九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，以適應(yīng)中考要求。教材分為六個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋詩歌、人與自然、民俗文化及古文，旨在提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文學(xué)欣賞能力。教學(xué)目標(biāo)包括增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷、理解語言的生活價(jià)值和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)措施方面，注重實(shí)踐活動(dòng)與思維能力的提升，采用多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。通過細(xì)致的教學(xué)安排，重視寫作訓(xùn)練與閱讀理解，力求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和考試能力。最終目標(biāo)是幫助學(xué)生形成健全的人格和文化素養(yǎng)，掌握必要的語文知識(shí)與技能，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、教材分析

我們使用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元為詩歌單元，通過詩歌讓學(xué)生感知生活的美好；第二、第三單元涉及人與自然的關(guān)系；第四單元專注民俗文化的探討；最后兩個(gè)單元?jiǎng)t為古文閱讀部分。本教材的主要特點(diǎn)可以歸納為以下四點(diǎn)：第一，全面體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱的相關(guān)要求；第二，建立了一個(gè)“單元合成，整體訓(xùn)練”的新型教材編排體系，有助于語文綜合能力的提升；第三，設(shè)立了完備的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，便于教學(xué)和學(xué)習(xí)的結(jié)合；第四，堅(jiān)持內(nèi)容的質(zhì)量與數(shù)量的統(tǒng)一，旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)全面發(fā)展。在初三的語文學(xué)習(xí)中，我們的重點(diǎn)將提升學(xué)生運(yùn)用語文的能力，讓他們意識(shí)到語言對(duì)生活的服務(wù)作用，增強(qiáng)語言的交際功能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，同時(shí)發(fā)展其文學(xué)審美能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們對(duì)祖國語言文字的熱愛，培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生拓寬視野，注重創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力的成長，提升其文化品位，逐步形成健全的人格。

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文中涉及的重要作家與作品的基本知識(shí)，掌握描寫與修辭的相關(guān)方法，熟悉課文中的生字生詞的音義和用法，培養(yǎng)正確運(yùn)用語言文字的能力，使學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握精讀與略讀的方式，提升閱讀速度，能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利地朗讀課文，背誦優(yōu)秀片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，對(duì)于文言文也能理解其內(nèi)容，并背誦一些經(jīng)典篇目，熟練使用常用的字典與詞典，養(yǎng)成閱讀和關(guān)注新聞的好習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用語言進(jìn)行交流，把課本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，以提升個(gè)人的文化素養(yǎng)，例如良好的待人接物的態(tài)度、為人處事的心理，以及讀書看報(bào)、觀看電視等習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)對(duì)語文的新要求，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想意識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

2、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生使用比較、分析、歸納等方法，提升其觀察力、記憶力、思考力和想象力，尤其要關(guān)注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3、在教學(xué)過程中突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。教師需根據(jù)班級(jí)實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其關(guān)注學(xué)生的需求，改進(jìn)教學(xué)方式，聚焦重點(diǎn)與難點(diǎn)，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)形式，特別是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析和機(jī)械性的練習(xí)。

4、作文教學(xué)需貼近實(shí)際生活，形式靈活多樣，多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評(píng)，以促進(jìn)寫作能力的提升。

5、鼓勵(lì)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助中下游生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我管理，強(qiáng)化課代表與小組長的模范作用，力爭實(shí)現(xiàn)每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7、利用多種教學(xué)形式，如競賽和學(xué)科活動(dòng)，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)和演講會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生制作文學(xué)手抄報(bào)，提升能力，增加學(xué)習(xí)興趣。

8、開展課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事和成語解說等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)過程中，及時(shí)總結(jié)教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)進(jìn)行分析與糾正；同時(shí)對(duì)于學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)特見解給予及時(shí)肯定與推廣，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，勇于創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思形成良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步。

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

九年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃，旨在充分體現(xiàn)教育以人為本的理念，突出語文作為文化載體的重要性。為了更加有效地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)為下學(xué)期的中考做充分準(zhǔn)備，特制定以下計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過與生活的緊密聯(lián)系，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們正確理解和運(yùn)用漢字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維能力。旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬視野，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提升文化品味和審美情趣，同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生健康成長，逐步形成健全的人格。

二、能力目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣并積累一定的詞匯量，使內(nèi)心的情感和思想能夠通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)會(huì)觀察和分析生活，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

