我們不僅要關(guān)注學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，更要引導(dǎo)他們學(xué)會觀察、思考和實(shí)驗(yàn)。通過多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的方法與思維，從而為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)課程已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的新階段。經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸形成自己的科學(xué)思維能力，并初步了解科學(xué)探究的過程，能運(yùn)用所學(xué)方法解決一些問題。然而，與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動顯著增加，對觀察和記錄的要求亦有所提高，學(xué)生需要進(jìn)行長時間的觀察和細(xì)致的記錄。

要求學(xué)生具備耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中的部分知識較為抽象，與學(xué)生以往所學(xué)內(nèi)容相比，難度有所增加。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動靈活，具有較大的彈性與開放性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會與技術(shù)之間的聯(lián)系，并增強(qiáng)與其他學(xué)科的整合。本冊教材還引入了專題研究的教學(xué)方式。

教材主要包括以下幾個部分：人體內(nèi)部的奧秘、我們?nèi)绾慰吹轿矬w、生物的生長與繁殖、春夏季的星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐等主題。

根據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究能力：學(xué)生需理解科學(xué)探究的基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動，積極對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索。

科學(xué)價值觀：鼓勵學(xué)生保持探究欲，敢于提問，勇于想象，樂于探索，關(guān)注科學(xué)與新事物之間的關(guān)系，正確理解科學(xué)并形成科學(xué)思維方式。倡導(dǎo)互助合作的學(xué)習(xí)方式，尊重事實(shí)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，努力與自然和諧共處。

科學(xué)知識：幫助學(xué)生掌握生命、地球與宇宙的一些基礎(chǔ)知識，了解變化所需的能量來源以及科技與未來世界的緊密關(guān)系，運(yùn)用知識開展科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，促進(jìn)其在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀和科學(xué)知識等方面的全面發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1、開展生動有趣的科學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展，檔案內(nèi)容包括：科學(xué)課筆記、自主搜集的文字資料、圖表、圖片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表與評價表等，期末進(jìn)行展示與評比。

3、重視評價在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的促進(jìn)作用。教材中提供活動評價、自評及綜合評價等多種工具，采用形成性評價，貫穿于教學(xué)過程，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

通過多樣的教學(xué)活動，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識與社會生活相聯(lián)系，逐步建立科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，致力于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

6、強(qiáng)化安全意識，培養(yǎng)學(xué)生擁有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

7、積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

8、開展環(huán)境教育，通過生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，探討生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對學(xué)科知識缺乏興趣；

2、缺少科學(xué)探究意識，探究能力較弱；

3、缺乏合作意識；

4、實(shí)踐能力不足。

針對以上情況，首先通過生動的教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力；在小組學(xué)習(xí)中安排他們到較好的組別，并開展“一幫一”的活動以幫助他們成長。

五、課時安排：

單元 課時安排

第一單元 四課時

第二單元 五課時

第三單元 六課時

第四單元 四課時

第五單元 六課時

機(jī) 動 2課時

以上為小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

本學(xué)期旨在通過系統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)，提升五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以探索為核心的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，幫助他們更深刻地理解科學(xué)的本質(zhì)。我們將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個更為完整的探究流程，提升他們在探究能力和技巧方面的水平，特別是在實(shí)驗(yàn)前后的假設(shè)和解釋需要有充分的依據(jù)，掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及借助模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、變化及其規(guī)律。

　二、本學(xué)期教學(xué)的目的要求

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中與科學(xué)緊密相連，運(yùn)用科學(xué)知識來指導(dǎo)自己的生活，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生深入了解科學(xué)探究的過程及方法，通過親身實(shí)踐完整的科學(xué)探究過程，獲取科學(xué)知識，提升個人能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會用科學(xué)的方法來看待和思考問題。

3、保持對周圍世界的探索熱情與求知欲，形成大膽而細(xì)致，注重證據(jù)，勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感。

4、親近自然、欣賞自然，珍愛生命，積極參與環(huán)境與資源的保護(hù)，關(guān)注當(dāng)代科技的發(fā)展。

　三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1. 了解學(xué)生的預(yù)備知識，把握五年級學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特征，靈活開展教學(xué)活動。

2. 確保實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

3. 利用豐富多彩的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程。

4. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。

5. 鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確且合適的語言描述他們觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。

6. 幫助學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)的成果，形成正確的科學(xué)解釋。

7. 收集并整合教學(xué)資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來支持教學(xué)活動。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：通過五年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，逐漸具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于實(shí)踐，善于動手。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和討論等活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，因此學(xué)生的合作意識和能力有了顯著提升。

2、存在不足：由于教學(xué)材料的不足，一些課程內(nèi)容只能匆匆?guī)н^，部分探究活動甚至未能開展，致使學(xué)生的知識面受到限制，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動中常常低效利用課堂時間，影響學(xué)習(xí)的深入發(fā)展。

二、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生們共同探索，實(shí)施真正的科學(xué)探究教學(xué)，有效組織學(xué)生進(jìn)行更有深度的科學(xué)探究活動。

三、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，發(fā)展解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣;

2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲取知識、增長才能，體會探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，并學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察和實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)收集，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果提出個人解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè);

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛;

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展動態(tài)。

四、教材分析：

1. 本冊教科書依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容選編緊貼兒童的生活實(shí)際，基礎(chǔ)性強(qiáng)，適合開展探究活動; 能力培養(yǎng)上有層次性變化，較三、四年級有所提高。教材不再采用“知識切塊”的單元形式，而是以主題單元進(jìn)行編排，注重以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，達(dá)成“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容整合，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生科學(xué)看待自然現(xiàn)象。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動非常感興趣，但往往只停留在表層，而不深入探討。因此本學(xué)期的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過動手和實(shí)踐，讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);

