三年級上冊科學教學工作計劃旨在提升小學生的科學素養(yǎng)，通過探究式學習激發(fā)學生的好奇心和探索欲。教材分為七個單元，內容包括校園探險、身邊動植物、土壤、水、空氣、材料多樣性以及觀察樂趣，緊密聯(lián)系學生的生活實際。在教學中，重點培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力與科學探究能力，鼓勵他們在實踐中學習，理解科學的基本概念。通過豐富多樣的活動和實驗，引導學生了解自然現(xiàn)象，提高他們的科學思維與解決問題的能力。教學目標包括掌握基本科學知識、培養(yǎng)科學行為習慣以及增強對科學的興趣，倡導學生積極參與環(huán)境保護和科技發(fā)展。

三年級上冊科學教學工作計劃 第1篇

1.指導思想

本教學計劃旨在促進小學生科學素養(yǎng)的提升，強調通過探究式學習讓學生親身體驗，在實踐中培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲望，增強對科學本質的理解，掌握探究問題的基本策略，為學生的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

2.教材分析

三年級上冊科學課程是小學生科學學習的起步階段。本冊教材充分考慮到學生的年齡特點，內容緊密貼近學生的生活實際，共分為七個單元：《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀察》。

2.1《走進科學》本單元以“校園尋寶”為主體活動，通過“寶貝”（即學生通過“尋寶清單”找到的自然物）作為研究對象，依次設計了《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課。旨在引導學生在科學實踐中學習觀察、分類和簡單制作的方法，從而享受探究的樂趣，激發(fā)他們對科學的興趣與熱愛。

2.2《身邊的動植物》本單元關注生命科學，幫助學生認識不同種類和不同環(huán)境中的動植物。通過觀察和學習常見動植物的特點，促進學生進行分類和歸類，同時滲透對生命的關愛和提出質疑的積極態(tài)度。

2.3《土壤》在本單元中，我們將以“土壤里有什么？”和“土壤為何能讓莊稼生長？”為切入點，通過一系列探究活動，幫助學生了解土壤的構成及其對人類的重要性，意識到保護土壤的必要性，并鼓勵他們參與到保護土壤的行動中。從探究的角度來看，本單元重點關注觀察、分類、比較以及提問能力的培養(yǎng)，同時兼顧其他探究能力的發(fā)展。

2.4《奇妙的水》本單元結合學生的已有知識與經驗，引導他們觀察和研究身邊的水，探討水的形狀、測量水的體積、物體在水中的沉浮現(xiàn)象、流動水的力量、物體的溶解現(xiàn)象，以及水在自然界中的存在形式等多個方面，加深學生對水的理解，培養(yǎng)他們對水資源的珍惜意識和保護環(huán)境的責任感。

2.5《空氣》本單元設計了“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”和“空氣中的灰塵”四節(jié)課，通過“尋找空氣→觀察和研究空氣→保護空氣”的順序展開教學。特別是“空氣中的灰塵”部分，使學生認識到空氣的污染現(xiàn)象，教育他們保護環(huán)境，保持空氣的潔凈。

2.6《各種各樣的材料》本單元通過分析生活中常見物品的制作材料，幫助學生初步了解不同物品由不同材料構成的道理，并將材料分為天然材料和人造材料。通過對各種材料的研究，讓學生認識到不同材料具有不同特性，從而拓寬他們的視野。

三年級上冊科學教學工作計劃 第2篇

　一、教材分析

大象版《科學》三年級上冊教材共包含八個單元，涵蓋三種不同類型，旨在培養(yǎng)學生的“模型與解釋”能力，將其作為本冊教材的核心目標。教材還兼顧了學生其他探究能力、科學知識以及情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，力求全方位提升學生的科學素養(yǎng)。

　二、教學目標

1、選擇與兒童生活緊密相關、易于理解和探究的科學現(xiàn)象作為教學內容，旨在激發(fā)學生對科學學習的興趣，鼓勵他們積極參與，從已有的知識和經驗出發(fā)，進行細致觀察，發(fā)現(xiàn)問題并展開研究。

2、重視能力和方法的指導，強調科學探究能力的重要性，使學生在探究過程中，學習并提升科學分析和解決問題的能力。

　三、教材的重點、難點

在觀察和實驗環(huán)節(jié)中，除了讓學生經歷有序的科學步驟外，還要求學生對收集到的數(shù)據和事實進行整理、分析和討論，最終得出合理的結論。

　四、教學指導思想

以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為目標，積極倡導學生參與以探究為主的學習活動，激發(fā)他們的好奇心與探索精神，幫助他們理解科學的本質，使學生掌握探究和解決問題的策略，為終身學習和生活奠定基礎。

　五、具體措施

1、將科學課程的總目標細化到每一節(jié)課中；

2、把握小學生的科學學習特點，適時引導；

3、通過豐富多樣的親身體驗活動充實教學過程；

4、強化探究在科學學習中的核心地位；

5、樹立開放的教學理念；

6、精心引導學生的科學學習活動；

7、在各班建立科學學習合作小組，促進學生之間的交流、合作和討論；

8、為學生提供提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思考后得出結論，并運用所學知識解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源及現(xiàn)代教育技術。

三年級上冊科學教學工作計劃 第3篇

1.指導思想：

以提升小學生科學素養(yǎng)為目標，倡導學生參與以探究為主的學習活動，以激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，促進他們對科學本質的認知，使他們掌握探究問題的策略，為未來的學習和生活奠定基礎。

