初三語文教學(xué)工作計劃是我們教育工作者的重要指南，它不僅關(guān)乎知識的傳授，更關(guān)系到學(xué)生思維的啟迪與人格的培養(yǎng)。在這一年中，語文學(xué)習(xí)不僅是課本中的字句，更是文化的傳遞與思想的碰撞。明確目標(biāo)、設(shè)計合理的教學(xué)活動，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的綜合素養(yǎng)。通過細(xì)致的教學(xué)安排，我們可以幫助學(xué)生在語言表達(dá)、閱讀理解與寫作能力上都有所提升，為他們在今后的學(xué)習(xí)與生活中打下堅實的基礎(chǔ)。

初三語文教學(xué)工作計劃 第1篇

　一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《XX年中考說明》為依據(jù)，緊密圍繞初三語文學(xué)科的性質(zhì)和課本的單元重點進(jìn)行教學(xué)。

2、落實學(xué)校教研思想，積極探索并實踐“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價”的課堂教學(xué)模式。

3、結(jié)合實際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與其他學(xué)科協(xié)同合作，針對性地進(jìn)行語文學(xué)科的拔尖和補差，提高整體的教學(xué)成績。

　二、學(xué)情教情：

當(dāng)前初三學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不夠扎實，其中部分學(xué)生對語文認(rèn)識淺薄，偏重理科而忽視文科，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)科成績不理想；另外一些學(xué)生缺乏知識積累，思維方式單一，學(xué)法比較固定，成績停滯不前；還有部分學(xué)生基礎(chǔ)相對較好，但學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺，做作業(yè)不認(rèn)真，閱讀缺乏深入思考。這從上學(xué)期期末考試的分?jǐn)?shù)來看，雖然優(yōu)秀率有所提升，但仍需努力。及格人數(shù)的減少迫切需要我們找到問題的根源，以便及時追趕。值得注意的是，課內(nèi)閱讀失分情況十分嚴(yán)重，課內(nèi)知識的鞏固也不足，因此這是本學(xué)期需要重點反思和關(guān)注的問題。

　三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期將學(xué)習(xí)三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的閱讀指導(dǎo)方法是訓(xùn)練的重點。

2、本學(xué)期的復(fù)習(xí)將分為三個階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和套題訓(xùn)練。解讀《XX中考說明》是復(fù)習(xí)的前提。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

通過課文學(xué)習(xí)，了解人與自然的關(guān)系，理解古人的社會理想與個人抱負(fù)，提升審美能力和人格魅力。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀理解題目的答題技巧，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點；掌握記敘文、議論文和散文的寫作思路及創(chuàng)新的構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行寫作；懂得如何讀書，掌握鑒賞文學(xué)作品的方法。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高文化素養(yǎng)。

4、中考目標(biāo)

確保學(xué)科的平均成績在全縣排名第一，優(yōu)秀率提高20%，及格率達(dá)到90%以上，尖子生總分最低不低于100分。

　五、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要靈活

始終將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為核心目標(biāo)，強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要務(wù)實

每節(jié)語文課應(yīng)設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生深入閱讀、討論問題，進(jìn)行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點關(guān)注閱讀能力和寫作水平的提升，力求讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中提高語文素養(yǎng)，爭取在中考中取得優(yōu)異成績。

　六、教學(xué)措施：

1、本學(xué)期時間緊迫，任務(wù)繁重，學(xué)生之間的語文能力差異較大，因此需要詳盡分析學(xué)情，進(jìn)行分層次的因材施教和個別輔導(dǎo)。

2、分析歷年中考試題，仔細(xì)解讀《中考說明》，明確考題趨勢，精心挑選輔導(dǎo)資料。

3、采用“整體規(guī)劃教學(xué)法”、“單元訓(xùn)練法”、“重點與難點錯題回測法”進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固。

4、注重聽說讀寫的基本能力訓(xùn)練，設(shè)計口語交際和實踐活動、名著導(dǎo)讀的訓(xùn)練，重視知識的全面積累。

5、加強寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生觀察并描繪身邊事物，依據(jù)課文特點安排小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的寫作風(fēng)格，并定期推薦優(yōu)秀文章和名言警句。

6、以課文教學(xué)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，教授多種閱讀方法和表達(dá)技巧，結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律以供學(xué)生參考使用。

初三語文教學(xué)工作計劃 第2篇

初三上學(xué)期為期五個月，課程安排在二十周內(nèi)完成五冊和六冊的語文教學(xué)，這無疑是一項緊張而重的任務(wù)。今年有別于往年，初三的語文教學(xué)不再是老師負(fù)責(zé)單一班級，而是每位老師要承擔(dān)兩個班的授課。學(xué)校對此加大了重視力度，為初三的每位任課老師都配備了電腦并接入了網(wǎng)絡(luò)，同時在每個教室內(nèi)新裝了電子白板，要求老師在課堂上必須運用電子白板進(jìn)行教學(xué)，這使得教師的工作量顯著增加。

