīng)用，自行車的科學(xué)原理和未來交通工具的展望。

五個(gè)單元緊扣學(xué)生的發(fā)展需求，以科學(xué)探究為核心，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)融匯，著重體現(xiàn)科學(xué)探究能力的發(fā)展及對(duì)其理解的重要性。本冊(cè)內(nèi)容還強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的整體聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解與日常生活密切相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的流程與方法，初步嘗試參與科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待和思考問題；保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽的想象力，尊重證據(jù)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；親近自然、欣賞自然、珍惜生命，并積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的新發(fā)展。

（一）、科學(xué)探究方面：

1.了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)及其基本特征。

2.通過觀察身邊的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3.運(yùn)用已有知識(shí)推測(cè)問題的可能答案。

4.根據(jù)推測(cè)的答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃。

5.通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6.能夠查閱、整理從書籍及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7.在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工得出自己的解釋或結(jié)論，并明白這個(gè)結(jié)果應(yīng)可重復(fù)驗(yàn)證。

8.能夠用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，參與交流，并能對(duì)他人的結(jié)論提出質(zhì)疑，這也是科學(xué)探究的一部分。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持和發(fā)展探索周圍世界、樂于嘗試新經(jīng)驗(yàn)、積極探究事物奧秘的欲望。

2.珍愛和善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.知道科學(xué)已經(jīng)解釋了世界上的許多奧秘，但仍有眾多領(lǐng)域等待探索，科學(xué)不應(yīng)迷信權(quán)威。

4.形成用科學(xué)提高生活品質(zhì)的意識(shí)，愿意參與與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)討論與活動(dòng)。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中重視事實(shí)，克服困難，注重持之以恒，尊重他人觀點(diǎn)，樂于合作交流。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類和社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也可能帶來消極影響。

（三）科學(xué)知識(shí)

1.學(xué)習(xí)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙三大領(lǐng)域的基本知識(shí)與研究方法，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.通過物質(zhì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的基本性質(zhì)、用途及變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力與簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)識(shí)形成直觀理解。

3.通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)，了解生命世界的基本框架，形成對(duì)生命活動(dòng)和現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人體與健康的相關(guān)知識(shí)。

4.通過學(xué)習(xí)地球與宇宙的知識(shí)，了解地球與太陽系的基本情況及運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互關(guān)系，理解地球是人類唯一的家園。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.補(bǔ)充與修正學(xué)生已有的知識(shí)內(nèi)容。

2.對(duì)搜集到的事實(shí)與數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析并充分討論，得出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過各類調(diào)查、分析以及科學(xué)問題的探究，逐步積累經(jīng)驗(yàn)和理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　五、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)

1.進(jìn)一步引入電子教學(xué)設(shè)備及數(shù)字工具，探索現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)的新方法。

2.加強(qiáng)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3.在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，注意傾聽學(xué)生表達(dá)的真正意思，及時(shí)給予指導(dǎo)。

4.定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視實(shí)用文體的撰寫，提高自己的理論素養(yǎng)。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 20篇

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)方面表現(xiàn)出興趣，但在知識(shí)的理解與運(yùn)用上仍有較大的提升空間，尤其是理論知識(shí)的記憶和理解。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立探究能力存在不足，主動(dòng)性較低。由于家庭和學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)更多集中于語文、數(shù)學(xué)和英語，學(xué)生未能有效參與到觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中，從而制約了他們知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展。

3、兒童心理分析：孩子們對(duì)周圍事物充滿奇好與求知欲，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們?nèi)粘Ｉ?，通過符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)且富有彈性，強(qiáng)調(diào)物理現(xiàn)象的研究與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。教材共分為四個(gè)單元：浮沉現(xiàn)象、熱的特性、時(shí)間的測(cè)量以及地球運(yùn)動(dòng)。依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)書旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的主要活動(dòng)，理解其基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動(dòng)，對(duì)生物學(xué)、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討。

科學(xué)價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和提問的樂趣，鼓勵(lì)大膽想象和樂于探索的精神，明確科學(xué)的意義，形成科學(xué)的思維方式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，重視事實(shí)，注重環(huán)境保護(hù)與自然的和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：幫助學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)參與科學(xué)探究活動(dòng)。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，使他們?cè)诳茖W(xué)探究、價(jià)值觀和知識(shí)等方面全面發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。

2、了解科學(xué)探究的步驟與方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)整個(gè)探究過程。

3、學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的興趣。

5、通過各單元的學(xué)習(xí)，掌握單元內(nèi)的知識(shí)要點(diǎn)。

6、親近自然，珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)步。

四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法。

五、基本措施：

根據(jù)該科及年級(jí)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成探究習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

