我們不僅要教授基礎(chǔ)知識，更要引導(dǎo)學(xué)生們在語言的海洋中遨游，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。通過精心設(shè)計的教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生們自由表達，深入理解文本，既是對知識的掌握，也是對情感的滋養(yǎng)。讓我們在這段旅程中，共同探索語言的魅力，培養(yǎng)孩子們的閱讀熱情和寫作能力，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 第1篇

一、教材基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材總計包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；在教材末尾，還附有8篇選讀課文，總共形成40篇的內(nèi)容。

教材圍繞8個專題進行組織，具體為：奇妙的科學(xué)、關(guān)注社會、自然的寶藏、歷史的回顧、生命的意義、鄉(xiāng)村的風(fēng)貌、堅定的信仰、故事的世界。其中第三單元“自然的寶藏”和第六單元“鄉(xiāng)村的風(fēng)貌”均設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保專題學(xué)習(xí)更加豐富多彩。本冊要求學(xué)生認(rèn)識200個漢字，并能書寫200個漢字。

二、教材的主要特點。

（一）主題整合，圍繞專題組織教材內(nèi)容。

本冊教材依然采取專題分組的編排方式。各個專題內(nèi)容新穎、豐富，富有深度，并充滿人文氣息，同時突出語文學(xué)習(xí)的多樣性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本冊教材在編寫過程中加強了整合性，在以下幾個方面尤為明顯。

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，有效整合單元內(nèi)容。

2、精讀與略讀課文之間的聯(lián)系與整合。

3、貫通和整合單元學(xué)習(xí)活動。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重要內(nèi)容。本冊教材繼續(xù)設(shè)置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個在“自然的寶藏”專題，要求學(xué)生觀察自然現(xiàn)象或進行資料搜集和調(diào)查，分享他們的發(fā)現(xiàn)和啟示；另一個在“鄉(xiāng)村的風(fēng)貌”專題，了解鄉(xiāng)村的自然景觀和人們的生活。

根據(jù)教材編排，教師在指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)時應(yīng)注意三個環(huán)節(jié)：首先通過布置任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師要關(guān)注學(xué)生活動開展的過程，及時給予鼓勵和幫助；要通過多種形式展示和交流學(xué)習(xí)成果。

（三）增強導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

作為四年級的上冊，依舊采用第一人稱“我”的敘述方式，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。為了促進文本間的互動，精讀課文中仍以泡泡形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和質(zhì)疑。泡泡內(nèi)容包括理解詞句、課文內(nèi)容、想象以及掌握文章結(jié)構(gòu)等。

（四）豐富內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生“直接接觸豐富的材料，利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后設(shè)置“資料袋”，在課文背景和相關(guān)知識上提升了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集祖國的名山大川及其歷史，拓展他們的知識面。關(guān)于“展示臺”的安排，作為綜合活動的一部分，鼓勵學(xué)生分享對自然及鄉(xiāng)村生活的見解和體驗。

“日積月累”部分包括名言警句和古詩名句等經(jīng)典內(nèi)容，通過趣味閱讀幫助學(xué)生積累語言，感受中華文化的博大精深。鼓勵學(xué)生課外閱讀，推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國民間故事等，從而為學(xué)習(xí)提供更多的資源支持。

三、教學(xué)目標(biāo)。

本冊的主要目標(biāo)包括：

1、認(rèn)識200個漢字，寫出200個漢字，培養(yǎng)識字的主動性。

2、能使用字典、詞典，具備獨立識字能力，熟練用鋼筆和毛筆書寫。

3、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句的情感表達。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，并復(fù)述敘事性課文。

6、養(yǎng)成閱讀報刊的習(xí)慣，收藏并交流圖書資料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽，并能簡要轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容，清楚表述自己的見聞及感受。

8、注意周圍事物，勤于書面表達，并能修改簡單的習(xí)作錯誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)中，目的明確地收集資料，提出問題并進行討論，解決生活中的簡單問題。

