本教學(xué)計(jì)劃針對四年級上冊語文課堂，旨在提高學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級分析顯示，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，但基礎(chǔ)知識掌握不足，存在學(xué)習(xí)習(xí)慣差異。教材采用專題形式，涵蓋自然現(xiàn)象、文化遺產(chǎn)等8個(gè)主題，要求學(xué)生認(rèn)字和寫字200個(gè)，提升閱讀理解和寫作能力。教學(xué)目標(biāo)包括朗讀流利、理解情感表達(dá)、加強(qiáng)口語交際和習(xí)作能力，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)。措施包括強(qiáng)化字詞訓(xùn)練、增強(qiáng)課堂參與和互動(dòng)，關(guān)注后進(jìn)生，確保全班學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提升。

四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生45人，其中男生20人，女生25人，少數(shù)民族學(xué)生12人，男生5人，女生7人。大部分學(xué)生對語文的興趣較為濃厚，但語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，整體語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定差異。本學(xué)期將繼續(xù)采用好中差搭配的方式進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法問題需要在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)同學(xué)不樂意寫作，雖然口頭表達(dá)流暢，但寫作時(shí)往往難以組織語言。教會他們“觀察與表達(dá)的方法”成為作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文水平的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)資料：

教材按照專題進(jìn)行編排，每個(gè)專題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際生活，既具教育價(jià)值又富有時(shí)代感，同時(shí)突出語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。8個(gè)專題分別是：自然現(xiàn)象、觀察與發(fā)現(xiàn)、國內(nèi)外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的文化遺產(chǎn)、人性美、成長故事、科技進(jìn)步。特別是第三組（國內(nèi)外童話）和第六組（成長故事）安排了更為豐富的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加多樣化。整本書共有課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇，部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)內(nèi)容或豐富閱讀體驗(yàn)，教材最后還附有6篇選讀課文。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字150個(gè)，會寫150個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2、能熟練使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力，并能用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字。

3、能夠用普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的思想感情，會復(fù)述敘事性課文的主要內(nèi)容。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，收集書籍并與同學(xué)分享。

7、在交流中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教和討論的習(xí)慣，理解他人所表達(dá)的主要內(nèi)容，并能夠簡要轉(zhuǎn)述，講述自己的體驗(yàn)和感受。

8、關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠較清楚、具體地記錄信息，寫簡短的信件或便條，能修改自己習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集信息，提出問題，進(jìn)行討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、利用字典自主學(xué)習(xí)生字詞，通過上下文理解詞義，結(jié)合已有的識字知識記憶字形，詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語，同時(shí)注重寫字訓(xùn)練，要求學(xué)生字跡端正、美觀。

2、持續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

4、在精讀課文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

5、重視朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，增強(qiáng)理解能力。

6、給予學(xué)生一定的自主空間，根據(jù)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用閱讀提示和教師設(shè)計(jì)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。

7、加強(qiáng)短文閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

8、口語交際注重人與人之間的互動(dòng)，在聽與說的雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)與應(yīng)對能力。

9、能概括一件事情，有條理地寫人，練習(xí)從內(nèi)容、用詞、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)措施（包括培優(yōu)補(bǔ)差）：

1、準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，避免隨意調(diào)整教學(xué)難度。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行段落寫作訓(xùn)練，同時(shí)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂應(yīng)提供足夠的朗讀、默讀以及其他練習(xí)的時(shí)間，設(shè)計(jì)有效的方法，確保全班學(xué)生參與訓(xùn)練，并保證每位學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師要嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)策略，注重實(shí)效。

3、注意聽說讀寫之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫作，鼓勵(lì)他們寫自己生活中的真實(shí)故事，提高語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中圍繞訓(xùn)練點(diǎn)組織課程，以資料分析為主導(dǎo)，聚焦訓(xùn)練目標(biāo)。

5、做好優(yōu)生、差生的輔導(dǎo)工作，提升中下層學(xué)生的語文水平，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生的教學(xué)。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。合理安排早讀和午間時(shí)間，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，全面記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。

四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有52名學(xué)生，女生26名，男生26名。本學(xué)期期末語文考試的平均分為85分，班級在學(xué)校中排名第5。大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有個(gè)別同學(xué)參加率不高、作業(yè)完成質(zhì)量不佳，對語文學(xué)科缺乏興趣。

二、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期計(jì)劃教授30篇課文，設(shè)置6個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握250個(gè)生字和若干新詞，進(jìn)行6次作文訓(xùn)練，并開展多次口語交流訓(xùn)練。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本期重點(diǎn)是掌握250個(gè)生字及激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)在于理解15篇精讀課文的寫作技巧和文章的結(jié)構(gòu)，以及6次作文訓(xùn)練的具體要求。

四、教學(xué)措施設(shè)想：

1、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的自主性。

2、在教學(xué)過程中，確保教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力，提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、注重學(xué)生“聽”、“讀”、“寫”的能力培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)成績的穩(wěn)步提升。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第1周：教授1——3課，完成相關(guān)作業(yè)。