三、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共25篇課文。第一個(gè)單元是詩歌單元，主要內(nèi)容為贊美大自然，通過欣賞詩歌激發(fā)學(xué)生的豐富想象力和情感共鳴，從而更好地體驗(yàn)大自然的詩意。第二單元著重于名家名作的閱讀，讓學(xué)生在感受人類精英的思維、情感和思想的體會(huì)口語與書面語的差異，掌握不同背景下口語的使用技巧。第三單元為小說單元，學(xué)習(xí)時(shí)需結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說主題，分析人物形象，體驗(yàn)藝術(shù)特色，品味小說的語言風(fēng)格。第四單元為議論文，閱讀這些文章時(shí)，不僅要識(shí)別觀點(diǎn)與材料，還需通過思考對(duì)作者的論述進(jìn)行判斷，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而生動(dòng)的論述語言。第五單元為中國古代白話小說，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合人物的行為與所處環(huán)境，把握人物特征，并對(duì)課文語言特色有一定的理解。第六單元為包含文言文的歷史著作，學(xué)習(xí)時(shí)要熟讀并背誦課文，摘抄精彩段落，積累文言詞匯，培養(yǎng)良好的文言語感。本冊(cè)書的重點(diǎn)在于敘情與言事，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何撰寫簡單的議論文。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累一定的語文能力和寫作技巧。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

六、學(xué)情分析：

本學(xué)期接手的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生水平普遍中等偏下，知識(shí)面相對(duì)狹窄，接受能力較差，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績也不盡人意。針對(duì)這樣的情況，我將從兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：一方面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們多方接觸語文，提高學(xué)習(xí)興趣；另一方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，通過做題鞏固記憶，逐步扎實(shí)基礎(chǔ)，隨后再進(jìn)行提升。

七、教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)內(nèi)容預(yù)計(jì)課時(shí)安排：第一單元12課時(shí)（第四、五、六周），第二單元12課時(shí)（第七、八、九周），第三單元12課時(shí)（第十、十一、十二周），第四單元15課時(shí)（第十三、十四、十五周），第五單元18課時(shí)（第十六、十七、十八周），第六單元20課時(shí)（暑假補(bǔ)課及第一、二、三周），九年級(jí)下冊(cè)文言文單元20課時(shí)（第十八、十九、二十周），期末復(fù)習(xí)6課時(shí)（第二十一周）。

提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

一、微型探索：

① 盡量縮小探索范圍。② 注意探索情境的難度與層級(jí)。③ 充分利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)自主探究的積極性。

二、課堂實(shí)施：

結(jié)合講授、背誦與練習(xí)的教學(xué)法。

三、重視作業(yè)質(zhì)量。

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、教材分析

本學(xué)期教材共劃分為六個(gè)單元。第一單元專注于詩歌，旨在讓學(xué)生體悟人生哲理；第二單元和第三單元討論人與自然的關(guān)系；第四單元?jiǎng)t聚焦于民俗文化；而第五單元與第六單元?jiǎng)t以古文閱讀為主。

　二、學(xué)情分析

這兩個(gè)班的學(xué)生思維活躍，敢于向老師表達(dá)自己的見解。然而，他們的學(xué)習(xí)熱情較低，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識(shí)不足，態(tài)度不夠端正，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)可有可無，考試成績差異不大，因此對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏重視。大約一半的學(xué)生經(jīng)過兩年的語文自學(xué)能力培養(yǎng)，已具備了一定的自學(xué)能力，但高分比例仍不高。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 在語文教學(xué)中，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們對(duì)祖國語言文字的熱愛，提升社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬知識(shí)視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)深厚的審美情趣，提升文化品位，促進(jìn)健康個(gè)性發(fā)展，逐步形成健全人格。

2. 理解課文中出現(xiàn)的重要作家與作品的相關(guān)知識(shí)，掌握描寫和修辭手法，以及詞類相關(guān)知識(shí)，牢記課文中的生字生詞的音形義，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，使他們具備基本的閱讀、聽說能力并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行有效的交流，靈活地將課本中所學(xué)的語文素養(yǎng)運(yùn)用到生活中，例如，待人接物的禮儀、為人處事的心態(tài)、以及閱讀的習(xí)慣等，從而提升自身的文化素養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，研究語文能力的差異。本學(xué)期時(shí)間有限，任務(wù)繁重，學(xué)生的語文能力差異明顯，有必要分析學(xué)生最急需提升的知識(shí)與能力，聚焦主要問題進(jìn)行分層教學(xué)。