四、教材內(nèi)容與教學(xué)建議。

（一）識字與寫字教學(xué)。

對于識字，本冊精讀和略讀課文中的生字均附有注音，學(xué)生自學(xué)完成相對容易，教師可在此基礎(chǔ)上進行檢查，特別關(guān)注多音字和易混字的指導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種識字方法，自主識字并查字典，以培養(yǎng)獨立能力。

書寫的字安排在精讀課文中完成，教學(xué)中應(yīng)對難寫和易混淆字給予重點指導(dǎo)。除課堂指導(dǎo)外，使用本冊鋼筆和毛筆書寫教材，幫助學(xué)生進行書寫練習(xí)，同時培養(yǎng)他們的書寫興趣。

（二）閱讀教學(xué)。

1、精讀課文教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀和默讀。

朗讀是理解課文、體會情感、培養(yǎng)語感的有效方式，本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。教師應(yīng)充分給予學(xué)生讀書時間，鼓勵他們在自主閱讀中理解內(nèi)容，感受情感，并增強語感。

（2）注重詞句的學(xué)習(xí)與積累。

本冊課后練習(xí)中對詞句的積累方式靈活多樣，教師應(yīng)加強檢查與交流，確保訓(xùn)練的有效性。

（3）理解內(nèi)容，體會思想感情。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握抓住課文主要內(nèi)容的方法，并在理解和體驗中，尊重學(xué)生的理解和體驗，允許合理的選擇。

2、略讀課文教學(xué)。

15篇略讀課文的教學(xué)與精讀要求有所不同，要注重提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、選讀課文教學(xué)。

教材末尾設(shè)置的8篇選讀課文，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，內(nèi)容和單元相關(guān)。

（三）口語交際教學(xué)。

本冊安排8次口語交際，圍繞學(xué)生生活和思想實際進行交流，重點培養(yǎng)他們的傾聽、表達和應(yīng)對能力。

教學(xué)中，要激勵學(xué)生表達，注意語言的規(guī)范，面向全體學(xué)生進行訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們在日常生活中運用口語交流。

（四）習(xí)作教學(xué)。

本冊習(xí)作安排在“語文園地”中，總共8次，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，促進學(xué)生寫作能力的提升。

習(xí)作內(nèi)容涵蓋校園生活、心里話、自然觀察、鄉(xiāng)村體驗等，設(shè)計時要注意啟發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵真實的表達，同時進行習(xí)作的交流和評價。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 第2篇

一、學(xué)生情況分析：

本班四年級學(xué)生人數(shù)適中，整體表現(xiàn)較為優(yōu)秀。然而，有幾名同學(xué)在學(xué)習(xí)上顯得比較消極，作業(yè)經(jīng)常拖延，導(dǎo)致成績不理想。大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)方面比較主動，能夠按時完成作業(yè)，并積極參與課堂互動。有一位同學(xué)思維活躍，課堂發(fā)言頻繁，總是能看到他積極舉手的身影。盡管班級規(guī)模適中，我依然希望每一位學(xué)生都能得到關(guān)注，努力實現(xiàn)全面發(fā)展，健康成長。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依然采用專題形式進行內(nèi)容安排，主要包括導(dǎo)入部分、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等），從而不斷接觸更高階的知識。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

通過精心挑選的課文，力求在語言學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度以及正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等各方面活動中，力爭達到四年級上冊的教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1. 認(rèn)字250個，能夠獨立書寫250個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，并能用鋼筆熟練書寫正楷字，進行毛筆字臨摹。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達作用。

5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所傳達的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大意。

6. 養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，收藏書籍并與同學(xué)交流讀書心得。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽，主動請教、與他人討論，能夠把握主要內(nèi)容并進行簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達個人見聞與感受。

8. 留心周圍事物，積極進行書面表達，能夠清楚、具體地寫作，掌握簡短書信和便條的寫法，并能修改明顯錯誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出疑問并展開討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

