我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會責(zé)任感。通過豐富多樣的活動和深入的討論，讓孩子們在理解道德規(guī)范的感受到社會的溫暖與關(guān)懷。此階段的教育，是塑造他們良好品德與社會意識的關(guān)鍵時期，讓我們共同努力，幫助他們在心靈的花園中種下友善和尊重的種子。

小學(xué)三年級下冊《品德與社會》教學(xué)計劃 第1篇

　一、學(xué)生基本情況分析：

三年級是小學(xué)生心理和社會認(rèn)知發(fā)展的重要階段。在這一時期，他們逐漸形成對自我的認(rèn)識，同時也開始理解他人、家庭與社會之間的關(guān)系。隨著生活實(shí)踐的豐富，學(xué)生們對社會的認(rèn)知與道德觀念的建立變得愈加重要。由于本課程具有開放性、實(shí)踐性和互動性，大部分學(xué)生對此課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動。

　二、教材分析：

《品德與社會》課程在中高年級開設(shè)，旨在以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性的全面發(fā)展。課程內(nèi)容緊密結(jié)合中高年級學(xué)生的社會活動需求，以兒童的實(shí)際生活為主線，將道德、法律知識、愛國主義、集體主義、歷史文化等多方面有機(jī)結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生通過身邊相關(guān)的社會環(huán)境與活動，不斷豐富自我的經(jīng)驗(yàn)，深化對個人、他人及社會的理解，在此過程中培養(yǎng)良好的品德和基本的道德觀、價值觀，為他們成為適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)要求：

總的要求是：促進(jìn)學(xué)生品德的形成和提升，幫助他們認(rèn)知、參與并適應(yīng)社會，成為具備愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣以及個性品質(zhì)的合格公民。

1、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、寬容友愛、公平公正、團(tuán)結(jié)合作及有責(zé)任感的品質(zhì)。

2、鼓勵學(xué)生參與社會生活，能夠清晰表達(dá)自己的感受和見解，認(rèn)真傾聽他人的意見，與他人平等交流合作。

3、引導(dǎo)學(xué)生以合理和創(chuàng)意的方式探索和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對日常道德問題進(jìn)行正確的判斷與選擇。

4、初步了解個人的基本權(quán)利與義務(wù)，理解個體與群體之間的關(guān)系，了解社會組織及規(guī)則，意識到規(guī)則和法律在社會生活中的重要性。

5、認(rèn)識不同文化背景下的生活方式和習(xí)俗，了解各民族、國家和平共處的重要意義，明白和平與發(fā)展是全人類的共同心愿。

　四、具體措施：

1、全面把握課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變以往只注重知識的教學(xué)理念，注重能力、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過多樣的教學(xué)活動幫助學(xué)生掌握必要知識。

2、積極利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，共同探討解決方案。

3、創(chuàng)建生動的學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個人發(fā)展提供空間。

4、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將教科書以外的知識納入課堂，與本地區(qū)實(shí)際相結(jié)合，關(guān)注社會的最新發(fā)展，增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓寬教學(xué)空間，鼓勵學(xué)生走出校園參與社會實(shí)踐，親身體驗(yàn)社會生活，以理解和感受來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　五、課時安排

每周安排兩節(jié)課，可以加入勞動、參觀和調(diào)查等實(shí)踐活動，以豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小學(xué)三年級下冊《品德與社會》教學(xué)計劃 第2篇

　一、班級情況分析

三年級是小學(xué)生在知識、能力及情感價值觀形成的重要階段。此時，學(xué)生對自我、他人、家庭和社會有了初步的理解，并逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣。隨著他們的社會生活范圍不斷擴(kuò)大，更深入地了解社會及品德的培養(yǎng)顯得尤為重要。本課程因其開放性、實(shí)踐性和活動性較強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣，積極參與到課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中。

　二、教材分析

人教版三年級下冊《品德與社會》教材共分為四個單元，涵蓋了對這一年齡段兒童有顯著影響的各種社會互動關(guān)系，涉及他們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾黝}（例如，來自社會的愛）。