2.教材分析：

本冊教材整體設計圍繞三個核心概念展開：生命體的基本特征（包括動植物）；物體和材料的特性（包括各種材料）；地球物質的特性（水與空氣）?？茖W探究是一個綜合性過程，不同年級的探究水平有所不同。本冊教材著重培養(yǎng)的技能包括觀察、描述、記錄、進行簡單實驗、測量、使用維恩圖進行比較、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生在科學課程中的第一個單元，也是學生進入小學科學學習的重要起點，對他們后續(xù)的學習將產生深遠的影響。選擇植物作為這一單元的主題，正是因為學生對動植物有著天然的好奇心，這為他們的主動學習奠定了重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元基于植物單元展開探究活動。學生在觀察樹木和各種植物時，已經注意到許多小動物，并對動物的活動產生了濃厚的興趣；關于動物的種種問題也隨之被提出，科學教學內容由植物觀察拓展到了動物的研究。

《材料》單元解讀：學生將在這一單元開始對物質世界的探究，為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料的研究中，學生將進一步提高觀察能力，從專注于物體的一個特征轉變?yōu)橥瑫r觀察多個特征，學習運用簡單的測量方法比較材料的異同，并根據物理性質對物品進行分類，從而提升對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：這一單元引入了實驗這一科學探究方法的概念。收集資料和討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出，標志著學生正式學習這些方法的開始。本單元的一些活動對三年級學生來說可能會有一定的難度，例如向瓶中注入水和抽出空氣的實驗、測量空氣的重量、為足球充氣、觀察注射器的刻度以及收集相關資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特征，引導他們進行初步的科學探究活動，并學習一些基礎的科學知識和技能。

3.學生分析：

3.1整體學習狀況：

三年級學生普遍比較活潑，思維活躍，具有較強的好奇心，但往往缺乏自主獲取知識的能力，也無法靈活運用所學知識。學生對基礎知識的掌握往往僅限于了解，理解不夠深入，運用能力不足。

3.2已有知識、經驗：

由于各種條件的限制，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力也較弱。家長和部分教師偏重于語文和數(shù)學教學，導致學生很少有時間和機會接觸大自然，缺乏及時有效的指導，從而無法在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲得知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)思想感情。

3.3兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇和探索欲，他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調以符合他們年齡特點的方式學習科學，因此學生必將表現(xiàn)出濃厚的學科興趣。

4.教學目標：

通過學習，使學生：

4.1了解與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并能在日常生活中運用，逐漸形成科學的行為習慣和生活習慣；

4.2掌握科學探究的過程與方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步培養(yǎng)科學思考和解決問題的能力；

4.3保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成相信證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

4.4親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注科技的和諧發(fā)展。

5.教學重難點：

教學重點：

重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知和體驗的基礎上，幫助學生形成較強的科學探究能力。

三年級上冊科學教學工作計劃 第4篇

一、教學指導思想

以提高學生的科學素養(yǎng)為目標，鼓勵學生通過參與探究性科學活動，培養(yǎng)他們的好奇心與求知欲，增強他們對科學本質的理解，逐步掌握綜合分析問題以及探究式解決問題的方法，為未來的學習和生活奠定扎實的基礎。本冊教學的核心是系統(tǒng)地開展觀察訓練，提升學生的觀察能力與科學觀察的理解。

二、教材分析

本冊內容包括“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個單元。將引導三年級學生們踏上四段各具特色卻又互為關聯(lián)的科學學習旅程。

在“植物”單元中，學生們將對周圍多樣的植物進行觀察與比較，包括陸生植物（如大樹與小草）和水生植物（如金魚藻與水葫蘆），通過植物的生長與變化，初步認識植物的共同特征。

在“動物”單元中，學生們將通過養(yǎng)殖與觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，探索它們生存所需的條件，形成對動物共同特征的初步理解，并在“植物”的學習基礎上共同構建“生物”的概念。

如果說“植物”和“動物”探討的是生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”則引領學生深入物質世界的研究。學生們將比較木材、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶瓷等常見材料的硬度、韌性和吸水性等特性，意識到不同材料之間存在差異，這些差異決定了它們各自的用途。

“水與空氣”單元則是一段充滿挑戰(zhàn)的學習歷程。學生們需要探索、解決并用證據證明在研究水與空氣過程中所遇到的各種問題，他們將基于事實理解水與空氣在重量、體積、形狀、空間占用與流動等方面的特性，并初步掌握固體、液體、氣體以及物質等概念。

三、教學進度

周次 教學內容

1 科學課開學準備 我們觀察到了什么

2 校園的樹木 大樹與小草

3 水生植物 植物的葉子

4 植物的變化 植物的共同特點

5 探訪小動物

6 觀察蝸牛

7 蚯蚓與螞蟻

8 金魚 動物的共同特點

周次 教學內容

9 觀察我們周圍的材料 硬度比較

10 比較韌性 它們是否吸水

11 材料在水中的沉浮 磚瓦、陶器和瓷器

12 對身邊的材料進行分類

13 學習水的特性

14 水與食用油的對比

15 誰流動得更快 比較水的量

16 我們周圍的空氣 空氣占據空間嗎

17 空氣的重量

18 學期復習

19 學期復習

20 學期復習

三年級上冊科學教學工作計劃 第5篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探索，實施真正的科學探究教學，巧妙組織學生開展深入的科學探究活動。

