小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和觀察總結(jié)能力仍需提高。教材共六個(gè)單元，涵蓋建筑、人體、宇宙等主題，強(qiáng)調(diào)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理及解決問題的能力，同時(shí)激發(fā)他們的科學(xué)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)和現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索與討論，以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃 1

一、學(xué)生情況分析：

在這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課。通過前幾學(xué)期的觀察，這一屆學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的活潑性，具有好動(dòng)和強(qiáng)烈的好奇心。他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠用自己的眼光注意到許多細(xì)節(jié)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法還不夠熟悉，缺乏有效觀察、探究和總結(jié)的能力，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用方面遇到困難。

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上取得了顯著的進(jìn)步：他們的課堂注意力更集中，小組合作探究也變得更加和諧，科學(xué)的好奇心與探究欲愈發(fā)強(qiáng)烈，逐漸形成個(gè)人的見解。正如孩子們天生就是探究者，我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們對(duì)科學(xué)的探知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最佳老師。還有待改進(jìn)的方面是學(xué)生在課堂上的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣。科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也需重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、教材情況分析：

六年級(jí)上學(xué)期，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)參與了多種科學(xué)觀察和探究活動(dòng)。在接下來的學(xué)期，我們希望學(xué)生們?cè)谟^察和研究事物上繼續(xù)深化，引導(dǎo)他們開展更為獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，這也是六年級(jí)上冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材中，學(xué)生們將學(xué)習(xí)五個(gè)單元，涵蓋多樣的建筑、神奇的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙和航天技術(shù)，以及科學(xué)家的探索歷程。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想：

我們以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們發(fā)展好奇心和探究欲，深入理解科學(xué)的本質(zhì)，使其掌握解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)與要求：

1、建筑探索單元，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見建筑及其結(jié)構(gòu)，提升對(duì)建筑美學(xué)的理解。

2、人體奇跡單元，了解人體的結(jié)構(gòu)、消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的功能，以及青春期生理心理教育。

3、宇宙奧秘單元，開啟觀察太陽(yáng)、月亮、星體的旅程，參與月相變化、日食月食模擬實(shí)驗(yàn)，建立太陽(yáng)系模型，探索人類對(duì)宇宙的研究與探索歷史。

4、科學(xué)家之路單元，通過介紹著名科學(xué)家的故事，激勵(lì)學(xué)生踐行科學(xué)家的工作精神。

五、具體措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化落實(shí)到每一節(jié)課；

2、準(zhǔn)確把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，并指導(dǎo)他們進(jìn)行動(dòng)手驗(yàn)證，通過思考得出結(jié)論，并在實(shí)踐中應(yīng)用；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃 2

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)建立了初步的科學(xué)知識(shí)體系和基本的操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式逐步從具體轉(zhuǎn)向抽象。在未來的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并培養(yǎng)自我研究能力，聯(lián)系他們的日常生活，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書采用項(xiàng)目研究的方式，涵蓋了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》和《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，從生物體的外部特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體之間的運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，旨在將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合。通過“事物的宏觀外部表象與微觀內(nèi)部特征”的聯(lián)系訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。

通過學(xué)生逐漸豐富的“生活經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)他們參與科學(xué)探究。《微小的生物》單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的病毒、細(xì)菌及真菌，引導(dǎo)他們從微觀角度揭示生命世界的奧秘，感知生命的多樣性。通過對(duì)饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象的分析，理解自然事物變化的相互聯(lián)系?！段镔|(zhì)的變化》單元讓學(xué)生在了解常見物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多種變化，運(yùn)用辯證思維看待物質(zhì)變化。《物體的運(yùn)動(dòng)》單元通過觀察和探究運(yùn)動(dòng)與靜止的現(xiàn)象，理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！短?yáng)、地球與月亮》單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)白天與黑夜的形成，探索日食和月食的奧秘，激發(fā)對(duì)宇宙的好奇心。《生物與環(huán)境》單元強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)量、數(shù)據(jù)采集和分析的能力，并嘗試用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)在于理解事物內(nèi)部變化的特征及其相互關(guān)系，既要觀察事物的外部表象，也要從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，突出對(duì)事物結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，克服困難的勇氣，從而對(duì)其進(jìn)行思想道德教育，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類的正負(fù)兩方面影響；理解真菌的特性，知道它們既不屬于植物也不屬于動(dòng)物。

2、了解水能溶解某些物質(zhì)；認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的兩類，分別為僅形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化；理解物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性。

3、觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，能用簡(jiǎn)單圖表或圖示表示距離和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)的方向、速度等特征。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生能夠用自己的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)價(jià)和討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生能為自己的探究活動(dòng)提供大致的思路或計(jì)劃。

3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程和結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)在于加強(qiáng)對(duì)事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的理解，觀察事物外部表象的深入探索微觀世界；突顯事物結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)知，如微生物世界的理解，以及事物之間的相互關(guān)系，如病毒與人類健康、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等。相較于之前的教科書，本冊(cè)在探究水平上有顯著提升，需加大自主探究的實(shí)施力度，整理和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與應(yīng)用。在探究技能上，強(qiáng)調(diào)邏輯推理為主的技能訓(xùn)練，通過設(shè)計(jì)大量探究項(xiàng)目，幫助學(xué)生建立事物表面特征與內(nèi)部變化之間的聯(lián)系。

四、難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立科學(xué)的自然觀，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式來思考問題。探究逐步深入，形成螺旋上升的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

五、基本教學(xué)措施

1、本冊(cè)教材需教師放開手腳，以學(xué)生感興趣的話題作為課堂主體，通過活動(dòng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型訓(xùn)練應(yīng)與具體內(nèi)容結(jié)合，在探究過程中強(qiáng)化相關(guān)訓(xùn)練。

2、利用先進(jìn)的電教手段輔助教學(xué)。讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，搜集相關(guān)的圖片、報(bào)刊等。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱、繪制、朗讀、討論、思考和實(shí)踐，充分利用多種感官，吸引學(xué)生注意，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。