學(xué)生們將踏上一段探索自然奧秘的旅程。這一階段的科學(xué)教育不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與觀察的重要性。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生們將學(xué)會(huì)如何提問、分析和解決問題，從而培養(yǎng)出科學(xué)探究的精神。此計(jì)劃力求激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有更深的理解，也為未來更高級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、學(xué)生情況分析：

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)課程。從前幾個(gè)學(xué)期的觀察來看，這一班的學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心。他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能通過自己的方式觀察許多細(xì)節(jié)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，部分學(xué)生在科學(xué)課的研究方式上尚需適應(yīng)，對(duì)如何有效地觀察、探究、描述和總結(jié)感到困惑，缺乏將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的能力。通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)有了顯著改善：課堂注意力更加集中，小組合作探究逐漸融洽，對(duì)科學(xué)的探究欲望更加強(qiáng)烈，甚至對(duì)科學(xué)的理解形成了自己的見解?？茖W(xué)探究確實(shí)能激發(fā)孩子們的天性，因此我們需要提供更多機(jī)會(huì)來增強(qiáng)他們的好奇心和探究精神，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的課堂行為，并加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳學(xué)生的輔導(dǎo)，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)探究小組的積極性和習(xí)慣。

二、教材情況分析：

這一屆學(xué)生熱情洋溢，活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心。六年級(jí)下學(xué)期將是學(xué)生小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段。在過去三年的學(xué)習(xí)中，他們參與了許多典型的觀察和研究活動(dòng)，對(duì)周圍事物和環(huán)境的科學(xué)探究有了初步的理解。而在接下來的學(xué)期中，我們希望學(xué)生能更深入地觀察和研究事物，開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，這也是六年級(jí)下冊(cè)教材的主要設(shè)計(jì)目標(biāo)。新教材包含五個(gè)單元，主要內(nèi)容涵蓋多樣的建筑結(jié)構(gòu)、人體的奧秘、生態(tài)系統(tǒng)的有序性、宇宙與航天科學(xué)，以及如何像科學(xué)家一樣開展工作。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身實(shí)踐的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲望，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用探究方法解決問題，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

1、風(fēng)格各異的建筑，幫助學(xué)生了解常見建筑及其結(jié)構(gòu)與審美。

2、奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體組成，包括消化、呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，以及青春期的生理和心理健康教育。

3、宇宙探秘，學(xué)生將觀察和研究太陽、月亮及星體，參與月相變化、日食和月食的模擬實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)教材數(shù)據(jù)建立太陽系的模型，通過自制觀星圖伴隨夜空觀察，進(jìn)一步了解宇宙及人類探索宇宙的歷程，培養(yǎng)他們對(duì)宇宙的興趣和對(duì)科學(xué)事業(yè)的向往。

4、像科學(xué)家一樣工作，介紹科學(xué)家的故事，激勵(lì)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究精神。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程整體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方式；

3、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)的重要組成；

4、以探究為主導(dǎo)，提高學(xué)生的科學(xué)探究興趣;

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

7、在各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，并經(jīng)過思考得出結(jié)論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；

9、充分利用多樣化的課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第八周～第十周）

第四單元（第十一周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)和期末評(píng)價(jià)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：在小學(xué)階段，孩子們的思維能力正處于從具體思維向抽象思維的逐步過渡之中。六年級(jí)學(xué)生在抽象思維的能力上已有顯著提高，盡管仍需借助一些直觀的形象來支撐。他們?cè)谇叭甑目茖W(xué)學(xué)習(xí)中積累了一定的探究技巧，能夠相對(duì)獨(dú)立地參與探究活動(dòng)。學(xué)生們開始面對(duì)更具挑戰(zhàn)性的問題，并且能選擇自己認(rèn)為合適的方式來進(jìn)行探究，能夠有效地利用觀察與實(shí)驗(yàn)所獲得的證據(jù)對(duì)所研究的問題作出解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具和機(jī)械》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1課）通過動(dòng)手使用工具，引發(fā)學(xué)生對(duì)工具和機(jī)械的興趣。第二部分（第2-7課）則通過設(shè)計(jì)和觀察杠桿等多種簡(jiǎn)單機(jī)械，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。最后第三部分（第8課）以自行車這一常見交通工具為切入點(diǎn)，總結(jié)與提升對(duì)工具和機(jī)械的理解。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行關(guān)于各種簡(jiǎn)單機(jī)械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單裝置，并觀察和解釋其工作原理，認(rèn)識(shí)機(jī)械各部件及其功能，嘗試解決生活中的實(shí)際問題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，具體研究條形、拱形和框架等結(jié)構(gòu)，其中第7課專注于橋梁結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）則涉及設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：了解身邊常見的梁、拱形和框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體的穩(wěn)定性，探索如何用紙制作能承重的橋梁。通過研究不同形狀與結(jié)構(gòu)的承載力，滿足各類需求。

3．《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課）認(rèn)識(shí)電流產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究其磁極及磁力，探索玩具電動(dòng)機(jī)的工作原理，感受電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的奇妙過程。第二部分（第6-7課）通過尋找電的各種用途，研究電的來源，以及電能與其他能量形式的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解我們?nèi)粘Ｊ褂玫哪芰看蠖鄟碓从谔柲艿霓D(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作及研究電磁鐵，探討玩具電動(dòng)機(jī)的運(yùn)作，討論能量的不同形式及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過研究建立初步的能量概念，認(rèn)識(shí)電能夠生磁，能量之間的相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存過程。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園的生物多樣性入手，逐漸擴(kuò)展到自然界的生物多樣性。第二部分（第5課）將人類自身作為研究對(duì)象，認(rèn)識(shí)生物個(gè)體之間的差異。第三部分（第6-8課）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生物多樣性與環(huán)境之間的密切關(guān)系，初步理解保護(hù)生物多樣性需要保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：開展校園生物種類及分布的調(diào)查，進(jìn)行動(dòng)植物的分類研究，探討人類的外貌差異，分析不同環(huán)境對(duì)生物種類和特征的影響。通過研究，了解生物種類的多樣性和環(huán)境的緊密關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1．《工具和機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實(shí)驗(yàn)裝置與器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

制作小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

做實(shí)驗(yàn)的材料：不同厚度的長(zhǎng)紙條，長(zhǎng)、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和拱形紙，鐵墊圈、完整和剖開的乒乓球，塑料瓶。

制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱、瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

電磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、不同長(zhǎng)度和粗細(xì)的螺栓。

電動(dòng)機(jī)觀察與實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)及各種電池或電池的圖片。

4．《生物的多樣性》單元

校園生物調(diào)查器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

動(dòng)物骨骼標(biāo)本或圖片，如魚、鳥、兔的樣本。

適合教學(xué)的各種動(dòng)物、植物的圖片或視頻資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學(xué)措施

1．鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)，作出假設(shè)性解釋。例如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因、煤的成因，以及根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)其生活環(huán)境等。

2．指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)據(jù)的尊重，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論。例如研究杠桿尺和電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

3．許多內(nèi)容適合于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手，深入?yún)⑴c探究學(xué)習(xí)。

4．建立能量概念及對(duì)生物多樣性的理解，是建立在學(xué)生前三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需充分利用他們已有的知識(shí)，并幫助他們梳理、提升，形成更為抽象的科學(xué)概念。

5．充分利用多媒體工具?？紤]到本冊(cè)教材中的許多內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)沒有接觸過的，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更快掌握所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、教材分析

本學(xué)期六年級(jí)科學(xué)課程的教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教材圍繞科學(xué)探究的六個(gè)主要步驟進(jìn)行組織，分別是“觀察與提問”、“猜測(cè)與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”。這些過程不僅有助于提升學(xué)生的科學(xué)技能，還注重培養(yǎng)其情感、態(tài)度與價(jià)值觀。我們精心選擇趣味性十足的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行親身實(shí)踐；通過強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

教材中設(shè)有“問題銀行”，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲；通過大膽猜測(cè)，提升他們的科學(xué)想象力。每位學(xué)生將擁有“小科學(xué)家記錄本”，以培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教材在表現(xiàn)形式上充分考慮了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的特點(diǎn)，運(yùn)用游戲、卡通、故事、童話等有趣形式，激發(fā)他們參與科學(xué)探究的熱情。教材也關(guān)注環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生從小親近和欣賞自然，珍視生命，學(xué)會(huì)與自然和諧共處。

六年級(jí)上冊(cè)共劃分為五個(gè)單元，內(nèi)容分別為：第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：動(dòng)手制作樂器；第四單元：健康快車；第五單元：科學(xué)探究的經(jīng)歷。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們倡導(dǎo)讓學(xué)生親身參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，并加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握探究與解決問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維模式，提升他們解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近并應(yīng)用科學(xué)，把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，從而養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，經(jīng)歷完整的探究過程，獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體會(huì)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)分析事物的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型來驗(yàn)證假設(shè)；

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國(guó)的情感；

5、親近自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本學(xué)期的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提高他們解決問題的能力，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，著重于實(shí)驗(yàn)里的測(cè)量與數(shù)據(jù)采集，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的六年級(jí)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，很多學(xué)生在課堂上表明對(duì)科學(xué)的興趣不高。他們習(xí)慣于死記硬背，依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)，缺乏主動(dòng)觀察與提問的意識(shí)，導(dǎo)致對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解膚淺，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的限制，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)相對(duì)匱乏，探究能力和意識(shí)較弱。家庭與學(xué)校更側(cè)重于語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)提升能力與情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇心與探究欲，他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教；

3、使用豐富的實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在交流與協(xié)作中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提供提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們親自尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，通過比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角里的科學(xué)

植物角的科學(xué)問題 1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時(shí)

研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時(shí)

探尋光的路徑 1課時(shí)

將光引入生活 1課時(shí)

我的“陽光小屋” 1課時(shí)

第三單元 動(dòng)手制作樂器

奇思妙想——設(shè)計(jì)部分 2課時(shí)

心靈手巧——制作部分 2課時(shí)

精彩紛呈——展示部分 2課時(shí)

第四單元 健康快車

我給健康下“定義” 1課時(shí)

登上健康快車 1課時(shí)

健康大本營(yíng) 1課時(shí)

第五單元 科學(xué)探究的經(jīng)歷

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究經(jīng)歷 1課時(shí)

總復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考試 1課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、學(xué)情分析

經(jīng)過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，班級(jí)內(nèi)大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課充滿興趣，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的探究能力，他們對(duì)周圍環(huán)境表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，善于操作。

二、教材分析

本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”五個(gè)主題單元及一個(gè)綜合單元，包含22節(jié)課和61個(gè)活動(dòng)。各單元的主要內(nèi)容如下：

1、生物與環(huán)境：該單元涵蓋了“四節(jié)課”，主要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)方法包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查與閱讀科技史等。預(yù)計(jì)此單元教學(xué)需時(shí)7~8課時(shí)。

2、營(yíng)養(yǎng)與健康：該單元包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”三節(jié)課，該部分圍繞人類生存逐步深入研究，學(xué)習(xí)方法以問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和測(cè)量為主。預(yù)計(jì)此單元需時(shí)6~7課時(shí)。

3、地表變化的奧秘：本單元共有六節(jié)課，重點(diǎn)介紹導(dǎo)致地表變化的內(nèi)外力因素，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行判斷和推理。例如：推測(cè)喜馬拉雅山的變化，火山爆發(fā)后的形態(tài)等。此單元預(yù)計(jì)需時(shí)8~9課時(shí)。

4、能量：該單元采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，包含五節(jié)課，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查和設(shè)計(jì)等方法，幫助學(xué)生了解能量的變化和轉(zhuǎn)化。此單元需時(shí)7~8課時(shí)。

5、月球：該單元有兩節(jié)課，旨在通過觀察、猜測(cè)、閱讀科技史和模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索月球的奧秘，增進(jìn)他們的科學(xué)知識(shí)。此單元預(yù)計(jì)需時(shí)2~3課時(shí)。

6、我們?cè)鯓幼雠袛啵罕締卧ㄟ^案例及本學(xué)期幫助學(xué)生掌握推理判斷的方法，并將這些理論運(yùn)用到實(shí)踐中。此單元需時(shí)2課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用歸納與演繹的方法進(jìn)行推理和判斷，能夠?qū)⑼评磉^程語言化并有條理地表達(dá)，能夠及時(shí)修正和完善自己的假設(shè)與計(jì)劃，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，能夠在教師指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型和科技作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，勇于想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新，樂于用所學(xué)科學(xué)知識(shí)改善生活，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然的和諧關(guān)系。

科學(xué)知識(shí)：

1、了解環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)和生活習(xí)性等多方面的影響，理解食物鏈的概念，認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境，也對(duì)環(huán)境及其他生物的生存產(chǎn)生影響。

