圍繞人教版五年級語文上冊教學計劃，我們需要深入挖掘每一篇課文背后的文化內涵和情感表達。通過精心設計的課堂活動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維品質。這一階段的語文學習，既是知識的積累，也是情感的體驗。我們要關注每個孩子的個性發(fā)展，幫助他們在日常學習中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，感受文學的溫暖，從而為他們未來的學習打下堅實的基礎。

小學五年級上冊語文教學計劃 篇1

　一、學情分析

本班共有學生58人，其中男生34人，女生24人。大部分學生已形成良好的學習習慣，熱愛學習，積極進取，具備一定的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力，同時掌握了一定的學習方法。不過，仍有個別學生基礎較為薄弱，家長對此關注不足，需要老師給予更多指導。還有一些學生在學習過程中缺乏自覺性，不能按時完成作業(yè)，需要教師進行引導和教育。

　二、教材基本結構

教材依然采取專題方式組織單元，設計了八個專題，分別是：語文樂園，月是故鄉(xiāng)明，學習說明文，生活的啟迪，漢字探秘，親情之深，銘記歷史，走向偉大。其中第一單元“語文樂園”和第五單元“漢字探秘”設有多樣化的綜合性學習內容，使得學習內容更加生動豐富。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作以及回顧與拓展五個部分，互相聯(lián)系，構成整體。其中，“漢字探秘”單元采用創(chuàng)新的編排，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大模塊。

本冊共設28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材末尾還附有8篇選讀課文，總計32篇。課文安排從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由易到難的設計理念。

　三、教材的主要特點

（1）專題組元設計更加靈活多樣。

（2）加強整合的編寫目的更為明確。

（3）課文保留了傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，并增加富有時代感的新課文。

（4）強化導學功能，引導學生思考。

（5）改進綜合性學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。

（6）拓展學習資源，加強語文學習的內外結合。

　四、教學目標

（1）認讀200個漢字，書寫150個，具備使用字典、詞典的能力，能較好地獨立識字。

（2）能夠用鋼筆整齊書寫楷書，并具備一定的書寫速度；能用毛筆書寫漢字，感受漢字的美感。

（3）能用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

（4）默讀速度適中，能抓住文章大意。

（5）能結合上下文及自己的積累理解課文中深刻的句子。

（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，理解作者的思想感情，初步領會基本的表達方式；閱讀說明文時，能掌握要點，理解基本說明方法。

（7）學習信息瀏覽，能夠根據(jù)需要搜集信息。

（8）養(yǎng)成閱讀和看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（9）積極參與討論，勇于表達個人觀點，學習辯論和演講的基本方法。

（10）能寫簡潔的記實或想象類作文，內容具體、情感真實，能修改自己的習作，確保書寫規(guī)范整潔。

（11）學會寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

（12）在綜合性學習活動中，初步了解查找資料和運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　五、單元重點、難點

第一單元：引導學生理解主要內容，體會作者對閱讀的深厚情感；同時結合學習和生活實際，掌握一些讀書和寫作的方法，明白閱讀的重要意義，激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習慣。

第二單元：通過閱讀讓學生感受到作者對家鄉(xiāng)的思念之情；對比閱讀使學生理解思鄉(xiāng)情感的多樣性，從而體會到景物所傳達的情感；通過品讀語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：了解一些科學知識，激發(fā)學生探索自然和科學的興趣，提升學習的主動性；引導學生掌握說明文的基本說明手法，體會作者精確的用詞和形象的表達，并在習作中運用。

第四單元：通過關鍵詞句引導學生深入理解課文，發(fā)掘生活中的啟示，培養(yǎng)語文能力和落實情感、態(tài)度、價值觀目標。

第五單元：圍繞“漢字探秘”進行綜合性學習，初步了解漢字的特點與發(fā)展歷史，加深對漢字及中華傳統(tǒng)文化的感情，提升漢字使用的自覺性。同時培養(yǎng)策劃活動、查找資料的能力。

第六單元：圍繞“親情之深”整合教學資源，把閱讀、口語交際和習作等語文實踐活動結合起來。引導學生抓住人物外貌、語言、動作及心理描寫，從而感受文本，再結合生活實際體驗情感。通過習作，加強與父母的溝通，表達真實情感。

第七單元：引導學生通過語言體會文章的情感，結合相關資料了解民族屈辱歷史；通過整合閱讀、口語交際和習作，讓學生受到愛國主義教育，增強歷史責任感；同時培養(yǎng)學生整理信息的能力。

第八單元：探究毛澤東的偉大與人性，幫助學生理解文章思想感情，學習場面描寫和人物描寫技巧。

　六、教學措施

1、促進師生雙方在教學中的自主性和創(chuàng)造性。學生是學習的主體，教師應激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習意識與習慣，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式。

