三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。教材分為七個(gè)單元，內(nèi)容包括校園探險(xiǎn)、身邊動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料多樣性以及觀察樂趣，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)探究能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，理解科學(xué)的基本概念。通過豐富多樣的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自然現(xiàn)象，提高他們的科學(xué)思維與解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)包括掌握基本科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)行為習(xí)慣以及增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)和科技發(fā)展。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

1.指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，強(qiáng)調(diào)通過探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲望，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握探究問題的基本策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教材分析

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課程是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段。本冊(cè)教材充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容緊密貼近學(xué)生的生活實(shí)際，共分為七個(gè)單元：《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀察》。

2.1《走進(jìn)科學(xué)》本單元以“校園尋寶”為主體活動(dòng)，通過“寶貝”（即學(xué)生通過“尋寶清單”找到的自然物）作為研究對(duì)象，依次設(shè)計(jì)了《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課。旨在引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)觀察、分類和簡單制作的方法，從而享受探究的樂趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣與熱愛。

2.2《身邊的動(dòng)植物》本單元關(guān)注生命科學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類和不同環(huán)境中的動(dòng)植物。通過觀察和學(xué)習(xí)常見動(dòng)植物的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行分類和歸類，同時(shí)滲透對(duì)生命的關(guān)愛和提出質(zhì)疑的積極態(tài)度。

2.3《土壤》在本單元中，我們將以“土壤里有什么？”和“土壤為何能讓莊稼生長？”為切入點(diǎn)，通過一系列探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解土壤的構(gòu)成及其對(duì)人類的重要性，意識(shí)到保護(hù)土壤的必要性，并鼓勵(lì)他們參與到保護(hù)土壤的行動(dòng)中。從探究的角度來看，本單元重點(diǎn)關(guān)注觀察、分類、比較以及提問能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧其他探究能力的發(fā)展。

2.4《奇妙的水》本單元結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察和研究身邊的水，探討水的形狀、測(cè)量水的體積、物體在水中的沉浮現(xiàn)象、流動(dòng)水的力量、物體的溶解現(xiàn)象，以及水在自然界中的存在形式等多個(gè)方面，加深學(xué)生對(duì)水的理解，培養(yǎng)他們對(duì)水資源的珍惜意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

2.5《空氣》本單元設(shè)計(jì)了“周圍的空氣”、“流動(dòng)的空氣”、“壓縮空氣”和“空氣中的灰塵”四節(jié)課，通過“尋找空氣→觀察和研究空氣→保護(hù)空氣”的順序展開教學(xué)。特別是“空氣中的灰塵”部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣的污染現(xiàn)象，教育他們保護(hù)環(huán)境，保持空氣的潔凈。

2.6《各種各樣的材料》本單元通過分析生活中常見物品的制作材料，幫助學(xué)生初步了解不同物品由不同材料構(gòu)成的道理，并將材料分為天然材料和人造材料。通過對(duì)各種材料的研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同材料具有不同特性，從而拓寬他們的視野。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

　一、教材分析

大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材共包含八個(gè)單元，涵蓋三種不同類型，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力，將其作為本冊(cè)教材的核心目標(biāo)。教材還兼顧了學(xué)生其他探究能力、科學(xué)知識(shí)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求全方位提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、選擇與兒童生活緊密相關(guān)、易于理解和探究的科學(xué)現(xiàn)象作為教學(xué)內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與，從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)問題并展開研究。

2、重視能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在探究過程中，學(xué)習(xí)并提升科學(xué)分析和解決問題的能力。

　三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生經(jīng)歷有序的科學(xué)步驟外，還要求學(xué)生對(duì)收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行整理、分析和討論，最終得出合理的結(jié)論。

　四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索精神，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生掌握探究和解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

　五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)；

3、通過豐富多樣的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、強(qiáng)化探究在科學(xué)學(xué)習(xí)中的核心地位；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、合作和討論；

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考后得出結(jié)論，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源及現(xiàn)代教育技術(shù)。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇

1.指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，使他們掌握探究問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

2.教材分析：

本冊(cè)教材整體設(shè)計(jì)圍繞三個(gè)核心概念展開：生命體的基本特征（包括動(dòng)植物）；物體和材料的特性（包括各種材料）；地球物質(zhì)的特性（水與空氣）。科學(xué)探究是一個(gè)綜合性過程，不同年級(jí)的探究水平有所不同。本冊(cè)教材著重培養(yǎng)的技能包括觀察、描述、記錄、進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、使用維恩圖進(jìn)行比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生在科學(xué)課程中的第一個(gè)單元，也是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。選擇植物作為這一單元的主題，正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著天然的好奇心，這為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元基于植物單元展開探究活動(dòng)。學(xué)生在觀察樹木和各種植物時(shí)，已經(jīng)注意到許多小動(dòng)物，并對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣；關(guān)于動(dòng)物的種種問題也隨之被提出，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由植物觀察拓展到了動(dòng)物的研究。