二、學情分析：

針對三年級的小學生而言，本冊科學教材是科學學習的起點，學生的學科認知尚未形成，因此科學興趣和思維方式的培養(yǎng)顯得尤為重要。在教育過程中，應優(yōu)先關注學生的科學興趣激發(fā)和基礎科學思維方法的傳授，逐步培養(yǎng)學生在課堂上的科學思考習慣，養(yǎng)成預見、測量、分析、探究和記錄數(shù)據等科學習慣，以及小組合作探究的活動方式。

三、教材分析：

《科學》三年級上冊是該系列教材的開篇之作，教學內容圍繞“尋訪和觀察活動”展開。第一單元專注于意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的科學興趣；第二單元檢驗學生的觀察能力，后續(xù)單元涉及“水”、“天氣”、“空氣”等主題。通過引導學生關注生命、親自動手觀察自然現(xiàn)象與物質，學生能夠逐步認識物質的成分及其在生活中的關聯(lián)，了解常見材料的基本構成，掌握基本的科學測量和思維方式。經過一個學期的學習，學生們應該會掌握一些基礎的科學知識和技能，并顯著提高觀察事物的能力。

四、教學目標：

1、激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)科學思維，提升學生解決問題的能力。

2、鼓勵學生在日常生活中主動接觸和應用科學，讓科學成為生活的指導原則，從而逐步養(yǎng)成科學的行為和生活習慣。

3、讓學生了解科學探究的流程與方法，通過親身經歷探究全過程，獲得科學知識，提升能力，體驗科學探究的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題。

4、指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據收集，并對結果進行解釋，學習構建解釋模型以驗證假設。

5、培養(yǎng)學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽、細致、注重證據和敢于質疑的科學態(tài)度，并激發(fā)對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛感情。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學重點：

1、激發(fā)學生的科學興趣和思維能力。

2、通過實踐操作，增強學生的科學探究能力。

3、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

六、本冊教學難點：

1、本冊教材開篇設計了多項對比分析、實驗研究，初學科學的小學生對此既是重點也是難點。

2、考慮到小學生的認知特點，如何有效引導學生進行有趣的主題研究，是本學期的又一難點。

七、基本措施：

1、確?？茖W課程的總目標落實到每一節(jié)課中。

2、把握小學生的學習特點，因勢利導。

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主線。

5、樹立開放的教學理念。

6、細心引導學生的科學學習活動。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術。

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

三年級上冊科學教學工作計劃 第6篇

　一、指導思想：

以提升小學生的科學素養(yǎng)為核心，鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們深化對科學本質的認知，使他們掌握解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定扎實的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材整體設計圍繞三個核心概念展開：生命體的基本特征（動植物）；物質和材料的屬性（材料）；地球物質的特性（水與空氣）。科學探究是一種綜合性過程，隨著年級的提升，探究的深度和廣度也隨之變化。本冊教材特別突出以下技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：這是學生初次接觸科學課程的第一單元，也是開啟他們科學學習之旅的重要部分，這會對日后的學習產生深遠的影響。以植物為切入點，正是因為學生對動植物天生的好奇心，這為他們主動學習提供了良好的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元以植物的學習為基礎，展開更深入的探究活動。當學生觀察大樹和各種植物時，他們已經注意到周圍的小動物，并對某些動物的行為產生好奇，相關問題也隨之出現(xiàn)?？茖W教學內容逐漸從植物轉向動物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：本單元讓學生開始探討物質世界，為三年級學生提供了研究周邊物體和材料特性的機會。在對材料的研究中，學生將進一步提升利用感官觀察的能力，從關注單一特征轉向同時關注多個特征。他們將學習如何運用簡單的測量方法，比較材料的異同，依據物理特性對物品進行分類，從而提高對材料屬性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：這是本教材首次引入“實驗”作為科學探究的方法。在這一單元，收集資料和討論解決問題的方法首次被明確提出，標志著學生正式進入這些方法的學習階段。本單元的一些活動對于三年級學生來說可能有一定難度，如向瓶中注入和抽取空氣的實驗、空氣的重量測量、給足球充氣、觀察注射器刻度以及收集數(shù)據等。

作為啟蒙冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵他們初步參與科學探究活動，掌握一些基本的科學知識和技能。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：

我所帶的三年級1班共有83名學生，男生占比較多。學生普遍表現(xiàn)活潑，思維靈活，好奇心強，但在自主獲取知識和靈活運用知識方面存在不足。這使得學生對基礎知識的理解往往停留在表面，理論與實踐的結合能力較弱。

2、已有知識、經驗：

由于多種因素的影響，學生缺乏科學常識，探究能力亦較弱。部分家長和教師過于注重語文和數(shù)學的教學，導致學生缺少與大自然的接觸和相關的指導，無法通過觀察、實驗和調查等實踐活動有效獲取知識和提高能力。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿了好奇，他們樂于動手操作具體的物體，我們的科學課程內容緊密結合學生的生活，強調采用適合小學生認知特點的方式進行科學學習，因此學生對科學學科會展現(xiàn)出濃厚的興趣。

　四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、掌握與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并能夠在日常生活中應用，逐步培養(yǎng)科學的行為和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試將其運用到科學探究活動中，逐漸培養(yǎng)科學地看待和思考問題的能力；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，建立大膽假設、重視證據、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關注科技的和諧發(fā)展。

