九年級上學期語文教學計劃強調培養(yǎng)學生的語文能力和素養(yǎng)，以適應中考要求。教材分為六個單元，內容涵蓋詩歌、人與自然、民俗文化及古文，旨在提升學生的語言運用能力和文學欣賞能力。教學目標包括增強學生的愛國情懷、理解語言的生活價值和培養(yǎng)良好的學習習慣。教學措施方面，注重實踐活動與思維能力的提升，采用多樣化的教學方法，鼓勵合作學習與自主學習。通過細致的教學安排，重視寫作訓練與閱讀理解，力求提高學生的綜合素質和考試能力。最終目標是幫助學生形成健全的人格和文化素養(yǎng)，掌握必要的語文知識與技能，為未來的發(fā)展奠定基礎。

九年級上學期語文教學計劃 第1篇

一、教材分析

我們使用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元為詩歌單元，通過詩歌讓學生感知生活的美好；第二、第三單元涉及人與自然的關系；第四單元專注民俗文化的探討；最后兩個單元則為古文閱讀部分。本教材的主要特點可以歸納為以下四點：第一，全面體現(xiàn)了義務教育初中語文教學大綱的相關要求；第二，建立了一個“單元合成，整體訓練”的新型教材編排體系，有助于語文綜合能力的提升；第三，設立了完備的輔助學習系統(tǒng)，便于教學和學習的結合；第四，堅持內容的質量與數(shù)量的統(tǒng)一，旨在減輕學生負擔，促進全面發(fā)展。在初三的語文學習中，我們的重點將提升學生運用語文的能力，讓他們意識到語言對生活的服務作用，增強語言的交際功能，以適應社會的發(fā)展需求，同時發(fā)展其文學審美能力。

二、教學目標

思想品德目標：在語文教學的過程中，進一步增強學生的愛國情懷，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛，培育學生的社會主義核心價值觀，幫助學生拓寬視野，注重創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，促進學生智力的成長，提升其文化品位，逐步形成健全的人格。

知識目標：讓學生了解課文中涉及的重要作家與作品的基本知識，掌握描寫與修辭的相關方法，熟悉課文中的生字生詞的音義和用法，培養(yǎng)正確運用語言文字的能力，使學生具備基本的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。掌握精讀與略讀的方式，提升閱讀速度，能夠用標準普通話流利地朗讀課文，背誦優(yōu)秀片段，初步具備欣賞文學作品的能力，對于文言文也能理解其內容，并背誦一些經典篇目，熟練使用常用的字典與詞典，養(yǎng)成閱讀和關注新聞的好習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中靈活運用語言進行交流，把課本中學到的知識應用于實際生活中，以提升個人的文化素養(yǎng)，例如良好的待人接物的態(tài)度、為人處事的心理，以及讀書看報、觀看電視等習慣。

三、教學措施

1、從語文學科的特點出發(fā)，結合社會對語文的新要求，讓學生在潛移默化中提高思想意識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，實現(xiàn)教書育人的目的。

2、重視學生思維能力的發(fā)展，在教學中指導學生使用比較、分析、歸納等方法，提升其觀察力、記憶力、思考力和想象力，尤其要關注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3、在教學過程中突出學生的實踐活動，引導學生主動學習、科學訓練技能，全面提升語文能力。教師需根據(jù)班級實際認真?zhèn)湔n，尤其關注學生的需求，改進教學方式，聚焦重點與難點，倡導多樣化的教學形式，特別是啟發(fā)式與討論式教學，鼓勵探究式學習，避免繁瑣的分析和機械性的練習。

4、作文教學需貼近實際生活，形式靈活多樣，多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，以促進寫作能力的提升。

5、鼓勵學生組建課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學習，幫助中下游生提高學習興趣和成績。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，促進學生的自主學習與自我管理，強化課代表與小組長的模范作用，力爭實現(xiàn)每課過關，單元過關。

7、利用多種教學形式，如競賽和學科活動，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會和演講會，鼓勵學生制作文學手抄報，提升能力，增加學習興趣。

