我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生思維的培養(yǎng)與情感的引導(dǎo)。部編版教材的獨(dú)特設(shè)計(jì)要求教師深入挖掘文本內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，將著重于提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文學(xué)欣賞水平，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求。

初三下學(xué)期部編語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

　一、目的要求

1、深入指導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的理解與運(yùn)用，使他們能夠掌握基本的閱讀、寫作、聽說能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)智力發(fā)展，激發(fā)對(duì)祖國語文的熱愛，培養(yǎng)健康的審美情趣，以及社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。

2、系統(tǒng)開展中考復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，從而大幅提升語文成績，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異的成績。

　二、教材分析

本期教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：

1、完成新課程：上學(xué)期進(jìn)度較快，已經(jīng)完成了九年級(jí)下冊(cè)的三個(gè)多單元，目前剩余一個(gè)小說單元、一個(gè)散文單元以及一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。

2、中考復(fù)習(xí)：針對(duì)本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)，以黃岡市20__年的《中考精典》為依據(jù)。今年的《中考精典?語文》涵蓋以下幾部分內(nèi)容：語文知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作訓(xùn)練及綜合復(fù)習(xí)。

　三、學(xué)生情況分析

本班為二類普通班。通過上學(xué)期的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題。課堂表現(xiàn)上，學(xué)生不愿意主動(dòng)思考，缺乏提問和回應(yīng)的積極性，筆記和作業(yè)需反復(fù)督促，抄作業(yè)現(xiàn)象較為普遍，部分學(xué)生還表現(xiàn)出較強(qiáng)的厭學(xué)情緒。

　四、辦法與措施

1、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，轉(zhuǎn)變枯燥的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力。

3、精心備課， meticulously設(shè)計(jì)練習(xí)與測(cè)試，不走題海戰(zhàn)術(shù)，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，并嚴(yán)格要求作業(yè)質(zhì)量。

4、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

　五、進(jìn)度安排

2月26日——3月7日：小說單元

3月8日——19日：散文單元

3月20日——31日：戲劇和影視文學(xué)單元

4月1日——23日：第一輪復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)教材內(nèi)容

4月24日——5月22日：第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，依據(jù)《中考精典》進(jìn)行

5月23日——6月5日：第三輪復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)，進(jìn)行模擬試卷練習(xí)

6月6日——12日：第四輪復(fù)習(xí)：自由復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏

6月13日——19日：第五輪復(fù)習(xí)：調(diào)整心理狀態(tài)，做好迎接中考的準(zhǔn)備。

初三下學(xué)期部編語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

　一、學(xué)生基本情況分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文興趣明顯加強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也有所提升。特別是一些原本對(duì)語文不感興趣的男生，逐漸展現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，李明同學(xué)在數(shù)理化方面表現(xiàn)出色，但之前對(duì)語文缺乏興趣。經(jīng)過這段時(shí)間的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，他逐漸認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，近期的語文測(cè)試成績持續(xù)提高。

全班的學(xué)習(xí)成績較剛?cè)刖拍昙?jí)時(shí)有了顯著進(jìn)步，但本學(xué)期將面臨新的挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間緊迫，實(shí)際的教學(xué)時(shí)間僅有十五周，加上100課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，還有中考復(fù)習(xí)的壓力。有時(shí)月考和模擬考試也會(huì)占用一部分課程時(shí)間。預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下消極的思想狀況：A.我不想讀書了，復(fù)習(xí)的結(jié)果不重要；B.我基礎(chǔ)薄弱，反正考不上高中，因此選擇放棄；C.我在小學(xué)時(shí)語文學(xué)得不好，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，不如把時(shí)間留給我喜歡的數(shù)學(xué)題。這些問題若不及時(shí)關(guān)注，必然會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至波及其他同學(xué)。需在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中，主動(dòng)與這些學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，鼓勵(lì)他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在中考中取得理想成績。

在后期的復(fù)習(xí)中，還需注意培優(yōu)工作。我班學(xué)生的學(xué)科偏差較為明顯，因此在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)過程中，應(yīng)多給予關(guān)注，增強(qiáng)他們的自信心，幫助其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，逐一攻克薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