（1）開展生動(dòng)有趣的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（2）利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)，教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、自評(píng)和綜合評(píng)價(jià)等多種工具，通過形成性評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（3）重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)探究目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

（4）加強(qiáng)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（5）樹立安全意識(shí)，使學(xué)生掌握安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)和技能。

（6）積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

（7）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種植與養(yǎng)殖的實(shí)踐活動(dòng)，探究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

基于對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課程特點(diǎn)，主要問題表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科內(nèi)容缺乏興趣。

2、缺乏科學(xué)探究意識(shí)，探究能力較弱。

3、合作意識(shí)淡薄。

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況，首先通過生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組中為他們安排合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實(shí)施“一對(duì)一”的協(xié)助活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次 內(nèi)容

1——————5周 浮沉現(xiàn)象

6——————10周 熱的特性

11—————12周 復(fù)習(xí)與期中考試

13—————16周 時(shí)間的測(cè)量

17—————19周 地球運(yùn)動(dòng)

20周 總復(fù)習(xí)與期末考試

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 21篇

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在提高五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力。我們希望激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)能夠解決問題的能力，以為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)情分析

五年級(jí)共有X個(gè)班級(jí)，約X名學(xué)生。在經(jīng)過四年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生們逐漸感受到科學(xué)探究的樂趣，并掌握了一定的探究方法。整體上，五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課時(shí)表現(xiàn)出較高的熱情，喜歡動(dòng)腦、觀察和實(shí)驗(yàn)。然而，鑒于他們的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谶M(jìn)行獨(dú)立的科學(xué)探究時(shí)仍需教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。一些學(xué)生較為好動(dòng)，有時(shí)在探究活動(dòng)中難以保持專注，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，課堂時(shí)間未能得到充分利用。盡管大部分學(xué)生的口頭表達(dá)和觀察能力較好，但仍有部分學(xué)生在發(fā)言時(shí)顯得不夠積極，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，因此需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練來提升他們的整體素質(zhì)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

科學(xué)探究能力的發(fā)展應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需從引導(dǎo)到自主逐步培養(yǎng)。這一能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須與科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)內(nèi)化形成科學(xué)探究的能力。

　三、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材涵蓋了“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”和“熱”四個(gè)單元。這四個(gè)單元分別涉及“生命科學(xué)”、“技術(shù)與工程”、“地球與宇宙科學(xué)”和“物質(zhì)科學(xué)”四個(gè)領(lǐng)域。教材的編排以核心概念的逐步深化為主線，注重設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的探究和實(shí)踐能力。

第一單元“生物與環(huán)境”包含七節(jié)課。

第1至3課圍繞“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”、“比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”和“綠豆苗的生長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究種子發(fā)芽與植株生長(zhǎng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)植物與環(huán)境之間的相互依存。第4課“蚯蚓的選擇”探討動(dòng)物如何根據(jù)生存需求選擇適宜的環(huán)境。第5課“當(dāng)環(huán)境改變了”分析不同季節(jié)對(duì)生物行為的影響，強(qiáng)調(diào)生物適應(yīng)環(huán)境變化的重要性。第6課“食物鏈和食物網(wǎng)”讓學(xué)生理解生物之間的相互依賴關(guān)系。第7課“設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶”幫助學(xué)生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念，認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡對(duì)生物生存的重要性。

第二單元“船的研究”包含七節(jié)課。

第一課“船的歷史”作為單元導(dǎo)入課，通過了解學(xué)生的前認(rèn)知，引導(dǎo)他們對(duì)船的結(jié)構(gòu)、材料和動(dòng)力等方面進(jìn)行比較，激發(fā)后續(xù)研究的興趣。第二課“用浮的材料造船”解決在第一課中提出的“不穩(wěn)定”和“裝載量少”的問題，學(xué)生通過設(shè)計(jì)和制作竹筏模型體驗(yàn)浮力。第三課“用沉的材料造船”讓學(xué)生了解沉的材料造船的變革，通過使用橡皮泥和鋁箔進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系。第四課“增加船的載重量”繼續(xù)探討鋁箔船的穩(wěn)定性。第五課“給船裝上動(dòng)力”展示風(fēng)和蒸汽在船動(dòng)力發(fā)展中的重要性。第六課“設(shè)計(jì)我們的小船”和第七課“制作與測(cè)試我們的小船”讓學(xué)生綜合運(yùn)用前五課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

第三單元“環(huán)境與我們”亦設(shè)有七節(jié)課，分為三個(gè)階段。

第一階段的第1至2課讓學(xué)生了解地球?yàn)槿祟愄峁┑莫?dú)特生存條件及面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)。第二階段的第3至6課從水資源開始，逐步了解垃圾、能源利用及資源再生等環(huán)境問題。第三階段的第7課以某市城中湖生態(tài)恢復(fù)為例，探討人與自然的和諧相處之道。