8、開展課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事和成語解說等，鍛煉學生的表達能力。

四、教學總結及反思

在教學過程中，及時總結教師的教學效果與學生的學習狀況，并認真撰寫教學反思。對于學生在學習中遇到的問題，及時進行分析與糾正；同時對于學生的成功經驗與獨特見解給予及時肯定與推廣，鼓勵學生多思考，勇于創(chuàng)新。讓教學總結與反思形成良性循環(huán)，促進教學的持續(xù)進步。

九年級上學期語文教學計劃 第2篇

九年級語文上冊的教學計劃，旨在充分體現(xiàn)教育以人為本的理念，突出語文作為文化載體的重要性。為了更加有效地完成本學期的教學任務，提高學生的文化素養(yǎng)，同時為下學期的中考做充分準備，特制定以下計劃。

一、教學目標：

通過與生活的緊密聯(lián)系，全面提升學生的語文素養(yǎng)，增強他們正確理解和運用漢字的能力，培養(yǎng)學生的語感和思維能力。旨在幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，拓寬視野，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提升文化品味和審美情趣，同時培養(yǎng)社會主義核心價值觀，使學生健康成長，逐步形成健全的人格。

二、能力目標:

通過學習，掌握有效的學習方法，養(yǎng)成習慣并積累一定的詞匯量，使內心的情感和思想能夠通過語言文字表達出來，學會觀察和分析生活，進行適當?shù)谋磉_。

三、教材分析：

九年級上冊教材分為六個單元，共25篇課文。第一個單元是詩歌單元，主要內容為贊美大自然，通過欣賞詩歌激發(fā)學生的豐富想象力和情感共鳴，從而更好地體驗大自然的詩意。第二單元著重于名家名作的閱讀，讓學生在感受人類精英的思維、情感和思想的體會口語與書面語的差異，掌握不同背景下口語的使用技巧。第三單元為小說單元，學習時需結合生活經驗，理解小說主題，分析人物形象，體驗藝術特色，品味小說的語言風格。第四單元為議論文，閱讀這些文章時，不僅要識別觀點與材料，還需通過思考對作者的論述進行判斷，學習準確而生動的論述語言。第五單元為中國古代白話小說，學習時應結合人物的行為與所處環(huán)境，把握人物特征，并對課文語言特色有一定的理解。第六單元為包含文言文的歷史著作，學習時要熟讀并背誦課文，摘抄精彩段落，積累文言詞匯，培養(yǎng)良好的文言語感。本冊書的重點在于敘情與言事，應該教會學生如何撰寫簡單的議論文。

四、教學重點：

結合生活經歷，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，積累一定的語文能力和寫作技巧。

五、教學難點：

認識語文學習與生活的聯(lián)系，形成良好的學習和寫作習慣。

六、學情分析：

本學期接手的兩個班級學生水平普遍中等偏下，知識面相對狹窄，接受能力較差，部分學生對語文學習缺乏興趣，成績也不盡人意。針對這樣的情況，我將從兩個方面進行調整：一方面，擴大學生的視野，引導他們多方接觸語文，提高學習興趣；另一方面，加強基礎知識的訓練，通過做題鞏固記憶，逐步扎實基礎，隨后再進行提升。

七、教學進度：

教學內容預計課時安排：第一單元12課時（第四、五、六周），第二單元12課時（第七、八、九周），第三單元12課時（第十、十一、十二周），第四單元15課時（第十三、十四、十五周），第五單元18課時（第十六、十七、十八周），第六單元20課時（暑假補課及第一、二、三周），九年級下冊文言文單元20課時（第十八、十九、二十周），期末復習6課時（第二十一周）。

提高教學質量的主要措施：

一、微型探索：

① 盡量縮小探索范圍。② 注意探索情境的難度與層級。③ 充分利用已有知識和經驗，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)自主探究的積極性。

