最新小學語文教學工作計劃明確了教師在新學期的教學目標和措施。計劃強調(diào)深入學習法律法規(guī)，落實黨的教育方針，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，積極參與學校的各項活動。教師需關注學生的個體差異，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。教材內(nèi)容豐富，采取主題式教學，結合識字、寫字、閱讀和口語交際等多方面的發(fā)展目標，鼓勵自主學習與實踐活動，強調(diào)語言的積累與表達能力的提升。教師需設計多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，并利用現(xiàn)代教育技術提高課堂效率。整體目標在于提升教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

最新小學語文教學工作計劃 篇1

在新學期中，我將積極參與學校安排的各項政治學習，努力理解和貫徹黨的基本路線，堅定支持中國共產(chǎn)黨的領導，認真落實黨的教育方針和政策，確保我的思想和行動與黨中央保持高度一致，成為推動時代進步的積極分子。

我將深入學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)，提升對法律知識的理解，以實現(xiàn)依法治教。作為教育工作者，我忠誠于黨的教育事業(yè)，扎根于教育崗位，無私奉獻，專注于教學工作，努力成為一名合格的人民教師。

我會以認真細致的態(tài)度對待學習，深刻理解相關精神，提升自身理論水平和思想覺悟，確保在言行上與黨中央保持一致，熱愛自己的崗位，以身作則。我要堅守崇高的職業(yè)道德，弘揚奉獻精神，自覺抵制不良社會風氣，絕不利用職務之便謀取個人利益。

在新學期里，我將全力接受學校分配的各項教學任務，以極大的事業(yè)心和責任感投入日常工作中，遵守紀律和學校的各項規(guī)章制度，勤奮工作，及時更新教育理念，實施素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，力求達到教學高標準。熱愛教育事業(yè)，盡職盡責，教書育人，關注學生的思想品德培養(yǎng)。備課時認真對待每一堂課，批改作業(yè)做到細致入微，絕不敷衍應付，杜絕傳播對學生身心健康有害的思想。

二、工作目標：

通過本學期的教學，讓學生具備扎實的語文素養(yǎng)，能夠自覺運用語文知識解決生活中遇到的問題，打下堅實的語文基礎，為未來的學習做好準備。爭取培養(yǎng)出一批語文優(yōu)秀學生，讓他們掌握科學的學習方法，確保不及格人數(shù)降到最低。

努力營造良好的學風，形成良好的語文學習習慣，讓師生關系和諧，助力學生在德智體各方面全面發(fā)展。

三、素質(zhì)教育：

我將堅持實施素質(zhì)教育，把其真正落實到日常教學中去。關心和愛護每位學生，尊重他們的人格，公正平等地對待每一個學生。

對學生要嚴格要求，耐心指導，杜絕諷刺、挖苦和歧視，切實保護學生的合法權益，促進他們?nèi)?、主動和健康地發(fā)展。教案是教師授課的依據(jù)，教案中應明確教學目標與要求，以及能力訓練的內(nèi)容、目的和措施，確保教學大綱的落實，增強教學過程的計劃性和針對性。

在編寫教案時，注重教育方法和時機的選擇，實現(xiàn)知識傳授與思維能力的開發(fā)，讓學生在學習語文知識的也吸收其他領域的知識，拓寬視野，培養(yǎng)實事求是和刻苦學習的態(tài)度。

四、教學常規(guī)：

我將從各方面探討提高課堂教學效率的方法，努力學習和翻閱相關資料，對教育理論、目標教學、教學方法和學法指導等進行深刻理解，提升運用理論指導實踐的能力。

積極實施目標教學，根據(jù)教材內(nèi)容和學生情況明確每節(jié)課的重難點，保證課堂教學質(zhì)量。堅持每周備課，做到備課標、備教材、備學生、備教具和教法學法，精心設計教案，從知識與能力雙方面出發(fā)，充分使用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效率，避免教學過程中的盲目性和隨意性。

最新小學語文教學工作計劃 篇2

　一、教學目標

1、學習習慣：

（1）掌握規(guī)范的讀書姿勢，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（2）正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成認真書寫及愛惜學習用品的好習慣。

2、漢語拼音：

（1）掌握漢語拼音的基本知識，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并能熟練拼讀音節(jié)，正確書寫聲母和韻母。

（2）能夠利用漢語拼音輔助識字和說普通話。

3、識字寫字：

（1）對漢字的學習抱有興趣，主動識字。

（2）能夠認識400個常用漢字，并且能寫出其中的100個。

（3）掌握漢字基本筆畫，遵循筆順規(guī)則，字跡應準確、端正。

（4）初步養(yǎng)成規(guī)范的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、閱讀：

（1）享受閱讀過程，體會閱讀的樂趣。

（2）學習用標準普通話流暢朗讀課文。

（3）通過圖畫輔助閱讀，提高理解能力。

（4）對所讀材料中感興趣的內(nèi)容，樂于與同學分享交流。

5、口語交際：

（1）堅持說普通話，逐步形成使用普通話的習慣。

（2）能夠認真傾聽他人發(fā)言，理解發(fā)言的主要內(nèi)容。

（3）與他人交談時態(tài)度自然得體，禮貌待人。

（4）增強自信心，積極參與口語交際，勇于表達自己的觀點。

　二、教學資源分析

教材包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”等部分。為便于學生學習，所有生字和課文均標注了拼音。

　三、學生基本情況分析

一年級五班有61名學生。盡管大部分學生在入學前接受過學前教育，但各自的基礎層次差異較大。某些學生在幼兒園階段的學習習慣和行為規(guī)范尚需改善。剛進入小學的他們對新環(huán)境感到陌生但充滿好奇，極具可塑性。本學期主要以培養(yǎng)良好的生活和學習習慣為重點，激發(fā)學生的學習興趣。

　四、教學方法設計

以合作學習為主，結合討論、講解、演示和練習等多種教學方式。

　五、教學重點、難點

1、培養(yǎng)學生的良好學習習慣和行為規(guī)范，以及對語文學習的濃厚興趣。

2、學會漢語拼音，準確讀出聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并能拼讀和書寫。

3、掌握漢字的基本筆畫，按筆順書寫，確保字跡規(guī)范、整潔，初步形成良好的寫字習慣。

4、用標準普通話進行流利朗讀，發(fā)展語言表達能力。

　六、提高教學質(zhì)量的措施

1、協(xié)助學生了解學校常規(guī)，幫助其形成良好的學習習慣。

2、深刻理解新教材，與學生建立良好的互動，增強學習的趣味性。

（1）充分利用多媒體工具，通過優(yōu)美的情境圖營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。

（2）加強語文學習與兒童生活的聯(lián)系，引導學生在生活中學習語文。

（3）拼音教學作為本冊的重點與難點，需通過活動和游戲方式，提高學生學習興趣，及時復習鞏固，并與識字教學結合，發(fā)揮拼音在識字與閱讀中的幫助作用。

（4）識字教學需激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主學習能力，鼓勵用自己的方式識記漢字，并結合識字知識與方法，開展“識字大王”等比賽，增強學習動力。寫字教學應給予具體指導，針對不同學生提供不同要求。

（5）在閱讀教學中重視朗讀技巧，尊重學生的情感體驗，鼓勵他們表達個人看法，同時引導學生積累語言素材。

（6）在口語交際中創(chuàng)造情境引入話題，教師應參與學生交際，用語言引導學生，促進有效互動，培養(yǎng)良好的語言習慣。

3、設立學習小組，鼓勵學生自主合作學習，培養(yǎng)探究精神。

4、認真批改作業(yè)，及時反饋和總結。

5、堅持“以學生為中心”的教學理念，建立良好的師生關系，營造輕松愉快的學習氛圍，關注學生差異，實現(xiàn)健康發(fā)展。

6、與家長保持聯(lián)系，加強家庭和社會的立體教育。

　七、本學期教研或科研的課題、措施、目標：

課題：新課標下培養(yǎng)一年級學生良好閱讀習慣的研究與實踐

措施：
（1）培養(yǎng)學生專心閱讀的習慣。
（2）訓練勤學好問的習慣。
（3）培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。
（4）養(yǎng)成閱讀積累的習慣。

為促進學生達到一定的閱讀積累，鼓勵他們準備一本《采蜜本》，將平時遇到的好詞好句記錄在內(nèi)，拼音輔佐書寫，定期檢查并比拼摘錄的數(shù)量及記憶能力。通過積累學習材料，營養(yǎng)學生的思維，促進語言素養(yǎng)的提升，因此強調(diào)學習積累應突破單一接受的方式，建立以學生主體性為核心的學習模式。通過語言和文化的積累，增強學生的文學底蘊。

最新小學語文教學工作計劃 篇3

　一、學生基本情況分析：

我班共有47名學生，年齡主要在8到9歲之間。經(jīng)過一年的語文學習，他們已具備一定的語言基礎。然而，由于今年教材的調(diào)整較大，要求識記和書寫的字數(shù)顯著增加，課文長度也較長，并且全部脫去拼音，這對剛升入三年級的學生來說，無疑是個挑戰(zhàn)。我班男女生比例失衡，男生比女生多13人，男生相對活潑好動，上課時容易分心，影響學習效果。不過，大多數(shù)學生家庭背景較好，整體素質(zhì)較高，家長也非常重視孩子的學習。經(jīng)過一個學期的學習，他們初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。在今后的教學中，我們需充分利用生動有趣的活動，激發(fā)學生對語文的興趣，增強他們的普通話表達能力，自主學習，勇于表達自己的見解，為未來的學習打下堅實的基礎。

　二、本冊教材內(nèi)容分析：

本冊教材構建了一個開放而充滿活力的體系，倡導自主學習、合作學習和探究學習的方式，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。

教材設計了八個專題，通過整合的方式呈現(xiàn)了八組內(nèi)容，涵蓋：自然的四季、豐富的校園生活、熱愛祖國、思考方式、人際交往與團隊合作、關愛他人、環(huán)境保護與愛護動物、熱愛科學等。這些專題內(nèi)容廣泛，避免了局限性，緊貼兒童的生活，具備時代特征，且有一定的德育價值。每組內(nèi)容均包括導語、一課“識字”、四至五篇課文及“語文園地”，各部分相互關聯(lián)，形成一個有機整體。識字形式豐富多樣，涵蓋詞語、成語、諺語、詩歌等。全冊共34篇課文，內(nèi)容廣泛，體裁多樣，語言生動，具有較強的吸引力。本冊課文已不再全文注音，多音字隨文注音，生字在每頁底部標出并附有拼音及插圖，以吸引學生注意。“語文園地”包含四個板塊：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生自主探究漢字特點及構字規(guī)律，引導識字方法；日積月累——引導學生積累優(yōu)秀詞句與段落，復習所學字詞，進行綜合性語文基礎知識練習；口語交際——在互動交流中培養(yǎng)學生的口語表達能力；展示臺——為學生提供展示課內(nèi)外學習成果的平臺。課文之后，還有六篇課外閱讀推薦，最后是兩個生字表：一是全冊要求識記的字，共450個；二是全冊要求書寫的字，共350個。這兩類字在課后練習中都有標注。除了“識字”與課文外，“語文園地”中也有少量識字要求。

　三、全冊教學目標：

1、復習并鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進行識字、正音。

2、認識450個字，書寫350個字。要求認字能讀對音，結合詞句理解詞義，不作字形分析；寫字則要求讀音準確、字形清晰、意義理解到位，書寫規(guī)范整潔，積極培養(yǎng)主動識字的意識。

3、會使用音序查字法和部首查字法查字典，提高獨立識字能力。

4、培養(yǎng)閱讀興趣，學習用普通話流利、感情豐富地朗讀課文，能夠背誦指定與自己喜愛的課文片段。

5、能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中的詞句含義，主動積累詞匯。

6、能閱讀簡單的課外書籍，與他人分享個人感受，培養(yǎng)愛護圖書的習慣。

7、認識課文中常用的標點符號，并學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣和與他人交流的自覺，能認真傾聽他人的發(fā)言，理解主要內(nèi)容，并主動與他人對話，講述簡短故事和經(jīng)歷，表達時自然大方，有禮貌。

9、對寫作保持興趣，能夠?qū)⒂^察到的和想到的寫下來，樂于運用在閱讀和生活中學到的詞語，掌握日記的基本格式，學習寫日記。

　四、教學策略：

（一）識字與寫字教學：

1·在教學中應引導學生利用拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與已學字的聯(lián)系，運用所學識字方法記憶字形。教師要相信每位學生都能獨立識字，鼓勵他們用最習慣的方法識字。