3、通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動充實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié);

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)理念;

6、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集 現(xiàn)場考察 自然觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)手工 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流活動

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，參與活動的熱情高，尤其在科學(xué)探究方面表現(xiàn)出色。但部分學(xué)生對于科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自我中心的傾向明顯，傾聽與合作的技能有待提升。經(jīng)過一段時間的接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對科學(xué)類課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，基本具備了一定的探究能力與科學(xué)素養(yǎng)，能夠積極參與到科學(xué)活動中。然而，仍存在較大的差異性，優(yōu)等生在科學(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出持續(xù)的興趣和良好的素養(yǎng)，而后進(jìn)生則因?yàn)槿狈茖W(xué)的重視，學(xué)習(xí)態(tài)度往往消極，導(dǎo)致其科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相對滯后。

大多數(shù)學(xué)生掌握了一些基本的科學(xué)探究技能，例如觀察、記錄與簡單的實(shí)驗(yàn)操作。在新學(xué)期中，將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更為系統(tǒng)的探究過程?？紤]到課程內(nèi)容涉及自然現(xiàn)象的原因、變化和相互關(guān)系，要求學(xué)生在理解和提升探究技能方面有更高的期待。例如，在實(shí)驗(yàn)前后需要進(jìn)行充分的推理與解釋，掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并通過模擬實(shí)驗(yàn)深入探究自然現(xiàn)象。學(xué)生還將參與幾次長期觀察與研究活動，要求他們用多種方式記錄觀察結(jié)果，用圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容將為學(xué)生們提供更豐富的探究經(jīng)驗(yàn)與方法。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材的內(nèi)容主要包括“物體的性質(zhì)”、“能量與運(yùn)動”、“生命的特征”和“地球與宇宙”四個單元，每個單元的教學(xué)需要約10課時。教學(xué)時需注意以下幾點(diǎn)：

（1）為學(xué)生提供豐富的材料，以支持他們在實(shí)踐中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，以此得出合理的結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的形成需要時間積累，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進(jìn)其認(rèn)識逐步演變。

（4）本冊的許多活動都需要動手制作，確保學(xué)生能夠親身體驗(yàn)制作過程，以提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“物體的性質(zhì)”：學(xué)生將通過探究物體的不同特性，理解影響物體狀態(tài)的因素，最終形成關(guān)于物體性質(zhì)的基本認(rèn)識。

（2）第二單元“能量與運(yùn)動”：學(xué)生將在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上，觀察能量如何影響物體運(yùn)動，探討不同條件下能量轉(zhuǎn)換的規(guī)律。

（3）第三單元“生命的特征”：學(xué)習(xí)生命現(xiàn)象的基本特征，深入了解生命的基本構(gòu)成和維持生命的必要條件。

（4）第四單元“地球與宇宙”：通過觀察地球和宇宙的運(yùn)動規(guī)律，理解日月星辰的變化及其對地球的影響。

3、材料清單：

（1）第一單元“物體的性質(zhì)”：石塊、塑料塊、彈簧、各類容器、標(biāo)尺、實(shí)驗(yàn)記錄本。

（2）第二單元“能量與運(yùn)動”：小車、坡道、重物、皮筋、計(jì)時器、圖示材料。

（3）第三單元“生命的特征”：顯微鏡、植物標(biāo)本、動物模型、實(shí)驗(yàn)用具。

（4）第四單元“地球與宇宙”：地球儀、星圖、觀察表、軟件工具。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教材設(shè)計(jì)了多種探究活動，有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的提升，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)識別和控制實(shí)驗(yàn)中的變量，并通過對比實(shí)驗(yàn)展開探索。引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析整理，轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，以便逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級學(xué)生仍需通過直觀形象的體驗(yàn)來支撐其抽象思維的發(fā)展，因此在教學(xué)中應(yīng)以真實(shí)的現(xiàn)象與事實(shí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與概括，得出合理的結(jié)論。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在科學(xué)證據(jù)意識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠主動尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過理性思考與質(zhì)疑建立科學(xué)的情感與價值觀。

四、具體教學(xué)措施：

1、把握學(xué)生的前概念，了解小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2、將探究設(shè)置為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

3、用豐富多彩的親歷活動豐富教學(xué)過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)。

5、在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄。

6、幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象與結(jié)果。

7、引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理，形成合理解釋。

8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)支持教學(xué)。

9、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對物體之間、生物間及生物與環(huán)境之間相互作用及和諧關(guān)系的探究興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)、模擬推理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等科學(xué)探究能力，鼓勵學(xué)生全面分析科學(xué)技術(shù)對社會的正反兩方面的影響。

　二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念和教學(xué)目標(biāo)，開展科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，為他們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，整合學(xué)生發(fā)展需求、社會進(jìn)步要求與科學(xué)素養(yǎng)，不斷追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普遍性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探索杠桿、滑輪、斜面和齒輪等簡單機(jī)械如何提升工作效率；通過觀察和分析資料發(fā)現(xiàn)動物和植物的不同繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理對生命起源和生物進(jìn)化提出有根據(jù)的假設(shè)；通過模擬實(shí)驗(yàn)探討地表的變化；設(shè)計(jì)制作完成特定任務(wù)的工具（包括簡單機(jī)械、機(jī)器人等）。

2、能夠始終保持對物體之間、生物之間及生物與環(huán)境之間相互作用與平衡狀態(tài)的探究興趣，以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜性，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境和資源的意識；讀科學(xué)家的故事，形成分工合作和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠運(yùn)用創(chuàng)造性和批判性思維，勇敢地提出個人觀點(diǎn)。

