強調(diào)了培養(yǎng)學生語言表達能力與閱讀理解能力的雙重重要性。此計劃旨在通過生動有趣的課文，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在探索語言的過程中，逐步建立起對文字的敏感性與思維的靈活性。注重與生活實際的結(jié)合，使語文學習不再是枯燥的知識灌輸，而是充滿樂趣的探險旅程。在這一過程中，教師的引導和激勵將是學生成長路上的關(guān)鍵動力。

小學三年級語文上冊教學計劃 1篇

一、學生情況分析

本班共有學生32名，其中男生18名，女生14名。大部分學生學習積極，思維靈活，接受新知識的能力較強，但仍有幾名同學在學習上表現(xiàn)出一定的困難，缺乏自我驅(qū)動。班級中存在一定的知識掌握差異。針對這部分學生，未來的教學中需探索更多的激勵與支持方式，努力營造一個互相學習、共同進步的良好氛圍，促使所有學生在各方面得到更好的提升。

二、教材分析

(一)、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇。教材末尾還附錄了6篇選讀課文。每個單元由導入部分、課文及語文樂園三部分構(gòu)成。第一組和第四組各設計了一次綜合性學習活動。附錄中還包括了生字表（第一冊），要求認讀的字；生字表（第二冊），要求書寫的字；詞語表。

教材按專題組織了七個單元，分別為：感受生活的美好、關(guān)注環(huán)境保護、思考問題的方法、豐富的兒童生活、珍貴的家庭情感、真摯的朋友關(guān)系、探索科技的奧秘。每個專題均富有教育意義，緊密結(jié)合兒童的日常生活，呈現(xiàn)時代的特點。

全冊教材的生字注音方式與二年級上冊相似。

(二)、教材特點

1、以專題為核心，加強教材內(nèi)部的整合：

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴ 強化導語的引導性。本冊教材在每個單元的導語設計上更加注重，除了明確主題、揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣外，還增強了教材的親和力。

⑵ 每個單元的結(jié)構(gòu)上，從導語到課文再到語文樂園，都圍繞該單元的主題進行合理安排，并增強了精讀課文與略讀課文間的聯(lián)系。在精讀與略讀課文之間，通過一段流暢的文字，自然地過渡，并提示略讀的方法與要求。

⑶ 結(jié)合單元主題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，以加強單元教學內(nèi)容的整體性。

2、結(jié)合主題安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一次是探討身邊的環(huán)境變化，另一次是回憶父母對我們的照顧與關(guān)愛，分別歸入“關(guān)注環(huán)境保護”和“珍貴的家庭情感”兩個單元。這兩次綜合性學習涉及廣泛，針對性強，具有較高的靈活性和創(chuàng)造性，為學生自主合作學習留足了空間。

3、更新課文，精心安排精讀和略讀的交替：

本冊新編的課文占到了大多數(shù)，密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗和想象世界，單元內(nèi)的課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材部分課文后面附有“資料包”。

4、改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變：

⑴ 改進課文的導學體系。繼續(xù)靈活設計在課文前后，通過學習伙伴的語氣提出思考問題，引導學生進行閱讀和思考，逐漸理解讀書時應關(guān)注的地方。

⑵ 課后練習設計上，采用策略性問題，讓學生通過討論、交流來進行思考與展示。例如，《七顆寶石》的課后討論題就引導學生分享從變化中得到的啟示，掌握課文內(nèi)容與教育意義。

有的課后練習鼓勵學生獨立思考，鼓勵提問，解決不了的問題再進行討論。部分課后練習根據(jù)學生的個體差異設計，不要求統(tǒng)一標準。在一些課文后，安排了小附錄，共享相關(guān)的名言或有趣的內(nèi)容，以拓寬學習視野，促進材料的收集與積累。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，通常采用先說后寫的形式。部分課后練習設置選做題，以便學生根據(jù)自身情況和興趣選擇是否參與。

5、保持“語文樂園”的框架結(jié)構(gòu)，增強內(nèi)容的整合與創(chuàng)新：

為了更好地結(jié)合內(nèi)容與訓練，本冊教材繼續(xù)將“口語交際”和“習作”兩個板塊提前，語文樂園內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊則擴展為“展示臺”“成語故事”“詞語的樂趣”“寬帶網(wǎng)”，使學習內(nèi)容更加豐富有趣。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文結(jié)合：