《材料》單元解讀：學(xué)生將在這一單元開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料的研究中，學(xué)生將進(jìn)一步提高觀察能力，從專注于物體的一個(gè)特征轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)觀察多個(gè)特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的測(cè)量方法比較材料的異同，并根據(jù)物理性質(zhì)對(duì)物品進(jìn)行分類，從而提升對(duì)材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：這一單元引入了實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)探究方法的概念。收集資料和討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出，標(biāo)志著學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的一些活動(dòng)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說可能會(huì)有一定的難度，例如向瓶中注入水和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量空氣的重量、為足球充氣、觀察注射器的刻度以及收集相關(guān)資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)，并學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能。

3.學(xué)生分析：

3.1整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)學(xué)生普遍比較活潑，思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心，但往往缺乏自主獲取知識(shí)的能力，也無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往僅限于了解，理解不夠深入，運(yùn)用能力不足。

3.2已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長和部分教師偏重于語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)，從而無法在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)思想感情。

3.3兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇和探索欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)以符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，因此學(xué)生必將表現(xiàn)出濃厚的學(xué)科興趣。

4.教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

4.1了解與周圍常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能在日常生活中運(yùn)用，逐漸形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

4.2掌握科學(xué)探究的過程與方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)科學(xué)思考和解決問題的能力；

4.3保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成相信證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

4.4親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的和諧發(fā)展。

5.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與探究性科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心與求知欲，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步掌握綜合分析問題以及探究式解決問題的方法，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)教學(xué)的核心是系統(tǒng)地開展觀察訓(xùn)練，提升學(xué)生的觀察能力與科學(xué)觀察的理解。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容包括“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個(gè)單元。將引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生們踏上四段各具特色卻又互為關(guān)聯(lián)的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對(duì)周圍多樣的植物進(jìn)行觀察與比較，包括陸生植物（如大樹與小草）和水生植物（如金魚藻與水葫蘆），通過植物的生長與變化，初步認(rèn)識(shí)植物的共同特征。

在“動(dòng)物”單元中，學(xué)生們將通過養(yǎng)殖與觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，探索它們生存所需的條件，形成對(duì)動(dòng)物共同特征的初步理解，并在“植物”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上共同構(gòu)建“生物”的概念。

如果說“植物”和“動(dòng)物”探討的是生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”則引領(lǐng)學(xué)生深入物質(zhì)世界的研究。學(xué)生們將比較木材、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶瓷等常見材料的硬度、韌性和吸水性等特性，意識(shí)到不同材料之間存在差異，這些差異決定了它們各自的用途。

“水與空氣”單元?jiǎng)t是一段充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)歷程。學(xué)生們需要探索、解決并用證據(jù)證明在研究水與空氣過程中所遇到的各種問題，他們將基于事實(shí)理解水與空氣在重量、體積、形狀、空間占用與流動(dòng)等方面的特性，并初步掌握固體、液體、氣體以及物質(zhì)等概念。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 科學(xué)課開學(xué)準(zhǔn)備 我們觀察到了什么

2 校園的樹木 大樹與小草

3 水生植物 植物的葉子

4 植物的變化 植物的共同特點(diǎn)

5 探訪小動(dòng)物

6 觀察蝸牛

7 蚯蚓與螞蟻

8 金魚 動(dòng)物的共同特點(diǎn)

周次 教學(xué)內(nèi)容

9 觀察我們周圍的材料 硬度比較

10 比較韌性 它們是否吸水

11 材料在水中的沉浮 磚瓦、陶器和瓷器

12 對(duì)身邊的材料進(jìn)行分類

13 學(xué)習(xí)水的特性

14 水與食用油的對(duì)比

15 誰流動(dòng)得更快 比較水的量

16 我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎

17 空氣的重量

18 學(xué)期復(fù)習(xí)

19 學(xué)期復(fù)習(xí)

20 學(xué)期復(fù)習(xí)

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施真正的科學(xué)探究教學(xué)，巧妙組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、學(xué)情分析：

針對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生而言，本冊(cè)科學(xué)教材是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知尚未形成，因此科學(xué)興趣和思維方式的培養(yǎng)顯得尤為重要。在教育過程中，應(yīng)優(yōu)先關(guān)注學(xué)生的科學(xué)興趣激發(fā)和基礎(chǔ)科學(xué)思維方法的傳授，逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的科學(xué)思考習(xí)慣，養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究和記錄數(shù)據(jù)等科學(xué)習(xí)慣，以及小組合作探究的活動(dòng)方式。