學(xué)生基本情況

我負(fù)責(zé)的兩個初三班級的學(xué)業(yè)成績并不理想，主要的原因在于學(xué)生普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏動力和興趣。多數(shù)學(xué)生只有在老師的逼迫下才會努力學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，課堂上往往只是隨意閑聊、打鬧。當(dāng)前的緊要任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。畢竟初三是通向高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)生的觀念雖有變化，但仍需教師的積極引導(dǎo)。關(guān)于語文的預(yù)習(xí)，雖然學(xué)生們應(yīng)已掌握，但許多學(xué)生對此心存僥幸，草草了事，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不牢固，而這亟需改進(jìn)。語文閱讀能力的提升是獲取好成績的關(guān)鍵，既要會讀，又要理解深刻。現(xiàn)在的學(xué)生往往只是在表面上“念經(jīng)”，缺乏深入的思考，課堂教學(xué)亟需在這一點上給予重點關(guān)注。

教材分析

語文第五冊共包含六個閱讀單元，二十五篇課文，其中有十三篇是必讀課文，十二篇自讀課文，文言文五篇，還包括十首課外古詩的背誦。課文的編排呈單元化，涉及兩個小說單元、兩個論述單元、一個詩歌單元和一個文言文單元，每個單元后都設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語交流的內(nèi)容。第六冊的結(jié)構(gòu)與此相似，但增加了一個文言文單元。

采取措施

1、為提高課堂效率，每個教室均配備了電子白板，力求每節(jié)課都能充分利用這一設(shè)備，從而提升學(xué)生的課堂興趣，并實時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、課下的備課需要更加充分和認(rèn)真，力求每節(jié)課都不打無準(zhǔn)備之仗，課件制作和PPT使用要追求簡約而精煉，課堂語言應(yīng)避免重復(fù)和冗長。

3、應(yīng)虛心向老教師和名師學(xué)習(xí)，多閱讀關(guān)于語文教學(xué)的理論書籍以及相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物。

4、利用空閑時間廣泛 收集網(wǎng)上的課堂教學(xué)資料，尤其是名師的教學(xué)實錄，反復(fù)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，以學(xué)習(xí)他們的解讀方式和教學(xué)方法。

5、每節(jié)課后進(jìn)行反思，并堅持撰寫教育隨筆，記錄課堂上的精彩瞬間及不足之處。

6、嚴(yán)格要求自己，無論是課堂上還是課下，都要認(rèn)真對待每一篇課文和每一個學(xué)生。

7、在每節(jié)課中保持自身的特色，形成獨特的觀點，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的見解，避免隨波逐流。

初三語文教學(xué)工作計劃 第3篇

初三的語文教學(xué)是學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生迎接中考的重要準(zhǔn)備階段。如何在這一年幫助學(xué)生扎實提高語文水平，以便在中考中取得優(yōu)異的成績，成為每位初三教師必須面對的重要任務(wù)。為此，在新學(xué)期開始之際，我認(rèn)真回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗，分析其中的成功與不足，同時借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，特制定初三上學(xué)期的語文教學(xué)工作計劃：

　一、指導(dǎo)思想：

以國家新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，結(jié)合學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，重點推進(jìn)語文教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。通過不斷的總結(jié)和反思，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，強化聽、說、讀、寫的能力，力求在學(xué)生的語文素養(yǎng)和中考成績上取得雙豐收。

　二、現(xiàn)狀分析

1、時間方面：初三的教學(xué)時間有限，各科目逐漸進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。根據(jù)以往的經(jīng)驗觀察，學(xué)生往往會將更多的時間投入在理科上，對文科課程，尤其是語文的重視程度相對不足。

2、學(xué)生方面：學(xué)生的語言積累較薄弱，視野較窄，語文知識零散或理解不深。思維方式較為單一，缺乏靈活性與深度。閱讀理解、語言組織與表達(dá)、寫作能力較弱，同時學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，缺乏耐心與細(xì)致，書寫規(guī)范性欠缺。許多學(xué)生錯誤地認(rèn)為憑借現(xiàn)有的知識水平便可應(yīng)對考試。

3、自身方面：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我在課堂中往往過于主導(dǎo)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的空間有限。對于課文的深度解讀不足，課外學(xué)習(xí)資料繁雜，訓(xùn)練量偏大，表面上看似注重實踐，實則偏離教學(xué)本質(zhì)。由于缺乏初三教學(xué)的經(jīng)驗，面對家長與學(xué)校的高期望，我感受到了一定的壓力。語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，如何在有限的時間內(nèi)顯著提升學(xué)生的語文能力，仍需深入探索。

　三、措施和設(shè)想

總體要求是：宏觀上要靈活，微觀上要扎實。教學(xué)的重心將放在閱讀和寫作兩個領(lǐng)域。

宏觀上要靈活，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要扎實，在每一堂語文課上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生深入思考，精選練習(xí)題，增強基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效性。

