我們不僅要關注知識的傳遞，更要激發(fā)學生的好奇心和探索精神。通過豐富多彩的實驗和活動，讓學生在實踐中感知科學的魅力，掌握觀察、思考和解決問題的能力。制定科學教學工作計劃時，我們應重視每個學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在探索中收獲成長與自信。

四年級下冊科學教學計劃 第1篇

一、學情分析：

1、整體學習狀況：四年級的學生在學習上普遍表現(xiàn)出一定的認真態(tài)度，但在靈活運用知識方面還有欠缺。他們大多依賴于傳統(tǒng)的死記硬背，不太主動探索和獲取新的知識，通常是被動接受老師和家長的指導，缺乏自主學習的能力。學生對基礎知識的理解往往膚淺，運用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于家庭和學校的原因，學生的科學常識較為匱乏，缺乏科學探究的意識和能力。家長和學校對語文、數(shù)學和英語的重視，導致學生很少有機會接觸自然科學的知識，缺乏實踐和探索的機會，從而無法在觀察、實驗和調(diào)查中有效地獲取知識，提升能力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

3、兒童心理分析：在小學階段，學生對世界充滿了好奇和探究的欲望，他們喜歡參與動手操作和探索實際事物。科學課程的內(nèi)容與學生生活密切相關，采用適合他們認知水平的學習方式，定能激發(fā)他們對科學學習的濃厚興趣。

二、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊教材為科學教材的第三冊，內(nèi)容涵蓋了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”和“調(diào)查與預測”五個單元，包含30多個典型活動。教材的重點在于激發(fā)學生對科學課程的興趣，引導他們體驗科學學習的特點，鼓勵他們嘗試科學探究活動，掌握清晰的科學知識和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“骨骼與肌肉”共計5課時，涵蓋了：骨骼（1課時），關節(jié)（2課時），肌肉（1課時），及骨骼、肌肉的保健（1課時）。

第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體內(nèi)容包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），以及養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。

第三單元“物體的運動”共有6至7課時，涉及：一切都在運動中（1課時），運動的快慢（1課時），運動的方式（1課時），小車的運動（2課時），以及擺（1至2課時）。

第四單元“無處不在的力”設有7至8課時，內(nèi)容包括：力在哪里（1至2課時），物體形狀改變后（1至2課時），蘋果為何落地（1課時），摩擦力的秘密（2課時），和降落傘的原理（1課時）。

第五單元“巖石和礦物”總計3課時，內(nèi)容為：調(diào)查（2課時），和預測（1課時）。

3、教學重點：

設計學生進行典型的科學探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：

通過動手實踐和思考，幫助學生在體驗的基礎上，培養(yǎng)其科學探究的能力。特別是在實驗中，如何控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

三、目的要求：

1、通過本冊教學，讓學生通過觀察、實驗和思考，對現(xiàn)象或結(jié)果做出合理解釋和有依據(jù)的推測。

2、使學生明確科學探究的一般方法。

3、學會理解事物的性質(zhì)。

4、學會認識事物的變化規(guī)律。

5、學會按照一定標準對事物進行排序和分類。

四、教學措施：

1、以“研課標，說教材”活動為主線，貫徹落實科學課程的總目標到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習的特點，靈活運用教學策略；

3、通過豐富的親歷活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生通過交流、合作、幫助和討論共同學習；

8、提供學生提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并將自己的理解應用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

10、組織并指導科技興趣小組，鼓勵學生參與相關競賽，通過比賽促進學習。

四年級下冊科學教學計劃 第2篇

一、學生情況分析：

本班共有17名學生，進入四年級之后，學生們在科學學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們的求知欲和參與科學活動的熱情明顯增強。學生們掌握了許多科學知識和科學方法，對科學探究活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠通過自己的方式觀察到一些細節(jié)，并具備初步的探究能力和動手能力。在觀察、提問、假設、預測、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動中，學生的合作意識和能力得到了顯著提升。

然而，由于年齡的限制，學生們在觀察的深度和準確性上仍有待提高，實際運用觀察或描述的方法的能力尚顯不足。大多數(shù)學生的知識面較窄，善于動腦的同學所占的比例不高。在活動進行過程中，部分學生往往低效耗時，未能充分利用課堂的寶貴時間，這一現(xiàn)象尤為突出。本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵時期。教學中需因勢利導，積極引導學生在學習中逐步形成尊重客觀事實、注重證據(jù)和大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)與思維方式，從而提升他們的生活和學習質(zhì)量。

二、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“電”、“生命的起源”、“食物”和“巖石與礦物”。

“電”單元從“什么是電”切入。學生們在生活中對靜電已有豐富的體驗，適當了解靜電相關的知識，將為后續(xù)學習電流和電路打下良好的基礎。此單元將通過與電相關的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理等活動，幫助學生形成電的初步概念，同時掌握一些基本的實驗操作技能。

“生命的起源”單元以“觀察油菜花”為引子，通過植物花、果實和種子的系列觀察，逐步過渡到動物的卵和繁殖的研究，使學生認識到植物和動物如何繁衍新生命，并形成與生命相關的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，尤其是探究性實驗，支撐著關于生命觀念的建立，并幫助學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對學生一天所吃食物的回顧和分類，引導他們關注飲食，發(fā)現(xiàn)自身飲食中的不良習慣，并在以后的生活中能夠科學、合理、均衡地飲食。對食物變化及獲取食物信息方法的研究，也在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石與礦物”單元是學生首次接觸地球固體物質(zhì)的探討。通過對巖石和礦物的觀察、分類與描述，使學生形成地球物質(zhì)的一般性概念，并進一步理解保護、開發(fā)和利用地球資源的重要性。

三、教學目標

1、培養(yǎng)學生的科學思維方法，努力提升學生解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學、運用科學，將科學轉(zhuǎn)化為生活的指導，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲取科學知識，增長見識，體驗科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續(xù)指導和引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進行自我解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，以及熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學措施

1、了解學生對所學學科主題的初始想法，特別是概念理解過程中產(chǎn)生的看法。只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及大量的觀察和比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構、功能和關系等方面的特點，是學生構建科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教科書中提供了各單元相應的記錄表，提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將記錄與小組同學的記錄進行比較和修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又袑W生需要描述的內(nèi)容眾多，包括實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提升科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理與加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格和圖形中獲取的一些科學信息，并引導他們合理利用這些信息做出科學解釋。

四年級下冊科學教學計劃 第3篇

一、學情分析：

四年級的學生對科學知識表現(xiàn)出極大的興趣，他們在探索周圍世界時展現(xiàn)出強烈的好奇心和探究欲望。學生們喜歡動手實驗，樂于進行實際操作。在觀察、提問、假設、預測、調(diào)查、解釋和交流過程中，我注重培養(yǎng)小組合作學習和自主學習的意識，這提升了他們的合作能力及自主學習的水平。

然而，由于活動材料的不足，部分教學內(nèi)容未能得到深入教學，有些探究活動未能開展，學生的實驗動手能力得不到有效培養(yǎng)，常常導致活動效率低下，進一步影響了學生科學素養(yǎng)的形成。對此，我將在本學期教學中針對這些問題加以改善。

二、教材分析：

本學期的教材圍繞《物質(zhì)的變化》、《地球的運動》、《生物的環(huán)境》、《科學探究》等單元編排，使得相關知識更具連貫性與實用性。教材以學生的生活經(jīng)驗為切入點，強調(diào)科學探究的重要性，旨在通過豐富的實踐活動，培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。

在《物質(zhì)的變化》單元中，學生將通過實驗觀察物質(zhì)如何在不同條件下發(fā)生變化，增強對物質(zhì)特性的理解?！兜厍虻倪\動》則幫助學生認識到地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，了解這些運動對生活的影響。在《生物的環(huán)境》單元，學生將探討生物與環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)他們的生態(tài)意識。

科學探究單元讓學生通過實際操作和實驗，獨立開展研究，鍛煉他們的探索精神和實踐能力，內(nèi)容涉及到身邊常見的科學現(xiàn)象以及環(huán)境保護等重要話題。

三、教學目標：

1、讓學生了解物質(zhì)的基本性質(zhì)及其變化的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生對地球運動現(xiàn)象的興趣，理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識。

3、通過觀察與實驗，探討生物與其生存環(huán)境的密切關系。

4、指導學生進行科學探究，提升他們的實踐能力和科學精神。

5、培養(yǎng)學生的團隊合作意識，促進小組內(nèi)的交流與學習。

四、教學重難點：

教學的重點在于理解物質(zhì)變化的基本規(guī)律及地球運動的基本知識。這些都是學生在學習科學過程中需要掌握的基礎內(nèi)容，同時也是后續(xù)學習的重要基礎。教學難點則在于如何深入引導學生探究生物與環(huán)境的復雜關系，以及在實踐中培養(yǎng)他們的探究能力。

五、教學基本措施：

1、實施小組合作學習。

在課堂上，我計劃將學生分成4-6人的小組，每組由表現(xiàn)優(yōu)秀的學生擔任組長，負責組內(nèi)的組織與協(xié)調(diào)。通過小組合作，培養(yǎng)學生的互動與合作能力。在實驗過程中，各組將共同討論、記錄實驗結(jié)果，并進行小組內(nèi)評比，鼓勵相互學習與進步。

