七年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃基于對(duì)181班和182班學(xué)生的學(xué)情分析，前者表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，后者則面臨學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱和目標(biāo)不明確的問(wèn)題。本學(xué)期將重點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，確保語(yǔ)文考試的及格率。教材圍繞人與自我、社會(huì)和自然的主題編排，涵蓋散文、詩(shī)歌、名人故事等內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了多項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以延伸學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)的重點(diǎn)在于提升散文閱讀能力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)作能力。具體教學(xué)活動(dòng)包括識(shí)字與寫(xiě)字、深入閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練以及組織文學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的合作與探究能力。整體目標(biāo)是營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　一、學(xué)情分析

在上一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，181班的同學(xué)們表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初具雛形：

1、學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程的理解與認(rèn)知得到了顯著拓展；

2、他們敢于嘗試和探究，面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)能提出獨(dú)特見(jiàn)解；

3、大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科保持濃厚的興趣；

4、在課堂上有優(yōu)秀的同學(xué)積極發(fā)言，整體教學(xué)效果令人滿意。

然而，182班在某些方面依然存在明顯不足：

1、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣較為薄弱。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，常常感到盲目。

3、缺乏主動(dòng)性和合作探究的意識(shí)。

4、基礎(chǔ)薄弱，90分以上的優(yōu)秀生數(shù)量較少。

5、閱讀積累不夠，知識(shí)面較窄。

七年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，對(duì)語(yǔ)文的適應(yīng)能力仍需進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)方法尚不成熟，閱讀和寫(xiě)作能力有待加強(qiáng)，但大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。本學(xué)期，我計(jì)劃加大教學(xué)力度，努力提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，提高語(yǔ)文考試的及格率，并爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成績(jī)。

　二、教材分析

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材圍繞語(yǔ)文與生活的關(guān)系進(jìn)行編排，從人與自我、人與社會(huì)、人與自然三個(gè)主題進(jìn)行單元組織。本冊(cè)書(shū)分為六個(gè)單元，主題分別為：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)和動(dòng)物。

第一單元為散文單元，主要篇目包括《傷仲永》、《從百草園到三味書(shū)屋》及《爸爸的花兒落了》。其中《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》為背誦篇目，《丑小鴨》為自讀篇目。

第二單元為散文詩(shī)單元，文章均歌頌祖國(guó)和表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷，《最后一課》是重點(diǎn)篇目，《黃河頌》、《木蘭詩(shī)》為誦讀篇目，《土地的誓言》和《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》則為自讀篇目。

第三單元以名人故事為主，《孫權(quán)勸學(xué)》和《聞一多先生的說(shuō)和做》為重點(diǎn)講讀篇目，《鄧稼先》、《音樂(lè)巨人貝多芬》和《福樓拜家的星期天》為自讀篇目。

第四單元涉及文化生活的多樣性，《社戲》、《安塞腰鼓》為重點(diǎn)篇目，而《竹影》和《觀舞記》則為自讀篇目。

第五單元反映人類對(duì)自然的挑戰(zhàn)，重點(diǎn)文章為《偉大的悲劇》，其他篇目為自讀。

第六單元也是聚焦自然，《貓》和《斑羚飛渡》為重點(diǎn)，自讀篇目其它。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)有三個(gè)小型活動(dòng)：成長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，著重結(jié)合單元主題，旨在延伸學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。三次大型活動(dòng)分別是：黃河母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，主要著眼于知識(shí)的積累。

本冊(cè)書(shū)末名著導(dǎo)讀推薦了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫漂流記》和法布爾的《昆蟲(chóng)記》，這些書(shū)籍與課堂閱讀有密切聯(lián)系。課外古詩(shī)詞背誦部分選取十首古詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)誦讀加深文化積累。漢語(yǔ)知識(shí)部分側(cè)重實(shí)詞的認(rèn)識(shí)。

　三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于提升散文閱讀能力、關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的整體素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫(xiě)作能力的提高。這些都是本期教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　四、教學(xué)活動(dòng)安排：

1、識(shí)字與寫(xiě)字：

學(xué)習(xí)本冊(cè)的生字和新詞，確保積累與運(yùn)用，繼續(xù)進(jìn)行鋼筆楷書(shū)訓(xùn)練，提升書(shū)寫(xiě)水平。

2、閱讀：

①掌握課文整體內(nèi)容，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，深入領(lǐng)悟文中情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

②整體把握課文思想內(nèi)容，揣摩精彩段落、關(guān)鍵詞句，掌握語(yǔ)言應(yīng)用技巧。

③厘清作者思路，深入理解文中思想內(nèi)容。

④通過(guò)理解課文與自身生活體驗(yàn)結(jié)合，感受文中思想感情，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

⑤快速默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

⑥在理解基礎(chǔ)上動(dòng)用已有知識(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到論點(diǎn)明確、言之有理。

⑦學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單文言文，通過(guò)注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

⑧自主閱讀名著《童年》和《昆蟲(chóng)記》，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力與習(xí)慣。

⑨背誦規(guī)定詩(shī)文，增強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3、寫(xiě)作：

根據(jù)六個(gè)單元的主題（成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)和動(dòng)物）進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4、綜合性學(xué)習(xí)：

能夠自主組織文學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展辦刊、演出、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和表達(dá)能力。