三、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是該系列教材的開篇之作，教學(xué)內(nèi)容圍繞“尋訪和觀察活動(dòng)”展開。第一單元專注于意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣；第二單元檢驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，后續(xù)單元涉及“水”、“天氣”、“空氣”等主題。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命、親自動(dòng)手觀察自然現(xiàn)象與物質(zhì)，學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的成分及其在生活中的關(guān)聯(lián)，了解常見材料的基本構(gòu)成，掌握基本的科學(xué)測(cè)量和思維方式。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該會(huì)掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能，并顯著提高觀察事物的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維，提升學(xué)生解決問題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)接觸和應(yīng)用科學(xué)，讓科學(xué)成為生活的指導(dǎo)原則，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程與方法，通過親身經(jīng)歷探究全過程，獲得科學(xué)知識(shí)，提升能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題。

4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽、細(xì)致、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛感情。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維能力。

2、通過實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

六、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1、本冊(cè)教材開篇設(shè)計(jì)了多項(xiàng)對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)研究，初學(xué)科學(xué)的小學(xué)生對(duì)此既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的主題研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

七、基本措施：

1、確保科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主線。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第6篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，使他們掌握解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材整體設(shè)計(jì)圍繞三個(gè)核心概念展開：生命體的基本特征（動(dòng)植物）；物質(zhì)和材料的屬性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水與空氣）?？茖W(xué)探究是一種綜合性過程，隨著年級(jí)的提升，探究的深度和廣度也隨之變化。本冊(cè)教材特別突出以下技能：觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流與表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生初次接觸科學(xué)課程的第一單元，也是開啟他們科學(xué)學(xué)習(xí)之旅的重要部分，這會(huì)對(duì)日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。以植物為切入點(diǎn)，正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物天生的好奇心，這為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元以植物的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，展開更深入的探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生觀察大樹和各種植物時(shí)，他們已經(jīng)注意到周圍的小動(dòng)物，并對(duì)某些動(dòng)物的行為產(chǎn)生好奇，相關(guān)問題也隨之出現(xiàn)。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容逐漸從植物轉(zhuǎn)向動(dòng)物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：本單元讓學(xué)生開始探討物質(zhì)世界，為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周邊物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料的研究中，學(xué)生將進(jìn)一步提升利用感官觀察的能力，從關(guān)注單一特征轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注多個(gè)特征。他們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用簡單的測(cè)量方法，比較材料的異同，依據(jù)物理特性對(duì)物品進(jìn)行分類，從而提高對(duì)材料屬性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：這是本教材首次引入“實(shí)驗(yàn)”作為科學(xué)探究的方法。在這一單元，收集資料和討論解決問題的方法首次被明確提出，標(biāo)志著學(xué)生正式進(jìn)入這些方法的學(xué)習(xí)階段。本單元的一些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說可能有一定難度，如向瓶中注入和抽取空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣的重量測(cè)量、給足球充氣、觀察注射器刻度以及收集數(shù)據(jù)等。

作為啟蒙冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們初步參與科學(xué)探究活動(dòng)，掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

　三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

我所帶的三年級(jí)1班共有83名學(xué)生，男生占比較多。學(xué)生普遍表現(xiàn)活潑，思維靈活，好奇心強(qiáng)，但在自主獲取知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)方面存在不足。這使得學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在表面，理論與實(shí)踐的結(jié)合能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

由于多種因素的影響，學(xué)生缺乏科學(xué)常識(shí)，探究能力亦較弱。部分家長和教師過于注重語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少與大自然的接觸和相關(guān)的指導(dǎo)，無法通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)有效獲取知識(shí)和提高能力。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿了好奇，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體，我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)采用適合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，因此學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科會(huì)展現(xiàn)出濃厚的興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、掌握與周圍常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠在日常生活中應(yīng)用，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試將其運(yùn)用到科學(xué)探究活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)科學(xué)地看待和思考問題的能力；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，建立大膽假設(shè)、重視證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技的和諧發(fā)展。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)注對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、親身體驗(yàn)，使學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較為扎實(shí)的科學(xué)探究能力。

　六、教學(xué)措施：

1、重點(diǎn)是加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)有效利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入研究科學(xué)教學(xué)法，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取最新教育理念，積極參加教研活動(dòng)，努力成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，努力在課堂內(nèi)營造一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境。以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、由于學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室正在修繕，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需在教室進(jìn)行，做好充分準(zhǔn)備，“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，收獲知識(shí)。

4、注重課外擴(kuò)展研究，不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)，而是應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然和社會(huì)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)延展到活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)中。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)，組成班級(jí)精英群組，定期召開科學(xué)交流研討活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的科學(xué)交流，組織各種科學(xué)興趣活動(dòng)小組，積極參加各類科學(xué)競(jìng)賽，爭(zhēng)取優(yōu)異成績，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然觀察