第2周：教授4——7課，進(jìn)行第一次作文訓(xùn)練。

第3周：教授8——11課，完成課后練習(xí)。

第4周：教授12——13課，進(jìn)行階段性總結(jié)。

第5周：教授14——19課，完成第二次作文訓(xùn)練。

第6周：教授20——23課，完成作業(yè)。

第7周：教授24——26課，進(jìn)行第三次作文訓(xùn)練。

第8周：教授27——29課，進(jìn)行第四次作文訓(xùn)練。

第9周：教授30課，進(jìn)行第五次作文訓(xùn)練。

第10周：教授第六個(gè)語文活動(dòng)，進(jìn)行第六次作文。

第11周至期末：進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，并進(jìn)行7至8次作文訓(xùn)練。

四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、班級基本狀況分析。

經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生在自主識字、自主閱讀和解決問題的能力方面都有了顯著提高。大部分學(xué)生能夠正確且優(yōu)美地書寫鋼筆字，朗讀課文時(shí)也能流利且富有感情。然而，作文能力存在較大差異，優(yōu)秀學(xué)生能夠自如地表達(dá)自己的思想，享受寫作的樂趣，而一些書寫能力較弱的學(xué)生則難以寫出完整的句子，依賴性較強(qiáng)?？傮w來說，我班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較高，能夠主動(dòng)完成各科作業(yè)，但仍有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，尤其在識字、寫字和閱讀理解等方面表現(xiàn)不佳，這部分學(xué)生將成為本學(xué)期的重點(diǎn)扶持對象。

二、教材分析

本冊教材同樣采用專題形式進(jìn)行編排，包含導(dǎo)語、課例（精讀與略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋），詞語總結(jié)和語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日常積累、展示臺或成語故事等）。全冊分為8組，每組包括導(dǎo)語、課例和語文園地三個(gè)部分。教材的專題設(shè)計(jì)豐富，貼近學(xué)生的生活，兼具教育意義與時(shí)代特征，突出語文學(xué)習(xí)的基本要素。

這8個(gè)專題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作者筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長故事）設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。每組開頭的導(dǎo)語明確了專題內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，課例則由3至5篇課文組成，圍繞專題進(jìn)行編排，分為精讀和略讀兩類。全冊共包含32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。

精讀課文后有思考練習(xí)，略讀課文前附有連接語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容并提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在部分課文后，增加了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以便于學(xué)生獲取相關(guān)資料或拓展閱讀。教材末尾附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由固定的5個(gè)欄目組成。

其中4個(gè)欄目是固定的：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日常積累”。另外“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”也在8個(gè)園地中各出現(xiàn)兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”分別安排在第五組和第八組，旨在引導(dǎo)學(xué)生收集和了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)與科技成就的信息；兩個(gè)“展示臺”則設(shè)置在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果提供了平臺。

三、教學(xué)目的與要求：

(1) 在識字、寫字方面，新增認(rèn)識和書寫的字?jǐn)?shù)分別為200個(gè)，累計(jì)會認(rèn)2400字，書寫1800字。

(2) 在閱讀方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀大部分課文，同時(shí)加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會默讀的能力。

(3) 關(guān)于閱讀理解與積累，教材提高了要求，培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳達(dá)的思想感情，并積累優(yōu)美的詞語和精彩句段。

(4) 中年段的閱讀要求加入了“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的新內(nèi)容，因此從三年級開始安排略讀課文，以提升略讀能力。三上和三下各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，以加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練。

(5) 在習(xí)作方面，三年級的習(xí)作主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，而四年級上冊則繼續(xù)關(guān)注習(xí)作興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確表達(dá)的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)之一。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著識字和寫字量的增加，鞏固識字能力成為關(guān)鍵。

2、加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、促進(jìn)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。

5、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，增加閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識與書寫。

2、提高朗讀能力。

3、培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

4、激發(fā)習(xí)作興趣，掌握習(xí)作基本要領(lǐng)，初步運(yùn)用優(yōu)美詞句。

五、教學(xué)措施

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力，現(xiàn)制定以下措施：

1、組建一支高效的班干部團(tuán)隊(duì)，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。

2、教師需做到六認(rèn)真，即認(rèn)真研究教材、精心備課、認(rèn)真授課、認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。

4、實(shí)施有效措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富知識面。

5、開展相關(guān)競賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6、推行“結(jié)對子”制度，開展“一幫一”活動(dòng)，以提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

7、加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的在校和在家的表現(xiàn)，形成校家庭聯(lián)動(dòng)的教育模式。

8、加強(qiáng)教師間的合作與交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提升教學(xué)質(zhì)量。

四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

隨著新學(xué)期的到來，我將負(fù)責(zé)四年級的語文教學(xué)工作。為了更全面地完成教學(xué)任務(wù)，我結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)要求和本班的實(shí)際情況，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

一、班級學(xué)生狀況分析

本班目前共有學(xué)生45人，其中男生23人，女生22人。本班的學(xué)生情況呈現(xiàn)出優(yōu)生和弱生比例懸殊的狀態(tài)。優(yōu)生學(xué)習(xí)積極，課堂參與度高，具備良好的閱讀習(xí)慣和相對扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；而后進(jìn)生則在學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成度和課堂注意力等方面存在不足，課余時(shí)間的閱讀量也明顯不足，積累的知識較為欠缺。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依然采用專題形式進(jìn)行編排，包括導(dǎo)語、課文（精讀與略讀）、思考練習(xí)、閱讀鏈接、詞語盤點(diǎn)以及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等）等內(nèi)容。

三、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

通過精美的課文選段，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學(xué)習(xí)等方面，力爭達(dá)到中年級上階段的教學(xué)目標(biāo)。