(一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生感到放松，同時專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了多種具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過“對話”的方式進行實現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文時，通過想象情境和人物情感，提升自己的閱讀能力，達到與文本內(nèi)容的深層次溝通，并理解文章的結(jié)構(gòu)與思想。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者與讀者的交流是文章的核心，學(xué)生在閱讀過程中理解作者的寫作意圖與思想，從而達到更深層次的理解。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

教材中的學(xué)習(xí)伙伴設(shè)計使學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，通過伙伴之間的對話，碰撞出思維的火花，激勵學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與自我心靈對話。

通過具體的語言和提示，鼓勵學(xué)生自我反思，與周圍的事物進行內(nèi)心對話，進而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

(二)、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)具有其內(nèi)在規(guī)律，本冊教材的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心感受到語文，探索學(xué)習(xí)方法，從而逐步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

教材采用貼近生活的語言進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到親切感，并結(jié)合“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

每個單元開頭都有“導(dǎo)入”部分，課與課之間有“鏈接”，課文中有“注釋”，這些都能夠幫助學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)鑲嵌在文本之中，以柔和的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解內(nèi)容。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 第3篇

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析:

本班共計有學(xué)生21人，其中男生12人，女生9人。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對語文課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真。本班學(xué)生已基本掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，并能夠通過拼音輔助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。學(xué)生初步學(xué)會結(jié)合詞匯理解詞義，掌握了一定數(shù)量的常用漢字，并開始能夠辨認(rèn)學(xué)過的同音字與形近字，能夠認(rèn)讀一些多音字。學(xué)生們初步學(xué)習(xí)了按部首、音序查字典，能夠理解漢字意思，并在老師的引導(dǎo)下，積極參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步具備獨立識字的能力。能夠運用學(xué)過的詞匯造句，并能找到部分詞匯的近義詞和反義詞。學(xué)生也能聽懂他人講述的事件，能夠邊聽邊記住主要內(nèi)容，并進行復(fù)述。學(xué)生能夠正確朗讀課文，并進行默讀，能夠概括自然段的主要內(nèi)容，理解課文，從而具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生在閱讀短文時能夠靜下心來，認(rèn)真細(xì)讀，并對文中的詞句進行深入體會和理解，能夠抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。

然而，由于學(xué)生之間的接受能力差異較大，受智力和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況各不相同。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度懶惰，存在依賴心理，學(xué)習(xí)方法也不夠科學(xué)。而特別需要提高的就是學(xué)生的習(xí)作能力。從整體來看，學(xué)生在動筆前的構(gòu)思不足，作文缺乏創(chuàng)意。部分習(xí)作顯得不夠具體、生動，個性表現(xiàn)不強，公式化現(xiàn)象較嚴(yán)重。有的文章內(nèi)容空洞，而后進生的習(xí)作則往往語句不通、不連貫，水平仍停留在三年級的程度。在本學(xué)期，我將積極探索有效的方法，努力促進全班學(xué)生的習(xí)作水平提升，拓展他們的思維空間，使習(xí)作追求真實、務(wù)實和創(chuàng)新。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊，共分為四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共設(shè)有2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個單元。

3、“習(xí)作”共安排7課。

4、“單元練習(xí)”共7個。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 第4篇

　一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生50人，其中男生30人，女生20人。大多數(shù)學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)良好，專心聽課，積極參與討論，作業(yè)按時完成，且對閱讀有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，努力提升自己的語文能力。然而，也有少部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，表現(xiàn)出應(yīng)付了事的態(tài)度，偶爾會出現(xiàn)作業(yè)拖延的現(xiàn)象。本學(xué)期的主要任務(wù)是幫助這些學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升他們的語文素養(yǎng)。

　二、語文教材分析：

本冊教材采用分組編排，全書共包含8組內(nèi)容。每組由導(dǎo)語、課例和語文園地三部分組成。

教材繼續(xù)圍繞主題進行編排，內(nèi)容豐富且與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，既具備教育意義，也符合時代發(fā)展需求，同時突顯了語文學(xué)習(xí)的特點。這8個主題依次為：自然之美、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外故事、名人與動物、我國的文化遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技探索。其中第三組（中外故事）和第七組（成長的故事）還增設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