2·鞏固識字是教學的一個難點，建議通過游戲、活動及語言環(huán)境，激勵學生鞏固識字。

3·復習和鞏固識字時，應提倡學生之間的交流與合作，如進行組詞、組字游戲，制作生字卡片，互相分享課外識字的途徑與成果。

4·在識字要求上，需關注個體差異，做到保底要求與拓展不封頂，允許部分學生在某方面有更高的發(fā)展。

（二）閱讀教學：

1·閱讀教學要注重朗讀指導，鼓勵學生在正確流暢的基礎上，讀出感情。讓學生在感受中自然培養(yǎng)語感，形式可以多樣化，如分組朗讀、集體朗讀、配樂朗讀、角色表演等。

2·閱讀教學中，要鼓勵學生獨立思考、質(zhì)疑解難，給予學生充分的時間進行交流，尊重他們的獨特感受，合理的觀點應得到肯定。

3·課堂提問需用心設計，要兼具思考價值和趣味，鼓勵學生合作交流，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣。

（三）口語交際教學：

教材中的八個口語交際內(nèi)容緊密關聯(lián)本組主題，貼近學生生活，確保他們有話可說。

1·教學時要重視情境創(chuàng)設與興趣激發(fā)，鼓勵學生自由交流。

2·在學生交際時，教師需注意傾聽，及時糾正錯語，并認可學生富有童趣的表達，鼓舞他們自由愉快的參與交流，構建良好的互動氛圍。

3·除了專門的口語交際課，教師也要在日常教學中培養(yǎng)學生的口語能力，鼓勵他們積極與他人交流，逐步提升口語交際水平。

（四）語文綜合性學習：教師要充分挖掘和利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，活動應與教材內(nèi)容相關，可引入游戲、唱歌、表演等形式，甚至帶領學生走出校園，融入生活場景，讓他們在實際中學語文、用語文。

最新小學語文教學工作計劃 篇4

　一、本學期教學目標

（一）思想教育目標:

在小學語文教學中，培養(yǎng)學生熱愛祖國和民族的情感，增強集體主義意識；弘揚孝敬父母、關心他人、樂于助人等道德品質(zhì)；激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識，增強環(huán)保意識和社會責任感，陶冶他們的審美情趣。

（二）基礎知識和基本技能目標:

1、熟練掌握漢語拼音，能夠進行簡單的識字和普通話交流。

2、掌握250個生字，其中200個能夠聽說讀寫準確，并理解字義及其在生活中的運用。

3、能夠通過上下文、生活經(jīng)驗或查找字典來理解常見詞語的意思，盡可能在口頭和書面表達中準確運用學過的詞語。

4、能夠流利而有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的篇章，初步理解文本的主旨，領悟作者的表達手法。

5、能夠利用字典或其他相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，并逐步培養(yǎng)自主閱讀的習慣。

6、積極參與討論，能清晰表達個人觀點，邏輯性強，注意聽取他人意見，抓住重點。

7、根據(jù)觀察事物的重點進行寫作，養(yǎng)成勤于思考和動筆的習慣，能夠?qū)懗銮逦?、有條理的記事作文和想象作文，并能夠進行簡單的修改和完善。

（三）能力培養(yǎng)目標:

1、提升學生的自學能力，通過閱讀課文的學習促進獨立思考。

2、增強學生的口頭表達能力及觀察和分析事物的能力。

3、培養(yǎng)學生的概括能力、創(chuàng)新意識與實踐能力。

（四）教學重點：

1、學習觀察事物的順序與方法。

2、理解作者的情感，領悟其寫作技巧。

3、感受大自然與生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

（五）教學難點：

1、深入理解課文的中心思想，提高學生將語言文字轉(zhuǎn)化為圖畫的能力。

2、具體把握課文的思路，理解其深層含義。

3、獨立完成課文預習與閱讀，提出有意義的問題并與同學討論解決。

4、總結各類說明事物的方法，促進全面理解。

（六）教學關鍵:

為學生提供科學的學習方法，鼓勵創(chuàng)新精神與實踐能力，培養(yǎng)良好的自學習慣。

　二、學生基本情況分析

（一）班級概述：

本班共有48名學生，其中男生26人，女生22人。部分學生能夠使用漢語拼音進行識字和普通話學習，準確識字250個，默寫200個生字，能夠區(qū)分常見的同音字和形近字，且能使用學過的多音字。大部分學生正逐步學習鋼筆字，書寫規(guī)范、端正、整潔。

學生性格各異，大部分性格活潑，語文基本功扎實，但自主學習能力不足，思維靈活性有待提高。

（二）采取的措施：

在本學期的教學中，我將以激發(fā)學習興趣為切入點，通過提升閱讀量與作文指導為重點，重視表揚與鼓勵，牢固打下學生的語文基礎，提高他們的語文能力。

　三、教學建議:

（一）加強詞語和句子的理解

理解詞句是閱讀教學的基礎。有效的理解策略包括：

1、通過上下文進行理解，這是一種重要的閱讀技能。

2、從生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，促進學生對詞語的深刻理解。

3、合理利用字典等工具書，逐步提高學生的自主學習能力。

（二）抓住文章的主要內(nèi)容與思想感情的理解，這是提升閱讀能力的關鍵。

（1）關注課題，課題如同文章的“眼睛”，引導學生從題目入手提出問題，并通過閱讀來解決。

（2）注意關鍵詞句，它們是理解文章的重要線索。

（3）關注課后習題，涵蓋寫字、朗讀、詞語運用和閱讀思考等多方面內(nèi)容。

　四、教學提示：

1.重視漢字的教學。

2.加強對詞句的訓練。

3.注意“思考與練習”的結合。

4.強化朗讀與默讀的訓練。

5.推動通過觀察圖片學習語言。

6.鼓勵學生的主動學習，促進探究與合作學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

　五、教學措施、教學方法、教學進度

（一）教學措施：

根據(jù)班級情況，我將采取以下措施：

1、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、重視對學生閱讀技巧的指導。

3、強調(diào)閱讀與寫作的有機結合，打好寫作基礎。

4、充分利用教具與輔助教材。

5、創(chuàng)造活潑的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

6、傳授有效的學習方法，培養(yǎng)學生的學習主動性。

7、積極與各科教師和家長溝通，獲得他們的支持。

8、關注學習困難學生的進步，促進整體提高。

(二)教學方法：

講授法、討論法、朗讀法、表演法、情景模擬法、練習法、質(zhì)疑法、網(wǎng)絡學習。

最新小學語文教學工作計劃 篇5

一、教材分析

本冊教材按照專題模塊進行編排，分為八個單元，分別是：

第一組“探索自然”，

第二組“童年回憶”，

第三組“文學的魅力”，

第四組“榜樣的力量”，

第五組“走近經(jīng)典文學”，

第六組“信息時代”，

第七組“人物的故事”，

第八組“世界文化”。

本冊教材還設計了兩次綜合性學習。第一次在“文學的魅力”這一組，將重點放在課文學習，并通過實踐活動來增強學習體驗，稱之為“小綜合”。第二次綜合性學習設在“信息時代”第六組，設計師突破了傳統(tǒng)的教材結構，轉(zhuǎn)為圍繞特定主題，通過任務驅(qū)動的方式進行學習活動，稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊包括28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。這八組教材均由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分組成。課文后面設有“詞匯總結”，其中“讀讀寫寫”的詞語要求學生能讀能寫；“讀讀記記”的詞語只需認記，不要求書寫。另外，一些課文后還附有資料袋或閱讀鏈接。全冊共編排了六個“資料袋”和三次“閱讀鏈接”。

本冊教材還設置了8篇選讀課文，附有兩個生字表。生字表

（一）包含需認讀的200個漢字，完成小學階段識字任務，共識字3000個。生字表

（二）包含需書寫的150個漢字，累計書寫量達到2300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字和難字隨文注音，使用圓括號標注；多音字則使用方括號標注。精讀及略讀課文中每次出現(xiàn)的新字均注音，其余部分中生字則不再標音。為了幫助學生識字，課文中的生字都進行了標音；在語言環(huán)境中需要變調(diào)或輕聲讀的字，教師在教學時應予以提示。

二、本冊教學目標

1．識記常用漢字200個，累計達到3000個，完成小學階段識字任務。書寫漢字150個，累計書寫常用漢字2300個。

2．能夠讀寫由所識的漢字組成的詞語；能夠識記由認讀的漢字組成的詞語。

3．流暢地朗讀課文，表現(xiàn)出感情。默讀課文，能初步感受文章的主題，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能夠運用多種方法（借助字典、聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗等）理解詞句，辨別詞語的情感色彩，體會詞句的表達效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，理解思想情感，理清敘事順序，領悟表達方式；閱讀詩歌，能大致把握詩意，想象詩中描繪的情境，感受詩人的情感；閱讀說明性文章，能夠理解內(nèi)容，掌握基本的說明方法。

6．略讀文章時粗略了解大意，學習信息檢索，課外閱讀至少達到25萬字。

7．能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，?nèi)容具體，情感真實。練習寫書信、表揚稿及簡單的研究報告，注意格式，并能分段表達，使用常用標點。40分鐘完成約400字的作文。

8．對習作進行修改，確保語句通順，內(nèi)容正確，書寫規(guī)范。

9．在聽力方面，能夠抓住要點；在口語方面，具備條理性，語氣流暢，語調(diào)得體。樂于交流，敢于表達自己的意見，經(jīng)過簡單準備，能夠當眾進行簡短發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學習，在制定計劃、組織活動和進行展示交流中有所作為。學習運用收集的資料，撰寫簡單的研究報告。

三、教學中需注意的事項

（一）識字與寫字教學

本冊需認字200個，每課識字量不超過14個。對于生字及新詞，教師應引導學生隨時抄寫，并定期進行聽寫檢測。同時可以利用“詞匯總結”中的詞語進行復習鞏固。

（二）閱讀教學

1、強化閱讀基本技能的訓練。

高年段的朗讀要求不僅要做到正確流暢，還要有感情。高年級的默讀訓練旨在提高理解水平和默讀速度。

2、學習語言表達技巧。

語文課堂的主要任務是學習語言，任何時候都不能忽視這一基本任務。

（1）通過課后的思考題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達技巧。

（2）在課文中分析語言表達的特點。

（三）口語交際教學

激發(fā)學生的交流興趣，促使他們渴望進行交流。

創(chuàng)設特定環(huán)境以便學生交流。

第三，強調(diào)雙向互動。

第四，持續(xù)提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生作文的性質(zhì)。

2、作文評講應以激勵為主。

3、培養(yǎng)寫作、表達和溝通三種能力的結合。

（五）綜合性學習

本冊教材中“利用信息，寫簡易研究報告”側(cè)重于教會學生如何撰寫研究報告，因此活動設計旨在解決學生在閱讀和寫作中可能遇到的挑戰(zhàn)。教材提出的四項活動建議中，蘊含了“如何撰寫研究報告”的方法：

第一步：確定研究話題；

第二步：進行資料收集；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：按照模板撰寫報告。

四、課時安排

第一組教材可用10—12課時，其中包含精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2—3課時以及“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1課時。

第二組教材可安排11—13課時，其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2—3課時，并安排1課時用于交流平臺、日積月累和課外閱讀。

第三組教材的教學可用10—12課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習作各可安排1課時。交流平臺、日積月累和展示臺可各安排1課時。

第四組本組教材的教學可用11—13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習作各3課時，回顧與拓展2課時。

第五組教材教學可安排12—14課時，包括精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時以及交流平臺、日積月累、課外閱讀等2課時。

第六組教材可用12—14課時，通常一周完成一個模塊。初始可用1課時制定和交流活動計劃，結束時用1—2課時展示、分享學習成果。為便利活動開展，可適當調(diào)整課時，必要時可將幾節(jié)語文課連上。