2. 精心備課，提升課堂質(zhì)量。在有限的四十分鐘內(nèi)，確保每節(jié)課有明確的教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教讀課文的學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行課文的自讀。

3. 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。通過三個(gè)方面來提升寫作能力：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和積累，培養(yǎng)他們觀察周圍事物的習(xí)慣；注重感悟，寫作往往源于深刻的感受；確保多加練習(xí)，可以通過系列作文訓(xùn)練全面提高學(xué)生的寫作水平。

4. 重視學(xué)生的思想工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響學(xué)習(xí)效果，解決學(xué)習(xí)語文的思想問題至關(guān)重要，必須從根本上調(diào)整學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、學(xué)生基本情況分析：

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及語文學(xué)科的特性，在當(dāng)前的教育發(fā)展背景下，我們的語文教學(xué)更加注重日常課堂與學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。從整體來看，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極記筆記和踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也有了顯著轉(zhuǎn)變，語文綜合能力相較于之前有了明顯提升。

然而，期末的成績卻顯示了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、態(tài)度以及語文基礎(chǔ)知識(shí)等方面，依然與其他同學(xué)存在明顯差距，成績不盡理想。

二、教材分析

本學(xué)期我們使用的是人教版教材，教材共設(shè)六個(gè)單元。第一單元為詩歌單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟人生。接下來的第二、第三單元探討人與自然，第四單元關(guān)注民俗文化，第五和第六單元?jiǎng)t專注于古文閱讀。這套教材的主要特征可以概括為以下四點(diǎn)：一是全面反映了義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是構(gòu)建了“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系，增強(qiáng)綜合教學(xué)效果；三是設(shè)計(jì)了較為完善的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，方便教學(xué)與學(xué)習(xí)；四是堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量統(tǒng)一，有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)德智體全面發(fā)展。初三語文學(xué)習(xí)，作為初中學(xué)習(xí)的第三階段（第五、六學(xué)期），教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使其了解語文對(duì)生活的貢獻(xiàn)，并發(fā)揮語言的交際功能。鼓勵(lì)學(xué)生提升文學(xué)欣賞能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生應(yīng)掌握課文中重要作家及作品的相關(guān)知識(shí)，理解描寫及修辭方法，以及詞類的使用，熟記生字生詞的音、形、義。

過程與方法：在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是能夠領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義及作用，理解文章的思想內(nèi)容和思路，把握基本寫法，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀與略讀的方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀速度，用普通話流利地朗讀課文，背誦課文中的經(jīng)典片段，初步具備文學(xué)作品欣賞能力。對(duì)于文言文課文，要求了解其內(nèi)容，并背誦一些經(jīng)典篇目，熟練使用常用字典和詞典，形成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

情感與價(jià)值觀：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)對(duì)祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，發(fā)展智力，提升學(xué)生的文化品位，逐步形成健全的人格。這也是初中三年學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造良好開端，打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)資源的開發(fā)

1、嚴(yán)格遵循教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)模式，自覺將課程改革理念與新基礎(chǔ)教育理念融入教學(xué)；

2、加大信息技術(shù)與課件的整合力度，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，服務(wù)于教學(xué)；

3、通過利用互聯(lián)網(wǎng)拓展知識(shí)面，提升學(xué)生探索知識(shí)的能力。

五、教學(xué)措施

1. 從語文學(xué)科的特性與社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，幫助學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

2. 在語文教學(xué)中，加強(qiáng)知識(shí)的綜合整理，簡化教學(xué)脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)、能力及情感的聯(lián)系，注重積累、感悟與熏陶，力求整體提升語文素養(yǎng)。

3. 根據(jù)學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)其運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4. 教學(xué)過程中突出實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全方位提升語文能力。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際精心備課，重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，如啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外和校園內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6. 作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，靈活命題，豐富形式，增加隨筆、讀書筆記寫作，通過互批互改促進(jìn)寫作水平提升。

7. 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行差異化教學(xué)，努力提升整體水平。

8. 鼓勵(lì)學(xué)生建立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣及成績。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)課代表與小組長的帶頭作用，確保各個(gè)課程單元的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。

10. 作業(yè)布置與批改要因人而異，充分照顧不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11. 利用競賽、學(xué)科活動(dòng)等多種方式，開展豐富的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)等，增強(qiáng)能力，激發(fā)興趣。