二、課堂實施：

結合講授、背誦與練習的教學法。

三、重視作業(yè)質量。

九年級上學期語文教學計劃 第3篇

　一、教材分析

本學期教材共劃分為六個單元。第一單元專注于詩歌，旨在讓學生體悟人生哲理；第二單元和第三單元討論人與自然的關系；第四單元則聚焦于民俗文化；而第五單元與第六單元則以古文閱讀為主。

　二、學情分析

這兩個班的學生思維活躍，敢于向老師表達自己的見解。然而，他們的學習熱情較低，部分學生對語文學習的目的性認識不足，態(tài)度不夠端正，認為語文學習可有可無，考試成績差異不大，因此對語文學習缺乏重視。大約一半的學生經過兩年的語文自學能力培養(yǎng)，已具備了一定的自學能力，但高分比例仍不高。

　三、教學目標

1. 在語文教學中，更加重視培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛，提升社會主義思想品質，拓寬知識視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)深厚的審美情趣，提升文化品位，促進健康個性發(fā)展，逐步形成健全人格。

2. 理解課文中出現(xiàn)的重要作家與作品的相關知識，掌握描寫和修辭手法，以及詞類相關知識，牢記課文中的生字生詞的音形義，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力，使他們具備基本的閱讀、聽說能力并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

3. 學會在日常生活中正確運用語言文字進行有效的交流，靈活地將課本中所學的語文素養(yǎng)運用到生活中，例如，待人接物的禮儀、為人處事的心態(tài)、以及閱讀的習慣等，從而提升自身的文化素養(yǎng)。

　四、教學措施

1. 根據(jù)學生的實際情況，研究語文能力的差異。本學期時間有限，任務繁重，學生的語文能力差異明顯，有必要分析學生最急需提升的知識與能力，聚焦主要問題進行分層教學。

2. 精心備課，提升課堂質量。在有限的四十分鐘內，確保每節(jié)課有明確的教學目標，并針對重點內容進行深入教學，鼓勵學生積極參與教讀課文的學習，自主進行課文的自讀。

3. 加強寫作訓練。通過三個方面來提升寫作能力：鼓勵學生多觀察和積累，培養(yǎng)他們觀察周圍事物的習慣；注重感悟，寫作往往源于深刻的感受；確保多加練習，可以通過系列作文訓練全面提高學生的寫作水平。

4. 重視學生的思想工作。學生的學習動機直接影響學習效果，解決學習語文的思想問題至關重要，必須從根本上調整學生對語文學習的態(tài)度。

九年級上學期語文教學計劃 第4篇

一、學生基本情況分析：

結合我校學生的實際特點以及語文學科的特性，在當前的教育發(fā)展背景下，我們的語文教學更加注重日常課堂與學科活動的針對性和有效性。從整體來看，學生逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極記筆記和踴躍發(fā)言，學習興趣和態(tài)度也有了顯著轉變，語文綜合能力相較于之前有了明顯提升。

然而，期末的成績卻顯示了部分學生在學習興趣、習慣、態(tài)度以及語文基礎知識等方面，依然與其他同學存在明顯差距，成績不盡理想。

二、教材分析

本學期我們使用的是人教版教材，教材共設六個單元。第一單元為詩歌單元，旨在引導學生感悟人生。接下來的第二、第三單元探討人與自然，第四單元關注民俗文化，第五和第六單元則專注于古文閱讀。這套教材的主要特征可以概括為以下四點：一是全面反映了義務教育初中語文教學大綱的各項要求；二是構建了“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系，增強綜合教學效果；三是設計了較為完善的輔助學習系統(tǒng)，方便教學與學習；四是堅持教學內容的質與量統(tǒng)一，有助于減輕學生負擔，促進德智體全面發(fā)展。初三語文學習，作為初中學習的第三階段（第五、六學期），教學重點在于培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使其了解語文對生活的貢獻，并發(fā)揮語言的交際功能。鼓勵學生提升文學欣賞能力。