2、了解人體所需的各種營(yíng)養(yǎng)及其來源，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)全面與合理的重要性，理解消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，了解影響健康的因素。

3、明白任何物體在工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化。

4、了解地球表面的變化，包括火山與地震現(xiàn)象，主要能源和礦產(chǎn)名稱，認(rèn)識(shí)自然力量對(duì)地表的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)地表的改變。

5、知道月球是地球的衛(wèi)星，了解月球的運(yùn)動(dòng)模式，并通過多種媒體獲取更多有關(guān)月球的知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生的科學(xué)思維方法，促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)行為習(xí)慣與生活習(xí)慣。通過課堂和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，滲透環(huán)保教育。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增加能力，感受科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力與數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。

六、主要教學(xué)方法與措施：

1、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織并引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

七、教學(xué)安排（每周2課時(shí)）

周次 教 學(xué) 內(nèi) 容

1 《一棵“頑強(qiáng)”的小樹》

2 《從“南橘北枳”說起》、《走進(jìn)池塘》

3 《假如大樹都倒下》

4 《食物中的營(yíng)養(yǎng)》

5 《消化與吸收》

6 《飲食與健康》、《探索月球的秘密》

7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

8 《地震》、《火山》

9 《巖石也變化》、《走近礦產(chǎn)》

10 《人類對(duì)地表變化的影響》

11 《能量家族》

12 《熱能變、變、變》

13 《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》、《太陽能的利用》

14 《打開能源寶庫》

15 《我們?cè)鯓幼雠袛唷罚犊茖W(xué)自己做，我也能成功》

16 復(fù)習(xí)

17 復(fù)習(xí)

18 復(fù)習(xí)，期末考試

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我將負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)探究方面已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，部分同學(xué)能夠像科學(xué)家一樣進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)和觀察，基本掌握了收集資料和整理分析的技巧。然而，根據(jù)上學(xué)期的反饋，發(fā)現(xiàn)由于班級(jí)教學(xué)常規(guī)的差異，學(xué)生的綜合能力差異明顯，尤其在觀察細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)操作方面存在不足。

二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具與機(jī)械

該單元從工具的使用入手，首先提出研究問題，隨后探討最基本的機(jī)械——杠桿，進(jìn)而了解杠桿的相關(guān)知識(shí)，再研究非杠桿類的機(jī)械，最后以自行車為例，重點(diǎn)研究齒輪的運(yùn)用，總結(jié)學(xué)生對(duì)機(jī)械作用的整體認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解機(jī)械是利用力學(xué)原理構(gòu)成的裝置，學(xué)習(xí)杠桿、滑輪、斜面等各種機(jī)械的特點(diǎn)及功能。

2、認(rèn)識(shí)到不同機(jī)械的功能，比如某些機(jī)械可以省力，而另一些則發(fā)揮其他作用。

3、能夠根據(jù)實(shí)際生活中的問題選擇合適的工具和機(jī)械進(jìn)行解決。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析。

5、鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)和想法，并積極與同學(xué)分享討論。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生研究紙的抗彎能力，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在框架、塔和橋的搭建活動(dòng)中，理解不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及如何通過改變形狀和結(jié)構(gòu)來提升承載能力，進(jìn)而體驗(yàn)科技對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，增加探究的興趣，發(fā)展探究能力。

第一部分（1——7課）探討形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，涵蓋條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。第7課專注于橋梁結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉币髮W(xué)生設(shè)計(jì)一種科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解增加材料厚度可以提高抗彎曲能力，改變形狀也能影響性能。

2、了解拱形結(jié)構(gòu)的承載特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)球形、圓頂形結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。

3、明白三角形框架的穩(wěn)定性，具備設(shè)計(jì)和建造能力。

4、認(rèn)識(shí)形狀、結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)記錄和分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)探究，勇于表達(dá)自己的見解。

6、在探究過程中勇于假設(shè)，嚴(yán)謹(jǐn)求證，鍛煉合作與獨(dú)立思考的能力。

第三單元：能量

從學(xué)生熟悉的電開始，探索電生磁的原理，制作電磁鐵，并觀察小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)作，了解電能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。隨后探討電能與其他能量形式的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步擴(kuò)展到太陽能的使用。

第一部分（1—5課）研究電流與磁性之間的關(guān)系，制作電磁鐵并探索其性質(zhì)。

第二部分（6—7課）討論電的用途與來源，學(xué)習(xí)電能與其他能量的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎來源于太陽。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流能產(chǎn)生磁性。

2、學(xué)習(xí)電磁鐵的工作原理，探討影響其磁力的因素。

3、完整經(jīng)歷探究電磁力和小電動(dòng)機(jī)的過程，認(rèn)識(shí)到證據(jù)和邏輯推理的重要性。

4、理解能量以多種形式存在并可互相轉(zhuǎn)化，意識(shí)到數(shù)據(jù)分析與嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的重要性。

第四單元：生物的多樣性

關(guān)注物種的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的種類繁多以及同種生物之間的差異，理解個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的關(guān)系，以及生物多樣性存在的意義。

1-2課統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)動(dòng)植物種類，利用生物分布圖進(jìn)行描述，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的感知。

3-4課從校園生物到自然界生物多樣性的拓展，通過分類活動(dòng)，了解分類是研究生物多樣性的基本方法。

5課研究人類自身的多樣性，體會(huì)人與人之間的差異。

6-7課認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生物的特殊身體結(jié)構(gòu)和生態(tài)關(guān)系。

8課通過資料分析，理解生物多樣性對(duì)人類生存的重要性以及自然賦予的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生物的種類多樣及同種生物個(gè)體的差異。

2、初步理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系，以及保護(hù)生物多樣性的重要性。

3、能觀察生物特征，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等方法收集信息，表達(dá)觀點(diǎn)。

4、關(guān)注生物生活環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)同與生物和諧相處的理念。

5、體會(huì)細(xì)致觀察帶來的發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)對(duì)生物研究的興趣。

三、教學(xué)措施：

1、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、收集數(shù)據(jù)，提升分析能力。

2、用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言激發(fā)學(xué)生興趣，通過成果展示活動(dòng)展示他們的能力（以小組合作形式：輪換組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員）。

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作（控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。

4、提供展示成果的平臺(tái)，通過制作（如高塔、橋梁、生物多樣性小報(bào)等）迎接學(xué)校的主題活動(dòng)。

5、建立常規(guī)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)的考核機(jī)制：課堂參與30%（發(fā)言、傾聽等）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄、報(bào)告等）+卷面測(cè)試30%+小組自評(píng)10%。