實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬

科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲、參觀訪問、競(jìng)賽

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng)

角色扮演、科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

　八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、實(shí)地考察法

實(shí)踐法、討論法、談話法

辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法

暗示法

　九、教學(xué)進(jìn)度：

周 次 日 期 內(nèi) 容

1 9、3 -- 9、7 始業(yè)教育 我看到了什么

2 9、10--9、14 校園的樹木

大樹與小草

3 9、17--9、21 觀察水生植物

植物的葉片

4 9、24--9、28 植物發(fā)生了什么變化

植物的共同特點(diǎn)

5 10、1--10、5 國慶假期

6 10、8--10、12 尋找小動(dòng)物

7 10、15--10、19 蝸牛（1）

蝸牛（2）

8 10、22--10、26 蚯蚓

螞蟻

9 10、29--11、2 金魚

動(dòng)物的共同特點(diǎn)

10 11、5--11、9 期中復(fù)習(xí)

11 11、12--11、16 觀察我們周圍的材料

誰更堅(jiān)硬一些

12 11、19--11、23 比較柔韌性

它們吸水嗎

13 11、26--11、30 材料在水中的沉浮

磚與陶瓷

14 12、3--12、7 給身邊的材料分類

15 12、10--12、14 水 水與食用油的比較

16 12、17--12、21 誰流動(dòng)得更快

比較水的多少

17 12、24--12、28 我們周圍的空氣

空氣占據(jù)空間嗎

18 12、31--1、4 空氣有重量嗎

19 1、7--1、11 復(fù)習(xí)

20 1、14--1、18 復(fù)習(xí)

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第7篇

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過讓學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)他們的好奇心和探究熱情，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解周圍常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠在日常生活中運(yùn)用，逐漸培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的基本過程與方法，嘗試將其應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待和思考問題；

3、保持對(duì)周圍世界的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，形成大膽猜想、重視證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與環(huán)境和資源保護(hù)，關(guān)心科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的是三年級(jí)的6、7、8班。在開學(xué)的頭兩周，我在課堂內(nèi)外觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的思維敏捷性，積極參與討論與回答。然而，由于科學(xué)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的常識(shí)學(xué)習(xí)存在顯著差異，特別是對(duì)探究活動(dòng)的重視程度不足，因此本學(xué)期的重點(diǎn)將是如何引導(dǎo)學(xué)生開展有序的探究活動(dòng)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富，了解許多相關(guān)的科學(xué)概念。但以往進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多，因此引導(dǎo)有效的探究是一個(gè)亟待解決的問題?？茖W(xué)小組的合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有所區(qū)別，課堂上小組合作常常顯得混亂，部分學(xué)生參與度不高，因此如何確保全員參與和有效分工也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿了好奇和探索的欲望，他們樂于實(shí)踐、動(dòng)手操作具體的物品，而我們的科學(xué)課程與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)以符合其年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)為科學(xué)教材的初級(jí)版本，涵蓋“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“材料”和“食品”等六個(gè)單元，共有40多個(gè)典型活動(dòng)。作為起始冊(cè)，教材旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們初步進(jìn)行科學(xué)探究，并學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，內(nèi)容包括：我觀察到了什么（1課時(shí)），我的大樹（1課時(shí)），各種各樣的葉子（2課時(shí)），一片完整的葉子（2課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，內(nèi)容包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀察研究（1課時(shí)）。

第三單元“我們自己”共6課時(shí)，內(nèi)容包括：觀察我們的身體（1課時(shí)），我們?cè)诔砷L（1課時(shí)），猜猜我是誰（1課時(shí)），我的手（1課時(shí)），奇妙的指紋（1課時(shí)），運(yùn)用感官（1課時(shí)）。

第四單元“水”共4課時(shí)，內(nèi)容包括：一杯水的觀察（1課時(shí)），水的形狀（1課時(shí)），各種液體（1課時(shí)），比較水的量（1課時(shí)）。

第五單元“紙”共4課時(shí)，內(nèi)容包括：紙的觀察（1課時(shí)），自己制作紙張（1課時(shí)），不同用途的紙（1課時(shí)），制作紙車（1課時(shí)）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時(shí)，內(nèi)容包括：稻谷觀察（1課時(shí)），大米觀察（1課時(shí)），米飯觀察（1課時(shí)），淀粉的蹤跡（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐和思考，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用多樣的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然觀察、實(shí)驗(yàn)