2、靈活運用多種教學方法。

我將結(jié)合實驗、視頻、游戲等多種教學方式，以豐富課堂內(nèi)容，增強學生的參與感，讓他們在實操中理解科學原理。這些方法不僅幫助學生更好地理解知識，也激發(fā)了他們對科學的熱愛。

3、跨學科融合教學。

我將在教學中引入語文、藝術等學科的元素，如在學習生物與環(huán)境時，通過繪畫表達他們的理解，或者進行小組討論，增強科學學習的趣味性與全面性。這種融合不僅提升了學生的科學素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的綜合能力。

四年級下冊科學教學計劃 第4篇

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：

四年級學生有1個班級，他們已經(jīng)在科學課上學習了一年，具備了一定的科學知識，并且對自然科學方面的觀察和實驗能力有初步的了解。從心理特征上看，學生對周圍事物充滿了好奇心，求知欲較強。在教師的引導下，他們能夠主動進行一些探究活動。然而，學生的自主學習能力較弱，真正能主動參與學習的學生不多，依賴老師的現(xiàn)象仍然明顯。學生在表達自己的觀點和進行合作研究上也表現(xiàn)得比較薄弱。

在本學期的教學中，應當遵循學生的生理和心理特點，選擇有趣且富有探究性的教學內(nèi)容。我們將理論與實際結(jié)合，增強內(nèi)容與生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，調(diào)整內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當。注重發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)他們思考和動手的能力，積極提升探究學習的能力，使學生掌握基本的探究過程，增強合作意識，并鼓勵他們用自己的方式表達認識和觀點。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構：

本冊教科書共包含24課，其中第23、24課為活動課。知識內(nèi)容分為五個部分。

1、我們吃什么（1—5課）：通過對食物的分類，幫助學生了解大自然為我們提供豐富的食物；進行營養(yǎng)成分的觀察實驗，學會檢測食物中的營養(yǎng)；結(jié)合動手和動腦，理解合理飲食的重要性，最終認識珍惜食物、科學飲食，保持身體健康。

2、水里有什么（4—7課）：本單元在第一冊“水里的科學”部分學習的基礎上，再次探究水的特性，包括水能溶解的物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離。在探究過程中，學生不僅能發(fā)現(xiàn)問題，還能尋求解決方案，積極合作交流，從而意識到人與自然和諧相處的重要性，并嘗試利用科學知識改善生活，進一步提高實驗和信息整理分析的能力，為探索水的其他特征打下基礎。

3、植物的生活（8—12課）：本單元重點研究植物的各種器官及其功能，讓學生感受到植物世界的豐富多彩。整體教學遵循從一般到特殊、從整體到部分的規(guī)律。

4、空氣和水的力（13—17課）：本單元以水和空氣為探究對象，研究空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水的力等內(nèi)容。進一步培養(yǎng)學生的自主設計能力、對比實驗能力及信息搜集整理的能力，并鼓勵他們用所學科學知識改善生活。

5、熱的傳遞（18—22課）：了解熱在液體、氣體和固體中的傳遞方式，掌握保溫與散熱的知識。通過學生的猜想和假設、對比實驗、觀察及動手制作活動，使學生對太陽能的利用形成初步認識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題，比如食物中的有害物質(zhì)及太陽能熱水器的使用。通過調(diào)查研究，揭示生活中的現(xiàn)象，了解科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)學生的合作能力與自主探究的能力，以及創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、本冊教材的教學目的及教學重點、難點：

我們的目標是培養(yǎng)學生的觀察、實驗、探究、綜合分析、推理、想象和動手能力。

1、了解科學探究的主要活動，理解其基本特征。

2、通過觀察身邊的自然事物，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3、能夠運用已有知識，提出自己對問題的假設性答案。

4、根據(jù)假設制定簡單的科學探究計劃。

5、利用觀察、實驗和制作等活動進行探究。

6、查閱和整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、在已有知識和經(jīng)驗基礎上，通過簡單思維加工，得出解釋或結(jié)論，并懂得這些結(jié)果需可重復驗證。

8、用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，與他人交流，并參與評議，理解質(zhì)疑他人研究結(jié)論也是科學探究的一部分。

情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

1、保持對探索世界的興趣，愿意嘗試新事物，樂于探究周圍事物的奧秘。

2、珍惜并善待周圍的自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識。

3、理解科學能解釋許多奧秘，但還有許多領域等待探索，科學應提倡質(zhì)疑權威。

4、認識到科學能提高生活質(zhì)量，愿意參與與科學有關的社會問題討論和活動。

5、在科學學習中注重事實，克服困難，堅持到底，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作和交流。

6、意識到科學技術對人類和社會發(fā)展的雙重影響。

教學中的重點與難點：

通過初步探究能力的培養(yǎng)，掌握基本探究過程，包括提出問題——猜想與假設——設計方案——實驗驗證——獲得結(jié)論——表達與交流——產(chǎn)生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細致、用心地進行科學教學。

2、設計與填寫觀察實驗記錄表。

3、利用解暗箱的方法進行未知事物的探究。

4、追求知識與能力的并進，避免偏廢。

5、重視過程的也強調(diào)結(jié)果。

6、活動設計應有助于學生探究，而不是只依賴于教師講授。

7、在動手之前要引導學生充分動腦。

8、在傳授科學知識的注重人文精神的融入。

9、充分利用課外教學資源。

10、評價要公正，適當?shù)呐u要有，不可一味夸張。

五、教學進度安排：

遵循縣小學教研室的進度進行。

四年級下冊科學教學計劃 第5篇

一、指導思想：

本教學工作計劃旨在提升四年級學生的科學素養(yǎng)，通過探究性學習活動，讓學生親身參與，培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲望，深化對科學本質(zhì)的理解，使其能夠掌握問題解決的策略，為未來的學習與生活奠定堅實基礎。

二、學情分析：

四年級的學生對科學的興趣普遍較高，具備一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿了好奇，樂于實踐和操作。在觀察、提問、假設、預言、調(diào)查、解釋及交流等活動中，注重小組合作學習與自主學習的必要性，促進了學生合作意識及自主學習能力的發(fā)展。然而，由于以往活動材料的限制，部分教學內(nèi)容未能深入，導致一些探究活動未能得到充分開展，學生的實驗能力發(fā)展受限，進一步影響了科學素養(yǎng)的形成，這在本學期的教學中需要特別關注。

三、教材分析：

本冊教材涵蓋了《力與運動》、《生物的適應》、《地球與宇宙》等幾個模塊，在四年級上冊的基礎上，本書將引導學生參與多樣的科學探究活動，增加學習體驗，深化對科學的理解，提升探究能力。以學生發(fā)展為核心，以科學探究為主要手段，以生活經(jīng)驗為線索構建教學內(nèi)容，體現(xiàn)了知識的綜合化整合，關注科學思維方式的培養(yǎng)。

《實踐與探究》模塊旨在鼓勵學生獨立開展科學研究，教師在其中起到引導作用，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神。主要內(nèi)容包括：觀察植物生長的條件；對身邊常見礦物進行觀察與記錄。

四、重難點：

1、教學重點：設計典型的科學探究活動，以探究為核心，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：通過動手實踐，讓學生在感知與體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、收集數(shù)據(jù)并解釋實驗結(jié)果，學習建立解釋模型以檢驗自身的假設。

五、教學基本措施：

1、落實科學課程的總體目標到每一節(jié)課中。

重視小學生學習的特點，因勢利導，通過多樣的親歷活動豐富教學過程，讓探究成為科學學習的主旋律，樹立開放的教學觀念，悉心引導學生的學習活動；在班級內(nèi)建立科學學習小組，促進學生在交流、合作中學習；為學生提供提問與假設的機會，指導他們親自尋找證據(jù)進行驗證，通過思維加工得出結(jié)論，并在實際問題中應用所學知識；充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術，組織科技興趣小組，引導學生參與各類賽事以提升學習動力。

2、實施自主、合作、探究式教學

根據(jù)就近原則對班級進行分組，每組由4-6人組成，選出小組長和記錄員，負責人分配任務并維護小組活動紀律。在教學中逐漸引導學生如何進行實驗、交流與記錄，同時注重對學生的評價，鼓勵自評、小組評價和班內(nèi)推薦優(yōu)秀學生。

探究式教學是科學課程的核心，承載著科學教學的多重價值。盡管現(xiàn)實教學中無法每節(jié)課都采用探究式方法，但我將聚焦于關鍵內(nèi)容進行設計與實施，探究的問題控制在兩個以內(nèi)，對于次要內(nèi)容可采用視頻、游戲等形式進行教學。探究活動中，獨立與合作相結(jié)合，適時選擇分組實驗或教師演示實驗，通過多種手段激發(fā)學生的思維與設計能力，全力以赴實現(xiàn)探究式教學的目標。

在整個探究過程中，我將保持適度的引導與支持，利用語言、情境、游戲等方法引導學生達成教學目標。

3、靈活運用多種教學方法

在科學教學中，探究固然重要，但適當運用其他教學方法同樣能取得良好效果。我將在課堂中積極采用游戲、科學故事、視頻等手段，讓學生親身經(jīng)歷探索過程，增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點。本學期，我將繼續(xù)將這些方法作為探究式教學的有效補充。

4、跨學科融合

科學有時需與語文、音樂、美術等學科融合，注重培養(yǎng)學生的科學審美和科學人文素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