第四單元“熱”包含七節(jié)課，以“熱是怎樣傳遞的”為主線，安排了一系列探究活動(dòng)。

第1課“溫度與水的變化”展示水在加熱和冷卻過程中的溫度變化。第2課“水的蒸發(fā)和凝結(jié)”讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水溫與蒸發(fā)速度之間的關(guān)系。第3課“溫度不同的物體相互接觸”通過實(shí)驗(yàn)觀察熱量如何在涼水與熱水之間傳遞。第4課“熱在金屬中的傳遞”中，學(xué)生觀察金屬條的熱傳導(dǎo)過程。第5課“熱在水中的傳遞”展示熱在水中以對(duì)流形式傳遞。第6課“哪個(gè)傳熱快”包含導(dǎo)熱材料的比較實(shí)驗(yàn)。第7課“做個(gè)保溫杯”中，學(xué)生選擇合適的材料制作保溫杯并檢測(cè)其保溫效果。

　四、教學(xué)目標(biāo)

在第一單元“生物與環(huán)境”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過研究生物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和控制變量的探究技能，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。通過幾次較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力發(fā)展。

第二單元“船的研究”中，學(xué)生通過對(duì)各種造船材料和結(jié)構(gòu)的探索，獲得了完整的工程設(shè)計(jì)與制造經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)“做中學(xué)”的習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

第三單元“環(huán)境與我們”使學(xué)生意識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依賴與影響，培養(yǎng)他們節(jié)約資源和環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

第四單元“熱”的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生需觀察熱傳遞現(xiàn)象，了解熱的能量性質(zhì)，并利用熱傳遞的特性創(chuàng)造性地制作保溫杯。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

2、注重科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量與數(shù)據(jù)采集方面。

　六、方法措施

1、將科學(xué)課程目標(biāo)落到每節(jié)課中；

2、通過豐富的親身體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果；可在各班成立“科學(xué)小博士協(xié)會(huì)”，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作；

3、讓探究成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

4、提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手尋找證據(jù)驗(yàn)證自己的想法，促進(jìn)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

　七、教學(xué)進(jìn)度表：

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

　1 2.16—2.18

開學(xué)第一課 1

　2 2.21—2.25

始業(yè)教育課

1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 2

　3 2.28—3.04

1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.3綠豆苗的生長(zhǎng) 2

　4 3.07—3.11

1.4蚯蚓的選擇

1.5當(dāng)環(huán)境改變了 2

　5 3.14—3.18

1.6食物鏈和食物網(wǎng)

1.7設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶 2

　6 3.21—3.25

第一單元復(fù)習(xí)

第一單元測(cè)驗(yàn) 2

　7 3.28—4.02

2.1船的歷史

2.2用浮的材料造船 2

　8 4.06—4.08

2.3用沉的材料造船

2.4增加船的載重量 2

　9 4.11—4.15

2.5給船裝上動(dòng)力

2.6設(shè)計(jì)我們的小船 2

　10 4.18—4.22

2.7制作與測(cè)試我們的小船

期中復(fù)習(xí)與檢測(cè) 2

　11 4.24—4.29

3.1地球——宇宙的奇跡

3.2我們面臨的環(huán)境問題 2

　12 5.05—5.07

3.3珍惜水資源

3.4解決垃圾問題 2

　13 5.09—5.13

3.5合理利用能源

3.6讓資源再生 2

　14 5.16—5.20

3.7分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題

第三單元測(cè)驗(yàn) 2

　15 5.23—5.27

4.1溫度與水的變化

4.2水的蒸發(fā)和凝結(jié) 2

　16 5.30—6.02

4.3溫度不同的物體相互接觸

4.4熱在金屬中的傳遞 2

　17 6.06—6.10

4.5熱在水中的傳遞

4.6哪個(gè)傳熱快 2

　18 6.13—6.17

4.7做個(gè)保溫杯

第四單元測(cè)驗(yàn) 2

　19 6.20—6.24

期末復(fù)習(xí)及期末測(cè)驗(yàn)

　20 6.27—7.01

始業(yè)教育課

1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

　21 7.04—7.08

1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.3綠豆苗的生長(zhǎng)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 22篇

　一、教學(xué)理念：

本教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，倡導(dǎo)通過親身體驗(yàn)的探究式學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。這種方式不僅讓學(xué)生深入理解科學(xué)的本質(zhì)，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

（1）第一單元：力與運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過觀察生活中的運(yùn)動(dòng)情況，開展一系列的探究活動(dòng)，了解力的作用和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，討論影響運(yùn)動(dòng)的各種因素，最終形成對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的理解。