1.掌握并識記250個(gè)漢字，能夠書寫250個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2.能夠熟練使用字典和詞典，具備獨(dú)立識字的能力，并能用鋼筆正確書寫正楷字。

3.能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利而富有感情地朗讀課文。

4.理解課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。

5.能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解作品表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘述性課文的要點(diǎn)。

6.養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，并與同學(xué)分享所讀的書籍和資料。

7.在交流中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請教和與他人討論的習(xí)慣，能準(zhǔn)確抓住主要信息并簡要復(fù)述。能夠清晰表達(dá)自己的經(jīng)歷和感受。

8.關(guān)注周圍的事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能將信息寫得清晰具體，能夠?qū)懞喍痰男偶虮銞l，并修改明顯錯(cuò)誤的表達(dá)。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出問題，通過討論解決生活中的簡單問題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:

1.生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐步能夠根據(jù)自己的需要自學(xué)生字和新詞。在生字新詞的教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，增強(qiáng)自學(xué)能力，培養(yǎng)記筆記和批注的習(xí)慣。課堂上，教師應(yīng)主要對難度較高或重要的詞匯進(jìn)行指導(dǎo)，平時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生積極積累名言警句和諺語。

2.重視閱讀教學(xué)

四年級的語文課本相比三年級，課文數(shù)量有所減少，但閱讀質(zhì)量有所提升。教材的閱讀要求提高，體裁多樣化，涵蓋了豐富的閱讀材料，旨在引導(dǎo)學(xué)生多渠道地獲取語言知識。四年級的課文文化內(nèi)涵也更為豐富，教師與學(xué)生需共同深入挖掘。

四年級的閱讀教學(xué)要求更為系統(tǒng)，難度也有所增加。本學(xué)期學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下自學(xué)水平：

(1)能夠提出比較有深度的問題。

(2)通過討論糾正或完善自己的理解。

(3)學(xué)會做好摘錄和批注。

(4)能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生快樂寫作，逐步培養(yǎng)自主修改的能力。

在作文教學(xué)中，仍需鼓勵(lì)學(xué)生“愿意寫，寫得好”，而不局限于字?jǐn)?shù)、體裁或要點(diǎn)，以是否能夠表達(dá)完整的意思為衡量標(biāo)準(zhǔn)。保持寬松的寫作環(huán)境，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，寫出反映童真、個(gè)性和思想的作品。

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1.多與后進(jìn)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困難，從心理上樹立“和自己比”的信念。

2.利用課余時(shí)間為后進(jìn)生提供輔導(dǎo)，設(shè)定更適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.實(shí)行“一對一”輔導(dǎo)，確保他們在學(xué)習(xí)上有及時(shí)的支持。

4.關(guān)注后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、學(xué)生狀況分析

本班大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，基礎(chǔ)知識相對扎實(shí)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一些問題，例如字跡不夠整潔、作業(yè)拖延交付、缺乏預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀較少，日記內(nèi)容常常只是簡單的流水賬等。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心，這在一定程度上限制了他們的發(fā)展。如何有效輔導(dǎo)后進(jìn)生，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績，是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

考試成績并不理想，可以說相當(dāng)慘淡，主要原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)興趣不濃，以及基礎(chǔ)較為薄弱。四年級是從中年級向高年級過渡的重要階段，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的中年段教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)，還需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。特別是在低年級及中年級期間形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論好壞，到高年級時(shí)都很難改變。四年級是一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)年。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依然采用專題形式來組織內(nèi)容，主要包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)以及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)的過程中感染和陶冶學(xué)生，培養(yǎng)他們豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面，力求實(shí)現(xiàn)中年級上學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1. 認(rèn)字200個(gè)，能夠書寫200個(gè)字，培養(yǎng)主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2. 能夠使用字典和詞典，具備獨(dú)立識字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

5. 初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。

6. 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書籍內(nèi)容。

7. 在交流中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請教與討論的習(xí)慣。能夠把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述他人的觀點(diǎn)，清楚地表達(dá)自己的見聞及感受。

8. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)。能夠較清楚、具體地寫出內(nèi)容，會寫簡短的書信和便條，能修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，進(jìn)行討論，解決生活中的簡單問題。

10. 在教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 第6篇

本班四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出了濃厚的興趣和良好的用心性。許多孩子都有較強(qiáng)的主觀意識，樂于表現(xiàn)自己。然而，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠自覺，害怕吃苦，這可能與他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，受到父母過于呵護(hù)有關(guān)。在今后的教育中，我們應(yīng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)定的意志品質(zhì)。在寫字方面，孩子們的書寫比較工整，不過如何做到更為美觀，還需教師給予更多的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在閱讀方面，雖然大部分學(xué)生能夠順利朗讀，但個(gè)別孩子在情感朗讀方面仍需進(jìn)一步提升。

課前學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，本學(xué)期將繼續(xù)推進(jìn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，老師會提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。我們將加大課外閱讀的力度，明確閱讀要求，確保每本書都有所收獲。大多數(shù)學(xué)生的口語表達(dá)能力還有待提高，需抽出時(shí)間進(jìn)行文本延伸寫作或編故事等活動(dòng)，為寫作打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要因材施教，盡量根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，結(jié)合新課程要求，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升。