在語文教材中，圖像系統(tǒng)與文字系統(tǒng)的結(jié)合是促進學習效果的重要因素。本冊教材在圖像設計和編排上進行了創(chuàng)新，以增強教材的直觀性和趣味性，幫助師生在審美體驗上取得更好的效果。如果教學中能夠兼顧文字與圖像的價值，將會極大提高教學成效。

三、學習目標

1. 在語文學習中，體現(xiàn)七個專題的核心思想。

2. 認識180個字，能書寫250個字，累計掌握2000個字，書寫1500個字。

3. 能使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力，繼續(xù)練習用鋼筆描寫正楷字，并體驗書法的魅力。

4. 用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，能對課文中的難點提出問題。

6. 學會通過上下文或其他方法理解詞句的含義，體會關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。

7. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達的情感。

8. 繼續(xù)進行略讀，粗略了解文章的大意。

9. 積累優(yōu)秀課文中的美麗詞語和精彩句子，誦讀經(jīng)典詩文，練習課文復述。

10. 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

11. 關(guān)注身邊的事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心。不拘形式展示見聞、感受和想象，并愿意與他人分享。

12. 能用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，并有能力就不理解的地方請教他人，熱情地講述故事，以吸引聽眾。

13. 結(jié)合語文學習，觀察自然與社會，進行口頭與書面表達。

四、教學措施

1. 明確教學目標，確保不隨意拔高或降低期望。

2. 進行扎實的語言訓練，側(cè)重于段落的訓練——理解段落、寫好段落，繼續(xù)重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本表達方法。課堂上保證學生有充分時間進行朗讀、默讀和其他各種練習。

3. 加強聽說讀寫的聯(lián)系。通過閱讀學習表達，鼓勵學生在寫作中運用課文學到的表達技巧，提高他們的語言表達能力。

4. 重視學習方法的引導，根據(jù)課文的特征，選擇合適的時機進行指導，讓學生在實踐中靈活運用學習方法。

5. 持續(xù)推進優(yōu)生培優(yōu)與差生補救工作，提升中等生的學習水平。

小學三年級語文上冊教學計劃 2篇

存在問題：

在三年級的語文教學中，識字和寫字仍然是重點內(nèi)容。在這方面，我的工作做得比較到位，學生的識字率和寫字水平達到了較好的程度，尤其在同年級的班級中表現(xiàn)突出。然而，回顧上個學期的工作，發(fā)現(xiàn)仍存在以下幾個問題：

1、在書寫質(zhì)量方面，雖然有一定的進步，但優(yōu)秀率仍未達到預期，學生們在書寫時養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣還需加強。

2、希望能夠建設一個鼓勵習作的環(huán)境，讓學生們真正享受寫作的樂趣，然而在實際操作中，仍有部分學生對寫作感到畏懼，缺乏主動寫作的意愿。盡管大多數(shù)學生在寫作水平上有了顯著提升，并且他們的習作被頻繁展示，但距離班級特色“熱愛習作，放飛夢想”的目標仍有差距，我們需要進一步提升習作氛圍，激勵孩子們主動參與。

3、我一直關(guān)注孩子們的課外閱讀，但在推薦書籍及表彰分享方面做得還不夠，指導孩子們?nèi)绾芜x擇有益的課外書籍也需加強。

奮斗目標及達成標志：

目標一：構(gòu)建高效課堂，減輕學生負擔

達成標志：

1、課堂教學強調(diào)學生的自主、合作與展示，讓學生有更多的學習時間，教師授課減少，努力在本學期的習作課《續(xù)寫童話故事》中，體現(xiàn)高效課堂的標準。