第七組教材教學可安排10—11課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習作各1課時。

第八組教學安排可用12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習作各3課時，回顧與拓展2課時。

最新小學語文教學工作計劃 篇6

一、情景分析

目前班級共有學生30人，其中男生12人，女生18人。因家庭背景、教育方式和經(jīng)濟條件的不同，學生的學習成績存在較大差異。部分學生表現(xiàn)優(yōu)異，另一些學生則在學習上面臨困難。過去一個學期，在學校的指導下，我把教學重點放在深入研究教材與學生的學習狀態(tài)上，認真?zhèn)湔n，確保每一節(jié)課的質(zhì)量。在基礎知識的掌握上，我采取了多種措施，增加讀、寫、背的練習，并在周末布置寫讀書筆記和日記，讓有條件的學生將其分享在博客上，幫助提升他們的寫作能力，取得了一定成效。在課堂教學中，我注重整體學生的參與，及時反饋信息，調(diào)動他們的積極性，努力營造愉悅的課堂氛圍，通過提問激發(fā)他們對語文學習的興趣，做到講練結合。

然而，要進一步提升教學質(zhì)量，還需加強課后的輔導。由于二年級的學生精力充沛且好動，加之部分家長的溺愛，導致一些學生按時完成作業(yè)的能力不足，學習成績不理想。針對這一情況，我在工作中加強了對學生思想的教育，并將其融入到學習指導中，致力于為學生提供必要的輔導與幫助，尤其是針對學困生，要多給予表揚與鼓勵，以支撐他們的進步。

二、教材分析

(一)人教版新課標語文第五冊教材圍繞九個主題進行了系統(tǒng)的安排。

1、秋天的氣息; 2、感恩與分享; 3、熱愛祖國的情懷; 4、勇于探索、敢于創(chuàng)新;

5、奇妙的天地; 6、培養(yǎng)良好的品德; 7、理性看待問題，善于思考; 8、走進科學的世界; 9、體驗生活百態(tài)。

每個主題都蘊含豐富的內(nèi)涵，極大地拓展了學生在知識、能力、習慣以及情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。

(二)本冊教材共包含34篇課文，為了銜接中年級的學習，安排了5篇略讀課文。

1、《小小畫家》 2、《神奇的百寶箱》 3、《小狗的探險》 4、《月光下的約定》 5、《夢想的翅膀》。

略讀課文的后續(xù)練習僅包含兩項練習，涵蓋識字任務，未設書寫要求。

(三)“語文園地”設置了五個欄目，并在上冊的基礎上增加了“數(shù)字化學習”專區(qū)。

(四)八組課文后安排了七篇推薦閱讀，供學生課外拓展。教材附有生字表，包括識字要求和書寫要求，共識字450個，書寫350個，分別標注在課后練習中。

除了隨文識字外，“語文園地”中也設計了一些識字內(nèi)容，便于學生在熟悉的字中自主識字，也能通過生活經(jīng)驗進行字詞的認知。

三、教學目標

1、堅持復習、鞏固漢語拼音，通過拼音來促進識字和正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求學生能準確讀出字音，結合詞句理解字義。特別強調(diào)，認識的字不需進行詳細的字形分析，不要求書寫；會寫的字則需能準確讀音、辨認字形、理解含義，進行正確的書寫，并在口頭和書面表達中靈活運用，培養(yǎng)主動識字的習慣，讓學生在生活中自主學習漢字，養(yǎng)成寫字整潔的好習慣，感受漢字的美感。

3、熟練掌握音序查字法與部首查字法，提高獨立識字的能力。

4、樹立閱讀的興趣，學習用標準普通話流暢、自然、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定及喜愛的課文片段。在教師的引導下，學習默讀，做到不出聲、不指讀。

5、在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實際，理解課文中詞句的意義，主動積累優(yōu)美詞句。

6、能閱讀適齡的課外讀物，并與他人交流個人的理解與感受，培養(yǎng)愛護書籍的好習慣。

7、學習使用基本的標點符號，讓學生體會不同語氣的表達。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古詩、名言警句。

9、逐漸養(yǎng)成講普通話的習慣，增強交流的意識，認真傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容，主動與他人交談，講述簡單的故事和經(jīng)歷，說話時態(tài)度自然大方，禮貌得體，培養(yǎng)表達上的自信心。

10、對寫作產(chǎn)生興趣，能夠?qū)⒂^察到的和思考的寫下來，學習運用在閱讀和生活中積累的詞匯，根據(jù)表達需要使用適當?shù)臉它c，嘗試進行日記寫作。

11、對周圍事物保持好奇心，樂于觀察大自然，積極參與學校與社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教學重難點：

重點：

1、掌握350個會寫的字，準確讀音、辨認字形、理解含義、正確書寫，并練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識450個常用字，讀準字音，結合詞句理解意思。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定及自我喜歡的課文片段，在閱讀中主動積累詞匯。

難點：

1、提升識字能力，鞏固識字，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫作興趣，將觀察到和想到的內(nèi)容寫下來，使用閱讀與生活中積累的詞語，學習寫日記。

五、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1、鼓勵學生借助漢語拼音來讀音，分析字形，通過圖示或上下文理解詞義，靈活設計多樣化的教學方法，在游戲和活動中鞏固識字，及時糾正寫字姿勢，培養(yǎng)優(yōu)良的寫字習慣。

2、加強朗讀指導，提供每一篇課文充分的朗讀時間，結合插圖和生活實例，幫助學生在語境中理解字詞句的意思。

3、注意教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，從全局把握教材，設計教學方案，靈活運用教材。

4、充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，激勵學生展開思考，進行聯(lián)想和想象，積極參與討論和語文實踐活動，引入游戲、唱歌、謎語表演等方式，讓學生在生活中學習語文、運用語文。

5、引導學生積累優(yōu)秀的詞句和段落，利用周末與校內(nèi)作業(yè)進行語文基礎知識的綜合練習，鼓勵學生獨立完成，主動運用所學的詞句于口頭和書面表達中。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與，舉手發(fā)言，互相解疑，培養(yǎng)他們勤于思考的習慣，增強他們提出和解決問題的能力。

(二)學習習慣與方法指導

1、積極倡導自主、合作與探究的學習方式，以提升學生能力，發(fā)展學習思維，盡量在課堂中創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生的思維與方法影響到學困生。

2、合理安排學習時間，開展“優(yōu)差生結對”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，確保與教學同步進行。

3、采取多種激勵評價方式，利用競賽等形式激發(fā)學生的求知欲，提高學習興趣。

4、及時與家長溝通，了解學生的學習情況與行為習慣。

最新小學語文教學工作計劃 篇7

一、班級情況分析

本班學生的語文基礎存在一定差異，部分同學在閱讀和寫作能力方面較為薄弱，但整體上，學生對語文學習的積極性很高。在個別學生中，學習習慣不佳，自主學習能力較弱，思維靈活性不足，表現(xiàn)為學習態(tài)度不夠認真，上課專注度不夠，遇到需要動腦的題目時常常無所適從，存在應付作業(yè)的現(xiàn)象；個別男生書寫不夠規(guī)范。課外閱讀的熱情有所提升，但習慣仍需培養(yǎng)，知識面相對狹隘；語言表達能力欠缺，表達自己的意見時常困難；特別是獨立閱讀和寫作的能力亟待提升，作文往往篇幅短小且內(nèi)容貧乏，讀起來缺乏吸引力；盡管朗讀能力有所增強，大約一半學生對朗讀表現(xiàn)出較大的興趣，但與城關學校相比，仍然有顯著差距。我將從端正學習態(tài)度著手，重點提升課外閱讀量及作文反饋，重視表揚與鼓勵，扎實夯實學生的語文基礎，提高整體語文能力。

二、教材分析

本冊教材以專題形式組織共八組內(nèi)容，分別為：第一組“走近西部”，第二組“童年的回憶”，第三組“語言之美”，第四組“感動的人和事”，第五組“中國古典名著探秘”，第六組“信息世界”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“異域風情”。教材中設置了兩次綜合性學習，第一次在“語言之美”組，以課文學習為主，結合語文實踐活動；第二次在“信息世界”組，則以專題任務作為驅(qū)動，活動貫穿全篇。

全冊教材中，除第六組外共包含28篇課文，精讀和略讀各占一半。每組內(nèi)容包括“導語”、“課例”、“口語交際-習作”和“回顧-拓展”。每組課文結束后都設有“詞語盤點”。一些課文后還附有資料袋和閱讀鏈接。

本冊課文中的生字要求學生認識200個字，能書寫150個字。

三、教學目標：

（一）識字與寫字教學

1、通過閱讀識字，借助字典和詞典理解字義。

2、指導學生規(guī)范書寫，適當提升書寫速度。

3、引導學生隨時進行抄寫，及時進行聽寫檢測。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)強化閱讀基本功的訓練。

(1)朗讀。不僅要求做到正確流利，而且要富有感情。教師應減少講解，讓學生在朗讀中體驗文章的美，通過感受課文的表達方式來提升理解。

(2)默讀。默讀訓練要結合理解提高，不僅要提升默讀速度，還要在默讀中把握文章主旨，思考與課后練習相關的問題，要求學生具備明確的目的和適當?shù)姆椒ā?/p>

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達技巧。

語文課堂的主要任務是學習語言，任何時候都不能忽視這一核心任務。

(1)通過課后思考題，引導學生理解內(nèi)容，掌握表達技巧，特別注意課文中的詞語、句式等相互關系。

(2)在文本中找出語言表達的特征，體會觀察細致與表達生動、用詞準確的技巧，學習如何將內(nèi)容具體化和如何借物喻人。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，落實情感、態(tài)度和價值觀的教學目標。

（三）口語交際

1、激發(fā)學生的興趣，增強交流的愿望。

2、創(chuàng)造特定的情境促進交流。

3、體現(xiàn)雙向互動的原則。

4、不斷提升學生的口語表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、習作指導需從內(nèi)容出發(fā)，作文評講要注重激勵。

A、首先要聚焦寫作內(nèi)容的選擇。

B、幫助學生選擇合適的寫作素材。

C、指導內(nèi)容應關注目的明確性、具體性、順序清晰性、用詞準確性及情感表達真實性。

D、講評程序包括：總評→交流、欣賞佳作→指導修改→互改、自改。

2、結合觀察、思考、表達這三種能力培養(yǎng)。

A、鼓勵學生“睜大”眼睛，“伸長”耳朵，從生活中發(fā)現(xiàn)值得書寫的事物。

B、合理整理素材，運用優(yōu)美語言進行表達。

3、重視平時的寫作練習指導

A、鼓勵學生多寫感受、啟發(fā)，模仿課文的開頭和結尾等。

B、認真完成課后的小練筆。

（五）綜合性學習

1、閱讀兩篇材料，了解報告的基本特征，思考研究主題及解決方案。

2、討論生活中值得研究的問題。

3、收集資料并進行交流。

4、對收集的信息進行分類和篩選。

5、初步形成觀點。

6、研讀兩篇報告，了解撰寫報告的基本特點。

最新小學語文教學工作計劃 篇8

一、指導思想

依據(jù)《語文課程標準》，積極開展教學研究與活動，致力于提升小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面提升小學語文課堂教學的質(zhì)量。

二、教研重點

1、重視教學規(guī)范，提升課堂教學的有效性。

2、加強分學段的集體備課，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升小學語文組整體素質(zhì)。

三、具體工作

(一)、教師的專業(yè)發(fā)展與培訓

1、備課與反思

①、備課是課堂教學的基礎，要求教師認真學習《課標(20xx版)》，結合班級實際情況，獨立構思教案，確保教案體現(xiàn)個人風格與實際教學效果。年輕教師需手寫教案，教研組將定期檢查并及時反饋。

(每周進行年級抽查，每月定期檢查，進行隨堂聽課檢查及不定期抽查)

②、強化集體備課。

活動形式：每周進行一次集體備課，按學段與年級輪流進行。

活動內(nèi)容：第一學段重點關注識字與寫字的教學(課堂內(nèi)外結合的識字、生活中的識字、活動中的識字與識字體驗);二、三年級：著重培養(yǎng)學生的口語表達及輕松寫作能力。

第二學段重點在于讀寫結合能力的培養(yǎng)。

第三學段重點關注小考動態(tài)，明確出題方向。

要確保教研有計劃、有序進行。(教學計劃中應體現(xiàn)相關內(nèi)容。)

具體流程：選擇課程，復印教學內(nèi)容分發(fā)給同層次教師——各自構思教學思路——授課前集體討論，形成教學框架——選定一位教師上課，其他教師聽課并進行評議與修改——再選另一位教師上課，繼續(xù)聽課評議，修正教學設計并定稿。

活動要求：強調(diào)合作，充分發(fā)揮學段的小組教研作用，確保集體備課活動的落實，并注重與外組的交流，使教研活動產(chǎn)生實質(zhì)效益。確保集體備課時間，所有學段教師均需參與，集思廣益，提高課堂教學效果，學段教師需對每一堂課的優(yōu)缺點進行總結記錄，學期末撰寫一篇有價值的專題論文。