二、教材分析

(一)本冊學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識字：認(rèn)讀200個(gè)漢字，書寫200個(gè)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識字的習(xí)慣。學(xué)會使用字典、詞典，具備獨(dú)立識字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，并能用毛筆模仿字帖。

2.閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與他人分享圖書資料。

3.口語交際：在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教與討論的習(xí)慣。能理解他人講話的主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述。能夠清晰地講述自己的見聞，并表達(dá)感受和想法。

4.習(xí)作：對周圍事物保持觀察，勤于書面表達(dá)。能夠?qū)?nèi)容寫得相對清楚和具體，會寫簡短的書信和便條，能修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

5.綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

(二)具體重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.深入體會句子的含義，結(jié)合聯(lián)想和想象，深化對文本內(nèi)容的理解。

2.學(xué)習(xí)提煉關(guān)鍵詞句，理解課文的內(nèi)容和思想感情。

3.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行深入思考，展開聯(lián)想和想象。

4.分析和歸納課文的內(nèi)容，理清課文的邏輯和思路。

5.體會課文表達(dá)的思想感情，并交流閱讀后的感受。

6.學(xué)習(xí)使用圈畫、批注等方法進(jìn)行閱讀。

三、教學(xué)措施

(一)樹立學(xué)習(xí)意識與態(tài)度

“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！蔽覀兿Ｍ麑W(xué)生首先在思想上樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識。具體做法如下：

1.收集勤奮學(xué)習(xí)的故事，開展主題班會“為什么學(xué)習(xí)”，會后寫學(xué)習(xí)感想和本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.樹立學(xué)習(xí)榜樣，展示榜樣的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3.及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的小進(jìn)步，尤其對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行正確引導(dǎo)和表揚(yáng)。

(二)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾說：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，習(xí)慣的力量巨大，它伴隨一個(gè)人的一生，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的素養(yǎng)。教師應(yīng)與家長合作，共同幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.增強(qiáng)時(shí)間意識，培養(yǎng)學(xué)生什么時(shí)間做什么的習(xí)慣，課堂上專心聽講，做好每節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

2.課堂上養(yǎng)成認(rèn)真聽講和積極思考的習(xí)慣，關(guān)注愛走神的學(xué)生，并提醒他們認(rèn)真聽課。在備課時(shí)合理安排授課時(shí)間，四年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間不超過20分鐘，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)在20分鐘內(nèi)完成，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

3.提高學(xué)生對書本文具的愛護(hù)意識，使他們理解保護(hù)書本是對知識的尊重、對學(xué)習(xí)的尊重。

(三)“識字寫字”部分

本冊教材仍遵循“識寫分步，多認(rèn)少寫”的原則。相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式及習(xí)慣識字。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過游戲、活動(dòng)和語言環(huán)境來促進(jìn)識字和鞏固，提倡同學(xué)間的互動(dòng)合作。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字，確保下限保底，上限不封頂。對于掌握較慢的學(xué)生，允許他們慢慢進(jìn)步，不必每堂課都要求過關(guān)。本學(xué)期，依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的基本要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握美觀書寫的方法，嚴(yán)格要求他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.優(yōu)化訓(xùn)練程序

在指導(dǎo)書寫時(shí)，教師一定要堅(jiān)持書寫范字！即使我們不是書法家，但你的“范字”對于學(xué)生來說，比任何字帖都有效！這就是“信其師，好其學(xué)”的意義。

2.因材施教

對個(gè)別書寫不規(guī)范的學(xué)生要嚴(yán)格要求，可以適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量或延長作業(yè)時(shí)間，但必須確保書寫規(guī)范美觀，逐步糾正不良書寫習(xí)慣。

(四)關(guān)于課文

1.抓住課文內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知空間

從教材前后的聯(lián)系出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各課之間的內(nèi)在聯(lián)系，搭建更寬闊的認(rèn)知平臺，讓他們積極參與與文本、教師、同學(xué)之間的對話，激發(fā)思維火花。

2.重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的重要性

朗讀能力是兒童必備的語文基本功。“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材將朗讀作為每篇課文的首要作業(yè)，突顯了朗讀在閱讀教學(xué)中的重要地位。朗讀也是評價(jià)的重點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行誦讀，通過誦讀積累，提高語感，豐富自我領(lǐng)悟的體驗(yàn)。對默讀的要求不宜過高，主要是能夠做到不出聲，以免影響他人。

3.落實(shí)閱讀中的語言訓(xùn)練

教材語言平實(shí)優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的良好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累和運(yùn)用語言。

(1)在讀中感知內(nèi)容。課文大多用淺顯的白話，理解起來沒有障礙。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，相信他們能夠“讀”懂。學(xué)生讀課文時(shí)，理解段落和句子的結(jié)構(gòu)并不是最重要，重要的是能夠?qū)⑦@些文字讀入腦海，變成自己的知識，在閱讀中學(xué)會理解、思考、想象和表達(dá)。

(2)在讀中分析詞句。閱讀課文，不僅要了解“寫了什么”，更要體會“如何寫的”和“寫得如何”。對于低年級學(xué)生來說，這種對遣詞造句的領(lǐng)悟不要求理性分析，主要途徑仍在于聲音朗讀。應(yīng)善于選擇訓(xùn)練切入點(diǎn)。