四年級下冊科學教學計劃 第6篇

一、教材分析：

四年級下冊教材共含16課，分為四個單元。第一單元為“光”，主要探討光的傳播、鏡子的特性、彩虹以及光在生活中的應用，從而幫助學生初步理解光的基本知識與實際運用。第二單元聚焦于“生理與健康”，內(nèi)容涵蓋健康飲食、呼吸與健康、心臟保護和人體基本結(jié)構，強調(diào)了各個器官的功能以及良好生活習慣對健康的影響。第三單元則涉及“物體的運動”，包括物體運動的認識與測量，主要講解了關于物體運動的一些基礎知識。最后第四單元討論“常見的力”，內(nèi)容包括力的現(xiàn)象以及重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等力學基本概念，旨在讓學生掌握簡單的力學知識。

二、教學目標：

1. 本冊教材旨在培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，依據(jù)《科學課程標準》，從學生的主體性出發(fā)，挑選他們熟悉且能引起興趣的內(nèi)容，通過精心設計的豐富活動讓學生掌握科學概念，學習科學方法，培養(yǎng)科學的情感態(tài)度與價值觀，幫助他們理解生活中的科學與社會問題，并逐步提高決策能力。

2. 積極提倡學生參與探究活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學的本質(zhì)。使學生掌握探究和解決問題的策略，為未來的學習生活奠定基礎。

3. 本教材堅持面向全體學生的原則，確保義務教育的公平性，為每位學生提供平等的學習機會與有效的指導，充分考慮性別、能力、興趣、生活環(huán)境、民族及地區(qū)等因素的差異。

4. 提供充足的自主探索機會，讓學生參與“提出問題、假設、計劃、觀察實驗、收集整理、分析歸納、表達交流”等各個環(huán)節(jié)，通過親身體驗活動，感受學習科學的樂趣，提升獲取科學知識和進行探究的能力，培養(yǎng)尊重事實和質(zhì)疑精神，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、教學措施：

本冊教學將采用任務驅(qū)動的理念，以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學將轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛楹诵牡慕虒W方式。重點在于提出與解決問題、完成任務的多維互動教學。

1. 通過任務驅(qū)動來設定學習目標

2. 利用任務驅(qū)動整合教學內(nèi)容

3. 通過任務驅(qū)動來增強學習動力

4. 應用任務驅(qū)動鼓勵自主學習

四、課程安排：

1 光的傳播

2 鏡子

3 彩虹

4 光與生活

5~6 健康飲食

7~8 呼吸與健康

9~10 保護心臟

11~12 人體的司令部

13 認識物體的運動

14 物體運動的測量

15 力的現(xiàn)象

16 重力與大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力

四年級下冊科學教學計劃 第7篇

　班級基本情況

本輪四年級下冊小學科學教材的實施已經(jīng)開始，學生們對于科學學習的熱情依然高漲。在這個階段，多數(shù)學生展現(xiàn)出較強的學習能力，積極參與動手實驗和思考探究。然而，也存在部分學生主動性不足，未能充分投入到科學學習中。在探究性學習方面，學生的水平參差不齊，存在明顯的差異。課外科學延續(xù)學習的情況有待加強，學生在生活中應用科學知識的能力也需要提高。

　教材分析

本冊教材圍繞學生已有的生活體驗和環(huán)境特點進行設計，共設有6個單元、22課內(nèi)容。其中包括9個導入活動、41個主體活動和4個拓展活動。前三個單元“1變與不變”“2動物的一生”“3生物與環(huán)境”主要聚焦于探究物體的特征和變化，讓學生通過觀察、實驗、調(diào)查等方式，理解物理變化、動物生長的過程以及生物與環(huán)境的互動關系，培養(yǎng)他們的證據(jù)意識和探尋事物變化的原因。

　四年級下冊的基本框架

第一單元“變與不變”圍繞“分（形狀變化的認識）→分（形態(tài)變化的認識）→總（物理變化的分離與混合）”的結(jié)構，設有3課、1個導入活動和4個主體活動。第1課“泥巴變形記”通過情境引入、示例分析、類比舉證等步驟，引導學生初步理解物體形變時的“物理變化”概念。第2課“蠟的有趣變化”采用類似流程，幫助學生構建形態(tài)變化的物理變化概念。第3課“混合與分離”則運用前兩課的知識，探索分離生活中的混合物，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

第二單元“動物的一生”包括“1蠶寶寶出生了”“2蠶寶寶在長大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲的一生”“5生生不息的動物”5課內(nèi)容。該單元通過飼養(yǎng)蠶的實踐，讓學生體驗生物的生命周期，培養(yǎng)他們對動物的關愛與責任感，同時鍛煉觀察和記錄的能力。

第三單元“生物與環(huán)境”，圍繞生物與環(huán)境的相互關系，分為四個研究主題，設有4課、3個導入活動和12個主體活動。通過觀察不同環(huán)境下的動物和植物，了解陽光、溫度、水等因素對生物的影響，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。通過小組調(diào)研，認識到人類活動對生物和環(huán)境的影響，增強保護動植物的意識。

第四單元“巖石與礦物”，通過“認識外部特征→觀察內(nèi)部結(jié)構→了解功能用途”的線索，設計了“1認識巖石”“2認識礦物”“3巖石、礦物和我們”3課。學生通過觀察和實驗，了解不同巖石與礦物的特點及其應用，訓練他們的觀察和整理信息能力。

第五單元“電”，以“認識電路→控制電路→設計電路→檢測電路→電的應用→電的來源”為邏輯線索，設有“1點亮小燈泡”“2控制電路的通斷”“3設計電路”“4導體與絕緣體”“5電與我們的生活”5課，培養(yǎng)學生的實驗與創(chuàng)新能力。

第六單元“房屋照明電路”拓展了第五單元的內(nèi)容，以“明確需求→設計電路→安裝電路→評估交流→調(diào)試改進→成果展評”為流程，設有“安裝房屋照明電路”“改進房屋照明電路”2課，引導學生將所學知識應用于實踐，培養(yǎng)他們的觀察、設計與評估能力。

　教學目標

單元／課題

課標點（科學知識）科學態(tài)度、STSE

一、變與不變

1.泥巴變形記

2.蠟的有趣變化

3.混合與分離

1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。

1.5物體在變化時，構成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變。

1.尊重事實，嚴謹求證；

2.了解生活中有很多與此類變化相關的現(xiàn)象和問題。

二、動物的一生

1.蠶寶寶出生了

2.蠶寶寶在長大

3.蠶寶寶大變樣

4.昆蟲的一生

5.生生不息的動物

11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發(fā)展階段。

11.2生物繁殖后代的方式有多種。

12.1動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光，棲息地能滿足生物的基本需要。

1.堅持長期進行觀察；

2.觀察細致、如實描述；

3.樂于發(fā)現(xiàn)問題、表現(xiàn)出對動物的探究興趣；尊重動物的生命。

三、生物與環(huán)境

1.動物與環(huán)境

2.植物與環(huán)境

3.互相依存的動植物

4.人類對生物的影響

5.生物具有區(qū)別于非生物的特征。

6.植物能夠適應其所在的環(huán)境。

7.動物通過不同的器官與環(huán)境接觸。

8.動物能夠適應季節(jié)的變化。

9.動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光，棲息地能滿足生物的基本需要。

10.動物的生存依賴于植物，一些動物吃其他動物。

11.動物會給植物的生存帶來影響。

12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。

1.樂于嘗試用多種思路、方法進行探究。

2.樂于分享、表達自己的觀點，同時尊重事實，用證據(jù)說話；

3.認識到環(huán)境的重要性，進一步形成保護自然環(huán)境的意識，樂于采取行動進行保護。

四、巖石和礦物

1.認識巖石

2.認識礦物

3.巖石、礦物和我們

14.4知道巖石是由礦物組成的，觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本，認識常見巖石的表面特征，知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。

1.表現(xiàn)出對巖石礦物的研究興趣。

2.觀察細致、記錄求真。

3.初步形成節(jié)約、合理開采礦物資源的意識。

五、電

1.點亮小燈泡

2.控制電路的通斷

3.設計電路

4.導體和絕緣體

5.電和我們的生活

6.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。

6.4.2有的材料容易導電，有的材料不容易導電。

6.4.3電是重要的能源，但有時也具有危險性。

1.對電現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的好奇心。

2.尊重事實、尊重證據(jù)、大膽猜想、小心求證。

3.知道電是一種能源，電和我們的生活息息相關，學會安全用電常識。

六、房屋照明電路

1.安裝房屋照明電路

2.改進房屋照明電路

16.1人工世界和自然世界的區(qū)別與聯(lián)系。

16.2工程師依據(jù)科學原理設計各種可資利用的實際物品。

18.1工程是以科學和技術為基礎的系統(tǒng)性工作。

18.2工程的核心是設計。

18.3設計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善。對安裝房屋電路產(chǎn)生強烈的好奇心，并敢于大膽創(chuàng)新、開拓思維。認同創(chuàng)新設計能夠改善生活。

3.體會人類的需求是科技進步的關鍵。

　教學措施

在本冊的探究活動中，我們將繼續(xù)將教師的角色定位為“扶持”和“引導”。教材上設計的探究活動結(jié)合學生的實際案例、討論場景、科技史引導等方式，幫助學生開展多樣的活動。對于不同難度的活動任務，采用不同的策略，引導學生逐步進行。教師在指導時，要注意把握“教、扶、放”的時機，讓學生逐步從模仿到獨立探究，提升他們的探究能力。