操作：常規(guī)記錄1人（制表），科學(xué)課代表負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄、報(bào)告、資料收集，進(jìn)行小組自評(píng)。

四、教學(xué)進(jìn)度：

周 次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

1

1、使用工具 2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

2

3、杠桿類工具研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實(shí)驗(yàn)室

3

5、定滑輪和動(dòng)滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

4

7、斜面的作用 8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械（一）（二）

3實(shí)驗(yàn)室

5

國(guó)慶節(jié)假期

6

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實(shí)驗(yàn)室

7

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實(shí)驗(yàn)室

8

5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

9

7、橋的形狀與結(jié)構(gòu) 8、用紙?jiān)煲蛔鶚颍ㄒ唬?、（二?/p>

3實(shí)驗(yàn)室

10

1、電與磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實(shí)驗(yàn)室

11

4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

3實(shí)驗(yàn)室

12

6、電能與能量 7、電能的來源 8、能量與太陽

3實(shí)驗(yàn)室

13

1、校園生物搜索 2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14

3、多樣的植物 4、種類繁多的動(dòng)物

3標(biāo)本館

15

5、各具特色的我們 6、彼此的聯(lián)系

3生態(tài)園

16

7、環(huán)境選擇與生物 8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17

整理評(píng)價(jià)資料、自評(píng)與小組考評(píng)

5實(shí)驗(yàn)室

18

卷面考查

1實(shí)驗(yàn)室

19

教學(xué)總結(jié)

1實(shí)驗(yàn)室

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、基本情況分析

本學(xué)期教授六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)課程。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的態(tài)度和較高的積極性。然而，由于家庭中過于嬌慣，部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)薄弱，科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練。

二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋多個(gè)主題：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質(zhì)的變化、探索宇宙、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究對(duì)象來看，教材強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知事物的結(jié)構(gòu)與功能、事物之間的相互關(guān)系及變化的一般規(guī)律?！帮@微鏡下的世界”幫助學(xué)生初步認(rèn)知細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，并了解到生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)微生物與人類的緊密聯(lián)系；“我們的地球”則引導(dǎo)學(xué)生從地球的形狀出發(fā)，逐步了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)； “物質(zhì)的變化”讓學(xué)生從日常生活中的變化入手，加深對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高科學(xué)探究的技能，使他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)能夠改善生活，從而激發(fā)他們關(guān)注科學(xué)問題的興趣；“探索宇宙”通過觀察太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，鼓勵(lì)學(xué)生探究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，提高他們的毅力，同時(shí)讓他們了解到人類對(duì)宇宙的探尋，以及科學(xué)進(jìn)步與人類智慧的潛力，開啟宇宙的奧秘之旅。教材強(qiáng)調(diào)事物變化的一般規(guī)律。在探究水平上，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，給予他們更多的自主權(quán)。在過程與方法方面，重視定量觀察與測(cè)量，教導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)和信息，強(qiáng)調(diào)解釋與模型建立的訓(xùn)練，促進(jìn)相互交流與質(zhì)疑，并安排相關(guān)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷多個(gè)完整的科學(xué)探究過程，深化對(duì)科學(xué)探究的理解。關(guān)注資料收集和實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與整理，在充分討論后得出結(jié)論，并用合適的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量和比較實(shí)驗(yàn)的意義，學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，培養(yǎng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋與推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究興趣，探討生物與環(huán)境之間的依賴和影響關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)變化，激發(fā)對(duì)宇宙的探索欲望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲取對(duì)科學(xué)及科學(xué)探究的更深理解。

3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)變化”等方面的基本科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，發(fā)展解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、通過過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋，幫助學(xué)生提升科學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2、教師提供相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生自帶材料，鼓勵(lì)他們將學(xué)習(xí)延伸至課外。

3、定期反思自己的教學(xué)，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用教具、學(xué)具及各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的單元備課，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

5、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、通過豐富的親歷活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

7、注重探究式學(xué)習(xí)，成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、每班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生通過相互交流、合作與探討進(jìn)行學(xué)習(xí)；

10、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過深思熟慮得出結(jié)論，并將個(gè)人認(rèn)知應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心理念，積極倡導(dǎo)通過實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法，增強(qiáng)其解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠貼近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，親身經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究的過程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升自身能力，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步養(yǎng)成科學(xué)思考和解決問題的能力；

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、關(guān)注證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)熱愛科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、親近自然、尊重自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)目前有兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍傾向于死記硬背，不善于自主獲取知識(shí)，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表面，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種條件限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)非常匱乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校主要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很少接觸大自然，缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的事物。課本內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，采用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，將促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

重點(diǎn)：注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐使學(xué)生在感知和體會(huì)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集及結(jié)果解釋方面，學(xué)習(xí)構(gòu)建模型來驗(yàn)證假設(shè)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、指導(dǎo)思想：

通過科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他們產(chǎn)生探索和發(fā)現(xiàn)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別問題、探究問題及解決問題的能力；教授學(xué)生科學(xué)探究的正確方法，幫助他們養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；致力于培養(yǎng)具備理想信念、道德情操、文化素養(yǎng)和紀(jì)律觀念的人才，推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

　二、學(xué)情分析：

六年級(jí)（3）（4）班共有110名學(xué)生。經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。然而，也存在一些不足：部分學(xué)生在活動(dòng)時(shí)效率相對(duì)較低，未能充分利用課堂時(shí)間；部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，表現(xiàn)意愿不強(qiáng)，需要特別關(guān)注，以創(chuàng)造良好的課堂氛圍。希望能通過探究活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的提升探究能力，從而增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，共32課。

1、《工具與機(jī)械》單元介紹了常用工具，例如杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在日常生活中的應(yīng)用。書中設(shè)置了許多與日常生活息息相關(guān)的探究活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特性及其作用。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元涉及建筑中使用的各種形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，通過選取實(shí)驗(yàn)材料和進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元探討了電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其相互關(guān)系，讓學(xué)生理解自然界中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，從而樹立愛護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物種類繁多，以及同種生物個(gè)體間的差異，初步理解生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，了解到生物的多樣性是人類生存的重要資源，能夠自主進(jìn)行生物分類并掌握分類是研究生物的基本方法，學(xué)會(huì)利用制作生物分布圖的方法描述特定區(qū)域的生物種類。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