3、能夠通過收集資料、參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，列舉簡單機(jī)械的使用，認(rèn)識到簡單機(jī)械如何提高人類的工作效率；列舉不同生物的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)許多生物特征的遺傳性，以及變異也是生物特征的一部分；分析實(shí)例，找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；描述溫度、風(fēng)、流水及植物對地表變化的影響，并指出巖石主要由各種礦物組成。

4、能夠體會到工具和簡單機(jī)械為人生產(chǎn)和生活帶來的便利；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，分析其給社會帶來的利與弊；提出保護(hù)環(huán)境和資源的建議；講述科學(xué)家的故事（如達(dá)爾文），關(guān)注工具的發(fā)明與使用發(fā)展歷程。

　四、教材分析：

本冊教材共分為六個單元，包含22課。

第一單元：巧妙的用力。內(nèi)容組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及其基本原理，讓學(xué)生在研究中觀察力與力的相互作用，并意識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體會達(dá)到平衡。

第二單元：生命的延續(xù)。以學(xué)生已有的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們通過收集和整理資料、觀察、比較以及描述現(xiàn)象等多種探究活動，深入理解生命過程的復(fù)雜性，培養(yǎng)珍愛生命的意識，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征，同時關(guān)注與生殖相關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元：生物的進(jìn)化。通過查閱資料、討論、撰寫科學(xué)短文和模型制作等多形式探究活動，引導(dǎo)學(xué)生討論生物起源與進(jìn)化問題，研究生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元：地表緩慢變化。引導(dǎo)學(xué)生提出有依據(jù)的假設(shè)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步感受到各種自然力與人類活動對地表變化的影響，幫助他們認(rèn)識地表變化是多種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生對地表變化的探索興趣，培養(yǎng)尊重客觀世界和欣賞自然美的科學(xué)精神與態(tài)度。

第五單元：礦產(chǎn)資源。通過與生活中常見的巖石和礦石相關(guān)的日用品入手，教學(xué)生懂得地球母親給予我們豐富的礦產(chǎn)資源，但這些資源并非取之不竭，因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得極其重要。

第六單元：工具與技術(shù)。本單元圍繞工具和技術(shù)，整合科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度，以及科技、社會和環(huán)境的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)及設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

　五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了對科學(xué)課的濃厚興趣，具備了一定的初步探究能力，他們對周圍的世界充滿好奇和探索欲，樂于動手，擅長操作；在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動中，強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，提升了學(xué)生的合作意識和能力。

2、不足之處：由于活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容僅匆匆經(jīng)過，某些探究活動甚至未能實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生知識面受到壓制，影響科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中的效率低，無法合理利用寶貴的課堂時間，這一問題尤為突出。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

　七、教學(xué)進(jìn)度：

單元課題

課時

巧妙的用力：8課時

生命的延續(xù)：6課時

生物的進(jìn)化：3課時

地表緩慢變化：5課時

礦產(chǎn)資源：4課時

工具與技術(shù)：2課時

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、學(xué)生基本情況分析：

五年級共有57名學(xué)生，他們在過去兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得了初步的科學(xué)知識與操作技能，并且培養(yǎng)了一定的探究能力。思維方式從具體逐漸向抽象轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)中，需進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的創(chuàng)新能力與自主探究能力，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加實(shí)踐活動的機(jī)會，提升自我研究的能力。通過將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析

本冊教科書包含24課，內(nèi)容劃分為五大部分：人的一生、地球與地表變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。教材注重學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的積累與整理，通過聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容選擇上，教材整合了不同的知識點(diǎn)，并選擇能體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性及事物變化周期性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，提升解決問題的能力，培養(yǎng)對科學(xué)本質(zhì)的整體理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們經(jīng)歷更為完整的探究過程，使其從小就對科學(xué)產(chǎn)生熱愛，愿意學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題。

3、在教學(xué)中融入愛國主義教育，介紹歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生圍繞感興趣的話題進(jìn)行探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，從而加深對科學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。在五年級階段，重點(diǎn)訓(xùn)練解釋與模型的應(yīng)用，結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化對此的意識。

2、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用信息技術(shù)制作課件，借助課件的動畫及豐富的圖像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合教材特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生查閱資料、繪畫、朗讀、交流、思考和動手實(shí)踐，運(yùn)用多種感官吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的動手、動口、動腦能力。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、既要關(guān)注事物的外部表象觀察，又應(yīng)深入微觀世界了解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識。與前幾冊教科書相比，探究水平有明顯提升，需要加強(qiáng)自主探究的實(shí)踐，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)整理能力，強(qiáng)化對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧及應(yīng)用。在探究技能上，著重于邏輯推理思維能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)強(qiáng)化邏輯推理的探究項(xiàng)目，探索變化的原因，努力在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方法去解決問題。探究的深度逐步加深，體現(xiàn)螺旋式上升的特征。

3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)安全教育。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元

生命的奧秘

7課時 細(xì)胞 我從哪里來 人的一生 我像誰 生物繁殖新技術(shù)

第二單元

地球與地表的變化

7課時 火山 地震 各種礦物 地表變化 制作一塊卵石

第三單元

無處不在的能量

8課時 擺的秘密 鉆木取火 通電的線圈（1） 通電的線圈（2） 無處不在的能量

第四單元

探索宇宙

5課時 太陽系 神秘星空 探索宇宙

第五單元

科技與能源

3課時 生物的啟示 開發(fā)新能源

研究與實(shí)踐

3課時 尋找達(dá)爾文的足跡 調(diào)查生活中的偽科學(xué) 我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程

七、具體工作安排

二月份：

制定教學(xué)計(jì)劃;