2、將生字聽寫、背誦及語文目標的完成集中在課堂，確保每節(jié)課都能達到成果，不在家作業(yè)中布置，減輕學生的課業(yè)負擔。

目標二：營造習作氛圍，強化班級特色

達成標志：

1、鼓勵學生每天堅持寫作，通過小練筆、大習作和自由日記等方式，強化寫作訓練，從而提高習作水平。

2、認真上好每一堂習作指導及評改課，讓學生學會審題、立意和修改，從而樹立“我能寫好”的信心。

目標三：關(guān)注習慣培養(yǎng)，讓學生受益終身

達成標志：

1、確保學生養(yǎng)成“提筆即練字”的書寫習慣，日記本、語文大書、家庭作業(yè)及習作本都要做到字跡工整、一絲不茍。

2、“把閱讀變成一種習慣，把習作當成一種習慣”，讓學生不僅銘記在心，更要落實到行動中。本學期要確保孩子們每周至少閱讀一本書，并堅持寫日記。

采取的措施：

一、深入研究教材，提升課堂效率。

1、牢牢把握“識字寫字”這一基礎知識的教學。雖然三年級的識字與寫字的比重有所下降，但我們不應因此忽視，這些內(nèi)容仍然是課堂的重中之重。每節(jié)課都應保證留出至少5分鐘的時間專門指導書寫，以實現(xiàn)學生“提筆即練字”的目標。

2、強化閱讀，優(yōu)化“精讀與略讀課”。在精讀課上，要求選好“精讀感悟點”，讓學生在課堂中積極投入，熟悉好詞佳句。在略讀課中，給予學生獨立自學、自我提升的空間，真正讓他們掌握學習的主動權(quán)。

二、提升習作能力，強化班級特色。

1、在習作指導課上，要做好充分的準備，幫助學生開闊思路，激活思維，讓他們有信心先說后寫，從而更好地動筆。

2、在習作評改課中，采用多種方式對習作進行修改與點評，幫助學生掌握修改技巧，最后展示修改成果，讓他們體驗到成功的喜悅，增強寫作的信心。

學期末選出一批優(yōu)秀習作進行展示，并希望能夠編撰一本學生優(yōu)秀作文選，收錄到班級的博客中。

三、保證課外閱讀，堅持每日練習寫作。

1、學期初，我向每位同學收集了一本喜歡的書，并實行傳閱制度，要求學生在一周內(nèi)完成閱讀和積累任務，周三的讀書課上分享閱讀收獲，以培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

2、為了促使學生活躍于習作中，我會尋找周圍的寫作素材，不僅提供具體指導，有時也會進行示范，鼓勵他們在練筆中積累經(jīng)驗，提升寫作能力，享受寫作的樂趣。

我自己也會堅持閱讀與寫作，每堂語文課的前3分鐘，分享我的日記，讓孩子們體驗寫作的樂趣，樹立寫作的信念。

三年級是小學階段的重要轉(zhuǎn)折期，我會全心全意地陪伴他們順利度過這個階段，繼續(xù)激發(fā)他們對語文學習的熱愛。

小學三年級語文上冊教學計劃 3篇

　一、班級情況分析

我班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。優(yōu)等生在學習上積極上進，課堂聽講認真，并養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，具備一定的語文基礎，整體發(fā)展較為全面。然而，部分同學基礎較差，拼音依然是一個較大的挑戰(zhàn)，還有個別學生未能按時完成作業(yè)，思維擴展性不足，課堂參與度也有待提升。針對這些問題，我們需要加強輔導和激勵。班級之前已經(jīng)組建了學習小組，形成了一定的學習氛圍，因此我們將在本學期繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，進一步提升學生整體水平。

　二、教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，后面還附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文和語文園地三部分組成。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，主題分別為“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。附錄部分包括生字表（會認字）和詞語表。全冊教材共涵蓋八個專題，依次為：多姿的生活、名人故事、心中的秋天、細致觀察、燦爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思維方法、奉獻我們的愛。每個專題富有文化內(nèi)涵，緊貼學生生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含豐厚的教育價值。本冊教材的特點包括：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容，2、繼續(xù)安排綜合性學習，3、大幅更新課文，更加貼近孩子的生活，4、改進課文及練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，5、保持“語文園地”的框架，強化內(nèi)容的整合與創(chuàng)新，6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

　三、教學目標

1、在語文學習中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學生的生活熱情；認識祖國的美麗與富饒，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感；了解中華傳統(tǒng)文化的深厚，激發(fā)民族自豪感；學習優(yōu)秀科學家和革命領(lǐng)袖的品格；受到關(guān)愛他人、助人為樂的品德教育；在發(fā)展語言能力的啟迪學生的思想，培養(yǎng)其觀察和思考能力。

