旨在通過系統(tǒng)化的教學(xué)策略和豐富的實踐活動，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力。計劃強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和問題解決能力，使他們在理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程中，感受到數(shù)學(xué)的魅力與價值。注重課堂交流與合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在互動中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化與應(yīng)用。

九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 篇1

　一、學(xué)情分析

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我負(fù)責(zé)九年級的數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性上有了明顯的提升，很多學(xué)生在課堂上能夠主動參與討論。然而，仍然有部分學(xué)生自我管理能力較差，尤其是在面臨考試壓力時，一些同學(xué)表現(xiàn)出焦慮和無助的情緒，因此針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，我需要制定相應(yīng)的教育策略，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)，以幫助他們穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)自信。我也要不斷關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，以確保他們在期末考試中取得理想的成績。

　二、教材分析

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括兩大部分：函數(shù)與方程以及幾何應(yīng)用。

函數(shù)與方程部分重點(diǎn)講解了一次函數(shù)、二次函數(shù)及其圖像，包含了函數(shù)的定義、性質(zhì)、解方程的方法等。這一章節(jié)涉及到的概念較為抽象，學(xué)生需要對函數(shù)的圖像變化和性質(zhì)的理解進(jìn)行深入，特別是對于一元二次方程的解法及其應(yīng)用，將是考察的重點(diǎn)。利用函數(shù)的知識解決實際問題也是本章的難點(diǎn)之一。

幾何應(yīng)用部分主要包括平面幾何的基礎(chǔ)知識以及空間幾何的初步概念，涉及到三角形、四邊形以及立體幾何體的性質(zhì)。在這一部分，學(xué)生需要掌握各種幾何圖形的性質(zhì)和公式，并能夠運(yùn)用這些知識解答相關(guān)問題，重點(diǎn)考察學(xué)生對幾何圖形的理解和應(yīng)用能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)生應(yīng)能夠理解函數(shù)的基本概念及性質(zhì)，掌握一次函數(shù)與二次函數(shù)的圖像特征，具備利用方程解決實際問題的能力。學(xué)生需要掌握平面和空間幾何的基本知識，能夠靈活運(yùn)用幾何性質(zhì)解決相關(guān)問題。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的興趣，提高自學(xué)能力。

2、過程與方法：通過探索性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。提供豐富的實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中加深對知識的理解，鼓勵學(xué)生之間合作交流，通過討論提升他們的理解和應(yīng)用能力。

3、情感目標(biāo)及價值觀：通過合作學(xué)習(xí)和小組討論等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生建立正確的價值觀和人生觀。

　四、教學(xué)重與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

本學(xué)期的重點(diǎn)是函數(shù)的基本概念與應(yīng)用，特別是一元二次方程的解法。掌握幾何圖形的性質(zhì)與應(yīng)用也是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：

函數(shù)的圖像理解與性質(zhì)分析，以及在復(fù)雜情境中應(yīng)用幾何知識解決實際問題是本學(xué)期的難點(diǎn)。

　五、教學(xué)中要采取的措施

1、深入研究新教材，全面了解九年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，做好每一節(jié)課的備課，確保教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性。

2、認(rèn)真上好每一堂課，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3、注重課后的反思，總結(jié)每堂課的得失，以不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

4、與其他教師保持良好的溝通，分享教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5、積極聽取家長與學(xué)生的建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

6、實施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度。

7、適時引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8、開展豐富的課內(nèi)外活動，激發(fā)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)熱情。

九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 篇2

在這個學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)工作。經(jīng)過對學(xué)生的入學(xué)成績評估，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，因此本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)顯得尤為重要而艱巨。然而，我將全力以赴，以迎接這個新的挑戰(zhàn)。為此，我制定了以下教學(xué)計劃：

一、本學(xué)期教材分析與學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容基于人教版九年級下冊教材，內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)，具有較強(qiáng)的綜合性和實踐性。教材設(shè)計強(qiáng)調(diào)動手操作、歸納總結(jié)和自主探索的學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生參與觀察、思考和實驗，留給他們充足的思考空間，以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。在每一章節(jié)的教學(xué)中，都應(yīng)體現(xiàn)師生之間的互動與共同發(fā)展。作為教師，需擔(dān)當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。通過自主探索與合作交流，幫助學(xué)生真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，提高他們解決實際問題的能力。在開學(xué)的第一周，我注意到大部分學(xué)生的基礎(chǔ)和能力較為薄弱，甚至簡單的加減乘除運(yùn)算都存在困難，更不用談解決實際問題了。我們需要找到有效的方法來增強(qiáng)他們的信心，努力改變這一現(xiàn)狀，先扎實基礎(chǔ)，再提高解題技能和技巧。