三月份：

1、學(xué)習(xí)《新課程理念》，寫出心得體會;

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué);

四月份：

舉行校級科學(xué)公開課;

五月份：

觀看優(yōu)秀教師講座; 進(jìn)行常規(guī)教學(xué);

六月份：

進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接期末考試。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、教材分析

本冊教材包含以下幾個主要內(nèi)容：神奇的機(jī)器；形狀與構(gòu)造；生物的繁殖；巖石與礦物；人體的指揮中心；交流與質(zhì)疑等。從探究對象來看，強(qiáng)調(diào)了事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系以及變化的基本規(guī)律。在“簡單機(jī)械”和“形狀與構(gòu)造”的部分，重點(diǎn)展現(xiàn)了事物的結(jié)構(gòu)和功能，而“大腦”章節(jié)則突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”側(cè)重于事物變化的一般規(guī)律。從探究層面考慮，需在教師的指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的機(jī)會，讓孩子們可以擁有更多主動權(quán)。在教學(xué)過程和方法上，強(qiáng)調(diào)定量觀察和測量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)和信息資料，注重解釋能力與模型運(yùn)用的訓(xùn)練，同時鼓勵學(xué)生之間的交流與質(zhì)疑，并設(shè)計(jì)一些制作活動。

二、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，深化對科學(xué)探究的理解。不僅要關(guān)注資料收集和實(shí)驗(yàn)過程，還要學(xué)習(xí)對事實(shí)進(jìn)行簡單加工、分析和整理，并通過充分的討論來得出結(jié)論，最后用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量的對比實(shí)驗(yàn)意義和方法，開始嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，同時提升運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋與推理的能力。

2、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動的探索興趣，激發(fā)他們對生物與環(huán)境相互依賴、互動及影響的關(guān)注，關(guān)注時間的變化，樹立對運(yùn)動和力關(guān)系的探索欲望，并通過科學(xué)發(fā)展史獲得對科學(xué)與科學(xué)探究的更深刻理解。

3、科學(xué)知識：獲得關(guān)于“運(yùn)動與力”、“生物與環(huán)境”、“時間”以及“地球運(yùn)動”等方面的基本科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)的科學(xué)概念。

三、教學(xué)措施

1、通過過程性評價和建立科學(xué)檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供必要的材料與資源，同時鼓勵學(xué)生自帶相關(guān)材料，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

3、定期反思自身的教學(xué)，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。計(jì)劃在本學(xué)期撰寫三篇教學(xué)實(shí)錄與案例分析。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)以及現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有的教具、學(xué)具和各類教學(xué)資源，做好系統(tǒng)化的單元備課，提前進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)活動將以探究為核心，鼓勵學(xué)生通過“提出問題、設(shè)想、觀察實(shí)驗(yàn)、解決問題”等一系列活動獲取科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)尊重事實(shí)與善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。

二、教學(xué)總目標(biāo)

1. 能圍繞“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”，“怎樣做”，“結(jié)果會怎樣”等問題進(jìn)行思考。

2. 能對提出的問題進(jìn)行初步分析與評價，理解猜想可能存在錯誤，并需進(jìn)行驗(yàn)證。

3. 能運(yùn)用“如果...那么...”的形式對猜想進(jìn)行初步假設(shè)。

4. 能充分利用多感官觀察常見動植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的特征。

5. 能依照要求的順序進(jìn)行觀察（如觀察水的形態(tài)變化、溶解現(xiàn)象等），并在教師引導(dǎo)下使用工具進(jìn)行間接觀察。

6. 能運(yùn)用比較觀察法（識別相同和不同點(diǎn)），了解簡單處理后的觀察效果提升。

7. 能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)，制定調(diào)查計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

8. 會使用標(biāo)尺和量筒進(jìn)行基本的定量測量。

9. 根據(jù)教材要求，在教師或他人幫助下進(jìn)行簡單的制作。

10. 能在周圍環(huán)境中收集觀察數(shù)據(jù)，并以圖表或簡要文字記錄數(shù)據(jù)。

11. 能基于外部特征進(jìn)行分類。

12. 通過詢問或采訪周圍人（教師、同學(xué)、家長等）獲取所需信息。

13. 學(xué)會傾聽同學(xué)的不同看法，并進(jìn)行評議。

14. 能用口頭、圖畫等方式表達(dá)自己的想法，初步描述觀察研究過程。

15. 將個人觀察結(jié)果與他人結(jié)果及猜想進(jìn)行比較。

16. 尊重證據(jù)。

17. 了解借助工具觀察比單純感官觀察更為有效。

18. 能對探究結(jié)果與假設(shè)進(jìn)行對比，以得出結(jié)論。

19. 能判斷他人觀點(diǎn)的正確性與合理性。

三、全冊教材分析

本冊教材基于兒童的知識背景與生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了40多個觀察與探究活動。在卡通人物“指南車”的引領(lǐng)下，圍繞生命體外部特征及周圍常見物體的性質(zhì)與功能展開學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握基本的觀察、比較、分類方法，并滲透敢于質(zhì)疑、尊重證據(jù)、珍視生命與關(guān)注環(huán)境的情感態(tài)度與價值理念，為學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)訓(xùn)練探究技能為：觀察、比較、分類、提出問題。教材內(nèi)容的選擇緊扣兒童的生活實(shí)際，共分為7個主題單元，從“走進(jìn)科學(xué)”開始，針對校園生命體及非生命體展開探究活動，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊的動植物，了解動植物生存所需的“水”、“空氣”、“土壤”以及日常生活接觸的“材料”的性質(zhì)和功能，形成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與思維發(fā)展規(guī)律的整體結(jié)構(gòu)。每個單元由多個相關(guān)課題組成，各課題之間存在內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為從學(xué)生生活中的事物與現(xiàn)象入手，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并展開活動，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)知識與實(shí)際生活（社會、環(huán)境）相結(jié)合，促進(jìn)情感態(tài)度與價值觀的提升，實(shí)現(xiàn)從生活到科學(xué)，再到社會的轉(zhuǎn)變。