③、反思是課堂教學的重要延續(xù)，也是教師專業(yè)成長的重要途徑。教師的教學反思要及時，做到一課一反思，每個單元進行反思的深度與針對性同樣重要。

2、開展年輕教師匯報課及骨干教師優(yōu)質(zhì)課展示活動。

活動要求與程序：

①、各年級段負責人需提前通知并籌備活動。

②、做示范課的教師需提前備課，并在前一天將教學設計上傳至語文組博客，同時復印20份分發(fā)給聽課教師。

③、示范課后(三日內(nèi))完成教學反思，同年級老師需提交一份教學實錄與點評(評課后三日內(nèi))，并上傳至語文組博客，其他教師留言點評。

④、整個活動鼓勵教研組全員參與，確保有課的教師調(diào)整課程。

3、新老教師結對互助。

根據(jù)“徒弟選師傅，師徒對接”的原則，繼續(xù)在教研組內(nèi)開展相互學習的活動，鼓勵新教師向老教師學習，要求每周至少互聽一節(jié)課，學期末每位徒弟需上匯報展示課，并評選出最佳師徒進行獎勵。

具體安排：

4、定期或不定期推薦教師各類書籍、資料、視頻等。本學期推薦必讀書籍：《于永正與五重教學》、《<沉思錄>給我們的10堂課》。

5、繼續(xù)開展讀書交流活動。

讀書交流具體安排：

①、活動地點為辦公樓二樓會議室，每次指定一名中心發(fā)言人。

②、中心發(fā)言人需提前充分準備交流材料，復印20份，活動前分發(fā)給語文組教師。

③、根據(jù)具體情況，中心發(fā)言人選擇合適的交流方式，學部領導進行總結發(fā)言。

④、組員須全員參與，確?；顒拥纳钊腴_展。

6、組織一次教師鋼筆字展示活動。

7、推進小語組博客建設。每位教師每學期需上傳至少4篇博文，其中心靈成長類2篇，學科成長類2篇。

(二)教學常規(guī)的貫徹。

1、杜絕不備課上課的現(xiàn)象，繼續(xù)開展聽課活動，確保每位教師的課堂教學達到精品水平。

2、關于作業(yè)

①、作業(yè)統(tǒng)一標準：統(tǒng)一作業(yè)本、學生用筆顏色及作業(yè)格式。

②、加強作業(yè)的檢查與反饋。

檢查內(nèi)容：學生作業(yè)的整潔度、作業(yè)量適中、作業(yè)針對性及批改情況。

檢查方式：定期檢查、抽查及不定期檢查。

③、落實《課標(20xx版)》關于學生書寫的要求，規(guī)范書寫，提高學生作業(yè)質(zhì)量。

④、作業(yè)批改要求：

(1)、作業(yè)評價采用優(yōu)、良、及格、需努力的等級制，每次作業(yè)需注明批改日期。

(2)、批改應以小題為單位，使用“√”標記，避免用大“√”批改一整題。

(3)、作文批改需細致，包括眉批、旁批、尾批，評價要具針對性、激勵性與指導性。

(4)、教師在書寫規(guī)范上應做出表率，強調(diào)批改的規(guī)范性。

3、考試及試卷分析。認真對待兩次月考、期中考、期末考，進行質(zhì)量分析，分析要求真實、客觀且深入，需用數(shù)據(jù)支持，同時提出切實可行的改進方案。

(三)、學生活動

1、配合學部落實每日一字、每周一首、每周一篇的活動，利用中午時間進行寫字訓練。

2、組織一次寫字競賽，教研組將進行評比表彰。

3、開展2至6年級的作文競賽，進行評比表彰，優(yōu)秀作品將向報社投稿。

4、充分利用閱讀課、早讀課，進行《日有所誦》及其他推薦讀物的朗讀與背誦，如《三字經(jīng)》、《論語》、《增廣賢文》等。

5、師生合作，出版至少一期小學?？?/p>

學生可自由投稿，文體不限;每班選一名編輯，負責稿件的整理與收集;兩名教師編輯：陳國榮(負責1、3、5年級)、李敏(負責2、4、6年級);排版由毛中華、姚麗琴及一名學生負責;校對由張繼軍承擔。教師編輯將優(yōu)質(zhì)作品送往報社投稿。

最新小學語文教學工作計劃 篇9

本學期我負責小學三年級的語文教學，這是我第三個學期執(zhí)教語文，對我來說也是一種挑戰(zhàn)。因為我還在不斷積累經(jīng)驗，所以在工作中我會更加認真細致。根據(jù)這班學生的特點，我制定了本學期的語文教學計劃，具體如下：

一、重點教授生字詞，夯實學生基礎

本學期是小學語文學習的重要階段，學生們正面臨新的字詞學習。為了打好基礎，我計劃在課堂上采用多種方式幫助他們記憶。上課時，首先帶領學生一起認讀新字，并在字的上方標上拼音，以加深印象。之后，我會帶領他們反復朗讀，同時通過情境教學法，讓學生在特定的場景中理解并運用新字，這樣有助于他們更好地掌握這些字詞。

二、布置家庭作業(yè)，摘錄不認識的字詞

我會每天布置一項家庭作業(yè)，讓學生回家后找出書中不認識的字詞，并將其摘抄到一個專用本子上。第二天在課堂上，大家可以分享自己找到的字詞，一起在黑板上進行學習。由于每個學生找到的字詞不同，這樣的方式不僅培養(yǎng)了他們的觀察力，還能夠擴展他們的詞匯量。

三、細致備課，制定詳盡教案

每節(jié)課我都會認真?zhèn)湔n，確保教案的每一個細節(jié)都處理到位。這不僅有助于我在教學時條理清晰，也讓學生更容易理解所學內(nèi)容。教案中每個知識點我都會細分，讓學生在書中能快速找到答案，從而提升他們的自信心，激發(fā)他們對語文的熱愛。細致的教案也彰顯了我作為教師的責任感。

四、選取學生進行帶讀

在班上我會挑選兩名學生，一男一女，幫助我?guī)ьI其他同學進行朗讀。在早上的自習課上，由他們來帶動班級的讀書氛圍，這樣不僅能提高他們的表達能力，也能激勵其他同學，增強班級的學習競爭意識，使他們在語文學習上更加積極。

本學期的語文教學計劃將朝著我的目標努力，充滿信心地開展我的工作。我相信，通過這些措施，能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高他們的語言能力，確保計劃的順利實施。

最新小學語文教學工作計劃 篇10

新的學期已經(jīng)來臨，為了確保新學期的教學工作高效有序，進一步提升教書育人的質(zhì)量，特制定本學期的小學語文教學工作計劃：

在學校教務處的指導下，本學期將深入探討教育改革的實踐，轉(zhuǎn)變教學理念，始終堅持以學生為中心、以學習為導向的課堂改革思路，力求在捆綁式管理模式下，進行語文學科的全面提升，為學生的成長做出積極貢獻。為此，我將在多個方面調(diào)整和完善教學工作策略：

一、認真學習課程標準，實施新課程標準，貫徹現(xiàn)代教育理念，改革以往傳統(tǒng)的教學方式，倡導自主學習與合作探究，努力實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。

二、課堂教學要靈活機動，鼓勵學生積極參與自主學習，創(chuàng)造充滿人文關懷的教學氛圍，不斷提升自己的授課藝術。針對本學期的教學安排，建議在每節(jié)課前進行10分鐘的朗讀活動，例如背誦、復習之前學習的課文與文學常識、字詞解釋及專業(yè)知識等。要嚴格落實課前三分鐘侯課、下課鈴響不拖堂等教務處的常規(guī)要求。

三、圍繞教學主題，積極開展教研活動和實踐，力求效果明顯。認真?zhèn)湔n、聽課，與相近專業(yè)的老師互相探討、總結出有效的教學經(jīng)驗，為新課程的實施做好準備，提高整體教學效果與質(zhì)量。

四、加強課外輔導，通過競賽和特訓幫助優(yōu)秀學生更進一步，強化他們的閱讀理解與寫作能力。

五、作業(yè)批改方面，力爭本學期所有作業(yè)能夠做到全批全改，并及時反饋。針對語文作業(yè)的特點，特別是在作文批改上，每篇作文必須附有總體評語，倡導使用眉批和旁批。批語要具有針對性，能夠激發(fā)學生的寫作熱情，并及時更正學生的錯別字。

六、注重學習教育科學理論及現(xiàn)代科學文化知識，練好基本功，實現(xiàn)多方面能力的提升，持續(xù)改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

七、在自我素質(zhì)提升方面，要做到理論學習與實踐探索相結合，總結提升中不斷反思。在學生培養(yǎng)方面，重點關注學生的記憶能力、探究能力與學習能力的提升。

八、在課堂教學中，打破傳統(tǒng)教學模式，結合學生的興趣特點，設計符合學生的學習活動，激發(fā)學生的學習熱情，使他們樂于學習。

九、結合學校學習型團隊的建設，樹立終身學習的理念，通過自主學習、集體學習、反思與交流等形式，加強教育理論和新課程標準的學習，以學引行，以學促教，提升自身素質(zhì)。

十、合理應用信息技術輔助課堂教學。靈活使用網(wǎng)絡資源和課件，吸引學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，營造良好的學習氛圍，促進學生的學習欲望。

十一、課堂教學要尊重學生，以學生為主體，充分激發(fā)和調(diào)動他們的積極性。要兼顧全體學生的需求與個體差異，加強環(huán)保教育，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

十二、繼續(xù)利用課余時間多讀書提高自身的教育教學水平和修養(yǎng)。

以上是本學期的工作計劃，堅信通過不懈努力，本學期會取得圓滿的成果。

最新小學語文教學工作計劃 篇11

一、教學目標：

（一）識字與寫字

1、培養(yǎng)學生對漢字的熱愛，鼓勵他們主動識字。

2、使學生能夠認識常用漢字2500個左右，能寫出其中2000個。

3、引導學生使用字典、詞典，培養(yǎng)獨立識字能力。

4、通過硬筆練習，要求學生書寫標準、整齊的正楷字，并進行毛筆字的臨摹練習。

（二）閱讀

1、學生能夠用普通話流利、帶感情地朗讀課文。

2、初步掌握默讀技巧，能夠針對課文中的疑惑提出問題。

3、通過上下文理解詞句意義，體驗關鍵詞句的表達效果，并借助工具書理解生詞。

4、能夠把握文章的主要內(nèi)容，感知文章所傳達的情感。

5、能夠復述敘事類文章的要點，分享閱讀體驗。

6、在理解句子的過程中，識別并體會不同標點的用法，了解冒號、引號的基本用法。

7、學習略讀，提高對文章大意的把握能力。

8、積累優(yōu)美詞句和精彩段落，提升語言素養(yǎng)。

9、積極誦讀經(jīng)典詩文，體驗情感，爭取背誦50篇（段）優(yōu)秀作品。

10、養(yǎng)成閱讀書籍與報紙的習慣，共享閱讀資源，課外閱讀量不少于40萬字。

（三）習作

1、關注周圍的事物，熱愛書面表達，增強寫作信心。

2、自由表達見聞和感受，記錄新奇、有趣或深刻感動的內(nèi)容。

3、樂于將自己的寫作分享給他人，享受寫作的樂趣。

4、能夠進行簡短的書面交流，寫便條或書信。

5、在習作中嘗試使用積累的詞句，尤其是新穎的表達。

6、根據(jù)表達需要，運用標點符號如冒號、引號。

7、進行習作的修改，糾正明顯的錯誤。

8、每學年進行約16次的課堂習作。

（四）口語交際

1、能夠用普通話與他人交流，認真傾聽并理解要點，積極請教和討論意見。

2、聽取他人發(fā)言時，把握主要內(nèi)容，并作簡要轉(zhuǎn)述。

3、能夠清晰地講述自己的見聞，表達感受和看法。

4、主動講述故事，努力用語言打動聽眾。

（五）綜合性學習

1、能夠針對學習和生活中的問題提出疑問，有目的地收集資料，進行討論。

2、結合語文學習，觀察自然和社會，并用書面和口頭表達觀察結果。

3、在老師指導下組織語文活動，通過活動學習，培養(yǎng)合作精神。

4、在家庭和學校生活中運用語文知識，解決生活中的簡單問題。

二、學情分析

本班共有40名學生，男生25人，女生15人。目前面臨學習成績的兩極分化問題，一方面優(yōu)生較多，另一方面后進生（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時常出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，主要因基礎薄弱、家庭教育不足和學習習慣不良。