?。ㄒ唬┛茖W(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪信c科學(xué)親密接觸，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問題、思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力和數(shù)據(jù)收集，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等渠道查閱資料、搜集整理信息的能力。

　（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成認(rèn)真細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使他們樹立人與自然和諧共處的理念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于辯論的勇氣，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人的意見，合理表達(dá)自己的看法。

?。ㄈ┛茖W(xué)概念

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，能夠設(shè)計(jì)與制作相關(guān)的機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，能夠設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡釋。

4、了解能量及其變化，能夠在實(shí)驗(yàn)過程中親身體驗(yàn)。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初步看法，特別是在概念理解方面的初始想法。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行有效指導(dǎo)。

3、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察與實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以形成正確的解釋。

　六、補(bǔ)差措施：

1、針對(duì)差異化學(xué)習(xí)的學(xué)生，因應(yīng)其特點(diǎn)，給予適度引導(dǎo)。

2、利用豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4、樹立開放的教學(xué)理念，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，激勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇9

一：學(xué)生情況分析：

我校六年級(jí)設(shè)有1個(gè)班級(jí)，經(jīng)過三年的科學(xué)教育，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能，具備了一定程度的探究能力，思維方式逐漸從具體的感知轉(zhuǎn)向抽象的理解。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)展他們的知識(shí)面，提升其創(chuàng)新能力和自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，增加他們參與社會(huì)實(shí)踐和自我研究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用到生活中去的目標(biāo)。

二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化的特征與其相互聯(lián)系，不僅要觀察事物的外部形態(tài)，還要從微觀角度理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律。這將有助于加深學(xué)生對(duì)事物結(jié)構(gòu)及功能的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究過程中要有意識(shí)地加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生解決問題和應(yīng)對(duì)困難的勇氣，同時(shí)促進(jìn)思想品德教育，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1。了解細(xì)菌的主要特征以及它們對(duì)人類的正反兩方面影響；知道真菌既不屬于植物也不屬于動(dòng)物。

2。掌握水能溶解某些物質(zhì)的原理；了解物質(zhì)變化的兩大類：一種是形態(tài)變化，另一種會(huì)生成新物質(zhì)，并且明白物質(zhì)變化有可逆與不可逆之分。

3。觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止相對(duì)性的實(shí)例，能夠使用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)時(shí)需要的方向、位置和速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。

2。培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奶骄炕顒?dòng)制定大致的思路或計(jì)劃。

3。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并能與他人交流研究過程和結(jié)果。

三、教材分析：

本冊(cè)教材主要通過主題研究的方式組織內(nèi)容，包含《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為主線，以生物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體間的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容開展科學(xué)探究活動(dòng)，有效將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在宏觀與微觀之間建立聯(lián)系，并進(jìn)行邏輯推理的思維技能訓(xùn)練。

通過豐富的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究?！段⑿〉纳铩穯卧ㄟ^讓學(xué)生了解到病毒、細(xì)菌及真菌等微生物，探索生命世界的奧秘，結(jié)合自然現(xiàn)象如饅頭發(fā)霉和食品變質(zhì)，理解自然事物變化的相互聯(lián)系?！段镔|(zhì)的變化》單元?jiǎng)t在學(xué)生了解常見物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察物質(zhì)的變化，采用辯證和聯(lián)系的視角對(duì)待其轉(zhuǎn)變?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》探討物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過觀察和探究運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象，理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！短?、地球和月亮》單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到白天與黑夜的形成，感受宇宙的奇妙，激發(fā)探究的興趣?！渡锱c環(huán)境》則強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的密切關(guān)系，保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與測(cè)量能力，以及數(shù)據(jù)的采集與分析能力，嘗試?yán)每茖W(xué)知識(shí)解決生活中的問題，將科學(xué)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化的特征及其相互聯(lián)系，通過對(duì)事物的外部觀察和微觀分析，突顯結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)知，如微生物世界的探討，理解事物間的聯(lián)系，例如病毒健康的影響等。探究水平較前幾冊(cè)有明顯提升，加大自主探究的實(shí)施力度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整理和提升。在探究技能上，突出邏輯推理的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)大量項(xiàng)目強(qiáng)化推理能力，如通過觀察發(fā)霉的饅頭推測(cè)變化原因，努力實(shí)現(xiàn)表面特征與內(nèi)部變化的關(guān)聯(lián)。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，培養(yǎng)用聯(lián)系的視角和思維方式去理解問題。隨著探究的深入，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

五、基本教學(xué)措施：

在全冊(cè)教材的整體框架下，教師應(yīng)更加靈活地運(yùn)用教學(xué)策略，將學(xué)生感興趣的話題和具備強(qiáng)烈求知欲的話題作為課堂的核心，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)及科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型的訓(xùn)練應(yīng)作為六年級(jí)的集中內(nèi)容，結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的解釋和建模能力。

教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料查詢，搜集相關(guān)圖片和信息。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特色，鼓勵(lì)他們進(jìn)行查閱、繪制、閱讀、表達(dá)、思考和實(shí)踐，綜合運(yùn)用多種感官吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質(zhì)的變化 3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng) 3周

第四單元：太陽、地球和月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、班級(jí)情況分析

六年級(jí)的學(xué)生正處在思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維能力開始從形象思維逐步向抽象思維邁進(jìn)。雖然在進(jìn)行抽象思考時(shí)仍然依賴直觀的形象支撐，但他們的分析與推理能力已經(jīng)顯著提升。經(jīng)過三年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們已掌握了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，并初步建立了科學(xué)探究的意識(shí)和能力。在本冊(cè)的科學(xué)探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)更加主動(dòng)，鼓勵(lì)他們深入?yún)⑴c思維活動(dòng)。

　二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)內(nèi)容包括“工具與機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元。

在“工具與機(jī)械”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具，理解其作用，同時(shí)研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械的工作原理。通過研究，學(xué)生將能認(rèn)識(shí)到各種工具和機(jī)械的功能與特性。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中，學(xué)生將識(shí)別身邊常見的結(jié)構(gòu)如梁、拱形和框架，探索物體的穩(wěn)定性以及如何使用紙張構(gòu)建承重橋梁。通過研究，學(xué)生將了解到不同形狀和結(jié)構(gòu)的承載力差異，滿足各種需求。

在“能量”單元中，學(xué)生將制作電磁鐵，研究小電動(dòng)機(jī)的工作原理，并討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)化。通過探索，學(xué)生將初步建立能量概念，了解到電能與磁能之間的關(guān)系，以及陽光如何轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存能量。