　二、教材分析

九年級(jí)下冊(cè)在初中階段的教材體系中屬于最后一個(gè)階段。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，需全面實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到全面提升。學(xué)生即將面對(duì)初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試，因此本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇上具有其獨(dú)特性：主要以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲?。橹?，致力于提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力；安排了兩單元的文言文，涉及先秦時(shí)期的散文和有代表性的作品，意在增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力，理解古代人物的價(jià)值觀和人生追求，并體驗(yàn)相關(guān)情感。

教材分為三大部分；整合單元（課文分為教讀和自讀，練習(xí)分為必做和選做，自讀課文后的練習(xí)可靈活處理）、綜合性學(xué)習(xí)（包括口語交際和寫作），以及名著推薦和閱讀，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。在綜合性語文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力，擴(kuò)展知識(shí)容量，增強(qiáng)教學(xué)的整體效應(yīng)，以達(dá)到有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

全冊(cè)共分為六大部分，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后的“補(bǔ)白”。全冊(cè)共包含24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。

課外古詩詞背誦：共有10首，選自李白、杜甫、白居易等名家的作品，要求學(xué)生牢記這些名句。

名著導(dǎo)讀：本冊(cè)推薦三本名著：《格列佛游記》《簡·愛》和泰戈?duì)柕脑娂?/p>

附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》。

　三、教學(xué)措施

1. 從語文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語文的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中提高認(rèn)知，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，做到既教書又育人。

2. 在語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的融合。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟和熏陶，培養(yǎng)語感，整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3. 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，增強(qiáng)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，尤其要關(guān)注創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4. 精心備課，尤其要關(guān)注學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提倡自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，避免冗長的分析和機(jī)械的訓(xùn)練，注重語文的整體性。創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活設(shè)計(jì)題目，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改可以嘗試互批互改，以改善促進(jìn)寫作，提高學(xué)生的寫作水平。

5. 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，力求整體提升。

6. 鼓勵(lì)學(xué)生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，采取“一幫一”或競(jìng)賽的形式。

7. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自我管理能力，發(fā)揮班干部的作用，確保每課知識(shí)的掌握。

8. 作業(yè)布置與批改需因材施教，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

9. 采用賞識(shí)教育，更多表揚(yáng)鼓勵(lì)，減少生硬批評(píng)。

10. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，輔助教學(xué)。

11. 認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并加以糾正，肯定并推廣成功的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)特見解。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升教學(xué)質(zhì)量。

12. 積極進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，努力克服學(xué)生厭學(xué)情緒，充分調(diào)動(dòng)不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，使其樂于學(xué)習(xí)，努力在中考中取得優(yōu)異成績。

13. 加強(qiáng)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)的范圍，以考綱為復(fù)習(xí)指南。

(1) 古詩文默寫要做到全面準(zhǔn)確，確保39首必考詩詞得分。將必背的詩詞發(fā)給學(xué)生，利用早、晚讀時(shí)間合理安排背誦任務(wù)，進(jìn)行逐一過關(guān)，老師檢查，確保每位學(xué)生都能過關(guān)，同時(shí)通過平時(shí)檢測(cè)和月考進(jìn)行鞏固，確保古詩文默寫分?jǐn)?shù)不失。

(2) 在語言綜合運(yùn)用上，關(guān)注語音、詞匯、仿寫、修辭、病句修改和詞句造句等訓(xùn)練。將語文六冊(cè)中的生字詞發(fā)給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)記憶，整合中考相關(guān)試題，進(jìn)行分解為“每周小測(cè)”，實(shí)現(xiàn)持續(xù)積累和訓(xùn)練。

(3) 綜合性學(xué)習(xí)是變數(shù)較大的考點(diǎn)，主要涉及語言表達(dá)及實(shí)踐運(yùn)用等方面。因此復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)突破，并向兩個(gè)方面拓展。重點(diǎn)突破要求在“每周小測(cè)”中設(shè)計(jì)固定練習(xí)，實(shí)現(xiàn)一定量的積累；兩個(gè)方向的拓展則需關(guān)注各地中考的新題型、新思路，并將社會(huì)熱點(diǎn)話題融入語文課堂作為練習(xí)材料或考題。

14. 重點(diǎn)加強(qiáng)文言文閱讀訓(xùn)練和詞匯理解的積累。對(duì)初中六冊(cè)語文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生過關(guān)，尤其要能默寫重要段落，理解文言實(shí)詞、虛詞的釋義和句子翻譯，了解主要內(nèi)容及寫作手法，從中獲取啟示。