四、教材內(nèi)容分析：本冊共分六個單元，共22課。第一單元“巧妙的用力”旨在組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用與基本原理，學(xué)生在研究中觀察力的相互作用，理解作用力平衡的現(xiàn)象?？上仓幵谟冢蠖鄶?shù)學(xué)生對科學(xué)課都產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，對周圍世界表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心與探究欲。通過小組合作，學(xué)生的合作意識與能力也有所提升。不足之處在于，由于活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能充分開展，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，同時課堂時間的低效利用現(xiàn)象仍需改善。

五、進(jìn)度安排（見附表）

六、評價工作安排

評價方法：運(yùn)用多種方式對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行全面的教學(xué)評價，主要包括教師觀察、與學(xué)生的對話、表現(xiàn)記錄，以及任務(wù)完成情況等。

評價時機(jī)：評價要貫穿整個教學(xué)過程，與課堂表現(xiàn)及反應(yīng)結(jié)合，及時給予有效的鼓勵與指導(dǎo)。

評價主體：通過自評、師評及家長評價等多元化方式，強(qiáng)調(diào)參與與互動。

評價目的：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本宗旨。

七、教研專題及研究措施

以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。三年級上冊《科學(xué)》課程是起始階段，以全新方式呈現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)。我們要讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，動手實(shí)踐科學(xué)，思考科學(xué)，并分享理解。科學(xué)觸手可及，就在我們身邊。

八、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a) 大量閱讀教學(xué)理論書籍，提高自身理論水平。

b) 認(rèn)真撰寫教學(xué)反思與論文。

c) 積極聽取課堂教學(xué)，做好記錄。

d) 參與學(xué)校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并做好記錄。

九、學(xué)科實(shí)踐活動安排

本學(xué)期科學(xué)活動安排如下

第四周：能源的節(jié)約

在節(jié)能教育中讓學(xué)生意識到能源危機(jī)的嚴(yán)重性，節(jié)約能源已經(jīng)成為全球關(guān)注的議題。我們要從點(diǎn)滴做起，從自身開始，關(guān)注日常生活中的節(jié)能。通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)探究能力、思考能力以及解決問題的能力，以及積極的科學(xué)態(tài)度。節(jié)能教育是素質(zhì)教育的重要載體，促使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)能的重要性。

1. 調(diào)查

2. 交流、討論、總結(jié)

3. 宣傳活動

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的五年級班級共有學(xué)生30人，其中男生占比顯著，有18人。通過與其他教師的交流了解到，班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，且能夠積極尋求自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，并能將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到日常生活中。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的影響，許多學(xué)生在科學(xué)常識方面相對薄弱，科學(xué)探究能力需進(jìn)一步提升。由于家長和部分教師的關(guān)注點(diǎn)主要集中在語文和數(shù)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會接觸自然環(huán)境，也沒有得到及時而有效的指導(dǎo)，因此在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動中，他們未能充分獲取知識，發(fā)展相應(yīng)的能力，培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍的世界充滿了好奇心和探究的欲望，他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，注重采用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生對科學(xué)學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣。

　二、教材分析：

本冊教材由“生命與環(huán)境”、“光與影”、“地球變化及其現(xiàn)象”、“運(yùn)動與力”四個單元構(gòu)成。

《生命與環(huán)境》單元內(nèi)容分為三個部分：首先通過“綠豆種子發(fā)芽與生長”、“蚯蚓的選擇”等活動研究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)群落中生物之間的食物鏈及食物網(wǎng)，通過生態(tài)瓶的制作與觀察探討生物之間的相互依賴關(guān)系；通過典型案例分析自然界的重要性，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然和維護(hù)生態(tài)平衡。

《光與影》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射）及其在生活中的運(yùn)用；接著，幫助學(xué)生認(rèn)識到太陽是地球最大的光源和熱源，同時探討陽光對物體的熱效應(yīng)與物體本身特性的關(guān)系；通過制作太陽能熱水器來綜合運(yùn)用相關(guān)知識。

《地球變化及其現(xiàn)象》單元則主要包括兩個方面：一是了解地球表面的主要地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是探究地形的變化及其成因，讓學(xué)生認(rèn)識到地球的內(nèi)部運(yùn)動和自然力量（如太陽、流水、風(fēng)、冰川和波浪）如何共同作用，對地球表面進(jìn)行塑造與重塑。

《運(yùn)動與力》單元包括四個方面內(nèi)容。第一部分是對重力、彈力與反沖力的認(rèn)識，讓學(xué)生利用這些力推動小車運(yùn)動，并研究動力的強(qiáng)弱與小車運(yùn)動的關(guān)系；第二部分是學(xué)習(xí)如何測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力做準(zhǔn)備；第三部分探討摩擦力及其影響因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動的影響；第四部分則是動手設(shè)計(jì)并制作一個小車。

　三、主要教學(xué)活動類型：

信息收集  現(xiàn)場考察  自然觀察

實(shí)驗(yàn)  專題研究  情境模擬

科學(xué)小制作  討論辯論  種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲  參觀訪問  競賽活動

科學(xué)欣賞  社區(qū)科學(xué)活動  家庭科技活動

角色扮演  科學(xué)幻想發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

　四、教學(xué)措施：

1、提升教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功是重中之重。教師應(yīng)充分利用業(yè)余時間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，鉆研科學(xué)教學(xué)法，以便迅速成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生的具體情況，努力在課堂上營造一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課堂教學(xué)，做到“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得知識。