12. 進(jìn)行課前演講訓(xùn)練，內(nèi)容包括自我介紹、新聞、故事分享等，鍛煉表達(dá)能力。

13. 組織辯論活動(dòng)，培養(yǎng)思維能力、口頭表達(dá)能力及語文知識(shí)運(yùn)用能力。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)總結(jié)教師的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與問題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)分析與糾正，對(duì)學(xué)生的成功學(xué)習(xí)方法與獨(dú)特見解給予肯定與推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多思考，拓展創(chuàng)新，讓教學(xué)總結(jié)與反思形成循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周期中考試，完成第一、二和第五單元的課文教學(xué)，期中考試后完成剩余單元課文及表達(dá)的教學(xué)。

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀：

（1）九年級(jí)上冊(cè)所有章節(jié)；

（2）九年級(jí)下冊(cè)第三單元、第四單元及附錄古詩5首。

2、作文：

（1）基礎(chǔ)議論文寫作；

（2）富有創(chuàng)意、表達(dá)生動(dòng)的記敘文寫作（咳，15分。請(qǐng)大家集中精力，不要掉隊(duì)，保持與老師同步是很重要的哦。）

3、名著：紅樓夢、西游記、三國演義

4、測試：

（1）九年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容或九下第三、四單元及附錄古詩5首；

（2）七、八年級(jí)的中考必考古詩文及相關(guān)生詞；

（3）12本中考名著；

（4）現(xiàn)代文閱讀考查安排，第一篇為議論文，第二篇為敘述性文學(xué)作品；

（5）非必考文言文主要聚焦詞語的理解與運(yùn)用。

二、教學(xué)思路

1、教學(xué)：突出重點(diǎn)，兼顧其他

（1）現(xiàn)代文閱讀：重點(diǎn)：議論文（九上第一、三單元）、小說閱讀（九上第二、四單元）；次要：詩歌閱讀（九上五單元）

（2）古詩文閱讀：重點(diǎn)：中考必須掌握的篇目；次要：非必考篇目（主要關(guān)注字詞理解）

（3）作文訓(xùn)練：次要：議論文（1-6周）；重點(diǎn)：記敘文（7周開始）

2、訓(xùn)練：合理規(guī)劃，重點(diǎn)突破

（1）同步訓(xùn)練：練習(xí)冊(cè)的使用。

（2）專項(xiàng)訓(xùn)練：每日一篇的課外閱讀，涉及現(xiàn)代文或文言文；并加強(qiáng)名著閱讀。

3、測試：重新落實(shí)新課程內(nèi)容，同時(shí)兼顧復(fù)習(xí)

（1）考試卷設(shè)計(jì)借鑒今年中考卷模板，從閱讀中提取10分作為卷面分。

（2）把七、八年級(jí)的文言文、生詞及12本名著在學(xué)期內(nèi)各階段考試中都有安排進(jìn)行考查。

（3）作文體裁可開放，但詩歌和戲劇除外；文體混淆者總分不得超過20分；書寫潦草、卷面混亂者最高分不超過30分；超出字?jǐn)?shù)限制者得分不滿30分；沒有明確點(diǎn)題者按文不對(duì)題處理，有一個(gè)點(diǎn)題者最多得20分，有兩個(gè)點(diǎn)題者最多得30分；內(nèi)容雷同、缺乏新意的文章將適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)。