二、確立本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與實施措施

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是完成九年級下冊的兩章內(nèi)容及中考復(fù)習(xí)，力求在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的提升他們的動手操作能力、概括能力、類比與猜想能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對中學(xué)教師的教學(xué)方法感到不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，主要原因包括：

一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；

二是智力水平存在差異；

三是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。

我認(rèn)為，教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。為了防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化，計劃從以下幾個方面入手：

（一）了解學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，學(xué)生的心理發(fā)生了變化，開始期望能“獨(dú)立自主”，但新環(huán)境的變化并不意味著他們已具備了中學(xué)生所需的能力。我們必須認(rèn)識到他們在學(xué)習(xí)過程中面臨的困難?；谶@些心理特征，教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的求知欲，適時向他們介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，并讓他們親身體驗數(shù)學(xué)知識的重要性，以此提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)努力保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免言語上的傷害。

（二）提升課堂的45分鐘教學(xué)效率。

（1）教師需要深入學(xué)習(xí)教材，精心備課，備學(xué)生與備教法，關(guān)注知識每個環(huán)節(jié)的銜接設(shè)計，同時出示的問題應(yīng)具備層次性和梯度性，包括獨(dú)立完成及小組合作的問題。對于知識的掌握程度，教師需有清晰的掌握，并對作業(yè)進(jìn)行分層次布置，讓優(yōu)秀學(xué)生得到充分的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有所收獲。

（2）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在中考復(fù)習(xí)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重提升學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力及綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。遵循素質(zhì)教育與新課改的精神，我將在教學(xué)中著重關(guān)注這些能力的培養(yǎng)，最大化地挖掘?qū)W生的潛能。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

進(jìn)入初三，一些學(xué)生雖然努力學(xué)習(xí)，但成績還是難以提升，這表明學(xué)習(xí)方法成為關(guān)鍵問題。學(xué)生需要掌握知識的內(nèi)在規(guī)律，了解知識的來源，從而逐步提高分析、判斷與綜合的解題能力。我將鼓勵學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，確保所學(xué)知識能夠長期記憶，并減緩遺忘。

三、教學(xué)研究計劃

課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相輔相成的，做好教學(xué)研究能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。本學(xué)期，我將積極參與學(xué)校及備課組的各項教研活動，撰寫“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。在“第四周”，我計劃開設(shè)一堂公開課，與組內(nèi)的老師共同探討教學(xué)策略。

四、繼續(xù)教育計劃

繼續(xù)教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學(xué)期，我將積極參與校內(nèi)外的繼續(xù)教育活動，努力提升自身的教育教學(xué)能力。

1. 通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷完善教學(xué)方式。

2. 閱讀相關(guān)的新課程書籍，并及時做好讀書筆記。

九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 篇3

20xx年轉(zhuǎn)眼來臨，本學(xué)年的九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作尤為重要，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為首要任務(wù)，同時兼顧復(fù)習(xí)，力求探索高效的教學(xué)模式。以課堂教學(xué)為核心，圍繞九年級數(shù)學(xué)教材和學(xué)科的基本要求，研究近年來中考的命題變化和趨勢，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，力求把握中考方向，并積極探索有效的復(fù)習(xí)途徑，達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，爭取在中考中取得優(yōu)異成績。通過數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，使學(xué)生扎實掌握現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需的基本知識和能力，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面獲得提升。

一、學(xué)情分析：

本學(xué)年我負(fù)責(zé)九年級二班的教學(xué)，學(xué)生上學(xué)期的學(xué)業(yè)成績在全校名列前茅，但整體的成績差異逐漸增大。一部分學(xué)生的表現(xiàn)有所下滑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，做事慢條斯理，甚至一些原本有潛力的學(xué)生如連清、趙熙、李功奎等在期末考試中未能如愿考取優(yōu)異成績。這需要我們根據(jù)每位學(xué)生的實際情況，采取針對性措施，進(jìn)行耐心指導(dǎo)。

