學生不僅要理解基本的法律常識，還要在日常生活中培養(yǎng)良好的道德品質。這一階段的教學計劃強調知識的傳授與情感的培養(yǎng)并重，通過生動的案例分析和角色扮演等方式，幫助學生認識到道德與法律之間的密切關系，鼓勵他們在實踐中積極踐行法治精神與道德意識，為未來的成長打下堅實的基礎。

一、指導思想

本學期道德與法治教學計劃，充分依據《道德與法治課程標準》，旨在培養(yǎng)五年級學生內心具備道德素養(yǎng)，理解法治精神，引導學生珍惜生活、熱愛學習，理解法律規(guī)定，自覺遵守社會規(guī)范和學校紀律，努力建設良好的品德和行為習慣，做到樂于探究、積極向上。結合學校的實際情況，本學期將繼續(xù)扎實推進思品學科的常規(guī)教學工作，提高課堂教學質量，同時加大科研力度，以社會主義核心價值觀作為學科發(fā)展的核心導向。

二、教學資源分析

《道德與法治》課程的性質是以學生生活為基礎，目標是培養(yǎng)品德優(yōu)秀、樂于探究的兒童，是一門以生活為中心的綜合性課程。課程具有以下特點：
（1）生活性；
（2）開放性；
（3）活動性。
我們力求在教材中貫徹思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《道德與法治》課程標準和教材編寫指導思想，教材將以主題單元的方式展開，并突出以下特征：

1、從學生真實生活出發(fā)整合學科內容
教材著眼于學生的現實生活，而非傳統(tǒng)的德育規(guī)范體系，通過學生生活中的真實案例作為學習內容，以增強學習的相關性和實踐性。

2、強化教材的實用性
教材旨在“以學生生活為起點，幫助學生實現美好生活”的目標，圍繞“如何培養(yǎng)學生判斷、選擇和適應能力”的主題，強調教材的生活指導功能，提升學生對美好生活的認識和創(chuàng)造能力。
（1）通過真實情景的再現，幫助學生感受生活的美好，激發(fā)他們熱愛生活的情感；
（2）引導學生在現實問題的探尋中積極參與生活，培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度；
（3）以活動為導向設計教學過程，以學生的實際參與為核心，注重學生學習過程中的整體體驗，從而實現情感、態(tài)度、行為和知識的有機結合。

3、保持教材的靈活性與廣泛適用性
各主題單元均選擇普遍適用的活動內容，使教材成為師生活動的指導，吸納各地的自然、人文資源及師生的經驗與興趣，為課程的二次開發(fā)提供空間。

三、單元目標分析

1、通過第一單元《我們一家人》的教學，引導學生感受家人的關愛，學會理性地面對問題，主動與家人溝通交流；理解家庭責任與合作的重要性，逐步形成家庭主人翁意識；認識家風中蘊含的中華傳統(tǒng)美德及其對個人成長、國家和社會和諧的重要影響，并通過多種形式宣傳優(yōu)秀家風。

2、通過第二單元《公共生活靠大家》的教學，引導學生懂得在公共生活中注意自身形象，認識到愛護公共設施、維護公共利益的重要性，以實現共享的公共生活。理解“建立良好公共秩序”的意義，并鼓勵學生自覺遵守公共秩序，積極參與公益活動，增強責任感，激發(fā)親社會情感。

3、通過第三單元《百年追夢復興中華》的教學，整體把握中國近代為實現民族復興而努力的歷程，探討不同歷史階段不同人物的追夢道路，學習先輩們的探索精神，增強國家認同與愛國情懷。

四、學生基本情況分析

經過一年的學習，五年級學生已基本掌握學校的生活規(guī)則，逐漸養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。大部分學生在課堂上表現文明，能積極參與學習，健康生活。但仍有部分學生表現較為頑皮，自我控制能力不足，有時不能很好約束自己。教學中，將根據學生的現狀調整教學策略，激勵所有孩子努力成長。

五、教學方法設計

1、激發(fā)學生的學習熱情，將道德概念與行為要求融入生動的情境中；
2、利用圖文結合的方式，圖示與文字相輔相成，幫助學生理解；
3、開展多樣化的課堂活動，以現實問題為切入點，引導學生體驗法治給生活帶來的美好；
4、結合學校大隊部的活動組織相關主題教育；
5、充分利用教材中的兒歌和小故事，增加課堂的趣味性；
6、引導學生欣賞大自然之美，了解社會發(fā)展，增強環(huán)境保護意識；
7、根據小學生的心理發(fā)展特點，結合生活經驗，以循序漸進的方式引導學生深入理解核心價值觀；
8、通過繪本的生動性，引導孩子們自主閱讀、討論或表演，使道德與法治理念滲透到更廣泛的生活實踐中。