　五、教學重難點：

教學重點：

關注對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為目標。

教學難點：

通過動手實踐、動腦思考、親身體驗，使學生在感知與體驗的基礎上，形成較為扎實的科學探究能力。

　六、教學措施：

1、重點是加強教師自身的科學教學基本功訓練。平時應有效利用空閑時間，認真學習科學課程標準和教材，深入研究科學教學法，并通過網絡平臺獲取最新教育理念，積極參加教研活動，努力成為一名優(yōu)秀的科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，努力在課堂內營造一個民主、和諧、開放的教學環(huán)境。以學生為主體，設計適合學生年齡特點的教學方法，用各種手段激發(fā)學生學習科學的積極性和興趣。

3、由于學?？茖W實驗室正在修繕，實驗活動需在教室進行，做好充分準備，“精講多練”，通過實驗引導學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，收獲知識。

4、注重課外擴展研究，不應僅僅局限于課堂教學，而是應帶領學生走出教室，走進大自然和社會，讓科學學習延展到活動課程、家庭和社會中。

5、引導學生利用網絡學習科學，組成班級精英群組，定期召開科學交流研討活動，促進班級內部的科學交流，組織各種科學興趣活動小組，積極參加各類科學競賽，爭取優(yōu)異成績，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

　七、主要教學活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然觀察

實驗、專題研究、情境模擬

科學小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)

科學游戲、參觀訪問、競賽

科學欣賞、社區(qū)科學活動、家庭科技活動

角色扮演、科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

　八、主要導學方法：

探究法、演示法、實地考察法

實踐法、討論法、談話法

辯論法、實驗法、列表法

暗示法

　九、教學進度：

周 次 日 期 內 容

1 9、3 -- 9、7 始業(yè)教育 我看到了什么

2 9、10--9、14 校園的樹木

大樹與小草

3 9、17--9、21 觀察水生植物

植物的葉片

4 9、24--9、28 植物發(fā)生了什么變化

植物的共同特點

5 10、1--10、5 國慶假期

6 10、8--10、12 尋找小動物

7 10、15--10、19 蝸牛（1）

蝸牛（2）

8 10、22--10、26 蚯蚓

螞蟻

9 10、29--11、2 金魚

動物的共同特點

10 11、5--11、9 期中復習

11 11、12--11、16 觀察我們周圍的材料

誰更堅硬一些

12 11、19--11、23 比較柔韌性

它們吸水嗎

13 11、26--11、30 材料在水中的沉浮

磚與陶瓷

14 12、3--12、7 給身邊的材料分類

15 12、10--12、14 水 水與食用油的比較

16 12、17--12、21 誰流動得更快

比較水的多少

17 12、24--12、28 我們周圍的空氣

空氣占據空間嗎

18 12、31--1、4 空氣有重量嗎

19 1、7--1、11 復習

20 1、14--1、18 復習

三年級上冊科學教學工作計劃 第7篇

一、指導思想：

以培養(yǎng)三年級學生的科學素養(yǎng)為目標，倡導通過讓學生參與探究性學習活動來激發(fā)他們的好奇心和探究熱情，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過本學期的學習，使學生：

1、了解周圍常見事物的基本科學知識，并能夠在日常生活中運用，逐漸培養(yǎng)科學的行為習慣與生活習慣；

2、掌握科學探究的基本過程與方法，嘗試將其應用于科學探究活動，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題；

3、保持對周圍世界的強烈好奇心和求知欲，形成大膽猜想、重視證據、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與環(huán)境和資源保護，關心科技發(fā)展動態(tài)。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的是三年級的6、7、8班。在開學的頭兩周，我在課堂內外觀察學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在學習態(tài)度上，大部分學生表現(xiàn)出較強的思維敏捷性，積極參與討論與回答。然而，由于科學學習與傳統(tǒng)的常識學習存在顯著差異，特別是對探究活動的重視程度不足，因此本學期的重點將是如何引導學生開展有序的探究活動。

2、已有知識、經驗：學生的課外知識儲備較為豐富，了解許多相關的科學概念。但以往進行觀察、實驗和調查等實踐活動的機會并不多，因此引導有效的探究是一個亟待解決的問題?？茖W小組的合作學習與其他學科有所區(qū)別，課堂上小組合作常常顯得混亂，部分學生參與度不高，因此如何確保全員參與和有效分工也是教學中的重要環(huán)節(jié)。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿了好奇和探索的欲望，他們樂于實踐、動手操作具體的物品，而我們的科學課程與小學生的生活緊密相關，強調以符合其年齡特點的方式學習科學，必將激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊為科學教材的初級版本，涵蓋“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“材料”和“食品”等六個單元，共有40多個典型活動。作為起始冊，教材旨在激發(fā)學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們初步進行科學探究，并學習一些基本的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，內容包括：我觀察到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉子（2課時），一片完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，內容包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時，內容包括：觀察我們的身體（1課時），我們在成長（1課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），奇妙的指紋（1課時），運用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，內容包括：一杯水的觀察（1課時），水的形狀（1課時），各種液體（1課時），比較水的量（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，內容包括：紙的觀察（1課時），自己制作紙張（1課時），不同用途的紙（1課時），制作紙車（1課時）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，內容包括：稻谷觀察（1課時），大米觀察（1課時），米飯觀察（1課時），淀粉的蹤跡（1課時）。