15. 關(guān)注現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。一方面，要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升語感，引導(dǎo)學(xué)生形成的閱讀習(xí)慣：判定文體、概括中心內(nèi)容、賞析感悟。簡單來說，就是要快速理解文章內(nèi)容，進(jìn)行深入賞析。另一方面，開展考點(diǎn)專題輔導(dǎo)，將現(xiàn)代文閱讀的試題分為整體感知與信息提取、內(nèi)容中心與情感概括、語言品析與分析、生活聯(lián)系與感悟四類，指導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)妥的答題思路，確保學(xué)生不失大分。

16. 名著閱讀的積累是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往失分較多，原因主要在于讀書量不足和課文掌握不牢固?？蓭椭鷮W(xué)生將教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理歸納，形成知識(shí)圖表，涵蓋書名、作者、人物特征、主要事件、主題、寫作特色等信息，強(qiáng)化記憶。

17. 課外文言文的復(fù)習(xí)相對(duì)簡單，只需要幫助學(xué)生靈活運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的解詞方法和翻譯要求來應(yīng)對(duì)。但考慮到學(xué)生可能會(huì)對(duì)陌生內(nèi)容有畏懼感，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練仍然必要。

18. 寫作是語文的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。因?yàn)樽魑牡暮脡闹苯佑绊懼锌冀Y(jié)果，中考作文還有五條發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，須在情感真摯、富有想象力、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新構(gòu)思和優(yōu)美語言等方面達(dá)到一定要求。作文復(fù)習(xí)要針對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，有計(jì)劃地布置專題作文，提高寫作指導(dǎo)和評(píng)講工作，特別是在“話題作文”和“半命題作文”方面加大訓(xùn)練力度，解決作文的核心問題：書寫工整、立意深入、選材新穎、結(jié)構(gòu)規(guī)范和語言獨(dú)特。

　四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排

本學(xué)期時(shí)間較為緊張，實(shí)際的教與學(xué)時(shí)間只有十五周，中間還有“五·一”長假。為完成九年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，還需留出時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，因此已對(duì)課文進(jìn)行調(diào)整，要求學(xué)生在課外自行閱讀部分篇章。

第一階段：從3月2日至3月27日，完成新課的教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的全面復(fù)習(xí)，通過每周小測(cè)練習(xí)各類中考題型。

第二階段：從3月30日至5月8日，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)歸納。（第一輪復(fù)習(xí)）

第三階段：從5月11日至5月29日，針對(duì)各個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行專題檢測(cè)與指導(dǎo)，以便進(jìn)一步鞏固提高。（第二輪復(fù)習(xí)）

第四階段：從6月1日至6月12日，進(jìn)行綜合測(cè)試和知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，采用中考模擬題的形式檢測(cè)。（第三輪復(fù)習(xí)）

初三下學(xué)期部編語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

我所教授的九年級(jí)下冊(cè)語文班級(jí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，期中考試的成績也表現(xiàn)優(yōu)秀。但為了避免學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，本學(xué)期的重點(diǎn)工作是幫助他們更好地準(zhǔn)備中考。在教學(xué)中我們需要更加重視學(xué)生的理解與運(yùn)用能力，提升他們知識(shí)的深度和廣度，同時(shí)也要提高他們的思維能力和認(rèn)知水平。

　一、教材分析

本學(xué)期我們將完成九年級(jí)下冊(cè)的全部內(nèi)容，下冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元主要講述與愛國情懷相關(guān)的詩歌，第二單元涉及生活中的小說，第三單元是圍繞生命主題展開的散文，第四單元是戲劇單元，第五和第六單元?jiǎng)t為兩個(gè)文言文單元。初三語文學(xué)習(xí)是初中階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語文的能力，認(rèn)識(shí)到語文與生活之間的密切關(guān)系，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。我們還要提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，進(jìn)一步進(jìn)行記敘、說明與議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，以便為中考做充分準(zhǔn)備。

　二、教學(xué)目標(biāo)

初中語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為核心，為他們未來的終身學(xué)習(xí)、生活與工作奠定基礎(chǔ)。我們希望通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文化的熱愛，指導(dǎo)他們準(zhǔn)確理解和運(yùn)用漢語，豐富語言積累，提升聽說讀寫能力，幫助他們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注重人文精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，并培養(yǎng)良好的意志品格。