這四個單元的教育主題分別是：第一單元強(qiáng)調(diào)在愛的陽光下；第二單元圍繞我們共同的歡樂；第三單元探討生活中不可或缺的人；第四單元則聚焦尋路與行路。

　三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

“尋路與行路”這一主題是本冊教材的重難點(diǎn)，其內(nèi)容圍繞兒童的成長與安全關(guān)系展開，從校外的探路入手，激發(fā)學(xué)生對出行知識的認(rèn)識，最終落實(shí)到安全教育中的具體措施上。

　四、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展，為他們理解、參與和適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)，使其成為具有愛心、責(zé)任感、良好行為習(xí)慣及獨(dú)特個性的社會主義合格公民。

1、引導(dǎo)學(xué)生在家人愛的關(guān)懷下，理解父母的辛勞，進(jìn)而培養(yǎng)對社會的關(guān)愛。

2、指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生活，能夠清晰地表達(dá)自己的感受與見解，傾聽他人的意見，并與他人平等交流與合作。

3、鼓勵學(xué)生合理、有創(chuàng)意地探索和解決生活中的問題，學(xué)會對道德問題作出正確的判斷和選擇，懂得感謝他人。

4、初步了解個人外出時需要注意的事項(xiàng)，學(xué)會看平面圖，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，認(rèn)識安全的重要性。

　五、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到愛來源于家庭、學(xué)校和社會。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在課程教學(xué)中的作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3、重視發(fā)展性評價方法，強(qiáng)調(diào)評價的過程，關(guān)注兒童在活動中的態(tài)度、情感和行為表現(xiàn)，重視他們在活動中付出的努力及探索、思考和創(chuàng)意。

4、拓寬教學(xué)資源范圍，將教科書的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，同時關(guān)注社會的最新發(fā)展變化，提高課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使課程教學(xué)深入家庭和社會，真正融入學(xué)生的生活，體現(xiàn)課程的開放性與實(shí)踐性。

5、重視教學(xué)反思，與學(xué)生共同在反思中成長。

小學(xué)三年級下冊《品德與社會》教學(xué)計劃 第3篇

一、 教材分析：

三年級下冊《品德與社會》教材通過單元的方式進(jìn)行編排，每個單元旨在反映孩子們生活的一個重要方面，突顯出鮮明的教育主題。這些主題不僅表達(dá)了編者的設(shè)計思路，還符合課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)內(nèi)容。每個單元下設(shè)有不同的課文主題，課文題目通過引導(dǎo)性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)一系列相關(guān)的小話題。教材內(nèi)容側(cè)重于打破學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)科知識進(jìn)行整合，體現(xiàn)綜合性課程的特征。每個單元涵蓋的課文內(nèi)容圍繞著一組完整的經(jīng)驗(yàn)和有意義的學(xué)習(xí)活動展開，而每節(jié)課又從多角度呈現(xiàn)出單元主題所希望實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。三年級下冊共設(shè)計了四個單元主題，分別為：“我會保護(hù)自己”“我嘗試自主學(xué)習(xí)”“我和我的朋友”“我們生活在一起”。這四個主題結(jié)合了來自不同生活領(lǐng)域的素材，建立在兒童生活實(shí)際基礎(chǔ)之上，有效地融合了品德教育與學(xué)生的社會性發(fā)展。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1．以學(xué)校生活、家庭生活和社區(qū)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過對生活的感受，初步認(rèn)識家庭、學(xué)校和社區(qū)，樹立最基本的社會公德意識。

2．以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，培養(yǎng)學(xué)生對社會及他人的關(guān)注。

3．教材內(nèi)容不以說教的方式呈現(xiàn)，而是通過真實(shí)的兒童生活情境，引導(dǎo)學(xué)生反思和關(guān)注生活中的各種現(xiàn)象。