三、具體安排

（一）1-5周

1、九上一單元：詩歌閱讀，重點(diǎn)關(guān)注第1、2課，分析意象、意境、語言及寫作技巧。

2、九上五單元：古詩文內(nèi)容。

3、單元測試：5周末（出卷：陳曉宇）

（1）默寫：七年級(jí)必考古詩文、九下第1課、九上五單元

（2）拼音生詞：七年級(jí)上冊(cè)、九上一單元

（3）課內(nèi)文言文閱讀：七年級(jí)必考文言文《論語十則》《傷仲永》，九上必考《出師表》。

（4）九上《陳涉世家》《唐雎不辱使命》包括文言詞匯的考核。

（5）第一篇現(xiàn)代文考議論文，淡化文體特征，不考察論證方法和過程。第二篇為敘述性文學(xué)作品。

（6）名著：《繁星春水》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《童年》。

5、作文：建議從簡單的議論文寫作入手。

（二）6-9周

1、九上第二單元：議論文，關(guān)鍵在于論點(diǎn)、論據(jù)、論證與議論語言的特征。

2、九上附錄古詩1-5首：進(jìn)行基本講解，特別是必考的古詩。

3、九下《公輸》《孟子》相關(guān)內(nèi)容。

4、第一階段考（結(jié)合單元測試）：9周末（出卷：李華）

（1）默寫：八上必考古詩文、九上附錄古詩1-5首。

（2）拼音生詞：七年級(jí)下冊(cè)，九上第二單元。

（3）課內(nèi)文言文閱讀：八上必考文言文與九下《公輸》和《生于憂患，死于安樂》。

（4）《得道多助，失道寡助》考文言詞匯。

（5）名著：《魯賓孫漂流記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》。

5、作文本階段著重議論文的寫作技巧。

（三）10-12周

1、九上第三單元：議論文，明確結(jié)構(gòu)及反駁段的設(shè)置。

2、九上附錄古詩6-10首：給予簡單講解，特別是必考古詩。

3、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

4、作文：回歸記敘文寫作。

5、單元測試：12周末（出卷：王麗）

（1）默寫：九上附錄古詩6-10首和九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》、八下必考古詩文。

（2）拼音生詞：八年級(jí)上冊(cè)及九上第三單元。

（3）課內(nèi)文言文閱讀：九下《魚我所欲也》和九上《出師表》相關(guān)內(nèi)容。

（4）《莊子故事兩則》詞匯理解的考核。

（5）名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《西游記》。

（四）13-16周

1、九上第四單元：現(xiàn)代小說閱讀，強(qiáng)調(diào)人物形象、環(huán)境描寫及故事情節(jié)。

2、九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》相關(guān)知識(shí)。

3、九下附錄古詩1-5首進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、作文訓(xùn)練：記敘文創(chuàng)作。

5、第二階段考（結(jié)合單元測試）：16周末（出卷：周楠）

（1）默寫：九上五單元、附錄古詩10首；九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》、附錄古詩1-5首。

（2）拼音生詞：八年下冊(cè)、九上第四單元。

（3）課內(nèi)文言文閱讀：九下《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》及九上必考文言文內(nèi)容。

（4）名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》。

（五）17-21周

1、九上第五單元：古典小說閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的小說閱讀能力，復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識(shí)。

2、古詩文閱讀：九下《愚公移山》《詩經(jīng)兩首》及九下附錄6-10首。

3、作文訓(xùn)練：繼續(xù)記敘文寫作。

4、單元測試：21周末（出卷：李玲）

（1）默寫：九上第六單元、附錄古詩10首，九下《詩經(jīng)兩首》和九下附錄6-10首。

（2）拼音生詞：九上1-5單元內(nèi)容。

（3）課內(nèi)文言文閱讀：九上、九下的必考文言文，非必考文言文的詞語理解。

（4）名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》。

（六）22-24周：期末復(fù)習(xí)與考試（區(qū)域統(tǒng)考）

考試范圍：

1、九上全冊(cè)內(nèi)容

2、九下第三、四單元

3、名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 第6篇

九年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的階段，肩負(fù)著學(xué)生與家長幾年來的期望，這一年直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。作為九年級(jí)的語文教師，我們應(yīng)該對(duì)此學(xué)期的教學(xué)工作保持高度重視，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，以引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

一、總體目標(biāo)

1、深入理解新課標(biāo)，改變教學(xué)思路，顯著提高學(xué)生的語文能力，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的人文關(guān)懷，教學(xué)的最終目標(biāo)是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。我們需認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)的具體目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。課堂教學(xué)應(yīng)從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能更好地為中考做好準(zhǔn)備。

2、重視閱讀教學(xué)，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提升閱讀能力。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)，并提出了詳細(xì)的要求。我們必須認(rèn)真組織閱讀課，每周安排一次專門的閱讀時(shí)間，并附加一些優(yōu)秀的時(shí)文，以拓寬學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)積累，提升閱讀能力。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，注重書寫練習(xí)，提高學(xué)生的作文能力。

作文訓(xùn)練應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠表達(dá)真實(shí)的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情；作文的評(píng)改形式也應(yīng)豐富多樣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試周記、隨筆等不同形式的寫作。

4、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目標(biāo)，全力備戰(zhàn)中考，爭取提高優(yōu)秀學(xué)生的成績。