4、注重學(xué)生的課外拓展研究，不只限于課堂教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走入大自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到活動課程、家庭及社會實(shí)踐中。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、指導(dǎo)思想：

以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)之間、生物與環(huán)境之間關(guān)系的探究興趣，幫助他們理解這些相互作用與平衡的重要性。注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析數(shù)據(jù)的能力，鼓勵他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和結(jié)果分析，提出假設(shè)，鼓勵從不同角度思考科學(xué)技術(shù)對社會的影響。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式；

讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本過程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；

學(xué)習(xí)如何建立解釋模型，以驗(yàn)證所提出的假設(shè)。

樹立敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

親近自然，珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出濃厚的興趣，但對知識的理解深度不足，運(yùn)用能力較弱。

已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立探究的能力和主動性不夠。由于家長和學(xué)校的重心主要放在語文、數(shù)學(xué)和英語上，學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動中獲得知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)思想情感的機(jī)會受到限制。

兒童心理分析：學(xué)生對周圍世界充滿好奇心和探究欲，而科學(xué)課程的內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相連，強(qiáng)調(diào)符合孩子們認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教材分析：

五年級下冊科學(xué)教材分為六個單元，內(nèi)容包括“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”和“工具與技術(shù)”。

　五、基本措施：

將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動來豐富教學(xué)過程；

將探究活動作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

在各班建立“科學(xué)小博士”協(xié)會，通過相互交流、合作與討論學(xué)習(xí)；

給學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，并指導(dǎo)他們自行尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，從思維加工中得出結(jié)論，將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際問題的解決；

充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

鼓勵學(xué)生參加各類競賽，通過比賽來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　六、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察、科學(xué)幻想、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動、角色扮演。

　七、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法。

　八、課時安排：

本冊教材依據(jù)單元進(jìn)行安排，同時考慮到隨時進(jìn)行的評估。

第一單元：巧妙的用力 八課時

第二單元：生命的延續(xù) 六課時

第三單元：生物的進(jìn)化 六課時

第四單元：地表緩慢變化 八課時

第五單元：礦產(chǎn)資源 八課時

第六單元：工具與技術(shù) 四課時

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生對于學(xué)習(xí)科學(xué)持積極態(tài)度，尤其對實(shí)驗(yàn)活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在知識的深層理解和運(yùn)用方面仍顯不足，容易停留在表面。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的自主探究能力和主動性有待提高，家庭教育和學(xué)校教學(xué)主要集中在語文、數(shù)學(xué)和英語，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中的知識獲取和能力發(fā)展受到限制。

3、心理發(fā)展分析：學(xué)生對世界充滿好奇心和探索欲，而科學(xué)課程的內(nèi)容緊密結(jié)合他們的生活，采用適合他們年齡特征的學(xué)習(xí)方式，將使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富多樣，具有靈活性和開放性，強(qiáng)調(diào)物理現(xiàn)象的觀察和研究，同時加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材涵蓋了四個單元：浮沉現(xiàn)象、熱的性質(zhì)、時間測量與地球運(yùn)動。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊教材主要旨在提高學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：了解科學(xué)探究的基本活動和特征，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等方式進(jìn)行探究，探索生物、地球運(yùn)動等科學(xué)現(xiàn)象。

科學(xué)價值觀：培養(yǎng)對知識的渴望，鼓勵提問與大膽想象，形成科學(xué)思維，倡導(dǎo)尊重事實(shí)與環(huán)保理念，培養(yǎng)與自然和諧相處的態(tài)度。

科學(xué)知識：幫助學(xué)生掌握一定的物理基本知識，并能夠運(yùn)用這些知識參與科學(xué)探究活動。

通過本冊的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，全面發(fā)展他們的科學(xué)探究能力、科學(xué)價值觀和科學(xué)知識。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)思維能力。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程及方法，使其親自體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使其從小培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛。

5、通過各單元學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識。

6、親近自然，珍視生命，關(guān)注科技發(fā)展。

四、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法和實(shí)驗(yàn)法。

五、基本措施：

針對該科及本年級特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，鼓勵他們養(yǎng)成探究習(xí)慣，培養(yǎng)對科學(xué)的熱情。

(1) 開展生動有趣的科學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

(2) 利用評價工具促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)，采用形成性評價，隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

(3) 強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)活動，將科學(xué)探究目標(biāo)與情感態(tài)度結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將知識與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)態(tài)度。

(4) 重視科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(5) 強(qiáng)化安全意識，培養(yǎng)學(xué)生參與探究時的安全知識、能力和習(xí)慣。

(6) 積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

(7) 開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

針對學(xué)生現(xiàn)狀，特別關(guān)注以下潛力不足：

1、對科學(xué)知識缺乏興趣；

2、科學(xué)探究意識薄弱，能力不足；

3、缺乏合作意識；

4、實(shí)踐能力不夠。

針對這些問題，通過生動的教學(xué)激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)造合作與參與的機(jī)會，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；在小組中為他們提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會，并設(shè)定“一幫一”的活動，幫助他們成長。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次 內(nèi)容

1——————5周 浮沉現(xiàn)象

6——————10周 熱的性質(zhì)

11—————12周 復(fù)習(xí)與期中考試

13—————16周 時間測量

17—————19周 地球運(yùn)動

20周 總復(fù)習(xí)與期末考試

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，旨在增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式；

2、讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)探究的步驟與方法，親自參與科學(xué)探究的實(shí)踐；