專題研究、情境模擬、科學(xué)制作、討論辯論

種植養(yǎng)殖、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第8篇

　一、指導(dǎo)思想：

旨在以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，通過鼓勵(lì)他們參與以探究為基礎(chǔ)的活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)好奇心和探索欲，增深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而掌握探究和解決問題的方法，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊(cè)為科學(xué)教材的初級(jí)冊(cè)，共有“植物”、“動(dòng)物”、“我們身邊的材料”和“水與空氣”四個(gè)單元。這四個(gè)單元將帶領(lǐng)每一位剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)生，經(jīng)歷四段既不同又相互聯(lián)結(jié)的科學(xué)探究旅程。作為基礎(chǔ)冊(cè)，教材的首要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特性，引導(dǎo)學(xué)生嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：由于三年級(jí)的學(xué)生剛接觸科學(xué)課程，因此在課堂教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)的各個(gè)方面，并利用課前和課余時(shí)間觀察他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、心理特征分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍的世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，他們喜歡動(dòng)手操作具體的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，強(qiáng)調(diào)符合其年齡特征的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日常生活中常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能將其應(yīng)用于實(shí)際，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的基本過程與方法，嘗試運(yùn)用到科學(xué)探究活動(dòng)中，逐步具備科學(xué)的思考與分析能力；

3、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽想象、重視證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的新動(dòng)態(tài)。

　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐與思考，在體驗(yàn)和感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　六、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課之中；

2、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、樹立開放的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第9篇

一、指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的求知欲和探索精神，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)問題的探究策略，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容包括“植物的成長變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元。

“植物的成長變化”單元將引導(dǎo)學(xué)生在種植花朵的過程中，觀察綠色植物的生長過程，探尋其生長變化的規(guī)律，了解到每種植物的生長周期涵蓋“種子發(fā)芽”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結(jié)果”等階段。結(jié)合生長的過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要結(jié)構(gòu)（根、莖、葉）的功能，初步認(rèn)識(shí)植物的生存結(jié)構(gòu)，以及其結(jié)構(gòu)與功能之間的緊密聯(lián)系。

“動(dòng)物的生命周期”單元將帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生包括出生、成長、繁殖、和死亡等生命周期，并以蠶的生命歷程為例，從常見動(dòng)物的生命過程以及對(duì)人類特征的觀察中，了解動(dòng)物和人類的生命周期?！皽囟扰c水的變化”單元將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探討熱量與物質(zhì)狀態(tài)之間的關(guān)系。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，并且這種變化與外部條件息息相關(guān)，進(jìn)一步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵的特性、磁極和磁力的作用、磁鐵的方向指南功能以及磁性異極相吸和同極相斥的性質(zhì)，并通過制作指南針和學(xué)習(xí)如何用指南針確定方向，對(duì)磁鐵的應(yīng)用進(jìn)行探索。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命與物質(zhì)世界的范疇，但探究的重點(diǎn)不同，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，探索其變化的過程及規(guī)律。教學(xué)中還會(huì)結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，比如生物與環(huán)境、生物結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)與用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鼓?lì)他們?cè)谳^長時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持記錄觀察，同時(shí)學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄結(jié)果。還將重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能以及實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象—提出問題—做出假設(shè)—分析、檢驗(yàn)假設(shè)—尋找新的證據(jù)以提出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程，提升他們主動(dòng)提出問題、思考問題和解決問題的意識(shí)與能力。

本人新接手三年級(jí)的教學(xué)工作，通過初步觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度良好，為科學(xué)教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也較為認(rèn)真，但課堂常規(guī)管理仍需進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1、植物生長具有特定的生命周期，生長需要適宜的環(huán)境，同時(shí)每種植物都有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能，這些結(jié)構(gòu)與功能是相互適應(yīng)的。

2、人類和動(dòng)物都在不斷生長變化，擁有各自的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境息息相關(guān)，通過繁殖保障物種的延續(xù)，避免因個(gè)體的衰老而滅絕。

3、溫度的定義及其可測(cè)性；溫度與物體熱量變化相關(guān)；水的三種狀態(tài)及其變化與熱量的關(guān)系；三態(tài)變化使水在自然界中得以循環(huán)。

4、了解磁鐵的特性；認(rèn)識(shí)磁極及其相互作用；感知磁力的變化；探索磁鐵的應(yīng)用和性質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、樹立實(shí)事求是的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究要依靠實(shí)際證據(jù)；激發(fā)對(duì)生命現(xiàn)象研究的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性與合作能力。

2、意識(shí)到長期堅(jiān)持觀察記錄的重要性；體悟生命的珍貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人類的生長變化及其生命周期是有規(guī)律的，與環(huán)境和疾病因素相關(guān)；了解養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

3、認(rèn)真、細(xì)致的觀察和記錄，理解觀測(cè)數(shù)據(jù)在科學(xué)研究中的重要性；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識(shí)。

4、培養(yǎng)樂于表達(dá)與交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)過程，尊重證據(jù)的重要性；理解合作學(xué)習(xí)的必要性；通過了解古代指南針的發(fā)明與應(yīng)用，增強(qiáng)熱愛祖國的情感；培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