三、教學目標

知識與技能：學生應掌握課文中重要作家及作品的相關知識，理解描寫及修辭方法，以及詞類的使用，熟記生字生詞的音、形、義。

過程與方法：在現(xiàn)有基礎上，增強對祖國語言文字的理解和應用能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。就是能夠領會詞句在語言環(huán)境中的含義及作用，理解文章的思想內容和思路，把握基本寫法，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀與略讀的方法，培養(yǎng)默讀習慣，提高閱讀速度，用普通話流利地朗讀課文，背誦課文中的經典片段，初步具備文學作品欣賞能力。對于文言文課文，要求了解其內容，并背誦一些經典篇目，熟練使用常用字典和詞典，形成讀書看報的習慣。

情感與價值觀：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)社會主義思想品質，拓寬學生的視野，注重創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，發(fā)展智力，提升學生的文化品位，逐步形成健全的人格。這也是初中三年學習的最終目標，本學期要創(chuàng)造良好開端，打下基礎。

四、教學資源的開發(fā)

1、嚴格遵循教學基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造具有個人特色的課堂教學模式，自覺將課程改革理念與新基礎教育理念融入教學；

2、加大信息技術與課件的整合力度，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，服務于教學；

3、通過利用互聯(lián)網(wǎng)拓展知識面，提升學生探索知識的能力。

五、教學措施

1. 從語文學科的特性與社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，幫助學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實現(xiàn)教書育人的目標。

2. 在語文教學中，加強知識的綜合整理，簡化教學脈絡，突出重點，重視知識、能力及情感的聯(lián)系，注重積累、感悟與熏陶，力求整體提升語文素養(yǎng)。

3. 根據(jù)學生思維能力的發(fā)展，指導其運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4. 教學過程中突出實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全方位提升語文能力。教師應針對學生實際精心備課，重視教學重點與難點，倡導靈活多樣的教學方式，如啟發(fā)式和討論式，鼓勵探究式學習，避免繁瑣的分析和機械的練習。

5. 創(chuàng)設良好的語文學習環(huán)境，促進課本內外、課堂內外和校園內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

6. 作文教學應貼近生活實際，靈活命題，豐富形式，增加隨筆、讀書筆記寫作，通過互批互改促進寫作水平提升。

7. 實行分層目標教學，根據(jù)不同學生的需求進行差異化教學，努力提升整體水平。

8. 鼓勵學生建立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學習，提高學習興趣及成績。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表與小組長的帶頭作用，確保各個課程單元的學習達標。

10. 作業(yè)布置與批改要因人而異，充分照顧不同學生的特點。

11. 利用競賽、學科活動等多種方式，開展豐富的讀書報告會、故事會、朗誦會等，增強能力，激發(fā)興趣。

12. 進行課前演講訓練，內容包括自我介紹、新聞、故事分享等，鍛煉表達能力。

13. 組織辯論活動，培養(yǎng)思維能力、口頭表達能力及語文知識運用能力。

六、教學總結及反思

在教學過程中，應及時總結教師的授課與學生的學習成果與問題，認真撰寫教學反思。對學生在學習中存在的問題進行及時分析與糾正，對學生的成功學習方法與獨特見解給予肯定與推廣。鼓勵學生多思考，拓展創(chuàng)新，讓教學總結與反思形成循環(huán)，促進教學不斷進步。