1.問題情境導向，激活探究興趣

四年級學生對于新事物仍有強烈的好奇心和求知欲，喜歡提出問題。在教學中應利用這種好奇心，采用既有教育意義又能引發(fā)興趣的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，保護他們的好奇心，形成良好的學習氛圍。

2.精心組織活動，把握“教扶放”時機

充分利用四年級學生喜歡實踐的特點，通過觀察、實驗等實踐活動開展教學，減少單一的講解方式，注重科學游戲和趣味實驗的結(jié)合，使他們在輕松的氛圍中學習科學知識。

3.尊重個性發(fā)展，重視習慣培養(yǎng)

四年級學生在學習態(tài)度、熱情等方面存在分化，教師要重視學生的個體差異，通過小組合作以及持續(xù)的習慣培養(yǎng)，引導學生形成良好的學習品質(zhì)。重視課堂紀律與活動規(guī)范的培養(yǎng)，有助于學生的整體發(fā)展。

　教學進度表

周次時間教學內(nèi)容授課時數(shù)

第1周3.1-3.5開學第一課1.泥巴變形記2

第2周3.8-3.12 2.蠟的有趣變化3.混合與分離2

第3周3.15-3.19 1.蠶寶寶出生了2

第4周3.22-3.26 2.蠶寶寶在長大2

第5周3.29-4.2 3.蠶寶寶大變樣2

第6周4.5-4.9 4.人類對生物的影響1.認識巖石2

第7周4.12-4.16 2.認識礦物3.巖石、礦物和我們2

第8周4.19-4.23 1.點亮小燈泡2

第9周4.25-4.30 2.控制電路的通斷2

第10周5.3-5.7期中考試2

第11周5.10-5.14 3.設計電路2

第12周5.17-5.21 4.導體和絕緣體5.電與我們的生活2

第13周5.24-5.28 1.安裝房屋照明電路2

第14周5.31-6.4 2.改進房屋照明電路2

第15周6.7-6.11期末復習2

第16周6.14-6.18期末復習2

第17周6.21-6.25期末復習2

第18周6.28-7.2期末檢測

四年級下冊科學教學計劃 第8篇

　一、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“光與聲”“生命的奧秘”“物質(zhì)的變化”和“地球的故事”。

“光與聲”單元以“光的特性”開篇。通過觀察光的直線傳播、反射和折射現(xiàn)象，學生能夠在生活中找到相關的例子，從而理解光的基本特性，為后續(xù)學習打下堅實基礎。通過聲波傳播的實驗和交流，學生會逐漸形成對聲音的基本概念，并掌握一些實驗操作技能。

“生命的奧秘”單元從“觀察細胞”開始，涉及植物和動物細胞的結(jié)構與功能。通過顯微鏡觀察實驗，引導學生認識到細胞是生命的基本單位，進而了解生命的形成與發(fā)展。教科書中的探究活動將促使學生對生命的理解不斷深化。

“物質(zhì)的變化”單元通過對常見物質(zhì)進行觀察和實驗，幫助學生認識物質(zhì)的變化現(xiàn)象，包括狀態(tài)變化和化學反應。學生將在實驗中學習到如何科學地描述和記錄實驗數(shù)據(jù)，從而提升他們對物質(zhì)特性的理解。

“地球的故事”單元讓學生了解地球的構成及演變過程。通過觀察巖石、礦物及其形成過程，學生將形成關于地球資源和環(huán)境保護的重要認識，對可持續(xù)發(fā)展的重要性有更深刻的理解。

　二、教學目標

1、培養(yǎng)學生的科學思維能力，幫助他們在日常生活中運用科學知識，引導學生逐漸形成科學的行為習慣和健康的生活方式；

2、讓學生親身體驗科學探究的過程，掌握科學探究的方法，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學的本質(zhì)；

3、繼續(xù)引導學生學習如何提出假設、分析因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進行解釋，掌握建立解釋模型的方法；

4、鼓勵學生保持對周圍世界的好奇心與探索欲，培養(yǎng)細致觀察和勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度，增強他們對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、引導學生親近自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關注科技進步帶來的變化。

　三、學生情況分析：

進入四年級后，學生們對科學的興趣和參與度明顯提升，已經(jīng)掌握了基本的科學知識和探究方法，具備了一定的觀察和分析能力。然而，由于年齡的限制，學生在觀察深度和準確度方面仍需進一步提升。部分學生在活動中常常效率不高，未能充分利用課堂時間。本年度是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵期，要積極引導他們在學習中樹立尊重科學、注重證據(jù)以及大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，提高他們的學習效率與生活質(zhì)量。

　四、教學措施

1、了解學生對科學主題的初步認知，特別是在概念形成過程中遇到的困惑，以便做出有效的教學調(diào)整；

2、指導學生進行實驗結(jié)果的比較與描述，幫助他們發(fā)現(xiàn)觀察對象的特征，建立科學概念；

3、引導學生在實驗與觀察中記錄數(shù)據(jù)，教師應提供各種記錄方式，并定期檢查學生的記錄，確保準確性與完整性。

四年級下冊科學教學計劃 第9篇

一、教材分析

四年級下冊主要圍繞“科學與生活”這一主題，整合了課程標準中關于科學探究、科學知識及科學思維等多方面的內(nèi)容。本冊以“科學與生活”為主線，設有五個單元，共計25個課題。

本冊通過探討日常生活中的科學現(xiàn)象，旨在幫助學生認識到科學在我們生活中的廣泛應用，理解科學與生活的密切聯(lián)系。

二、本冊總目標

通過本冊的學習，使學生：

能夠利用已有的生活經(jīng)驗，通過觀察和實驗，對周圍的科學現(xiàn)象進行記錄和分析；能夠通過多種渠道獲取科學信息，并使用簡單的工具（包括自制工具）對一些現(xiàn)象進行量化測量；能夠用語言或圖表描述和展示天氣變化、生物的生長周期、物質(zhì)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換等現(xiàn)象，并通過數(shù)據(jù)或圖表的分析，尋找其中的規(guī)律；能夠親身參與各種活動，收集有關科學現(xiàn)象的數(shù)據(jù)，并嘗試探究和解釋其原因。

能夠從自己的日常生活出發(fā)，細致觀察周圍的科學現(xiàn)象，并提出自己最感興趣的研究問題；樂于與同伴進行分工合作，分享討論的樂趣；能夠?qū)嵤虑笫堑赜涗浻^察或?qū)嶒灲Y(jié)果；愿意參與長期的科學探究活動，尊重生命，珍惜自然，體驗其中的美好；能夠積極思考，創(chuàng)造性地完成設計與實驗任務。

能夠運用一些可測量的數(shù)據(jù)描述天氣變化，舉例說明天氣變化對動物行為及人類生活的影響，能夠描述生物、植物和人物的生長過程及其主要變化，能夠比較不同生物的生命周期；能夠說明物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其隨溫度變化的現(xiàn)象。通過實驗，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化可分為可逆和不可逆兩類，并能夠解釋形態(tài)變化與新物質(zhì)產(chǎn)生之間的關系。

開始意識到生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學的知識和技能來解決實際生活中的問題，例如熱脹冷縮、去銹和去污；能夠列舉科學技術在天氣預報和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用及其影響。

三、本冊的重點和難點

激發(fā)學生對科學學習的興趣，掌握基本的科學探究方法；培養(yǎng)學生的合作能力、操作能力以及實驗能力；增強學生對科學的熱愛，培養(yǎng)其科學素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

四、本冊的教學方法

依據(jù)新課程理念進行教學；運用新課程教學策略；采用啟發(fā)式教學，引導學生自主學習與創(chuàng)新；組織豐富多樣的活動，做好每一次實驗的準備與實施。

四年級下冊科學教學計劃 第10篇

一、教材分析：

1、本冊教材主要內(nèi)容特點及設計思路《科學》四年級下冊共包含《光與影》、《植物的生命》、《動物世界》和《地球的變化》四個單元。

《光與影》單元包含了光的傳播、陰影的形成、反射與折射等基礎知識，同時通過實驗引導學生探索光源的種類和光的特性，為學生的科學探究奠定基礎。

《植物的生命》單元通過觀察不同植物的結(jié)構，探討植物的生長過程及其對環(huán)境的適應。例如，從種子的萌發(fā)到開花結(jié)果，學生能夠在觀察中體會到生命的循環(huán)及其重要性。

《動物世界》單元則側(cè)重于動物的多樣性和適應性，學生通過分類觀察不同的動物以及它們的生活習性，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本構成及其相互關系，增強對自然界的好奇心。

《地球的變化》單元旨在培養(yǎng)學生的科學探究意識，主要通過觀察地質(zhì)現(xiàn)象、風化和侵蝕等自然過程，讓學生了解地球的演變和變化的原因。整體來看，本冊教材以活動為核心，通過豐富的實驗和觀察，提升學生的科學素養(yǎng)。

2、本冊教材體現(xiàn)了以下特點：

（一）加強綜合性學習，促進學生的深度探究。

四下教材特別注重跨學科的學習方式，通過綜合性活動引領學生在多元化的主題中展開深入的探究。通過在每個單元內(nèi)持續(xù)性的研究，學生不僅能夠保持長期的學習興趣，而且在活動中獲得更全面的知識與技能。