四、主要措施

（1）根據(jù)教材及學(xué)生實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，深入理解教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題及作業(yè)。

（2）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精力充沛，關(guān)注每一位學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)他們的積極性，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并適時(shí)調(diào)整。

（3）進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的回答和作業(yè)，重視表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

（4）在科學(xué)知識(shí)教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，提升他們的邏輯思維能力。

（5）利用學(xué)校的設(shè)施優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促使他們?cè)诙鄻踊沫h(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

（6）重視活動(dòng)注重課后交流及單元總結(jié)。

（7）科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)兼顧實(shí)用與趣味。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第10篇

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及課堂聽課技巧較弱，課外知識(shí)的視野相對(duì)狹窄。盡管課堂氣氛活躍，學(xué)生在問題深入思考方面卻較為欠缺。在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常只是為了玩樂而玩，缺乏計(jì)劃性和目的性，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，一問三不知。本學(xué)期的科學(xué)課程將著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練他們主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)的積極性。為此，我將在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)和小調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中入手，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，創(chuàng)造性地培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，努力提升他們的創(chuàng)新思維和能力，使科學(xué)課真正落實(shí)到新課程改革的實(shí)踐中。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材共28課，主要知識(shí)點(diǎn)可分為六個(gè)方面：

1、植物與我們（第1到7課）：通過學(xué)生對(duì)身邊植物的觀察與認(rèn)知，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索植物的現(xiàn)象與奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，為親歷科學(xué)提供便利。

2、動(dòng)物與我們（第8到14課）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周圍動(dòng)物，初步理解其生活習(xí)慣與生命特征，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的觀察能力。

3、我們生活中的材料（第15到21課）：以學(xué)生對(duì)生活材料的實(shí)際體驗(yàn)為線索，進(jìn)行觀察、記錄和制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，激發(fā)他們探究日?？茖W(xué)現(xiàn)象的興趣。

4、水的科學(xué)（第22到24課）：通過了解自然界水資源的分布、欣賞水體之美、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化等探究活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，并了解水的特點(diǎn)。

5、周圍的空氣（第25到28課）：學(xué)習(xí)空氣的存在、成分及其對(duì)生活的重要性。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

目的：

1、使學(xué)生掌握與周圍常見事物相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)并能應(yīng)用于日常生活，養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，嘗試應(yīng)用于實(shí)際活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)思考;

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感;

4、通過獨(dú)立操作觀察、思考、提出并解決問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的發(fā)展。

重點(diǎn)：

《動(dòng)物與我們》、《水的科學(xué)》和《周圍的空氣》這幾個(gè)單元。

難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過自主體驗(yàn)和科學(xué)探究親歷探究過程，逐步提升他們的探究能力、情感態(tài)度及科學(xué)知識(shí)。

四、主要教學(xué)措施與教學(xué)改革思路：

1、加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，充分利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入研究教學(xué)方法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)和學(xué)生的具體情況，努力營造民主、和諧和開放的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，將學(xué)習(xí)延伸到課堂以外，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然和社會(huì)，豐富科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐。

5、改革評(píng)價(jià)方法，將學(xué)科評(píng)價(jià)分為綜合能力和基礎(chǔ)知識(shí)兩部分，各占50分，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，讓他們?cè)趯?shí)際操作與觀察中學(xué)習(xí)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

略

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第11篇

本學(xué)期的三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)方針，教材內(nèi)容的選取緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。我們將基礎(chǔ)性、通俗易懂的科學(xué)活動(dòng)作為探究主題，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、情感態(tài)度及價(jià)值觀與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。圍繞小學(xué)生的生活體驗(yàn)構(gòu)建單元，確保內(nèi)容的綜合性，以“生活經(jīng)驗(yàn)”為引導(dǎo)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)共有兩個(gè)班，每班約有40名學(xué)生。盡管學(xué)生的視野較為開闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂聽課技巧方面相較于往年有所欠缺。課堂氣氛活躍，但學(xué)生深入思考的能力顯然不足。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，許多學(xué)生更關(guān)注“玩”的過程，而缺乏計(jì)劃性和目的性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)后常?！耙粏柸恢薄Ｔ诒緦W(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，我們將著重于科學(xué)啟蒙教育，提升學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛及應(yīng)用科學(xué)的興趣。在教學(xué)中，我將從學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)和小調(diào)查等活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，將新課程標(biāo)準(zhǔn)有效落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共包含22課，知識(shí)可分為以下六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(13)課，以學(xué)生日常玩具的體驗(yàn)為引導(dǎo)，擴(kuò)展至熟悉的物體，使學(xué)生通過豐富多彩的探究活動(dòng)，逐步意識(shí)到科學(xué)存在于生活的每一個(gè)角落，并體會(huì)到科學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)。