二、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容主要集中在兩章：解直角三角形和投影。這些章節(jié)需重點(diǎn)關(guān)注，幫助學(xué)生掌握其核心概念與應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 在教學(xué)過程中，重點(diǎn)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

(1) 認(rèn)真?zhèn)湔n。針對教材及考綱認(rèn)真研究，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程，注意章節(jié)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行課后的反思，設(shè)計師生互動的細(xì)節(jié)。

(2) 上好課。確保每節(jié)課的45分鐘內(nèi)，所有學(xué)生都能聽懂，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生采取循序漸進(jìn)的方法，選用不同難度的例題，保證每位學(xué)生都能“吃”得飽，感受到學(xué)習(xí)的成就感。

(3) 注重課后反思，及時記錄每堂課的得失，積累教學(xué)經(jīng)驗。

(4) 認(rèn)真批改作業(yè)，通過作業(yè)了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

(5) 按時進(jìn)行學(xué)習(xí)成果檢驗，確保單元測驗的有效性和及時性，考后針對典型錯誤進(jìn)行及時點(diǎn)評。

(6) 及時指導(dǎo)與糾錯，爭取面對面輔導(dǎo)，確保當(dāng)天的任務(wù)不拖延到明天，把握初三階段的每一分每一秒。課后反饋則是落實每一堂課后續(xù)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

(7) 積極與其他教師溝通，增強(qiáng)教學(xué)研究與改革，提升教學(xué)水平。

(8) 經(jīng)常聽取學(xué)生的合理化建議，改進(jìn)教學(xué)。

(9) 以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略思想保持不變，強(qiáng)化對不同層次學(xué)生的指導(dǎo)。

四、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，有序進(jìn)行教學(xué)工作。用心做每一件事情，從細(xì)節(jié)入手，盡最大努力做好九年級的教學(xué)工作。

五、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)分為兩個階段：

(一) 第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)的基本知識，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

此階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)是讓每位學(xué)生都能扎實掌握基礎(chǔ)知識，重視課本內(nèi)容的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，因為當(dāng)前的中考依舊以基礎(chǔ)題為主，許多題目來源于課本，因此復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

1. 按知識板塊組織復(fù)習(xí)，將整個初中數(shù)學(xué)知識分為多個模塊，幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)。

2. 重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能貫通各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。

3. 強(qiáng)化對數(shù)學(xué)思想的理解和應(yīng)用，如函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合的思想等。

(二) 第二階段綜合運(yùn)用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高解題能力。

在這一階段，復(fù)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生將不同知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，設(shè)計難度適中的例題和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力和水平。

積極參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，努力掌握新的教學(xué)技能與技巧，不斷完善自我，提升教學(xué)方法的靈活性和有效性。

七、分層輔導(dǎo)，因材施教。

對本年級的學(xué)生實施分層輔導(dǎo)，利用激勵機(jī)制提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保升學(xué)率和優(yōu)良率，同時對部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供義務(wù)補(bǔ)課，以提高他們的學(xué)業(yè)成績。

九年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃 篇4

　一、指導(dǎo)思想

以九年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)工作為重點(diǎn)，深入研究教學(xué)策略，提高課堂效益，確保每位學(xué)生的全面發(fā)展。針對不同層次的學(xué)生，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，確保優(yōu)生得到更高層次的挑戰(zhàn)，中程生的能力得到提升，困難生也能夠在鞏固基礎(chǔ)上穩(wěn)步進(jìn)步。我們將依循教材大綱，抓住關(guān)鍵知識點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)情研究，積極分析中考動態(tài)，力求在整體教學(xué)成績上實現(xiàn)跨越式提高，為九年級數(shù)學(xué)教育持續(xù)向前發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、主要工作及要求、措施

1、認(rèn)識到位，全面投入，形成沖刺狀態(tài)