在“生物的多樣性”單元中，學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)的生物種類與分布，進(jìn)行動(dòng)植物的分類，研究人類的外貌差異，探討不同環(huán)境對(duì)生物特性及種類的影響。通過這些研究，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生物的多樣性與環(huán)境息息相關(guān)，并理解生物多樣性的意義。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)和制作，同時(shí)要繼續(xù)提高對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)會(huì)識(shí)別和控制變量。學(xué)生還需細(xì)致觀察，并通過比較和分類的方法來認(rèn)識(shí)和描述豐富多樣的生物。

通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)日常生活的深遠(yuǎn)影響，理解科學(xué)技術(shù)如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，并樹立積極的科學(xué)態(tài)度。他們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)生命的熱愛將進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)體會(huì)到建筑形狀與結(jié)構(gòu)的美，以及生物多樣性的自然之美。

　三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1. 學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量，進(jìn)行深入觀察，運(yùn)用比較和分類方法來認(rèn)識(shí)多樣化的生物。

2. 體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)在生活中的巨大影響，理解它如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的正面態(tài)度。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推測(cè)，為現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。例如，探究小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)作原理、煤炭的成因，以及依據(jù)動(dòng)植物特征推測(cè)其棲息環(huán)境等。

2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)，嚴(yán)格謹(jǐn)慎地得出結(jié)論，例如研究杠桿的實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力的實(shí)驗(yàn)。

3. 本冊(cè)內(nèi)容適合動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)易，請(qǐng)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與探究學(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們?cè)谒季S上的深入?yún)⑴c。

4. 認(rèn)識(shí)到能量的概念和生物多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，應(yīng)充分利用他們的原有知識(shí)，幫助他們梳理和提升，形成更高層次的科學(xué)概念。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材由五個(gè)單元構(gòu)成，分別是：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)變化》、《宇宙探秘》、《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》。這些單元涵蓋了生命科學(xué)、地球科學(xué)以及物質(zhì)科學(xué)等主要知識(shí)領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的世界》聚焦于生命科學(xué)，基于學(xué)生對(duì)常見動(dòng)植物及人體特征的了解，結(jié)合《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的微生物與生物結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行編寫。此單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察、查閱資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索微生物世界，激發(fā)他們的好奇心與探索精神，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律和享受實(shí)驗(yàn)成功的體驗(yàn)。

第二單元《我們的地球》介紹了地球作為太陽系的一員，是人類生存的唯一星球。人類對(duì)地球的探索歷史悠久，教材從地球的形態(tài)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解地球的外貌、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造及其長(zhǎng)期地表變化情況，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)我們賴以生存的家園。

第三單元《物質(zhì)變化》關(guān)注物質(zhì)的變化類型，通過生活中的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的多樣性。教材旨在通過科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過程，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓他們體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)如何改善生活，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問題的興趣。

第四單元《宇宙探秘》根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)天空中星體的要求構(gòu)建，讓學(xué)生通過觀察太陽和月亮的運(yùn)動(dòng)，探索其變化規(guī)律，增強(qiáng)觀察與分析能力。通過了解人類對(duì)宇宙的探索歷程，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)進(jìn)步與人類智慧的結(jié)合，激發(fā)他們對(duì)宇宙的無限探索欲望。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》首先強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究中“提出假設(shè)”的重要性。其次介紹實(shí)驗(yàn)的基本類型，包括模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)綜合性技能，教學(xué)內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)類型、因果關(guān)系假設(shè)及變量控制等要素，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以提高他們的探究能力。

二、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中，使課時(shí)教學(xué)成為知識(shí)的積累與技能的提升。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循“用教材教”理念，避免簡(jiǎn)單教條化，采用明確的行為動(dòng)詞體現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)，并盡可能明確表現(xiàn)性目標(biāo)，以便長(zhǎng)期追蹤和實(shí)現(xiàn)。

2、科學(xué)教師需認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，包括自身的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)驗(yàn)儀器的科學(xué)操作、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備等。為學(xué)生提供充分的課前指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3、讓探究活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)探究應(yīng)循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由教師指導(dǎo)到逐漸放手，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握科學(xué)探究的技能。

4、課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和實(shí)驗(yàn)儀器，提高微生物等復(fù)雜主題的教學(xué)趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)。

5、根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。雖然教材是全國(guó)統(tǒng)一編寫的，但各地的教學(xué)資源和條件不同。教師應(yīng)因地制宜，利用當(dāng)?shù)刭Y源，調(diào)整觀察對(duì)象或簡(jiǎn)化某些實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)本地的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇12

第1課 太陽和星星

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解太陽和星星的基本特征；

能力目標(biāo)：能夠觀察并描述太陽與星星的不同，理解它們?cè)谟钪嬷械淖饔茫?/p>

情感目標(biāo)：通過觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)太陽與星星的不同之處，理解它們的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確描述太陽和星星在外觀和功能上的區(qū)別。

教學(xué)過程：

　一、活動(dòng)一：觀察太陽與星星（課外觀察）

1、導(dǎo)入：太陽和星星陪伴我們每天的生活，它們不僅是天空中的亮點(diǎn)，也是我們探索宇宙的重要對(duì)象。今天我們要走出教室，仔細(xì)觀察太陽和星星。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從小組長(zhǎng)的指揮；

（2）、注意安全，不要直視太陽；

（3）、認(rèn)真記錄觀察到的現(xiàn)象。

3、觀察太陽與星星：

4、整理匯報(bào)：

（1）、“我”觀察到的太陽

（2）、“我”觀察到的星星

（3）、歸納：你覺得太陽和星星在外觀和亮度上有什么不同嗎？

5、認(rèn)識(shí)：

太陽是我們太陽系的中心，是一顆恒星，發(fā)出強(qiáng)烈的光和熱；而星星是夜空中的發(fā)光天體，它們有的距離地球很遠(yuǎn)，光芒較弱。

6、辨別：在我們看到的星空中，哪些是恒星，哪些是行星？

　二、活動(dòng)二：星空分類

1、導(dǎo)入：通過觀察星空，你會(huì)如何對(duì)星星進(jìn)行分類呢？

2、觀看資料中的星空?qǐng)D，提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論確定分類的方法；