(3)在讀中積累運(yùn)用。積累語言主要依靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文，首先要讀好。忽視這一步驟，勢必導(dǎo)致生硬的記憶。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義較深的課文，需指導(dǎo)學(xué)生理解、熟讀，再進(jìn)行背誦；對較長的課文，要幫助理清敘述順序，明確內(nèi)容要點(diǎn)，以提升背誦的效率。

四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、指導(dǎo)思想：

在新的學(xué)期，我將負(fù)責(zé)四年級的語文教學(xué)工作。本學(xué)期的重點(diǎn)是制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，確保教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。班級氛圍建設(shè)與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)將是我們的主線，目標(biāo)是在語言能力方面有明確的進(jìn)步，包括聽、說、讀、寫四方面的提升。

二、學(xué)情分析：

本班級共計(jì)學(xué)生25名，其中男生10人，女生15人。班級在學(xué)習(xí)上面臨一些挑戰(zhàn)：例如，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，整體語文成績有待提高，優(yōu)秀學(xué)生較少；課上部分同學(xué)表現(xiàn)活躍，但在發(fā)言時(shí)卻常常沉默，缺乏自信；大約一半的學(xué)生在作文寫作上表現(xiàn)薄弱，思維不夠靈活，課外閱讀較少，作業(yè)提交不及時(shí)等問題亟待改善。

三、大綱要求：

(一)識字與寫字

1. 培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，形成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2. 累計(jì)識記常用漢字250個(gè)，其中150個(gè)左右能夠獨(dú)立書寫。

3. 學(xué)會使用字典、詞典，具備初步的獨(dú)立識字能力。

4. 熟練掌握硬筆書寫，做到字跡規(guī)范、整潔，能夠用毛筆臨摹字帖。

5. 在條件允許的情況下，學(xué)習(xí)使用電腦輸入漢字。

(二)閱讀

1. 用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利地朗讀課文，情感表達(dá)到位。

2. 學(xué)會默讀，能對不理解的內(nèi)容主動(dòng)提問。

3. 理解上下文，掌握詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。

4. 能夠歸納文章的主要內(nèi)容，理解作者的思想感情。

5. 能復(fù)述敘事作品的主要內(nèi)容，關(guān)注角色的情感變化，與他人分享閱讀體驗(yàn)。

6. 理解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，掌握句號、逗號的不同用法以及冒號、引號的基本用法。

7. 學(xué)習(xí)略讀，掌握文章大意。

8. 積累課文中的優(yōu)美詞句，并在課外閱讀中獲得語言材料。

9. 誦讀優(yōu)美詩文，感受情感和語言之美，背誦不少于30篇。

10. 培養(yǎng)讀書習(xí)慣，分享和交流閱讀體驗(yàn)，課外閱讀總量不少于30萬字。

(三)習(xí)作

1. 關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，積極表達(dá)思想，增強(qiáng)寫作自信。

2. 能夠自由發(fā)揮，寫下見聞與感受，關(guān)注自己印象深刻的內(nèi)容。

3. 愿意分享自己的習(xí)作，享受表達(dá)的樂趣。

4. 能夠進(jìn)行簡潔的書信寫作，恰當(dāng)?shù)貍鬟f信息。

5. 嘗試將日常積累的語言素材應(yīng)用于習(xí)作中，以便展現(xiàn)新穎的表達(dá)。

6. 根據(jù)表達(dá)需求，適當(dāng)使用冒號和引號。

7. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的錯(cuò)誤，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

8. 課內(nèi)習(xí)作預(yù)計(jì)進(jìn)行12次。

(四)口語交際

1. 能用普通話進(jìn)行有效溝通，認(rèn)真傾聽他人，并就不理解的內(nèi)容進(jìn)行詢問。

2. 能把握主要信息，并進(jìn)行簡要的轉(zhuǎn)述。

3. 清晰表達(dá)自己的經(jīng)歷，分享感受與看法。

4. 敘述故事時(shí)力求生動(dòng)、具體，努力感染聽眾。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1. 能主動(dòng)提出問題，有目的地收集信息，并參與討論。

2. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，進(jìn)行書面和口頭表達(dá)。

3. 在老師的引導(dǎo)下，參與豐富的語文活動(dòng)，學(xué)習(xí)合作。

4. 在生活和學(xué)習(xí)中，嘗試運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題。

四、教材分析：

四年級上冊教材與前幾冊相承，仍然注重知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面融合，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)支持。

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識，準(zhǔn)確落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

本冊教材從多維度提出語文教學(xué)目標(biāo)，除了知識的積累，還注重情感與態(tài)度的培養(yǎng)。通過選擇優(yōu)秀的課文材料，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與價(jià)值觀。

(二)加強(qiáng)整合，圍繞主題組織教材

教材以主題為中心進(jìn)行編寫，確保各項(xiàng)內(nèi)容緊密相連，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

(三)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教材設(shè)計(jì)關(guān)注教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(四)加強(qiáng)開放性，密切聯(lián)系生活實(shí)際

語文學(xué)習(xí)應(yīng)與生活緊密結(jié)合，教材通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)例來加深對語言的理解，提升學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

五、工作目標(biāo)：

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班級，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性，力爭提升整體教學(xué)質(zhì)量。

六、措施方法：

1. 增強(qiáng)班級凝聚力，建立和諧班風(fēng)，讓每個(gè)學(xué)生都關(guān)心集體，積極參與班級活動(dòng)。

2. 培養(yǎng)班干部，提高他們的組織能力和責(zé)任感，發(fā)揮帶頭作用，增強(qiáng)班級向心力。

3. 開展豐富多彩的班級競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識，爭取優(yōu)異成績。

4. 針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，制定幫扶措施，提升他們的學(xué)習(xí)信心和能力。