　三、教學(xué)要求

⒈在語言文字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語言的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)祖國語言文字的熱愛;幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的興趣和思維，激勵(lì)他們熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶他們的審美情趣。

⒉學(xué)生要能夠聯(lián)系上下文或通過查字典理解詞句含義，學(xué)過的詞語應(yīng)在口頭或書面表達(dá)中得到運(yùn)用，注意積累語言，培養(yǎng)語言積累的習(xí)慣。

⒊持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的漢字書寫能力，為中考做好準(zhǔn)備，同時(shí)為將來的生活和工作打下基礎(chǔ)。

⒋繼續(xù)練習(xí)正確、流暢、有感情地朗讀課文，能夠用不同的語氣讀出文章的情感，背誦指定的課文，尤其是文言文部分。

⒌在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)初步掌握課文內(nèi)容，默讀要有一定速度，讀后能夠表達(dá)個(gè)人感受，并與他人就共同感興趣的問題進(jìn)行討論。

⒍能借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合自身水平的讀物，理解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣。

⒎認(rèn)真傾聽他人的表達(dá)，了解其主要內(nèi)容，能夠用普通話清楚講述事情，做到語句完整流暢，講述有禮貌。在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，提升學(xué)生的口語交際能力，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極鍛煉口語能力。

⒏關(guān)注周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠基于觀察寫出較為具體的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的想象，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，能夠自由表達(dá)自己的見聞和想象，內(nèi)容具體、情感真摯，語句完整流暢，鼓勵(lì)堅(jiān)持寫日記。

⒐組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的語文知識(shí)和能力，解決相關(guān)問題。

　四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

精讀課文是教材的核心，重視議論文、詩歌、演講詞的特征以及文言詩詞的學(xué)習(xí)。

⒈要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

⒉繼續(xù)強(qiáng)調(diào)詞、句、段的訓(xùn)練。

⒊重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

⒋充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

⒌積累與運(yùn)用是語言基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀書、背誦、口語交流及實(shí)踐活動(dòng)等四個(gè)方面。

　五、教學(xué)措施

為了提升學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中將采用以下四步教學(xué)法：

⒈明確目標(biāo)，自主研討——初讀。明確目標(biāo)對(duì)于閱讀教學(xué)至關(guān)重要，只有目標(biāo)清晰，學(xué)生才能更有動(dòng)力去探索，初讀才能引導(dǎo)思維，達(dá)到事半功倍的效果。我會(huì)根據(jù)課文特色和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)層次。

⒉激趣導(dǎo)疑，合作探討——促思。在明確目標(biāo)、自主研讀的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀、師生交流或互助競(jìng)爭(zhēng)的形式，方法是：讀一讀、問一問、議一議、品一品、寫一寫，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，主動(dòng)探究。

⒊巧設(shè)促想，自能解題——深化。自能解題的過程即是發(fā)展思維和創(chuàng)新能力的過程。在這一環(huán)節(jié)，教師要善于梳理學(xué)生提出的問題，巧妙引導(dǎo)他們深入思考，激發(fā)矛盾，引起沖突，點(diǎn)燃思維的火花，促使他們情感參與，從而實(shí)現(xiàn)自能解題的目標(biāo)。

⒋點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展——?jiǎng)?chuàng)新。評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和創(chuàng)新思維的廣度進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活，借助聯(lián)想和想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，促進(jìn)學(xué)生潛能開發(fā)和創(chuàng)新能力的提升。

初三下學(xué)期部編語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

　一、指導(dǎo)思想

深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合部編教材，關(guān)注中考改革動(dòng)態(tài)，合理安排語文教學(xué)，努力提升課堂質(zhì)量，確保每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)性的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求全面提升班級(jí)的整體語文水平。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、爭(zhēng)取中考語文合格率超過95%，優(yōu)秀率達(dá)到80%，力爭(zhēng)在市內(nèi)名列前茅。

2、作文的平均得分力爭(zhēng)達(dá)到45分，爭(zhēng)取有20%的學(xué)生能達(dá)到一類文的水平。

3、加強(qiáng)書寫質(zhì)量的訓(xùn)練，確保每位學(xué)生的書寫清晰整齊，格式規(guī)范。

　三、教材分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)順利完成了全部教材的教學(xué)任務(wù)，本學(xué)期將進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。