閱讀教學(xué)的重點：

1、要培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀能力，提升他們的感受、理解、欣賞和評價能力，進(jìn)一步發(fā)展探究性和創(chuàng)造性閱讀的能力。

2、重視朗讀與默讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。相關(guān)的語法和修辭知識應(yīng)結(jié)合具體的文本學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成深刻的感性認(rèn)知。

3、培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，鼓勵“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”，讓學(xué)生意識到閱讀對于信息獲取、世界認(rèn)知、思維發(fā)展及審美體驗等方面的重要性。

寫作教學(xué)的重點：

1、鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容及生活現(xiàn)象進(jìn)行獨立思考，從個人生活出發(fā)及時寫下感受與見解，表達(dá)情感，形成對學(xué)習(xí)與生活的見解與憧憬，養(yǎng)成寫日記和積累語言材料的習(xí)慣。

2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠提煉出對所讀作品的感受和評論，做到有觀點、有分析、有依據(jù)，逐漸形成自我見解。

3、綜合運用敘述、描寫、議論、說明和抒情等寫作手法，創(chuàng)作出有情感、有內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)完整且語言通順的文章，注重標(biāo)點符號的正確使用。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行專題寫作的意識，使他們能夠從多個角度和方面寫出對特定題材的感受與認(rèn)識，寫出簡單的學(xué)習(xí)規(guī)劃和總結(jié)。

5、注重學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，促進(jìn)課內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互評和共同修改，以此提升寫作水平，避免過于繁瑣的分析與訓(xùn)練。

　四、具體單元或體裁的教學(xué)

對課本中的每篇課文進(jìn)行深入的研究，明確重點和難點，設(shè)計合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀與思考。不能僅僅追求進(jìn)度，快速結(jié)束新課后讓學(xué)生進(jìn)行大量復(fù)習(xí)，這種“題海戰(zhàn)術(shù)”只會使學(xué)生疲憊，削弱學(xué)習(xí)興趣。初三上學(xué)期教材中的篇目具有較強的文學(xué)性，教學(xué)時應(yīng)注重文學(xué)的欣賞性和感悟性，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美情趣。

古代詩文的教學(xué)應(yīng)從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感，增強字詞句的認(rèn)讀與記憶，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，同時加強對文言文的語言及風(fēng)格的分析，讓學(xué)生進(jìn)行個性化的評價和賞析。

當(dāng)代詩歌教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的情感，感受詩歌的節(jié)奏與韻律，品味語言的魅力，激發(fā)他們的想象力與聯(lián)想能力，從而進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界，和詩人進(jìn)行靈魂的對話。

散文教學(xué)側(cè)重于理解作者的情感，通過對人物、事件、景物的描寫進(jìn)行欣賞，細(xì)致品味精煉的語言。

小說名篇的教學(xué)則需要關(guān)注細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫和語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中主要人物的特點及其精神面貌。

　五、加強執(zhí)行力

計劃的實施至關(guān)重要。新學(xué)年，新的起點，在教學(xué)實踐中，我會對具體問題進(jìn)行分析和落實，持續(xù)總結(jié)與調(diào)整，使計劃更加完善。在團隊合作的基礎(chǔ)上，與同事共同備課，團結(jié)一致，始終把學(xué)生的利益放在首位，提高自身素養(yǎng)，與學(xué)生建立良好的互動，熱情迎接新挑戰(zhàn)。

初三語文教學(xué)工作計劃 第4篇

　一、指導(dǎo)思想

依托學(xué)校的教學(xué)研究工作計劃，結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況，以提升學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，爭取在明年的中考中取得優(yōu)秀成績，以及提升個人的教學(xué)和研究質(zhì)量為目標(biāo)。

　二、學(xué)生情況分析

通過對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點的日常觀察，尤其是針對上學(xué)期期末考試成績與暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在一些問題：他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂專注、做筆記、積極發(fā)言）尚不理想，普遍表現(xiàn)出浮躁、被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶于記筆記，書寫能力弱，作文水平較低。111班的整體成績分化嚴(yán)重，“后進(jìn)生”人數(shù)較多，而112班的語文綜合能力相比之前有所提升，但與年級其他班級相比，兩個班級的優(yōu)秀率仍然偏低，今后要努力減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀率。

　三、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是完成九年級上冊和部分下冊的內(nèi)容，上冊教材分為六個單元，涵蓋25篇課文。內(nèi)容主要集中在文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論類文章，以專題和文體為框架進(jìn)行單元式閱讀教學(xué)，并設(shè)有文言文單元，專門學(xué)習(xí)文言文。在九年級的教材中，文學(xué)作品作為獨立內(nèi)容呈現(xiàn)，不再與記敘文和說明文混合，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