2、我們?cè)趺粗溃?49)課，以學(xué)生已有的觀察和認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生探索身邊物體的特性，理解觀察到的現(xiàn)象初步掌握科學(xué)探究的基本步驟，為科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。

3、太陽與時(shí)間：(10—13)課，通過觀察和研究太陽的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生親自參與對(duì)太陽的觀察，體會(huì)日常生活中的自然規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

4、水的科學(xué)：(1418)課，利用學(xué)生對(duì)水的基本認(rèn)知，探索自然界中水的分布及特性，通過多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和理解水的各種特征及其在生活中的重要性。

5、天氣與我們的生活：(19--22)課，以“學(xué)生對(duì)天氣的實(shí)際感受”為線索，通過觀察、記錄和整理等活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)周圍科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究意識(shí)。

6、研究與實(shí)踐：(24、25)課，以“學(xué)生對(duì)玩具認(rèn)知”為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的科學(xué)探究方法，解決生活中的具體問題，幫助他們培養(yǎng)動(dòng)手能力，形成良好的科學(xué)態(tài)度。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：關(guān)注《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》以及《水的科學(xué)》三個(gè)單元。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗(yàn)和科學(xué)探究，親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們的探究能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施：從學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔，努力讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解和驗(yàn)證日常生活現(xiàn)象，并記錄觀察報(bào)告。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)課題：探討課下探究對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的影響。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第1周 準(zhǔn)備 第11周 復(fù)習(xí) 第21周 科學(xué)探索故事

第2周 第1課 第12周 期中檢測(cè) 第22周 機(jī)動(dòng)

第3周 第2、3課 第13周 第13、14課 第23周 復(fù)習(xí)

第4周 第4、5課 第14周 第15、16課 第24周 期末檢測(cè)

第5周 第6課 第15周 第17、18課

第6周 國慶放假 第16周 第19課

第7周 第7、8課 第17周 第20、21課

第8周 第9、10課 第18周 第22課

第9周 第11、12課 第19周 拆裝玩具

第10周 機(jī)動(dòng) 第20周 天氣與生活的關(guān)系

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第12篇

　一、指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的基本概念，掌握解決問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課程是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)。考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元：《科學(xué)探秘》《身邊的動(dòng)植物》《土壤與農(nóng)作物》《神奇的水》《空氣的世界》《材料的多樣性》《觀察的樂趣》。

1、《科學(xué)探秘》此單元通過“校園探險(xiǎn)”活動(dòng)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生以“寶藏”（根據(jù)“探險(xiǎn)清單”尋找的自然物）為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)出《校園探險(xiǎn)》《觀察寶藏》《整理寶藏箱》三節(jié)課，旨在讓學(xué)生在科學(xué)探索的過程中，初步掌握觀察、分類和簡單制作的技能，享受探究的樂趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情與興趣。

2、《身邊的動(dòng)植物》本單元側(cè)重于生命科學(xué)，幫助學(xué)生識(shí)別不同類型和生活環(huán)境中的動(dòng)植物。通過對(duì)常見動(dòng)植物特征的觀察，引導(dǎo)他們?cè)诜诸惡蜌w類的過程中，滲透對(duì)生命的關(guān)愛及鼓勵(lì)質(zhì)疑的情感教育。

3、《土壤與農(nóng)作物》本單元圍繞“土壤里有什么？”和“為何土壤能支撐作物生長？”的問題展開，引導(dǎo)學(xué)生通過系列科學(xué)探究活動(dòng)，了解土壤的組成及其對(duì)人類的重要性，增強(qiáng)對(duì)土壤保護(hù)的意識(shí)。本單元同樣注重觀察、分類、比較和提出問題的能力培養(yǎng)。

4、《神奇的水》本單元以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們觀察和研究“水”。通過對(duì)水的形態(tài)、體積測(cè)量以及在水中的沉浮現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生多個(gè)角度了解水的性質(zhì)，加深對(duì)水的認(rèn)知，激發(fā)他們珍惜水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

5、《空氣的世界》本單元包括“周圍的空氣”、“空氣的流動(dòng)”、“壓縮空氣”和“空氣中的塵?！彼恼n，按照“發(fā)現(xiàn)空氣→觀察和研究空氣→保護(hù)空氣”的順序進(jìn)行教學(xué)。通過研究“空氣中的塵?！保箤W(xué)生意識(shí)到空氣的純凈程度，并引導(dǎo)他們樹立保護(hù)環(huán)境、維護(hù)空氣質(zhì)量的意識(shí)。

6、《材料的多樣性》此單元通過對(duì)日常生活中常見物品所用材料的分析，幫助學(xué)生初步了解物品的多樣性及其材料的種類，重點(diǎn)介紹天然材料與人造材料的區(qū)別。在對(duì)不同材料的研究中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同材料具備不同的特性。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第13篇