本學期將繼續(xù)聚焦寫作與閱讀，進行細致的輔導，爭取每位學生的均衡發(fā)展。與各科教師合作，共同助力學生的整體提升。

三、教材分析

本冊教材共32篇課文，其中精讀17篇，略讀15篇，后附8篇選讀課文，總計40篇。教材設計了8個專題，包括：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元與第六單元安排了綜合性學習，豐富了專題學習內(nèi)容與形式。

每個單元包括導語、課例和語文園地，導語闡明專題及學習要求。課例由4篇課文組成，精讀與略讀相結合，附有思考題及連接語，并提供相關背景資料以豐富閱讀體驗。

語文園地設有5個欄目，包含口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，另外還有寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺或成語故事，各欄目在8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1、認字200個，會寫200個，培養(yǎng)主動識字的習慣。

2、可以使用字典、詞典，具備獨立識字能力，熟練使用鋼筆書寫正楷字，并臨摹毛筆字。

3、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文關鍵詞句的情感表達。

5、初步理解文章核心內(nèi)容，感知作者情感，復述敘事文章大意。

6、養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，并與同學交流書籍信息。

7、在交流中認真傾聽，主動請教，勇于表達觀點，能清晰講述自己見聞及感受。

8、關注周圍事物，勤于書面表達，寫作內(nèi)容表達較清晰具體，能修改習作中的明顯錯誤。

9、在綜合性學習中，搜集資料、提出問題并開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1、識字300—500個，能寫字150—200個。

2、練習書寫，注重鋼筆字的規(guī)范與速度，毛筆字的正楷。

3、訓練用普通話流利有感情地朗讀課文。

4、默讀技能，提升閱讀速度與理解能力。

5、掌握信息查閱能力，在簡單的寫作中進行連貫表達。

6、學習簡單的記實作文與想象作文，嘗試仿寫。

7、能夠修改習作，使用標點符號如冒號與引號。

8、培養(yǎng)整潔、規(guī)范的書寫習慣，開展專門的書寫訓練。

9、進行簡單的讀書筆記，學習寫內(nèi)容梗概。

10、掌握書信格式，學習寫書信。

11、用普通話交流，認真傾聽與請教，敢于表達獨特見解。

12、掌握辯論與演講的基本技巧。

13、能夠生動講述故事。

六、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

在語文教學中，注重培養(yǎng)學生的學習習慣，鼓勵他們成為主動學習者。本學期將關注以下習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）自學課文的能力，尤其是精讀課文，通過課文分析來理解其情感和表達技巧，并鼓勵開展課外閱讀。

（3）大膽表達思想和與他人合作的習慣。

（4）將寫作視為樂趣，培養(yǎng)對寫作的熱愛。

（5）重視傾聽能力的提升，以增強課堂學習效果。

2、創(chuàng)造自主學習的環(huán)境

通過良好的學習情境，放松學生的身心，使注意力集中于學習目標上，逐步養(yǎng)成自主學習的習慣。

3、合理利用課程資源

充分利用語文課程資源，結合其他學科和社會活動，開展多樣的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，鼓勵課外閱讀，豐富學生的知識儲備，提升其語文能力。

4、輔導優(yōu)生與后進生

關注優(yōu)生的也要對后進生給予支持，努力縮小彼此的差距，實現(xiàn)全班的共同進步。

七、主要措施

1、及時批改作業(yè)，糾正錯誤。

2、課堂提問優(yōu)先關注學習困難的學生，提供幫助。

3、根據(jù)學習情況，教師抽時間進行個別輔導，同時鼓勵優(yōu)秀學生進行互助輔導。

4、與科任教師及家長保持溝通，形成教育合力。

5、以鼓勵為主，及時給予表揚。

6、重視思想教育，尊重學生、信任學生，持之以恒，培養(yǎng)后進生的良好行為習慣。

（1）以提升閱讀能力為基礎，指導寫作時注重真情實感的表達，并參與各類作文比賽。

（2）在閱讀和理解上多下功夫，鼓勵“多讀書、讀好書”，培養(yǎng)對語言的熱愛，在此基礎上學習。

（3）加強書寫與朗讀訓練，提高朗讀技巧與書寫質(zhì)量。

最新小學語文教學工作計劃 篇12

一、指導思想

緊密圍繞新課程標準，深入實施新學期的教學計劃，結合學校實際，注重創(chuàng)新，始終以提高教育質(zhì)量為核心，努力提升教學服務水平，確保為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習體驗。

二、工作思路

1、聚焦學習困難學生，提升整體教學效果；

2、充分利用網(wǎng)絡資源，擴展教學研究領域。

3、加強教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，目標：培養(yǎng)具備高素質(zhì)的語文教師；

4、持續(xù)推進語文課堂教學改革，探討和完善多樣化的教學模式，研究不同課型的特點。

三、主要工作：

1、深化理論學習，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

在新的教育改革背景下，我們要不斷加強理論學習，例如研討性教學評價、學習方式的轉(zhuǎn)變等理論。每位教師應結合自身教學實際，每月至少撰寫一篇教學反思，按時上交并在學校的教研平臺上分享。

2、開展主題研討與豐富多樣的教科研活動

本學期主要集中在課堂教學的優(yōu)化上，推進教學模式的研究與實踐。尤其針對年輕教師，組織觀摩和討論優(yōu)秀課例，重點研究漢語拼音、口語交際、綜合性學習和習作教學。

3、深入了解學習困難學生的情況

我們要確?；A教育的公平，力爭讓每位學生都有所進步。在課堂教學的深入分析學困生的學習困境，明確他們需要的幫助，制定針對性的輔導策略。

4、鼓勵教師外出學習，開拓視野

要求每位語文教師至少參加10節(jié)外部聽課。組織教師進行交流，以便更好地掌握最新的教學動態(tài)和技巧，所有教師需在教研活動中分享聽課收獲，促進共同進步。

5、激勵教師創(chuàng)新教學，以展現(xiàn)個性化特色

教師在實踐教學過程中，應勇于創(chuàng)新，發(fā)揮自身的特長，努力探索適合自己的教學風格。學期末，每位教師需總結自己的教學特色。

四、小學語文科組教學計劃

一、指導思想：

依據(jù)國家教育改革的發(fā)展規(guī)劃，全面落實學校工作計劃，結合自身教學實際，致力于提升小學語文教學質(zhì)量，以課堂為中心，注重提高教學效率，規(guī)范備課及日常教學檢查，積極推進教研與科研活動。

二、工作目標：

以提高語文教學效果為核心，關注學生學習方式的改善，特別是在識字、閱讀和寫作教學的提高上，促進語文教師的專業(yè)成長，全面提升學生的語文能力。

1、全力建設高效學習型語文課堂，提升課堂教學質(zhì)量。

2、推進教育部的重點課題“讀寫結合中學生學習方式轉(zhuǎn)變的研究”。

3、探索課外輔導的有效性，積極參與校內(nèi)外的語文競賽活動。

4、在校長室和教務處的指導下，創(chuàng)建“廣東省中小學課外閱讀示范基地”。

5、研究課外閱讀指導的成效，低年級推進繪本閱讀，中高年級關注兒童文學。

6、建立有效機制，鼓勵學生在博客上發(fā)表習作、日記和周記。

7、提高學生漢字書寫能力，課堂教學中重視寫字訓練。

三、主要工作

（一）教師教研方面

1、通過專業(yè)學習，幫助教師提升自我發(fā)展，計劃組織：如何解讀繪本、深入兒童文學及新讀寫結合的課堂解析。

2、響應學校“閱讀一本專業(yè)書”的號召，協(xié)助教師選擇適合的閱讀書目，并交流學習體會。

3、鼓勵教師在理論學習和課題研究基礎上，積極撰寫教學反思與教育教學論文。

4、落實集體備課機制，推動資源共享，每位語文教師需積極參與討論。

（二）課堂教學方面建議

1、識字教學：

（1）各年級重視書寫教學，低年級應有專用習字本，中高年級同樣需要進行書寫訓練，教師要指導學生的姿勢、運筆及字的結構。

（2）中高年級教師需調(diào)整生字觀念，生字的學習不應僅限于課文中的內(nèi)容，而是要關注學生在學習中遇到的生字，及時糾正錯字并進行針對性的練習。

2、閱讀教學：

（1）重視朗讀和默讀，教授學生有效的閱讀技巧，逐步引導他們掌握精讀、略讀和瀏覽的方法。

（2）培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，鼓勵多讀書、好讀書，尤其應選定適合的課外書目并開展閱讀指導。

3、作文教學：

（1）1至4年級應從寫話及習作入手，降低難度，重視培養(yǎng)學生的寫作興趣與自信心。

（2）在寫作教學中，應關注學生觀察、思考與表達能力，鼓勵他們表達真實感受，激勵想象與創(chuàng)作。

（3）為學生自主寫作創(chuàng)造條件，多引導學生書寫日記和周記，倡導自主擬題，減少命題作文。

（4）作文知識要簡明有效，關注取材、構思、起草和修改，促進自我和互相批改。

4、口語交際教學：

口語交際要重視聽說互動，培養(yǎng)學生傾聽與表達能力，應選擇生活中切合實際的話題進行討論，關注口語交際的禮儀。

5、綜合性學習：

綜合性學習強調(diào)合作精神，培養(yǎng)學生策劃與組織能力，鼓勵他們自主設計與開展活動。

（三）課題專項活動

1、繼續(xù)深入研究新讀寫結合課型，每位課題組教師嘗試進行案例研究，并搜集典型案例。

2、以創(chuàng)建閱讀示范基地為契機，推進“閱讀優(yōu)秀兒童文學，寫讀書報告”活動，營造良好的閱讀氛圍，突出校園文化特色。

3、參與組織《讓學生享受作文》3至9年級的編輯工作，完成相關教材的整理與編撰。

4、爭取出版學生的讀書報告、讀后感及相關征文集。

最新小學語文教學工作計劃 篇13

一、班級情況分析及相應的教學措施

本班共58名學生，其中男生32名，女生26名，整體情況表現(xiàn)出一定的差異化。優(yōu)秀學生表現(xiàn)突出，特別是在邏輯思維與寫作方面頗具優(yōu)勢，例如張明和李華，他們在語言表達上總能提出獨到的見解，曾在校內(nèi)外活動中獲得多項獎項。然而，后進生的比例也不容忽視，導致整體學習成績波動較大。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：

部分學生存在注意力不集中現(xiàn)象，未能養(yǎng)成良好的學習習慣，上課時難以保持專注；有些家長的教育重視程度不足，缺乏有效的家庭教育支持，導致學校與家庭教育之間存在脫節(jié)；新課程內(nèi)容復雜，部分學生難以適應，從而表現(xiàn)出對學習的興趣減弱；部分孩子存在輕微的心理障礙，盡管他們在學習上十分努力，但成績?nèi)噪y以提升；學生的課外閱讀量不足，缺乏興趣也導致寫作能力的欠缺。為此，本學期計劃采取以下措施：

1. 定期對學生進行學習習慣的督促與培養(yǎng)，使其能夠自覺地進行課前預習，學會對課文中的關鍵字、詞語進行標注，并鼓勵學生獨立查字典，減少對教師依賴。

2. 強調(diào)語文學習的積累性，本學期將繼續(xù)開展“閱讀分享會”，定期向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的讀物和文章，豐富他們的日常積累。引導學生多關注時事和新聞，擴展視野。

3. 鼓勵學生利用課余時間進行書寫練習，養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習慣，為即將到來的校園書法比賽做好準備。

4. 除課堂寫作外，鼓勵學生平時多進行寫作訓練，從段落和句子入手，多寫一些簡短的文章，逐步提升他們的寫作能力。

5. 提供實踐機會，比如鼓勵學生自行組織手抄報等活動，通過實踐提升他們的能力。

6. 有針對性地提升優(yōu)等生的水平，帶動中等生，激勵后進生，盡量縮小整體差距。

以上計劃需要在實踐中加以檢驗與調(diào)整，作為基礎，逐步進行改進和完善。

二、教材編排

本冊教科書致力于構建一個開放且富有活力的教材體系，倡導自主、合作及探究式學習，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，推動學生的整體發(fā)展。教材以專題形式組織單元，共設計了八個專題，分別為：自然觀察；愛與奉獻；熱愛祖國與家鄉(xiāng)；勇于探索與創(chuàng)造；奇妙的自然；優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)；正確看待問題與善于思考；走近科技的前沿。每個專題內(nèi)容豐富，為學生知識、能力與情感等方面的提升提供了廣闊的平臺。