3、教學重點：應重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：通過實踐和思考，讓學生在感知體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。

五、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一節(jié)課；

2、充分把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、用多樣的親身體驗活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、用心引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實驗

專題研究、情境模擬、科學制作、討論辯論

種植養(yǎng)殖、科學游戲、信息發(fā)布會、交流會

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動

家庭科技活動、角色扮演、科學幻想

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

三年級上冊科學教學工作計劃 第8篇

　一、指導思想：

旨在以提升小學生的科學素養(yǎng)為核心，通過鼓勵他們參與以探究為基礎的活動，讓他們在實踐中培養(yǎng)好奇心和探索欲，增深對科學本質的認識，從而掌握探究和解決問題的方法，為終身學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

本冊為科學教材的初級冊，共有“植物”、“動物”、“我們身邊的材料”和“水與空氣”四個單元。這四個單元將帶領每一位剛開始學習科學的學生，經歷四段既不同又相互聯(lián)結的科學探究旅程。作為基礎冊，教材的首要目標在于激發(fā)學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特性，引導學生嘗試性地進行科學探究活動，并學習一些基本的科學知識和技能。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：由于三年級的學生剛接觸科學課程，因此在課堂教學中，需要關注學生表現(xiàn)的各個方面，并利用課前和課余時間觀察他們的學習態(tài)度。

2、心理特征分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿強烈的好奇心和探索欲，他們喜歡動手操作具體的事物，而我們的科學課程內容與小學生的日常生活密切相關，強調符合其年齡特征的學習方式，必將激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標：

1、了解日常生活中常見事物的基本科學知識，并能將其應用于實際，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣；

2、掌握科學探究的基本過程與方法，嘗試運用到科學探究活動中，逐步具備科學的思考與分析能力；

3、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽想象、重視證據、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注科技的新動態(tài)。

　五、教學重點與難點：

1、教學重點：注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升小學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：通過動手實踐與思考，在體驗和感知的基礎上，使學生培養(yǎng)較強的科學探究能力。

　六、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課之中；

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、樹立開放的教學觀念，引導學生開展科學學習活動；

5、充分利用現(xiàn)代教育技術，提高教學效果。

三年級上冊科學教學工作計劃 第9篇

一、指導思想

以提升小學生的科學素養(yǎng)為核心，積極倡導讓學生參與以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的求知欲和探索精神，幫助他們更好地理解科學的本質，學會應對問題的探究策略，從而為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教材分析

本冊內容包括“植物的成長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

“植物的成長變化”單元將引導學生在種植花朵的過程中，觀察綠色植物的生長過程，探尋其生長變化的規(guī)律，了解到每種植物的生長周期涵蓋“種子發(fā)芽”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結果”等階段。結合生長的過程，指導學生研究植物主要結構（根、莖、葉）的功能，初步認識植物的生存結構，以及其結構與功能之間的緊密聯(lián)系。

“動物的生命周期”單元將帶領學生親自體驗養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生包括出生、成長、繁殖、和死亡等生命周期，并以蠶的生命歷程為例，從常見動物的生命過程以及對人類特征的觀察中，了解動物和人類的生命周期?！皽囟扰c水的變化”單元將以水為例，引導學生探討熱量與物質狀態(tài)之間的關系。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助學生初步認識物質是不斷變化的，并且這種變化與外部條件息息相關，進一步建立自然界物質“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學生已有知識的基礎上，設計一系列探究活動，引導學生了解磁鐵的特性、磁極和磁力的作用、磁鐵的方向指南功能以及磁性異極相吸和同極相斥的性質，并通過制作指南針和學習如何用指南針確定方向，對磁鐵的應用進行探索。

本冊教學內容仍然屬于生命與物質世界的范疇，但探究的重點不同，主要引導學生對變化的事物進行觀察，探索其變化的過程及規(guī)律。教學中還會結合內容，引導學生關注事物之間的相互關系，比如生物與環(huán)境、生物結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質與用途的關系等。在科學探究方面，本冊教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，鼓勵他們在較長時間內堅持記錄觀察，同時學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄結果。還將重視基本實驗操作技能以及實證意識的培養(yǎng)。例如，讓學生經歷“觀察現(xiàn)象—提出問題—做出假設—分析、檢驗假設—尋找新的證據以提出新的假設……”的科學探究過程，提升他們主動提出問題、思考問題和解決問題的意識與能力。

本人新接手三年級的教學工作，通過初步觀察，發(fā)現(xiàn)學生對科學學習充滿了興趣，基本素質和學習態(tài)度良好，為科學教學的開展奠定了基礎，學習也較為認真，但課堂常規(guī)管理仍需進一步完善和加強。

三、教學目標

（一）科學概念

1、植物生長具有特定的生命周期，生長需要適宜的環(huán)境，同時每種植物都有獨特的結構和功能，這些結構與功能是相互適應的。

2、人類和動物都在不斷生長變化，擁有各自的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境息息相關，通過繁殖保障物種的延續(xù)，避免因個體的衰老而滅絕。

3、溫度的定義及其可測性；溫度與物體熱量變化相關；水的三種狀態(tài)及其變化與熱量的關系；三態(tài)變化使水在自然界中得以循環(huán)。

4、了解磁鐵的特性；認識磁極及其相互作用；感知磁力的變化；探索磁鐵的應用和性質之間的關聯(lián)。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、樹立實事求是的意識，強調科學研究要依靠實際證據；激發(fā)對生命現(xiàn)象研究的興趣；培養(yǎng)學生的堅持性與合作能力。