在復(fù)習(xí)過程中，將以《九年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料》為主要參考，首先對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行摸底，明確他們的弱點(diǎn)；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與訓(xùn)練，重點(diǎn)圍繞詞匯、句式、文體等方面進(jìn)行分專題講解和練習(xí)。將作文教學(xué)貫穿始終，通過分析歷年的優(yōu)秀作文范例，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高他們的寫作能力。

　四、學(xué)生情況分析

現(xiàn)階段，班級(jí)學(xué)生的整體表現(xiàn)呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，理解力較弱。從近期的月考成績來看，優(yōu)秀率和良好率均不理想，平均分偏低。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、課前不預(yù)習(xí)、上課不做筆記等問題，課后作業(yè)常常需要老師的監(jiān)督和提醒才能完成。這意味著，在今后的教學(xué)中，教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)還需提升自身的教學(xué)能力，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　五、教學(xué)措施

(一)時(shí)間與內(nèi)容的安排

在2月至3月的復(fù)習(xí)階段，重點(diǎn)從教材出發(fā)，鞏固字、詞、句、篇等基礎(chǔ)內(nèi)容。這一階段不宜急于求成，回顧基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要。以現(xiàn)代文閱讀為例，雖然選材來自課外，但考查的知識(shí)多與課內(nèi)內(nèi)容息息相關(guān)。每周安排一套中考真題，配合教師的講解，幫助學(xué)生逐步熟悉中考的出題模式……

4月至5月中旬進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段。根據(jù)歷年考試的考點(diǎn)分析，我們將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)專題：基礎(chǔ)知識(shí)，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀以及寫作。

在專題復(fù)習(xí)時(shí)，明確每個(gè)專題的重點(diǎn)知識(shí)，并結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固。可以通過列表和分類的方式來幫助學(xué)生更好地記憶和掌握，例如在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，可以按作者、時(shí)代、作品類型進(jìn)行歸類。針對(duì)文言文，可以按常見的文言虛詞和句式的用法進(jìn)行總結(jié)整理。鑒于古詩文默寫的題型更新，我們可嘗試將古詩文按主題進(jìn)行分類記憶，如表達(dá)感情、描寫自然等。

5月下旬至6月初，將進(jìn)入最后的模擬訓(xùn)練階段，這一階段重視模擬考試與綜合訓(xùn)練，以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提高應(yīng)試能力。選取近三年的中考題目進(jìn)行練習(xí)，確保模擬效果真實(shí)有效。

(二)作業(yè)輔導(dǎo)與考試講評(píng)方面：

1、作業(yè)布置要適量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，及時(shí)批改并發(fā)現(xiàn)問題給予反饋，督促學(xué)生優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量。

2、注重收集中考相關(guān)信息，確保教學(xué)方向正確，試卷命制要符合中考題型和教學(xué)進(jìn)度，難易適中。

3、試卷評(píng)判要嚴(yán)格遵循中考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范作答，培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識(shí)，確保會(huì)做的題不丟分。

(三)書寫方面：

鑒于語文試卷中作文占分較高，書寫工整程度影響得分，因此在書寫訓(xùn)練方面應(yīng)加大力度，具體措施包括：

要求學(xué)生每天練習(xí)寫100字，確保書寫舒展美觀，不得涂抹或勾畫，老師每日檢查，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

每周安排晚自習(xí)默寫段落或古詩，確保書寫規(guī)范，培養(yǎng)專注書寫的習(xí)慣。

(四)作文教學(xué)方面

作文教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，本學(xué)期依然堅(jiān)持“多讀多寫”的原則，每天要求學(xué)生寫讀后感或隨筆，每周布置一篇作文，老師及時(shí)評(píng)分并進(jìn)行班內(nèi)點(diǎn)評(píng)，以激勵(lì)學(xué)生重視寫作，營造積極的寫作氛圍。

如果我們要求學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)他們掌握有效的方法，再加上教師的精心指導(dǎo)，相信我們的中考一定會(huì)取得優(yōu)異的成績！

初三下學(xué)期部編語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級(jí)267、268兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。