本冊教科書總共包含34篇課文，為了與中年級學生接軌，設置了5篇略讀課文，分別是：《小貓的奇遇》《旅行的意義》《街頭的風景》《未來的夢想》《與植物的對話》。另外，教材還附錄了課外閱讀的推薦書目，以供學生課外延伸學習。

三、教材特點

1. 通過專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材在開頭的“引導語”中簡要提示本組的主題，激發(fā)學生的學習興趣，后續(xù)的課文及相關練習均圍繞該主題進行合理編排。

2. 新增“知識鏈接”和“閱讀拓展”兩個欄目，搭建知識拓展的平臺。

從本學期開始，教材在每課后增加了“知識鏈接”欄目，旨在引導學生了解與課文相關的知識，拓寬他們的知識面，而“閱讀拓展”則鼓勵學生通過多種途徑獲取與課文主題相關的信息。

3. 更新課文內(nèi)容，使教材更貼近時代與生活。

本冊教材的選文大幅更新，新編選文占比超過60%，涵蓋春天的故事、奉獻與關愛的主題、科技與自然的探索等多種題材，體現(xiàn)了課程的時代性與實用性。

4. 課后練習注重與生活實際結合，鼓勵積累語言，鍛煉思維能力。

每課后安排的練習一般有4道，涵蓋“我會認字”“我會寫字”“閱讀理解”等，意在幫助學生在實際應用中鞏固語言知識。

5. 改變傳統(tǒng)教學方式，增強教材的親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)上進行了創(chuàng)新，強調(diào)學生自主學習，充分利用多種教學手段，鼓勵學生積極參與學習，增強自主發(fā)現(xiàn)意識。

6. 教材編排具有開放性與彈性，增強適應性。

繼續(xù)鼓勵學生在生活中自主識字，通過多元化的渠道增加識字量，而教材提供的選讀課文也不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)實際情況進行靈活處理。

四、學習目標

1. 鞏固學生對漢語拼音的認讀與使用，提高識字能力。

2. 認識420個字，掌握320個字的書寫，要求能正確讀音、理解及運用。

3. 學習使用字典，掌握音序及部首查字法，培養(yǎng)獨立識字能力。

4. 培養(yǎng)學生閱讀興趣，流利朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

5. 理解課文中詞句含義，積極積累豐富的語言素材。

6. 閱讀簡單的課外讀物，與他人分享讀書感受。

7. 學會使用簡單標點符號，理解不同語氣的表達。

8. 積累成語、古詩詞等優(yōu)美語言，豐富語言表達。

9. 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強交流能力。

10. 對寫作產(chǎn)生興趣，能夠?qū)⑸钪械挠^察與思考記錄下來。

11. 培養(yǎng)觀察能力和參與意識，樂于表達自己對生活的感受。

五、使用本冊教材需注意的問題

1. 把握教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。

每組教材在內(nèi)容上存在內(nèi)在關聯(lián)，教師應在教學過程中幫助學生做好內(nèi)容的聯(lián)結，增強學習效果。

2. 識字與寫字的重點。

教材要求學生認識420個生字，教師可鼓勵學生通過課外渠道增加識字量。教師應關注學生個體差異，切忌一刀切的教學。

3. 閱讀教學的重視。

指導學生進行多種形式的朗讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，并引導學生選擇優(yōu)質(zhì)讀物進行課外閱讀。

4. 口語交際的有效性。

教師應在教學過程中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣，引導學生積極參與口語表達，以提升他們的交際能力。

5. 豐富的語文實踐活動。

通過多樣化的活動形式，將語文教學與生活相結合，增強學生的學習積極性。教師應努力開發(fā)課程資源，設計與教材內(nèi)容緊密結合的實踐活動。

最新小學語文教學工作計劃 篇14

新的學期伴隨著新的希望而來，為了確保教學工作的順利進行，更好地實現(xiàn)教書育人的目標，我制定了本學期的語文教學工作計劃：

1、學生情況分析

三年級四班的學生人數(shù)為48人，學生在學習習慣、思維能力等方面都有了顯著提升，尤其是閱讀能力的提高，讓班級內(nèi)形成了濃厚的學習氛圍。目前有三十多名學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，并養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。然而，班級中也有部分學生在學習態(tài)度和習慣上仍有待改進，促進后進生轉(zhuǎn)化及提高優(yōu)生的整體水平，是本學期的主要任務。

2、教材分析

這一冊教科書采用了學生為主體的開放式教材體系，提倡自主學習、協(xié)作學習和探究學習，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)及實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。全冊文本共包含三十篇，劃分為七個專題，圍繞專題整合了七組教學內(nèi)容。每組教材包括導讀、識字內(nèi)容、若干篇課文以及“語文天地”?！罢Z文天地”分為四個模塊：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交流、展示臺。

3、本學期教學工作目標：

教學內(nèi)容方面：

鞏固復習漢語拼音，能夠運用漢語拼音進行識字和發(fā)音。

認識600個漢字，能夠書寫400個基礎字，認識的字能夠準確讀音，并結合上下文理解意義，書寫時無需分析字形。需要掌握書寫的字，要求字音準確、字形清晰，理解意思并做好書寫。在生活中能夠主動識字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，確保書寫規(guī)范、整潔。

培養(yǎng)閱讀興趣，學習使用普通話流利有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文及喜愛的片段。

在閱讀中能夠聯(lián)系上下文和生活實際，理解詞句的意思，并積累詞匯，能夠閱讀簡易課外書籍，并與他人分享個人感受與想法，養(yǎng)成愛護書籍的習慣。

學習識別常用標點符號，掌握句號、問號和嘆號的用法。

逐漸養(yǎng)成講普通話的習慣，愿意與人交流，認真傾聽他人發(fā)言，理解主要內(nèi)容，并能主動與他人交流，敘述簡單的故事和經(jīng)歷。說話時自然大方，禮貌待人。

對寫作產(chǎn)生興趣，能夠?qū)⑺?、所想表達出來，在寫作中樂于運用閱讀和生活中學習的詞匯。了解日記的寫作格式，學習如何寫日記。

學習習慣方面：

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習意愿，樹立認真的學習態(tài)度。

4、教材的重點和難點分析：

本冊教材的主要任務是識字、寫字及朗讀課文。從長遠發(fā)展來看，詞語的積累、口語表達能力的提升及引導學生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題也是重點，而識字、寫字和朗讀課文則是難點。

5、教學工作具體措施：

加強業(yè)務學習和理論研究，提高自身的教學素養(yǎng)與能力，深入研究前置自學提綱。

認真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。

創(chuàng)建班級圖書角，推進書香班級建設，努力讓每位學生都愛上閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣。繼續(xù)組織親子閱讀活動。

在這個學期，我將繼續(xù)認真負責地做好教學工作，嚴格要求學生，力爭實現(xiàn)新的突破。

最新小學語文教學工作計劃 篇15

　一、全冊教材分析：

最新的語文教材共包含25課，劃分為8個主題單元，涵蓋“自然風光”“正義與夢想”“古詩詞精華”“科學探索”“人生的感悟”“景物描寫”“師恩如?！薄肮?jié)日的記憶”。各單元后附有相關的練習和閱讀材料。本冊教材一如既往地體現(xiàn)了《語文課程標準》的核心理念，教學目標的設定始終以“課標”為依據(jù)，結合編輯團隊的設想和教師的實際反饋，確保教材的實用性與教育價值。作為小學語文的重要構成部分，本冊教材在教材體系中占有獨特的地位，值得教師在教學時仔細研讀，發(fā)掘出每篇課文的精彩之處。

　二、課標要求：

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐姿和讀寫習慣。

（2）鼓勵朗讀與背誦，提升興趣培養(yǎng)良好的表達習慣。

（3）促進課外閱讀，鼓勵頻繁使用字典與工具書。

（4）培養(yǎng)專心聽講的習慣，學會公開演講，保持禮貌及端莊的態(tài)度。

（5）教授學生鋼筆字的規(guī)范書寫，促進預習習慣形成。

（6）加強毛筆字的基礎訓練，確保寫作手法的正確性。

（7）鼓勵細致觀察，選擇性地閱讀課外書籍，學會做讀書筆記。

（8）鼓勵學生養(yǎng)成寫日記的習慣，珍惜和愛護書籍。

（9）提倡認真完成作業(yè)，并學會使用辭典和工具書。

（10）培養(yǎng)修改作文的能力，引導學生多元化學習語文。

（11）鼓勵積極搜集資料，培養(yǎng)提出問題的勇氣。

（12）培養(yǎng)廣泛閱讀和實踐運用知識的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的學習，利用拼音提高識字和閱讀水平，增強普通話的運用。

3、識字寫字。

（1）準確讀出150個生字。

（2）按照筆順默寫生字120個，確保書寫規(guī)范美觀。

（3）提升鋼筆書寫的正確性，書寫端正、清晰。

（4）加強毛筆字的練習，了解漢字的結構特點。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人發(fā)言，理解要點并能復述。

（2）能在圖畫觀察后用普通話表達完整的觀點。

（3）根據(jù)所聽內(nèi)容用普通話回答問題，保持語言的連貫性。

（4）鼓勵公開演講，做到言辭流暢且禮貌待人。

（5）積極參與課堂討論，勇于表達自己的觀點。

5、閱讀。

（1）學習流利、富有感情地朗讀課文，并能夠背誦重要內(nèi)容。

（2）掌握默讀技巧，做到不出聲不指讀，專心思考。

（3）通過聯(lián)系實際，理解課文的詞語意思。

（4）憑借語言文字把握文章大意，想象情境。

（5）學習課文預習，借助工具書查詢生字詞，并提出疑問。

（6）閱讀適合的兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

（7）掌握瀏覽技巧，擴展個人的知識面，獲取信息。

6、作文。

（1）運用學過的詞匯，造句練習。

（2）細致觀察圖畫及事物，寫出結構完整的短文。

（3）能夠修改語句錯誤，提升語言表達能力。

（4）學習使用標點符號，理解其用途。

（5）關注作文內(nèi)容、用詞與標點的改進。

　三、全冊教學重難點：

重點：

1、持續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣。

培養(yǎng)學生的學習習慣是教學的重要任務之一，也關系到其今后的學習生涯。本冊教材中安排的習慣訓練將有助于學生的長遠發(fā)展，教師需在日常教學中認真引導。

2、重視朗讀與語言積累。

語言的積累與運用是提升學生語言能力的關鍵，教材中強調(diào)通過朗讀與復述來增強語言表達能力。

難點：

1、作文教學。

本冊的作文設計與課文緊密結合，關注引導學生提升寫作水平，努力總結知識，提高寫作能力。

2、口頭表達能力的提升。

3、部分課文內(nèi)容的理解能力，繼續(xù)探索教授方法以提升閱讀能力。

4、指導學生掌握行楷字的書寫技巧。

　四、學生情況分析

班級共有學生40人，其中女生15人，男生25人。整體來看，班級學生的學習基礎存在一定差異，部分同學基礎較弱，尤其是在個別家庭環(huán)境較為特殊的情況下，學習表現(xiàn)未能跟上?；厩闆r如下：

活躍思維、樂于助人的優(yōu)秀學生占班級的30%，他們學習態(tài)度端正、善于與同學合作，能夠積極完成任務，并樂于幫助他人，但在學習主動性上仍有提升空間。