（二）注重實踐，培養(yǎng)學生的動手能力。

本冊教材強調(diào)通過實踐活動培養(yǎng)學生的實際操作能力，鼓勵他們在觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過豐富的實踐環(huán)節(jié)，學生能夠更加深刻地理解科學知識，并在過程中新形成的思維能力和探索能力。

（三）關注學習者的心理發(fā)展，構建合理的學習體系。

整本教材設計圍繞學生的認知發(fā)展，活動內(nèi)容從身邊的事物出發(fā)，引導學生自主探索，學會提問和思考，逐步形成自己的科學認識和觀點。教材的設計充分考慮了四年級學生的心理特點，使得學習活動更容易被學生接受。

二、教學措施：

為了實現(xiàn)本學期教學目標，提高學生的科學素養(yǎng)，結(jié)合班級實際情況，我提出如下教學措施：（師生共同遵守）

1. 課堂管理有序：確保課本、筆記本及文具整齊擺放，保證上課準時，維護良好的課堂秩序。

2. 課堂即時評價：及時給予學生積極反饋，鼓勵發(fā)言、傾聽與創(chuàng)新，幫助他們了解課程參與情況，持續(xù)激發(fā)參與熱情。

3. 實驗過程考核：設定角色輪流制，確保每位學生能參與實驗過程，強化實踐與記錄能力。

4. 鼓勵日常觀察：要求學生在生活中多觀察科學現(xiàn)象，嘗試用所學知識解決實際問題，并撰寫科學觀察報告，促進知識的實際應用。

5. 定期作業(yè)批改：實施階段性作業(yè)評測，及時反饋，幫助學生養(yǎng)成定期完成作業(yè)的習慣，加強學習自覺性。

三、教學進度安排：

1、三月份：第一章光與影

2、四月份：第二章植物的生命

3、五月份：第三章動物世界

4、六月份：第四章地球的變化

5、七月份：總復習與期末測評

四年級下冊科學教學計劃 第11篇

學情分析

在經(jīng)過半年的科學學習之后，本年級的學生多方面的能力已有明顯提升，主要表現(xiàn)為以下幾點：

⒈對科學探究活動表現(xiàn)出越來越濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實驗活動。

⒉能較為獨立地進行觀察和實驗記錄，書寫實驗日志的能力有所提高。

⒊理解科學探究的基本流程，包括“觀察、提問、假設、實驗、收集數(shù)據(jù)、分析與總結(jié)”等步驟。

⒋初步具備控制變量的意識，能夠設計和實施一些基礎的控制變量實驗。

⒌能夠在小組中有效合作，完成共同的科學任務。

研究專題及實施策略

為了進一步提升學生的科學素養(yǎng)和問題解決能力，本學期的教學策略將圍繞以下幾方面開展：

⒈設計具有挑戰(zhàn)性的科學任務，激發(fā)學生的探究興趣，鼓勵他們主動學習。

⒉為學生提供詳細的任務記錄單，幫助他們在學習中進行自主反思和總結(jié)。

⒌利用信息技術促進學生在科學學習中的自主探索，收集和整理相關資料。

⒋加強小組間的交流互動，鼓勵學生在合作中反思、分享和提高。

⒌完善學習小組的評價與激勵機制，增強學生的團隊合作意識。

教學目標

《光與影》

⒈科學概念：

光是一種能量形式，它通過直線傳播并能被物體反射和吸收。

光的反射規(guī)律是，入射光線、反射光線和法線在同一平面內(nèi)，且入射角等于反射角。

不同物體對光的透過和反射具有不同的特性，造成了視覺中的顏色差異。

影子是物體擋住光線所形成的，與光源和物體的位置有關。

光的折射現(xiàn)象發(fā)生在光通過不同介質(zhì)時，導致光路的改變。

⒉過程與方法：

通過實驗觀察光的傳播與反射，記錄實驗現(xiàn)象及結(jié)果。

利用簡單的光路圖，描述光的傳播路徑。

進行光的折射實驗，觀察不同介質(zhì)中光的變化與現(xiàn)象。

制作簡單的光源，探究其在不同條件下的影子變化。

開展小組討論，分享對光與影現(xiàn)象的觀察和思考。

⒊情感態(tài)度價值觀：

認識到光在日常生活中的重要性，培養(yǎng)對科學現(xiàn)象的好奇心。

發(fā)展觀察與思考的科學態(tài)度，鼓勵學生勇于探索未知的領域。

理解科學知識與生活實際的結(jié)合，提高使用科學思維解決生活問題的能力。

《物質(zhì)的變化》

⒈科學概念：

物質(zhì)通過加熱、冷卻等方式可以發(fā)生物理變化和化學變化。

物理變化是指物質(zhì)的形態(tài)或狀態(tài)變化，而化學變化則會導致新物質(zhì)的生成。

了解一些常見的化學反應，如燃燒、氧化及還原反應的基本過程。

掌握物質(zhì)在變化過程中的質(zhì)量守恒定律。

⒉過程與方法：

進行實驗觀察物質(zhì)的物理變化和化學變化，記錄相關現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。

在實驗中討論并分析物質(zhì)變化的原因及后果，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

設計并實施簡單的化學實驗，探索常見化學反應的過程。

建立物質(zhì)變化的模型，幫助學生理解變化過程中的關鍵要素。

⒊情感態(tài)度價值觀：

珍惜實驗過程中的每一次失敗與成功，培養(yǎng)耐心與堅持的精神。

學習科學知識，同時增強對實驗安全的重視，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

意識到科學變化背后的規(guī)律，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)新意識。

四年級下冊科學教學計劃 第12篇

一、教材分析

四年級下冊的科學教材主要圍繞生命和物質(zhì)兩大主題展開，旨在讓學生體驗科學探究的基本流程：問題—假設—實驗—結(jié)論。這種設計使得每一位學生都能感受到自己如同科學家一般，通過親自參與探究活動來獲取科學知識，培養(yǎng)能力，并享受科學探索的樂趣，理解科學的本質(zhì)。本學期的科學探究將聚焦于觀察事物的特性及其相互關系，共設定了5個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物質(zhì)的運動》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預測》。在探究層面上，依然以指導性探究為主，并逐步過渡到引導性探究，為今后的自主探究奠定基礎。此學期的科學探究首次涉及對比實驗，教師需細致引導，具體指導操作步驟，帶領學生經(jīng)歷“預測—設計并進行實驗—整理證據(jù)—表達與交流”的完整流程，引導學生學會控制變量。

第一單元《骨骼與肌肉》中，教材設計了觸摸、模擬與模型構建等探究活動，幫助學生了解骨骼、關節(jié)與肌肉之間的運動關系，使他們明白自身的運動機制以及運動系統(tǒng)的保健知識。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學生體驗完整的養(yǎng)蠶過程，觀察生命的完整周期，感受到生命的神奇與偉大，領悟養(yǎng)蠶過程中辛勤勞動與成功的快樂（與三年級的植物種植相聯(lián)系）。在這一單元中，學生在知識、情感與方法等方面都有顯著收獲。養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，教師應組織交流會，讓學生回顧養(yǎng)蠶經(jīng)歷，展示自己的研究成果。

第三單元《物質(zhì)的運動》專注于學生易于感知的“運動”概念，通過系列探究活動幫助學生認識到運動是物質(zhì)基本規(guī)律之一。學生將學習如何以參照物為標準判斷物體是否運動，并從多角度理解物體運動。學生還將學習如何進行簡單的定量觀察，并培養(yǎng)辯證思維能力。本單元還將引入控制變量的方法，通過探究小車的運動快慢及擺動速度的影響因素，幫助學生提升探究能力。教師需給予具體的指導，確保學生懂得實驗的公平性及結(jié)果的客觀性，并在探究過程中培養(yǎng)學生大膽假設、嚴謹實驗及尊重事實的科學精神。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的概念展開，探討力的存在、表現(xiàn)及其作用，包括力的大小、彈力、地球引力、摩擦力等。通過對重力、摩擦力和阻力的探究，幫助學生深化對抽象力的理解，綜合運用所學知識解決實際問題，探索影響降落傘下降速度的因素。

第五單元《調(diào)查與預測》強調(diào)調(diào)查與預測是科學探究的重要技能，學生需了解到在何種情況下應采用調(diào)查，及常見調(diào)查方法。預測是對事物未來狀態(tài)的科學猜測，要求學生作出有依據(jù)的預測。

二、學生現(xiàn)狀分析：

1、整體學習狀況：四年級的學生學習態(tài)度較為認真，但靈活性不足，學習習慣待改善。他們往往依賴于死記硬背，不善于自主獲取和靈活運用知識，因此對基礎知識的理解較為淺顯，運用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于條件限制，學生的科學常識匱乏，科學探究能力和意識均不強。家庭和學校對語、數(shù)、英的重視導致學生缺乏接觸自然和實踐活動的機會，未能在觀察、實驗中有效獲取知識和能力。

3、兒童心理分析：小學階段的孩子對周圍世界充滿好奇并有強烈探究欲，他們喜歡動手操作具體事物，如果科學課程貼近生活，采用適合他們年齡特點的方式，定能激發(fā)他們的學習興趣。