上冊教材分有三個單元：詩歌、小說和古代白話小說。詩歌單元以自然之美為主題，小說單元聚焦于少年生活，古代白話小說單元則主要是經(jīng)典名著。議論性文章作為本冊的重點，共設(shè)有兩個單元，一個為演講和書信單元，主題是思想風(fēng)采，同時兼顧議論的技巧；另一個單元則為純議論文單元，為本教材唯一按此文體編排的單元，主題為求知，重點學(xué)習(xí)立論和駁論的特點與方法。

文言文單元圍繞史傳展開，進(jìn)行文言文的閱讀教學(xué)，并銜接之前的教材安排，包含一定數(shù)量的古代詩歌。下冊語文第一單元為詩歌單元，幫助學(xué)生感悟人生，第二、第三單元則涉及人與自然，第四單元關(guān)于民俗文化，第五、六單元涉及古文閱讀。下冊主要包含愛國和思鄉(xiāng)主題的詩歌單元、社會生活為主題的小說單元、生命主題的散文單元，以及戲劇單元。額外的兩個文言文單元預(yù)計在九年級下半年完成。

　三、工作重點

1、認(rèn)真開展常規(guī)教學(xué)工作，特別是要加強集體備課。

2、持續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的相關(guān)理論，進(jìn)行自我反思，真正實現(xiàn)課堂的高效。

3、重視語文基礎(chǔ)知識的積累與應(yīng)用，著力培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，以發(fā)揮語言的交際功能，同時提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

4、強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，提高他們解決問題的能力。

5、加強閱讀訓(xùn)練和記敘文、議論文體的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)形式的綜合訓(xùn)練，并落實在實際運用中；重視文言文的閱讀與拓展。

　四、具體措施

（一）認(rèn)真開展常規(guī)教學(xué)工作，尤其要加強集體備課。

與備課組的教師提前進(jìn)行共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計。對于“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”，應(yīng)依據(jù)所教班級的實際情況進(jìn)行二次設(shè)計，突出教師的導(dǎo)學(xué)與學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，并嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時間安排進(jìn)行教學(xué)，不得拖延；“問題訓(xùn)練單”應(yīng)參考練習(xí)冊設(shè)計，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練，重點突出梯度練習(xí)。教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出重點和難點，靈活運用多種教學(xué)方式，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，倡導(dǎo)互助互幫，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，發(fā)揮課代表和小組長的帶頭作用，確保每課每單元的全面掌握。

努力營造語文學(xué)習(xí)的良好氛圍，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和文字表達(dá)。加強作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，爭取提升記敘類文章的寫作水平，鼓勵學(xué)生寫“原創(chuàng)作文”，將優(yōu)秀作文在班級展示。作文教學(xué)應(yīng)貼近實際，關(guān)注中考方向，多進(jìn)行小作文、片段作文的練習(xí)，嘗試互評互改，以促寫提升。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生實施分層教學(xué)，利用課外時間進(jìn)行培優(yōu)輔差，提升及格率與優(yōu)秀率，減少低分生。作業(yè)布置與批改應(yīng)因人而異，充分考慮學(xué)生的個體差異。作業(yè)檢查要及時，杜絕學(xué)生不做、不交作業(yè)，批改要精準(zhǔn)、及時，要求學(xué)生更正錯誤，理解原因，記住正確答案。按學(xué)校要求開展假期作業(yè)考試和月考，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性補救，力求完善。在教學(xué)過程中，及時總結(jié)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與問題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，促使教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，推動教學(xué)進(jìn)步。

（二）注重語文基礎(chǔ)知識的積累與基本技能訓(xùn)練。

教學(xué)過程中要突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練基本技能，全面提升學(xué)習(xí)語文的能力和信心。了解課文中重要作家與作品的知識；掌握描寫和修辭方法，熟知句子成分的相關(guān)知識；熟記課文中的字詞音形義，作為寫字的練習(xí)內(nèi)容之一；具備基本的閱讀、聽說能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于文言詩文，要理解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟記常用文言字詞的意思及句式，能獨立完成簡單文言文的課外習(xí)題訓(xùn)練。進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，加強對學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說明文和議論文閱讀題的解題技巧，為中考打下良好基礎(chǔ)。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)。

為此，要養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；運用“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句和記錄疑難問題的習(xí)慣；上課保持專心，積極思考并參與討論，養(yǎng)成速記的習(xí)慣；強化漢字與詩文書寫，保持字跡的正確、端正與清晰；培養(yǎng)耐心閱讀的習(xí)慣，注重閱讀思考的結(jié)合；養(yǎng)成誦讀文言文的習(xí)慣；遇到問題主動尋求解決而非逃避；重點培養(yǎng)學(xué)生的勤奮、堅持、認(rèn)真、專心、團結(jié)與協(xié)作等良好品質(zhì)。

（四）加強業(yè)務(wù)研討，參與教學(xué)教研活動。

作為畢業(yè)班教師，應(yīng)重視中考試題的研究，開展針對性教學(xué)。熟悉教材內(nèi)容，參與校本培訓(xùn)，完成校本教研手冊中要求的學(xué)習(xí)與研究內(nèi)容。參與學(xué)校及教研組組織的各類教研活動，主動聽取同科教師的課程，多向?qū)W科帶頭人和骨干教師請教，課后積極交流，提升個人的教學(xué)能力與素質(zhì)。