另一部分基礎較弱、渴望進步的學生在課堂上能表現(xiàn)積極，但缺乏有效的學習方法和持久的學習毅力，需進一步引導。

以上同學將是本學期培養(yǎng)的重點，期望他們在學習習慣和成績上都有顯著進步。

　五、提高教學質(zhì)量的措施：

1、努力創(chuàng)造民主和諧的課堂環(huán)境，學習先進教育理念，發(fā)揮個人優(yōu)勢，實現(xiàn)教學風格的多樣性。

2.合理利用課堂時間，盡量減少非必要的干擾，提高教學效率。

3.采用討論等互動教學方式，增強學生之間的交流，激發(fā)思維活躍度。

4.加強課外閱讀的指導，幫助學生做好筆記，確保讀寫內(nèi)容豐富。

5、定期評選優(yōu)秀日記，激勵學生積極參與寫作，并不時進行優(yōu)秀作品的點評。

6．課文教學中具體落實“讀寫結合”的理念。

7．改進習作的教學方式，爭取在短時間內(nèi)完成練習，并給予即時反饋。

8．創(chuàng)造豐富的說話練習機會，使學生鍛煉口才。

9．重視寫字課，認真指導行楷字的書寫技巧。

最新小學語文教學工作計劃 篇16

一、教材概述

1、內(nèi)容豐富多彩。

本期小學語文教材根據(jù)國家標準，包含了25篇精心挑選的課文，每一篇都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。教材劃分為8個單元，旨在突出不同的教育主題。例如，第一單元的“探索自然”強調(diào)與自然和諧相處，第二單元的“創(chuàng)新思維”鼓勵學生開拓思路，培養(yǎng)創(chuàng)造力；第三單元的“傳承經(jīng)典”則介紹了歷史上杰出人物，教育學生要尊重知識，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)。其他單元如“關愛他人”“珍愛生命”“環(huán)保意識”“民族精神”等，均通過不同的課文傳達積極向上的人文價值。

這些課文不僅文字優(yōu)美，其中所蘊含的思想也極具教育意義，充分發(fā)揮教材的育人功能。

2、設定四大核心訓練目標

在這套教材中，除了基本的朗讀、背誦和復述要求外，我們還設定了四大核心訓練項目：一是通過上下文理解生詞及句子；二是把握文章情節(jié)，體會作者情感；三是培養(yǎng)默讀習慣，提升默讀能力；四是積累優(yōu)美詞句與段落。這四個項目的安排是如何實現(xiàn)的呢？教材的編寫團隊致力于《三維結合，整體規(guī)劃，多次訓練，逐步提升》的設計原則。

所謂“三維結合”，就是在語文學習過程中將知識、能力和情感三方面整合，著重通過朗讀、背誦等方式，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使其在知識和能力上都有所提高。學生也將在學習過程中，逐步形成良好的學習習慣。

所謂“整體規(guī)劃”，是指這四大訓練目標并非分散于單元之中，而是合理地貫穿于整個教材，使每一項訓練都能與具體的課文相結合，從而使學生更好地吸收知識。例如，在“積累優(yōu)美詞句”這方面，課后幾乎每一課都有相關的訓練安排，有效提升了學生的語言能力。

所謂“因材施教”，是說依據(jù)不同課文的特點設置相應的訓練目標。不同的課文都有獨特的教育意義，教師應當根據(jù)課文的主題和內(nèi)容設置不同的重點訓練項目，以避免因盲目統(tǒng)一導致的教學效果不佳。

所謂“多次訓練”，則強調(diào)對于一個學習重點，必須經(jīng)過反復練習才能內(nèi)化為學生的能力。這是因為只有依靠長期的積累與反復的訓練，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。

所謂“逐步提升”，是指在不同學段中反復出現(xiàn)的訓練項目需要隨著年級的升高而逐步提高要求，確保學生在語文能力上始終與時俱進。

3、關注小升初的銜接，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

本書的閱讀教學承擔著連接低年級與高年級的任務，尤其是四年級下冊，作為第二學段閱讀教學的最后一個學期，其設計更要考慮到如何為高年級的學習做好準備。主要體現(xiàn)在：

（1）提升閱讀能力。本教材結合《語文課程標準》的要求，既鞏固了第二學段的基礎知識，也在能力要求上向高年級有所延伸。例如，在《最佳路徑》中，要求學生分析設計的原因，以及《第一次抱母親》中引導學生聯(lián)系上下文理解情感。這種方法既豐富了學生的理解能力，又培養(yǎng)了他們的綜合思考能力。

（2）強調(diào)讀寫結合。通過長短線結合的方式，既有長期的閱讀積累，又有短期的寫作訓練，確保學生在習作中能夠靈活運用所學的語言結構，提升寫作能力。

（3）以主題為核心組織單元。在單元的主題設置上，我們確保每一單元都圍繞一個中心思想展開，教學過程中教師可以引導學生進行主題延伸，以拓寬視野，提高綜合能力。

二、教學建議

1、強化詞句理解的訓練

（1）上下文是理解詞句的關鍵手段。學生在閱讀過程中，通過上下文的聯(lián)系，能有效理解詞語和句子的含義。這不僅需要學生正確解讀句意，同時也要找到相關的上下文來理解具體的表達。

（2）生活經(jīng)驗是理解詞句的基礎。學生的生活經(jīng)驗往往能幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，因此在教學中需鼓勵學生結合自身經(jīng)驗進行思考。

（3）字典是理解詞句的重要工具。隨著年級的提升，學生應逐步學會使用字典及其他工具書，以提高自學能力。

2、提升把握文章主旨與情感的能力。

（1）圍繞文章整體進行把握。要引導學生把握文章主旨，必須從整體入手，抓住文章中的關鍵信息和主題。

（2）情感體驗應貫穿教學。教師需幫助學生捕捉課文中的情感點，增強其對文本的理解與感受。

3、加強默讀訓練，培養(yǎng)良好習慣。

4、重視優(yōu)美詞句的積累，閱讀是語言積累的重要途徑。教師在教學過程中，應盡量引導學生積累優(yōu)美詞句，逐步提升他們的語言運用能力。

三、教學進度安排

周次日期教學內(nèi)容及課時安排備注

1培養(yǎng)良好的學習習慣(2)走，我們?nèi)ブ矘洌?）第一朵杏花（3）

2燕子（2）古詩兩首（2）習作1（2）

3練習1（3）蘋果里的五角星（2）最佳路徑（1）

4最佳路徑（2）人類的老師（3）

5習作2（2）練習2（3）

6三顧茅廬（3）祁黃羊（2）

7公儀休拒收禮物（2）習作3（2）練習3（3）

8永遠的白衣戰(zhàn)士（3）番茄太陽（3）

9第一次抱母親（3）我不是最弱小的（2）

10習作4（2）練習4（3）

11期中測試（2）

12五一假期

13鳥語（3）天鵝的故事（3）生命的壯歌（3）

14習作5（2）練習5（3）特殊的葬禮（1）

15特殊的葬禮（2）沙漠中的綠洲（3）云雀的心愿（1）

16云雀的心愿（2）習作6（2）練習6（2）

17練習6（1）古詩兩首（2）宋慶齡故居的樟樹（2）黃河的主人（1）

18黃河的主人（2）習作7（2）練習7（3）

19－20期末復習

最新小學語文教學工作計劃 篇17

一、教學安排

培養(yǎng)良好的學習習慣：承接前幾冊的安排，本冊教材的前幾頁專門設置了關于引導學生勤查字典、主動識字的內(nèi)容，作為全套教材中培養(yǎng)學生良好學習習慣的延續(xù)。這一部分的內(nèi)容旨在提醒教師繼續(xù)關注非智力因素的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成查字典和主動識字的良好習慣。

識字寫字：本冊教材延續(xù)了識字與書寫的分流教學策略，采用多識少寫的方式安排生字。本冊共設計生字390個，其中要求能識會寫的有285個，剩余的105個則僅要求識別，不需要寫出。這一部分的要求是，學生應能正確讀出字音，認清字形，并能結合詞語初步理解字義，能口頭運用，但不要求默寫，較以往的標準更高。全冊生字分為兩種學習方式：一是隨文識字，二是集中識字。識字板塊安排了2個單元，每個單元4課，共8課。教學有三種形式，分別是詞串識字、形近字的比較和偏旁的認識。三種形式的設計旨在引發(fā)學生的學習興趣，揭示漢字的構造規(guī)律，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛。與以往的識字方法相比，本冊具有形式新穎、識字靈活、韻文優(yōu)美、彩圖生動、練習精細的特點。還在課文中加入了11個偏旁的識別訓練。

課文：本冊教材安排了24篇課文，其中韻文5篇，整體分為6個單元。1～4課為春天主題，內(nèi)容涉及春季的自然現(xiàn)象；5～8課為哲理篇，旨在讓學生從中領悟生活哲理；9～12課為親情篇，主要教育學生要孝敬父母，關心他人；13～16課為勤學篇，鼓勵學生樹立遠大志向，努力學習文化科學知識；17～20課為愛國篇，教育學生熱愛祖國，了解祖國的風光和民族的風俗；21～24課為科技篇，旨在激發(fā)學生的科學精神，勇于探索自然的奧秘。這些安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育提供了豐富的材料。課文內(nèi)容豐富多彩，既有古代人物和事件的描述，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，也有現(xiàn)代社會的寫照，如《閃光的金子》。還包含許多描繪自然景觀和民族風情的作品，以及兒童情感的抒發(fā)，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。章節(jié)內(nèi)容不僅豐富多樣，還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，拓寬他們的視野。課文的語言規(guī)范、易于理解，便于學生進行朗讀、背誦、復述和口語交際等訓練。每篇課文后的練習題分為三部分：一是朗讀、背誦和復述，旨在鼓勵學生認真讀書，豐富語言積累；二是要求學生按照筆順描紅，幫助他們掌握寫字的基本功；三是進行常用詞語的讀抄，鞏固所學生字，為今后的運用打好基礎；四是進行詞句練習和思維訓練，結合具體的詞語和句式變化，幫助學生提升句式運用能力，使其逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移，同時也啟發(fā)學生對課文豐富內(nèi)涵的理解，發(fā)展思維能力和語言能力。

練習：共設計綜合練習8個，每個單元后安排一個。練習內(nèi)容強調(diào)綜合性和實踐性，涵蓋字詞句的運用、朗讀背誦、書寫練習、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又形成系列。在口語交際及綜合性學習方面，基于訓練學生觀察、思維、想象和表達能力的原則，設計了與主題相關的趣味活動，如注意說話姿勢、講述童話故事、勸阻他人、游戲互動、學習復述等。

二、教學建議

1、關于良好學習習慣的培養(yǎng)：良好的學習習慣對個人素質(zhì)的提升至關重要，可以使學生終身受益。在教學中，不僅要引導學生掌握良好的學習習慣，還要注重習慣的養(yǎng)成。

(1) 抓好開端，嚴格要求夯實基礎。利用教材中的彩圖，引導學生認真觀察并理解圖畫的含義；在觀察時啟發(fā)學生思考，強調(diào)養(yǎng)成良好習慣的重要性。

(2) 加強實踐，反復操作重體驗。將良好習慣作為重點，以多種形式結合日常教學，激發(fā)學生朗讀和背誦的興趣，讓他們熱愛祖國語言。

(3) 持之以恒，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個長期的過程，需要嚴格要求與巧妙教育相結合，持續(xù)不斷地強化習慣的養(yǎng)成。

2、關于識字寫字：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，尤其在低年級階段，教師應予以特別重視。教師應利用學生所掌握的拼音、筆畫、部首等識字工具，積極引導，強化訓練，培養(yǎng)學生獨立識字的能力；要讓學生掌握漢字的基本規(guī)律，簡化識字心理，可以采用“教一個學一串”的策略，加快識字速度。不僅要關注知識與能力、過程與方法這兩個層面的目標，還需關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過游戲、獎勵、評比、欣賞等方式，激發(fā)學生的識字愿望，增強對祖國文字的熱愛，培養(yǎng)對漢字書寫的美感。在寫字教學中，要充分利用好習字冊，指導學生規(guī)范、端正、整潔地書寫。

(1) 詞串識字。①看圖感知，建立表象。通過指導學生觀察插圖，初步理解相關事物形象。②利用經(jīng)驗，自主識字。鼓勵學生運用已掌握的識字經(jīng)驗進行自主學習，做到看清形、讀準音。③圖文對照，形成聯(lián)系。將詞語與插圖進行比照，幫助學生建立概念。④整體誦讀，想象入境。教學中要引導學生通過反復誦讀，感受詞串的整體情感、趣味，努力建立多元的內(nèi)心視象，并外化為流利的朗讀。⑤指導書寫。

(2) 形近偏旁的比較。此組教材有助于學生了解形聲字的形義關系。①溯源了解，加深比較。指導學生觀察教材的實物圖形與古文字，了解偏旁的本義。②利用經(jīng)驗，看圖識字。③圖文對照，以識促讀。引導學生通過圖形理解詞義，并通過整體誦讀掌握詞語之間的聯(lián)系。④指導書寫。