對(duì)于課外參考資料和輔導(dǎo)資料，我們要進(jìn)行精心挑選，強(qiáng)化訓(xùn)練、及時(shí)批改并細(xì)致分析，確保每位學(xué)生都能充分理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，特別是幫助后進(jìn)生建立信心，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5、做好學(xué)生的思想工作。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定成就，如果不解決學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，學(xué)習(xí)的效果必然不佳。我們需要找出學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求，讓他們?cè)敢?、喜歡地學(xué)習(xí)語文。方法上要靈活多變，只要能達(dá)到目的即可。

二、教學(xué)設(shè)想

1、聚焦教學(xué)目標(biāo)的整合性。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。

2、注重教學(xué)內(nèi)容的綜合性。將語文的教學(xué)由單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向多維度的綜合學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的興趣，提高課堂的活躍度。

3、關(guān)注教學(xué)方式的互動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)共同體。

4、豐富教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來。

5、重視多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變以往的單一評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、具體措施

（一）關(guān)于閱讀：

1、優(yōu)化閱讀教材，力爭在本學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，借助課堂進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)與訓(xùn)練，確保學(xué)習(xí)效率。

2、在課堂上減少講解時(shí)間，增加誦讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感度。生字詞作業(yè)要注重會(huì)注音、默寫等訓(xùn)練。

3、語感培養(yǎng)的策略：

a. 通過誦讀感受語言的魅力。

b. 品味文本，領(lǐng)悟語言的精華。

c. 探索語言規(guī)律，理解其內(nèi)涵。

d. 強(qiáng)化實(shí)踐，養(yǎng)成良好的運(yùn)用習(xí)慣。

（二）關(guān)于寫作：

1、針對(duì)學(xué)生在寫作上的顧慮，幫助他們糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，提升寫作興趣，鼓勵(lì)多多創(chuàng)作。

2、改革作文評(píng)改方式，采用互評(píng)和教師點(diǎn)撥結(jié)合的方式，使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)。

3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，研究有效的寫作技巧，鼓勵(lì)他們積極嘗試與創(chuàng)新。

(三) 語文綜合能力的培養(yǎng)：

1、每周進(jìn)行一次硬筆書法及周記練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中結(jié)合學(xué)用。

2、提升學(xué)生的聽說能力，增強(qiáng)他們的分析和選取能力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

3、完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

附教學(xué)進(jìn)度表

年 月 日

周次

課題 (內(nèi)容)

課時(shí)

備注

20xx.9.1~9.5

1

21. 秋水 22. 愚公移山

3

9.6~9.12

2

23. 扁鵲見蔡桓公 24. 捕蛇者說 25. 詩詞五首

6

9.13~9.19

3

寫作 1. 白楊禮贊

4

9.20~9.26

4

2. 囚綠記 3. 西花廳的海棠花開了 4. 草莓

5

9.27~10.3

5

寫作 國慶放假

2

10.4~10.10

6

國慶放假 5. 孔乙己

3

10.11~1017

7

6. 一厘米 7. 差半車麥秸 8. 清兵衛(wèi)與葫蘆

5

10.18~10.24

8

寫作 9. 中國人失掉自信力了嗎 10. 吳漢何嘗殺妻

5

10.25~10.31

9

11. 大小貓洞 12. 世上沒有傻問題 寫作

4

11.1~11.7

10

25. 《論語》十則 26. 魚我所欲也 27. 訂鬼

5

11.8~11.14

11

28. 馬說 29. 詩詞五首 寫作

5

11.15~11.21

12

13. 致蔣經(jīng)國先生信 14. 給二子的一封信

5

11.22~11.28

13

15. 給女兒的信 16. 給巴特勒的信 寫作

5

11.29~12.5

14

17. 茶館 18. 陳毅市長

6

12.6~12.12

15

19. 開國大典 寫作

3

12.13~12.19

16

機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)

12.20~12.26

17

機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)

12.27~20xx.1.2

18

機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)

1.3~1.9

19

機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)

1.10~1.16

20

期末質(zhì)檢

九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、學(xué)生基本情況分析：

根據(jù)我校的實(shí)際情況和語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合目前學(xué)科發(fā)展的趨勢，我們的語文教學(xué)始終圍繞著“培養(yǎng)能力，培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣，拓展視野”的方針來進(jìn)行。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如認(rèn)真聽講、做好筆記和積極參與討論），學(xué)習(xí)的積極性和態(tài)度也顯著改善，綜合語文能力有了明顯提升。針對(duì)九年級(jí)期末考試的成績進(jìn)行如下分析：九年級(jí)各班成績統(tǒng)計(jì)表如下：

