小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的語文綜合能力，關(guān)注知識(shí)與能力的全面發(fā)展。班級(jí)分析顯示，通過課外閱讀，部分學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，但仍有20%學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，需重點(diǎn)提升閱讀理解與寫作能力。教材分為八組，內(nèi)容涵蓋自然、祖國、詩歌等，注重語言的積累與應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)包括準(zhǔn)確識(shí)字、提高閱讀與寫作能力，并融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與環(huán)保意識(shí)。教學(xué)措施則強(qiáng)調(diào)激發(fā)興趣、加強(qiáng)朗讀與自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，全面提升語文素養(yǎng)。計(jì)劃結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更深層次的理解與應(yīng)用。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、班況分析：

本班共有學(xué)生x人，其中男生x人。少數(shù)同學(xué)在語文方面表現(xiàn)優(yōu)異，但后20%的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，閱讀理解能力及習(xí)作能力欠缺。大部分學(xué)生積極參與課外閱讀，因此需在豐富的課外閱讀基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，著重于訓(xùn)練的廣度與深度，以提升學(xué)生的閱讀水平、理解能力與寫作水平，力爭(zhēng)在原有成果上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。

二、全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材按主題組織，共分為八組，分別是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識(shí)魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動(dòng)物、藝術(shù)的魅力。

綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。在第六組中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編排方式，通過“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分貫穿始終。除去第六組，全冊(cè)共有28篇課文，其中精讀課文與略讀課文各14篇。每組教材包括“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四個(gè)部分。課例設(shè)有4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后的思考練習(xí)題，和略讀課文前的連接語，助于學(xué)生理解。部分課文后設(shè)有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊(cè)安排“資料袋”三次和“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習(xí)作”仍作為獨(dú)立欄目?；仡櫷卣褂伞敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”兩大固定欄目，以及“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等交替安排，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排一次。

本冊(cè)要求學(xué)生掌握120個(gè)漢字，安排在精讀課文后，通過方格形式呈現(xiàn)。教材后附有生字表。為便于復(fù)習(xí)與檢測(cè)生字及詞語，在每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”?！白x讀寫寫”的詞語來自精讀課文，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語部分來自精讀與略讀課文，只需識(shí)記，不必書寫。全冊(cè)的注音方式與五年級(jí)保持一致，精讀和略讀課文中生字首次出現(xiàn)時(shí)注音，其余部分的生字不再注音。生字的注音以圓括號(hào)表示，多音字則用方括號(hào)標(biāo)注。為幫助識(shí)字，課文中的生字也附有本音；在教學(xué)中，教師需對(duì)一些語言環(huán)境中可能變調(diào)或輕聲的字給予提示。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，應(yīng)重視整體目標(biāo)與階段性目標(biāo)的銜接，確保課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面落實(shí)。

要深入理解語文學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)以及小學(xué)高年級(jí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)情況，是否能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上，明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的作用，了解教材的教學(xué)深度與學(xué)生的掌握程度。教學(xué)每個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)與目標(biāo)，確保與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)相結(jié)合，做到“前后呼應(yīng)”──適時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)前面所學(xué)，適時(shí)鋪墊后續(xù)內(nèi)容。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材未安排額外識(shí)字內(nèi)容，要求學(xué)生在精讀課文中掌握120個(gè)漢字，完成課堂教學(xué)。教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫及易混淆的字形，課堂需留出寫字時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順與字形結(jié)構(gòu)，確保書寫端正。在強(qiáng)調(diào)書寫質(zhì)量的也需要求學(xué)生提高書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。對(duì)需要書寫的生字及新詞，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)抄寫并檢測(cè)?！霸~語盤點(diǎn)”中的詞語也可作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

書寫練習(xí)中，除在閱讀課上指導(dǎo)外，主要通過配套的鋼筆字與毛筆字教材進(jìn)行書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正書寫過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的識(shí)字量和閱讀理解能力將不斷提升，逐漸具備在閱讀中進(jìn)行分析、概括、抽象與歸納的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)在理解課文的基礎(chǔ)上教授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀與寫作能力。

（二）過程與方法：

繼續(xù)通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生接受熱愛祖國、關(guān)心他人、助人為樂的思想教育，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

四、整冊(cè)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點(diǎn)。在低中年級(jí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)查字典，結(jié)合上下文與生活實(shí)際，準(zhǔn)確理解詞語，尤其是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的基本功，課堂上必須營造良好的朗讀氛圍，教學(xué)應(yīng)多讀少講，使學(xué)生獲取更多的朗讀機(jī)會(huì)。