深入研究韓立福的有效教學(xué)理論和《奈曼旗中小學(xué)“有效教學(xué)”操作規(guī)程》，并加強個人的教學(xué)反思，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。本學(xué)期重點探討“如何有效幫助學(xué)生解決問題”的策略，爭取實踐成效，并于學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

初三語文教學(xué)工作計劃 第5篇

　　一、指導(dǎo)思想

依照新修訂的語文教學(xué)大綱要求，全面貫徹教育方針，順應(yīng)新課程改革步伐，積極開展教育教學(xué)研究。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際情況，重視語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提升人文素養(yǎng)上的作用，力爭培養(yǎng)出既會學(xué)習(xí)又會生活的學(xué)生。

　二、學(xué)生基本狀況與能力分析

1、學(xué)生基本情況：

本班共有學(xué)生56人，男女比例合理。通過初次測試得知，優(yōu)秀生占12%，中等生占60%，其余為學(xué)習(xí)困難生。部分學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。

2、智力水平分析：

班級內(nèi)學(xué)生能力發(fā)展不均勻，記憶力和想象力較強的學(xué)生包括xx、xx、xx等，而記憶與理解能力較弱的學(xué)生有xx、xx等，寫作方面普遍缺乏獨立思考和創(chuàng)造性。本期將在寫作、閱讀及口語表達(dá)等方面進(jìn)行重點培養(yǎng)。

3、非智力因素分析：

目前語文教學(xué)中非智力因素的影響主要包括：部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，導(dǎo)致語文成績提高緩慢。家庭環(huán)境及社會風(fēng)氣的不良影響也給語文學(xué)習(xí)帶來了困難。教學(xué)工具單一和課堂教學(xué)形式的呆板也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　三、教材內(nèi)容分析

九年級上冊教材，主要目標(biāo)是培養(yǎng)記敘、說明和議論的能力。整本書由五個部分組成，分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動以及漢語知識附錄。全冊共30課，課文內(nèi)容根據(jù)生活實際由近及遠(yuǎn)進(jìn)行編排，順序為：社會生活、小說世界、古代生活等。

教讀課文17篇，每篇課文一般安排2—3課時，課文前有預(yù)習(xí)提示，后有練習(xí)，預(yù)習(xí)提示設(shè)計具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，練習(xí)則有助于學(xué)生掌握知識重點與難點。

自讀課文13篇，每篇一般安排1課時，部分課文可以讓學(xué)生課外閱讀，以提升其閱讀能力。

寫作方面主要學(xué)習(xí)議論，安排七次作文實踐，其中包括兩次自由寫作，有助于鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性。

口語交際則著重于演講活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，使他們成為善于表達(dá)的人才。

還鼓勵學(xué)生自主閱讀，了解一些漢語知識的短文。

　四、教學(xué)任務(wù)與要求

1、深入研究教材，理解新教材的精神，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和使用漢字，提高其閱讀、寫作和口語交際能力。本期特別注重培養(yǎng)學(xué)生記敘、分析和議論的能力。

2、在語文課堂上陶冶學(xué)生情操，激發(fā)創(chuàng)新意識和審美情趣，提升語感和思維，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)健康個性發(fā)展，逐步形成健全的人格。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，積極開展課外閱讀、寫作、參觀訪問等語文實踐活動。

4、認(rèn)真完成本冊的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生的寫作與閱讀能力落實到實際中。

　五、落實教學(xué)任務(wù)的措施

1、做好三備，轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒為學(xué)習(xí)愿望，努力提高課堂質(zhì)量。

2、聚焦重點，突破難點，循序漸進(jìn)，由淺入深，遵循教學(xué)規(guī)律。

3、關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式及其感受。

4、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生自覺并愉快地學(xué)習(xí)。

5、加強寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生口語交際能力，要求學(xué)生每日練習(xí)，培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。

6、重視課內(nèi)與課外相結(jié)合，在班級內(nèi)開展“一幫一”活動，以促進(jìn)學(xué)生共同成長。

初三語文教學(xué)工作計劃 第6篇

初三語文作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的整體發(fā)展和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著直接影響。作為每位語文教師，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任，既光榮又神圣。如何優(yōu)化初三語文教學(xué)、確保學(xué)生在初中階段的最后幾個月有所收獲，并在中考中交出一份滿意的答卷，成為我們亟待解決的重要任務(wù)。為此，我們需要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻反思、細(xì)致分析當(dāng)前的教學(xué)情況，以便為整個初三語文教學(xué)做出系統(tǒng)性的安排，從而更好地踐行新課程理念，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)計劃。