2、意識到長期堅持觀察記錄的重要性；體悟生命的珍貴，認識到動物和人類的生長變化及其生命周期是有規(guī)律的，與環(huán)境和疾病因素相關；了解養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

3、認真、細致的觀察和記錄，理解觀測數(shù)據在科學研究中的重要性；初步認同物質是不斷變化的觀念，建立物質不滅（循環(huán)）的認識。

4、培養(yǎng)樂于表達與交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據，根據證據得出結論的科學過程，尊重證據的重要性；理解合作學習的必要性；通過了解古代指南針的發(fā)明與應用，增強熱愛祖國的情感；培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

四、主要措施

（1）根據教材及學生實際認真?zhèn)湔n，準備活動材料，深入理解教材，設計好科學活動、問題及作業(yè)。

（2）在教學過程中，教師應精力充沛，關注每一位學生，努力調動他們的積極性，及時把握學生的學習狀態(tài)并適時調整。

（3）進一步明確學生的主體地位，及時、準確地反饋學生的回答和作業(yè)，重視表揚與鼓勵。

（4）在科學知識教學中，有意識地培養(yǎng)學生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，提升他們的邏輯思維能力。

（5）利用學校的設施優(yōu)勢，結合現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習興趣，又促使他們在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（6）重視活動注重課后交流及單元總結。

（7）科學課堂教學應兼顧實用與趣味。

三年級上冊科學教學工作計劃 第10篇

一、學生現(xiàn)狀分析：

本學期三年級共有四個班級。大部分學生來自農村，對基礎知識的掌握以及課堂聽課技巧較弱，課外知識的視野相對狹窄。盡管課堂氣氛活躍，學生在問題深入思考方面卻較為欠缺。在進行動手實驗時，常常只是為了玩樂而玩，缺乏計劃性和目的性，導致在實驗結束后，一問三不知。本學期的科學課程將著重于對學生進行科學啟蒙教育，專門訓練他們主動探究科學知識的能力，激發(fā)他們對科學的熱愛和學習的積極性。為此，我將在小制作、小種植、小實驗和小調查等實踐活動中入手，結合新課程標準，鼓勵學生親近自然，創(chuàng)造性地培養(yǎng)他們的科學探究能力和創(chuàng)新精神，努力提升他們的創(chuàng)新思維和能力，使科學課真正落實到新課程改革的實踐中。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構：

本冊教材共28課，主要知識點可分為六個方面：

1、植物與我們（第1到7課）：通過學生對身邊植物的觀察與認知，引導他們進一步探索植物的現(xiàn)象與奧秘，初步掌握科學探究的基本方法和步驟，為親歷科學提供便利。

2、動物與我們（第8到14課）：引導學生進一步認識周圍動物，初步理解其生活習慣與生命特征，增強對動物的觀察能力。

3、我們生活中的材料（第15到21課）：以學生對生活材料的實際體驗為線索，進行觀察、記錄和制作等探究活動，增強他們對身邊科學現(xiàn)象的關注，激發(fā)他們探究日?？茖W現(xiàn)象的興趣。

4、水的科學（第22到24課）：通過了解自然界水資源的分布、欣賞水體之美、認識水的三態(tài)變化等探究活動，使學生親身經歷科學探究，并了解水的特點。

5、周圍的空氣（第25到28課）：學習空氣的存在、成分及其對生活的重要性。

三、本冊教材的教學目的、重點與難點：

目的：

1、使學生掌握與周圍常見事物相關的基本科學知識并能應用于日常生活，養(yǎng)成科學的行為與生活習慣;

2、了解科學探究的過程與方法，嘗試應用于實際活動，逐步學會科學思考;

3、激發(fā)學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)科學態(tài)度與熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感;

4、通過獨立操作觀察、思考、提出并解決問題，鍛煉學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注科技的發(fā)展。

重點：

《動物與我們》、《水的科學》和《周圍的空氣》這幾個單元。

難點：

讓學生通過自主體驗和科學探究親歷探究過程，逐步提升他們的探究能力、情感態(tài)度及科學知識。

四、主要教學措施與教學改革思路：

1、加強教師自身的科學教學基本功訓練，充分利用空余時間學習科學課程標準和教材，深入研究教學方法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級和學生的具體情況，努力營造民主、和諧和開放的教學氛圍，讓學生成為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學方法，調動他們學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能在實驗室進行授課，強調多練習，通過實驗引導學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、注重學生課外的拓展研究，將學習延伸到課堂以外，鼓勵學生走進自然和社會，豐富科學學習的實踐。

5、改革評價方法，將學科評價分為綜合能力和基礎知識兩部分，各占50分，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和探究能力，讓他們在實際操作與觀察中學習科學。

五、教學進度安排：

略

三年級上冊科學教學工作計劃 第11篇

本學期的三年級上冊科學教學計劃遵循《新課程標準》的指導方針，教材內容的選取緊密結合學生的日常生活，適應現(xiàn)代科學技術的進步。我們將基礎性、通俗易懂的科學活動作為探究主題，強調科學探究、情感態(tài)度及價值觀與科學知識的有機結合。圍繞小學生的生活體驗構建單元，確保內容的綜合性，以“生活經驗”為引導。