所有數(shù)學(xué)教師需充分認(rèn)識下冊復(fù)習(xí)的重要性，增強(qiáng)“責(zé)任重于泰山，質(zhì)量壓倒一切”的意識，樹立“認(rèn)真就是水平，負(fù)責(zé)就是能力”的工作理念，發(fā)揚(yáng)在關(guān)鍵時刻能夠迎難而上的拼搏精神，以滿腔熱情投入到教學(xué)中，度過緊張的復(fù)習(xí)期，力爭用優(yōu)異的成績證明我們對教育的承諾，確保九年級數(shù)學(xué)考試的良好效果。

全體教師要緊緊圍繞畢業(yè)班這一整體利益，嚴(yán)格服從各項教學(xué)安排，認(rèn)真落實備課組的各項要求，全力以赴執(zhí)行教學(xué)計劃，確保紀(jì)律嚴(yán)明，指令暢通，為我們共同的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。要堅決遏制自我為中心的行為，沒有個人主義，做到令行禁止。

第三，全體教師需增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同克服教學(xué)中的各種困難。在九年級這個集體中，反對一切挑撥離間的行為，遇到意見或矛盾時，應(yīng)相互溝通，及時解決。在教學(xué)中形成一個和諧、融洽的團(tuán)隊氛圍，確保集體的力量能夠轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)成果。

2、周密規(guī)劃，科學(xué)安排

各學(xué)科教師已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)，接下來我們將進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。總體時間安排為3月上旬至4月中旬的45天左右為第一輪復(fù)習(xí)，側(cè)重于對課本知識的梳理、總結(jié)及歸納。4月下旬至5月中旬的30天左右為第二輪復(fù)習(xí)，重心放在課外拓展及能力提升，5月下旬至中考前主要進(jìn)行整合和模擬訓(xùn)練，著重應(yīng)試技能的提升。

三輪復(fù)習(xí)具體思路如下：

第一輪復(fù)習(xí)以“全面、扎實、系統(tǒng)、靈活”為指導(dǎo)思想：

一是做到“四個堅持”，即：堅持基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，把重心放在基礎(chǔ)上；堅持及時補(bǔ)弱糾偏，重視一輪復(fù)習(xí)；堅持改進(jìn)課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的效率；堅持面向全體學(xué)生，力求實現(xiàn)大面積的教學(xué)成果。

二是明確“四個為主”，即以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為主，低中檔題訓(xùn)練為主，學(xué)科內(nèi)綜合知識為主，小綜合訓(xùn)練為主。

三是處理好“三個關(guān)系”，即基礎(chǔ)與能力的關(guān)系（在強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時提升能力）、揚(yáng)長與補(bǔ)弱的關(guān)系、復(fù)習(xí)知識與做題的關(guān)系（做題旨在回扣知識，提升能力）。

四是確保兩項常規(guī)的落實，即教師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化。

第二輪復(fù)習(xí)以“鞏固、完善、綜合、提高”為指導(dǎo)思想，采取“專題復(fù)習(xí)加綜合訓(xùn)練”的模式，強(qiáng)調(diào)“五個強(qiáng)化”，即：

①強(qiáng)化時間意識。

②強(qiáng)化研究：重點(diǎn)研究教材大綱、考試改革、新題型、復(fù)習(xí)課與講評課、優(yōu)生和困難生，同時關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略。

③強(qiáng)化訓(xùn)練：立足于“三個講好”，增強(qiáng)“五個針對性”：講好專題、講好試卷、講好練習(xí)，針對性應(yīng)包括目標(biāo)生、中考新形式、復(fù)習(xí)能力要求、反饋問題和典型題目。

④強(qiáng)化應(yīng)試技能，最大限度減少非知識性失分。

⑤強(qiáng)化學(xué)生心理調(diào)整，提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生以積極心態(tài)復(fù)習(xí)，以信心滿滿的態(tài)度迎接中考。

第三輪復(fù)習(xí)以“回扣、模擬、完善、調(diào)整”為指導(dǎo)思想，回扣中應(yīng)關(guān)注“四化要求”，即教材回扣應(yīng)提綱化、基礎(chǔ)回扣應(yīng)系統(tǒng)化、形式習(xí)題應(yīng)練習(xí)化、時間應(yīng)具體化。模擬中應(yīng)重視“四性要求”，即試題基礎(chǔ)性、考試模擬性、答題規(guī)范性和講解系統(tǒng)性，力爭完善知識體系，適應(yīng)考試要求，調(diào)整教與學(xué)的方向，提升應(yīng)試技能。