2、認識200個漢字，能夠書寫300個漢字。累計能認識1200個字，書寫700個漢字。

3、會使用字典，學習使用詞典，初步具備獨立識字能力。開始嘗試用鋼筆書寫并進行毛筆描紅練習。

4、能用普通話流暢、自信地朗讀課文。

5、繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，訓練學生提出疑問的能力。

6、學習聯(lián)系上下文，通過查字典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中重要詞句在情感表達中的作用。

7、初步理解文章的主要內(nèi)容，感受文章表達的情感。

8、開始進行略讀，粗略把握文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復述課文。

10、初步培養(yǎng)閱讀報刊的習慣，收集并與同學分享書籍資料，課外閱讀總量不少于5萬字。開始習作練習，寫出見聞、感受和想象，愿意與他人分享習作的樂趣。

11、講述故事做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞做到清晰明了，能表達個人的感受和想法。

12、結(jié)合語文學習，培養(yǎng)觀察自然和社會的能力，書面與口頭表達相結(jié)合，分享自己的觀察體驗。

　四、教學重難點

1、學習300個字，能準確讀音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的含義，并能正確書寫；會認200個字，只要求讀音準確，不進行默寫和考試；具備一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解詞句的意思，掌握的詞語能在口頭或書面中熟練運用。注重語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3、借助字典或相關(guān)資料獨立閱讀適合自己水平的書籍，了解主要內(nèi)容。逐漸養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣，課外閱讀量不少于4萬字。

4、初步培養(yǎng)觀察思考和積極寫作的習慣，能在觀察的基礎上寫出具體的內(nèi)容。嘗試寫想象中的事物，能展開想象，內(nèi)容具體、情感真實，語句完整流暢。學習使用標點符號。

5、用普通話清晰地表達短語、段落，做到語句完整通順，交流時注意禮貌，提升口語交際能力。

　五、教學措施

(一)識字與寫字教學

識字與寫字是整個小學階段的重要任務。在具體教學中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的學習中，尊重不同學生的學習方式，允許識字進度和能力有所差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字，鼓勵通過其他渠道自主識字，提升識字量，讓學生通過合作學習分享識字的樂趣。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的核心內(nèi)容，是語文訓練的主要手段。教學中需注意以下幾點：

(1)加強詞句的訓練。

(2)重視朗讀的指導與訓練。

(3)逐步培養(yǎng)默讀能力。

(4)精讀課文的教學應在教師指導下，學生自主閱讀、感悟。尊重學生選擇學習內(nèi)容和方式的權(quán)利，以學定教，創(chuàng)造良好學習環(huán)境，鼓勵學生主動理解課文的思想內(nèi)容，逐步提高理解能力。

(5)給予學生充分思考和提問的時間，以實現(xiàn)自主、獨立、創(chuàng)造性的閱讀，鼓勵學生分享對閱讀材料的獨特感受和體驗。

2、略讀課文的教學。

略讀課文的教學需關(guān)注兩個方面。理解要求相對簡單，一般只需“粗知文章大意”；教師要放手，鼓勵學生運用在精讀課文中獲得的知識獨立讀懂課文，通過討論與交流檢驗閱讀效果。

3、選讀課文的教學。

教材附有8篇選讀課文，教師應根據(jù)實際情況決定是否使用。如選擇使用，教學方法應以學生自主課外閱讀為主，教師適當提出要求和檢查，以激勵和引導學生。

(三)口語交際教學

1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。

教師需明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，激發(fā)學生交流討論的興趣，圍繞相關(guān)話題進行口語練習。

2、口語交際是雙向互動過程，教學應在具體的交際情境中進行，體現(xiàn)層次性，確保每節(jié)課都能展示語言發(fā)展的過程。

3、全員參與，鼓勵每個學生積極參與，在互動中提高口語交際能力，強調(diào)交流的雙向特點。

4、引導學生進行自主評價，通過同伴評價促進傾聽和理解能力的提高。

5、教師要關(guān)注學生的口語實踐，及時給予指導與反饋。

6、通過各種語文實踐活動培養(yǎng)口語交際能力，鼓勵學生在生活中主動交流。

(四)習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣，鼓勵自由表達，不受篇章限制，讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力，積極寫作。

2、加強習作與閱讀、交際及綜合性學習的聯(lián)系，鼓勵運用閱讀積累的材料提升習作能力。