3、培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、思考，重視在閱讀中的感悟與獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)，應(yīng)切實(shí)提升學(xué)生寫作能力，特別是記敘文的寫作。

5、語言的積累也是教學(xué)中的重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對(duì)聯(lián)與諺語，主要引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，進(jìn)行語言的積累，努力做到熟讀成誦。要充分利用網(wǎng)站的豐富教學(xué)資源，進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材包含8個(gè)單元，每個(gè)單元由3篇核心課文、2篇拓展閱讀和1個(gè)綜合活動(dòng)組成。每篇核心課文下設(shè)有2個(gè)思考題（內(nèi)容與形式分析），輔以“小資料、我的視角、日積月累”三個(gè)欄目，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。綜合活動(dòng)的構(gòu)成包括“導(dǎo)語——活動(dòng)過程——單元小結(jié)”三部分。語文學(xué)習(xí)旨在從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)整體漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

“整體”的含義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

① 設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞三個(gè)維度展開，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)反映這三個(gè)維度的提升。

② 各種聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是綜合性的。單元之間的內(nèi)容安排體現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)逐步形成的“序列”，而非單一的知識(shí)或思想教育體系。每個(gè)單元并未設(shè)定明確的教學(xué)要點(diǎn)——如單元提示、預(yù)習(xí)提示或單元知識(shí)短文等，單元之間不以知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的“線”串聯(lián)。各單元的內(nèi)容相對(duì)集中，通過“題”的方式組合，創(chuàng)造出一個(gè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)教師與學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過中、高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練上已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字、詞和句的學(xué)習(xí)方法，具備了基本的獨(dú)立識(shí)字能力以及理解、積累和運(yùn)用詞句的能力，但依然存在一些不足。本學(xué)期將依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練，同時(shí)注重觀察能力和思維能力的提升。

我們將把認(rèn)識(shí)事物的能力與語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合，助力學(xué)生在提升語文能力的也能增強(qiáng)觀察和思維能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生了解祖國的自然山水，增強(qiáng)他們的民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；認(rèn)識(shí)到新中國的成立得來不易，學(xué)習(xí)革命前輩的崇高品質(zhì)，以及勞動(dòng)人民在日常工作中為社會(huì)貢獻(xiàn)的精神，受到熱愛祖國、熱愛人民的思想教育。讓學(xué)生通過閱讀描寫自然和事物的文章，掌握觀察和分析問題的正確方法，培養(yǎng)對(duì)美的情感，陶冶高尚的情操。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，通過認(rèn)讀、辨析易混韻母、讀音聲調(diào)、輕聲等方面進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀音、識(shí)字和理解字義。學(xué)生需掌握辨析形近字、同音字與多音字的方法，復(fù)習(xí)音序、部首查字方法，提高查字典的能力，養(yǎng)成自覺使用字典的習(xí)慣。

3、已學(xué)詞語應(yīng)能在口頭與書面語言中靈活運(yùn)用，能夠按照要求歸類和搭配詞語，增強(qiáng)詞語的積累，鞏固對(duì)助詞和副詞的理解。從感性認(rèn)知上理解歇后語，進(jìn)一步提升聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的能力，掌握句子的不同表達(dá)方式，感知句子的情感色彩，并從感性上理解夸張的修辭方法。復(fù)習(xí)涉及因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的簡(jiǎn)單復(fù)句，從感性上認(rèn)識(shí)表示條件和選擇關(guān)系的復(fù)句。

4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠通過朗讀傳達(dá)課文的思想感情，能夠背誦指定的課文，默讀課文時(shí)具備一定的速度。在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和思想的自我見解，能夠復(fù)述聽過的故事。在口語交流中，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能與他人討論和商量，整體感受課文內(nèi)容的重要性，特別重視情感的融入 —— 感知、感受與領(lǐng)悟?！白寣W(xué)生自由地閱讀”，通過朗讀激勵(lì)學(xué)生的想象，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致地觀察圖畫和事物，能夠在觀察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有條理的記實(shí)與想象作文，能夠抓住要點(diǎn)進(jìn)行課文縮寫，學(xué)習(xí)寫讀書筆記，養(yǎng)成認(rèn)真的自我修改習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，明確教學(xué)任務(wù)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課并批改作業(yè)。

2、妥善處理語文教學(xué)與思想教育的關(guān)系，在語文教學(xué)中滲透思想教育，將教育融入到教學(xué)過程之中。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，全面開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、教材分析