七、教學進度

第一周期中考試，完成第一、二和第五單元的課文教學，期中考試后完成剩余單元課文及表達的教學。

九年級上學期語文教學計劃 第5篇

一、教學內容

1、閱讀：

（1）九年級上冊所有章節(jié)；

（2）九年級下冊第三單元、第四單元及附錄古詩5首。

2、作文：

（1）基礎議論文寫作；

（2）富有創(chuàng)意、表達生動的記敘文寫作（咳，15分。請大家集中精力，不要掉隊，保持與老師同步是很重要的哦。）

3、名著：紅樓夢、西游記、三國演義

4、測試：

（1）九年級上冊內容或九下第三、四單元及附錄古詩5首；

（2）七、八年級的中考必考古詩文及相關生詞；

（3）12本中考名著；

（4）現(xiàn)代文閱讀考查安排，第一篇為議論文，第二篇為敘述性文學作品；

（5）非必考文言文主要聚焦詞語的理解與運用。

二、教學思路

1、教學：突出重點，兼顧其他

（1）現(xiàn)代文閱讀：重點：議論文（九上第一、三單元）、小說閱讀（九上第二、四單元）；次要：詩歌閱讀（九上五單元）

（2）古詩文閱讀：重點：中考必須掌握的篇目；次要：非必考篇目（主要關注字詞理解）

（3）作文訓練：次要：議論文（1-6周）；重點：記敘文（7周開始）

2、訓練：合理規(guī)劃，重點突破

（1）同步訓練：練習冊的使用。

（2）專項訓練：每日一篇的課外閱讀，涉及現(xiàn)代文或文言文；并加強名著閱讀。

3、測試：重新落實新課程內容，同時兼顧復習

（1）考試卷設計借鑒今年中考卷模板，從閱讀中提取10分作為卷面分。

（2）把七、八年級的文言文、生詞及12本名著在學期內各階段考試中都有安排進行考查。

（3）作文體裁可開放，但詩歌和戲劇除外；文體混淆者總分不得超過20分；書寫潦草、卷面混亂者最高分不超過30分；超出字數(shù)限制者得分不滿30分；沒有明確點題者按文不對題處理，有一個點題者最多得20分，有兩個點題者最多得30分；內容雷同、缺乏新意的文章將適當降低分數(shù)。

三、具體安排

（一）1-5周

1、九上一單元：詩歌閱讀，重點關注第1、2課，分析意象、意境、語言及寫作技巧。

2、九上五單元：古詩文內容。

3、單元測試：5周末（出卷：陳曉宇）

（1）默寫：七年級必考古詩文、九下第1課、九上五單元

（2）拼音生詞：七年級上冊、九上一單元

（3）課內文言文閱讀：七年級必考文言文《論語十則》《傷仲永》，九上必考《出師表》。

（4）九上《陳涉世家》《唐雎不辱使命》包括文言詞匯的考核。

（5）第一篇現(xiàn)代文考議論文，淡化文體特征，不考察論證方法和過程。第二篇為敘述性文學作品。

（6）名著：《繁星春水》、《湯姆索亞歷險記》、《童年》。

5、作文：建議從簡單的議論文寫作入手。

（二）6-9周

1、九上第二單元：議論文，關鍵在于論點、論據(jù)、論證與議論語言的特征。

2、九上附錄古詩1-5首：進行基本講解，特別是必考的古詩。

3、九下《公輸》《孟子》相關內容。

4、第一階段考（結合單元測試）：9周末（出卷：李華）

（1）默寫：八上必考古詩文、九上附錄古詩1-5首。

（2）拼音生詞：七年級下冊，九上第二單元。

（3）課內文言文閱讀：八上必考文言文與九下《公輸》和《生于憂患，死于安樂》。

（4）《得道多助，失道寡助》考文言詞匯。

（5）名著：《魯賓孫漂流記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》。

5、作文本階段著重議論文的寫作技巧。

（三）10-12周

1、九上第三單元：議論文，明確結構及反駁段的設置。

2、九上附錄古詩6-10首：給予簡單講解，特別是必考古詩。

3、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》進行重點學習。

4、作文：回歸記敘文寫作。

5、單元測試：12周末（出卷：王麗）

（1）默寫：九上附錄古詩6-10首和九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》、八下必考古詩文。

（2）拼音生詞：八年級上冊及九上第三單元。

（3）課內文言文閱讀：九下《魚我所欲也》和九上《出師表》相關內容。

（4）《莊子故事兩則》詞匯理解的考核。

（5）名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《西游記》。

（四）13-16周

1、九上第四單元：現(xiàn)代小說閱讀，強調人物形象、環(huán)境描寫及故事情節(jié)。

2、九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》相關知識。

3、九下附錄古詩1-5首進行學習。

4、作文訓練：記敘文創(chuàng)作。

5、第二階段考（結合單元測試）：16周末（出卷：周楠）

（1）默寫：九上五單元、附錄古詩10首；九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》、附錄古詩1-5首。