一、學生現(xiàn)狀分析

本學期三年級共有兩個班，每班約有40名學生。盡管學生的視野較為開闊，但在基礎知識的掌握和課堂聽課技巧方面相較于往年有所欠缺。課堂氣氛活躍，但學生深入思考的能力顯然不足。在動手實驗過程中，許多學生更關注“玩”的過程，而缺乏計劃性和目的性，導致實驗后常?！耙粏柸恢?。在本學期的科學教學中，我們將著重于科學啟蒙教育，提升學生主動探究科學知識的能力，激發(fā)他們對科學的熱愛及應用科學的興趣。在教學中，我將從學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小種植、小實驗和小調查等活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，將新課程標準有效落實到科學教學中。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構

本冊教材共包含22課，知識可分為以下六個方面：

1、科學在我們身邊：(13)課，以學生日常玩具的體驗為引導，擴展至熟悉的物體，使學生通過豐富多彩的探究活動，逐步意識到科學存在于生活的每一個角落，并體會到科學與生活的緊密關聯(lián)。

2、我們怎么知道：(49)課，以學生已有的觀察和認識為基礎，鼓勵學生探索身邊物體的特性，理解觀察到的現(xiàn)象初步掌握科學探究的基本步驟，為科學探究打下基礎。

3、太陽與時間：(10—13)課，通過觀察和研究太陽的運動，讓學生親自參與對太陽的觀察，體會日常生活中的自然規(guī)律，從而激發(fā)學生對科學探究的興趣。

4、水的科學：(1418)課，利用學生對水的基本認知，探索自然界中水的分布及特性，通過多樣的探究活動，使學生親身體驗和理解水的各種特征及其在生活中的重要性。

5、天氣與我們的生活：(19--22)課，以“學生對天氣的實際感受”為線索，通過觀察、記錄和整理等活動，提升學生對周圍科學現(xiàn)象的觀察能力，培養(yǎng)他們的科學探究意識。

6、研究與實踐：(24、25)課，以“學生對玩具認知”為切入點，鼓勵學生運用已掌握的科學探究方法，解決生活中的具體問題，幫助他們培養(yǎng)動手能力，形成良好的科學態(tài)度。

三、本冊教材的教學目的、重點與難點

重點：關注《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》以及《水的科學》三個單元。

難點：引導學生通過自主體驗和科學探究，親歷科學探究的過程，培養(yǎng)他們的探究能力以及情感態(tài)度與價值觀的形成。

四、主要教學措施與教改思路

⒈措施：從學生探究性學習的過程出發(fā)，以實驗為主，社會實踐為輔，努力讓學生通過親自動手實驗，理解和驗證日常生活現(xiàn)象，并記錄觀察報告。注重培養(yǎng)學生的探究意識和實踐能力。

實驗課題：探討課下探究對學生科學素養(yǎng)提升的影響。

五、教學進度安排

第1周 準備 第11周 復習 第21周 科學探索故事

第2周 第1課 第12周 期中檢測 第22周 機動

第3周 第2、3課 第13周 第13、14課 第23周 復習

第4周 第4、5課 第14周 第15、16課 第24周 期末檢測

第5周 第6課 第15周 第17、18課

第6周 國慶放假 第16周 第19課

第7周 第7、8課 第17周 第20、21課

第8周 第9、10課 第18周 第22課

第9周 第11、12課 第19周 拆裝玩具

第10周 機動 第20周 天氣與生活的關系

三年級上冊科學教學工作計劃 第12篇

　一、指導思想

以提升小學生的科學素養(yǎng)為目標，倡導通過參與探究性學習活動，讓學生在實踐中體驗科學的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學的基本概念，掌握解決問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析

三年級上冊科學課程是小學生科學學習的重要起點?？紤]到三年級學生的心理特點和認知水平，教材內容緊密結合學生的實際生活經驗。本冊教材共分為七個單元：《科學探秘》《身邊的動植物》《土壤與農作物》《神奇的水》《空氣的世界》《材料的多樣性》《觀察的樂趣》。

1、《科學探秘》此單元通過“校園探險”活動作為主線，引導學生以“寶藏”（根據“探險清單”尋找的自然物）為研究對象，設計出《校園探險》《觀察寶藏》《整理寶藏箱》三節(jié)課，旨在讓學生在科學探索的過程中，初步掌握觀察、分類和簡單制作的技能，享受探究的樂趣，激發(fā)他們對科學的熱情與興趣。

2、《身邊的動植物》本單元側重于生命科學，幫助學生識別不同類型和生活環(huán)境中的動植物。通過對常見動植物特征的觀察，引導他們在分類和歸類的過程中，滲透對生命的關愛及鼓勵質疑的情感教育。

3、《土壤與農作物》本單元圍繞“土壤里有什么？”和“為何土壤能支撐作物生長？”的問題展開，引導學生通過系列科學探究活動，了解土壤的組成及其對人類的重要性，增強對土壤保護的意識。本單元同樣注重觀察、分類、比較和提出問題的能力培養(yǎng)。

4、《神奇的水》本單元以學生已有的知識為基礎，引導他們觀察和研究“水”。通過對水的形態(tài)、體積測量以及在水中的沉浮現(xiàn)象的探究，讓學生多個角度了解水的性質，加深對水的認知，激發(fā)他們珍惜水資源、保護環(huán)境的意識。