一、基本情況分析：

兩班學(xué)生的思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點，但他們的學(xué)習(xí)積極性仍有待提高。部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識不夠，態(tài)度較為消極，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是可有可無的，考試成績的差異也未能引起他們的重視，因此對語文的學(xué)習(xí)往往不夠投入。然而，有近一半的學(xué)生在過去兩年的教學(xué)中逐漸具備了一定的自學(xué)能力，但整體來看，語文成績尚不理想，仍存在考不及格的情況，優(yōu)生的比例較低。

初三階段由于課程的增加和學(xué)習(xí)壓力的加重，語文學(xué)科的課堂時間更加有限，除課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生在課外幾乎沒有進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時間。

二、教材分析

我們使用的是人教版教材，本冊教材分為六個單元。第一單元為詩歌單元，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生；第二、三單元圍繞人與自然展開；第四單元涉及民俗文化；第五、第六單元則專注古文閱讀。這套教材的主要特點包括：一是全面體現(xiàn)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱的各項要求；二是建立了“單元合成，整體訓(xùn)練”的新教材設(shè)計體系；三是設(shè)計了完備的助學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)的有效性；四是堅持教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量的統(tǒng)一，幫助減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其全面發(fā)展。初三語文學(xué)習(xí)是初中階段的最后一環(huán)，教學(xué)重點在于提升學(xué)生的實際運用能力，讓他們意識到語文在生活中的重要性，同時培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力。課文按文體分類，有助于強化學(xué)生的記敘、說明和議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實到實際運用中。

三、教學(xué)策略：

1. 理解課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究《考試說明》。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo)，只有深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，才能識別學(xué)生在知識、能力與語文素養(yǎng)等方面的不足，成為開展語文教學(xué)的重要依據(jù)?！犊荚囌f明》則是標(biāo)準(zhǔn)的具體化，詳細(xì)說明考試范圍、要求及主要題型，指導(dǎo)教師的復(fù)習(xí)與教學(xué)工作。

2. 根據(jù)學(xué)生實際，探尋語文差異。
當(dāng)前階段學(xué)生在語文能力上存在明顯差異，因此我們需要研究學(xué)生最欠缺的知識與能力，集中突破重點難點，采用分層次的教學(xué)方式，以確保教學(xué)的有效性。

3. 選用合適的資料，關(guān)注中考考點。
理解標(biāo)準(zhǔn)與考試說明后，我們還需精選資料，跟蹤中考動態(tài)，從而有效開展教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。資料應(yīng)由教師自行篩選，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況，避免單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”。

4. 精心備課，確保課堂質(zhì)量。
在有限的課堂時間內(nèi)，教師要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，集中講解重點內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，尤其在教讀課文方面給予足夠的指導(dǎo)。

5. 重視閱讀訓(xùn)練。
閱讀是語文能力的基礎(chǔ)，教師需幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，同時鼓勵他們多讀課外書籍，形成良好的閱讀習(xí)慣，確保每學(xué)年至少完成80萬字的閱讀任務(wù)。

6. 加強寫作訓(xùn)練。
寫作能力的提高需從多觀察、多感悟和多練習(xí)入手，鼓勵學(xué)生記錄生活中的所見所聞，提升寫作質(zhì)量。

7. 注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用普通話流暢、富有感情地朗讀課文，并要求他們養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

8. 采用多種教學(xué)方法進(jìn)行綜合教學(xué)。
包括整體教學(xué)、單元教學(xué)、作業(yè)訓(xùn)練及邊教邊復(fù)習(xí)等策略，以確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，并幫助學(xué)生在新一學(xué)期內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
解決學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度問題是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，教師需靈活多樣地進(jìn)行思想工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)總結(jié)與反思

在教學(xué)中，教師應(yīng)及時總結(jié)教學(xué)效果，分析存在的問題，并進(jìn)行針對性的調(diào)整，對成功的學(xué)習(xí)方法及時肯定并推廣。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，形成良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

五、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)教育局的安排，第一周——期中考試前將完成第一、二和第五單元的教學(xué)，期中考試后至期末將完成剩余單元的教學(xué)。

初三語文教學(xué)工作計劃 第7篇

　第一、結(jié)合語文學(xué)科特點加強道德與價值觀教育

目前，許多初三學(xué)生面臨著精神懈怠的問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏積極性和進(jìn)取心。針對這些問題，我充分利用語文課的獨特優(yōu)勢，借助古今中外的名人事例來激勵學(xué)生樹立崇高的理想。例如，在課堂中，我通過講述如周恩來等革命先輩為國家而奮斗的故事，鼓勵學(xué)生們要不滿足于現(xiàn)狀，努力追求知識，超越眼前的短期利益。我也將身邊的實際案例，尤其是我校往屆優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)歷，與同學(xué)們分享。經(jīng)過這些教育引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了顯著改善，原本失去信心的同學(xué)也重新燃起了對學(xué)習(xí)的熱情。