（2）拼音生詞：八年下冊、九上第四單元。

（3）課內文言文閱讀：九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》及九上必考文言文內容。

（4）名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》。

（五）17-21周

1、九上第五單元：古典小說閱讀，增強學生的小說閱讀能力，復習記敘文的相關知識。

2、古詩文閱讀：九下《愚公移山》《詩經兩首》及九下附錄6-10首。

3、作文訓練：繼續(xù)記敘文寫作。

4、單元測試：21周末（出卷：李玲）

（1）默寫：九上第六單元、附錄古詩10首，九下《詩經兩首》和九下附錄6-10首。

（2）拼音生詞：九上1-5單元內容。

（3）課內文言文閱讀：九上、九下的必考文言文，非必考文言文的詞語理解。

（4）名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》。

（六）22-24周：期末復習與考試（區(qū)域統(tǒng)考）

考試范圍：

1、九上全冊內容

2、九下第三、四單元

3、名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》

九年級上學期語文教學計劃 第6篇

九年級上學期是學生學習生涯中至關重要的階段，肩負著學生與家長幾年來的期望，這一年直接關系到學生未來的發(fā)展。作為九年級的語文教師，我們應該對此學期的教學工作保持高度重視，制定切實可行的教學計劃，以引導學生走向成功。

一、總體目標

1、深入理解新課標，改變教學思路，顯著提高學生的語文能力，為中考打下堅實的基礎。

新課程標準強調語文教學的人文關懷，教學的最終目標是“全面提高學生的語文素養(yǎng)”。我們需認真研究課程標準，明確教學的具體目標，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以適應新時代的要求。課堂教學應從單純的知識傳授轉向培養(yǎng)學生的思維能力，這樣才能更好地為中考做好準備。

2、重視閱讀教學，拓寬學生的閱讀視野，提升閱讀能力。

新課標特別強調閱讀教學，并提出了詳細的要求。我們必須認真組織閱讀課，每周安排一次專門的閱讀時間，并附加一些優(yōu)秀的時文，以拓寬學生的視野，增加他們的知識積累，提升閱讀能力。

3、加強作文指導，注重書寫練習，提高學生的作文能力。

作文訓練應緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生能夠表達真實的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情；作文的評改形式也應豐富多樣，鼓勵學生嘗試周記、隨筆等不同形式的寫作。

4、精選訓練材料，明確訓練目標，全力備戰(zhàn)中考，爭取提高優(yōu)秀學生的成績。

對于課外參考資料和輔導資料，我們要進行精心挑選，強化訓練、及時批改并細致分析，確保每位學生都能充分理解并掌握所學內容，特別是幫助后進生建立信心，提升他們的學習主動性。

5、做好學生的思想工作。學習的態(tài)度決定成就，如果不解決學生對語文學習的態(tài)度問題，學習的效果必然不佳。我們需要找出學生內心的真實需求，讓他們愿意、喜歡地學習語文。方法上要靈活多變，只要能達到目的即可。

二、教學設想

1、聚焦教學目標的整合性。強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機融合。

2、注重教學內容的綜合性。將語文的教學由單一的知識傳授轉向多維度的綜合學習，促進學生的興趣，提高課堂的活躍度。

3、關注教學方式的互動性。實現(xiàn)教師與學生之間的和諧互動，形成良好的學習共同體。

4、豐富教學手段，采用多樣化的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，使其從單調的學習中解放出來。

5、重視多元化的教學評價體系，改變以往的單一評價方式，全面評估學生的語文素養(yǎng)。

三、具體措施

（一）關于閱讀：

1、優(yōu)化閱讀教材，力爭在本學期內完成教學任務，借助課堂進行課外閱讀的引導與訓練，確保學習效率。

2、在課堂上減少講解時間，增加誦讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對語言的敏感度。生字詞作業(yè)要注重會注音、默寫等訓練。