從數(shù)據(jù)分析來看，各班級(jí)的語文水平存在較明顯的差異。其中，班級(jí)C相對(duì)較弱，主要是因?yàn)闅v史原因，所以他們的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和語文基礎(chǔ)與其他班級(jí)相比明顯不足。

二、教材分析

我們使用的是人教版教材，本冊(cè)教材分為五個(gè)單元。第一單元涵蓋詩歌，旨在讓學(xué)生感悟人生；第二、第三單元探討人與自然的關(guān)系；第四單元關(guān)注民俗文化；第五單元聚焦古文閱讀。這套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是全面體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱的目標(biāo)；二是構(gòu)建了“單元結(jié)合，整體訓(xùn)練”的新教材體系；三是設(shè)計(jì)了完善的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，利于教學(xué)；四是保證了內(nèi)容的質(zhì)量與數(shù)量相統(tǒng)一，有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)全面發(fā)展。初三語文學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)階段的最后一學(xué)期，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力，理解語文的生活價(jià)值，增強(qiáng)語言的交際功能，同時(shí)也要提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，激發(fā)他們對(duì)祖國語言文化的熱愛，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)，拓展學(xué)生視野，注重創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進(jìn)智力成長，提升文化素養(yǎng)，逐步形成健全人格，這是初中三年的最終目標(biāo)，每個(gè)學(xué)期都應(yīng)為此打下良好的基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握課文中的重要作家和作品知識(shí)，了解常用的描寫和修辭方法，熟記生字詞的音形義。

能力目標(biāo)：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確理解和使用中文，培養(yǎng)他們的閱讀、聽說能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要能理解詞句在不同語境中的意義和作用，理解文章的中心思想和結(jié)構(gòu)，掌握基本的寫作方法，提升語感，初步具備通讀和默讀的能力，能夠流利地朗讀課文，并背誦一些經(jīng)典篇目，熟練使用字典，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

人文素養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用語言進(jìn)行交流，靈活運(yùn)用課本知識(shí)提高自身文化修養(yǎng)，比如提升待人接物的意態(tài)和為人處世的能力。

四、教學(xué)資源開發(fā)

1. 遵循教學(xué)基本環(huán)節(jié)，形成具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)模式，將新教育理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；2. 強(qiáng)化信息技術(shù)與課件的整合，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢輔助教學(xué)；3. 利用互聯(lián)網(wǎng)拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

五、教學(xué)措施

針對(duì)語文特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知的提升，陶冶道德情操和審美能力，實(shí)現(xiàn)“教書育人”雙重目標(biāo)。

2. 在教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化思路，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)、能力及情感的相互聯(lián)系，重視積累、感悟和熏陶，整體提高語文素養(yǎng)。

3. 關(guān)注學(xué)生思維能力的提升，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想及創(chuàng)造性思維。

4. 教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課，改變繁瑣的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，避免無效的分析和機(jī)械練習(xí)。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課本內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6. 作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，注重實(shí)際，形式多樣，鼓勵(lì)隨筆和讀書筆記，嘗試互評(píng)，推動(dòng)寫作水平的提升。

7. 進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同目標(biāo)，通過課外輔導(dǎo)幫助整體提升。

8. 鼓勵(lì)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，互助學(xué)習(xí)，提升中下層學(xué)生的興趣及成績。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和管理能力，強(qiáng)化課代表和小組長的作用，確保過關(guān)。

10. 作業(yè)布置和批改要因材施教，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11. 利用各種教學(xué)形式開展豐富多彩的活動(dòng)，如讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)等，鍛煉能力，提高興趣。

12. 組織課前一分鐘演講，內(nèi)容包括自我介紹、新聞小故事等，鍛煉表達(dá)能力。

13. 組織辯論活動(dòng)，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)能力。

六、教學(xué)總結(jié)與反思

在教學(xué)過程中，及時(shí)總結(jié)教師的教與學(xué)生的學(xué)，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與糾正，及時(shí)肯定并推廣成功的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)特的見解。鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，勇于創(chuàng)新，使總結(jié)與反思形成良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)提高。

七、教學(xué)進(jìn)度

具體計(jì)劃如下：