小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。計(jì)劃包括對(duì)不同年級(jí)的針對(duì)性措施，如為三年級(jí)學(xué)生選擇經(jīng)典作品誦讀和靈活運(yùn)用各類閱讀方式，鼓勵(lì)書寫讀書筆記和交流讀書感悟；對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)故事講述和家長(zhǎng)參與，以提高識(shí)字能力和閱讀興趣。課程內(nèi)容涵蓋古詩(shī)詞、推薦讀物及閱讀技巧，通過(guò)閱讀指導(dǎo)、討論和匯報(bào)等形式，提升學(xué)生的理解力和表達(dá)能力，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展和知識(shí)積累。整體目標(biāo)是將學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，推動(dòng)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中始終保持對(duì)閱讀的熱愛。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、指導(dǎo)思想：

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。致力于建設(shè)“書香校園”是我校校園文化發(fā)展的重要內(nèi)容。為了開拓學(xué)生的視野，讓他們感受到文字的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，我校特制定了適合三年級(jí)學(xué)生的“閱讀課”教學(xué)計(jì)劃，旨在通過(guò)讀書感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)，同時(shí)更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

　二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，幫助他們養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

2、通過(guò)經(jīng)典作品的誦讀，積累優(yōu)秀的詩(shī)詞、段落和故事，增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步理解和欣賞文學(xué)作品的能力，讓他們通過(guò)閱讀表達(dá)真實(shí)的情感，豐富內(nèi)心世界，并提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、在知識(shí)積累的提升學(xué)生的寫作能力。

　三、讀書內(nèi)容：

1、按照新課標(biāo)的要求，選擇必背的古詩(shī)詞。

2、教師依據(jù)單元教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況推薦適合的文章或書籍。

　四、指導(dǎo)措施：

1、通過(guò)多樣化的授課方式，如閱讀指導(dǎo)課、書籍推薦課、閱讀討論課、閱讀欣賞課和讀書匯報(bào)課等，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提升他們的閱讀能力。

2、根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇閱讀方式，包括朗讀、默讀、精讀和速讀等，以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。

3、為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，充分利用每周的閱讀課和“親子共讀”時(shí)間，確保每天至少有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。

4、傳授有效的閱讀方法，教授學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)他們制定簡(jiǎn)單的讀書提綱，如：

（1）看到標(biāo)題會(huì)聯(lián)想到什么？

（2）閱讀后你學(xué)到了什么？還有什么想要了解的？

（3）有什么不明白的地方？做到眼到、心到。

強(qiáng)調(diào)“動(dòng)筆才讀書”的原則：

（1）圈點(diǎn)勾畫；

（2）撰寫批注；

（3）做讀書筆記。

5、與學(xué)生一同閱讀，定期交流讀書感悟。

6、在閱讀期間開展豐富的活動(dòng)，如優(yōu)秀讀后感評(píng)選和精彩片段朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。

7、合理規(guī)劃并分層次安排讀書筆記的記錄。

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、情況分析

一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，雖然經(jīng)歷過(guò)拼音的學(xué)習(xí)，但他們的識(shí)字能力依然有限，無(wú)法獨(dú)立閱讀課外書籍，因此需要教師和家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)與陪伴。本學(xué)期內(nèi)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)多為孩子們講述故事，激發(fā)他們對(duì)閱讀的濃厚興趣，并在下學(xué)期繼續(xù)促進(jìn)孩子們的閱讀發(fā)展，培養(yǎng)他們熱愛讀書的好習(xí)慣。

　二、總體目標(biāo)：

增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展閱讀視野，激發(fā)他們的閱讀熱情，逐步降低理解的難度，同時(shí)提升閱讀的整體質(zhì)量，幫助他們選擇適合的書籍。

　三、具體目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)與能力。在閱讀的時(shí)間、形式、速度、方法及內(nèi)容等方面都實(shí)現(xiàn)顯著突破；

2. 培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀習(xí)慣。通過(guò)多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取豐富的信息，體驗(yàn)獨(dú)特的閱讀感受，在互動(dòng)交流中激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. 提升學(xué)生的智力水平。通過(guò)語(yǔ)言的豐富積累，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，發(fā)展思維能力，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4. 擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助他們形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)和世界觀。

5. 將“閱讀教學(xué)”作為提升教師教學(xué)素養(yǎng)的重要工具。教師應(yīng)通過(guò)閱讀活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳伙伴、啟發(fā)者與組織者。

　四、具體措施：

對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，目前正處于課外閱讀的初級(jí)階段。主要任務(wù)為宣傳和動(dòng)員，開展初步的課外閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，教授簡(jiǎn)單的閱讀技巧。

在本學(xué)期，我們將以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為重點(diǎn)，采取有效的方法，提升他們的閱讀熱情，使他們愛上閱讀，同時(shí)教會(huì)他們基本的閱讀方法。

1. 利用每周四、五的課外閱讀時(shí)間，為孩子們選取有趣的繪本小故事，生動(dòng)地為他們講述；

2. 借助家長(zhǎng)的參與，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子們講故事，幫助孩子逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣；