4、根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)星星進(jìn)行分類；

5、匯報(bào)分類結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共提出了多少種分類方式？

三、拓展：認(rèn)識(shí)宇宙中的其他天體

彗星

行星

衛(wèi)星

銀河系

黑洞

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇13

一、課時(shí)安排建議

本冊(cè)教科書的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)原則上為1課時(shí)，基于我們學(xué)校每周安排2課時(shí)的科學(xué)課程。鑒于浙江省小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們?cè)趦?nèi)容安排上采取靈活的策略。對(duì)于一些重點(diǎn)的探究活動(dòng)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)課時(shí)，不必局限于1課時(shí)。例如：1、對(duì)典型的實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)進(jìn)行深入分析，不強(qiáng)求在1課時(shí)內(nèi)完成。2、在單元結(jié)束后加強(qiáng)總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行全面的單元評(píng)價(jià)；3、積極開展教科書中設(shè)計(jì)的延伸活動(dòng)或從資料庫中獲取各類拓展活動(dòng)。這些活動(dòng)能顯著促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在每個(gè)單元安排3節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是合理且可行的。

第一周：開學(xué)初教育

第二周：第一單元物質(zhì)與變化 1、物質(zhì)的狀態(tài) 2、物質(zhì)的變化

第三周：3、化學(xué)變化的探究 4、理解物質(zhì)的組成 5、物質(zhì)的性質(zhì)

第四周：6、物質(zhì)的分離 7、溶液的制作

第五周：8、認(rèn)識(shí)酸和堿的性質(zhì)

第七周：第二單元生命與生態(tài) 1、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 2、植物的生長(zhǎng)條件

第八周：3、動(dòng)物的適應(yīng)性 4、生態(tài)系統(tǒng)的組成 5、生態(tài)平衡

第九周：6、食物鏈的傳遞 7、環(huán)境保護(hù)的重要性

第十周：8、可持續(xù)發(fā)展的概念

第十一周：第三單元地球與宇宙 1、地球的結(jié)構(gòu) 2、地球與月球的關(guān)系

第十二周：3、太陽系的探究 4、星座的認(rèn)知 5、宇宙的奧秘

第十三周：6、氣候與天氣變化

第十四周：7、地球資源的利用與保護(hù)

第十五周：第四單元科學(xué)探究與實(shí)踐 1、科學(xué)探究的方法 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程

第十六周：3、數(shù)據(jù)的收集與分析 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

第十七周：5、進(jìn)行小組合作探究 6、跨學(xué)科的探究

第十八周：7、課外探究活動(dòng) 8、科學(xué)概念的應(yīng)用

第十九、二十周：復(fù)習(xí)與考核

二、本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

在“物質(zhì)與變化”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)特征，探究物質(zhì)的變化過程，理解物質(zhì)的基本組成以及性質(zhì)。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行科學(xué)觀察的能力。

在“生命與生態(tài)”單元中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，探討植物和動(dòng)物的生命現(xiàn)象及其生存條件，理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。通過實(shí)地調(diào)查增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的理解與保護(hù)意識(shí)。

在“地球與宇宙”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)地球的基本結(jié)構(gòu)，與月球及其他天體的關(guān)系，了解太陽系知識(shí)及氣候與天氣變化規(guī)律。通過探索宇宙的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

在“科學(xué)探究與實(shí)踐”單元中，學(xué)生需掌握科學(xué)探究的方法，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集和分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)交流。同學(xué)們將通過實(shí)際操作提升他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，學(xué)生將參與多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和比較的能力，并在實(shí)踐中感受科學(xué)技術(shù)帶來的生活變化。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，珍視生命的態(tài)度，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛與探索的樂趣。

三、主要材料清單

“物質(zhì)與變化”單元：實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、量筒、試管、PH試紙、溶解度表、天平等。常用化學(xué)試劑：食鹽、醋、堿水等。

“生命與生態(tài)”單元：觀察用器材：放大鏡、顯微鏡、培養(yǎng)皿等。自然觀察工具：筆記本、相機(jī)、記錄卡。

“地球與宇宙”單元：模型材料：地球儀、太陽模型、紙制星座圖等。實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、氣壓計(jì)、風(fēng)速儀。

“科學(xué)探究與實(shí)踐”單元：實(shí)驗(yàn)記錄本、數(shù)據(jù)分析工具、互聯(lián)網(wǎng)資源搜索等。

四、各單元說明與教學(xué)建議

一）物質(zhì)與變化

在這一單元中，學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，深入理解物質(zhì)的基本狀態(tài)及變化。我們將鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索物質(zhì)的性質(zhì)，并用數(shù)據(jù)和圖表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)與分析。

教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，提供豐富的實(shí)驗(yàn)案例，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的歸納與提煉能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)特征（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），了解物質(zhì)的變化類型，包括物理變化和化學(xué)變化，掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)以及與其他物質(zhì)的反應(yīng)性質(zhì)。

過程與方法目標(biāo)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，記錄數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)方式提問，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并合理利用實(shí)驗(yàn)工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

評(píng)價(jià)建議

單元結(jié)束進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化現(xiàn)象的理解和實(shí)驗(yàn)操作能力。

二）生命與生態(tài)

在這個(gè)單元，學(xué)生將通過觀察和研究生物的生命現(xiàn)象，探討植物與動(dòng)物的生長(zhǎng)和適應(yīng)能力。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)及其內(nèi)在關(guān)系，通過實(shí)地考察增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)概念目標(biāo)

了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，認(rèn)知生態(tài)系統(tǒng)的組成及其對(duì)環(huán)境的影響，掌握生物的適應(yīng)性特征。

過程與方法目標(biāo)

開展觀察，分類生物，記錄數(shù)據(jù)，分析其生存環(huán)境與特性的關(guān)系。通過小組討論提高合作研究能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)對(duì)自然生命的尊重，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，鼓勵(lì)以積極態(tài)度參與科學(xué)探究。

評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括生物觀察能力、生物特征的分析及對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響理解，重視過程記錄與體驗(yàn)。

三）地球與宇宙

本單元將引導(dǎo)學(xué)生探索地球的基本組成、宇宙的結(jié)構(gòu)以及它們之間的關(guān)系。通過觀察和模擬來提升學(xué)生對(duì)天文現(xiàn)象的理解。

科學(xué)概念目標(biāo)

掌握地球的結(jié)構(gòu)、太陽系的知識(shí)，理解氣候與天氣的變化規(guī)律。

過程與方法目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)與觀察，提升學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和科學(xué)思維。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的興趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的熱情，增強(qiáng)對(duì)地球與宇宙的責(zé)任感。