2、教師應成為學習活動的引導者，轉變觀念，不斷提升自身素養(yǎng)。應靈活使用教材，開發(fā)課程資源，運用多樣化的教學策略，引導學生在實踐中學習。

3、改進課堂教學時，需整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，倡導啟發(fā)式和討論式教學。

4、拓展學習空間，充分利用教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生的實踐機會。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正向引導，培養(yǎng)高尚道德和健康審美情趣，把這些內容融入日常教學中。

6、合理處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，注重語言的積累與運用，夯實語文基礎，同時關注創(chuàng)新潛能的發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教學策略，促進整體語文素養(yǎng)提升。

　七、教學時間安排

小學五年級上冊語文教學計劃 篇2

一、指導思想：

小學階段的語文教學，其基本目標是全面提升學生的語言能力，激發(fā)他們的學習興趣。語文教育不僅注重語言知識的傳授，更強調學生在生活中運用語言的能力，關注他們的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中，教師應結合學生的生活經(jīng)驗，鼓勵他們在真實情境中體驗語言的魅力，從而提高思維能力和表達能力，促進其全面發(fā)展。

二、班級學生情況分析

我所任教的五年級班級中，大部分學生的學習積極性顯著提升，課堂上他們表現(xiàn)出較強的參與意識和團隊合作精神。雖然大多數(shù)學生已經(jīng)具備了良好的學習習慣，但仍有部分學困生需要針對性輔導。通過期末測試分析，成績呈現(xiàn)明顯的差距。本學期我們將繼續(xù)強化基礎知識的教學，同時密切關注學困生的學習需求，力求讓每位學生在語文學習中都能取得進步。

三、教材分析

本冊教材主要包括：識字與寫字、閱讀理解、口語交際、寫作訓練和綜合性學習等部分。

（一）識字與寫字方面

教材中安排了200個生字的學習，重點強調字形、字音及字義的理解。通過多樣化的練習，包括組詞、句子應用，幫助學生增強認字、寫字的能力，并培養(yǎng)書寫的規(guī)范性和美觀性。

（二）閱讀理解方面，教材選取了多種類型的課文，包括詩歌、故事、說明文等，以擴展學生的閱讀視野。通過各種閱讀活動，培養(yǎng)他們的理解能力和思維的延展性，讓學生能從中體會到語言的豐富和美感。

（三）口語交際方面，本冊教材鼓勵學生在課堂中積極表達自己的觀點和感受。通過角色扮演、討論等形式，增強他們的口語表達能力和交際技巧，幫助其在真實情境中自信地運用語言。

（四）寫作訓練方面，教學重點在于培養(yǎng)學生的寫作興趣和能力。通過引導學生進行觀察、思考和表達，鼓勵他們嘗試不同文體的寫作，逐步形成良好的寫作習慣和基本的寫作技能。

（五）綜合性學習部分，則通過項目合作、課外活動等方式，促進學生在實踐中運用所學知識，進一步體會語文學習與生活的結合，增強他們的綜合素養(yǎng)和實踐能力。

四、教學重點

本冊教材的教學重點包括識字的準確性與規(guī)范性，課文的理解與分析，口語表達的流暢性與邏輯性，以及寫作的基本構思與表達能力。

五、教學難點

學生在理解課文深層含義及掌握寫作技巧方面可能存在困難，因此需要通過多樣化的教學方法來幫助他們克服這些難點，提升自信。

六、教學目標

1、引導學生識別并正確書寫本冊所學的生字，增強語言的運用能力。

2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們對課文的理解和分析能力，學會提取和總結信息。

3、提升學生的口語交際能力，使其表達更加清晰、自信。

4、激發(fā)學生的寫作熱情，幫助他們逐步形成自己的寫作風格。

5、通過活動與合作學習，增強學生的團隊意識和實踐能力，體會語文學習的樂趣。

七、教學措施

1、設計多樣化的課堂活動，增強學生的參與感，提升學習的主動性。

2、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，鼓勵學生在課堂上多說、多練，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

3、加強對學困生的個性化輔導，針對性地幫助他們解決學習問題。

4、定期進行教學評價與反饋，及時調整教學方法，確保每位學生的需求得到滿足。

5、鼓勵學生在生活中多讀、多寫、多練，增強他們的語言實際運用能力。

六、課時安排

1、識字與寫字——————————————（8課時）

2、閱讀理解————————————————（12課時）

3、口語交際————————————————（6課時）

4、寫作訓練————————————————（10課時）

5、綜合性學習———————————————（4課時）

6、復習與總結————————————————（4課時）