三、教學重難點：

教學重點：關注典型科學探究活動的設計，以探究為核心，提升學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手實踐，在體驗基礎上讓學生具備較強的科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對結(jié)果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

四、教學目標與要求：

1、培養(yǎng)學生科學思維，提升解決問題的能力，使其在日常生活中親近科學、運用科學，逐漸形成科學的行為與生活習慣；

2、幫助學生了解科學探究過程，讓他們親歷科學探究的全過程，從中獲取科學知識，增強能力，體驗探究樂趣，深化對科學真諦的理解；

3、繼續(xù)引導學生運用假設，分析事物因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集及對實驗結(jié)果的解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、保持對世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，增強愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與環(huán)境保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學措施：

1、通過“研課標、說教材”活動，將科學課程的總體目標落實到每節(jié)課；

2、掌握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、以豐富多彩的親身活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、建立合作學習小組，促進學生間的交流與合作；

8、為學生提供提問與假設的機會，指導他們親自尋找證據(jù)進行驗證，并通過思維加工得出結(jié)論，運用其認識解決實際問題；

9、廣泛利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

四年級下冊科學教學計劃 第13篇

一、教學內(nèi)容

本冊教材涵蓋了以下主要內(nèi)容：物質(zhì)的性質(zhì)與變化，生態(tài)系統(tǒng)，力與運動，地球與宇宙，科學探究等。

物質(zhì)的性質(zhì)與變化、生態(tài)系統(tǒng)以及力與運動是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

（一）物質(zhì)與能量領域

1、第一單元物質(zhì)的性質(zhì)與變化。

在三年級下冊對物質(zhì)基礎知識的學習基礎上，擴展學生對物質(zhì)的理解，深入了解物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其變化。通過觀察和實驗，讓學生掌握物質(zhì)的基本性質(zhì)，并能夠運用這些知識解釋生活中的實際現(xiàn)象。

2、第三單元生態(tài)系統(tǒng)。

通過對不同生態(tài)系統(tǒng)的探討，讓學生理解生物與環(huán)境的關系，學習食物鏈的構成，了解生態(tài)平衡的重要性，并通過親身參與的實踐活動，感受生態(tài)保護的意義。

3、第五單元力與運動。

本單元將讓學生了解力的概念、不同類型的力及其與運動的關系。通過具體的實驗活動，幫助學生掌握基本的力學知識，并能夠應用這些知識解決一些生活中的實際問題。

4、第七單元地球與宇宙。

結(jié)合生活場景，讓學生初步了解地球的構成、運動，以及宇宙的基本知識。通過觀察日月星辰，激發(fā)他們對宇宙奧秘的探究興趣，提升科學素養(yǎng)。

（二）科學探究領域

1、第二單元科學探究。通過設計實驗和觀察活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力，鼓勵他們提出問題、假設，并通過實驗驗證，形成科學思維習慣。

（三）綜合應用領域

本冊教材在每一單元教學中，配有現(xiàn)實性強、趣味性高的應用問題和實踐活動。除了常規(guī)學習外，還安排了科學知識在生活中的應用專題，通過實際案例讓學生綜合運用所學的知識解決實際問題。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、理解物質(zhì)的性質(zhì)及變化，培養(yǎng)觀察和實驗能力，能將科學知識應用于生活實際中。

2、認識生態(tài)系統(tǒng)的構成，了解生物與環(huán)境之間的關系，增強生態(tài)保護意識。

3、掌握力與運動的相關知識，能通過實驗探究力的作用。

4、初步了解地球與宇宙的基本結(jié)構及運動規(guī)律，提升科學素養(yǎng)。

5、培養(yǎng)科學探究精神，通過觀察、實驗和討論來解決問題，發(fā)展邏輯思維能力。

6、能夠在實踐中應用所學的科學知識，形成解決實際問題的能力。

7、培養(yǎng)合作意識，增強團隊合作能力，通過小組活動促進彼此學習。

8、提高科學學習的興趣，激發(fā)探索未知的欲望，增強自信心。

9、養(yǎng)成認真觀察、誠實記錄實驗數(shù)據(jù)的良好習慣。

三、學情分析

本學期，我負責的四（1）、（2）兩個班，共有學生108人，其中男同學58人，女同學50人。這些學生普遍好奇心強，樂于探究，有時在課堂上表現(xiàn)出較強的好奇心和較高的參與熱情。但部分學生注意力不集中，課堂自控能力較弱。本班的學習習慣亟需改善，特別是在實驗記錄和課堂發(fā)言等方面，需要更多的引導和規(guī)范。個別學生如張明、李偉等在科學學習上表現(xiàn)突出，值得提倡。

四、教學措施

1、結(jié)合具體的生活實例，設計探究活動，使學生在實踐中學習科學知識，培養(yǎng)實際運用能力。

2、利用多種教學方法，鼓勵學生積極參與，促進思考和討論，提升學習效果。

3、重視實驗教學，鼓勵學生自主設計實驗，通過動手實踐加深對科學原理的理解。

4、創(chuàng)設富有趣味性和挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

5、加強與家庭的溝通，鼓勵家長支持孩子的科學學習，形成良好的學習氛圍。

6、根據(jù)學生的學習需求，適時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在科學學習中獲得成功體驗。

7、鼓勵學生進行科學閱讀，通過科學故事和案例拓展知識面，提升科學素養(yǎng)。

8、重視課堂評價，關注學生的學習過程，及時給予反饋，幫助其成長。

9、通過組織小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作能力。

10、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，引導他們學會獨立思考和解決問題。

四年級下冊科學教學計劃 第14篇

　一、學情分析

在四年級下冊的科學教學過程中，學生的科學素養(yǎng)有了顯著提升。通過課堂學習，部分學生已經(jīng)形成了自主收集資料和進行課堂記錄的好習慣。大多數(shù)學生能夠認真觀察，并在實驗前具備提出假設和設計實驗方案的能力，展現(xiàn)出初步的科學探究能力。學生在小組合作交流方面也有所進步。但仍有部分學生在實驗時存在隨意操作的現(xiàn)象，觀察能力不足，科學探究的良好習慣尚未完全建立，常常影響學習任務的順利完成?？紤]到學生的年齡和心理發(fā)展特點，本階段的課程內(nèi)容應致力于培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。在今后的教學中，我們需進一步擴展學生的知識范圍，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，并增強他們對科學的興趣，增加實際的社會實踐活動，促進科學知識的創(chuàng)造性應用于日常生活中。

　二、教學目標

1.知識與技能：了解生活中的冷熱現(xiàn)象，掌握水的三態(tài)變化及其與溫度的關系，知道固體、液體、氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。學習地球、月球、太陽的基本特征，會制作簡單的太陽鐘，并通過飼養(yǎng)昆蟲了解其生命周期。認識植物的繁殖會涉及根、莖、葉等部分。

2.過程與方法：在科學探究中，問題的解決與結(jié)論應依賴于實際收集的證據(jù)，證據(jù)的收集可通過觀察、實驗等多種形式進行。理解科學探究是一系列為了解決科學問題的活動，探究過程和結(jié)論應接受質(zhì)疑，并需通過重復驗證來確認。通過飼養(yǎng)小動物，經(jīng)歷描述其生長過程；在探究過程中，需要運用理性思維對證據(jù)進行分析、歸納與并在此基礎上形成解釋。合作與交流在科學探究的各個環(huán)節(jié)中同樣重要。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在學習和解決問題的過程中重視證據(jù)，樂于合作與交流，期望用所學知識改善生活，勇于創(chuàng)新并尊重他人的勞動成果。認識到科學是不斷進步的過程，體會人與自然和諧相處的重要性，關注動植物生命的珍貴，了解進化相關的有趣問題，培養(yǎng)求知的欲望與提問的勇氣。明白學習科學知識的意義在于解釋生活現(xiàn)象，并懂得通過科學原理設計和制作物品以提升生活效率。

　三、教學重點與難點

通過實驗探究，明白絕大多數(shù)物體都具備熱脹冷縮特性；通過數(shù)據(jù)分析認識水的三態(tài)變化；意識到事物變化的規(guī)律，并能被我們認識與利用。了解地球、月球、太陽的基本特征及其規(guī)律性運動對生活的影響。通過觀察昆蟲，共同特征以及飼養(yǎng)昆蟲（如蠶或菜青蟲）來理解昆蟲一生的變化過程。掌握動植物的繁殖方式及其行為，學習用根、莖、葉繁殖植物的方法。探討生物與非生物之間的關系，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適應性。認識現(xiàn)代科技對人類生活的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學觀念。

　四、教學策略

1.精讀教材，落實科學課程的總目標于每節(jié)課中；

2.把握小學生的學習特點，靈活引導；

3.樹立開放的教學觀念，通過多樣的科學活動豐富課堂；

4.讓探究成為科學學習的主要方式，引導學生積極參與科學活動；

5.建立合作學習小組，讓學生在互相交流、合作中提升學習效果；

6.提供提問與假設的機會，指導學生自主尋求證據(jù)，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論并應用于實際問題；