4．提升學(xué)生的道德判斷能力，幫助他們識別在生活中該學(xué)習(xí)和不該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在選擇教材切入點(diǎn)時，充分考慮兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣問題，以第一人稱的方式增強(qiáng)教材與學(xué)生的親和力。教學(xué)過程中要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)地方教育資源，結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際情況，適時將社會的新信息、科技的新成果及學(xué)生生活中的新問題引入課程，使教育更加具有針對性和有效性，提高整體教育質(zhì)量。

四、 教學(xué)難點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生初步了解自身的基本義務(wù)，理解個體與群體之間的互動關(guān)系，知曉一些社會組織的規(guī)則，以及規(guī)則和法律在社會公共生活中的重要性。

2.讓學(xué)生初步理解生產(chǎn)與消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生存和發(fā)展的重要影響。

五、 教學(xué)措施

1.利用直觀教具吸引學(xué)生的注意力。

2.通過各種有趣的機(jī)械操練和意義操練方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢。

4.強(qiáng)調(diào)“用中學(xué)、學(xué)中用”的教育原則。

小學(xué)三年級下冊《品德與社會》教學(xué)計劃 第4篇

一、教學(xué)總目標(biāo)：

《品德與社會》學(xué)科的總目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，促進(jìn)他們的道德發(fā)展和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)成為具備愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣以及個性品質(zhì)的小學(xué)生，為將來成為社會主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、主要內(nèi)容：

1、了解新中國成立以來的主要?dú)v程，增強(qiáng)對黨的熱愛和信任。

2、認(rèn)識交通的發(fā)展歷程，理解它在日常生活中的重要性，關(guān)注交通發(fā)展帶來的新問題。

3、了解世界各國之間的經(jīng)濟(jì)交流及其對日常生活的影響，盡管同學(xué)們可能并不直接注意到，但其實(shí)變化是顯而易見的。

4、認(rèn)識我國經(jīng)濟(jì)開放的相關(guān)政策和歷史，并了解國際組織在當(dāng)今世界的角色。

三、重難點(diǎn)：

根據(jù)新課標(biāo)指出，《品德與社會》這門課程有著很強(qiáng)的社會性。課程內(nèi)容圍繞學(xué)生的社會生活展開，逐步擴(kuò)展到更廣的社會領(lǐng)域，結(jié)合實(shí)際的社會環(huán)境和社會關(guān)系進(jìn)行組織教學(xué)，具有極強(qiáng)的綜合性。課程內(nèi)容在不同年級間會有交叉重復(fù)，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上逐年提高，達(dá)到螺旋式上升的效果。

同學(xué)情況分析：

三年級是學(xué)生知識、能力以及情感價值觀形成的重要時期，尤其是三年級學(xué)生，他們對自我、他人、家庭和社會有了初步的認(rèn)識，已經(jīng)形成了一定的良好行為習(xí)慣。隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，深入了解社會及品德的學(xué)習(xí)變得尤為迫切。由于本課程具有開放性、活動性和實(shí)踐性，絕大多數(shù)同學(xué)對此課程表現(xiàn)出極大的熱情，積極參與課程的各類學(xué)習(xí)活動。

四、措施：

（一）將社會知識轉(zhuǎn)化為生活問題。

美國教育家布朗及其同事認(rèn)為：學(xué)習(xí)應(yīng)置于真實(shí)問題的背景中，以使其對學(xué)生有意義。這里的“真實(shí)問題背景”主要指的是學(xué)生的實(shí)際生活或模擬生活。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并對周圍的事物充滿了好奇心。教師應(yīng)當(dāng)抓住這種好奇，通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們探索新知識，掌握新技能。

（二）鼓勵想象，解決生活問題。

《品德與社會》課程不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。將社會生活融入教學(xué)，把社會知識具象化，讓學(xué)生感受到社會與生活的緊密聯(lián)系，并鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)的知識去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，從而解決日常生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而培養(yǎng)勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次 課文 課時 備注