評(píng)價(jià)建議

在單元結(jié)束后，基于學(xué)生的觀察能力、知識(shí)掌握情況及科學(xué)探究過程進(jìn)行多元評(píng)估。

四）科學(xué)探究與實(shí)踐

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄與分析，掌握科學(xué)探究的方法和技巧。

科學(xué)概念目標(biāo)

理解科學(xué)探究的基本步驟，掌握數(shù)據(jù)的收集、整理與分析方法。

過程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果，提高合作及總結(jié)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

評(píng)價(jià)建議

依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析能力及實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、教材分析

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材以科學(xué)探究為核心，圍繞“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”六個(gè)環(huán)節(jié)展開，這一系列活動(dòng)旨在提升學(xué)生的探究能力。教材也注重學(xué)生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在選擇探究活動(dòng)時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)趣味性，以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，促使他們參與實(shí)際探索。教材中也融入了科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立科學(xué)的生活和行為習(xí)慣。

教材設(shè)計(jì)設(shè)立了“問題銀行”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的世界保持好奇和探索的欲望；鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，培養(yǎng)他們積極想象的科學(xué)精神；并配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲、故事和卡通等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。教材也重視環(huán)境教育，倡導(dǎo)學(xué)生從小尊重自然、愛護(hù)生命，并努力實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

六年級(jí)上冊(cè)包含五個(gè)學(xué)習(xí)單元：第一單元：植物的秘密；第二單元：陽光與生活；第三單元：動(dòng)手制作樂器；第四單元：健康知識(shí)；第五單元：科學(xué)探究的歷程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生通過探究活動(dòng)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，提升對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的探究策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，致力于提升解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中實(shí)踐科學(xué)，形成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，在實(shí)踐中獲得科學(xué)知識(shí)，提升能力；

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，建立模型驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持學(xué)生對(duì)世界的好奇心，形成細(xì)致觀察、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；

5、親近自然、珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)觀察與數(shù)據(jù)采集，對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和模型建立，以驗(yàn)證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較為薄弱，初次上課時(shí)有學(xué)生表明他們不喜歡科學(xué)。他們通常依賴死記硬背，往往缺乏主動(dòng)觀察和思考的能力，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不深入，運(yùn)用能力較差；

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：受限于多種因素，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)匱乏，探究能力不足。學(xué)校和家庭普遍重視語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，難以通過實(shí)踐獲取知識(shí)；

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，渴望動(dòng)手實(shí)踐，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的日常生活，采用符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的形式，能有效激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富的親身活動(dòng)豐富課堂教學(xué)；

4、鼓勵(lì)探索成為學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)提升效果；

8、提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)并驗(yàn)證，形成自己的結(jié)論；

9、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和各類課程資源；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物的秘密

探索植物的科學(xué)問題 1課時(shí)

實(shí)驗(yàn)探秘 1課時(shí)

研究的持續(xù) 1課時(shí)

第二單元 陽光與生活

陽光的力量 1課時(shí)

光的路徑探尋 1課時(shí)

陽光小屋 1課時(shí)

第三單元 動(dòng)手制作樂器

創(chuàng)意設(shè)計(jì) 2課時(shí)

巧手制作 2課時(shí)

精彩展示 2課時(shí)

第四單元 健康知識(shí)

健康的定義 1課時(shí)

健康快車 1課時(shí)

健康大本營(yíng) 1課時(shí)

第五單元 科學(xué)探究的歷程

案例分析：蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的探究歷程 1課時(shí)

復(fù)習(xí)與考查 2課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇15

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)擁有了一定的科學(xué)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)具備了一定的探究能力。他們的思維方式也逐漸從具體轉(zhuǎn)向了抽象。在今后的教學(xué)中，我們需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。增加社會(huì)實(shí)踐和自我研究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于日常生活中。

二、教材分析：

本冊(cè)教材采用主題研究的方式，包含《微生物的世界》、《物質(zhì)變化》、《運(yùn)動(dòng)的奧秘》、《宇宙探秘》、《生命與環(huán)境》、《研究實(shí)踐》六個(gè)單元。教材緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以生物體的特征、物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容，開展科學(xué)探究活動(dòng)，有機(jī)地融入“科學(xué)探究、知識(shí)學(xué)習(xí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”的教育目標(biāo)。通過宏觀與微觀的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練。

例如，《微生物的世界》單元引導(dǎo)學(xué)生從常見的微生物如細(xì)菌和病毒入手，揭示生命的奧秘?！段镔|(zhì)變化》單元?jiǎng)t通過觀察與實(shí)驗(yàn)，探討物質(zhì)的基本特性和變化?！哆\(yùn)動(dòng)的奧秘》讓學(xué)生通過觀察不同現(xiàn)象理解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。《宇宙探秘》幫助學(xué)生理解日夜更替和天文現(xiàn)象的原因?！渡c環(huán)境》強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的密切關(guān)系，促進(jìn)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過這些單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠采集與分析數(shù)據(jù)，嘗試用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文教育的融合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

本教學(xué)計(jì)劃重視學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化特征的理解，強(qiáng)調(diào)外部表象與內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究過程中，增強(qiáng)他們解決問題的能力和克服困難的勇氣，有助于加強(qiáng)思想道德教育，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的基本特點(diǎn)及其對(duì)人類生活的影響；認(rèn)識(shí)真菌的特征，了解它們不屬于植物或動(dòng)物。

2、理解水的溶解能力，區(qū)分物質(zhì)變化的兩大類：形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化；掌握可逆和不可逆變化的概念。

3、觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)案例，能夠用簡(jiǎn)單的圖表表示物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息，如位置、方向與速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生使用合適的方法進(jìn)行表達(dá)與討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)設(shè)定計(jì)劃和思路。

3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程與結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材的主要內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在特征及其相互聯(lián)系，同時(shí)強(qiáng)化了對(duì)微生物世界、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等的理解。探究的深度與自主性較之前有所提升，鼓勵(lì)學(xué)生整理與提升生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與應(yīng)用。在探究技能方面，突出了邏輯推理的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的探究項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生從表面特征推測(cè)內(nèi)部變化。

難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的角度看待問題。探究逐步深入，讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

五、基本教學(xué)措施

1、本冊(cè)教材的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生親身參與科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。在探究過程中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)解釋與建模的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中借助現(xiàn)代電教手段，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，收集相關(guān)圖片與信息。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，采用多種感官體驗(yàn)的方式，如查閱、繪制、閱讀、討論與動(dòng)手實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。