5. 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

七、工作安排

九月：新學(xué)期報(bào)到，進(jìn)行班級衛(wèi)生整治，開展安全教育，落實(shí)困難生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，完成兩單元的教學(xué)。

十月：國慶節(jié)活動(dòng)，建立困難生檔案及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，推進(jìn)正常課程教學(xué)，完成第三、四單元的教學(xué)。

十一月：期中評估教學(xué)質(zhì)量，反饋學(xué)習(xí)情況，繼續(xù)推進(jìn)正常課程教學(xué)，完成第五、六單元的教學(xué)。

十二月：進(jìn)行語文知識競賽，復(fù)習(xí)鞏固，完成第七、八單元的教學(xué)。

元月：期末考試，進(jìn)行總結(jié)及各類評比活動(dòng)。

以上語文教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)對班級學(xué)生的了解與教材內(nèi)容的分析而制定，后續(xù)會根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整與完善。

四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 第8篇

四年級是學(xué)生從中年級向高年級過渡的重要時(shí)期。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生需要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中對中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語言文字能力，還需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。個(gè)性在低年級和中年級階段逐漸形成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在高年級難以改變，四年級顯得尤為關(guān)鍵。

一、本冊教材的基本框架

本冊教材依然以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語整理、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

二、教材分析

本冊教材分為8個(gè)組別，每組包含導(dǎo)語、課例和語文園地三個(gè)主要部分，繼續(xù)按照專題進(jìn)行編排，這些專題貼近兒童生活，具有教育意義和時(shí)代感，同時(shí)突出學(xué)習(xí)語文的特征。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中，中外童話組和成長的故事組還特別安排了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

每組的導(dǎo)語明確提出了該組的主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例包含3到5篇課文，圍繞專題精心編選，分為精讀與略讀兩類。全冊共32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。每篇精讀課文后都有思考練習(xí)題，而略讀課文的前面則有連接語用于提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)知識或擴(kuò)展閱讀。教材后面附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地分為5個(gè)欄目。

其中，4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外的“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”則在8個(gè)語文園地中各安排了兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，旨在引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就的資料；兩個(gè)“展示臺”則安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生展示綜合學(xué)習(xí)成果提供舞臺。本冊要求學(xué)生認(rèn)識200字，能寫200字，最終累計(jì)達(dá)到認(rèn)識2400字和能寫1800字。

教材中認(rèn)識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；會寫的字則僅在精讀課文中安排，并列在課后的方格中。教材后附有兩個(gè)生字表：“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求能寫的字。每組課文后均有“詞語整理”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個(gè)欄目?！白x讀寫寫”列出本組精讀課文中出現(xiàn)的詞語，而“讀讀記記”則列出略讀課文中出現(xiàn)的詞語。

明確目標(biāo)意識，全方位落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定語文教學(xué)目標(biāo)，明確總目標(biāo)和階段目標(biāo)，這是把握教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。

加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。本冊教材在專題思路上廣泛拓展，除了思想內(nèi)容的專題外，“中外童話”從文體角度切入，“作家筆下的動(dòng)物”則強(qiáng)調(diào)心得分享。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“簡化教材內(nèi)容，強(qiáng)化整合”的理念，教材在專題編寫中注重整合，每組課文圍繞專題選編，導(dǎo)語到語文園地的內(nèi)容均圍繞主題安排，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容相互聯(lián)系，形成有機(jī)整體。

強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在編寫課程時(shí)，既考慮教師的教，也考慮學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既是教師的“教本”，也是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)通過多種方式體現(xiàn)：在課文前、中或后，設(shè)有引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想、自解自悟的提示；在精讀課文思考練習(xí)中，設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的問題；在語文園地中設(shè)置“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究的欄目。

增強(qiáng)開放性，緊密結(jié)合語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際。語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源無處不在。語文學(xué)習(xí)應(yīng)超越課本和課堂，需引向生活，拓寬學(xué)習(xí)路徑。本著此理念，教材編寫突出開放性，將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。

主要表現(xiàn)為：一是注意引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)例，加深對語言文字的理解；二是根據(jù)生活實(shí)際提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦《格林童話》和《愛的教育》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀整本書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)。這種編排充分結(jié)合了聽說讀寫等各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，緊密關(guān)聯(lián)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生在豐富的實(shí)踐中學(xué)用語文。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

(1)在識字、寫字方面，要求學(xué)生認(rèn)識200字，會寫200字，累計(jì)認(rèn)識2400字，會寫1800字。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，大部分課文要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中對中年段“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，課程標(biāo)準(zhǔn)早在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段則要求“初步學(xué)會默讀”。

(3)在閱讀理解與積累方面，中年段的要求相較于低年段有所提高，低年段主要培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，而中年段則要求學(xué)生“初步把握文章主要資料，體會表達(dá)思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語與精彩句段”。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀提出了新要求——“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。從三年級開始每冊都有略讀課文，四年級上冊略讀課文增至14篇，旨在加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

(5)關(guān)于習(xí)作，三年級是習(xí)作的初步階段，重在激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，形式較為自由。四年級的教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中也安排了學(xué)習(xí)寫簡短書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的要求。