每組開頭的導(dǎo)語明確了主題，并提供了學(xué)習(xí)要求。課例包含3至5篇課文，圍繞主題進行選編，分為精讀和略讀兩類。全書共32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后配有思考練習(xí)題，略讀課文在前面有連接語，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求并將前后課文聯(lián)系起來。一些課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以便學(xué)生獲取相關(guān)知識或豐富閱讀內(nèi)容。教材后面附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成，其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外還有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”設(shè)置在第五組和第八組，引導(dǎo)學(xué)生收集與我國文化遺產(chǎn)和科技成就相關(guān)的資料；兩個“展示臺”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生提供交流展示學(xué)習(xí)成果的平臺。

本冊要求學(xué)生認(rèn)識200個字，能寫200個字。認(rèn)識的字在精讀和略讀課文中分散安排，并在課后生字條中列出；會寫的字只安排在精讀課文中，并列在課后的方格里。教材后附有兩個生字表，分別列出“生字表一”（要求認(rèn)識的字）和“生字表二”（要求會寫的字）。每組課文后提供“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列出的詞匯均由要求會讀會寫的字組成，而“讀讀記記”則包含由認(rèn)識的字組成的詞語，以及略讀課文中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯。

　三、教材的主要特點：

（一）明確目標(biāo)意識，切實落實語文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，提出了從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面的語文教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)定了總目標(biāo)與階段性目標(biāo)。

（二）加強整合，通過主題組織教材。

本冊教材在主題組織上比以往更為寬廣，不僅涵蓋思想內(nèi)容的專題，例如“中外故事”是從文體角度切入的專題，“名人與動物”則更注重體驗文章的表達形式。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 第5篇

一、 本學(xué)期班級基本情況

本班級共有24名學(xué)生，其中有8名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，表現(xiàn)尤為突出。有7名同學(xué)思維敏捷，努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異。有4名同學(xué)能按時完成課業(yè)，但學(xué)習(xí)方法較為拘泥，成績達標(biāo)。有5名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠主動，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)成績較差。

二、 指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將認(rèn)真執(zhí)行市教育局和中心校下發(fā)的工作計劃，結(jié)合班級的實際情況，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實。

三、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：

小學(xué)語文教學(xué)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活及未來工作打下堅實基礎(chǔ)。通過小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字和中華文化的熱愛，引導(dǎo)他們正確理解和使用祖國語言，豐富語言的積累，提升聽說讀寫的綜合能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我們將注重愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育及科學(xué)思維的啟蒙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，促進個性健康發(fā)展，塑造堅韌意志。本學(xué)期四年級的教學(xué)目標(biāo)和要求包括：

（1）識字與寫字。

1. 激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)主動識字的良好習(xí)慣。

2. 累計識記常用漢字2700個，其中2200個左右能熟練書寫。

3. 學(xué)會使用字典、辭典，具備初步的獨立識字能力。

（2）閱讀

1. 用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢、富有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀技巧。

3. 能結(jié)合上下文理解詞句含義，領(lǐng)會課文中關(guān)鍵詞句傳達情感的作用。

（3）關(guān)于習(xí)作

關(guān)注周圍的事物，積極表達觀點，增強寫作自信。

（4）關(guān)于口語交際。

1. 能夠用普通話進行交流。

2. 能夠復(fù)述他人的講話內(nèi)容。

3. 能夠清晰表達自己的感受與想法。

四、方法和措施

1. 在理解課文時，鼓勵學(xué)生運用字典、辭典等工具獨立識字。

2. 閱讀與習(xí)作要有機結(jié)合，提高綜合素養(yǎng)。

3. 加強寫字的指導(dǎo)，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣。

4. 采用朗讀與默讀相結(jié)合的方式，加強閱讀能力。