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋性模型，以驗(yàn)證他們的假設(shè)；

4、樹立積極質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國的熱愛；

5、增進(jìn)學(xué)生對自然的親近感、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，但對死記硬背的知識缺乏熱情，理解能力較弱，運(yùn)用能力有待提高。

2、已有知識與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立探究與主動探索意識尚不足。由于家長和學(xué)校側(cè)重語文、數(shù)學(xué)、英語，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動中未能有效獲取知識，發(fā)展能力和情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界充滿好奇，渴望探究。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，以符合他們年齡特點(diǎn)的方式呈現(xiàn)，必將激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

四、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材劃分為四個單元，包括“沉浮現(xiàn)象”、“熱的特性”、“時間的測量”、“地球的運(yùn)動”。

第一單元關(guān)注沉和浮的因素。通過動手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解沉浮現(xiàn)象的相關(guān)因素，同時掌握浮力的基本概念，從而提高動手能力。

第二單元探討熱的特性。通過動手操作，學(xué)生了解液體和金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象，探索熱的傳遞過程，并動手制作一個保溫杯。

第三單元通過“創(chuàng)造”（制作）計(jì)時工具，讓學(xué)生了解計(jì)時儀器的發(fā)展史，感受時間的流逝，同時引導(dǎo)他們逐步建立時、分、秒等時間單位的概念。

第四單元介紹地球的運(yùn)動，討論晝夜交替的原因、北極星為何不動、四季產(chǎn)生的原因以及極晝和極夜現(xiàn)象等問題，從而幫助學(xué)生了解這些自然現(xiàn)象的基本原理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐和動手活動，促使學(xué)生在參與中增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先要強(qiáng)化教師自身的科學(xué)教學(xué)基本技能。利用課余時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研教學(xué)法，以便迅速成長為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合學(xué)生的具體情況，在課堂上營造一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，設(shè)計(jì)符合其年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、強(qiáng)調(diào)“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得學(xué)習(xí)成果。

4、重視學(xué)生課外拓展研究，不僅局限于課堂教學(xué)，還要帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程、家庭及社會實(shí)踐。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、學(xué)情分析

根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，五年級學(xué)生的科學(xué)探究能力顯著提升，學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情也更加持久，自主性得到了增強(qiáng)。然而，我們也觀察到了能力的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生在能力上更加突出，而個別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識卻有所降低。

讓我印象深刻的是那些積極參與科學(xué)探究的同學(xué)，他們總是圍繞在我身邊，詢問一些難以解決的問題，并積極分享他們在課外的觀察和發(fā)現(xiàn)。每當(dāng)這個時候，我都會感到由衷的高興。本學(xué)期我計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，為這些積極的學(xué)生開展科學(xué)小記者活動，進(jìn)一步挖掘和發(fā)揮他們的自然智能，希望他們能夠引導(dǎo)和影響其他同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)整體能力的提升。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉浮現(xiàn)象”：學(xué)生將通過物體的沉浮現(xiàn)象展開一系列探究活動，逐步揭示物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成對沉浮現(xiàn)象的解釋：從浮力與重力的關(guān)系來解釋沉浮現(xiàn)象，從密度的角度進(jìn)行解釋。

(2)第二單元“時間的測量”：學(xué)生將動手制作計(jì)時工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時工具的演變史與對“時間”認(rèn)識的歷史進(jìn)程。認(rèn)識計(jì)時工具的工作原理，感受計(jì)時工具的進(jìn)步對人類生活的影響，以及人類為持續(xù)改進(jìn)工具而付出的努力。

(3)第三單元“熱”：在三年級的“溫度與水的變化”基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化所導(dǎo)致的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，并探討熱量在物體中的傳遞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能各異，以及這些現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動”：讓學(xué)生體驗(yàn)人類對地球運(yùn)動的探索過程，學(xué)習(xí)通過可觀察的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物和模擬等原理進(jìn)行推理和論證，最終了解地球運(yùn)動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

(1)第一單元“沉浮現(xiàn)象”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但重不同的球、相同重量但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計(jì)、塑料袋、保溫瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各類材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了多個探究活動，旨在有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)提升學(xué)生識別與控制變量的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)使用對比實(shí)驗(yàn)的探索技能，指導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，通過科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生思維將由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級學(xué)生的抽象思維仍然需要形象直觀的支持，因此在思維發(fā)展的過程中，我們應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括得出結(jié)論，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)應(yīng)以證據(jù)意識為基礎(chǔ)，使學(xué)生不斷尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括“沉浮現(xiàn)象”、“時間的測量”、“熱”及“地球的運(yùn)動”四個單元，每個單元教學(xué)約需10個課時。教學(xué)時需注意以下幾點(diǎn)：(1)為學(xué)生提供充足的材料，讓他們在動手動腦中完成探究任務(wù)。 (2)幫助學(xué)生將現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一蹴而就的，需經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中要持之以恒，逐步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識按概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊書中有許多動手制作的項(xiàng)目，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷制作過程，只有在手腦并用的過程中，才能有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

　一、指導(dǎo)思想：

我們的目標(biāo)是提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵他們參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，讓他們理解科學(xué)的本質(zhì)。通過培養(yǎng)他們解決問題的策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材由“光與影”、“聲音的傳播”、“簡單機(jī)械”和“生物的多樣性”四個單元構(gòu)成。在教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成探究任務(wù)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，以此得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)知識體系，不必急于求成。

（4）本冊教材中有許多動手制作的項(xiàng)目，務(wù)必讓學(xué)生親自參與，只有在實(shí)踐中，才能有效提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元光與影：引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播與影子的形成，通過一系列實(shí)驗(yàn)探討光的特性與光源的關(guān)系，逐步形成對光與影的科學(xué)理解。