(3) 形聲字歸類識字。本課重在突出特殊偏旁的認識，同時也是一篇適合朗讀的韻文。①觀察畫面，認識偏旁，建立聯(lián)系。通過觀察引導學生認識鳥、隹、月三個偏旁，并了解它們的不同表示。②看圖識字，建立表象。通過觀察圖像聯(lián)系事物，深化詞語理解。③整體誦讀，強化感受。④指導書寫。

3、關于課文：教材在選編課文時注重閱讀和教學的便利性，為不同層次的學生提供了一定的學習空間。教學中可關注以下幾點：

(1) 在初讀感知階段，要給予學生充分的時間來通讀課文，確保讀得準確、流暢，并結合初讀幫助學生讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。

(2) 在精讀理解階段，通過適當?shù)闹v解和引導，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，深入理解課文內(nèi)容。

(3) 在積累運用階段，結合熟讀、背誦和復述，幫助學生積累語言材料，實現(xiàn)常用詞語、句式的轉(zhuǎn)換和遷移。

應以閱讀訓練為主線，以字詞句的基本功為支撐來組織教學，使學生在理解內(nèi)容、陶冶情感、發(fā)展語言能力的過程中，不斷提高語文水平。

4、關于練習

1. 學用字詞句：練習內(nèi)容具有兒童化、綜合化、趣味化和生活化的特點。教師應注重實踐，引導學生在實際運用中鞏固語文知識，提升能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

讀讀背背：①成語串：考慮到學生的年齡特征，教學時可采用由淺入深的方法，讓學生先理解再深入掌握。允許學生在初學時不求甚解，通過多次反復，逐步加深對成語的理解與應用。②提供一些短小而豐富的閱讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際：創(chuàng)建良好的情境至關重要?？谡Z交際是面對面的交流，具有特定的情境、話題和對象。在設計教學時，特別需要根據(jù)交際主題，創(chuàng)設適合的口語交際場景。

2. 重雙向互動策略?？谡Z交際的雙方角色是不斷變化的，參與者既是表達者，同時也是傾聽者。在設計教學時，應根據(jù)話題設置雙向互動的學習過程?？刹捎枚喾N形式，如表演、小組討論、師生交流等，以實現(xiàn)雙向互動。

3. 重實踐策略?？谡Z交際具有強烈的實踐性，應在實踐中提高學生的口語水平。教學設計中需抓住實踐的關鍵，創(chuàng)造良好的氛圍，鼓勵學生進行口語交流，減少理論知識傳授的時間，增加實踐機會，同時鼓勵學生把課堂所學運用到生活中。

最新小學語文教學工作計劃 篇18

一、教研工作總體目標：

本年度小學語文工作，圍繞

致力于實踐，提高教學效果

這一目標，結合我區(qū)的教學實際情況，依托今年我區(qū)的教學評估工作，以提升教育教學質(zhì)量為核心，以服務學校教學為宗旨，從教師教學和學生學習的角度出發(fā)，對全區(qū)小學教導主任及語文教師開展多樣化的培訓活動。為了突出活動的實效性，培訓活動后將采取多種形式的評估措施，以實現(xiàn)三個提升：

(一)提升小學教導主任指導教學的能力。

(二)提升教師學習和運用新課程、新教材的能力。

(三)提升課堂教學的效率。

二、主要工作：

3月份：

五年級下冊新教材培訓(中旬)

培訓時間：1天

參加人員：各學區(qū)及學校教導主任，全區(qū)小學五年級語文教師，小學語文中心教研組成員

培訓內(nèi)容：上午：講座

基于教材開發(fā)課程資源，全方位提升學生的語文素養(yǎng)

各年段課標對比及教材分析，提供各部分教學建議（結合課例）

下午：

①探討李白文學單元及其教學

②觀看課例

③評估：問卷式反饋

4月份：

1、

xx年--XX年度第一學期小學語文學科試卷分析

(上旬)

培訓時間：半天

參加人員：35年級語文教師，各學區(qū)及學校教導主任，小學語文中心教研組成員

培訓內(nèi)容：針對新課標下小學語文的命題思路和發(fā)展方向，結合我區(qū)上學期期末質(zhì)量檢測試卷，分析整個小學階段的命題思路、我區(qū)35年級的考試情況及存在的問題，解讀本套試卷各部分設計意圖及各個版塊中體現(xiàn)的年級層次性，提供對今后教學的指導意見等內(nèi)容，開展專題講座。

培訓評估：待定

2、積極籌備期中檢測工作，檢測后整理并分析檢測結果。

5月份：

1、成立礦區(qū)首屆

小學語文校本研修專業(yè)團隊培訓班

并開展活動。(中旬)

培訓時間：1天半至2天

參加人員：各學校教導主任及部分骨干教師（中心教研組優(yōu)先）約40人。

培訓內(nèi)容：①結合集體備課開展

文本解讀

講座

②參訓學員分組并集體備一課

③每組推選一名教師進行現(xiàn)場授課，開展課后研討及評課活動

2、教導主任業(yè)務培訓(下旬)

培訓時間：1天

參加人員：各學校教導主任

培訓內(nèi)容：①學習新課標

②新課程理念下如何進行評課活動

③新課程理念下教案的撰寫

④如何指導課堂教學

活動形式：講座結合互動交流

評估方式：待定

6月份：籌備期末考試工作，考試后收集并整理檢測結果及分析。

三、關于中心教研組的管理和使用

1、3月底完成小學語文中心教研組管理制度及職責的修訂和完善。

2、繼續(xù)激勵中心教研組成員搜集各種教學資源，以支持教學。

3、本學期開展兩次集體活動：

(1)3月下旬，針對新教材培訓中教師們在教學中的困惑開展研討活動。

(2)6月初，舉行小學六年級語文期末復習研討。

※幾點補充說明：

1、在積極開展學科活動的依據(jù)小教組工作細則，參與各項活動，推動教學評估工作有效開展。

2、關于音樂、品德學科的活動：3月底制定出音樂、品德學科測評方案。

最新小學語文教學工作計劃 篇19

通過本學期的努力，班級的學習氛圍已經(jīng)漸漸形成。課堂上，學生們普遍能夠?qū)Ｗ⒙犞v，積極參與討論，并能夠按時提交作業(yè)。部分同學在課堂上發(fā)言踴躍，學習態(tài)度認真，穩(wěn)定性高，他們的語言表達能力、朗讀能力和寫作能力都有顯著提升。然而，也有部分同學雖然語言表達能力較強，課堂參與熱情高，但由于基礎知識薄弱和書寫不規(guī)范，導致成績?nèi)杂刑嵘臻g。

一、教 材 分 析

本冊教材共包含28篇課文，按照專題進行單元的組織，內(nèi)容以整合方式呈現(xiàn)，共分為八個單元。分別為“感受春天的魅力”、“品味經(jīng)典寓言”、“體驗傳統(tǒng)文化”、“關注新奇發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮想象力”、“追憶童年時光”、“探索自然奇跡”、“暢游童話世界”。在所選的28篇課文中，22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文用語規(guī)范，符合小學生的認知特點，體裁多樣且內(nèi)容生動有趣，既反映了時代特征，又弘揚了優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，激勵學生學習祖國的語言文字，增強民族自豪感與自信心，激發(fā)他們對祖國語言的熱愛?！罢Z文園地”包括五個板塊：識字小站、詞句運用、寫作練習、展示平臺和閱讀推薦。

二、教 學 目 標

認識并書寫250個字。

掌握漢字的結構和書寫規(guī)則。

進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“自查”環(huán)節(jié)，學生需自我評估和相互交流閱讀體會。

通過“語文園地”設計的活動，創(chuàng)造寫作情境，激勵學生寫作，有話可寫。

三、教 學 措 施

繼續(xù)加強漢字教學，識字是小學語文教學中重要的任務之一。在閱讀教學中，通過豐富的語言環(huán)境實現(xiàn)識字目標，培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，及在課外閱讀和生活中獲得的相關素材。

開展有趣的語文實踐活動，通過活動學習語文，培養(yǎng)合作意識。

進行扎實的語言訓練，重點訓練段落的理解與寫作——讓學生讀懂一段話并能夠?qū)懗鲆欢卧?，同時繼續(xù)關注學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方式。

注重聽說讀寫的互動。讓學生通過閱讀學習表達，從中提升寫作能力。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達技巧，鼓勵他們寫出自己熟悉的事情，提高語言表達能力。

最新小學語文教學工作計劃 篇20

一：學生情況分析

本班共有學生55人，經(jīng)過一年的學習，大多數(shù)同學已經(jīng)形成了較為良好的學習習慣和組織紀律性，漢語拼音、識字寫字、閱讀和口語交流等方面的基礎也比較扎實。這些都為他們今后的學習奠定了良好的基礎。然而，由于年齡較小，孩子們普遍活潑好動，注意力難以集中，自制力不足，往往只能對感興趣的事物保持熱情，未必能自覺進行學習。由于個體差異，孩子們的學習成績呈現(xiàn)出較大差距，需要教師給予耐心、細致的引導和啟發(fā)。我們應當積極營造自主、開放的課堂氛圍，讓每一位學生都能參與學習活動，從而使學習變得更有樂趣，幫助他們健康快樂地成長，順利完成本學期的學習任務。

二：指導思想

我們的語文教學工作，以馬克思主義和科學的教育理論為指導，汲取我國語文教育的經(jīng)驗教訓，并借鑒國際母語教學改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，準確把握語文學科的特點，力求實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。我們需要培養(yǎng)學生多方面的基本能力，包括閱讀理解與表達交流能力，以及運用現(xiàn)代技術獲取和處理信息的能力。在教學中，引導學生主動參與、積極交流、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作能力，同時促使學生樹立終身學習的意識；還要加強愛國主義教育、社會主義道德、科學精神和健全人格的培養(yǎng)。

三：教學目標

1、通過閱讀課文及開展多樣化的學習活動，提升學生在語文學習能力、學習方法與策略、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合發(fā)展，引導學生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和合作能力。

2、本冊識字寫字仍然采取先認后寫的策略，要求識字427個字，會寫288個字。識字方法主要以隨文識字為主，同時在“有趣的漢字”部分提供多種識字方法的指導，鼓勵學生自主識字，享受識字的樂趣。

3、強化閱讀環(huán)節(jié)，注重學生的個人感悟。學生能用普通話流利地誦讀課文，表達出相應的情感。鼓勵他們主動閱讀課外讀物，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4、積極參與各項語文活動，使用普通話積極而富有創(chuàng)意地完成教材內(nèi)的口語交際，逐步形成合作與探究意識。

5、學習教材傳授的科學知識，激發(fā)濃厚的學習興趣。

6、培養(yǎng)科學思維方法，發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

7、繼續(xù)培養(yǎng)學生寫日記的習慣，提升其寫作能力。

四：教材分析

1、本冊教材以學習單元的形式組織，共八個單元。每個單元將內(nèi)容相近的幾篇文章或詩歌編排在一起，作為教學活動的一部分。教材內(nèi)容豐富多樣，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，富有文化內(nèi)涵。每個單元由四篇課文、課后題和語文樂園三部分構成，各部分間緊密聯(lián)系，具有整體性。全冊共32篇課文，題材廣泛，體裁多樣，貼近學生生活。課后題以閱讀積累為主，還增加了結合課文與兒童生活實際的思考性拓展題目，部分課后題涉及口語交際和表演性內(nèi)容。語文樂園分為三個部分，“語海拾貝”繼續(xù)加強識字寫字的指導，積累和拓展詞語句子；“閱讀欣賞”則在增加閱讀量的融合部首查字法；“語文生活”則將口語交際、綜合性學習和寫作有機結合，注重動腦、動手、動口和動筆。本冊還增加了寫信的內(nèi)容，以促進學生大膽表達和書寫，培養(yǎng)寫作習慣。

2、本冊教材采用隨文識字的方法，同時輔以看圖識字、拼音識字及上下文猜字等多種方式進行識字教學。在一些練習中，滲透漢字規(guī)律的教學。識字教學不再局限于課文，而是結合學生實際，將識字范疇擴展到他們的生活中。

3、在寫字教學方面，教科書基于提高質(zhì)量和減輕學生負擔的目標，對傳統(tǒng)寫字教學進行了改革。寫字數(shù)量顯著低于認字量，所要求的會寫字均為本課或之前認過的字。加強寫字指導，強調(diào)寫字的正確性和美觀性。