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身體驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，提升他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1、理解與生活中常見事物相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)與生活習(xí)慣;

2、掌握科學(xué)探究的基本流程與方法，嘗試將其應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問題與思考問題;

3、保持和增強(qiáng)對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽想象、重視證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、故鄉(xiāng)與祖國的熱愛;

4、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的最新發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所授課的班級(jí)為三年級(jí)的6、7和8班。在近兩周的觀察中，我不僅關(guān)注課堂表現(xiàn)，還利用課前和課余時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生思維敏捷，積極發(fā)言與回答問題。然而，由于科學(xué)學(xué)習(xí)與之前常識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別，探究活動(dòng)的培養(yǎng)往往被忽視，因此本學(xué)期的重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生有效開展探究活動(dòng)。

2、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生們課外知識(shí)儲(chǔ)備豐富，掌握了不少相關(guān)科學(xué)知識(shí)。但他們參與觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，因此有效探究的能力亟待提升。科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)與其他科目的合作學(xué)習(xí)存在差異，課堂上小組合作往往顯得雜亂，部分學(xué)生沒有參與，因此如何引導(dǎo)全體學(xué)生參與并合理分工，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心與探究欲，樂于動(dòng)手操作具體物體，因此我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的生活，注重采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必然能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)科學(xué)教材是起始教材，涵蓋了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“周圍的材料”和“食物”六個(gè)單元，共40多個(gè)典型活動(dòng)。作為起始冊(cè)，教材主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“植物”共6課時(shí)，具體包括：我看到了什么(1課時(shí))，我的大樹(1課時(shí))，各種各樣的葉(2課時(shí))，一片完整的葉(2課時(shí))。

第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪小動(dòng)物(1課時(shí))，蝸牛(2課時(shí))，蝸牛與蝗蟲(1課時(shí))，螞蟻(1課時(shí))，我的觀察研究(1課時(shí))。

第三單元“我們自己”共6課時(shí)，具體包括：觀察我們的身體(1課時(shí))，我們?cè)谏L(1課時(shí))，猜猜我是誰(1課時(shí))，我的手(1課時(shí))，奇妙的指紋(1課時(shí))，運(yùn)用感官(1課時(shí))。

第四單元“水”共4課時(shí)，具體包括：一杯水的觀察(1課時(shí))，水是什么形狀(1課時(shí))，各種液體的比較(1課時(shí))，比較水的量(1課時(shí))。

第五單元“紙”共4課時(shí)，具體包括：紙的觀察(1課時(shí))，我來造一張紙(1課時(shí))，不同用途的紙(1課時(shí))，制作一輛紙車(1課時(shí))。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時(shí)，具體包括：稻谷的觀察(1課時(shí))，大米的觀察(1課時(shí))，米飯的觀察(1課時(shí))，淀粉的蹤跡(1課時(shí))。

3、教學(xué)重點(diǎn)：注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，將探究作為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐、動(dòng)手和思考，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升他們的科學(xué)探究能力。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、通過多樣化的親歷活動(dòng)豐富教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然現(xiàn)象觀察實(shí)驗(yàn)

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論

種植與飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次 日期 教材內(nèi)容

1 9.1 始業(yè)教育

2 9.5 我看到了什么(1課時(shí))，我的大樹(1課時(shí))

3 9.12 各種各樣的葉(2課時(shí))

4 9.19 一片完整的葉(2課時(shí))

5 9.26 國慶放假

6 10.3 尋訪小動(dòng)物(1課時(shí))，鄉(xiāng)土教材(1課時(shí))

7 10.10 蝸牛(2課時(shí))

8 10.17 蝸牛與蝗蟲(1課時(shí))，螞蟻(1課時(shí))

9 10.24 我的觀察研究(1課時(shí))，鄉(xiāng)土教材(1課時(shí))

10 10.31 觀察我們的身體(1課時(shí))，我們?cè)谏L(1課時(shí))

11 11.7 猜猜我是誰(1課時(shí))，我的手(1課時(shí))

12 11.14 奇妙的指紋(1課時(shí))，運(yùn)用感官(1課時(shí))

13 11.21 一杯水的觀察(1課時(shí))，水是什么形狀(1課時(shí))

14 11.28 各種液體的比較(1課時(shí))，水的量比較(1課時(shí))

15 12.5 紙的觀察(1課時(shí))，我來造一張紙(1課時(shí))

16 12.12 不同用途的紙(1課時(shí))，制作一輛紙車(1課時(shí))

17 12.19 稻谷的觀察(1課時(shí))，大米的觀察(1課時(shí))

18 12.26 米飯的觀察(1課時(shí))，淀粉的蹤跡(1課時(shí))

19 1.2 復(fù)習(xí)考試