3、語感培養(yǎng)的策略：

a. 通過誦讀感受語言的魅力。

b. 品味文本，領悟語言的精華。

c. 探索語言規(guī)律，理解其內涵。

d. 強化實踐，養(yǎng)成良好的運用習慣。

（二）關于寫作：

1、針對學生在寫作上的顧慮，幫助他們糾正錯誤認知，提升寫作興趣，鼓勵多多創(chuàng)作。

2、改革作文評改方式，采用互評和教師點撥結合的方式，使學生之間能夠相互學習。

3、激發(fā)學生的寫作興趣，研究有效的寫作技巧，鼓勵他們積極嘗試與創(chuàng)新。

(三) 語文綜合能力的培養(yǎng)：

1、每周進行一次硬筆書法及周記練習，鼓勵學生在寫作中結合學用。

2、提升學生的聽說能力，增強他們的分析和選取能力，提高對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

3、完成本學期的教學任務，教師應引導學生自主學習，充分發(fā)揮學生的自主性。

附教學進度表

年 月 日

周次

課題 (內容)

課時

備注

20xx.9.1~9.5

1

21. 秋水 22. 愚公移山

3

9.6~9.12

2

23. 扁鵲見蔡桓公 24. 捕蛇者說 25. 詩詞五首

6

9.13~9.19

3

寫作 1. 白楊禮贊

4

9.20~9.26

4

2. 囚綠記 3. 西花廳的海棠花開了 4. 草莓

5

9.27~10.3

5

寫作 國慶放假

2

10.4~10.10

6

國慶放假 5. 孔乙己

3

10.11~1017

7

6. 一厘米 7. 差半車麥秸 8. 清兵衛(wèi)與葫蘆

5

10.18~10.24

8

寫作 9. 中國人失掉自信力了嗎 10. 吳漢何嘗殺妻

5

10.25~10.31

9

11. 大小貓洞 12. 世上沒有傻問題 寫作

4

11.1~11.7

10

25. 《論語》十則 26. 魚我所欲也 27. 訂鬼

5

11.8~11.14

11

28. 馬說 29. 詩詞五首 寫作

5

11.15~11.21

12

13. 致蔣經國先生信 14. 給二子的一封信

5

11.22~11.28

13

15. 給女兒的信 16. 給巴特勒的信 寫作

5

11.29~12.5

14

17. 茶館 18. 陳毅市長

6

12.6~12.12

15

19. 開國大典 寫作

3

12.13~12.19

16

機動學習與復習

12.20~12.26

17

機動學習與復習

12.27~20xx.1.2

18

機動學習與復習

1.3~1.9

19

機動學習與復習

1.10~1.16

20

期末質檢

九年級上學期語文教學計劃 第7篇

一、學生基本情況分析：

根據(jù)我校的實際情況和語文學科的特點，結合目前學科發(fā)展的趨勢，我們的語文教學始終圍繞著“培養(yǎng)能力，培養(yǎng)習慣，激發(fā)興趣，拓展視野”的方針來進行。這樣做的結果是，學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣（如認真聽講、做好筆記和積極參與討論），學習的積極性和態(tài)度也顯著改善，綜合語文能力有了明顯提升。針對九年級期末考試的成績進行如下分析：九年級各班成績統(tǒng)計表如下：

從數(shù)據(jù)分析來看，各班級的語文水平存在較明顯的差異。其中，班級C相對較弱，主要是因為歷史原因，所以他們的學習興趣、習慣和語文基礎與其他班級相比明顯不足。

