冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在激發(fā)學(xué)生的探索興趣，理解物體、生物及環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、探究能力、質(zhì)疑精神以及對(duì)科學(xué)和祖國(guó)的熱愛(ài)。教材內(nèi)容涵蓋“物體的運(yùn)動(dòng)與力”、“水與溶解”、“植物的生長(zhǎng)”和“我們身邊的環(huán)境”四個(gè)單元，注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)增強(qiáng)實(shí)踐能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，但需提升獨(dú)立探究和應(yīng)用能力。教學(xué)措施包括豐富實(shí)驗(yàn)材料、引導(dǎo)觀察與數(shù)據(jù)分析、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法等。主要活動(dòng)形式包括信息搜集、實(shí)地考察、科學(xué)游戲等，以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、指導(dǎo)思想：

參考《冀教版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在激發(fā)學(xué)生探究自然界的興趣，理解物體與物體、生物與生物及生物與環(huán)境間的相互關(guān)系及其平衡。注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀察力和分析能力，鼓勵(lì)他們通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和結(jié)果分析來(lái)提高探究能力，探索科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的正反影響。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程，并親身經(jīng)歷科學(xué)探究的每個(gè)環(huán)節(jié)；

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自我假設(shè)；

4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然，珍惜生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：整體來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，尤其對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，對(duì)死記硬背的知識(shí)很抵觸，理解深度有限，運(yùn)用能力亟待提升。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立探究能力和主動(dòng)性相對(duì)較弱，家長(zhǎng)和學(xué)校主要關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中有效獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：孩子們對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，渴望探究，而科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生活緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教材分析：

冀教版五年級(jí)下冊(cè)教材分為六個(gè)單元，內(nèi)容包括“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”和“工具與技術(shù)”。

　五、基本措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、通過(guò)豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法；

4、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、在班級(jí)中成立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在交流、合作、幫助和討論中共同學(xué)習(xí)；

6、為學(xué)生提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們主動(dòng)尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決；

7、充分利用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

1、信息搜集

2、實(shí)地考察

3、自然觀察

4、科學(xué)幻想

5、情境模擬

6、科學(xué)小制作

7、討論與辯論

8、科學(xué)游戲

9、科學(xué)欣賞

10、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

11、家庭科技活動(dòng)

12、角色扮演

　七、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法和實(shí)驗(yàn)法

　八、課時(shí)安排：

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，課時(shí)安排以單元為主，并包含隨時(shí)評(píng)價(jià)所需的課時(shí)。

第一單元：巧妙的用力 八課時(shí)

第二單元：生命的延續(xù) 八課時(shí)

第三單元：生物的進(jìn)化 八課時(shí)

第四單元：地表緩慢變化 八課時(shí)

第五單元：礦產(chǎn)資源 八課時(shí)

第六單元：工具與技術(shù) 四課時(shí)

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、教材分析：

冀教版五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包含“物體的運(yùn)動(dòng)與力”“水與溶解”“植物的生長(zhǎng)”和“我們身邊的環(huán)境”四個(gè)單元。

在“物體的運(yùn)動(dòng)與力”單元，學(xué)生通過(guò)觀察不同物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，結(jié)合日常生活中的實(shí)例，探究運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，分析影響運(yùn)動(dòng)的因素，最終形成關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力的基本概念，例如通過(guò)力的作用實(shí)現(xiàn)物體的加速或減速。

在“水與溶解”單元，學(xué)生將繼續(xù)在三年級(jí)“水的性質(zhì)”基礎(chǔ)上，觀察水與其他物質(zhì)的相互作用，探索物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，理解溶解的過(guò)程及其對(duì)生活的影響，同時(shí)認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)的溶解能力及其在生活中的應(yīng)用。

在“植物的生長(zhǎng)”單元，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)條件，了解光、溫度、水分對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)周期，從而感受到生態(tài)環(huán)境的重要性及植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

在“我們身邊的環(huán)境”單元，學(xué)生將開(kāi)展環(huán)境科學(xué)的探索，學(xué)習(xí)如何保護(hù)和改善環(huán)境，理解環(huán)境變化帶來(lái)的影響，掌握基本的環(huán)保知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展理念的融入。

二、主要材料清單

“物體的運(yùn)動(dòng)與力”單元

橡皮球、實(shí)心木塊、彈簧秤、輪子、滑軌、小車(chē)、松緊帶、鉤碼、各種材質(zhì)的球體、紙片、標(biāo)尺。

“水與溶解”單元

透明試管、水、鹽、糖、沙子、各種溶劑、攪拌棒、量筒、濾紙、漏斗。

“植物的生長(zhǎng)”單元

種子、土壤、透明塑料盒、量杯、溫度計(jì)、光照裝置、水壺、記錄本。

“我們身邊的環(huán)境”單元

垃圾分類(lèi)箱、廢舊物品、環(huán)保手冊(cè)、環(huán)保宣傳海報(bào)、筆記本、相機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

圍繞培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們逐步理解科學(xué)的本質(zhì)，使其掌握解決實(shí)際問(wèn)題的探索策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)，提升識(shí)別和控制變量的能力，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中記錄現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，從而轉(zhuǎn)化為證據(jù)，最終通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

五、教學(xué)措施：

1、提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，完成各項(xiàng)探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，依據(jù)證據(jù)得出結(jié)論。

3、科學(xué)概念的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師在教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)，確保學(xué)生的理解能夠有效發(fā)展。

4、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析，提煉出證據(jù)，幫助他們構(gòu)建起科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力從形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此教師應(yīng)通過(guò)直觀的方式幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括，提升他們的科學(xué)探究能力。

6、對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)以證據(jù)意識(shí)為基礎(chǔ)，使其不斷尋找證據(jù)來(lái)支持假設(shè)，培養(yǎng)理性思考和勇于質(zhì)疑的能力，從而幫助學(xué)生建立積極的價(jià)值觀。