四、本冊教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識字和寫字量的增加，鞏固識字是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞語和句子的訓(xùn)練。

3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，增加課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實(shí)踐能力的提升。

4、培養(yǎng)習(xí)作興趣，掌握習(xí)作基本要領(lǐng)，初步學(xué)會使用優(yōu)美的詞句。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的措施

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境能夠讓學(xué)生放松身心，并將注意力集中于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)情境，這種情境的構(gòu)建主要通過“對話”實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本的對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中描寫的情景，建立生活的影像，并通過對比理解文中人物的心理，提升自身的情感素養(yǎng)。

2、學(xué)生與文本作者的對話。作者寫作是為了與讀者交流，學(xué)生在閱讀時(shí)解讀內(nèi)容，與作者進(jìn)行思想的碰撞，理解文章的深意。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話。在“語文園地”中設(shè)置了學(xué)習(xí)伙伴：小林與小東，學(xué)生可以將自己代入其中，通過他們的對話激發(fā)自己的想象力，從而迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與自身的心靈對話。教材以深入的引導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生反思自己，通過具體的語言營造學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而與周圍人及自然進(jìn)行交流，從而掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)具有內(nèi)在規(guī)律和基本步驟，教科書的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生深入體會語文，逐步學(xué)會有效的學(xué)習(xí)方法，理解學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教材有自己獨(dú)特的話語體系，與教師的教學(xué)方法形成區(qū)別，同時(shí)也指導(dǎo)教師的教與學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生的視角出發(fā)，使用貼近學(xué)生的語言進(jìn)行設(shè)計(jì)，給予學(xué)生更多關(guān)注和學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的，語文學(xué)科也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。人教版課本給出了很好的示范。每個(gè)單元開頭都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中的“泡泡語”引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教科書努力將學(xué)習(xí)指導(dǎo)融入文字，不是簡單的說教，而是細(xì)膩的引導(dǎo)，教師通過教科書能夠逐步構(gòu)建起語文學(xué)習(xí)的過程。

這個(gè)學(xué)習(xí)過程主要依賴于自主、合作與探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)手法進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在對語言的感悟和積累基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)的藝術(shù)。理解資料是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)會表達(dá)則是其目的。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中會自然產(chǎn)生問題并解決它們，通過閱讀教材及多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、班級狀況分析：

本班級共有學(xué)生50人，其中男生28人，女生22人。大多數(shù)學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，并且熱愛閱讀，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。約有15%的學(xué)生對閱讀興趣濃厚，書寫工整，興趣廣泛；但也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，偶爾出現(xiàn)做事拖延的情況。本學(xué)期的主要任務(wù)是提升這一部分學(xué)生的語文能力。

二、語文教材分析

本冊教材分為8組，每組包含導(dǎo)語、課例、語文園地三個(gè)部分，整體編排具有邏輯性。

教材依然采用主題式編排，主題內(nèi)容豐富多彩，貼近孩子們的生活，既具教育意義，又符合時(shí)代特征，突出了語文學(xué)習(xí)的個(gè)性。8個(gè)主題依次為：自然現(xiàn)象、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、文學(xué)中的動(dòng)物、我國的文化遺產(chǎn)、人類情感、成長的旅程、科技進(jìn)步。第三組（中外童話）和第七組（成長的旅程）特別安排了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)資源與方式。

每組的導(dǎo)語明確了主題，并設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。課例中包含3到5篇課文，圍繞主題精心挑選，分為精讀與略讀課文。全冊共32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。精讀課文后附有思考題，而略讀課文則在前面有連接語，以便于學(xué)生理解并掌握學(xué)習(xí)要求。部分課文后還有“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生獲取相關(guān)資料，擴(kuò)展閱讀范圍。教材末尾提供了8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地包括5個(gè)欄目，固定的四個(gè)欄目為：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。其余的“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”、“成語故事”在8個(gè)語文園地中各安排兩次。這些欄目旨在引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)我國文化遺產(chǎn)及科技成就的資料，并為綜合性學(xué)習(xí)成果的展示提供平臺。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識200個(gè)字，能寫200個(gè)字。認(rèn)識的字分散在精讀和略讀課文中，課后有生字表列出；而會寫的字則僅在精讀課文中列出。教材后附有兩個(gè)生字表，其中第一個(gè)表為認(rèn)識字，第二個(gè)表為會寫字。每組課文后都有“詞語盤點(diǎn)”，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞。

三、教材的主要特點(diǎn)

（一）注重目標(biāo)意識，準(zhǔn)確落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度提出教學(xué)目標(biāo)，確立了總目標(biāo)與階段目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)整合，圍繞主題組織教材

本冊教材繼續(xù)采用主題分組編排，主題思路擴(kuò)展，更加豐富了課程內(nèi)容，既有思想內(nèi)涵，又注重文體特性，體現(xiàn)出教材的整合性與系統(tǒng)性。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)

教材在編寫時(shí)，既方便教師教學(xué)，又注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。教材采用多樣化的引導(dǎo)形式，如文前的思考引導(dǎo)、精讀課文后的思考練習(xí)、每組后的自查自測環(huán)節(jié)等，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

（四）注重與生活實(shí)際結(jié)合的開放性

語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與生活密切相關(guān)，因此教材的編寫將語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。教材鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，加深對語言文字的理解，培養(yǎng)口語交際能力，并引導(dǎo)課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野。