　第二、因材施教，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才

在初三這一關(guān)鍵年級，我們肩負(fù)著為高一級學(xué)校輸送人才的重任。然而，本屆學(xué)生的整體成績較為平庸，優(yōu)秀學(xué)生的潛力未能得到充分發(fā)揮。我將優(yōu)生的培養(yǎng)提升至重要的策略之一。我首先致力于提升已存在的優(yōu)生水平，幫助他們的成績在較短的時間內(nèi)穩(wěn)固提升。優(yōu)秀學(xué)生成績不理想的原因是多方面的，常常來自知識體系的不完整，有些知識掌握扎實，另一些卻只是浮于表面。我會逐一分析問題，找出癥結(jié)所在，而不是簡單的統(tǒng)一處理。通過細(xì)致的輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的不足，才能有效幫助他們改正，實現(xiàn)更好的成績，正如“一把鑰匙開一把鎖”。

除了鞏固已有的優(yōu)生外，我還積極在中等生中尋找和培養(yǎng)潛在的優(yōu)秀人才。許多中等生有很大的發(fā)展空間，他們思維活躍，理解能力快，學(xué)習(xí)熱情高。若能夠加以鼓勵和有效的指導(dǎo)，他們很可能迅速進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)生的行列。

　第三、深入研究教材和教研資料，推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

要教好學(xué)生，教師自身必須具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)。我花時間深入研究教材，并對參考書及相關(guān)大綱進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀。中考的改革要求我們的教學(xué)方法逐步轉(zhuǎn)變，依舊使用傳統(tǒng)的方式難以適應(yīng)新形勢。為了迎合當(dāng)前教育形勢的變化，我認(rèn)真查閱了許多書籍，有時學(xué)校的資料不足，我也會自購書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對這些資料的分析，我不僅加深了對素質(zhì)教育的理解，也把握了中考的趨勢，提升了自己的授課水平。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生不僅明了知識的表面，更要理解其內(nèi)在原理，做到“知其然，知其所以然”。這些努力使學(xué)生的能力得到了提高，能夠成功應(yīng)對各種類型的題目。

　第四、采用創(chuàng)新形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在幾次學(xué)校的聽課活動中，我收獲頗豐，深刻意識到“興趣是最好的老師”。只有充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動投入學(xué)習(xí)，才可能獲得優(yōu)異的成績。為此，我在每節(jié)課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，通過多種形式，如個人擂臺賽、男女對抗賽、小組競賽等，來激發(fā)學(xué)生的積極性。通過這些互動，我使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。在課外的小組活動中，我也設(shè)計了一些有趣的學(xué)習(xí)主題，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)生活。

初三語文教學(xué)工作計劃 第8篇

本學(xué)期初三語文的教學(xué)任務(wù)即將完成。為幫助學(xué)生更好地迎接中考，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提高語文知識的掌握和運用能力增強中考應(yīng)試能力，提升整體學(xué)習(xí)成績，特制定本復(fù)習(xí)計劃。

至六月初，本學(xué)期教學(xué)時間大約有14周，其中5周用于完成新課的教學(xué)，9周則用于復(fù)習(xí)。四月初至四月末進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，五月份進(jìn)行考前沖刺訓(xùn)練和大約三次的模擬考試，六月期間進(jìn)行熱點題和考前準(zhǔn)備。

一、新課教學(xué)。

四月初完成初三下冊的第1、3、4、5單元的新課教學(xué)。

二、分冊復(fù)習(xí)（用時兩周）

根據(jù)中考考綱，復(fù)習(xí)課內(nèi)字詞和文常。對初中階段1-6冊語文知識進(jìn)行全面梳理，使分散的知識點系統(tǒng)化，方便學(xué)生的記憶和掌握。

復(fù)習(xí)要點：

1、課文中的字詞。

2、掌握各種文學(xué)體裁的基本知識，如散文、小說等。

3、重點掌握重要的文學(xué)常識，尤其是一些知名作家，如魯迅、唐宋八大家等。

三、專題復(fù)習(xí)（四月中旬至五月初共六周）

（一）依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行文體分類的專題復(fù)習(xí)（大約用時五周）

1、古詩文專題復(fù)習(xí)（兩周）。

2、記敘文專題復(fù)習(xí)（尤其是小說）。

3、說明文專題復(fù)習(xí)。

4、議論文專題復(fù)習(xí)。

5、語言運用的專項練習(xí)。

（二）作文訓(xùn)練（一周）

指導(dǎo)學(xué)生熟悉假期收集的寫作素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，模仿其結(jié)構(gòu)和新穎的選材，力求每位學(xué)生能夠?qū)懞糜洈⑽?，完整交代人或事件?/p>

通過分析典型范文，指導(dǎo)學(xué)生從審題立意、選材等方面進(jìn)行詳細(xì)評講，避免在寫作時迷失方向，同時給出適合不同題目的作文內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。（作文訓(xùn)練將在專題復(fù)習(xí)外，每周堅持進(jìn)行一次。）