3. 開展拼讀小比賽，在掌握了拼音后，教師設(shè)計(jì)有趣的情景，讓孩子們進(jìn)行拼讀，增強(qiáng)他們的識(shí)字意識(shí)；

　五、閱讀進(jìn)度安排：

上學(xué)期：《西游記》（拼音版）

《故事大王》（拼音版）

《寓言故事》（拼音版）

下學(xué)期：《謎語(yǔ)故事》（拼音版）

《格林童話》（拼音版）

《安徒生童話》（拼音版）

小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和開放視野的培養(yǎng)。閱讀理解及表達(dá)交流能力的提升是不可或缺的。要做到這些并非一朝一夕的事情，而是需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們制定了“拓寬視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧”的目標(biāo)，旨在通過(guò)有效的閱讀課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

二、目的：

通過(guò)開展閱讀指導(dǎo)課程，激勵(lì)學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情，促進(jìn)他們的知識(shí)渴求，將“我必須讀”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我想讀”，從而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的閱讀習(xí)慣，提高整體閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的古詩(shī)詞背誦部分。

2、教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求推薦一些適合他們的讀物，四年級(jí)以中外經(jīng)典名著為重點(diǎn)。

四、課型：

（我們的課程將會(huì)多樣化。）

1、閱讀指導(dǎo)課

此課程主要教學(xué)生掌握閱讀技巧，指導(dǎo)他們合理使用工具書，學(xué)會(huì)信息的收集與整理，制作簡(jiǎn)易讀書筆記或卡片；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中多思考，提升理解力、評(píng)價(jià)能力和想象力等；教授學(xué)生如何撰寫讀書筆記和讀后感；四年級(jí)的筆記可以采用摘錄優(yōu)美詞句并結(jié)合個(gè)人感想的方式。學(xué)生的感想可以是碎片化的，但必須是真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。

2、讀物推薦課

由于六年級(jí)學(xué)生的經(jīng)歷相對(duì)不足，選擇讀物時(shí)常常缺乏方向，我們因此需要開設(shè)讀物推薦課，通過(guò)解析主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講述故事等多種形式，推薦合適的讀物，擴(kuò)展學(xué)生的生活視野，促進(jìn)他們健康個(gè)性的成長(zhǎng)，同時(shí)增強(qiáng)文化積累，培養(yǎng)“不動(dòng)手不讀書”的良好習(xí)慣。

3、閱讀研討課

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生借助工具書消除文字障礙，通讀文章后，提出問(wèn)題或由教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，分組討論，讓小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，從而逐一解答討論中的問(wèn)題，最后由教師做總結(jié)。

4、閱讀欣賞課

此類課程主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色扮演等方式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上欣賞文章，受到美的熏陶，積累語(yǔ)言材料，提升審美能力。

5、讀書匯報(bào)課

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課上分享他們的閱讀感受和收獲。主要形式有：

①讀后復(fù)述：組織學(xué)生復(fù)述所讀書籍的內(nèi)容。

②舉辦辯論賽：圍繞讀物中提出的相關(guān)論點(diǎn)進(jìn)行辯論，以提升閱讀效果。

③交流評(píng)論：討論各自的閱讀方法，評(píng)析書中人物及其寫作手法。

④表演展示：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀內(nèi)容改編成小品、課堂劇等進(jìn)行表演，或者為喜歡的書籍繪制插圖。

五、課外閱讀的要求

1、對(duì)教師的要求：

（1）各年級(jí)組長(zhǎng)先制定本年級(jí)組的課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，然后語(yǔ)文教師根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行備課，組織閱讀活動(dòng)。

（2）每周開展一次閱讀課，確保每節(jié)課都有教案，電子備課應(yīng)詳盡，手寫備課可簡(jiǎn)要，教師可選擇集體備課或獨(dú)立備課。教案應(yīng)包含閱讀主題、目標(biāo)、過(guò)程、成果和教后反思等，確保反思的質(zhì)量和成果的記錄。

2、對(duì)學(xué)生的要求：

（1）學(xué)生每人一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可選擇性布置一次摘抄或讀后感的作業(yè)，內(nèi)容由教師根據(jù)學(xué)生情況決定。

（2）每周背誦一到兩首新課標(biāo)必背的古詩(shī)詞（由教師指定）。

3、具體安排

第一板塊：走進(jìn)名篇

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，向他們介紹重要的內(nèi)容和精彩章節(jié)，鼓勵(lì)他們收集書目，開展多樣的閱讀形式。

2、每周安排一節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，教導(dǎo)他們閱讀的方法，并指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀摘錄。

第二板塊：自主閱讀

在集體閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生開展自主閱讀。

1、幫助學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃：

（1）確保每周有一定的閱讀時(shí)間及數(shù)量，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況自由安排。

（2）在閱讀過(guò)程中保持記錄，可以利用《采蜜集》摘抄優(yōu)美的句子、精彩片段，或撰寫讀后感，還可以發(fā)揮想象，嘗試編寫童話故事。

2、定期檢查閱讀筆記并進(jìn)行交流。

3、以學(xué)習(xí)小組為單位，分享自己編寫的童話故事，制作相關(guān)主題的閱讀小報(bào)，展示閱讀成果。