四、教學(xué)措施及建議

在識字、寫字方面，教材通過精讀課文安排識字任務(wù)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后可自查自學(xué)。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，并幫助學(xué)生有效完成寫字任務(wù)，注重字形和筆順的規(guī)范。

在閱讀教學(xué)方面，教材鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀和默讀，理解文本內(nèi)容并體會情感。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對文本的深入理解。

在口語交際教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的表達(dá)與傾聽能力，通過多種形式促進(jìn)雙向互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力。

習(xí)作方面，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，注重習(xí)作后的交流和展示，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與修改習(xí)慣。

綜合性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生的主體性，教師應(yīng)在布置任務(wù)、關(guān)注活動(dòng)過程、展示成果等方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次日期教學(xué)內(nèi)容

一9.1―9.7觀潮

二9.8―9.14雅魯藏布大峽谷、3鳥的天堂、4火燒云

三9.15―9.21語文園地一、5古詩兩首

四9.22―9.286爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅

五9.29―10.5世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二

六10.6―10.12國慶假期

七10.13―10.19巨人的花園、10幸福是什么、11去年的樹

八10.20―10.26小木偶的故事、語文園地三

九10.27―11.2白鵝、14白公鵝、15貓

十11.3―11.9母雞、語文園地四

十一11.10―11.16長城、18頤和園、19秦兵馬俑

十二11.17―11.23語文園地五、20古詩兩首、21搭石

十三11.24―11.30跨越海峽的生命橋、23卡羅納

十四12.1―12.7給予是快樂的、語文園地六

十五12.8―12.14為中華之崛起而讀書、26那片綠綠的爬山虎

十六12.15―12.21烏塔、28尺有所短寸有所長、語文園地七

十七12.22―12.28呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30電腦住宅、31飛向藍(lán)天的恐龍

十八12.29―1.4飛船上的特殊乘客、語文園地八

十九1.5―1.11期末復(fù)習(xí)

二十1.12―1.18期末復(fù)習(xí)迎考

四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 第10篇

一、學(xué)生狀況分析

經(jīng)過與前任班主任及其他學(xué)科老師的深入交流，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)性較強(qiáng)。然而，他們的基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚待提高，情緒波動(dòng)較大。前任老師提到，課堂鈴聲響起后，部分學(xué)生仍留在走廊，進(jìn)教室的時(shí)間較慢，課堂上常常是各自喧嘩，不太愿意傾聽他人觀點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的重視程度不足，協(xié)作能力較差，集體意識不強(qiáng)，紀(jì)律意識亟待增強(qiáng)……教學(xué)的重點(diǎn)不能僅僅放在語文知識的傳授上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的為人處世，以促進(jìn)他們的全面成長。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依然采用專題型組織內(nèi)容，主要包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)，以及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊教材通過精心選編的文章，在語言學(xué)習(xí)的過程中滋養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等方面，力求達(dá)到四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1. 認(rèn)字200個(gè)，能夠書寫200個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識字的好習(xí)慣。

2. 會使用字典和詞典，具備獨(dú)立識字的能力，能夠熟練用鋼筆書寫正楷字。

3. 能用普通話正確、流利地朗讀課文，帶有情感。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5. 初步抓住文章的主要內(nèi)容，體會文中的思想情感，能夠復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。

6. 養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書籍資料。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請教、與人討論的習(xí)慣，能夠把握談話要點(diǎn)并簡要復(fù)述，能清晰闡述個(gè)人見聞與感受。

8. 觀察周圍事物，勤于書面表達(dá)，能夠?qū)懗鱿鄬η逦?、具體的內(nèi)容，熟練寫簡短的信件和便條，并能修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

(一) 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。

本冊教材為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了具體的情境，主要通過“對話”方式實(shí)現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本對話。學(xué)生通過閱讀課文，結(jié)合文中描述建立生活影像，與人物心靈對照，凈化自我心靈，達(dá)成有益的閱讀體驗(yàn)；通過揣摩文章結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容，達(dá)到與人物心靈溝通的境界。

2. 學(xué)生與作者對話。閱讀時(shí)，學(xué)生與作者進(jìn)行交流，通過引導(dǎo)使學(xué)生理解作者的寫作意圖，達(dá)成思想的共鳴。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。教材在“語文園地”中設(shè)置兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生可將一個(gè)設(shè)想為自己，另一個(gè)視為身邊的學(xué)習(xí)伙伴，通過這樣的對話進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象，思維碰撞，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。

4. 學(xué)生與自身心靈對話。通過具體的引導(dǎo)語，促使學(xué)生自我反思，探問自身對周圍事物的感知和理解，最終實(shí)現(xiàn)與周圍人和事物的對話，啟迪其自主學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的方法。

(二) 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，教材呈現(xiàn)方式讓學(xué)生從內(nèi)心感知語文，在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握方法，逐步找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。

教科書具有獨(dú)特的話語表述系統(tǒng)，這種話語系統(tǒng)與教師的教學(xué)不同，但同時(shí)指導(dǎo)著教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度來看，教材采用貼近學(xué)生的語言設(shè)計(jì)，給予學(xué)生更多關(guān)注和學(xué)習(xí)指引。

新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中的“泡泡語”既引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，又提示學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助他們逐步構(gòu)建規(guī)范的語文學(xué)習(xí)過程。