7.充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術；

8.強化課堂常規(guī)，進行持續(xù)的訓練（包括提問、猜想、設計、驗證、分析、總結(jié)），形成科學課堂教學模式；

9.鼓勵四人小組的合作學習，培養(yǎng)良好的探究素養(yǎng)；

10.加強對單元作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查與評價，提高課堂教學效率。

　五、教學進度安排表

略

四年級下冊科學教學計劃 第15篇

四年級下冊科學課的教學工作，著重于學生的動手能力、觀察能力及問題解決能力的培養(yǎng)，尤其在科學探索方面具有舉足輕重的作用。制定切實可行的教學計劃，以提升學生的科學素養(yǎng)，是我本學期的重要任務。結(jié)合上學期的經(jīng)驗教訓，本學期我計劃從以下幾個方面入手：

一、精心組建學習小組

小組合作學習是本學期教學的重要模式，因此必須確保小組合作的質(zhì)量。我的計劃是將每個小組的人數(shù)控制在四到六人之間，并明確每位成員的角色與責任。組長負責整體協(xié)調(diào)與小組紀律的維護；材料管理員負責準備實驗材料；實驗員負責具體實驗的操作；記錄員則專注于記錄實驗過程中的數(shù)據(jù)和觀察。每節(jié)課上，我將會強調(diào)安全注意事項，包括材料的安全使用。

二、課堂中細致指導學生進行實驗

1、指導學生設計實驗。要鼓勵學生在明確假設的基礎上，制定詳細的實驗計劃，并撰寫實驗步驟。讓學生理解每一步實驗的目的，以及整體實驗的目標。

2、給予學生實驗操作上的指導。在學生遇到困難時，及時給予幫助；如果實驗出現(xiàn)錯誤，引導學生找出原因并進行分析。對于實驗失敗的情況，要幫助學生總結(jié)失敗的原因，給出合理的解釋。

3、讓學生熟悉實驗儀器并掌握其使用方法。在每次實驗前，我都會向?qū)W生介紹相關儀器的名稱及正確的使用方式。

4、認真記錄實驗過程并撰寫以便于發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題與不足，從而進一步改進我的教學方法。

四年級下冊科學教學計劃 第16篇

四年級下冊科學教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學生的科學興趣、提升實踐能力以及促進綜合素質(zhì)的發(fā)展具有深遠的影響。根據(jù)最新課程標準及過去的教學經(jīng)驗，特制定以下教學工作計劃：

一、指導思想

以新課程標準為指導，注重培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐精神，鼓勵學生主動提出問題、開展探究、收集數(shù)據(jù)、交流結(jié)果等，帶領學生親身體驗科學，通過動手實踐、實驗探索來學習科學知識、掌握科學思維方法，樹立積極的科學態(tài)度。

二、目的要求：

1、通過多種實驗和觀察，培養(yǎng)學生嚴謹細致的態(tài)度，引導學生探索自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，提升他們的探索精神和獨立思考能力。

2、通過實踐操作，促使學生積極參與，培養(yǎng)他們的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

3、通過生動的實驗，幫助學生理解科學無處不在的道理，增強學科學、用科學的積極性和主動性。

4、通過溫度測量實驗，使學生意識到工具的重要性，掌握用溫度計進行定量觀察的方法，并能夠進行簡單的數(shù)據(jù)記錄。

5、通過浮沉實驗，培養(yǎng)學生對浮沉變化的思考能力，鼓勵他們提出猜想、驗證假設，理解生活中的浮沉現(xiàn)象及其應用。

6、在數(shù)學與科學的跨學科教學中，增強學生的探索精神和創(chuàng)新能力，提升綜合素養(yǎng)。

三、教學方法與措施

1、教師需端正教育態(tài)度，精心備課，設計合理的實驗教學方案，不斷改進教學技巧，以提升實驗的教學質(zhì)量。

2、教學過程中，要符合學生的認知規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容和學生的特點，循序漸進，幫助學生有效掌握科學知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3、充分利用學校的實驗設備，積極創(chuàng)造條件，鼓勵自制實驗器材，力爭按計劃完成教學任務，促進學生的實驗能力發(fā)展。

四年級下冊科學教學計劃 第17篇

一、學情分析

進入四年級下冊后，學生在科學學習方面已經(jīng)具備了較為扎實的基礎，求知欲和參與各種科學實驗的積極性也有了明顯提升。學生們掌握了一定的科學知識和基本的實踐方法，尤其喜歡參與科學探究活動，能夠以自己的方式細致觀察周圍的事物，顯示出濃厚的興趣和初步的探究能力，動手能力也在逐漸增強。在觀察、提問、假設、預測、調(diào)查、解釋及交流等活動中，學生的團隊合作意識和能力有了顯著提升。

然而，由于學生年齡的限制，他們在觀察的深度和準確性上仍顯不足，觀察和描述方法的實際應用能力還不夠成熟。大部分學生的知識面較窄，積極思考的學生比例不高。還有一些學生在活動中時間管理能力較弱，無法有效利用課堂時間，這一問題較為突出。本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要階段，教學中需因勢利導，引導學生在學習中逐步培養(yǎng)對客觀事實的尊重、重視證據(jù)以及勇于質(zhì)疑的科學精神和思維方式，以提升他們的生活和學習質(zhì)量。

二、教材分析

1．整體概述

本冊教科書分為四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”及“巖石和礦物”。每個單元包含7個課題，這7個課題既是學習的內(nèi)容，也反映了科學概念與方法雙向發(fā)展的過程。通常，每個教學課題對應一個課時，完成一個單元的教學大約需要10課時，而本學期的教學時間為18周，共計36課時，因此教學安排相對緊湊。

2．單元簡析

第一單元“電”圍繞“什么是電”展開。學生對靜電有較豐富的生活體驗，適當了解電荷的基本知識為后續(xù)電流和電路的學習奠定基礎。通過與電相關的實驗、討論、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，學生將逐漸形成關于電的初步概念，并掌握一些基礎的實驗操作技能。

第二單元“新的生命”從“觀察油菜花”入手。通過觀察植物的花、果實和種子的活動，轉(zhuǎn)向動物的卵和繁殖觀察，讓學生了解植物和動物如何繁衍新生命，并形成關于生命的多元認識。教科書中的觀察性實驗，尤其是探究性實驗，支撐了學生對生命概念的建立，同時讓他們獲得對生命的深入理解。

第三單元“食物”通過回顧和分類學生一天的飲食，引導學生關注自己的飲食習慣，發(fā)現(xiàn)其中的不合理之處，以便在日常生活中科學、合理、均衡地飲食。對食物變化及獲取信息方法的研究，有助于學生進一步認識事物的特征及變化規(guī)律。

第四單元“巖石和礦物”使學生初次探究地球固體物質(zhì)的構成。通過對巖石和礦物的觀察、分類與描述，學生將形成關于地球物質(zhì)的一般性概念，并了解保護、開發(fā)與利用地球資源的重要性。

3．主要材料清單

（1）“電”單元

靜電實驗：氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑。

電路實驗：小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導線，回形針，開關，紅黃綠燈，帶有4個和6個接線頭的盒子。

導電性實驗（20種）：橡皮，木材（如小木片、小木棒等），金屬材料，絲、棉、布料（濕和干），鉛筆、玻璃等，小木板（或大橡皮），塑料材料，陶瓷材料。

（2）“新的生命”單元

觀察器材：放大鏡，鑷子，燒杯。

觀察材料：油菜花，棉簽，油菜果和種子，南瓜的雌花和雄花，黃豆、吞豆的種子，各種動物的卵（如青蛙、蟾蜍、魚、雞蛋、鳥等）。

課件或掛圖：植物傳粉、受精，雞蛋孵化過程，胎生動物的繁殖。

（3）“食物”單元

實驗材料：棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生、熟馬鈴薯，小魚干、面條，塑料袋、面包或饅頭，各種包裝袋（盒）。

實驗器材：燒杯，三腳架，石棉網(wǎng)，酒精燈，鑷子。

（4）“巖石和礦物”單元

觀察材料：各種巖石標本，稀鹽酸，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙。

觀察器材：放大鏡，鑷子，小刀，銅鑰匙，手電筒。

三、教學目標

1．培養(yǎng)學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，使學生在生活中親近科學、運用科學，將科學知識轉(zhuǎn)化為日常生活的指導，逐步養(yǎng)成科學的行為和生活習慣。

2．了解科學探究的過程和方法，讓學生親自經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲取科學知識，提升技能，體驗科學探究的樂趣，理解科學的本質(zhì)，逐漸學會科學地看待和思考問題。

3．繼續(xù)指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進行獨立解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4．保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽、細心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，以及熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

5．親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學重難點

教學重點：重視學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過實踐和思考，使學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、數(shù)據(jù)采集、結(jié)果解釋，以及建立解釋模型的能力。

五、具體教學方法和措施

1．了解學生對各科學主題的初步認知，特別是在概念形成過程中出現(xiàn)的想法。充分理解學生在形成概念過程中的思維變化，有助于作出合理的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆。

2．指導學生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書包含大量觀察和比較活動，這能幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象的特點，是構建科學概念的重要基礎。

3．引導學生在觀察與實驗中做好記錄。教科書提供了各單元相應的記錄表，提示學生使用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖進行記錄。教學中要督促學生客觀記錄觀察現(xiàn)象，并與組員共同比較和修正自己的記錄，教師需定期檢查學生的記錄。

4．引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又袑W生需要描述的內(nèi)容繁多，部分甚至為實驗過程描述，這種描述有助于提高學生的科學思維能力，教學中應加強引導。