二、教材分析

我們使用的是人教版教材，本冊教材分為五個單元。第一單元涵蓋詩歌，旨在讓學生感悟人生；第二、第三單元探討人與自然的關系；第四單元關注民俗文化；第五單元聚焦古文閱讀。這套教材具有以下幾個特點：一是全面體現(xiàn)了義務教育初中語文教學大綱的目標；二是構建了“單元結合，整體訓練”的新教材體系；三是設計了完善的學習支持系統(tǒng)，利于教學；四是保證了內容的質量與數(shù)量相統(tǒng)一，有助于減輕學生負擔，促進全面發(fā)展。初三語文學習是初中學習階段的最后一學期，教學的重點在于培養(yǎng)學生運用語文的能力，理解語文的生活價值，增強語言的交際功能，同時也要提升學生的文學欣賞能力。

三、教學目標

思想品德目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)他們對祖國語言文化的熱愛，培養(yǎng)社會主義思想品質，拓展學生視野，注重創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進智力成長，提升文化素養(yǎng)，逐步形成健全人格，這是初中三年的最終目標，每個學期都應為此打下良好的基礎。

知識目標：掌握課文中的重要作家和作品知識，了解常用的描寫和修辭方法，熟記生字詞的音形義。

能力目標：在小學語文的基礎上，幫助學生正確理解和使用中文，培養(yǎng)他們的閱讀、聽說能力，形成良好的學習習慣。要能理解詞句在不同語境中的意義和作用，理解文章的中心思想和結構，掌握基本的寫作方法，提升語感，初步具備通讀和默讀的能力，能夠流利地朗讀課文，并背誦一些經典篇目，熟練使用字典，養(yǎng)成讀書的好習慣。

人文素養(yǎng)目標：學會在日常生活中正確運用語言進行交流，靈活運用課本知識提高自身文化修養(yǎng)，比如提升待人接物的意態(tài)和為人處世的能力。

四、教學資源開發(fā)

1. 遵循教學基本環(huán)節(jié)，形成具有個人特色的課堂教學模式，將新教育理念與實踐有機結合；2. 強化信息技術與課件的整合，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢輔助教學；3. 利用互聯(lián)網(wǎng)拓展知識面，培養(yǎng)學生的探索能力。

五、教學措施

針對語文特點和社會發(fā)展的需求，促進學生思想認知的提升，陶冶道德情操和審美能力，實現(xiàn)“教書育人”雙重目標。

2. 在教學中，要加強綜合，簡化思路，突出重點，注重知識、能力及情感的相互聯(lián)系，重視積累、感悟和熏陶，整體提高語文素養(yǎng)。

3. 關注學生思維能力的提升，在課堂中指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想及創(chuàng)造性思維。

4. 教學過程應突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。教師需根據(jù)學生實際進行備課，改變繁瑣的教學方式，強調重點與難點，倡導靈活多樣的教學方法，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵探究式學習，避免無效的分析和機械練習。

5. 創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，打通課本內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生實踐的機會。

6. 作文教學應貼近生活，注重實際，形式多樣，鼓勵隨筆和讀書筆記，嘗試互評，推動寫作水平的提升。

7. 進行分層教學，根據(jù)不同層次的學生制定不同目標，通過課外輔導幫助整體提升。

8. 鼓勵學生組建課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，互助學習，提升中下層學生的興趣及成績。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生的自主學習和管理能力，強化課代表和小組長的作用，確保過關。

10. 作業(yè)布置和批改要因材施教，照顧到不同學生的特點。

11. 利用各種教學形式開展豐富多彩的活動，如讀書報告會、故事會、朗誦會等，鍛煉能力，提高興趣。

12. 組織課前一分鐘演講，內容包括自我介紹、新聞小故事等，鍛煉表達能力。

13. 組織辯論活動，培養(yǎng)思維及口頭表達能力。

六、教學總結與反思

在教學過程中，及時總結教師的教與學生的學，認真撰寫教學反思，針對學生學習中出現(xiàn)的問題進行分析與糾正，及時肯定并推廣成功的學習方法和獨特的見解。鼓勵學生拓展思維，勇于創(chuàng)新，使總結與反思形成良性循環(huán)，促進教學提高。

七、教學進度

具體計劃如下：