本冊(cè)教材注重綜合能力的提升，突出重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言的積累、感悟與應(yīng)用，注重基本技能的培養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本冊(cè)共精選課文25篇，其中包括韻文3篇，課文內(nèi)容圍繞統(tǒng)一主題進(jìn)行單元組織。在語言文字的訓(xùn)練過程中，充分融入思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國情懷、對(duì)中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的熱愛；鼓勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶審美情趣。

語文知識(shí)方面

1、識(shí)字與寫字

①本冊(cè)教材繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的策略，計(jì)劃學(xué)習(xí)206個(gè)生字，會(huì)認(rèn)54個(gè)生字。

②能夠使用字典、詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③能夠使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提升寫字質(zhì)量。

2、閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，分角色朗讀。

②掌握默讀技巧，能對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出疑問，并尋求解答。

③學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，結(jié)合上下文理解詞句意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用，能借助字典及個(gè)人積累理解生詞意義。大部分學(xué)過的詞匯能在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

④在教師的引導(dǎo)下，通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

⑥在理解句子過程中，學(xué)習(xí)如何使用句號(hào)與逗號(hào)的不同，同時(shí)掌握冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)的一般用法。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞句，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄精彩段落，豐富語言積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，感受情感與內(nèi)容的深度。

⑨學(xué)習(xí)瀏覽，拓展知識(shí)面，根據(jù)需要收集相關(guān)材料。

3、習(xí)作

①能有條理地觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心。

②能自由表達(dá)見聞、感受和想象，特別關(guān)注自己認(rèn)為新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容。

③學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

④在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，尤其是新穎的詞句，并能理順錯(cuò)亂的句子。

⑤根據(jù)需要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)等。

4、口語交際

①能夠使用普通話交流，認(rèn)真傾聽他人意見，并在不理解之處向?qū)Ψ秸?qǐng)教，與他人商討不同的觀點(diǎn)。

②能夠生動(dòng)具體地講述故事、講笑話、舉辦畫展，努力用語言打動(dòng)他人，表達(dá)個(gè)人感受和想法。

5、綜合性學(xué)習(xí)

①能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，主動(dòng)搜集資料并共同探討。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察身邊的自然與社會(huì)，用書面和口頭表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

③圍繞“學(xué)和做”、“讀報(bào)和剪報(bào)”的主題，設(shè)計(jì)“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)。

④在家庭生活和校園生活中嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決實(shí)際問題。

二、學(xué)生情況分析：

六（4）班共有52名學(xué)生，其中男生23名，女生29名。經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，本班學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，能夠認(rèn)真聽講，按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。部分學(xué)生思維活躍，反應(yīng)敏捷，熱愛回答問題，朗讀能力普遍較高。然而，部分學(xué)生在寫作方面的水平一般，缺乏寫作興趣，較少觀察生活，導(dǎo)致寫作內(nèi)容空洞無物。

一些學(xué)生的寫作基礎(chǔ)較差，存在較多病句和錯(cuò)字。該班學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，受到多種因素的影響，閱讀量較少，書籍范圍狹窄，很多學(xué)生只限于閱讀作文選，積累較為匱乏，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。急需教師的正確引導(dǎo)，以全面提升他們的語文素養(yǎng)。

六（3）班共有學(xué)生50名，男生18名，女生32名。該班學(xué)生目的明確，態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講，及時(shí)完成語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)扎實(shí)。部分學(xué)生思維敏捷，能積極回答問題，朗讀能力普遍較強(qiáng)。主要問題如下：

1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、寫作水平普遍一般，大部分學(xué)生缺乏寫作興趣，未能認(rèn)真觀察生活，所寫文章往往顯得空洞無情。部分學(xué)生的寫作基礎(chǔ)較弱，存在病句和錯(cuò)字。

3、閱讀量較少，閱讀范圍狹窄，許多學(xué)生仍舊停留在作文選的閱讀層面，積累不足。

三、教學(xué)措施

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與綜合性，重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展與語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略，具體措施如下：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理心理發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用多種方式激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思、多寫，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。

2、課堂教學(xué)中重視“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中內(nèi)化課本語句。重點(diǎn)分析課文中的關(guān)鍵字詞，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。

3、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，做好課堂內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。

4、在教學(xué)中組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。

5、教導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語掌握課文內(nèi)容的方法，并結(jié)合說話練習(xí)，以說促讀，在理解內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、理順?biāo)悸返幕A(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)。

6、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，注重日常讀書、寫字姿勢(shì)的正確培養(yǎng)。