根據(jù)上學(xué)期末考試的成績和本學(xué)期開學(xué)初的寒假作業(yè)反饋，學(xué)生們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)不盡理想。知識(shí)的記憶和鞏固方面明顯不足，優(yōu)秀生的比例也不足三分之一。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)知識(shí)上投入的時(shí)間有限，解題思路和技巧的掌握不夠深入，習(xí)題訓(xùn)練的數(shù)量也較少。

本學(xué)期，學(xué)生們將面臨中考，時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重。作為教師，我將以高度的責(zé)任感投入到教學(xué)工作中，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，精心挑選習(xí)題，強(qiáng)化課堂管理，嚴(yán)格遵循學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，使得每一節(jié)復(fù)習(xí)課都能高效進(jìn)行，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異成績。為此，我特制定以下具體工作措施：

　一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

1. 盡量將主要精力集中在備課上，提前做好課前準(zhǔn)備，制作好電子教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。

2. 堅(jiān)持每節(jié)課提前2-3分鐘到教室，確保按時(shí)下課，不拖堂。

3. 在課堂上采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)高效的課堂教學(xué)和清晰的知識(shí)傳授。

4. 精心組織課堂中的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的“兵教兵”能力。

5. 每份作業(yè)都要親自批閱，確保及時(shí)反饋，力求達(dá)到作業(yè)量的三分之一。

6. 記錄并總結(jié)課堂教學(xué)反思，進(jìn)行自我評(píng)估。

7. 積極參與每周兩個(gè)小時(shí)的集體備課，圍繞研討主題暢所欲言，積極參與討論。

8. 要求自己聽課、觀課、議課，各類活動(dòng)至少達(dá)到12節(jié)以上。

9. 抽出時(shí)間到閱覽室學(xué)習(xí)，努力達(dá)到15小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)長。

10. 建立和維護(hù)自己的教學(xué)工作信息平臺(tái)——“個(gè)人空間”。

11. 及時(shí)瀏覽學(xué)校內(nèi)網(wǎng)的信息，務(wù)求做到不誤工作，把握工作實(shí)質(zhì)，確保工作完成。

12. 進(jìn)行模擬考試的質(zhì)量分析和改進(jìn)工作。

13. 認(rèn)真做好中考備戰(zhàn)工作。

　二、有效開展模式復(fù)習(xí)課。

在復(fù)習(xí)課上采用大“先學(xué)后教”的方式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)按專題進(jìn)行分類；第二輪則側(cè)重于綜合復(fù)習(xí)，精選模擬題，確保課堂落實(shí)。復(fù)習(xí)課的模式步驟為：檢測(cè)（先學(xué)）——糾正檢測(cè)中的錯(cuò)誤（后教）。

(一)檢測(cè)（先學(xué)）的目的在于了解學(xué)生對(duì)本專題的掌握情況，明確哪些知識(shí)點(diǎn)已掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)還需加強(qiáng)。

1. 讓學(xué)生完成精選的檢測(cè)題。這些檢測(cè)題需遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞本專題的重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)置，確保代表性。

2. 教師應(yīng)當(dāng)巡視課堂，確保學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成檢測(cè)，糾正不良的解題習(xí)慣。

(二)糾正檢測(cè)中的錯(cuò)誤（后教）的目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)，從而吸取教訓(xùn)，避免下次再犯類似錯(cuò)誤。

1. 學(xué)生需要對(duì)照答案進(jìn)行互改。

2. 學(xué)生自行更正檢測(cè)中的錯(cuò)誤題目。

3. 出示典型錯(cuò)誤的解法，請(qǐng)學(xué)生指出錯(cuò)誤并分析原因，再進(jìn)行更正。

4. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，討論注意事項(xiàng)（小組合作）。

　三、積極參與集體備課。

與備課組的教師共同提前備課，圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行質(zhì)疑和討論，明確下周的教學(xué)內(nèi)容。在討論中，我們將統(tǒng)一進(jìn)度（劃分課時(shí)）、統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一檢測(cè)題。教師應(yīng)預(yù)測(cè)學(xué)生在更正和討論后可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，并針對(duì)這些問題制定講解策略（補(bǔ)充、糾正、拓展）。教師需結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，突出“自學(xué)（檢測(cè)）”環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以提高他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)在“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的成績與問題，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，確保教學(xué)總結(jié)與反思形成良性循環(huán)，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。