5．指導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成合理的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗中從證據(jù)、表格、圖形中獲得的科學信息，并引導他們合理使用這些信息作出科學解釋。

六、教學設計進度表

周次

起止日期

教學內(nèi)容

2

2.17-2.23

一1生活中的靜電現(xiàn)象；一2點亮小燈泡

3

2.24-3.2

一3簡單電路；一4電路出故障了

4

3.3-3.9

一5導體與絕緣體；一6做個小開關

5

3.10-3.16

一7不一樣的電路連接；第一單元復習和測驗

6

3.17-3.23

二1油菜花開了；二2各種各樣的花；

7

3.24-3.30

二3花、果實和種子；二4把種子散播到遠處

8

3.31-4.6

二5種子的萌發(fā)；二6動物的卵

9

4.7-4.13

二7動物的繁殖活動；第二單元復習和測驗

10

4.14-4.20

三1一天的食物；三2食物中的營養(yǎng)

11

4.21-4.27

五一小長假；機動

12

4.28-5.4

三3營養(yǎng)要均衡；三4生的食物和熟的食物

13

5.5-5.11

三5面包發(fā)霉了；三6減慢食物變質(zhì)的速度

14

5.12-5.18

三7食物包裝上的信息；第三單元復習和測驗

15

5.19-5.25

四1各種各樣的巖石；四2認識幾種常見的巖石

16

5.26-6.1

四3巖石的組成；四4觀察、描述礦物（一）

17

6.2-6.8

四5觀察、描述礦物（二）；四6面對幾種不知名礦物

18

6.9-6.15

四7巖石、礦物和我們；第四單元復習和測驗

19

6.16-6.22

總復習；期末考試

四年級下冊科學教學計劃 第18篇

　一、全冊教材分析

《科學》四年級下冊由“力與運動”、“生物的多樣性”、“水與生活”、“能源與環(huán)境”、“科學探究與實踐”六個單元組成?；谒哪昙壣蟽缘膶W習內(nèi)容，本冊教材將引導學生繼續(xù)進行一系列有意義的科學探究活動，旨在提升他們的科學素養(yǎng)和探究能力，豐富他們的學習經(jīng)驗。

前五個單元以學生的成長為中心，圍繞科學探究展開，聯(lián)系學生的日常生活，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”的重要性，促進了科學知識、探究活動和情感態(tài)度的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的科學思維能力。

　二、學生學情分析

在四年級中，大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了初步的探究能力。他們對于周圍的世界充滿好奇，樂于參與實驗，善于觀察。通過小組合作學習和自主學習，學生的合作意識和學習能力得到了提升。然而，由于過去實驗材料不足，部分教學內(nèi)容未能充分展開，有些探究活動未能有效實施，導致學生的實驗能力未能得到充分發(fā)展，這在一定程度上影響了他們的科學素養(yǎng)提升。

　三、教學目標

1）研究力與運動。引導學生通過觀察和實踐，了解力的存在和作用，探討運動的特點。

2）認識生物的多樣性，學習不同生物的特征及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，鼓勵學生探索身邊的生物。

3）通過觀察和實驗來了解水的特性，以及水對生命的重要性，培養(yǎng)學生的水資源保護意識。

4）對能源與環(huán)境進行研究，探討不同能源的來源及其對環(huán)境的影響，提升學生的環(huán)保意識。

5）參與科學探究與實踐，鼓勵學生獨立思考，進行小型科研活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

　四、教學重點難點

1、教學重點：

設計以科學探究為核心的教學活動，從而提高學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：

通過動手實踐，幫助學生在感知和體驗的基礎上，獨立形成科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對結(jié)果進行分析和解釋。

　五、教學方法與措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課中；

2、分析小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富的實踐活動增強教學效果；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、鼓勵開放性教學觀；

6、細致地引導學生的科學學習；

7、各班組建科學學習小組，在交流與合作中相互學習；

8、為學生提供提問和假設的機會，鼓勵他們尋求證據(jù)進行驗證，培養(yǎng)獨立思考的能力；

9、充分利用現(xiàn)代教育技術和各類課程資源；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與競賽以促進學習。

　六、教學時間安排

四年級下冊科學教學計劃 第19篇

　一、單元教學意義

本單元建立在四年級上冊《物質(zhì)的變化》、《能量的轉(zhuǎn)化》基礎上，學生已經(jīng)初步了解了一些物質(zhì)和能量的基本特性。本單元圍繞“能量與運動”的主題展開，旨在幫助學生認識能量的不同形式以及它們是如何影響物體運動的。通過對各種運動現(xiàn)象的觀察，學生將逐步掌握能量轉(zhuǎn)化的基本概念，加深對物理現(xiàn)象的理解。

本單元的內(nèi)容分為兩大部分：第1-4課是第一部分，重點幫助學生理解運動的基本形式。這部分通過觀察小球的滾動、滑動和擺動等運動方式，引導學生思考影響運動的因素，如重力、摩擦力等。通過《小球的運動》，學生將逐步探索到不同表面和角度對小球運動的影響，而在《摩擦力的作用》一課中，學生會深入探討摩擦力的特點和影響?；顒訉⒁龑W生進入《能量的轉(zhuǎn)化》，探究不同能量形式之間的相互轉(zhuǎn)化及其在運動中的應用。

第5-6課是第二部分，幫助學生探索能量的儲存與釋放。通過觀察彈簧、重物等的作用，理解勢能和動能之間的關系。這部分將引導學生關注如何通過不同形式的能量轉(zhuǎn)化實現(xiàn)運動，培養(yǎng)他們對能量守恒的初步認識。

　二、單元教學目標：

Ａ、科學概念：

1、能量是物體運動的基礎，能量的轉(zhuǎn)化與運動密切相關。

2、運動的形式多種多樣，影響運動的因素包括重力、摩擦力、空氣阻力等。

3、勢能和動能是兩種主要的能量形式，它們之間可以相互轉(zhuǎn)化。

4、能量的來源和存儲形式各異，了解這些可以幫助我們理解現(xiàn)實生活中的能量利用。

Ｂ、過程與方法：

1、通過實驗觀察小球在不同表面上的滾動情況，記錄變化。

2、設計實驗探討摩擦力對物體運動的影響，并進行數(shù)據(jù)分析。

3、制作簡單的彈弓或彈簧裝置，觀察能量的儲存與釋放過程。

4、結(jié)合實際生活中的例子，引導學生探討能量的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。

5、進行小組討論，分享不同物體運動的觀察結(jié)果，促進思維碰撞。

Ｃ、情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生對能量與運動現(xiàn)象的探索興趣，培養(yǎng)好奇心。

2、鼓勵學生保持細致觀察和思考的習慣，增強科學探究能力。

3、認識到能量的有效利用在日常生活中的重要性，加深對環(huán)境保護的理解。

　三、教學準備

器材：小球、滑塊、彈簧、尺子、計時器、天平

材料：不同材質(zhì)的表面（如木板、紙張）、彈弓材料、重物、實驗記錄表、白紙、筆

四年級下冊科學教學計劃 第20篇

一、教材分析

四年級下冊科學教材采用了主題單元的編排方式，共分為《生活中的科學》、《宇宙與我們》、《光的世界》、《自然與生態(tài)》、《天體運動》、《探究與實踐》六個單元，涵蓋了26個課題。教材立足于學生的成長，以專題研究為核心，借助學生的生活經(jīng)驗作為主線構建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容整合，使“科學探究、知識傳授與價值觀”有機結(jié)合，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學目標

1、促進學生掌握科學思維方法，努力提升他們解決實際問題的能力，鼓勵學生在日常生活中自覺地應用科學知識，逐步養(yǎng)成良好的科學行為與生活習慣。

2、幫助學生了解科學探究的基本流程和方法，讓他們親身參與科學研究，獲得相關知識，增長見識，體驗探究過程的樂趣，逐步學會以科學的視角看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導學生學習假設的運用，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察和測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行個人解讀，學習構建解釋模型，以驗證假設。

4、保持對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)大膽細致、注重證據(jù)的科學態(tài)度，激發(fā)他們對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞其美麗，珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注現(xiàn)代科技的進步。

三、教學重點和難點：

重點在于設計典型的科學探究活動，以探究為主線，提升學生的科學素養(yǎng)。

通過動手和實踐，讓學生在感知和體驗中逐步建立科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、數(shù)據(jù)采集和結(jié)果分析，以此學習如何構建解釋模型驗證假設。

四、課時安排

第1—4周：

第一單元：生活中的科學6課時，內(nèi)容包括：溫度的變化、熱的傳遞、水的沸騰、不同材料的導熱性、實驗溫度的測量及實際應用。

第5—7周：

第二單元：宇宙與我們5課時，內(nèi)容涵蓋：星星的運動、太陽系的構造、四季變化與天文現(xiàn)象。

第8—10周：

第三單元：光的世界6課時，具體包括：光的性質(zhì)、鏡子的應用、光與影、色彩的形成、光的傳播與折射。

第11—13周：

第四單元：自然與生態(tài)5課時，內(nèi)容為：生物的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構、植物與動物的相互依存關系。

第14—16周：

第五單元：天體運動6課時，包含：日月星辰的運動規(guī)律、潮汐現(xiàn)象、以及如何觀測天體。

第17周：

研究與實踐：2課時，具體內(nèi)容為：氣象觀察與記錄、春夏季節(jié)的動植物變化及其影響。