1 認(rèn)識新中國的成就 2

2 交通發(fā)展的歷程 2

3 經(jīng)濟(jì)交流與生活的變化 2

4 我國的開放政策 2

5 走進(jìn)國際組織 2

6 期中檢查與反饋 2

7 生活中的社會知識 2

8 細(xì)節(jié)中的品德 2

9 參與公益活動 2

10 生活中的交通安全 2

11 社會責(zé)任與我 2

12 國際化視野 2

13 期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 2

14 期末考核 2

15 考后反饋與總結(jié) 2

小學(xué)三年級下冊《品德與社會》教學(xué)計劃 第5篇

一、課程目標(biāo)與要求

1、《品德與社會》課程內(nèi)容圍繞五個核心主題展開，分別是：我的生活、家庭與我、學(xué)校生活、我的社區(qū)、以及我的文化身份。這一主題框架旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和道德觀。

2、課程設(shè)計強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動的融合。通過多樣性的教學(xué)活動，不僅促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，也鼓勵他們在實(shí)踐中獲得新的理解與體驗(yàn)。

3、通過綜合性主題來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程設(shè)計的整體性。各部分內(nèi)容不是單純按學(xué)科劃分，而是圍繞主題進(jìn)行有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)知識、情感與能力的統(tǒng)一。

4、倡導(dǎo)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際背景和特征，靈活設(shè)計適合的學(xué)習(xí)方式。

5、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的改革理念。課程內(nèi)容在表述上盡量采用以學(xué)生為主的方式，關(guān)注他們的參與和表現(xiàn)。

二、教材設(shè)計思路

1、課程主題圍繞兒童的自我、自然與社會的關(guān)系展開，強(qiáng)調(diào)兒童在這三者的相互作用中成長。課程設(shè)計需基于兒童發(fā)展的規(guī)律，滿足其身心特點(diǎn)。

2、《品德與社會》課程內(nèi)容涵蓋健康、安全、積極的生活方式，關(guān)注責(zé)任、愛心與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。課程綜合品德教育、社會教育、生活教育及科學(xué)教育，這四方面的目標(biāo)和內(nèi)容需在教學(xué)中得到明確展開。

三、教學(xué)理念與策略

（一）全面理解課程目標(biāo)：課程的目標(biāo)是情感、態(tài)度、習(xí)慣與知識的統(tǒng)一，教師需幫助學(xué)生在實(shí)際中感悟生活，形成積極健康的生活態(tài)度，提高社會適應(yīng)能力。

（二）拓寬學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)中要善于利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，共同探討學(xué)習(xí)主題，從而豐富他們的認(rèn)知和價值觀。

（三）鼓勵自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們通過實(shí)踐探索與體驗(yàn)，提升對社會的理解。

（四）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容須與語文等學(xué)科相結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋學(xué)生的生活場景，及時更新，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感。

（五）拓展教學(xué)空間：教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，鼓勵教師利用社會資源，豐富課程體驗(yàn)，讓學(xué)生參與社會實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

四、教學(xué)活動設(shè)計

我的生活：

1、開展“記錄我一天的精彩瞬間”活動，分享自己的感受與收獲。

2、進(jìn)行“我最喜歡的學(xué)習(xí)方法分享”活動，相互學(xué)習(xí)借鑒。

3、邀請學(xué)生每天記錄自己的新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行交流分享。

家庭與我：

1、體會父母的辛勤勞動，選擇合適的家務(wù)參與實(shí)踐。

2、了解和認(rèn)識家庭中的安全常識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

3、通過模擬演練，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對生活中的突發(fā)狀況。

我與學(xué)校：

1、設(shè)計小卡片給最好的朋友，傳遞友情與關(guān)心。

2、討論同學(xué)之間的友好互動與解決沖突的方法。

3、記錄與朋友之間的快樂時光，制作友誼紀(jì)念冊。

我的社區(qū)：

1、探索社區(qū)內(nèi)不同職業(yè)的人，了解他們的工作與生活。

2、與社區(qū)中的人交流，記錄他們的故事與經(jīng)驗(yàn)。

3、尋找在不同領(lǐng)域取得成就的人物，分享他們的故事。

我與文化：

1、研究各民族的飲食文化，了解特色美食的背后故事。

2、收集不同民族的服飾資料，進(jìn)行展示與分享。

3、學(xué)習(xí)民族節(jié)日的由來與慶祝方式，進(jìn)行文化交流。

五、評價方法

（一）多元化的評價體系。教師可依據(jù)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用教師評價、學(xué)生自評、同伴評價及家庭與社會反饋的方式進(jìn)行評價。