5、《空氣的世界》本單元包括“周圍的空氣”、“空氣的流動”、“壓縮空氣”和“空氣中的塵?！彼恼n，按照“發(fā)現(xiàn)空氣→觀察和研究空氣→保護空氣”的順序進行教學。通過研究“空氣中的塵?！?，使學生意識到空氣的純凈程度，并引導他們樹立保護環(huán)境、維護空氣質量的意識。

6、《材料的多樣性》此單元通過對日常生活中常見物品所用材料的分析，幫助學生初步了解物品的多樣性及其材料的種類，重點介紹天然材料與人造材料的區(qū)別。在對不同材料的研究中，讓學生認識到不同材料具備不同的特性。

三年級上冊科學教學工作計劃 第13篇

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為核心，鼓勵學生通過親身體驗和探究式學習活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，提升他們對科學本質的理解，掌握解決問題的策略，為他們的終身學習與生活奠定堅實基礎。

二、教學目標：

通過本學期的學習，學生能夠：

1、理解與生活中常見事物相關的基本科學知識，并能夠將其應用于日常生活，逐步養(yǎng)成良好的科學與生活習慣;

2、掌握科學探究的基本流程與方法，嘗試將其應用于科學探究活動，逐漸學會科學地分析問題與思考問題;

3、保持和增強對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽想象、重視證據、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及對科學、故鄉(xiāng)與祖國的熱愛;

4、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注科技的最新發(fā)展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所授課的班級為三年級的6、7和8班。在近兩周的觀察中，我不僅關注課堂表現(xiàn)，還利用課前和課余時間了解學生的學習態(tài)度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生思維敏捷，積極發(fā)言與回答問題。然而，由于科學學習與之前常識學習的本質區(qū)別，探究活動的培養(yǎng)往往被忽視，因此本學期的重點是如何引導學生有效開展探究活動。

2、已有知識和經驗：學生們課外知識儲備豐富，掌握了不少相關科學知識。但他們參與觀察、實驗和調查等實踐活動的機會較少，因此有效探究的能力亟待提升。科學小組合作學習與其他科目的合作學習存在差異，課堂上小組合作往往顯得雜亂，部分學生沒有參與，因此如何引導全體學生參與并合理分工，也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心與探究欲，樂于動手操作具體物體，因此我們的科學課程內容緊密結合小學生的生活，注重采用符合他們年齡特點的學習方式，必然能夠激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊科學教材是起始教材，涵蓋了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“周圍的材料”和“食物”六個單元，共40多個典型活動。作為起始冊，教材主要目的是激發(fā)學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么(1課時)，我的大樹(1課時)，各種各樣的葉(2課時)，一片完整的葉(2課時)。

第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物(1課時)，蝸牛(2課時)，蝸牛與蝗蟲(1課時)，螞蟻(1課時)，我的觀察研究(1課時)。

第三單元“我們自己”共6課時，具體包括：觀察我們的身體(1課時)，我們在生長(1課時)，猜猜我是誰(1課時)，我的手(1課時)，奇妙的指紋(1課時)，運用感官(1課時)。

第四單元“水”共4課時，具體包括：一杯水的觀察(1課時)，水是什么形狀(1課時)，各種液體的比較(1課時)，比較水的量(1課時)。

第五單元“紙”共4課時，具體包括：紙的觀察(1課時)，我來造一張紙(1課時)，不同用途的紙(1課時)，制作一輛紙車(1課時)。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察(1課時)，大米的觀察(1課時)，米飯的觀察(1課時)，淀粉的蹤跡(1課時)。

3、教學重點：注重培養(yǎng)學生的科學探究能力，將探究作為核心，提升小學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：通過實踐、動手和思考，使學生在感知和體驗的基礎上，提升他們的科學探究能力。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生的學習特點，因勢利導;

3、通過多樣化的親歷活動豐富教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、細心引導學生的科學學習活動;

7、充分利用現(xiàn)代教育技術;

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，以競賽促進學習。

六、主要教學活動類型：

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然現(xiàn)象觀察實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

種植與飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動

家庭科技活動、角色扮演、科學幻想

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

八、教學進度表

周次 日期 教材內容

1 9.1 始業(yè)教育

2 9.5 我看到了什么(1課時)，我的大樹(1課時)

3 9.12 各種各樣的葉(2課時)

4 9.19 一片完整的葉(2課時)

5 9.26 國慶放假

6 10.3 尋訪小動物(1課時)，鄉(xiāng)土教材(1課時)

7 10.10 蝸牛(2課時)

8 10.17 蝸牛與蝗蟲(1課時)，螞蟻(1課時)

9 10.24 我的觀察研究(1課時)，鄉(xiāng)土教材(1課時)

10 10.31 觀察我們的身體(1課時)，我們在生長(1課時)

11 11.7 猜猜我是誰(1課時)，我的手(1課時)

12 11.14 奇妙的指紋(1課時)，運用感官(1課時)

13 11.21 一杯水的觀察(1課時)，水是什么形狀(1課時)

14 11.28 各種液體的比較(1課時)，水的量比較(1課時)

15 12.5 紙的觀察(1課時)，我來造一張紙(1課時)

16 12.12 不同用途的紙(1課時)，制作一輛紙車(1課時)

17 12.19 稻谷的觀察(1課時)，大米的觀察(1課時)

18 12.26 米飯的觀察(1課時)，淀粉的蹤跡(1課時)

19 1.2 復習考試