（2）第二單元聲音的傳播：學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究聲音的產(chǎn)生、傳播和特性，了解不同介質(zhì)對聲音傳播的影響，感受聲音在生活中的重要性。

（3）第三單元簡單機(jī)械：在此單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)并制作杠桿、滑輪等簡單機(jī)械，理解力的傳遞和機(jī)械優(yōu)勢的原理，并通過實(shí)踐探索其在日常生活中的應(yīng)用。

（4）第四單元生物的多樣性：通過觀察和調(diào)查身邊的生物，學(xué)生將在實(shí)際中學(xué)習(xí)分類的方法，認(rèn)識到生物的多樣性及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

3、材料清單：

（1）第一單元光與影：

手電筒、白紙、透明塑料片、各種光源、模型小人、遮光板、相機(jī)、放大鏡。

（2）第二單元聲音的傳播：

音叉、空氣球、繩子、塑料杯、耳機(jī)、音響設(shè)備等。

（3）第三單元簡單機(jī)械：

杠桿模型、滑輪、木塊、鐵釘、繩索、剪刀、尺子等。

（4）第四單元生物的多樣性：

顯微鏡、植物樣本、動物圖鑒、采集網(wǎng)、觀察記錄本、拍照工具。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對科學(xué)的基本概念有一定的理解，具備初步的探究能力。學(xué)生們對周圍世界充滿好奇，樂于實(shí)踐。然而，學(xué)習(xí)情況存在明顯差異，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出對科學(xué)知識的持久興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進(jìn)學(xué)生可能對科學(xué)產(chǎn)生畏懼，隨著課程難度加大，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得消極，輕視科學(xué)這一學(xué)科，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。

在我擔(dān)任的兩個班級中，501班相對安靜，課堂參與度不如502班活躍，因此需要特別關(guān)注他們的探究氛圍，鼓勵他們在實(shí)踐中掌握科學(xué)知識；而502班的學(xué)生則較為積極，具備強(qiáng)烈的探究欲，但部分學(xué)生在傾聽與合作方面仍需加強(qiáng)。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了豐富的探究活動，可以有效幫助學(xué)生提升科學(xué)探究能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生識別和控制變量，并教會他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，記錄并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以促進(jìn)科學(xué)概念的形成。

2、五年級學(xué)生的思維能力正逐步從具體走向抽象，因此在教學(xué)中應(yīng)以直觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納幫助其理解科學(xué)原理，提升探究能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應(yīng)圍繞證據(jù)意識展開，使學(xué)生在尋找證據(jù)過程中，能夠培養(yǎng)理性思考和質(zhì)疑精神，逐步形成正確的科學(xué)觀。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步想法，尤其是概念理解中出現(xiàn)的問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保每個實(shí)驗(yàn)的有效性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好詳細(xì)記錄。

4、督促學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地描述觀察到的現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理和分析觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理解釋。

6、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的興趣。

7、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果。

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與科技競賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情。

　六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集  實(shí)地考察  現(xiàn)場觀察  實(shí)驗(yàn)探究

專題研討  情境模擬  科學(xué)小制作  討論交流

植物飼養(yǎng)  科學(xué)游戲  信息發(fā)布會  經(jīng)驗(yàn)分享會

參觀訪問  競賽活動  科學(xué)展覽  社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技項(xiàng)目  角色扮演  科學(xué)幻想

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過兩個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出良好的態(tài)度與積極性。這個年級的學(xué)生已經(jīng)接受了相對系統(tǒng)的科學(xué)課程，經(jīng)過幾輪學(xué)習(xí)，他們在科學(xué)知識的掌握及科學(xué)素養(yǎng)的形成上都達(dá)到了較高的水平。

二、教材分析

本冊教材涵蓋以下幾個主題：力與運(yùn)動、生物的適應(yīng)與進(jìn)化、地球的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動、資源與環(huán)境、科學(xué)探究等。從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)了對事物結(jié)構(gòu)與功能的理解，探索生物的特征與其環(huán)境的關(guān)系。關(guān)于“力與運(yùn)動”部分，更加突出了力的作用和運(yùn)動的規(guī)律；“生物的適應(yīng)與進(jìn)化”則重點(diǎn)探討物種如何隨環(huán)境變化而進(jìn)化。從探究方法上看，應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，增加學(xué)生自主探究的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中獲得更多的知識積累。關(guān)注定量觀察與數(shù)據(jù)分析，鼓勵學(xué)生在理解中進(jìn)行交流與討論，并結(jié)合設(shè)計(jì)與實(shí)踐的活動來加深理解。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，深化對科學(xué)探究的理解。注重?cái)?shù)據(jù)的采集與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，同時培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，并能通過討論形成結(jié)論，促進(jìn)他們用多樣化的方式進(jìn)行表達(dá)。逐步學(xué)會控制變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，理解不同實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用，提升對數(shù)據(jù)的解釋與推理能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的熱情，探索生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，關(guān)注自然界的變化，培養(yǎng)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，并從歷史中獲取對科學(xué)發(fā)展的深刻理解。

3、科學(xué)知識：讓學(xué)生獲得關(guān)于“力與運(yùn)動”、“生物適應(yīng)”、“地球運(yùn)動”等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識，逐步積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)的科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、通過過程性評價和建立學(xué)生科學(xué)檔案，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供豐富的學(xué)習(xí)資料，同時鼓勵學(xué)生自主尋找相關(guān)材料，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與課外探索的結(jié)合。

3、反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)目的、內(nèi)容、方式及其意義，并做好教學(xué)反思記錄。計(jì)劃本學(xué)期撰寫3篇教學(xué)案例與反思。

4、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、在相關(guān)章節(jié)中融入法律教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。