（二）倡導(dǎo)的具體評價方法：

1、觀察記錄，針對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行記錄。

2、描述性評語，基于與學(xué)生的溝通，給予積極的反饋與建議。

3、學(xué)生自評，幫助學(xué)生自我反思與調(diào)整，提高自我管理能力。

4、同伴互評，通過互相評價促進(jìn)理解與合作。

5、作品展示，分享學(xué)生在實(shí)踐中的成果，進(jìn)行共同評價。

6、個案分析，針對特定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的觀察與指導(dǎo)。

六、課時安排

1. 我的一天，五課時

2. 家庭的溫暖，四課時

3. 友誼的陽光，三課時

4. 社區(qū)的故事，五課時

5. 文化的交流，四課時

共計：二十課時

小學(xué)三年級下冊《品德與社會》教學(xué)計劃 第6篇

　一、教學(xué)總目標(biāo)：

《品德與社會》這一學(xué)科的總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德，促進(jìn)其社會性發(fā)展，并幫助學(xué)生認(rèn)識、參與與適應(yīng)社會，最終成為具備愛心、責(zé)任心，擁有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。

　二、主要內(nèi)容：

1、認(rèn)識新中國成立及改革開放以來的成就，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的熱愛和認(rèn)同。

2、了解我國交通的發(fā)展情況，體會交通在日常生活中的重要性，同時關(guān)注交通發(fā)展所帶來的相關(guān)問題。

3、讓學(xué)生明白世界各國經(jīng)濟(jì)交往的現(xiàn)實(shí)及其對生活的影響，雖然學(xué)生可能未必關(guān)注，但他們確實(shí)能切身感受到這些變化。

4、學(xué)習(xí)我國經(jīng)濟(jì)開放的政策與歷程，了解當(dāng)前在國際上發(fā)揮重要作用的一些國際組織。

　三、重難點(diǎn)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，《品德與社會》課程具有鮮明的社會性。課程圍繞兒童的社會生活為主線，逐步擴(kuò)展學(xué)生的生活范圍，結(jié)合社會生活、環(huán)境和人際關(guān)系組織教學(xué)內(nèi)容，極具綜合性。教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及的社會領(lǐng)域多元而復(fù)雜，后續(xù)年段也會對相同內(nèi)容進(jìn)行深入探討，要求學(xué)習(xí)層次逐步提升。

（1）學(xué)會為他人考慮，與鄰里和睦相處。

（2）關(guān)注周圍的事物，珍惜他人的勞動成果。

（3）從小培養(yǎng)合理、文明的消費(fèi)習(xí)慣。

　四、學(xué)生情況分析

中年級是小學(xué)生知識、能力以及情感價值觀形成的重要階段，特別是三年級的學(xué)生，他們對自我、他人、家庭及社會已具備一定的基本認(rèn)識，并培養(yǎng)出了一些良好的行為習(xí)慣。隨著他們社會活動范圍的擴(kuò)大，深入理解社會和品德的形成顯得尤為重要。本課程因其開放性、活動性和實(shí)踐性強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生對這一課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極參與課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動。

　五、教學(xué)措施：

（一）、將社會知識轉(zhuǎn)化為生活問題。

美國教育家布朗及其同事認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該建立在真實(shí)問題的基礎(chǔ)上，使其對學(xué)生富有意義。所謂“真實(shí)問題”主要指實(shí)際生活或模擬實(shí)際生活情境。小學(xué)生已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并對周圍的事物充滿好奇。教師應(yīng)抓住這種好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)他們用已有的經(jīng)驗(yàn)去探索新知識，從而掌握新技能。

（二）、大膽想象，解決生活問題。

《品德與社會》課程不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過教學(xué)將社會知識與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到社會與生活的緊密聯(lián)系，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會，以解決日常生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。