（2）第二單元：光的傳播。學(xué)生將通過制作簡(jiǎn)易光學(xué)器材，觀察光的傳播特性，學(xué)習(xí)光的折射和反射現(xiàn)象，探討光在生活中的廣泛應(yīng)用，提高對(duì)光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

（3）第三單元：生物與環(huán)境?；趯?duì)生態(tài)系統(tǒng)的了解，學(xué)生將觀察不同生物與其環(huán)境之間的關(guān)系，探討環(huán)境變化對(duì)生物的影響，培養(yǎng)他們的生態(tài)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

（4）第四單元：物質(zhì)的變化。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的狀態(tài)變化，如固體、液體、氣體之間的轉(zhuǎn)化，探討物質(zhì)性質(zhì)變化的原因，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)的基本概念有了一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到了初步培養(yǎng)，已具備一定的科學(xué)探究能力。他們對(duì)周圍世界表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，樂于動(dòng)手實(shí)踐。然而，部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上存在明顯的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀學(xué)生展現(xiàn)出持久的興趣和較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)，而相對(duì)落后的學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，隨著課程難度的加大，逐漸對(duì)科學(xué)產(chǎn)生恐懼感，導(dǎo)致其科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展滯后。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)，幫助學(xué)生提高科學(xué)探究能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)和控制變量，掌握進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技巧，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，以構(gòu)建科學(xué)概念。

2、鑒于五年級(jí)學(xué)生的思維正在由具體形象向抽象概念轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)從具體現(xiàn)象出發(fā)，幫助學(xué)生歸納得出科學(xué)結(jié)論，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

3、在學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，需強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在尋找證據(jù)支持假設(shè)的過程中，培養(yǎng)理性思考和勇于質(zhì)疑的精神。

　五、主要措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題及概念的初步理解，尤其是在某些概念理解上可能存在的誤區(qū)。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保他們掌握這一重要技能。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。

4、教導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)的解釋。

6、悉心規(guī)劃和指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果；

8、組建科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽，通過比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　六、教學(xué)進(jìn)度表（略）

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 23篇

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究能力得到了顯著提升，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣也變得更加持久，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高。但部分學(xué)生的表現(xiàn)出現(xiàn)了兩極分化，優(yōu)秀學(xué)生的能力更加突出，而部分學(xué)生的自覺性則有所下降。

在課堂上，尤其讓我印象深刻的是那些積極參與探究的學(xué)生，他們總是圍繞在我身邊，不斷詢問他們解決不了的問題，還時(shí)常將他們?cè)谡n外的發(fā)現(xiàn)與我分享。每當(dāng)這樣的時(shí)刻出現(xiàn)，我都會(huì)感到由衷的高興。本學(xué)期我計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開展針對(duì)這些學(xué)生的科學(xué)小記者活動(dòng)，挖掘他們的自然智能，借助他們的引導(dǎo)和影響力，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、教材分析

(1)第一單元“沉與浮”：學(xué)生將從物體的沉浮現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行一系列探究活動(dòng)，尋求物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最終形成對(duì)沉浮現(xiàn)象的解釋——一方面是通過浮力與重力的關(guān)系來解釋沉浮現(xiàn)象，另一方面則是從密度的角度進(jìn)行解釋。

(2)第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生通過制作計(jì)時(shí)工具進(jìn)行觀察和測(cè)量，了解計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史及對(duì)“時(shí)間”認(rèn)知的演變過程。學(xué)習(xí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活的影響，以及人類在不斷改進(jìn)工具方面所作的努力。

(3)第三單元“熱”：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化過程中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量傳遞的規(guī)律，探索不同材料的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)利用可觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行推理和論證，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物等原理進(jìn)行認(rèn)知，最終理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模式。

三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

(1)第一單元“沉與浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、不同重量相同大小的球、不同大小相同重量的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、量杯（帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：

鐘表、小木棍、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)繩、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和勺子、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、時(shí)區(qū)圖演示用圖示、陀螺。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析整理，并將其轉(zhuǎn)化為有力的證據(jù)，從而幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維逐漸轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需通過直觀形象的方式支持。在思維發(fā)展過程中，我們應(yīng)當(dāng)從具體現(xiàn)象與事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行得出科學(xué)結(jié)論，提升他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在尋找證據(jù)來支持假設(shè)的過程中，通過理性思考與大膽質(zhì)疑來發(fā)展自身的情感態(tài)度及價(jià)值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由“沉與浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成，每個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間大約為10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1)提供足夠的材料，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中完成探究任務(wù)。 (2)協(xié)助學(xué)生將現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用這些證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，確保學(xué)生的認(rèn)識(shí)能夠逐步沿著科學(xué)概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊(cè)教材中有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度