四、模擬沖刺及模擬考試（五月三周時間）。

隨著中考的臨近，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，以提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)對考試。要把握好題目的數(shù)量與難度，認(rèn)真批閱和評講，注重解題方法與技巧的訓(xùn)練。模擬考試為學(xué)生提供真實的考場感受，幫助他們從容應(yīng)對所有題目要求。

五、猜題與押題（六月余時）。

再次強化對一些熱點問題的理解，并結(jié)合試題進(jìn)行針對性訓(xùn)練，明確目標(biāo)，全力以赴提升考試分?jǐn)?shù)。對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文教學(xué)的重點在于復(fù)習(xí)迎考，如何有效地展開復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期的挑戰(zhàn)。備課組有如下思考：

一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，確保學(xué)生做到今日事今日畢。

對于初三學(xué)生而言，許多學(xué)生已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有少數(shù)學(xué)生未能養(yǎng)成。教師應(yīng)指導(dǎo)和督促學(xué)生制定每日學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并進(jìn)行自我評測和師生共同測評，確保每天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，避免拖延。

二、自每節(jié)課中充分挖掘潛力。

在初三下學(xué)期時間緊迫的情況下，希望學(xué)生在課外花費太多時間在語文上幾乎不可能。課堂學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，要突出知識的重點和難點，確保學(xué)生能夠掌握必須掌握的基本知識。在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅持進(jìn)行課堂聽寫和默寫，及時發(fā)現(xiàn)和補救問題。

三、注重語文的特殊性，強調(diào)人文教育。

雖然初三語文教學(xué)中不乏“填入”式的知識傳授，但要鼓勵靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)真正的答題能力，以應(yīng)對85%的主觀題。

在教學(xué)過程中，始終突出語文的人文性，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。這能夠幫助學(xué)生在寫作中積累思想，更深入地理解生活與社會，從而提高作文水平。

四、教會學(xué)生分析與歸納的能力。

在教學(xué)中，通過比較、分析和歸納的方法，幫助學(xué)生成為會思考的學(xué)習(xí)者，能夠和教師一起從大量練習(xí)中總結(jié)答題規(guī)律與技巧，真正掌握答題的技巧。

五、沖刺階段：關(guān)注優(yōu)生和差生的提升。

挖掘優(yōu)生的潛能，使其知識更加系統(tǒng)化，提升應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的也注重提升中等生和差生的成績，幫助他們在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)水平，形成扎實的語文能力，從而整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績。

初三語文教學(xué)工作計劃 第9篇

　一、指導(dǎo)思想

通過初三學(xué)年的教學(xué)，整體來看，所任教的兩個班級的學(xué)生在良好習(xí)慣（課堂專注，認(rèn)真筆記，積極發(fā)言）方面正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度有了明顯改善，語文綜合能力也在原有基礎(chǔ)上顯著提升。兩個班共有學(xué)生85人，其中大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，約20%的同學(xué)基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。

然而，仍有30%的同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，成績不理想，主要表現(xiàn)為無法準(zhǔn)確理解所讀文章的內(nèi)容，寫作時表達(dá)不清、抓不住重點，對語文學(xué)習(xí)的興趣不足。為確保圓滿完成教學(xué)任務(wù)，制定如下教學(xué)目標(biāo)和措施：

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：

深化學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)社會主義思想品德，拓寬學(xué)生的視野，尤其注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，推動學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)個性的健康發(fā)展，逐步形成健全的人格。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

著重理解作品中的意象和形象，對作品中感人至深的描繪、引人入勝的情節(jié)和獨特的語言表達(dá)提出個人見解；努力提升默讀的質(zhì)量與速度，了解敘述、描寫等不同的表達(dá)方式，體會詩歌與小說語言的特點。初步掌握議論文的文體特征，學(xué)會論證的方法與技巧；提高默讀的效率。在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟文言文的深厚內(nèi)涵和精妙之處，并積累常用的文言詞匯。

　三、教學(xué)措施

1、加強作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的習(xí)慣，充分發(fā)揮課代表和小組長的模范帶頭與監(jiān)督作用，力求每一課都能得到鞏固，每一單元完成合格。作業(yè)的布置和批改要因材施教，適應(yīng)不同學(xué)生的特點。

2、提升單位時間的課堂質(zhì)量，進(jìn)一步改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和時間安排。

3、將教學(xué)重心放在基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上，做好對他們的輔導(dǎo)，以促進(jìn)優(yōu)生的成長，提高中等生的水平，鼓勵后進(jìn)生奮發(fā)向上。

4、督促學(xué)生鞏固已形成的語文能力，并不斷增強這一能力。

5、在日常教學(xué)中，安排學(xué)生多練習(xí)寫作，鼓勵他們創(chuàng)作一些短小精悍的文章，提高寫作能力。

6、定期增加課外詩詞的積累，督促學(xué)生復(fù)習(xí)前兩年所學(xué)的古詩詞，同時鼓勵學(xué)生接觸更多的課外讀物，關(guān)注時事，閱讀報刊雜志，以拓寬學(xué)生的視野。